语序不当、搭配不当
辨析并修改病句(语序不当、搭配不当)：注重语感,着眼语法--中考语文一轮复习
中考语文复习：辨析并修改病句（语序不当、搭配不当）：注重语感，着眼语法【概念】病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
【内容】一、语序不当从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。
（一）修饰语语序不当（定语位置、状语位置）1、多层定语·次序（1）花园里（处所）那（指示代词）几朵（数量词）盛开的（动词）美丽的（形容词）红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。
（2）她是国家队的（领属性的）一位（数量词）有20多年教学经验的（动词）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。
多重定语次序：——简记为：“属”“数”“动”“形”“名”。
①（表领属性的或时间、处所的）名词——②（指示）代词（这、那）+数量词——③动词（或动词短语）——④形容词（或形容词短语）——⑤（表性质材料的）名词（或名词短语）——⑥中心词（名词）。
【例】无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的（动词性短语）一批（数量词）球迷（中心词）与这支队伍同呼吸共命运。
多项定语次序不当。
应把“支持热爱天津女排的一批球迷”改为“一批支持热爱天津女排的球迷”。
【例】运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。
“无数”是表数量，而“临场”是表动作，故“无数”应放置“临场的”之前。
2、多层状语·次序（1）许多老师为他的事情（原因）昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
（2）他为寻找薄弱环节（目的）星期天（时间）在家里（处所）重新（频率）认真地（情态）把试卷（对象）检查了一遍。
多重状语次序：——简记为：“因（目）”“时”“处”“范（频）”“情”“对”。
①表目的或原因的（介宾短语）——②先时间后处所的（名词或介宾短语）——③表范围或频率（副词）——④表情态（形容词或动词）——⑤表示对象的（介词结构）——⑥中心词（动词）。
病句的类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余)教案
病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余）教案教学目标：1. 让学生理解并掌握病句的类型，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和流畅性。
教学内容：1. 语序不当：让学生了解句子中词语的排列顺序是否合理，如何调整语序。
2. 搭配不当：让学生掌握正确的词语搭配，避免使用不合适的词语。
3. 成分残缺或赘余：让学生了解句子中缺少必要的成分或存在多余的成分，如何进行修正。
教学步骤：第一节：语序不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受语序不当的问题。
2. 讲解：解释语序不当的原因，引导学生理解词语的排列顺序对句子意义的影响。
3. 练习：让学生修改给出的语序不当的句子，引导学生运用正确的语序。
第二节：搭配不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受搭配不当的问题。
2. 讲解：解释搭配不当的原因，引导学生理解正确词语搭配的重要性。
3. 练习：让学生修改给出的搭配不当的句子，引导学生运用正确的词语搭配。
第三节：成分残缺或赘余1. 引入：通过示例句子，让学生感受成分残缺或赘余的问题。
2. 讲解：解释成分残缺或赘余的原因，引导学生理解句子成分的完整性。
3. 练习：让学生修改给出的成分残缺或赘余的句子，引导学生运用完整的句子成分。
第四节：综合练习1. 让学生运用所学的知识，修改综合练习中的病句。
2. 引导学生通过小组讨论，相互检查和修改病句。
第五节：总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的病句类型及其修改方法。
2. 引导学生思考如何在日常写作中避免病句的出现。
教学评价：1. 通过课堂练习和小组讨论，评估学生对病句类型的理解和修改能力。
2. 鼓励学生在写作中运用所学的知识，评估其在实际写作中的运用能力。
教学资源：示例句子、练习题、小组讨论材料。
教学时间：每节课45分钟，共5节课。
第六节：病句辨析与修改教学目标：1. 培养学生识别常见病句的能力。
2. 让学生掌握修改病句的基本技巧。
2014病句语序不当、搭配不当
1、肯定+否定
只照应“肯定”
只照应“否定” 2、常用关联词搭配要掌握
照应不周全
• 1、表示并列关系的 • 常用“一边……一边……”，“不是……而 是……”，“既……又……”等关联词语； • 2表示递进关系的 • 常用“不但（不只、不光）……而且……”， “不仅……还……”等关联词语； • 3表示选择关系的 • 常用“不是……就是……”，“要么……要 么……”，“或者……或者……”等关联词语； • 4表示转折关系的 • 常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联 词语；
3.下列句子中，没有语病的一项是 A.中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖泊 的面积扩张，冰湖溃决危险性增大，引起了研究者的广泛 关注。 句式杂糅 B.长江中的江豚被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保护 动物，也是《华盛顿公约》确定的全球濒危物种之一，再 不加以保护，l5年后将会灭绝。 C.专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分 农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶 汤中农药含量也极低，对人体健康影响不大。 关联词位置 D.今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇 的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱， 做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财 产安全。 逻辑顺序错误
所谓“病句”，是指由于语法、逻辑、修辞等 方面使用不当或不合事理、不合语言习惯而造成表 意不清的语句。它是历年来高考考查的一个重点。 《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修 改病句”，能力层级为D级。
命题特点
一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中， 这种形式占多数； 二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中， 目前广东卷一般为语用改错题出现。
语序不当、搭配不当
来这里聚会的无论老少，都被他清晰思路、 B ． 来这里聚会的无论老少 ， 都被他清晰思路 、 开朗的性 乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。 格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。 “清晰思路”与“感染了”不搭配。 清晰思路” 清晰思路 感染了”不搭配。 不少学生偏食、挑食、导致蛋白质的摄入量偏低， C． 不少学生偏食 、 挑食 、 导致蛋白质的摄入量偏低 ， 钙 、 铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。 锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。 “不容”与“令人”语意重 不容” 不容 令人” 复 节约的目的不仅仅在于节约钱财， D．节约的目的不仅仅在于节约钱财，更在于节约大自然 赋予我们的有限资源，以保护十分脆弱的生态环境。 赋予我们的有限资源，以保护十分脆弱的生态环境。
成分残缺缺宾语中心词在句末加的愿望缺主语在主要是后加国民搭配不当新课标要求教师的角色要由传统的满堂灌向学生学习的参与者与促进者转中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书地方财政也将设立助学专项资金
语序不当、搭配不当
考点阐释
所谓“病句”，是指不符合现代汉语语 所谓“病句” 法规则、不合逻辑事理的句子。 法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来 高考考查的一个重点。 高考考查的一个重点。 考试大纲》对病句的测试要求是“ 《考试大纲》对病句的测试要求是“辨 析并修改病句” 能力层级为E 析并修改病句”，能力层级为E级。
命题特点
一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两 一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两 病句的辨析和修改 大项。 大项。 高考试卷中通常以两种形式进行考查： 高考试卷中通常以两种形式进行考查： 一是辨析病句 辨析病句， 选择题形式出现在第 卷中， 出现在第I卷中 一是辨析病句，以选择题形式出现在第 卷中，这种 形式占多数； 形式占多数； 二是修改病句， 主观题形式出现在第II卷中 二是修改病句，以主观题形式出现在第 卷中。 修改病句 出现在第 卷中。
病句的“语序不当”与“搭配不当”
病例诊治
1.(2014· 四川高考) 全国规模最大的两栖 爬行动物标本馆，已 经收藏了10万多号标 本，这些标本几乎覆 盖了所有中国的两栖 爬行动物种类。 分析： 语序不当， 表“领属”的词语 “中国”应放在“所 有”前面。
项
定 语 次 序
不
当
返回
常见病因 多 项 状
多项状语排列顺序一般是： ①表目的或原因的介宾短语； ②表时间的名词或介宾短语； ③表处所的名词或介宾短语； ④副词(表范围或频率)； ⑤形容词或动词(表情态)； ⑥表对象的介宾短语。可简记 为：“目(因)”“时”“处” “范(频)”“情”“对”。 例：那位失主为表谢意(表 目的)昨天(表时间)在电视台(表 处所)又(副词)诚挚(形容词)地为 他(表对象)点了一首歌。
病例诊治
2.昔日开阔的湖 面大部分已被填平， 变成了宅基地，剩下 的小部分也在以10% 的速度每年缩减着， 令人痛心。 表时间的 分析： “每年”应该放在表 频率的“10%的速 度”的前面。
语
次 序 不 当
返回
常见病因
(1)定语误放在状语位置上 如：如何进行人事制度改革 定 的问题在全校教职工中热烈地引 语、 起了讨论。 分析：“热烈”应修饰“讨 状 论”，即“热烈地引起了讨论” 语 应改为“引起了热烈的讨论”。 (2)状语误放在定语位置上 位 如：在职工代表大会上，我 置 们向厂方提出了关于工资制度改 革的明确意见。 不 分析：“明确”应作状语， 修饰“提出”；而不是作定语， 当 修饰“意见”。因此，应把“明 确”放在“提出”之前。
病例诊治
3.请柬的封套上古色 古香地印着青铜器，上面 整齐地排列着身披铠甲、 手持盾牌的秦军战士。 分析： 定语误放在状 语位置上，“古色古香” 应修饰“青铜器”，“古 色古香地印着青铜器”应 改为“印着古色古香的青 铜器”。 4．应该发挥广大青 年的充分的作用。 正确语序：应该充分 地发挥广大青年的作用。
修改病句的类型
修改病句的类型病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将"无比"的调至"热情"前）3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。
4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将"任意"调至"欺侮"之前）6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（"他"应移到"如果"的后面）7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
）8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
）（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。
（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
1语序不当、2搭配不当
2、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的女篮球教练。
2、这个句子“教练”前的定语有多个，排列不符合要求。 应该这样调整：
国家队的(领属性的)一位(表数量)有20多年教学经验 的(动词短语)优秀的(形容词短语)篮球(名词)女(不带 10 “的”字)教练。
5、多重状语语序不当。
①这期培训班是全国职工教育管理委员会 和国家经委联合于今年五月底举办的。 ②1999年5月发生的驻南使馆被炸事件，对 我们这些海外学子当时震动很大。
①在这次校运会上，作为代表队的我们班一定要 有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。 句中“我们班”是种概念，“代表队”是属 概念，前者（定语）限制后者（中心语）。
——应改为：作为我们班的代表队。 ②我国棉花的生产，长期不能自给。 ——“棉花的生产”应为“生产的棉花”。 ③试看山花烂漫开遍了原野。 ——应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与 7 后面“开”配搭 。
改正： 例1，改为：于今年五月底联合举办的。 例2，改为：当时对我们这些外学子震动很大。
11
像这样有多重状语的句子应如何确定语序呢？ 一般来说，多重状语的顺序是：
表示目的原因或条件的介宾的词语 + 表示时 间和处所的名词或短语词 + 表示范围或频率的副 词或短语+ 表示情状或程序的短语+表示语气或对 象的短语 + 中心语（动词短语）。 即：何时——何地——何范围——何情状——何 对象——中心词（动词) 例如：许多来访者昨天（表时间）在生产车间 （表地点）都（表范围）热情地（表情状）与工 人（表对象）合影留念（动、中心语）
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1、主谓搭配不当
由于加强了生产过程中的生态环 境监控，该基地的无公害蔬菜的生产 生产 供应 量 量，除供应本省主要市场外，还销往 销往 河南、河北等省。
病句 语序不当 搭配不当
语序不当（教师稿）一、定语位置不当1、他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：“你们三十七团防御是最有名的，很顽强。
”2、由于规划周密、准备充分，在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。
3、由于纺织工厂努力提高生产质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。
4、这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
5、我先来到展厅后面一座小山上，引入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。
“巨大的”，语序不当，多项定语位置不当致语意不明，可改为“一个由一块巨大的茶色玻璃构成的覆斗形上盖”或“一个由一块紫色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”）二、状语位置不当6、那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我产生了潜移默化的影响。
定状语序不当，应该为“潜移默化地产生了影响”。
7、孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会，有效避免了更大损失。
多次”是表频率的副词，是修饰谓语动词“放弃”的，句中作状语，应紧跟在“主动放弃”前。
8、崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。
9、我国西昌卫星发射中心今日凌晨把一颗气象探测卫星用“长征三号”火箭准确送入预定轨道。
10、暑假要不要补课，在领导和老师之间广泛地引起了议论。
最后，综合各方面意见，领导决定不补课，以避免出现不必要的麻烦。
11、联合国气候变化峰会在丹麦首都哥本哈根于12月7日开幕，会议主要讨论2012年《京都议定书》到期后各国温室气体的减排目标，希望达成一项减缓全球气候变暖的新协议。
三、关联词位置不当12、一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于中断和流失。
语序不当，把“如果”调至“一个省的文化系统”之前。
病句专题之语序不当、搭配不当
目录
• 语序不当 • 搭配不当 • 病句修改练习 • 总结与建议
01
语序不当
语序不当的常见类型
并列不当
修饰不当
在并列的词语或短语之间，应该按照时间 先后、主次轻重、大小高低等顺序进行排 列，否则就会造成并列不当的语病。
形容词、副词等词语的顺序应该按照一定 的规则进行排列，否则就会造成修饰不当 的语病。
。”
原句
“这本书的内容非常丰 富，值得一读。”（主
谓搭配不当）
修改后
“这本书的内容非常精 彩，值得一读。”
03
病句修改练习
语序不当的病句修改练习
01
02
03
04
总结词
语序不当是指句子中词语的顺 序不合理，导致句子意义不明
或不合逻辑。
成分位置不当
如“我们学校的学生来自全国 各地”，应改为“来自全国各
语序不当
指句子中词语的顺序不合理，导致句 子意义不明或不合逻辑。常见的问题 包括定语、状语、补语的错位，以及 时间、地点、程度的错位等。
搭配不当
指句子中词语的搭配不恰当，导致句 子不合语法或语义不清晰。常见的问 题包括主谓搭配不当、动宾搭配不当 、修饰语与中心词搭配不当等。
对写作的建议和注意事项
重视语言基础
动宾搭配不当
动词和宾语之间不搭配，如“提高学习效率”应改为“提高学习效果 ”。
主宾搭配不当
主语和宾语之间不搭配，如“他是一个勤奋的学生”应改为“他是一 个勤奋的学习者”。
修饰语与中心词搭配不当
修饰语与中心词之间存在语义矛盾，如“他是一个聪明伶俐的小伙子 ”应改为“他是一个聪明的小伙子”。
搭配不当的纠正方法
语序不当搭配不当(精心整理)
高考语文病句专题指导与训练——语序不当、搭配不当辨析病句病句是指不符合语言规范的句子。
辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才可能对病句进行修改。
高考《考试说明》指出，典型病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种。
一、语序不当包括多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语与中心词语序不当、定语、状语位置错乱、并列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当。
（一）多层定语语序不当例：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
（×）正确次序：她是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
多层定语正确的语序：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
练习辨析并修改下面句子。
1.多读多写不失为学习语文的一种好的方法。
2.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
3.这些标本几乎涵盖了所有中国的两栖爬行动物种类。
（二）多项状语位置不当例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
（×）[正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
]多项状语次序排列：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。
另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
练习辨析并修改下面句子。
1.留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
2.美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
（三）状语、定语跟中心语的位置颠倒例：良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击，发挥了重要的作用。
（×）（“良好的国际收支状况”是偏正结构，“国家外汇储备充足”是主谓结构，两者结构相同才好。
常见病句类型及修改
常见病句类型所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。
前者是就语法而言的，后者是就逻辑方面而言的。
《考试说明》规定了以下六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
1．语序不当。
语序不当指词语在句中的排列次序不当。
例如，“由于会议开得及时，促进了工作的进展，抓住了问题的关键，解决了问题。
”这句的语序应先“抓住……”再“解决……”最后“促进……”。
2．搭配不当。
搭配不当指句子成分之间搭配不当，主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当、定语与中心词搭配不当、状语结构搭配不当。
例如，“改革开放以来，我国人民的生活水平不断改善。
”这句的主语是“生活水平”，谓语是“改善”，属主谓搭配不当。
改法有二：一是将“改善”改为“提高”；二是将“生活水平”改为”生活条件”。
3．成分残缺。
成分残缺主要是指缺主语、缺谓语、缺宾语。
例如，“听了他的报告，给了我很大的启发和教育。
”这句缺主语，可删去“听了”，让“报告”作“给了”的主语。
4．成分赘余。
例如，“那些多余的废话，要毫不留情地删去。
”这句“多余”和“废话”重复，可删去“多余的”，也可删去“废”字。
5．结构混乱。
例如，“看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到万分自豪。
”这句两种表达“糅”在一起了。
一种是“看到艺术珍品感到自豪”，一种是“艺术珍品使人自豪”。
修改时可取其中一种，或删去“使人”，或删去“看到”。
6．表意不明。
有的句子意思表达得不明确或不准确，这也是病句的一种。
例如，“在会上发言的，有三个学校的代表。
”这个句子并没有语法、逻辑上的毛病，可是句子有歧义，表达不明确。
是“三个学校”的代表，还是三个“学校的代表”(除学校外，还有其他部门、单位的代表)？如果是前者，可说“三所……”；如果是后者，可说“三位……”。
7．不合逻辑。
例如，“展销会上有服装、针织品、玩具等。
”有的服装是针织品，有的针织品是服装，“服装”与“针织品”两个概念是交叉关系。
病句专题之语序不当、搭配不当
例：这个村中凡十八岁以上的人都参加
了这次选举，十八岁以下的人没有选举 权，因此不能参加。 例：全世界每天至少五万人死于由污染 引起的各种疾病，发展中国家每年大约 有2500多万人死于饮用不洁净的水。 例：许多来京的游客反映，北京有些公 园门票太贵，像丰台区的世界公园、北 四环附近的中华民族公园，票价应均在 50元至60元上下。
7、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤
蜜，大约需要采集50万朵的花粉。
2.一面与两面搭配不当
例1：学校能否形成良好的、有促
进功能的校园文化，学习者能否真 正适应并融入它，这对教学活动的 有效开展起着重要作用。 例2：有没有远大的报负和顽强的 意志，是一个人取得成功的关键。 3、一部好戏剧能否好戏连台吸引 观众，主要看编导的水平。
例3：考古学家在这里挖掘了丰富的
打制石器，大量的古生物化石和古 人用火的痕迹。 例4：去年六月以来，成都锦江区的 廖先生和两位朋友多次去灾区送温 暖，迄今为止，他们共走访了二十 多个社区、近四百户家庭和三千多 公里路程。
例5：麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、 增强免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、 冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。 例6：卫生部发出紧急通告，要求消费者和食 品经营机构要停止销售和食用美国的两种花 生酱。 例7：随着生活水平和生活节奏的加快和提高， 关注大众的身体健康，增强民众的自我保健 意识则显得越来越重要。 例8：对调整工资、发放奖金、提高职工的福 利待遇等问题，文章从理论和政策上作了详 细的规定和深刻的说明，有很强的指导意义 和可操作性。
总结：句子中如果出现能否、是否、
有没有、能不能、成败、优劣、好 坏、强弱、大小等两面词，我们就 要仔细分析该句是否有“一面对两 面”或“两面对一面”的语病。
中考语文一轮复习专项-病句之语序不当、搭配不当
出现多个宾语或并列短语充当宾语
时，往往有一个词同动词不搭配。
试题回顾
要深化对南极地区海冰融化现象和南极上空大 气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区域， 加强科研观测精度，改进实验设计方法。
搭配不当，“加强”与“精度”搭配 不当，改为“提高精度”。
市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、 停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅游 的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。
例7、有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与 一般的抗菌素媲美，而且副作用少，成本也较低。
★主语一致放在关联词前，否则分别放在后。
例1 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“如果”应移到“他”前面）
例2 要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即 使很不错，也是要不得的。
（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得， 不是作品要不得。）
病 句——语序不当、 搭配不当
一.语序不当
语序不当
例1 她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的 篮球女教练。
正确的定语语序应是：
领属性的词＋数量性的词＋动词或动词短语＋形容词或 形容词短语＋表性质的名词＋中心语
改为：国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的 篮球女教练。
【考题诊断】 1.多项定语语序不当
B.有关部门对极少数不尊重环卫工人的劳动、无理取 闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行批评教 育和处理。
C.近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规 模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平 的大学和学科。
D.3月17日，美英两国未经联合国授权就开始对伊拉 克狂轰滥炸，有多处民用目标遭到袭击。
小窍门：并列短语可以充当主语，也可以 充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者 有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。
中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案
中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案一、教学目标：1. 让学生理解“搭配不当”和“语序不当”的概念，并能正确辨别这两种病句类型。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的辨析与修改，提高学生的语文素养和综合运用能力。
二、教学内容：1. 搭配不当的病句：主谓、动宾、修饰成分与中心词搭配不当等。
2. 语序不当的病句：词语、短语、句子成分的排列顺序不当。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：识别和修改搭配不当、语序不当的病句。
2. 教学难点：正确判断和调整病句中的搭配关系和语序。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过典型病句案例，让学生直观地认识和理解搭配不当、语序不当的问题。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动发现和纠正病句，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实践中掌握辨析和修改病句的方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，引导学生关注“搭配不当”和“语序不当”的问题。
2. 讲解与示范：讲解搭配不当和语序不当的定义、类型和修改方法，并进行示范性的修改。
3. 小组讨论：让学生分成小组，找出并修改例句中的病句，交流修改心得。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检测掌握程度。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，提出更高的要求，鼓励学生在日常生活中注意语言表达的准确性。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、练习中的积极性与参与度，评估学生对知识点的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对搭配不当和语序不当病句辨析与修改的实际应用能力。
3. 小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作态度、沟通交流以及共同解决问题的能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏控制：反思课堂讲解的节奏是否适中，是否给学生足够的时间理解和消化知识点。
高考语文考点精讲“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”辨析并修改病句
2021高考语文备考考点精讲：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”辨析并修改病句考点精讲：14个典型病句，彻底搞清“语序不当”高考考点：辨析并修改病句【考点分布】【备考方法】1.熟类型，记典型，有参照（熟记六种类型，记几句典型例句）2.抓病症，巧判断，快排除（抓住明显病征，快速排除病句）3.找主干，理枝叶，看逻辑（以此为序分析句子）【答题技巧】六种类型为参照，明显病征快判断。
主干枝叶细梳理，最后再把逻辑看。
一、语序不当语序不当指句子中的语言单位排列次序不当。
主要表现在：①多层定语语序不当；②多层状语语序不当；③修饰语位置不当；④关联词语位置不当；⑤并列词语语序不当；⑥分句语序不当。
②那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
多层状语位置不当。
多项状语同时出现，一般语序是：目的或原因＋时间＋地点＋情态＋对象。
如：许多老师为了解高考信息昨天都在休息室里热情地同专家交谈。
朵玫瑰花”“有人陆续交卷”“请科学家经常来学校做讲座”等。
③居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过研究，后来在那里发现了镭。
④在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多的一次盛会。
⑤考古工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。
⑥在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
⑦一批普及型的学术著作近来广泛引起了读书界的关注，并受到了读者的欢迎和好评。
修饰语放错位置。
要根据逻辑关系判断词语所修饰的中心词，修饰谁就紧靠着谁。
例③在简陋的工作室里经过艰辛地研究；例④中的“历届”应修饰“奥运会”。
例⑤定语放在状语位置，“两千多年前”用来说明“文物”的时间，是定语，而不是“新出土”的状语。
例⑥状语放在定语位置。
“充分”应放在“发挥”前作状语，它不是“作用”的定语。
例⑦状语位置放错。
“广泛”应为“关注”的状语。
⑧不仅毒品泛滥会诱发大量刑事犯罪，而且会影响物质文明和精神文明的协调发展。
搭配不当语序不当
成分残缺：成分残缺包括缺主语、谓 语、宾语和其他成分。
12、、在通这过篇这文件章事里，，使热我情明地白歌了颂一了个新道风理尚。。缺主语
3、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主
义强国。 把“为”删掉
缺谓语
4、2009年10月1日，20万军民以盛大的阅兵式和
堂上练习：
完成病句复习资料“能力提升” 部分。
（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个。）
2、其实这是过虑的想法。 （“虑”就是想，应删去“的想法”。）
3、为精简字数，我们不得不把这篇文章略 加删改一些。 (“略加” 和”“一些”重复，应删去任一 个。)
搭配不当： 包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾
搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、关联
词语搭配不当、一面与两面搭配不当。
1、为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫 部门采取了许多行之有效的措施。 2、那时候，报纸与我接触的机会是很少的。
小结：技巧巧记
①借助语感先体会，再提主干查枝叶。 ②主干枝叶没问题，要看语序当不当。 ③句首出现了介词，警惕主语会残缺. ④自相矛盾与重复，删去调换要简洁。 ⑤“是否”“能否”关键词，一面两面要 对应。 ⑥否定词和关联词，有它出现要警惕。 ⑦并列结构要当心，谨防前后出问题 ⑧增删调换灵活用，句子毛病定除去。
病句透视
所谓“病句”，顾名思义，就是有病的 句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则 、不合逻辑事理，修辞不当而造成的中考必考的题型， 命题特点、趋势如下： 1、以选择题形式出现，位于试卷第一大题。 2、辨析题目中有语病或没有语病、修改正确或
1、我们在日常的学习生活中应该注重培养自己解决问题、
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多项定语语序不当
语 序 不 当
多项状语语序不当 定状位次不当 虚词位置不当 分句之间的位置不当
语序不当
一、多项定语语序不当
例1、她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女 教练。 ★正确的语序应是： 领属性的词＋数量性的词＋动词或动词短语＋形容词或形容词 短语＋表性质的名词＋中心语 改为：国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练
7.孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它永远
不是一两句话就能奏效的。（04′天津卷）
“教育问题”与“过程” 不能搭配，与后文也不能搭 配。应去掉“问题”。
主宾搭配不当
加快……(速度和)规模
8.近年来，我国加快了高等教育事业发展的 速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点 建设一批高水平的大学和学科（01′全国卷) 9.这个文化站已成为教育和帮助后进青年， 挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领 导的表彰。(93′全国卷) (挽救和)培养 失足青年
例题引路
七 时态副词与 时态助词搭配不当
1、我去找他的时候，他正吃过饭。
“正”表示动作正在进行，“过”表 示过去时态。
2、由北京人艺复排的大型历史剧《蔡 文姬》定于5月1日上演，日前正在紧张的 排练中
“日前”，即前几天，与正在不能搭配， 应改为“目前”
例题引路
八 并列短语做成 分搭配不当
1、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。
辨析：“冒着”与“小路”不能构成动宾关系， 可在“泥泞小路”其前后分别加上“在”和 “上”。
改为：战士们冒着滂沱的大雨，在泥泞 的小路上快速前进。
2、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政 策上作了详细的规定和深刻的说明。 这是并列状语和并列谓语搭配存在问题， 因为“理论上”对应的应该是“作了深刻 的说明”，而“政策上”对应的应该是 “作了详细的规定”，所以，我们主要将 “理论上”和“政策上”调换位置就可以 解决问题了。 3、春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、
语序不当
三、定状位次不当 例4、这个问题在群众中广泛引起了议论。
●2004年是美国的大选年，为了连任，布什不得不对选民关 心的问题给出慎重的答案。
四、虚词位置不当 1、关联词位置不当
例5［0４年北京５Ｃ］ 由于技术水平太低，这些产品质量 不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。 例6、有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与 一般的抗菌素媲美，而且副作用少，成本也较低。 ★主语一致放在关联词前，否则分别放在后。
例题引路
二主语和宾 语搭配不当
a、秋天的北京是美丽的季节。
b、这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉 快、最有意义的一天。
例题引路
三 动宾搭配 不当
１三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因 为和家里赌气，才跑到北京打工的，接着她哭泣起这次 遭遇来。 “哭泣”改为“哭诉” ２《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员
[巩固训练]下列病句错在哪里？
1、他马上召集常委会进行研究，统一安排 了现场会的内容、时间、出席人员、应注意的 问题。
“安排”充当句子的谓语，联合短语“内容、时间、出席 人员、应注意的问题”充当句子的宾语。“内容、时间、出 席人员”都可以“统一安排”，“应注意的问题”怎好“统 一安排。
2、许多传世杰作，不仅是人类艺术宝库中 的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。 递进关系复句的后一个分句的范围应比前一个 分句进一层（即扩大），但句中“人类”的范 围比“中华民族”大，是句序不恰当。 3 、法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品 只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。 (05′全国
•多层状语的顺序是：何时——何地——何范围——中心词(动词)
• 一般情况下，修饰语要修饰哪个中心词就 应放在哪个中心词前面。查看时要注意其 位置是否合适。 • 例如：他星期天又埋头在实验室里研究了 一天。 • (原句想表达的意思是他在实验室“埋头研 究”，“埋头”是修饰“研究”的，不是 修饰“在实验室里”，所以“埋头”应放 在“研究”前)
成递进关系，应将“不仅……而且……”改为“既…… 又……”等表并列的关联词。
例题引路
六 一面与两 面搭配不当
1、学习成绩的好坏是三好生的重要条件。 前面是“好坏”关涉两方面，后面只肯定一面，前 后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”。
2、应聘的成功，决定于应聘者综合素质的高低。
前面的“成功”只是事物的一个方面，后面却有 “高低”两个条件，素质高决定应聘成功，这是 正确的，素质低怎么能够决定成功呢？显然这个 说法不能成立。此系一面对两面搭配顾此失彼的 毛病，可在“成功”后加上“或失败”或“与 否”。
例题引路
五关联词搭 配不当
1、应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳 的时候，也不会迷失方向。 “无论……（还是）……（都）” “无论……都” 中“无论”后面应接选择关系，即无论A或者（还是） B句式。 2、弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。 不合事理，“年纪小”不是“懂得许多深刻道理”的原因， 将“因此”改成“但是”，使因果关系变成转折关系就符 合事理了。 3、任何品种的生物，不仅跟母体有些相似，而且有些差 异。 “有些相似”与“有些差异”是并列的两个方面，无法构
热烈
安安静静
2、早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数 万名欢送的人群。 “人群”是在整体性名词，
前面不能再用“数万名”予 以限制，可将“人群”改为 “人”。 3同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 “干干净净”可以补充说明扫的程度，而“整整齐齐”则不能 与“打扫” 搭配，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去。
卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
“塑造”与“事迹”不能构动宾 关系，可将“事迹”改为“形象 ３听了科学考察队员的报告，他下决心修正自己的研究 计划和进度，力争早日出结果。 “修正”计划, “加快”进度
例题引路
四 修饰成分 与中心词搭配 不当
1、李教授的报告打动了在场的每一个听众，悄无声息 的会场里立刻响起了激烈的掌声。
•【例题1】 (2011·北京卷)崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀 动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇 安发现而得名。 •解析 状语语序不当，把“最初”移到“因五十年前”之后。
•对于语序不当类病句，辨析时可以使用以下 技巧： •1．记一个典型句子 (如“花园里那几朵盛开 的美丽的红色玫瑰花”)。依据词性的对应性 予以套用，以检查中心词前的顺序是：谁的——多少——怎样的— —中心词(名词)。
练
习
1、为了写好老师布置的论文，许多同学在阅览室 里近几天如饥似渴地阅读着。 改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天 在阅览室里如饥似渴地阅读着。 2、深圳人大通过了我国内地器官捐献首部法规， 明确提出了第一次捐献移植器官的规则。
3、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩 来使用过的东西。 ［05年江西６Ａ］ 4、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向 国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
句子结构成分
口诀：
主谓宾、定状补
主语 ( 定语 ) ——
——
[
状语
谓语 补语 宾语 › ( 定语 ) ﹏ ﹏ ] —— ‹
例题引路
一主语与谓语搭配不当
a、清晨，参加象征性长跑的同学们在公 路上飞快地驰骋着。 b、李太白的一生，创作了许多举世传诵的 浪漫主义诗篇。 c、老人那清晰的思路、开朗的性格、乐 观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了 我们。
• 10 有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人 取得成功的关键。 • 辨析：这是一种典型的两面与一面搭配不当，主 语是“有没有”，宾语是“取得成功”。可将 “有没有”删去，变成一面。 • 11 规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不 可及的端点。 • 辨析：判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主 宾意义上搭配不当，将这句话压缩，可得到主干 “两条平行线是端点”，明显搭配不当，可将 “端点”改为“直线”等。
例2、外地的住在这座大楼的同志，今天都参加国庆庆典活动。 ● 广大农民表现出无比的拥护农村政策的热情。
●为了贯彻实施《教师法》，教育局于春节前已兑现了所有拖 欠教师的工资。
语序不当
二、多项状语语序不当
例3、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一 首歌。 ★正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋处所词+ 副词（范围或频率）＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短 语＋中心词 改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了 一首歌。
◆强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的 整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜 一步。（05北京卷）
1、时间顺序：
2、空间顺序：
3、范围大小： 4、程度轻重： 5、时局变化： 6、对应承接：
小林的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人。 他们分别在自己的岗位上教育育人，救死扶伤， 站岗放哨。
2、介词位置
例7、（04湖南）与作家不同的是，摄影家们把自 己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于 笔下，而是直接聚焦于镜头。
★把字句、被字句中的否定词应放在“把”“被”前
•3 ． 复句中关联词语语序分两种情况排列。 同一主语，关联词语在主语后；不同主语， 关联词语在主语前。 •例如： •小李因为睡眠不足，所以上课精神不振。 (同一主语) •因为小李睡眠不好，所以父母很为她担心。 (不同主语)
五、主客颠倒 焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些 陌生，可四十岁的人却是很熟悉的。
语序不当
六、分句之间位置不当
◆他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
◆对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着，他们在寻 找着，他们在思考着。 （应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他 们在探索着,他们在寻找着”）
——搭配不当