小学生减负调研报告—减轻学生课业负担,提升教育教学质量-

小学生减负调研报告一减轻学生课业负担提升

教育教学质量I

减轻学生课业负担提升教育教学质量

――小学生减负调研报告

按照区教育局“不忘初心”主题教育要求，结合学校实际，在十

月初我对学校减负情况进行了调研。

一、调查目的与意义

减轻小学生学习负担一直是社会各界普遍关注的问题，但我国小

学生的“减负”成效却不明显。“减负”问题历来都是教育教学改革中的热点与难点，其现状和发展关乎着小学生群体的切身利益。

二、调查方法与对象

（一）调查方法：观察法、访谈法和问卷调查法

1. 深入到一学年，调研零起点教学情况。主要是通过听课、看教案、看进度、看学生作业，检查老师是否尊重学生发展规律，零起点教学。

2. 每学年抽取一个班检查学生作业，调研各班作业量、难易程度和老师批改情况。

3. 召开学生和家长座谈会，了解学生课外兴趣班、课内作业情况。

4. 随机听课，了解课堂改革情况。

5. 发放调查问卷，了解减负情况。

（二）调查对象：学生、老师、家长

三、调查结果

（一）作业方面

1. 由于各种原因，小学低年级仍布置有课外书面作业。

2. 学生的作业均以书面作业为主，少有实践性的作业。

3. 部分教师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。

（二）评价问题。

对教师的评价，学生的考试成绩占了较大的比重。

对学生的评价，课堂教师语言不够丰富，针对性不强。

（三）观念问题。

家长的观念。就减负工作而言，家长、老师、学校之间都存在较大差异，特别是家长的观念急需转变。

教师的观念。有的老师既是老师也是家长，由于攀比心理等方面的原因，依然存在有应试方面的陈旧观念。

课改问题。

落实问题。课堂是实施素质教育的主阵地，课改是否落实决定着素质教育的成败。我们的课程改革，大多停留在表面，在落实的问题上还需要努力。

信心问题。我们也在尝试着落实课程改革，但由于较多老师对课改没有信心，担心课改影响学生成绩，对课改投入的精力远远不及抓学生的考试分数。

四、对策与建议 

1. 建立课业负担控制制度。

建立学生课业负担控制制度。根据“十项规定”要求，从课程计划、在校时间、违规补课、布置作业、课外活动、考试、教辅、竞赛、评价等方面制定学生课业负担控制制度。

建立学生课业负担公示制度。在学校显著位置公示课程安排、作息时间、学生作业量、课外活动时间、教辅资料的使用等，接受社会监督。同时，向家长发放《学生减负提质告家长书》。

2. 改革学生学业评价制度。

语数学科的评价。一至六年级只组织期末考试，由学校组织命题和实施。

非语数学科评价。根据学科性质，由任教学科组或年级组组织考查，考查可以安排在平时的教学活动之中，也可以在学期本进行，主要考查学生实践能力。

学生特长的评价。学校建立学生特长展示和评价方案，通过提供展示的平台，如组织比赛活动、学生风采展示等将学生特长评价融入日常教育教学活动之中。

习惯养成的评价。由红领巾监督岗和学生校长助理，根据学生一日

常规要求进行量化，结合教师评价、学生互评、家长评价等，来给学生习惯养成评定等级。

3. 改革教师考核制度。

改革班主任评价制度。针对现行评价制度存在的问题，加大学生习惯养成方面的评价力度。

增设学生家长满意奖。每学期至少了解各班50%以上的学生家长对学科教师、班主任等方面工作的满意度，并纳入考核。

增设家校联系奖。通过建立制度，要求班主任或语数教师每学期至少和学生家长联系一次或家访一次。以此了解学生课业负担等方面的情况，做好与家长的交流与沟通工作，以打造家校共同体，形成减负的共识和合力。

减少考试分数在教师评价中的比重。

4. 建立减负提质督导制度。

学校层面的督导。学校建立减负提质和师德师风方面的督导制

度，特别应建立年级组教师间的互相监督机制。