大班数学比高矮教案
比较高矮教案（通用8篇）
比较高矮教案（通用8篇）比较高矮篇1一、活动目标1、引导幼儿学习比较高矮，学习比较物体高矮的正确方法（在同一高度平面上）。
2、能按照高矮特征给物体进行排序。
3、乐于参加教学活动，感受数学的趣味性。
二、活动准备长颈鹿、大树图片；被子、盒子各种操作材料若干。
三、活动过程1、游戏导入，激发幼儿对“高矮”的兴趣。
老师组织幼儿玩“高矮”游戏，当老师说高的时候，所有人起立；当老师说矮的时候，所有人坐下。
2、创设情景，学习比较高矮的方法。
1）教师出示长颈鹿图片，遮住长颈鹿的'下半身。
引导幼儿观察，哪只是最高的长颈鹿。
2）把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉（几只长颈鹿不在同一高度平面上）。
再次提问，我们刚才说的对吗？要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢？鼓励幼儿充分讨论。
3）小结：比较高矮时，长颈鹿必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
3、情景延伸，尝试按高矮给物体排序。
1）长颈鹿们要去吃东西了，最高的长颈鹿要吃最高的那棵树，最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。
引导幼儿给长颈鹿排队，也就是按高矮顺序排列。
（先找出那个最高，再将两个剩下的作比较，这样我们就按照从高到矮的顺序排好了。
）4、操作练习，通过多种材料练习巩固知识点。
1）寻找高矮。
引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体，并让幼儿说出寻找的结果，如“老师高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。
2）对以下几种材料进行操作练习。
A、按杯子高矮排序B、按盒子高矮排序C、按积木从低到高叠楼梯5、游戏练习：我和你比一比将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出最高的小朋友，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。
6、课堂总结1）比较高矮要在同一个高度平面上。
2）我们可以按照从高到矮的顺序给物体排序。
四、活动延伸回家后和爸爸、妈妈还有爷爷奶奶一起比高矮，看看家里面谁最高，谁又最矮，按高矮给家里人排序。
比较高矮教案篇2设计意图小班的幼儿已能感觉到物体的大小、高矮有差异，生活中喜欢用大小高矮来表述事物，但往往会把大小高矮看成是物体绝对的特征。
大班数学比高矮教案(精选6篇)_1
大班数学比高矮教案（精选6篇）大班数学比高矮教案精选篇1教学目标:1.通过比较高矮、长短的活动，让同学感受教学与生活的联系，培育同学认真观看、仔细思索的良好习惯.2.使同学经受比较事物的高矮、长短的过程，体验一些详细的比较方法.3.让同学经受简洁的推理活动，培育同学初步的推理力量.教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小伴侣们把苹果摘下来放到篮子里，谁情愿来?(同学摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时，老师轻松地将苹果拿下来。
) 小伴侣为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?对，老师和小伴侣比，老师比小伴侣高，小伴侣比老师矮。
今日这节课我们就来学习比高矮。
(板书：比高矮)。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?二、体验比较的方法。
1、同学活动，探讨比较方法。
2、同学汇报，展现不同方法。
谁来告知老师你是怎么和身边的小伴侣比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?同学每汇报一种，老师准时加以正确指导。
3、嬉戏。
下面，我们来做个小嬉戏，请小伴侣们猜一猜，谁长得高些?看看，究竟谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应当怎么比?4、小结。
看来比身高的方法有许多，但比较时必需要留意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面对面的方法比;三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗?三、活动巩固。
我请坐得最好的小伴侣到前面来排排队。
谁情愿来给他们排队?你是按什么挨次排的?谁最高?谁最矮?谁其次高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小伴侣吗?小结：小伴侣们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习.1、小动物们观察小伴侣这么喧闹，它们也想来比高矮，看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的学问说一句话吗?(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺当通过大桥下，可以怎样做呢?五、课堂总结。
《比较高矮》大班数学教案
《比较高矮》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解高和矮的概念。
2.培养幼儿通过观察、比较来区分物体的高矮。
3.提高幼儿在集体活动中与同伴合作、交流的能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会比较高矮的方法，能够区分物体的高矮。
2.教学难点：让幼儿在比较高矮的过程中，能够用语言准确描述自己的观察结果。
三、教学准备1.教具：大小不同的玩具、书本、积木等物品。
2.图片：各种高矮不同的动物、建筑物等。
3.音乐：《比较高矮》儿歌。
四、教学过程1.导入（1）教师出示几个大小不同的玩具，引导幼儿观察并说出它们的名字。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道什么是高，什么是矮吗？谁能举个例子？”2.新课内容（1）教师展示图片，引导幼儿观察并说出各种动物、建筑物的高矮。
（2）教师与幼儿一起讨论：怎样比较高矮？可以用什么方法？（3）教师示范比较高矮的方法，如：用积木搭高、用书本叠加等。
（4）教师组织幼儿分组进行比较高矮的游戏，引导幼儿用语言描述自己的观察结果。
3.实践操作（1）教师发放大小不同的玩具、书本、积木等物品，让幼儿自由组合，比较高矮。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
（3）教师组织幼儿分享自己的操作成果，引导幼儿用语言描述比较高矮的过程。
4.游戏活动（1）教师组织幼儿玩《比较高矮》儿歌游戏，巩固比较高矮的概念。
（2）教师与幼儿一起唱歌，引导幼儿在唱歌的过程中感知高矮。
（2）教师提问：“通过本次活动，你们觉得自己学到了什么？还有什么疑问？”五、教学延伸1.家庭作业：让幼儿回家后与家长一起比较高矮，并将观察结果告诉家长。
2.课后活动：教师组织幼儿进行户外活动，如：跳高、跳远等，引导幼儿在活动中感知高矮。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过实物演示，如拿出两根不同长度的教棒，问幼儿哪根是高的，哪根是矮的，引导幼儿用“高”和“矮”这两个词来描述。
（2）通过提问：“你们能找到教室里最高的东西是什么吗？最矮的呢？”让幼儿在教室环境中寻找高矮物体，加深理解。
比较高矮幼儿园大班数学优质课教案
比较高矮幼儿园大班数学优质课教案一、教学目标1.让幼儿能够通过观察和比较，理解高矮的概念。
2.培养幼儿的观察能力和思维能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.高矮的概念2.观察和比较高矮3.合作游戏：比较高矮三、教学准备1.准备一些高矮不同的物品，如书本、玩具、瓶子等。
2.准备一些高矮不同的图片，如高楼、小树等。
3.准备一些合作游戏的道具，如圈圈、绳子等。
四、教学过程1.引导幼儿理解高矮的概念师：小朋友们，你们知道什么是高，什么是矮吗？2.观察和比较高矮师：现在请大家来看一看这些物品，它们有什么不同？幼儿观察后，师引导幼儿说出它们的高矮。
师：谁能来告诉我，哪个物品最高，哪个物品最矮？3.合作游戏：比较高矮师：现在我们来玩一个游戏，名字叫做“比较高矮”。
游戏规则是这样的：大家分成几个小组，每个小组站成一排，用手拉住绳子，然后一起向前走。
在走的过程中，要比一比哪个小组的最高，哪个小组的最矮。
幼儿分组进行游戏，师在旁观察并指导。
幼儿回答后，师引导幼儿反思：在游戏中，我们学会了比较高矮，也学会了合作。
大家做得很好，希望以后在生活中学以致用。
五、教学反思本节课通过观察、比较高矮的物品和合作游戏，让幼儿理解了高矮的概念，培养了他们的观察能力和思维能力。
在合作游戏中，幼儿们积极参与，团队意识得到了提升。
但在教学过程中，仍有个别幼儿对高矮的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：让幼儿理解高矮的概念，并能通过观察比较高矮。
难点：引导幼儿运用数学语言准确描述高矮，培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。
二、教学过程补充1.引导幼儿理解高矮的概念师：小朋友们，我们来看看这两本书，哪本书更高一些呢？（出示两本高度不同的书）幼儿（观察后）：这本书更高！师：对了，这本书比那本书高，我们可以说这本书是高的，那本书是矮的。
那我们再来看这个玩具和小树，哪个更高呢？幼儿（观察后）：小树更高！师：很好，我们可以说小树比玩具高。
幼儿园数学活动《比高矮》精品教案及教学反思精选
幼儿园数学活动《比高矮》精品教案及教学反思精选一、教学内容本次教学内容选自幼儿园大班数学教材第三章《比较与排序》，具体内容为“比高矮”。
通过本节课学习，孩子们将学会如何观察和比较物体高低差异，理解高矮概念，并能在生活中运用这一概念。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解高矮概念，学会比较物体高低。
2. 技能目标：培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动兴趣，培养他们积极思考、主动参与精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会比较物体高低，理解高矮概念。
教学重点：培养幼儿观察、思考和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：高低不同玩具、图片、尺子。
2. 学具：每组一套高低不同玩具、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请两名幼儿到讲台前，比较他们身高，引导幼儿观察并说出谁高谁矮。
邀请几名幼儿展示自己玩具，让他们比较玩具高低，引导幼儿关注高矮现象。
2. 例题讲解（10分钟）出示高低不同玩具，引导幼儿观察并说出哪个玩具高，哪个玩具矮。
使用尺子测量玩具高度，让幼儿直观地理解高矮概念。
3. 随堂练习（5分钟）每组发一套高低不同玩具，让幼儿互相比较，说出每个玩具高低。
引导幼儿在画纸上画出自己组内玩具高低顺序。
讲解生活中关于高矮应用，如排队、挑选物品等。
六、板书设计1. 在黑板上画出高低不同玩具，标出高矮顺序。
2. 在另一侧黑板上写出比较高物品和比较矮物品，让幼儿观察并理解高矮概念。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家中物品，比较它们高低，并画出来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握比较物体高低方法，达到教学目标。
但在教学过程中，部分幼儿对高矮概念理解还不够深入，需要在今后教学中加强引导和巩固。
2. 拓展延伸：在下一节课中，将引入长度单位，让幼儿学会使用尺子测量物体高度，进一步提高他们数学素养。
大班数学教案比较高矮
大班数学教案比较高矮教学目标：1.能够通过观察和测量比较不同的物体的高度；2.掌握使用“比较高矮”的语言进行描述；3.培养学生观察、比较和推理的能力。
教学重点：1.能够准确地使用“比较高矮”进行描述；2.观察和测量物体的高度；3.学会对观察结果进行推理。
教学难点：如何使用语言准确地比较和描述物体的高度。
教学准备：1.多种高低不同的物体，如小瓶子、站立的学生等；2.测量工具，如尺子或卷尺；3.打印好的高矮比较任务卡；4.记录学生观察结果的大白纸和粘贴纸；5.学生能够自由移动和观察的场地。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.引导学生回忆上一堂课所学的“比较长短”内容。
2.通过举例子引发学生思考：“我们今天要学习的是哪个词？”（学生可能会猜到“比较高矮”）3.引导学生思考物体的高度如何进行比较：“我们如何知道物体的高度？”（学生可以提到用手触摸物体或者用眼睛观察）步骤二：观察和测量（20分钟）1.让学生分成小组，每组给每个学生发一张高矮比较任务卡。
2.学生跟据卡片上的指示，观察和测量不同的物体的高度，并在任务卡上标记出物体的高度数值。
3.学生完成任务后，组内同学互相讨论比较哪个物体更高或更矮，并给出理由。
步骤三：比较和描述（15分钟）1.邀请一些学生分享他们所观察到的物体和他们的比较结果。
2.引导学生使用“比较高矮”的语言进行描述，如“小瓶子比书包矮”、“树比房子高”等。
3.教师鼓励学生使用自己的语言进行描述，并夸奖他们使用准确的语言表达。
步骤四：进一步推理（20分钟）1.将大白纸和粘贴纸放在桌上，让学生观察并记录一些物体的高度。
2.让学生互相交流和比较他们观察到的物体的高度，并贴上粘贴纸标记出他们的观察结果。
3.学生使用标记后的纸张进行比较和推理，比如“桌子比椅子高，椅子比书包高，所以桌子应该是最高的”。
步骤五：巩固和总结（10分钟）1.让学生针对今天学习到的知识总结几个关键点，如使用准确的语言进行“比较高矮”的描述、如何观察和测量物体的高度等。
比高矮大班数学教案及反思
比高矮大班数学教案及反思一、教案概述本教案旨在教授比较高矮的概念给大班学生，通过生活场景和游戏互动的方式，帮助学生理解比较高矮的概念以及比较大小的基本方法和词汇。
二、教学目标1.学习理解比较高矮的概念。
2.掌握使用“高、矮”等词汇进行比较的方法。
3.培养学生观察和描述的能力。
4.培养学生的合作与竞争意识。
三、教学准备1.白板、黑板、笔。
2.学生座位号牌。
3.游戏道具：木块、绳子。
4.绘本或图片资料：展示身高差异的图片。
四、教学过程第一步：引入比较高矮的概念（10分钟）1.引导学生回忆身边的事物，例如：树、房子、学校等，并请他们描述这些事物的高度特征。
2.显示展示身高差异的绘本或图片资料，让学生观察和描述。
3.引导学生总结身高描述的特点，提出“高、矮”的概念。
第二步：比较高矮的游戏（20分钟）1.学生分组，每组5名学生。
2.给每个学生发放一个座位号牌，并请他们排成一个队列。
3.教师出示不同长度的绳子，让每个小组选择并量取一段绳子，表示自己组的水平线（例如：选择一个适合自己组平均身高的绳子长度）。
4.学生按照身高顺序站在绳子旁边，比较身高，并以绳子为基准进行高矮的描述。
5.引导学生使用“比…高/矮”进行简单的比较，并记录在黑板上。
第三步：比高矮的游戏扩展（20分钟）1.给每个小组发放相同数量的木块，要求学生根据自己的身高在绳子旁边建造一个木块塔。
2.学生在建造过程中可以相互观察和参考，但不能互相交流。
3.完成后，学生按照塔的高度进行排列，并进行高矮的描述比较。
4.教师引导让学生思考，较高的塔是否总是对应较高的学生，较矮的塔是否总是对应较矮的学生。
第四步：总结与反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，帮助学生总结比较高矮的方法和词汇。
2.学生分组进行讨论，分享自己在游戏中的观察和体会。
3.随机选择个别学生分享讨论结果，并进行回应和引导。
五、教学反思本节课通过生活场景和游戏互动的方式，帮助大班学生理解比较高矮的概念。
大班数学优质课教案《比较高矮》（精选12篇）
大班数学优质课教案《比较高矮》（精选12篇）大班数学优质课《比较高矮》篇1一、设计意图：比较高矮是中班上学期数学领域中的二、活动目的1.学会通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
2.学会简单的比较方法，初步会按照高矮排序特征进行排序。
三、活动准备：1.经验准备：幼儿已经学过大小、长短等计量单位。
2.物质准备：（1）PPT幻灯片：高矮不同的树、房子以及不能用高矮比较的实物；（2）操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套筒。
四、活动过程1.出示高矮不同的房子与动物，引导幼儿为动物选择正确的房子。
提问：为什么要让长颈鹿住在高房子里？2.观看PPT引导幼儿通过目测，比较物体的高矮。
（1）出示单个实物，引导幼儿判断实物的高矮。
提问，引导幼儿发现比较高矮的规则与方法。
①这棵树是高还是矮呢？②为什么一棵树不能看出高和矮？小结：当个物体无法比较高矮，最少需要两样才能进行比较。
（2）出示高矮不同的三个实物，通过两两相比较，发现高矮的相对性。
提问：①现在有两棵（三棵）树，能够比高矮了吗？为什么？②同一中物体可以比较高矮，不同的物体（如：猴子和小鸡）可以吗？③五只不同的动物，在比较高矮的时候要注意什么？教师小结：要比较高矮，可以是同一类物体进行比较（如树和树，兔子和兔子），也可以用不同类的物体（如树和兔子），但是比较的时候都要站在同一个高度。
3.以幼儿为参照物，在楼梯进行高矮比较，引导幼儿学会正确比较高矮的方法。
小结：要进行人的高矮比较，首先要站在同一高度，自然站立，不躬身，不踮脚尖。
4.区域操作练习：为五个以内不同高度的木棒、积木、瓶子、杯子、套筒排列高矮顺序。
大班数学优质课教案《比较高矮》篇2活动目标：1.引导幼儿比较物体的不同，并初步感知高矮的关系。
2.培养幼儿观察和比较的能力。
活动准备：教具准备.高矮不同后面贴磁铁然后圆柱体卡片.高矮不同的粉笔学具准备.每个幼儿有2－3块高矮不同的积木。
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大班数学比高矮教案大班数学比高矮教案【篇一：大班数学教案：比较高矮】【活动目标】1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。
2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。
3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。
【活动准备】课件：数学卡——3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。
【活动过程】一、导入。
教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。
老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下；老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。
二、展开。
1、学会区别高矮。
（1）和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁矮？谁和谁一样高？（2）数学卡：3-3比较概念。
比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？两个厨子，哪一个高？哪一个矮？两个梯子，哪一个高？哪一个矮？2、比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。
（1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。
（2）一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。
”提问：小猫的话对吗？为什么？（3）讲解比较高矮的正确方法小结：比较高矮时要占站在同一高度。
3、感知高矮的相对性。
（教师注意表述要清楚明白）（1）数学卡：3-4比较概念。
三座楼相比：甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。
甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。
三棵树相比：引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
（2）讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？（3）小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。
4、小组四人排队，渗透高矮排序。
请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。
5、音乐游戏“找朋友”。
老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。
游戏反复进行，朋友不断交换。
三、活动评价。
表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。
【篇二：中大班数学教案《让谁先吃好呢》】大班数学：让谁先吃好呢版本一活动目标：⒈乐意按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。
⒉对问题情境感兴趣，乐意观察、比较、推理、判断。
活动准备：课件活动过程：一、故事引出，激发兴趣⒈师（点击课件）：瞧，这是什么呢？（桃子）⒉师：你们喜欢吃桃子吗？二、欣赏故事绘本，根据故事内容，按动物身体上的不同特征排队1.师：你看到几只小动物想吃桃子？2.师：六只小动物都想吃桃子，可桃子只有一只，谁可以先吃呢？3.师：小动物们是怎么决定的呢？4.长颈鹿：咱们来比个子，谁的个子高谁就先吃。
于是它把小动物们带到大树那，根据自己的身高在大树上做标记。
师：这里有小动物比高矮的照片，两人看一张，找一找有没有在比高矮的时候耍赖皮的。
它们重新排一次，谁是第一个吃桃子的？谁是最后一个吃桃子的？谁是第二个吃桃子的呢？5.犀牛心里在想为啥我要第二个吃桃子？我们不要听长颈鹿的办法比高矮，还是按照我的办法来比谁先吃桃子。
犀牛会想出请大家比什么呢？（体重）你们可说道犀牛心里去了，它就是这么想的。
犀牛搬来了许多石头，让小动物们坐在跷跷板上跟石头来比分量。
（点击课件）交流数石头结果：它等于几块石头的重量？那其他小动物呢？谁和石头比重量时用的石头最多？石头的重量最多动物？师：请你们按照犀牛说的方法，比谁最重时排出来的结果是什么？学生看图逐个说犀牛第一重，长颈鹿第二重……c．其他小动物想长颈鹿说比身高得第一，犀牛说比重量得第一了，那我们有什么办法也能得得第一呢？我们比什么呢？还有那些小动物没得第一呢？看来很多小动物都有自己很特别的地方和人家比，都有机会做第一。
学生自由交流，发表意见。
师：比谁最轻，毛毛虫得第一，比谁最矮，毛毛虫第一，真奇怪，犀牛用比谁最重的办法得第一，长颈鹿用比谁最高的方法得第一，而毛毛虫用比谁最最轻，比谁最矮的方法得第一。
小结：原来只要用倒过来的方法就能让毛毛虫得第一。
其实呀，毛毛虫说不管比什么，我都能得第一，连长颈鹿和犀牛说的方法他都能得第一了，如果说比鳄鱼的嘴巴长，毛毛虫会说？兔子说比谁的耳朵长毛毛虫会说？只要把这些比的方法到过来，他就能得第一了，结果会这么样呢？你们帮毛毛虫想到了那么多得第一的方法，结果大家都同意他先吃了，毛毛虫开心地钻到桃子里了，这是一只聪明的毛毛虫。
三、教师小结、拓展延伸毛毛虫想吃是动脑筋吃到的，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子？其实你们每个人身上都有优点还没说出来，很多人身上都有第一，每个人都学习第一，那么就会有很多第一。
请同学们也来介绍一下自己在什么方面是最厉害的。
教学后记：本学期研究性学习选取了数学绘本做为上课内容，学生一听故事就很感兴趣，课堂气氛活跃，同时课堂纪律也好组织。
看似简单的数学绘本，其中渗透了很多数学的思维方法。
比如这一课，就是锻炼学生观察能力与思维的灵活性，能就动物不同特征进行排序，同时还能反映学生的阅读理解能力。
有了长颈鹿、犀牛、鳄鱼的比赛方法作为引路，孩子们的思路逐渐打开，毛毛虫要想第一个吃到桃子，方法是很多的。
用逆向思维的方法，长颈鹿比的是谁最高，毛毛虫就可比谁最矮；犀牛比的是谁最重，毛毛虫就可比谁最轻；此外孩子们还为毛毛虫想到了比谁的脚最多，比谁能爬到桃子里面去......想不到，孩子们的思维一打开，奇思妙想不断，这就是最值得我们去呵护的童心与无穷想像力。
另外故事的结尾抛出了一个关于自己的话题，你觉得自己哪一方面最厉害？孩子们你一言我一语，自豪地说出自己的本事。
汤子琪说她是班上的识字大王，尹景轩说自己是跑步最快的，穆佑铬说自己是算数大王.....听着他们豪气冲天的话语，看着他们自信满满的笑脸，我真为他们感到高兴。
大班数学：让谁先吃好呢版本二设计思路：《让谁先吃好呢》讲述了一群小动物为了先吃到桃子，都想出了自己的优势和别人比较的办法，最后一直排在倒数第一的毛毛虫反而先吃到了桃子。
这是一个非常贴近幼儿生活的故事，故事中的事情似乎常常发生在幼儿身上。
这个有趣的故事除了蕴含着排序的元素外，同时还要让幼儿感受到其中一个特别重要的价值——看事情不能只从一个角度看，换一个角度看问题会有更多的发现。
在本次活动中，重点帮助幼儿理解逆向排序的思维方法，培养幼儿换一个角度思考问题的能力。
活动目标：1、理解故事内容，在按动物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2、在故事中感受毛毛虫的聪明与智慧，并从中明白不要小看自己，要树立自信。
活动准备：1、前期经验：有初步的排序经验。
2、动物图卡操作材料人手一份、ppt课件活动过程：一、故事导入，激发兴趣——聆听故事《让谁先吃呢》1、瞧，这是什么？你们猜猜会有哪些动物想吃这只大桃子。
2、讲述故事《让谁先吃呢》。
小结：故事里有；长颈鹿、兔子、猴子、犀牛、毛毛虫五只小动物它们都想先吃到这只大桃子，最后动物们想出了一个办法，它们要进行比赛。
二、自主探索，动手操作——按动物身上的不同特征进行排序1、小动物们会比赛什么呢？除了比这些外还会比什么？2、接下来请你们做比赛的裁判，帮助小动物来比一比排一排。
小结：小动物们都能用自己的优势来进行比赛；长颈鹿以身高的优势获得第一、小兔以长耳朵的优势得第一、猴子以长尾巴的优势得第一、犀牛以体重的优势得了第一。
三、再次探索，动手操作——尝试逆向思维的排序1、动物比身高、比耳朵和尾巴的长短还有体重，每一项都是毛毛虫排在最后一位，可是毛毛虫说,同样和大家比我都有办法排在第一位。
毛毛虫是怎样做到的呢？2、幼儿思考：怎样才能让毛毛虫得第一？3、幼儿再次探索，尝试逆向思维的排序。
4、幼儿竞赛游戏——帮小动物排队。
小结：故事的最后是弱小的毛毛虫排在了第一，获得第一个吃桃子的机会，但是它真的胜出吗？（不是的）毛毛虫是以“智”取胜，因为它运用了与其它小动物不同的逆向排序的方式使自己排在第一获得胜利。
我们要在毛毛虫的身上学会一个道理；不要小看自己，要学会相信自己。
四：小组讨论，合作探索——以小组为单位进行排序1、每组幼儿按自己组内幼儿的某一特征进行排排队。
2、说说不同排序的方法。
小结：刚才我们用了各种不同的方法来进行排队，而且方法都各不相同，你们的本领真大，在平时的生活学习活动中，我们要了解自己相信自己，让自己成为最棒的！大班数学绘本《让谁先吃好呢？》版本三活动目标：1、在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2、理解故事内容，感受毛毛虫的聪明、智慧，树立自信。
活动重点：帮助幼儿从顺向思维转到逆向思维激起幼儿的思维，促进幼儿换角度来思考问题的能力。
活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道天平秤称重的实际意思通过比较进行排序。
活动准备：小动物图卡等操作材料每人一套，故事ppt活动过程：一、故事引出，激发兴趣1、瞧，这是什么？2、看看有哪些动物想吃这只大桃子？3、讲述故事《让谁先吃好呢》？二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队（一）动物比身高1、动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。
提示：谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。
讨论小结：故事中长颈鹿和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？（二）动物尾巴、耳朵比长短1、提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？【篇三：集体数学活动教案】中班数学教案：有趣的几何图形活动目标：一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
活动准备：1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。
小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
活动过程：一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。
”3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5、游戏：按标记举“石头”。
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。
”请个别幼儿介绍他的方法。