广东版高中通用技术与设计教材特色
广东省普通高中通用技术课程(1)
09
10 11 12 13 14
潮州市
河源市 韶关市 茂名市 阳江市 湛江市
33
29 33 66 23 76
18
11 20 53 9 52 60.58
54.5
37.9 60.6 80.3 39.1 68.4
平均开课率(%)
2、积极开展教研活动，课堂教学 质量有了明显的提高
在新课程实施的过程中，我们根据学科、教师 和教学的需要，适时举办了各种教研活动，如召开 研讨会、经验交流、教学研讨、案例评选、论文评 选等，促进学科教学质量的提高；
据部分地市的调查统计，全省普 通高中通用技术课程的开课率平均为 60%左右。有些地市的开设情况比较 好 ，如广州市全市有130多所高中学 校，开设通用技术课程的学校88 所， 开课率达67.8 %；深圳市共有普通高 中学校53所，其中开设通用技术课程 的学校有37 所，开课率为 70 %。
广东省普通高中通用技术课程的开展情况（部分地市, 至2007.5）
通用技术教师基本情况表
（据调查表,学历和结构只统计有项目者）
序 地区 号 01 广州市 02 珠海市 03 潮州市 04 清远市 05 肇庆市 06 茂名市
教师 总数 267 10 20 40 32 184
参加培 训数量 149 10 32
教师学历 本科 专科 251 16 8 5
师资结构 专职 兼职 45 222 10 40 66 118
上述的种种做法严重影响 了新课程的实施，违背了学科 的教学规律，无法达到国家课 程计划和课程标准的要求。
３、教师数量不足，结构不合理， 师资队伍不稳定
由于没有正常的师资来源，各校都是安排 其它学科的教师担任或兼任通用技术课教师 数量严重不足。有些学校随意抽调教学能力 比较好的教师到其他学科任教，严重影响了 通用技术课程的开设和教学质量。 从调查的情况来看，目前通用技术教师 的队伍结构也十分不合理，兼职教师超过了 2/3，专职教师不足1/3，有的学校根本没有 安排专职教师，对于学科发展非常不利。
通用技术导学 课件(共16张PPT)-高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
课前多观察（多观察生活中的现象）
课上专心（不睡觉、不唠嗑）
课后多动手（自己动手解决实际问题）
平时多思考（解决问题的有效方法）
祝同学们：学有所得，乐于学习！
THANK YOU
第一章 技术及其巨大的作用
第一节 走进技术 一、了解技术的起源与发展 二、感受技术的巨大作用 三、学习技术的性质
第二技术与社会的关系 三、技术与自然的关系
第三节 感受设计与技术的关系 一、发明和改进是技术的源泉 二、设计需要用到已有的技术 三、设计是技术发展的关键 综合学习活动
第四章 实现方案和评价设计
第一节 工艺 一、认识工艺 二、常见工艺与工具使用
第二节 原型与模型的制作 一、原型与模型 二、制作过程
第三节 测试与优化 一、测试 二、改进与优化
第四节 设计的交流与评价 一、设计的交流 二、设计的评价 三、产品的说明及保养 四、保护创新设计 综合学习活动
桥梁蕴含的技术： 建筑、机械、电机、制造……
第三章 制订我的设计方案
第一节 发现与明确设计问题 一、设计问题的来源 二、收集和整理信息 三、设计问题的明确
第二节 挑选合适的材料 一、常见的材料 二、标准件与元器件
第三节 技术试验 一、技术试验及其作用 二、技术试验的种类 三、技术试验的方法、步骤和试验报告
第四节 技术设计方案 一、设计的构思 二、设计方案的制订 三、方案的比较、权衡和决策 四、方案的改进与拓展 综合学习活动
设计桥梁需要注意哪些问题？ 稳定性、强度等等
怎样设计桥梁？
请认真学习本课程
本图蕴含了什么技术？
电子、集成电路、机械、材料、 无线电……
2 课程目标
通过本课程的学习，学生能获得未来发展、终身学习、美好生活和担 当民族复兴大任所必需的学科核心素养，成为有理念、会设计、能动 手、善创造的社会主义建设者和接班人。
通用技术教学计划
通用技术《技术与设计1》教课计划一、教材剖析本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计 1”，使用的是广东科技第一版社的教材。
“技术与设计 1”是一般高中通用技术学习的导入模块，使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成构造较为完好的技术修养。
详细内容有技术及其性质、设计过程、设计的沟通、设计的评论。
二、教课目的课程以提升学生的技术修养、促使学生全面而又富裕个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的沟通与办理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培育学生的创新精神、创业意识和必定的人生规划能力。
技术课程不单着重学生对切合时代需要、与学生生活密切联系的基础知识与基本操作技术的学习，并且着重学生对技术的思想和方法的意会与运用，着重学生对技术的人文要素的感悟与理解，着重学生技术学习中的研究、试验与创建，着重学生感情态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应付将来挑战、实现终生发展确立基础。
经过本模块的学习，学生将：1、加深对技术的理解，加强使用技术的自信心和责任心；2、认识设计的基本知识，熟习设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；3、经过设计的沟通和评论，培育合作精神，提升审美情味，学会多角度地思虑问题。
三、教材要点和难点1、基本观点的理解和应用；2、学生创建欲念的激发和创新精神的培育；3、学新手脑并用能力的加强和实践能力的发展；4、文化理解能力的培育，沟通和表达能力的提升；5、形成新的学习方式，培育终生学习能力。
四、实行举措1、在开学初将各班学生疏为 2-4 人的技术小组，便于展开技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程查核小组量化表》，便于更好地达成学分认定过程中的过程性评论和形成性评论。
2、紧扣通用技术课程的基本目标“提升学生的技术修养，促使学生全面而富裕个性的发展”设计、组织和实行教课活动，防止教课过于专业化，防备堕入某项技能、技艺的教课。
广东版通用技术必修1第二章设计的基本方法和知识
第二章设计的基础（广东版必修1）设计的基本方法和基础知识一、教材分析本节课《设计的基本方法和基础知识》是粤教版《通用技术》必修模块“技术与设计1”第二章第二节的内容。
本节课主要是通过学生的分组讨论让学生感受设计的种类，以及技术设计的原则。
让学生对设计有一个最基本的了解，为以后自己进行技术设计打下基础。
二、教学目标：知识与技能目标：1、了解设计的三种类型；2、了解技术设计的原则。
情感与价值观目标：通过介绍设计的种类、及设计的原则，使学生树立严谨的设计态度。
方法与过程目标：通过分组讨论，学会在日常生活和工作中观察，发现问题并解决问题；学会在分析问题的过程中掌握方法。
三、教学重点、难点教学重点：技术设计的种类、及原则。
教学难点：技术设计的原则。
四、学情分析1、高中学生已具有一定的逻辑推理及归纳能力，学生在生活实践中，对设计的种类有所了解，他们需要通过一个途径从中了解真正的原因，从而更加清楚的体会到技术设计给当今社会带来的影响。
2、本课内容以概念为主，可能引起学生的兴趣不是很大，需要通过一定的手段激发学生的学习热情，以免使学生对教学内容感到枯燥乏味。
五、教学策略1、教学理念与方法以培养学生个性的发展为前提，根据本节课中各个知识点的联系，使用现代教育技术手段以及加入一些身边的游戏活动，使学生在做中学、在游戏实践中探索，在探索中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。
根据现在学生特点，引入身边例子更能吸引学生。
2、设计思路：本节课的学习课时为1课时。
本课通过分析生活中的事例，以及渗入一定的游戏，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。
3、总体教学流程：“游戏导入-------创设情境--------分组谈论--------讲授新课、归纳知识点-----能力拓展-----开阔视野------总结”。
4、教学媒体选择①教学器材开瓶器若干，网线钳，多用途开瓶器。
通用技术教材简要介绍
通用技术教材简要介绍本次普通高中课程改革中，通用技术共有4家出版社出版了4套教材，即江苏教育出版社、河南科学技术出版社、广东科技出版社、地质出版社出版的4套教材。
1、江苏教育出版社的教材该套教材由顾建军博士主编。
教材在版式设计、栏目设计、活动设计、出版印刷等方面非常新颖、独特，较好地体现了本次课程改革的理念，符合课程标准的基本要求，知识容量大，为学生预留了较大的学习空间，比较适合较高层次教师使用的教材。
（1）人文引领下的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。
坚持人文引领；注重思想方法；强调学生获取知识与技能的过程，也是学生掌握学习方法，形成态度与价值观的过程。
（2）学生为主体的双边学习活动及技术学习内容的共同建构。
让学生走进教材之中；围绕对学习内容的共同建构组织师生的双边活动；充分的教材留白；创设学生主动学习的内部条件。
（3）从教育的意义出发，实现技术教材内容的“课程化”。
（4）充分体现通用技术教科书的学科特点。
（5）关注学生的学习差异，体现教材设计的弹性，满足不同学生发展的需求。
2、河南科学技术出版社的教材该套教材有傅水根主编。
教材在基础知识呈现方面较有特色，尤其是在“三视图”等内容的设计较有特点。
“家政与生活技术”教材的编写非常贴近学生的生活实际，插图的选用独具匠心，很有教育意义。
该套教材比较适合我省的实际情况，相对来说，便于教师进行教学。
（1）强调科学性、实践性、综合性、创新性和导向性的有机结合。
（2）精心设计了形式多样的活动。
（3）突出必修模块的基础和统领作用。
（4）注重情景导入，趣味盎然。
（5）栏目设计独具特色，版式设计新颖美观。
3、广东科技出版社的教材该套教材由刘琼发主编。
教材理论知识介绍的比较系统，专业技术名词稍显艰深，“每章小结”非常有特点，学生可以清晰本章的主要内容。
（1）注重基础，联系实际，强调技术从生活中来。
（2）突出方法，学会应用，注重技术到生活中去。
（3）体现先进，面向世界，关注技术的未来发展。
广东版(粤教版)通用技术全套知识点精简版
广东版(粤教版)通用技术全套知识点精简版广东版(粤教版)通用技术全套知识点精简版通用技术是一门培养学生综合素质的学科，旨在培养学生的工程素养和实践能力。
广东版(粤教版)通用技术课程包含了多个知识点，本文将对这些知识点进行精简版介绍。
一、通用技术的概述通用技术是培养学生工程素养和实践能力的一门学科，通过理论和实践相结合的教学，使学生能够运用科学的方法解决实际问题。
通用技术旨在培养学生的创新意识、工程素养和实践能力，使学生具备科技创新的基本素养。
二、技术设计和制作技术设计是通用技术课程的重点内容之一，它包括了问题解决、创新设计和工程制作等方面的知识。
学生需要学习到问题的识别与分析、需求规划、方案设计、模型制作和成果评价等技术设计的基本知识和技能。
三、电子技术与控制电子技术与控制是通用技术课程的重要组成部分，学生需要学习到电路与电子元器件的基本知识，以及控制原理和控制系统的相关内容。
学生还需掌握电子元器件的使用方法，能够进行简单的电路设计和组装。
四、机械与材料机械与材料是通用技术领域的重要内容，学生需要学习到机械制图、材料力学和材料加工等知识。
学生需要了解机械零件的构造和名称，以及材料的性能和加工方法。
五、能源与动力能源与动力是通用技术课程的重要内容，学生需要学习到能源的种类、转化和利用等知识。
学生还需了解动力机械的原理和应用，以及能源的可持续利用等方面的知识。
六、信息与通信技术信息与通信技术是通用技术课程的重点内容之一，学生需要学习到计算机基础知识、网络技术和信息处理等知识。
学生还需具备一定的计算机应用能力，能够运用计算机软件进行信息处理和数据分析。
七、工程实践与创新工程实践与创新是通用技术课程的核心内容，学生需要通过实际的工程项目进行实践和创新。
学生需要运用所学知识和技能，解决实际问题，完成一定的工程项目。
总结：广东版(粤教版)通用技术课程涵盖了技术设计和制作、电子技术与控制、机械与材料、能源与动力、信息与通信技术以及工程实践与创新等多个知识点。
高中通用技术教材
高中通用技术教材介绍高中通用技术是我国高中阶段的一门必修课程，旨在培养学生的综合实践技能和创新能力。
通用技术教材作为辅助教材，起到了指导学生学习和提升能力的重要作用。
本文档将介绍高中通用技术教材的特点、编写原则以及对学生学习的指导作用。
特点高中通用技术教材具有以下特点：1.综合性：通用技术教材涵盖了多个学科和领域，如工程制图、电子技术、自动化技术等，旨在培养学生的综合实践能力。
2.实践性：通用技术教材强调实践操作和实践应用，注重培养学生的实际动手能力，帮助学生将理论知识应用到实际生活和工作中。
3.创新性：通用技术教材鼓励学生开展创新实践活动，培养学生的创新思维和创造能力，提高解决实际问题的能力。
4.学科融合：通用技术教材将不同学科的知识进行整合和融合，帮助学生理解学科之间的关联性，拓宽知识面。
编写原则编写高中通用技术教材需要遵循一定的原则，以确保教材质量和教学效果。
1.学科导入：通用技术教材应该将各个学科的知识与技能进行导入和整合，帮助学生建立学科之间的联系，促进知识的迁移和应用。
2.实践性导向：通用技术教材应该注重实践操作和实践应用，引导学生进行实践探究和项目实践，培养学生的实际动手能力。
3.启发式教学：通用技术教材应该鼓励学生自主学习和自主探究，引导学生进行思考和发现，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.评价和反馈：通用技术教材应该提供相应的评价和反馈机制，帮助学生及时了解自己的学习情况，促进学习的主动性和积极性。
学习指导高中通用技术教材对学生的学习起到了重要的指导作用，可以帮助学生系统地学习通用技术的相关知识和技能，并提高学生的综合实践能力和创新能力。
学习通用技术教材时，学生应该注意以下几点：1.理解概念：学生首先要理解教材中涉及到的概念和基本理论知识，建立起相关知识的框架。
2.实践应用：学生应该积极参与实践操作和实践应用，将理论知识转化为实际操作能力。
3.创新思维：学生应该培养创新思维，不断思考和尝试新的方法和解决方案。
通用技术粤教版必修1《技术与设计1》 必修1《技术与设计1》《技术的性质及其巨大作用》教学设计
通过分析各领域中的例子，理解技术的涵义及其在生产和生活中的应用。
帮助学生意识到技术的作用以及技术与人类、社会、自然的关系。
通过阅读教材，一方面可培养学生获取知识的能力，便于他们对技术起源的学习和理解；另一方面通过了解原始人的生活又可增加课堂的趣味性。
让学生意识到技术的发展与人类社会的发展息息相关。
通过学生的讨论，让他们意识到不能带来良好地社会和经济效益的技术就没有存在的必要了，即在生活中丧失了价值。
让学生意识到技术创新的成果得来不易，要加以保护。
检验学生对所学技术的性质的掌握情况。
通过两幅图片让学生进一步体会技术的巨大用，同时也要看到危害也巨大，提出要学会正确的使用技术。
帮助学生系统的回忆本节课知识点。
学生理解、记忆。
学生观察、分析、听老师讲解。
学生观察、分析、讨论、思考，回答问题。
体会技术已经渗透到我们生活的方方面面
阅读教材第2页和第3页，回答教师所提的问题。
学生了解技术的发展历史，体会技术是在不断发展的。
学生观看视频，并尝试回答原始人是怎么想到去钻木去火的。
理解技术的目的性。
学生观看视频和图片，谈谈如何看待技术？
3．创新性1’
技术的进步源自创新，技术是不断发展、进步、完善的。
图片展示：我国神舟飞船的改进——技术革新
4．相关性5’
一项技术的产生和发展会促使其他一些相关技术的产生和发展。
幻灯片演示：何为相关？
少年智则中国智，
少年强则中国强，
：电出现以后，我们生活中才出现了各种电器产品。
难点：理解好技术的涵义及性质。切身体会技术的巨大作用。
教学
策略
通过分析、讨论，让学生充分感受技术同时，适时给学生以启发，使学生在分析案例时，提高到国家民族利益的高度来分析，既开拓了学生的视野，又提高了他们对祖国对民族的热爱，使他们身体里潜在的爱国热情得以充分发挥。
广东版《通用技术(必修1)》第一章《技术及其性质》教材分析
广东版《通用技术（必修1）》第一章《技术及其性质》教材分析华南师范大学物理与电信工程学院02级刘林松5106311、引言回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜器时代、工业革命直到今天的高科技时代，技术一再地改变着人类的生活方式。
为了满足需求及愿望，人类不断地进行技术的发明和革新，并在人类社会发展的过程中形成了一条清晰的技术发展线索。
我们的生活、工作处处都要用到技术，我们手中所拿的圆珠笔和钢笔是多次技术改造的结果；使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果；而因特网技术、全球通信网等现代资讯传播技术，更使人们实现了无限沟通。
技术改变了人类的生活方式，也改变了人们对于空间和时间的观念。
技术在对人类的生产、生活起到巨大作用的同时，也产生了一些负面影响，如污染、生态不平衡、都市拥挤等问题。
认识技术、善用技术，已经成为现代人必须具备的素质。
普通高中通用技术课程就应运而生了。
教材《通用技术（必修1）技术与设计1》第一章〈技术及其性质〉介绍了技术及其性质，科学、技术、设计之间的相互关系等内容。
面对新的技术、新的问题，如何获取信息，如何利用技术的资源以及分析、评判、整合这些信息，如何利用这些信息进行技术的设计与实践，并最终解决问题是我们学习这一章内容时要特别关注的。
2、《通用技术》教材总体分析一、课程性质高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展，培养学生创新精神和实践能力。
通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。
二、课程地位普通高中通用技术课程是与九年义务教育信息技术教育和劳动技术教育相衔接的国家规定的普通高中学生的必修课程。
三、课程理念（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。
普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。
广东版高中通用技术与设计教材解读
• 在我们前面学习的技术设计的原则中，有许多原则都直接体现了人机 关系中提出的目标和要求。例如，可靠性原则、安全性原则、工程心 理学和生理学原则、可持续发展原则等等，就直接与人机关系中追求 的舒适、方便、健康、安全目标是一致的。其他几项技术设计的原则， 也与人机关系的追求目标息息相关。例如实用性、经济性、最优化、 通用性、标准性、时效性原则，也是快速、高效的可靠保证。
•
–
安全性原则
安全性原则指的是，所设计的产品或项目，在使用 时或操作运行时必须是安全的，不允许发生事故， 更不允许发生人身伤亡事故。我们还必须注意到， 一个产品在使用时是可靠的，未必一定是安全的； 有的产品如果不可靠，使用时一定是不安全的。例 如儿童用的某些玩具，如小铁锤，如果用铁来做成， 它永远不会损坏，但儿童玩起来有极大的危险！又 如人字型铝梯如果铝板太薄，则使用时可能变型， 一定是不可靠的，也绝对是不安全的。
• 实施制作，评价改进
– 方案3实施制作后使用一个月发现五个问题：
• • • • • 亮暗转换工作点不完善 防水性能不够完善 可能遭雷击 防风防撞性能不强 防盗防范不足
• 修改设计，达到最优
– 针对以上缺点改进设计，实施制作，试用两月达到最优，村民满 意
• 受到表彰，推广应用
– 受到学校和教育局领导的表彰，该项目推广应用到全县
– 广东版：基于预定的设想和目标，遵从相关的 原则和规范进行的构思和规划,最后用某种形式 表达出来的活动，叫做设计。 – 有许多活动是创新活动 但重复的设计（如重复设计另一座大楼），侵 犯他人版权的设计，落后的设计都不是创新活 动。 – 其它版：设计是基于某种目标的创新活动
• 设计的种类
– 设计可以是技术设计、艺术设计、工业设计 （包括外观、概念、平面、景观设计等）和教 学设计等。本书讨论的主要是技术设计（简称 设计）。 – 技术创新从来源上可以分为两大类：一是来源 于有计划、有步骤的设计；二是来源于偶然的 发现。创新设计给技术的进步带来了巨大的推 动力。
广东版高中通用技术《第五章设计的交流与评价》单元教材教学分析
采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。采取如下形式：共同评价→合作探究→归纳总结→二次评价→总结”。问题解决教学的成果是多元的，评价也是多元的。
课时安排
第一课时：设计完成后与他人交流设计和设计思路，相互交流信息、征求意见、共同研讨，完善设计方案。
单元目标
根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识，根据设计要求对最终产品进行多方面的评价终产品进行多方面的评价。
能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。
教学方法和手段的设计
在本单元的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从一般性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。
广东版高中通用技术《第五章设计的交流与评价》单元教材教学分析
学段及学科
高中通用技术
教材版本
广东版
单元名称
《第五章设计的交流与评价》
单元教材主题内容与价值作用
本单元是粤教版《技术与设计1》中的第五章“设计的交流与评价”。本单元内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上的一个总结。通过本节的学习，可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。
第二课时：评价离不开交流，交流是评价的基础。交流的多种方式：口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。
第三课时：引出设计的评价的概念。得出学生对评价的感性认识及设计的评价标准。学习了如何评价最终产品，在理论的指导下对小凳进行评价
……
说明
在学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解的基础上学习本单元，个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。他们的思维发展具有假设——演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本单元将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价。
粤教版高中通用技术教案《技术与设计2》
粤教版_通用技术 2 技术与设计2__ 教案全套
通用技术教案
通用技术教案
通用技术教案
通用技术教案
通用技术教案
课堂内容与添加的视频、图片等内容配合的极好
１、本节教学内容涉及的知识面广，而且较为抽象，教师在上课前要 搜集相关资料，作好充分的知识准备。
２、借助多媒体教学，通过视频播放经典案例，将抽象具体化，带给 学
生真正美的感受，感受中国传统建筑文化的博大、精深，形成爱国 热
情。
３、课文中的案例只是从技术角度和文化角度进行欣赏， 教师要选取 有代表性的案例 （如故宫） ，拓展学生的视野， 能从多角度进行赏析。
４、作业的安排也很重要，作业的完成是学生自我学习、领会学习的 过程，让学生学会怎样去学习。
教学设
计亮点 教学反
思
通用技术教案
通用技术教案
通用技术教案
通用技术教案。
高中通用技术粤科版必修2课件- 3.2 系统的分析
系统的基本特性一、教材分析《系统的基本特性》是广东科技教育出版社《技术与设计2》第三章第二节的知识，在本章中具有重要的地位和作用。
本节的重点是系统的整体性，在理解系统的定义后，系统的相关性、目的性、动态性、环境适应性、层次性等就较容易理解。
了解系统的基本特性，能加深对系统的理解，同时，对下节学习系统的分析做铺垫。
二、学情分析通过前面章节的学习，学生对系统有了初步的认识。
上节课例举了很多身边的系统，系统的基本特性可从其案例中分析得出。
因此，本节课难度较小。
对于学生来说，如何运用系统的基本特性解决相关问题是本节的难点。
三、教学目标1.知识与技能：理解并掌握系统的基本特性2.过程与方法：通过讨论、案例分析，能运用系统的基本特性解决有关问题。
3.情感态度与价值观：通过案例分析，养成运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点1.重点：系统的基本特性2.难点：运用系统的基本特性解决问题五、教学环境与资源1.教学环境：多媒体教室2.教学资源：PPT六、教学过程（一）复习引入1.系统：系统是由两个或两个以上相互联系、相互作用的要素组成的，具有特定功能的有机整体。
2.构成系统的条件（1）有两个或两个以上要素；（2）要素间相互联系，相关作用，构成一个有机整体；（3）这个整体具有的功能是各个要素的功能中所没有的。
（二）新课教学1.整体性系统是由多个元素组成的有机整体。
系统的组成是构成系统整体的前提和基础，没有部分就没有整体，但系统的组分（元素）有事在系统规定下的相对独立部分，离开了整体，这些组分（元素）就失去了作为整体组成部分的意义。
系统是一个整体，它不是各个要素的简单相加，系统的整体功能是各个要素在孤立状态下所没有的，系统的功能大于组成系统的各部分功能之和，就是我们常说的“1+1>2”。
案例分析：木桶理论、火箭、体育比赛、自行车、巴尔扎克的雕塑马上行动：根据系统的整体特性，解释下列现象：（1）一个和尚挑水喝，两个和尚抬水和，三个和尚没水喝（2）三个臭皮匠，顶个诸葛亮（3）一着不慎，全盘皆输（4）丢卒保车2.目的性任何系统都具有某一种目的，都要实现一定的功能，这也是区别不同系统的标志。
新修订的粤版通用技术教材令人耳目一新——以必修一为例浅谈新修订粤版通用技术教材
新修订的粤版通用技术教材令人耳目一新——以必修一为例浅谈新修订粤版通用技术教材潘丽华2019年，普通高中通用技术粤教版必修教材根据《普通高中通用技术课程标准（2017版）》完成了新一轮的修订。
在同年9月的新教材教学培训研讨会上，修订后的教材让人耳目一新，笔者尤其在听了刘琼发教授和彭军雄老师的讲座后，感受到新教材在紧跟新课标的同时，从教材结构和教学内容上做了大量的调整，这些变化对我们的教学有着积极的引导作用。
1 教材结构上的调整1.1 整体编排简洁、科学必修一将《第五章 设计的交流与评价》内容增减及优化，纳入第四章，合并为《第四章 实现方案和评价设计》，目录由过去的五章调整为四章，各章也从名称上体现了五个核心素养。
修订前 修订后 核心素养一、技术及其性质一、技术及其巨大作用技术意识二、设计的基础 二、技术设计的基础技术意识、工程思维、图样表达三、怎样进行设计三、制订我的设计方案创新设计四、设计的实现——制作 五、设计的交流与评价 四、实现方案和评价设计物化能力另外，各章内容也经过了一系列的优化整合，使之更符合通用技术学科特征。
比如《第三章 怎样进行设计》，将前三节内容合为一节，并将“收集和整理信息”由“明确设计问题”之后调至这一知识点之前，知识点的呈现顺序为“设计问题的来源”→“收集和整理信息” →“设计问题的明确”，这种编排顺序对应了前面第二章中提到的技术设计的一般过程，发现问题之后应该是先收集整理相关信息，才能明确要解决的技术问题，符合生活中解决问题的一般规律。
1.2 知识呈现清晰有条理每小节基本都采用了“情境引入→导学思考→新知介绍→习题”的版块设计，新知识介绍版块穿插设计了任务、阅读材料、方法指引、案例、调查讨论、实践、立即行动等各个栏目，这种设计条理分明、阅读高效，充分考虑到了通用技术的学科特点和教学流程，更有利于教与学的联动开展。
1.3 “综合学习活动”巧设计高中通用技术是一门实践性课程，在教学中需要安排必要的学习活动来启发学生思维，帮助学生综合运用所学知识解决技术问题。
高中通用技术粤教版必修1技术与设计1第三章《第四节一、材料及其性质》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
高中通用技术粤教版必修1 技术与设计1第三章《第四节一、材料及其性质》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1.知识与技能:
(1)能区分材料的种类;了解材料的特性;
(2)根据设计需要合理的选择材料。
2.过程与方法:
(1)通过实物展示、图片展示认识生活中的材料;
(2)通过分析、讨论、动手操作,学会区分材料的种类,了解怎样选择材料。
3.情感态度价值观:
(1)培养学生在处理问题时有目标有步骤的意识;
(2)养成学生合作共事的的意识和习惯;
(3)提高他们的审美情趣,增强学生设计自信心,养成细致严谨的学习态度。
2学情分析
1、教材分析:通用技术必修1模块《技术与设计1》第三章“怎样进行设计”(广教版)的主要内容如下:(1)明确设计目的、确定设计主题;(2)明确解决设计问题的能力、条件与要求;
(3)信息的查找和收集;(4)怎样挑选材料;(5)制定设计方案。
本节课的主要任务是在前三项内容已经完成的前提下,解决“怎样挑选材料”的问题,主要阐述材料的分类、材料的特性及如何选择材料。
合理选择材料,是设计过程中需要考虑的重要因素,能否正确认识材料、选择材料决定着设计的成败。
2、学生分析:高二学生在物理、化学课上已经对材料的分类、特性等有了一定的了解,日常生活中,材料性能对我们生活有很大影响,学生都有一定的感性认识。
并且他们在高一已经学习了整整一学年的信息技术,已经有能力在课前、课后使用计算机查阅相关资料。
3重点难点
1、教学重点:
(1)材料的分类与特性;
(2)材料选择与资源保护。
2、教学难点:。
优品课件之高二通用技术《技术与设计1》教案广东版
高二通用技术《技术与设计1》教案广东版高二通用技术《技术与设计1》教案广东版课题：第三章第一节发现与明确问题配套教材：通用技术《技术与设计1》（广东版）课型：新授课课时安排：共2课时，第1课时授课对象：高二年级授课时间：20xx年10月授课地点：四川省xx中学一、教材分析本章是本课程的核心章节，本节是教材分段探讨“设计过程”的第一个阶段，是设计的切入点和突破口,它对学生理解设计的一般过程，初步形成发现问题、认识问题的意识，对正确判断问题是否能够解决、是否当前可以解决和是否值得解决具有重要作用，是设计的一般过程中非常关键的环节。
本节由“发现问题”和“明确问题”两部分组成，并且对这两部分做了适当的拓展。
有助于提高学生对问题的认识能力和分析能力，在日常生活中有广泛应用；还可以引导学生建立发现问题意识，体现了素质教育的目标。
本节计划课时2课时，第1课时是让学生对发现问题、明确问题有一个系统的了解，知道设计问题的来源，掌握明确设计要解决的技术问题；第2课时，以具体的实例，让学生通过实践去体会“发现与明确问题”的具体方法与过程。
二、学生分析通过第二章的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，知道“发现与明确问题”是整个设计的首要环节，但他们对“发现与明确问题”缺乏比较深入的了解和体会，需要通过对本节的学习，让学生亲身体会“发现问题”与“明确问题”的过程。
三、教学目标 1、知识与技能（1）、了解发现问题的重要性，知道设计问题的来源。
（2）、掌握设计要解决的技术问题。
（3）、能通过各种渠道收集、发现问题，并学会判断解决问题的价值性。
2、过程与方法通过案例分析，让学生亲身经历发现问题和明确问题的过程，养成细心观察生活、主动发现问题的意识，初步掌握发现问题和明确问题的方法和过程，学会分析发现问题的相关信息，判断问题是否值得解决。
3、情感、态度、价值观引导学生积极参与，发挥学生的主动性，激发学生的创新意识，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。
高中通用技术_制订设计方案教学设计学情分析教材分析课后反思
第六节制订设计方案一一、教材内容分析及地位本节内容是普通高中课程标准试验教科书《通用技术必修1》（广东版）第三章《怎样进行设计》中的第六节《制订设计方案》。
《制订设计方案》内容难度较大，主要是让学生了解设计可以从多个角度和思路来开展，并能够学会设计方案的的制订、能正确的选取设计方案。
通用技术必修模块“技术与设计1”（广东版）第三章《怎样进行设计》中的第六节《制订设计方案》，主要描述了多用途广告宣传灯设计角度和思路、设计方案的制订、方案的比较、权衡和决策。
方案的构思是设计的核心，学会在收集信息的基础上进行设计分析，并能构思出设计方案，是提升学生创新能力的关键一步，因此，以任务驱动的方式让学生主动学习教材，抓住教材的重点和难点，能顺利的完成教学任务，通过创新设计：设计一个中学生适用的台灯，进一步提升学生的设计能力。
第六节《制订设计方案》分二课时完成，就是把提升学生的创新能力放在首要地位，刻意训练学生的创新设计能力。
学生通过本节的学习，掌握“制订设计方案”知识和技能，学会设计分析和方案构思以及方案筛选，本节内容也是后续知识第四章的基础。
二、教学对象分析高一年级学生知识的形成特点是：具有较强的理解能力——能够积极思考教师提出的问题——积极参与教学活动——能够轻松的掌握知识。
学习本课时，学生已经对日常生活中常见的广告灯类型早已经知道，只是不知道这些东西是怎样设计的。
教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构制订设计方案的知识体系。
因此，在教学中，教师应注重给予学生足够的发挥空间，组织学生用任务驱动的探究方式学习，通过完成思考、讨论和交流过程中获得结论，认真体验不同的多用途广告灯的设计特点，通过一个中学生适用的台灯的设计，提升自己的设计能力。
三、教学目标1、知识与技能：（1）、了解设计可以从多个角度和思路来开展；（2）、学会设计方案的的制订；（3）、能正确的选取设计方案；2、过程与方法：积极参与设计分析过程，懂得设计可以从多个角度和思路来开展，能构思设计方案。
高中通用技术粤教版教材
高中通用技术粤教版教材稿子一嘿，亲！今天咱们来聊聊高中通用技术粤教版教材。
你知道吗？这套教材可有意思啦！翻开它，就像打开了一个充满新奇和惊喜的百宝箱。
里面的内容丰富多样，从简单的小手工制作，到复杂的科技创新，应有尽有。
比如说，有一章讲的是设计流程。
它可不是干巴巴地讲理论，而是通过一个个有趣的案例，让你仿佛身临其境，跟着设计师一起思考、一起探索。
就像你自己在设计一款超级酷的产品，那种感觉，太妙啦！还有材料的选择和加工这部分，以前我都不知道原来小小的材料有这么多门道。
什么木材、金属、塑料，每种材料都有它的特点和适用范围。
学了之后，感觉自己都能成为材料专家啦！而且哦，教材里的那些实践活动，真的能让咱们动手又动脑。
小组合作完成一个项目的时候，大家你一言我一语，好不热闹。
既能学到知识，又能增进同学之间的感情，简直太棒啦！总的来说，高中通用技术粤教版教材就像是一个贴心的小伙伴，带着我们在技术的世界里畅游，让我们发现原来技术可以这么有趣，这么有用！稿子二亲爱的小伙伴们，咱们来唠唠高中通用技术粤教版教材呗！这教材啊，真的是给我们打开了一扇神奇的大门。
一拿到手，我就被它吸引住啦！它里面的图片可好看啦，清晰又生动。
比如说讲结构稳定性的时候，那些不同结构的图片一目了然，一下子就让我明白了其中的道理。
还有那些有趣的小故事，穿插在教材里，让学习变得不再枯燥。
有个关于发明创造的小故事，讲的是一个人怎么从生活中的小麻烦里找到灵感，最后做出了超实用的东西。
每次看到这种故事，我都觉得自己也能像他一样厉害呢！教材里的知识也特别实用。
像电子控制技术那一块，学会了之后，自己在家修个小电器都不在话下。
还有系统分析与设计，让我们学会从整体去思考问题，解决问题，感觉自己的思维都变得更有条理啦！最让我开心的是，每次做教材里的实验和项目，都特别有成就感。
看着自己做出来的小作品，心里那叫一个美！反正啊，高中通用技术粤教版教材真的是宝藏，让我们在学习中收获了快乐，也增长了本事！。
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• 普通高中通用技术（粤科版）教学设计
• 高中新课程通用技术优秀教学设计与案例
教材特色概括为30个字
贯穿主线内容 主线技术相融 文理方法相共 难度高低相通 科学严谨系统
针对高中学生的生活经历、知识基础和兴趣爱 好选择贴近生活与社会、发生在学生身边的技术 实例，以激发学生的学习兴趣。并从中引出所学 的基本概念、规律、思想和方法。注重基础知识 和内容的科学性，尽量使用工程技术语言表述， 培养学生基本的技术描述方法。精心设计了各种 丰富多彩的活动，让学生在参与活动的过程中感 受技术，学会技术知识和方法。
• 六、体现先进，面向社会，关注技术对未来的影响
我们生活在一个技术快速发展、日新月异的时代。技
术设计与科学的进步、社会的发展、环境的保护、经济的 基础、和文化艺术等都有着紧密的联系。通过本书的学习 使学生了解一些先进的技术知识和技术手段，如机器人、 全球定位系统（GPS）、指纹识别、印刷电路板的设计与 制造以及CAD的应用等。让学生知道技术设计的问题来源 于我们身边和社会各方面，如结构与设计部分的中学生发 明自述案例和某学校新生报到的流程改进的设计等。同时 引导学生关注技术对环境保护、经济发展和节约能源的影 响，如城市交通系统的优化案例和校园绿化方案的设计等。
• 九、本教材原理、概念表达准确、严格、无科学性错误。 本教材的作者在教育学、心理学和物理、电子、通信、控 制等各专业领域有丰富的专业知识。
• 十、本教材在深入理解课标的基础上，对课标的内容进 行了补充、 完善和扩展。 必修一 1. 补充了技术史的内容（第一章）。 2. 补充了开发创造潜能、培养良好的思维方法，提高技术素养的内 容（第二章第一节）。 3. 补充了设计的原则、方法、标准的内容（第二章第二节）。 必修二
• 七、本教材通俗易懂，联系实际，深入浅出，每章都有作 业和知识总结、学习回顾与评价，所讨论的问题、概念大 都有答案。结构严谨，有完整的思想体系和内容体系。
• 八、本教材不是只学习制作技术和工艺的劳技课教材，更 不是看图识字的低幼化教材，具有较好的可读性，知识含 量较多，是有一定深度的高中教材，对学生的今后可持续 发展起到关键作用。
（3）本教材还专门编写了两本教学参考书：
• 《普通高中通用技术（粤科版）教学设计（技术与设计1 技术与设计2）》 广 州市高中通用技术教研会编写，主编袁达人，广东科技出版社2019年8月版
• 《高中新课程通用技术优秀教学设计与案例》广东省教育厅教研室编写，主 编吴惟粤，广东高等教育出版社2019年10月版
选修课 以《电子控制技术》为例
8.数字信号的表述
课标P94: 1和0表示信号的“有”“无”或电平的“高”和“低”状态。 （正确） 另一种表述：“数字信号只有高低两个电平”（错误！）
本书的正确表述：二进制数字信号只有两种状态，例如高、低两种电平； “有”或“无”、“亮”或“暗”，高频或低频等两种状态。
• 专门设立一章来奠定思想情感、方法、原则基础是本 教材特有的重要特色。
• 三、制作广告宣传灯的优点 – 知识领域宽 – 能综合运用设计的原则、方法、标准、规范 – 自动开关电路设计有较大的先进性和扩展性， 对后续课程有促进作用
– 产品知识结构应用有较大的迁移性 – 学生学习制作的兴趣比较大
• 四、注重基础，联系实际，强调技术从生活中来
• 五、突出方法，学会应用，注重技术到生活中去
本书特别强调技术设计思想和方法的掌握，以
及在实际中的运用。设计是技术的灵魂，设计作 为一条主线贯穿于每一章中。围绕这一主线，将 设计的一般原则和各专题的特点有机结合，融会 贯通在每章的设计内容中。通过设计案例的分析 让学生理解设计，在亲历设计全过程中初步学会 设计。针对不同专题的技术特点和设计规律，设 置了相应的设计过程和要求，让学生能学以致用。 并通过综合设计和制作活动，达到综合运用所学 技术设计的思想和方法解决生活中的实际问题。
4. 补充完善了课标“控制与设计”模块中的闭环控制系统框图中 “比较器”、基准量、比较量等标识和概念。
给定量 ＋
控制器
干扰信号 执行器 控制量被控对象
被控量
反馈环节
课标原图 见P89
5.扩展了课标中闭环控制系统框图中干扰针对部位、产生的作用 及系统本身的抗干扰原理，并以干扰被控制量为例进行了讨论。
例： 1、投掷飞镖的分析。 2、打一般的迫击炮控制。 3、导弹的控制飞行。 4、人骑自行车分析。
7.扩展了对比较器、控制器、执行器、被控对象的状态分析，并举 例说明。
两种状态：通或断。 例如：ａ、厕所的水箱控制 ｂ、老式空调机的控制
连续无穷多个状态 ａ、手提水煲往保暖瓶灌开水的过程 ｂ、变频空调工作过程 c、巡航导弹，飞机航行导航系统等工作过程。
摘自《课程标准》P力的培养
高中学生…的想象能力、逻辑思维能力和 批判精神都达到了新的水平…要鼓励学生想 象、怀疑和批判…培养学生的学习兴趣，激 发学生的创造欲望…使学生的创造潜能得到 良好的引导和有效的开发…
摘自《课程标准》P63
• 二、从课标要求的教学目标和需要出发，在《技术与 设计１》第二章中，专门设立了第二节，学习技术思 想、设计的种类、方法、原则和标准,而这些内容在 课标具体内容中是没有规定的,而本教材中是从课标 隐含的内容中补充这部分内容的。
教材特色
• 一、站在课程改革纲要和高中新课标的高度，将提 高技术素养，开发创造潜能作为教材的主线。在 《技术与设计１》中专门设立了第二章第一节：做 一名优秀的设计师。奠定学生的思想和情感基础。
课程的基本理念
关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，以提 高技术素养为主旨，充分考虑高中学生兴趣、生活、经历、 地域特征、文化背景等差异，鼓励多样性和选择性，促使学 生个性发展。
• 十一、形式多样，方法多元，构建立体化的教材体系 （1）通用技术课程是一门全新的课程，在我国各校现有通用技术课的
课程资源比较缺乏的情况下，我们考虑到仅编写一本教科书和一本教 师教学用书是难以满足教师教学需要的。为帮助教师顺利完成通用技 术的教学，我们建立了与教材配套的网站：（gdpg/kecheng/tyjs） （2）还预备配备教学光盘、教学软件以及必要的教具与学具。而且，在 教学用书中，我们还会给教师提供较为丰富的查找教学资料的方向。
给定量 ＋ 比较器 （—）
控制器
控制量 干扰信号
执行器
被控对象
干扰信号 被控量
(＋)
比较量
反馈环节
（注：被控量不是一个结构实体，所以不能用实线方框， 图中虚线的改动只是一种理解方法，原图并无错误）
6.补充和完善了判断闭路系统是否是闭环系统的一个可靠判断方法 内容：给一个干扰信号给被控制对象或被控量，系统能否及时输出 校正量去改变被控对象的状态，从而最终实现对被控量的校正、控 制作用：尽可能靠近基准量，且调整控制作用可靠、及时。