六年级语文考点分析
六年级语文复习重难点解析
六年级语文复习重难点解析一、古文阅读在六年级语文教学中，古文阅读一直是学生们的一大难点。
古文的词汇和句式都与现代汉语有很大的差异，需要学生们通过大量的练习和积累才能掌握。
下面将重点针对古文阅读中的常见难点进行解析。
1. 古文词语理解古文中常常出现一些生僻的词汇，对学生们来说有一定的挑战。
正确理解这些词语的意思是理解整篇古文的关键。
例如，在《论语》中有句话：“知者不惑，仁者不忧。
”其中，“惑”和“忧”在现代汉语中的意思是迷惑和忧愁，但在古文中的意思是迷惑和忧虑。
2. 句子结构分析古文的句式结构通常比较复杂，有时与现代汉语的表达方式完全不同。
学生们需要通过仔细分析句子的结构，准确把握句子的意思。
例如，在古文《史记》中有一句话：“外无可恃，内无能恃。
”这句话的结构是“外无可恃，内无能恃”，通过对句子结构的分析可以理解为“外面没有可以依靠的，里面没有可以依赖的”。
3. 上下文推测古文中有时会出现一些难以理解的句子，学生们可以通过上下文中的线索来推测句子的意思。
例如，在《史记》中有一句话：“人皆欲为善，其性相近。
”通过前一句“人皆欲为善”可以推测出后一句的意思是“人的本性都相近”。
二、文言文阅读文言文作为汉字的古老阶段，与现代汉语差距很大，六年级的学生要掌握文言文的阅读，首先要学习文言文的基本语法和词汇。
1. 文言文的词汇文言文的词汇与现代汉语的词汇有很大不同，学生们需要通过课文的学习和大量的阅读来积累文言文的词汇量。
例如，在文言文中，“御驾亲征”是指皇帝亲自率领军队出征，“不敢拜命”是指不敢接受命令。
2. 文言文的语法文言文的语法与现代汉语也有一些不同之处。
例如，文言文中的主谓宾结构多采用动宾结构，而不像现代汉语中的主谓宾结构常用主谓宾补结构。
学生们需要通过大量的练习来掌握文言文的语法规则。
三、课文阅读在六年级的语文教学中，课文的阅读也是一个重要的环节。
学生们需要通过阅读课文，理解文章的主旨和细节。
1. 提前预习在阅读课文之前，学生们应该提前预习课文，了解课文的主题和内容。
六年级下册语文素材古诗文赏析与考点分析：《乞巧》部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！乞巧体裁：诗题文：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
作者：名字：林杰年代：唐代描述：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
翻译：原文七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
译文：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
原文家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
译文：家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
赏析：赏析一：创作背景幼年时的林杰，对乞巧这样的美妙传说也很感兴趣，也和母亲或者其他女性们一样。
仰头观看那深远的夜空里灿烂的天河，观看那天河两旁耀眼的两颗星，期待看到这两颗星的相聚，于是写下了《乞巧》这首诗。
赏析二：思想内容《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这是一首想象丰富、流传很广的古诗。
诗句浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
赏析三：艺术特色诗的第一二句“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。
”叙述的就是牛郎织女的民间故事。
一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了人们善良美好的心灵和追求幸福的美好心愿。
小学六年级语文上册重难点解析
小学六年级语文上册重难点解析2023年，小学六年级语文上册，是小学生学习生涯的最后一年。
这一学年是小学语文学科的高峰时期，也是决定小学生语文成绩的关键时期。
本篇文章将从三个方面对小学六年级语文上册的重难点进行解析。
一、课文阅读语文学科的核心是课文阅读能力，这一点在小学六年级更是至关重要。
小学六年级语文上册的课文阅读难度相对较高，需要具备良好的理解和分析能力。
注重理解和分析能力的培养，是小学六年级语文学科的核心内容。
首先，小学六年级语文上册的阅读材料常常带有文化和历史的背景信息。
例如《黄鹤楼》和《花木兰》等经典课文，需要学生在阅读和理解的基础上，了解和掌握相关历史和文化背景。
其次，小学六年级语文上册的阅读材料，难度相对较高，需要学生掌握一定的阅读技巧和策略。
例如，学生需要掌握常见的阅读逻辑，如因果关系、转折关系和并列关系等，以便更好地理解文章。
为了加强课文阅读的能力，学生需要多读好书、多积累阅读经验。
家长和老师还可以教给学生一些阅读技巧和方法，让他们更好地理解和分析课文。
例如，批注课文时，可以圈出生词，标记重要内容，或者在文章空白处写下自己的理解和思考。
二、作文写作小学六年级语文上册要求学生从会口语、读懂材料等基本能力的基础上，具备一定的作文写作能力。
作文写作能力是将语文学科学习成果转化为实际应用的一种能力，也是小学六年级语文学科的重要组成部分。
小学六年级语文上册作文要求开展的形式多种多样，包括叙事、说明、议论等。
其中，议论文是难度比较大的一种。
学生在写议论文时，需要预先构思清楚自己的立场和论点，进行充分的材料收集和分析，并且进行正确的语言表达。
为了培养学生的作文写作能力，需要多开展作文教学，多进行陪伴式指导。
作文教学也需要防止瘫痪教育，避免刻意模仿。
例如，在主题作文中，教师会选用经典带文化背景的课文，却不鼓励学生照搬课文实现教学目标。
这种做法有助于唤起学生的写作兴趣和创造性思维，更加有利于学生提高作文写作能力。
2024年六年级语文复习知识点总结
____年六年级语文复习知识点总结
一、诗词鉴赏
1. 学习分析诗句的意境及表达方式
2. 学习鉴赏传统文化经典诗词
3. 学习理解现代诗词的表达方式
二、现代文阅读
1. 学习理解文章的主题和中心思想
2. 学习阅读理解短文，并能回答相关问题
3. 学习提炼文章的要点和关键词
三、古代文学阅读
1. 学习阅读古诗文，理解古代文学作品的主题和情感表达
2. 学习理解古代文言文的句子结构和修辞手法
3. 学习分析古代名著和古代寓言故事
四、句式概念
1. 学习理解主谓结构和主谓宾结构
2. 学习理解并能运用并列句、复合句和选择性句式
3. 学习理解并能运用状语从句和名词性从句
五、修辞手法
1. 学习理解修辞手法的作用和表现形式
2. 学习分析修辞手法在诗词和现代文中的应用
3. 学习道德修辞运用
六、成语寓言和谚语
1. 学习解释并正确运用常见成语、寓言和谚语
2. 学习了解并比较传统文化与现代文化中的成语和谚语
3. 学习分析成语故事和谚语的内涵和引导作用
七、文体特点
1. 学习理解不同文体的特点
2. 学习分析不同文体对情感和意境的表达方式
3. 学习阅读不同文体的作品，理解文体与主题的关系
八、修辞手法
1. 学习辨析同音词和近义词的差异
2. 学习比较并运用反义词和形容词的修饰特点
3. 学习归纳并分析形容词和副词在修辞中的作用和效果
九、写作技巧
1. 学习写作基本结构和段落组织方法
2. 学习对短文进行修饰和描写，增加信息内容
3. 学习辨析对比和归纳并运用
以上是六年级语文的主要知识点，希望对你的复习有所帮助。
祝你学业进步！。
六年级语文课文分析的五大关键要点有哪些
六年级语文课文分析的五大关键要点有哪些在六年级的语文学习中，课文分析是提升语文素养的重要环节。
通过深入剖析课文，学生能够更好地理解作者的意图、感受文学的魅力，并提高阅读和写作能力。
以下是六年级语文课文分析的五大关键要点：一、理解文章主旨文章的主旨是作者写作的核心意图，也是课文的灵魂所在。
在分析六年级语文课文时，首先要引导学生抓住主旨。
这可以通过关注文章的标题、开头和结尾，以及文中反复出现的关键语句来实现。
例如，《狼牙山五壮士》一文，标题就直接点明了主要人物和事件。
文章开头描写了“七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务”，为后文五壮士的英勇行为埋下伏笔。
结尾处“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”则强烈地表达了对五壮士的赞美与崇敬之情，凸显了文章歌颂抗日英雄、弘扬爱国精神的主旨。
对于一些含义较深的文章，如散文、寓言等，还需要结合作者的生平经历、时代背景来理解主旨。
比如《匆匆》一文，作者朱自清通过细腻的描写展现了时光的匆匆流逝，表达了对时光易逝的感慨和珍惜时间的呼吁。
只有了解朱自清所处的时代环境和他个人对时间的感悟，才能更深刻地体会到这篇文章的主旨。
二、剖析人物形象人物形象是很多课文的重要组成部分，通过对人物的分析，能够深入理解文章的内涵。
在分析人物形象时，要关注人物的语言、动作、神态、心理等描写。
以《穷人》为例，文中对桑娜的心理描写十分细腻。
“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这段心理描写生动地展现了桑娜善良、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。
同时，还要注意人物在不同情境下的表现，以及与其他人物的关系。
在《草船借箭》中，通过诸葛亮与周瑜、鲁肃等人的互动，展现了诸葛亮的足智多谋、胸有成竹，也衬托出周瑜的心胸狭窄。
此外，对于一些具有多面性格的人物，要全面、客观地进行分析。
六年级语文教学重点与难点分析
六年级语文教学重点与难点分析2023年，六年级语文教学将面临新的挑战和机遇。
在这个阶段，学生的语言基础已经建立起来，但是要进一步提高语文素养，需要教师把握教学重点与难点，科学指导教学实践，提高教育教学质量。
一、教学重点1、阅读理解能力的提高阅读是语文教学的核心内容之一，也是六年级必须重视的内容。
学生需要能够独立阅读各类文章，并能从中获取信息、理解内容，进行判断推理和探究思考等。
教师应当通过多样化的阅读材料和教学方式，培养学生阅读的习惯和能力。
2、写作能力的提高写作是语文教学的重要内容，也是六年级的核心任务。
学生需要能够独立完成各类文体的写作，能够清晰地表达自己的思想和情感。
教师应当注重学生写作的规范和风格，引导学生运用语法知识和修辞技巧，提高写作水平。
3、口语交流能力的提高随着社会的发展，口语交流能力越来越被重视。
学生需要学会在各种情境下运用口语表达自己的意见和观点。
教师可以通过课堂讨论、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
4、学习策略的培养学习策略的培养是六年级语文教学的重要任务，也是学生成长和发展的必要条件。
教师应当通过多种教学方式，为学生提供不同的学习策略，帮助学生认识自己，发展自己的思维能力，提高学习效率。
二、教学难点1、拓展阅读六年级阅读材料较为广泛，涉及的信息量也比较大。
学生需要从中提取出有用的信息，进行理解和分析。
但是，有些学生的阅读能力比较欠缺，没有足够的阅读经验和技巧。
因此，教师需要引导学生掌握多种阅读技巧，加强词汇的积累，做到读懂、读透、读进去。
2、作文能力的提高在六年级，学生需要掌握多种文体的写作方式。
但是，有些学生在写作时缺乏自信，表达能力比较欠缺。
因此，教师需要从写作思路、构思能力和语言表达等方面引导学生，帮助学生掌握写作规范，提高写作水平。
3、语法知识的掌握语法知识是语言运用的基础，也是六年级语文教学的重要内容。
但是，有些学生在语法知识上掌握不够扎实，导致在写作和阅读中出现理解偏差、表达不清等问题。
六年级语文知识梳理,六年级考点梳理手册语文
六年级语文知识梳理，六年级考点梳理手册语文六年级语文备考总复习知识点：字一、笔顺一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。
汉字的笔顺有一定规律，一般是：先横后竖十一十先撇后捺人丿人从上到下主亠从左到右川丿先外后里再封口田先中间后两边山从外到里向二、汉字结构独体字：天、木左右结构：说、你上下结构：忠、秀左中右结构：谢、做上中下结构：意、喜全包围结构：国、园半包围结构：同、凶品字结构：森、晶三、查字典查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。
给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
六年级语文知识点梳理修辞方式就是修饰词语，运用各种表达方式，使语言表达准确、生动、有力。
常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、重复、设问、引用、比较、借代、反讽、真实、互文、类比等。
1.比喻:说白了就是比喻，利用事物之间的相似性，以一物解释另一物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4.排比:是将三个或三个以上结构相同或相似、预期一致的短语或句子进行排比，以增强表达效果。
5.反问句:表达确定的意思或强调语气，带有询问的期待。
说白了，句子里有问有答。
问题:可以直白的说，就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8.反语:故意说反话，用一个意思相反的词或句子表达意思。
9.对比:把事物的正面和负面或者事物的正面和负面放在一起比较。
10.对偶:用两个字数相同、结构相似的句子或短语来表达相似、相关或相反的意思。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12.借代:不要直接说自己想说的话，而是借用与之相关的人或事。
六年级语文教材重要知识考点梳理
六年级语文教材重要知识考点梳理一、词汇运用1. 词语辨析：根据句子的语境选择合适的词汇填空；2. 词语拼写：正确拼写给出的生字词或常用词语；3. 同音词辨析：辨别并正确使用同音词；4. 词义猜测：根据上下文理解生字词的意思。
二、阅读理解1. 主旨理解：通过阅读短文或文章，抓住文章的主旨要点；2. 事实细节：在短文中找到相关的事实细节；3. 推理判断：根据文中的线索进行合理的推理；4. 文章结构：了解文章的开头、中间和结尾，理解其逻辑顺序；5. 意义把握：理解短文或文章的深层含义和作者的写作意图。
三、语法知识1. 词性变化：根据上下文理解词的变化形式；2. 时态运用：准确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态；3. 语法搭配：正确使用介词、连词、代词等词语的搭配；4. 句型转换：将句子从陈述句转换成疑问句、否定句，或者根据要求改变句式结构。
四、篇章结构1. 段落组织：理解段落的组织结构，包括主题句、例证、总结等；2. 上下文衔接：通过词语、短语的衔接使句子与上下文连贯；3. 表达方式：注意作者通过描写、对比、对话等方式来表达观点及情感。
五、写作能力1. 题目要求：准确理解题目，确定写作内容和意图；2. 材料选择：根据题目要求选择合适的材料进行写作；3. 结构安排：合理安排文章结构，包括开头、中间和结尾；4. 逻辑关系：注意句子之间的逻辑关系和语意衔接；5. 修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更生动有趣。
六、古文诵读与研读1. 朗读与模仿：准确把握古文的语调、语气，通过模仿进行朗读；2. 理解古文：准确理解古文的文意、句意，把握古文的脉络和思想；3. 分析古文：通过分析古文的结构、修辞手法等来理解和欣赏古文。
七、写作规范1. 书写规范：字体工整、书写规范，注意字迹清晰可辨；2. 语言得体：使用语句通顺、规范的语言表达；3. 书写格式：书写标题、开头、结尾符合规范；4. 表达清晰：思路清晰，表达准确，注意语句连贯。
【经典阅读】六年级语文小说阅读理解(知识梳理+技法点拨+例文分析)(含答案)
六年级阅读理解——小说考点（一）知识梳理一、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
二、小说三要素：人物、情节、环境。
自然环境环境赏析环境描写社会环境把握故事情节（序幕）开端揣摩人物形象小说情节发展概括小说主题高潮分析写作技巧结局（尾声）品味语言特色人物主题考点（二）技巧点拨一、赏析环境描写（一）常见题型：就指定的环境描写说出其作用。
1.社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
2.自然环境（人物活动的具体场景）：①点明故事发生的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
(二) 环境类试题答题思路表述格式①×××具体描写了……景色，交代了故事发生的时间、地点等，营造（创设）了一种……气氛；②渲染（定下）了……的抒情基调；③烘托了人物的思想感情；④为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
二、赏析小说的人物形象1.人物描写的方法：⑴正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写、心理描写⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写2.常见题型⑴分析小说刻画人物的方法与技巧；⑵概括人物的性格特征；⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
3、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用。
⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①、刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②、描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
小学语文六年级重难点梳理
小学语文六年级重难点梳理第一章：字词的理解和运用一、词义辨析在语文学习中，掌握词义辨析是十分重要的。
这需要我们对一些具有相近词义的词语进行区分和理解。
以下是一些常见的重难点词义辨析：1. 宝贵和珍贵宝贵和珍贵都指的是价值高、不易得到的意思，但在一些具体语境下，它们的用法有细微差别。
宝贵通常用来形容时间、爱情或经验等非物质的东西，而珍贵则更多指物质上的宝贝或宝藏。
例如：这段经历对我来说非常宝贵；这是一本非常珍贵的古书。
2. 称赞和夸奖称赞和夸奖都表示对某人或某事的赞美，但程度和方式上有所不同。
称赞更偏向于对某人或某事的肯定和赞美，而夸奖则更多地强调对某人或某事的过高评价。
例如：老师称赞了我的进步；妈妈夸奖我是最棒的。
3. 懊悔和后悔懊悔和后悔都表示对自己已经发生的事情感到后悔和惋惜，但懊悔强调的是内心的痛苦和自责，后悔更多地指对已经发生的事情感到遗憾和惋惜。
例如：他懊悔不已，因为他的决定导致了很大的损失；我后悔没有及时完成作业。
二、词语运用1. 同义词和反义词的辨析同义词和反义词是语文学习中常见的考点。
掌握同义词和反义词的用法，能够丰富文章表达，提升写作水平。
例如：高兴-快乐；亲近-疏远；开始-结束。
2. 造句在词语运用的教学中，造句是提高词语理解能力和应用能力的有效方法。
学生可以通过造句来巩固对词语的理解，并加深对词语的印象。
例如：庭院里有一棵高大的树。
第二章：阅读与鉴赏一、理解文章1. 理解文意理解文章的文意是阅读学习的基础。
学生需要通过仔细阅读和思考，把握文章的内容、主题和情感，从而理解作者的意图。
在阅读课前，可以通过预习题或导读引导学生思考，提前培养对文章的兴趣和阅读探究的意识。
2. 推理判断在理解文章的过程中，学生需要根据文章中的细节和线索进行推理判断。
这需要学生注重细节，逻辑思维灵活，并能够将片段信息组织起来，推断出完整的结论。
通过多做推理判断的练习，可以提高学生的分析和推理能力。
二、鉴赏文章1. 文章的主题鉴赏文章要从多个方面入手，其中包括文章的主题。
六年级下册语文素材古诗文赏析与考点分析：《西江月·夜行黄沙道中》部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！西江月·夜行黄沙道中体裁：词题文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
作者：名字：辛弃疾年代：宋代描述：辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。
出生时，中原已为金兵所占。
21岁参加抗金义军，不久归南宋。
历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生力主抗金。
曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。
翻译：原文明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
译文：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。
原文稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
译文：在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
原文七八个星天外，两三点雨山前。
译文：天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。
原文旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
译文：从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
赏析：赏析一：创作背景公元1181年（宋孝宗淳熙八年），辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活了近十五年。
在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。
这首词即是其中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。
赏析二：思想内容作者通过描述在夏天夜行乡间所见到的情景，流露出自己对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
赏析三：艺术特色“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”经过作者巧妙的组合，月、鹊、蝉等平常的事物也不平凡了。
六年级上册语文核心考点清单
六年级上册语文核心考点清单
一、字词书写
1. 掌握六年级上册要求掌握的生字词，能正确书写并理解其含义。
2. 掌握六年级上册中出现的多音字，并能够根据不同的读音正确组词。
3. 掌握六年级上册中出现的成语，并能够正确书写和理解其含义。
二、句子理解与运用
1. 掌握句子的基本结构，理解句子的主要成分，能够正确划分句子的主谓宾。
2. 掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，并能够运用这些修辞手法造句。
3. 掌握六年级上册中出现的名言警句，并能够正确理解其含义。
三、阅读理解
1. 能够正确理解六年级上册课文的内容，并能够概括其主要意思。
2. 能够理解课文中的重点语句和段落，并能够分析其含义和作用。
3. 能够根据上下文理解生词的含义，并能够分析其作用。
四、写作能力
1. 掌握记叙文的写作方法，能够按照时间、地点、人物、事件的顺序进行写作。
2. 能够根据题目要求，进行有目的的写作。
3. 能够在写作中运用平时积累的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
4. 能够在写作中表达自己的观点和感受，并能够用事实和例子进行论证。
五、古诗词鉴赏
1. 能够正确理解六年级上册中的古诗词，并能够背诵和默写。
2. 能够理解古诗词中的重点词语和句子，并能够分析其含义和作用。
3. 能够了解古诗词的表达方式和特点，并能够运用这些知识鉴赏其他古诗词。
六年级语文试题分析汇总三篇
六年级语文试题分析汇总三篇六年级语文试题分析 1一、试题特点1．重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2．课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。
第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3．试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64.75分，及格率为62% ，优秀率为20% 。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。
学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。
六年级语文期中考试分析及总结
六年级语文期中考试分析及总结一、引言六年级是小学阶段的最后一年，也是学生们进入中学的关键阶段。
期中考试作为学生学业发展的重要评价指标之一，对学生的语文学习成绩起着重要的指导作用。
本文将对六年级语文期中考试进行分析与总结，旨在了解学生的优势与不足，进一步提升语文学习成绩。
二、考试内容概述六年级语文期中考试内容包括文字听写、词语注音、文意表达等。
其中，文字听写是考查学生对课本中所学文字的正确书写能力，词语注音是考查学生对生字词的正确注音能力，文意表达则是考查学生对课文理解和表达能力的考核。
三、考试成绩分析1. 文字听写：在本次考试中，学生的整体表现相对较好。
根据统计数据，超过80%的学生取得了良好的成绩，其中约30%的学生获得了优秀成绩。
这表明学生们在语文书写方面有较高的水平，能够正确书写给定的文字。
2. 词语注音：相对于文字听写，学生们在词语注音方面的表现存在一定的差距。
大约有60%的学生在词语注音方面得分较低，需要进一步加强对生字词的注音能力。
3. 文意表达：本次考试中，学生们在理解和表达课文内容的能力上表现出了较大的差异。
约有50%的学生在文意表达方面得分较低，需要加强对课文的理解和归纳总结的能力。
四、问题分析与解决方案1. 词语注音问题分析：学生在词语注音方面的问题主要源自对生字词的不熟悉。
解决这一问题的方法是通过词语注音的练习，巩固生字词的正确注音规则。
可以采用多种形式的练习，如课堂练习、课外阅读材料中的生字词注音练习等。
2. 文意表达问题分析：学生在文意表达方面的问题主要体现在对课文内容的理解不深入、表达能力不流利等方面。
为了提升学生的文意表达能力，可以采取多种教学方法。
例如，鼓励学生多读文学作品，提升对文学作品的理解和欣赏能力；设置小组讨论的环节，培养学生的表达能力和思维能力。
五、成绩改进计划根据考试成绩分析和问题分析，制定以下改进计划：1. 针对词语注音问题，增加针对生字词的注音训练，加强学生对生字词的理解和记忆。
六年级语文毕业考试质量分析总结
六年级语文毕业考试质量分析总结一、考试概况本次语文毕业考试是六年级学生的重要考试之一，由于这是他们小学生涯的最后一次语文考试，所以对于学生来说具有特殊的意义。
考试内容主要包括阅读理解、作文和基础知识的考察。
二、试题分析1. 阅读理解通过对试卷的分析发现，阅读理解题在整个试卷中所占的比重较大。
试题的难度适中，考查了学生对文章内容的理解、推理和归纳能力。
阅读理解题的设计在一定程度上能够考察学生对文本的整体把握能力。
2. 作文作文是考试中的重要一环，也是对学生综合语文能力的综合考查。
试题的命题材料来源广泛，涵盖了人物描写、事物描写、情节叙述等多个方面。
试题要求学生有自己的思考和创造力，要求学生能够独立完成一篇完整的作文。
3. 基础知识基础知识部分考察了学生对于汉字、词语、句子结构等方面的掌握程度。
试题难度适中，考察了学生对知识点的灵活运用和推理能力。
同时，试题内容与平时学习内容相符，没有涉及超纲内容。
三、学生表现通过考试卷的批改和分析，我发现学生们在阅读理解方面表现较好，大部分学生能够正确理解和推理文章内容。
作文方面，学生们的表现也较为出色，能够运用所学的知识和想象力完成作文。
在基础知识方面，学生们的表现较为一般，部分学生在选择填空和改错题上存在较多错误。
四、存在的问题1. 阅读理解部分，仍有部分学生对于细节理解和推理能力较弱，需要加强训练，提高阅读理解能力。
2. 在作文方面，还有一部分学生表达能力较差，需要加强写作训练，提高作文的逻辑性和连贯性。
3. 在基础知识方面，部分学生对于汉字的把握和词语的理解较为薄弱，需要通过课堂讲解和练习强化基础知识。
五、改进措施1. 针对阅读理解部分，学校应加强阅读理解的训练，提升学生的细节理解和推理能力。
可以通过增加阅读时间，多安排一些阅读理解练习，让学生在阅读中提高对文章的整体把握能力。
2. 针对作文部分，学校应加强写作训练，注重引导学生良好的写作习惯，提高作文的逻辑性和连贯性。
六年级语文专题教案2-课内文言文复习
贫和尚富和尚我要去南海。
南海那么远，很难去。
你凭什么去呢？两个和尚的故事对贫僧的决心表示怀疑贫和尚到南海靠的是什么呢？贫和尚富和尚一瓶一钵足矣。
我这几年来想雇船到南海，也不成功。
你凭什么去呢！2、你知道“刮目相看”这个成语的来历吗？二、专题详解1）知识点1知识名称：一、建立正确的阅读观——整体阅读1、看整体文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些是先要把握住的。
不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要我已经由南海回来了。
我真是无用。
这个故事也就证明了什么？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣——难易转化，事在人为。
（论点）【例题精讲】例1、朗读《孙权劝学》，体会人物说话语气并理解重要字词句的意思。
孙权劝学初，权/谓吕蒙(mén g)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。
权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
例2.文章内容分析（1）孙权是怎样劝吕蒙读书的？劝说的效果怎么样？对你有什么启示？（2）文章是怎样表现吕蒙的学习效果的？（3）吕蒙的变化对你有什么启示？【巩固练习】练习11、填空。
(1)《孙权劝学》选自（）（朝代）（）《》编纂的一部（），其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。
（2）成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是：这一成语的意思是：。
部编版六年级语文下册考试重要知识点
部编版六年级语文下册考试重要知识点
一、字词造句
1. 掌握课本中出现的重要字词的读音、意义和用法。
2. 能够准确运用这些字词造句，表达自己的意思。
二、阅读理解
1. 能够正确阅读课本中的文章，理解文章的主题和大意。
2. 能够根据文章内容回答相关问题，进行简单的推理判断。
三、作文写作
1. 能够根据所学内容进行简单的写作练，如日记、作文等。
2. 能够合理运用所学词汇和句型，表达清晰的意思。
四、诗歌鉴赏
1. 能够理解并朗读课本中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和表达方式。
五、修辞手法和语言表达
1. 掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 能够运用修辞手法进行语言表达，丰富文章的表达效果。
六、阅读速度和理解能力
1. 能够提高阅读速度，提高对文章的理解能力。
2. 能够通过大量阅读积累词汇和语言表达能力。
以上是部编版六年级语文下册考试的重要知识点，希望同学们能够重点关注这些内容，并进行针对性的复和练，以取得更好的考试成绩。
六年级语文上册必考点
六年级语文上册必考点
一、基础知识
1. 生字词
-会认、会写课本中的生字，掌握其读音、字形和意义。
-重点词语的理解和运用，如成语、近义词、反义词等。
2. 句子
-句式转换，包括把字句与被字句的转换、陈述句与反问句的转换、肯定句与双重否定句的转换等，占比约10%。
-扩句和缩句，占比约5%。
-修改病句，掌握常见的病句类型并能正确修改，占比约10%。
3. 修辞手法
-认识比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问等修辞手法，占比约15%。
-能分析句子中运用的修辞手法及其作用。
4. 标点符号
-正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号，占比约5%。
二、阅读理解
1. 课文理解
-理解课文的主要内容、中心思想，占比约20%。
-分析人物形象、体会作者表达的情感。
2. 课外阅读
-能理解短文的内容，提取关键信息，占比约20%。
-回答问题时要结合文本，做到有理有据。
三、写作
1. 记叙文写作
-能够围绕一个主题，把事情的经过写清楚，占比约15%。
-运用描写方法，如人物描写、环境描写等，使文章更生动。
2. 应用文写作
-掌握书信、通知等常见应用文的格式和写法，占比约5%。
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小学六年级语文考点分析一、基础知识与运用1、拼音（注意按音序给凌乱的字或着名作家名字排序）2、查字典的方法3、古诗词填空（朝代、作者）4、歇后语、对联、名言警句5、生字词的默写6、钢笔书写句子二、阅读（一）课内阅读1、好篇课文填空，问题解答。
（以填空为主）2、句子，扩句，缩句，改错字，语法修辞，关联词语的运用。
3、古文，带点字的解释。
(二)课外阅读形式：提出问题，学生解答三、写作（记叙文为主，两题选一写作）1、命题作文2、给材料，半命题作文一、基础知识与运用（一）拼音1、按拼音字母表的顺序对凌乱的拼音字母进行正确的排序。
（注意按音序给凌乱的字或着名作家名字排序）2、拼音字母的大小写转换。
3、前鼻音、后鼻音字的区分。
4、翘舌音、平舌音字的区分。
5、按音序查字法准确地查出给定的字。
6、正确对给定的字标调。
7、16个整体认读音节。
8、看拼音写词语或句子。
（二）查字典方法1、一种是音序查字法。
开，读音kai 。
用音序查字法先查 k，再查kai. （表示时必须用大写字母表示）2、另一种是部首查字法。
先查字的部首，再查部首外的笔画是几画。
（1）从字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。
多数字的部首比较明显，很容易找到。
但是，如果有的字有两个或两个以上部首时，又该怎样取这个字的部首呢？这时确定汉字部首的一般规律是：左右都是部首的，取左不取右，如“冽”；上下都是部首的，取上不取下，如“盒”；内外都是部首的，取外不取内，如“闷”。
(2)从字的中间找部首。
有些字看上去似乎没有部首，其实，部首躲藏在字的中间，不太明显，要动些脑筋，仔细地把它找出来。
比如“央”、“夫”，这两个字的部首都在中间，是“大”字部。
(3)查独体字的办法。
用部首法查独体字时要记住：独体字查起笔，难字查索引。
什么叫“起笔部首”呢？就是以一个字的第一笔（起笔）的笔画来归部首。
例如：凡第一笔是“、”的就归入“、”部等等。
起笔笔画共有五种：“、”“∣”“/”“一”“乙”。
（三）古诗词填充（朝代、作者）熟记朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词）(四)歇后语、对联、名言警句。
（一般出于注意日积月累、知识链接方面的内容，这些内容需要能背诵、能默写、会理解）（五）刚笔字的书写——不能将字写错——字不能超出格子二、阅读考察知识点:（一）根据课文内容填空（内容是要求背诵的课文、段落，）（二）句式（扩句、缩句；句子的类型：陈述句、反问句、感叹句、疑问句的改写；把字句、被字句；关联词语；修改病句；改正错别字）。
1、缩句、扩句缩句：即去掉句子中修饰、限制的词语，保留使句子的意思完整的主要部分。
主要删“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量词。
扩句：加“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量词。
2、句子的类型：（1）反问句改成陈述句。
方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未……），在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。
B、问号改为句号。
C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
▲、我难道不是一名优秀的学生吗？我是一名优秀的学生。
▲、这怎么忍受得了呢？这忍受不了。
（2）陈述句改成反问句。
方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未……），在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词，格式如下：难道+不+吗？怎么+不+呢？怎能+不+呢？B、句号改为问号。
C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
例：▲、我是学生。
我难道不是一名优秀的学生吗？(3)直述句改转述句。
一般方法：①提示语部分不变②将“：”改为“，”并去掉前引号和后引号；③直接语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称【他、他们（她、她们）】，第二人称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名或人称；④读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。
例：▲、李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。
”▲李明说，他要努力学习，争取早日赶上大家。
要注意正确区分疑问句、反问句、设问句。
…………？难道………吗？…………吗？………3、修辞：小学常用修辞有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。
月亮像把镰刀。
（比喻）这句话把什么比作什么？用什么比喻什么？A 像B 。
把 A 比作B ，用B 比喻A 。
拟人---把用在人身上的词用写动植物。
排比---相同相似句式三个或三个以上。
4、病句病句一般有以下九种类型：（1）成分残缺如：经过一学期的努力，学习进步了。
（缺少主语，“谁”进步了）（2）语意重复如：下课铃一响，操场上立刻顿时热闹起来。
（“立刻”和“顿时”词语意思重复）（3）分类不当如：参加庆祝会的有解放军、工人、教师、中年人和少先队员。
（“解放军”、“工人”等是按职业分类的，而“中年人”是按年龄分类的）（4）词序颠倒如：山川把晚霞染得一片通红。
（“山川”和“晚霞”颠倒位置了）（5）搭配不当如：我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯。
（“发扬”和“习惯”搭配错误）（6）前后矛盾如：学校的操场四周插着五颜六色的红旗。
（“红旗”只是红色，不可能是“五颜六色”）（7）不合情理如：桃花在秋风中欢笑着。
（桃花不可能在秋天开放）（8）指代不明如：老师对小明说，他要去开会，叫他把本子发给大家。
（句子中两个“他”，哪个指老师哪个指小明，指代不清楚）（9）关联词语使用不当如：小红即使起床晚了，也上学迟到了。
（“即使……也……”关联词语在本句中使用不当）5、修改符号的写法6、掌握省略号、破折号的不同意思。
破折号“——”①表示底下是解释部分或说明部分。
②表示意思的递进或转折。
③表示声音的延续。
省略号“……”④表示重复词语或列举的省略。
⑤表示说话未完或余意示尽。
⑥表示声音断断续续。
7、古文，带点字的解释.，朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词 (重点注意课本上有注释的)阅读题答题总原则：1、先读题后读文。
2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
四、作文（注意作文的书写）（一）命题作文命题作文审题技巧1、弄清题目的限制和要求。
命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。
如：题目“校园新风”，可写记叙文，可写人也可写事，地点要在校园内，内容为好的现象，宜与过去对比。
2、抓住“题眼”确定中心。
题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。
扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。
①单词语题目，题目即“题眼”，如“沟通”“生日”等。
②词组型题目中，起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。
如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”，“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”，“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”，“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”。
3、添枝加叶法与逆向选材法。
命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。
当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写作目标就显得困难。
这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标，如“选择”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。
这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要换题目!有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。
选材平庸的作文难成好文章。
那么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖。
如“感谢”，学生感谢老师为常见，老师感谢学生就为奇、为新。
（二）给材料，半命题作文半命题作文审题的要点：（一）研究已给的题目部分由于半命题作文所提供的作文题目不完整，这样，我们在审题时，要先审明已提供的题目部分所包含的意思，以及各种限制条件，为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。
有的题目，指明了立意的方向：如“ ___启示了我”这其中的“启示”就提示我们在写作时，重点应把握住给了“我”什么启示、怎样启示了“我”。
有的题目，规定了选材的范围：如“在迎接 ___的日子里”，这其中就规定了取材的时间范围是在迎接某某的日子里，而不是其他时间。
(二)补全题目常用方法1.避生就熟同样的半命题作文，我们可以选择不同的角度。
越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。
补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。
如“坦然看___ ”命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。
我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等.把写作内容转移到自己熟悉的方面。
2.化大为小化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。
比如“告别”。
实际上，“告别”所涉及的范围很广。
如果我们不从一个具体的角度来切入，这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。
但是，如果以“告别自卑”、“告别初三”等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体。
3.运用修辞手法如“___ 是___ ，拟题为“心愿是一棵会开花的树”，就采用了，明喻的手法，化抽象为具体，生动形象。
作文的书写要注意几点：1、用颜色比较深的笔书写；2、标点使用正确规范；3、杜绝空格、拼音；4、尽量把字写得大一点，撑着格子写,但别超出格子。
5、使用修改符号。
重点课文（六年级下册）可能涉及到的考点：（一）第一单元重点课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》★《文言文两则》1、作者：《学弈》选自《孟子o告子》。
《两小儿辩日》选自《列子o汤问》。
2、重点问题：①为是其智弗若与？曰：非然也。
翻译：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
②我以日始出时去人近，而日中时远也。
翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎？翻译：谁说你的知识渊博呢？4、中心思想：《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
5、背诵并默写文言文两则★《匆匆》1、作者：朱自清。
2、重点问题：理解句子"像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
"答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。
★《桃花心木》1、作者：林清玄。
2、中心思想：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。