互联网+教育校本培训
基于网络的校本培训实践
进集体。我们的体会是 。 依托 网络平 台、 发挥资源优势、 促进教
师 发 展 ． 建 适 合 山 区农 村 学 校 的校 本 培训 新教 育 是 时代 发 展 的必 然
１ 、传 统的 教 师 继 续 教 育 培 训 模 式 难 以 适应 时代 发 展 的要
继 续 教 育 主要 在 第 一 线 学 校 的 组 织 下 。 足 于 本 校 、 职 、 岗 立 本 本 的 校 本 培训 定 位 。这 样 做 。 方 面 可 为 每 一 个 教 师 创 造 均 等 进 一 修的机率 。 缩小 偏 远 山 乡 与 发 达 城 市 教 师 学 习 的机 会 ； 一方 另 面 又 可让 现 代 科 技 在 农 村 学 校 获 得 大 面 积 的 酱 及 与应 用 。 面 如 对 面 的 进行 多 媒 体 、 互联 网教 学 等 。 因此 ， 时 期 中小 学 校 的教 新 师 校 本 培训 大 有 可 为 。 ２ 、课 程 改 革 和 新 一轮 师 资 培 训 要 求教 师继 续教 育培 训 模
一
轮 的 中小 学 教 师 继 续 教 育 培 训 过 程 中 。 中 培 训 凸 现 了 三 大 集
问题 ： 一是工学矛盾 。尤其是 山区 。 教师编制 紧。 参加培训与教 学工作矛盾 突出 。 因此参训 人数 少 ， 训率不 高 ； 参 二是 经 费困
难 。教师 参 加 集 中 培 训 。 经 费支 出较 大 ， 校 和 教 师 负 担 重 ； 其 学 三 是 针对 性 不 强 。由 于 集 中 培 训 时 间 短 。 训 手 段 、 径 单 一 。 培 途 因 此 所学 的知 识 回去 能 用 得 上 的 少 。 需 的 又 没 有 学 到 。上 述 急 的 诸 多 问题 ， 越来 越 引起 我 们 的重 视 ， 得 不 引起 我 们 思 考 ， 不 中
教师“互联网+教育”培训制度及措施
教师“互联网+教育”培训制度及措施随着教育信息化的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。
培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使学校的教育现代化工作能稳步向前推进。
1、成立以校长孙兵为组长的“互联网+教育“”培训领导小组，以分管校长为副组长，负责学校互联网+教育培训组织、管理工作，教导主任及各教研组长负责服务、教学、教研、科研资料积累等项工作。
2、学校课程部要把推进教育信息化作为中心工作，为课改服好务，负责教师互联网+教育培训、教研、科研组织管理工作；要搞好课题研究，及时搜集、总结、报导、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。
3、要通过多种形式广泛宣传互联网+教育，让社会、家长、学生了解互联网+教育目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
4、建立充分调动教师参预校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对互联网+教育过程中的优秀成果进行及时总结推广。
(一)努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。
增强使命感，强化互联网+教育学习责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成互联网+教育示范校创建任务。
(1)要互联网+教育课程意识，倡导学生自主、合作、探索学习。
互联网+教育不仅是文本课程，更是体验课程；课程再也不只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开辟设计者。
(2)要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。
(3)要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到互联网+教育教学中。
要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。
2024年远程教育培训工作总结
本期我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局，仍然存有诸多不足，主要表现为：
（一）、存在不足
1、认识不够，忙于应付。极个别教师对此次培训认识不够，没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。
2、备课和上课还存在流于形式的现象。由于我校条件有限，资金短缺、房舍紧张，对远程教育技术的应用还存在很多问题。在以后的培训工作中，我们应该扬长避短，在上级部门和学校领导的指导下，把我校远程教育校本培训工作做得更好，为远程教育在我校顺利实施打下坚实基础。
有所在了解。
以上是我在培训前后的感受与初步的工作计划，在以后的工作中我将按领导的要求并结合实际工作多开展一些课题活动。使我校的教育教学水平不断向前迈进。
远程教育培训工作总结4
首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。这次培训时间长，天气炎热，特别是在辅导教师金尚春老师的带领下，我们班的成绩令人感动，有的作业得到了省级专家的点评。
（4）作为知识建构和创作实践的工具；
（5）作为自我测评和学习反馈的工具。
这种整合方式的教学，要求我们采用任务驱动式的教学方法，新知识的学习从学科或者现实生活中的问题引入，让学生借助有实际背景的问题激发学习信息技术的兴趣、加深对所学知识的认识和理解。教师安排一些联系实际、具有时代特征的综合性和实践作业，让学生通过网络和其他各种途径获取信息，使用信息技术来处理、协作完成任务，养成合作意识例如，进行生态环境的保护这章的教学，我们通过制作的网络课件辅助，采用网络环境下的自主学习方式，由教师组织、指导、学生选择学习内容，利用网络分组学习、交流，收到了较好的效果。采用这种整合方式，学习任务是由学生自主完成的，信息技术的应用成为学习过程的有机组成部分，教师对学生收集、处理和分析信息资料的方法进行一般性指导，突出了学生学习的主体性和参与性，这种方法在理念上、教学效率上比第二类整合方式更受学生欢迎，我们将不断实践、总结、完善和推广。
网络教研活动培训计划
网络教研活动培训计划一、培训目的及意义随着信息技术的快速发展，网络教研活动已成为提高教师教学水平和学生学习效果的重要手段。
网络教研活动是教育教学改革的需要，是学校发展的需要，也是教师专业成长的需要。
为了提高教师的网络教研活动水平，本次培训旨在通过系统的理论学习和实践操作，帮助教师熟悉网络教研活动的相关知识和技能，提升其网络教研活动能力，提高教学质量，推动学校教育教学改革和发展。
二、培训对象本次培训对象为学校教师，包括各学科教师、校本课题组成员及意愿参加的其他教师。
三、培训时间和地点时间：2023年7月1日至7月5日地点：学校教师培训中心四、培训内容1. 网络教研活动的概念与意义通过理论学习和案例分析，让教师了解网络教研活动的内涵和重要性，引导教师认识到网络教研活动对教学改革的推动作用。
2. 网络教研平台的使用通过实际操作，教师将学会如何注册和使用网络教研平台，包括上传教学设计、查阅他人成果、给予评价等操作。
3. 教学设计的优化与分享通过案例分析和实践训练，教师将学会如何利用网络教研平台进行教学设计的优化，分享自己的教学成果，借助网络平台获取其他教师的教学设计，提高自己的教学水平。
4. 教学反思与评价通过实际操作，教师将学会如何进行教学反思和评价，通过网络互评促进共同成长和提高。
同时，教师也将了解如何有效利用网络教研平台进行教学评价和素材积累。
5. 校本课题研究通过实际操作，教师将了解如何利用网络教研平台进行校本课题的研究和成果分享，推动校本研究的深入开展。
同时，培训还将就如何将校本课题研究融入到网络教研活动中进行探讨。
六、培训方式本次培训将采用理论学习、案例分析、实践操作、小组讨论等多种形式相结合的方式进行。
培训时间分为理论培训和实践操作两部分，分别安排专题讲座、案例分析和实践操作课程。
每个教师需带自己的笔记本电脑或平板电脑，并安装好相关的网络教研活动平台。
七、培训评价培训结束后，将对参加培训的教师进行满意度调查，以了解教师对培训内容和方式的看法，并采集教师在培训结束后的实际操作情况，以便改善举办下次培训的工作。
线上课程培训计划名称
线上课程培训计划名称一、线上课程培训计划背景随着互联网技术的迅猛发展，线上教育已经成为一种趋势。
特别是在近几年，受到新冠疫情的影响，线上教育更是成为了教育教学领域的重要模式。
因此，如何有效地开展线上教育教学工作，提升教育教学理论与实践技能，已经成为了全体教师需要面对和解决的重要问题。
二、线上课程培训计划目标本培训计划旨在帮助参与教师全面了解线上教育教学的理论与实践，掌握线上教学的基本技能与方法，提高线上课程设计与教学管理能力，促进教师专业发展，提升教育教学质量。
三、培训内容及安排1. 第一阶段：线上教育理论基础与实践技能培训（1）主题：线上教育的特点与优势内容：介绍线上教育的定义、特点、发展历程、优势与应用领域。
时间：2天（2）主题：线上教学设计原则与方法内容：介绍线上课程设计的原则与方法，如内容的选择与组织、互动设计、评价方式等。
时间：3天（3）主题：线上教学资源与工具应用内容：介绍线上教学中常用的资源与工具，如教学平台、多媒体教学工具、互动工具等。
时间：2天2. 第二阶段：线上课程设计与管理能力培训（1）主题：线上课程设计实践内容：教师在实际工作中如何进行线上课程的设计与实施，以及评估教学效果。
时间：3天（2）主题：线上教学管理技能内容：介绍线上教学过程中的课堂管理、学生管理、学习跟踪与评价等。
3. 第三阶段：线上教学案例分享与经验交流（1）主题：线上教学案例分享内容：邀请有经验的教师分享自己的线上教学案例，让参与教师从中获得实践经验。
时间：1天（2）主题：线上教学经验交流内容：组织教师进行线上教学经验交流，讨论线上教学中遇到的问题与解决方法，提高大家的实际应用能力。
四、培训方式与工具1. 培训方式本次线上课程培训采用结合直播讲座、视频教学、在线小组讨论等多种方式，通过多种形式培养参与教师的线上教学理论与实践技能。
2. 培训工具我们将采用腾讯会议、Zoom、钉钉等在线会议工具进行线上学习。
同时，我们将采用在线教学平台和教学资源库进行线上课程设计与实践。
教师信息技术校本培训活动记录表精编版
信息化教学评价与反思
03
学习如何对信息化教学效果进行评价和反思，不断改进和完善
信息化教学实践。
03
培训形式与方法创新
专题讲座与案例分析
邀请教育技术专家、学者进行专题讲座，传授先进的教育理念和教学方法； 结合具体案例，分析信息技术在教育教学中的应用，提高教师的实践操作能力；
通过案例研讨，引导教师深入思考信息技术与教育教学的融合，提升教学效果。
术应用能力。
本次培训活动旨在通过系统性的 课程学习和实践操作，帮助教师 掌握信息技术基本知识和教学应
用技能。
培训目标设定
01
02
03
04
掌握计算机基本操作、常用办 公软件使用、网络基础等信息
技术基础知识。
熟悉多媒体教学课件制作、在 线教育资源获取与整合、数字 化教学评价等教学应用技能。
提升教师信息化教学设计能力， 促进信息技术与学科教学的深
教师信息技术校本培训活动 记录表精编版 Nhomakorabea目录
• 培训活动背景与目标 • 培训内容与课程设置 • 培训形式与方法创新 • 培训效果评估与反馈机制建立 • 未来发展规划与展望
01
培训活动背景与目标
背景介绍
信息技术在教育领域的应用日益 广泛，教师需要不断提升自身信
息技术素养以适应教育变革。
学校作为教育信息化的主阵地， 有责任和义务组织教师开展信息 技术校本培训，提高教师信息技
小组研讨与经验分享
组织教师分组研讨，交流信息 技术应用心得和体会，分享教 学经验；
鼓励教师提出问题、发表观点， 开展头脑风暴，激发创新思维；
通过小组研讨，促进教师之间 的合作与交流，共同提高信息 技术应用水平。
实践操作与模拟演练
2024年远程教育工作总结参考（3篇）
2024年远程教育工作总结参考根据我校实际，按照“全员参与、教师为主”的原则，对全体学科教师进行了为期三天的培训。
这次研训活动在校园领导和主管人员的周密安排、精心组织之下，全体教师克服困难，用心参与，科学操作，勤学苦练，使我校教师的远程教育工程应用水平又有了较大程度的提高，加快了我校信息技术与学科整合的速度，为我校教育教学质量的不断提升奠定了坚实基础。
现将我校远程教育校本培训工作总结如下：一、领导重视，层层落实，确保培训到位。
1、校园领导高度重视对教师的培训工作，校园成立了以校长为首的远程教育工作领导小组，小组成员分工明确，团结协作，安排科学，组织周密，开展顺利。
2、在原远程教育校本培训计划的基础上制定了详实、可行，贴合本次研训的计划，开展培训工作。
3、制定了规章制度，确保培训工作落实。
4、领导重视，狠抓落实，组织到位，效果显著。
二、广泛参与，资料丰富，形式多样，切合实际。
1、本次参加培训的对象是全体在职教师。
2、培训资料分以下几个方面：（1）大荔教育网和大荔教研网的注册和应用。
（2）远教资源的合理、充分运用。
透过收看远程教育资源（课程改革、示范课例），上机操作应用，使大家进一步认识了远程教育，认识了远程教育的好处，明确了如何更好地运用远教资源为教学服务，以及如何利用信息技术手段提高课堂的教学质量。
（3）加强了信息技术与学科的整合潜力。
透过远程教育与各学科整合的研究，各学科教师结合下学期教学的需要，写出了自己下学期的计划。
校园管理人员也就如何运用远程教育进行校园的教学管理和德育工作，做出了本人计划。
（4）对课件制作;教育资源搜索、下载;自制或下载的课件课堂中的正确使用以及应用中应注意的问题都做了详实的讲解和探讨。
3、培训形式多样灵活，切合实际。
培训形式采取分集中和分散相结合的方式。
（集中培训，分组巩固，学习。
）三、要求严格、高效务实、效果明显。
在原有基础上，透过本次培训我校大部分教师已经到达了如下要求：（1）掌握了必要的计算机基础知识，能够进行Windows的简单操作。
网络教研二次培训计划
网络教研二次培训计划背景介绍随着科技的不断发展，网络教育已经成为教育领域的重要趋势之一。
为了提高教师们的网络教学能力，我们决定开展网络教研二次培训计划。
培训目标1.提升教师们的网络教学能力，让他们更好地适应当下的教学形式。
2.培养教师们的在线课程设计和教学策略，提高课堂互动性和教学效果。
3.增强教师们的数字素养，让他们更熟练地运用网络资源进行教学。
培训内容1.网络教学理论知识：介绍网络教学的基本理论、特点和发展趋势。
2.在线教学设计：教师如何设计具有吸引力和有效性的在线课程。
3.网络教学工具使用：介绍常用的网络教学工具和平台，如Zoom、Google Meet等。
4.网络教学评估：讲解如何评估学生在线学习的效果，提高教学质量。
培训形式1.在线直播讲座：邀请资深教育专家进行网络教学理论知识的讲解。
2.案例分析：通过分析成功的网络教学案例，引导教师们提升自己的教学设计水平。
3.小组讨论：组织教师们进行在线小组讨论，交流经验、分享心得。
4.作业布置：每个培训阶段结束后，布置相关作业让教师们实践所学知识。
培训计划•第一阶段（1周）–了解网络教学理论知识–学习在线教学设计原则•第二阶段（2周）–掌握网络教学工具使用技巧–参与在线教学案例分析•第三阶段（1周）–学习网络教学评估方法–结业考核、作业提交培训效果评估1.学员满意度调查：培训结束后进行满意度调查，收集学员反馈意见。
2.教学观察：对学员进行网络教学实践观察，评估其教学效果。
3.成绩考核：结业考核，考核内容包括理论知识掌握、设计作业水平等。
结语通过网络教研二次培训计划，我们相信能够提升教师们的网络教学能力，为学生提供更优质的在线教育服务。
让我们一起迎接网络教育时代的挑战，共同成长！。
网络安全教育校本培训计划
网络安全教育校本培训计划
一、背景介绍
当前，互联网已经深度融入到人们的生活和工作中，网络安全问题也日益突出。
为了加强学校师生的网络安全意识，保障校园网络安全，制定网络安全教育校本培训计划势在必行。
二、目标
1.提高师生网络安全意识，引导他们正确使用网络、保护个人隐私信息；
2.建立健全校园网络安全管理机制，防范网络安全风险；
3.提升教师对网络安全教育的专业能力，增强学生网络安全防护技能。
三、实施方案
1. 学校网络安全日常教育
定期开展网络安全教育专题讲座，倡导网络安全知识在各科课程中融入教学内容，引导学生养成良好的网络使用习惯。
2. 教师网络安全培训
邀请网络安全专家进行校本培训，提升教师网络安全意识和防范能力，帮助他
们将网络安全教育融入日常教学中。
3. 学生网络安全教育
组织学生参加网络安全知识竞赛、演讲比赛等活动，提高学生的网络安全意识
和应对能力，同时加强家长对学生网络安全的监护和引导。
四、评估与监测
定期对校园网络安全状况进行评估，并针对性调整网络安全教育校本培训计划，确保实施效果。
五、总结与展望
通过网络安全教育校本培训计划的实施，学校网络安全意识得到普及，网络安
全管理得到加强，师生网络安全能力有所提升。
未来，学校将进一步完善网络安全教育机制，持续推进网络安全教育，构建更加安全的网络学习环境。
以上是网络安全教育校本培训计划的具体内容，希望通过该计划的实施，为学
校网络安全事业的发展贡献力量，保障师生在网络世界的安全与健康成长。
信息技术校本培训教案
信息技术校本培训教案第一章：信息技术基础知识1.1 计算机的基本概念介绍计算机的定义、发展历程和分类讲解计算机硬件和软件的基本组成1.2 操作系统的使用介绍操作系统的概念和功能讲解如何使用Windows操作系统进行基本操作1.3 常用办公软件的使用介绍Word、Excel、PowerPoint等办公软件的基本功能讲解如何使用这些软件进行文字处理、数据分析和演示制作第二章：网络与互联网应用2.1 计算机网络基础知识介绍计算机网络的定义、分类和组成讲解网络协议和网络设备的作用2.2 互联网的基本使用介绍互联网的定义、发展历程和应用领域讲解如何使用浏览器、搜索引擎和电子邮件2.3 社交媒体和在线学习资源介绍社交媒体的概念和常用平台讲解如何利用在线学习资源进行自我提升第三章：数字媒体与多媒体技术3.1 数字媒体的基本概念介绍数字媒体的概念、分类和特点讲解数字媒体文件的常见格式和处理方法3.2 多媒体演示制作介绍多媒体演示软件的概念和功能讲解如何利用PowerPoint等软件制作生动的多媒体演示3.3 音频和视频编辑介绍音频和视频编辑软件的概念和功能讲解如何利用Audacity等软件进行音频编辑和利用Vegas等软件进行视频编辑第四章：计算机编程与算法4.1 编程语言的基本概念介绍编程语言的定义、分类和发展历程讲解常见的编程语言及其应用领域4.2 算法与逻辑思维介绍算法的定义、分类和评价标准讲解常见的算法思想和逻辑思维方法4.3 编程实践介绍编程环境和开发工具的概念和功能讲解如何利用Python等编程语言进行简单的编程实践第五章：信息安全与网络道德5.1 信息安全的基本概念介绍信息安全的定义、目标和威胁因素讲解常见的信息安全技术和防范措施5.2 网络道德与法律法规介绍网络道德的概念和重要性讲解网络法律法规的基本内容和遵守原则5.3 个人信息保护与网络安全意识介绍个人信息保护的重要性和方法讲解提高网络安全意识和防范网络欺诈的技巧第六章：数据库管理与数据处理6.1 数据库基础知识介绍数据库的定义、发展历程和基本概念讲解关系型数据库的基本组成和SQL语言的使用6.2 Excel数据处理与分析介绍Excel的数据处理功能，包括数据录入、排序、筛选等讲解如何使用Excel进行数据分析，包括图表制作、公式运用等6.3 Access数据库应用介绍Access数据库的基本操作，如表的设计、查询创建等讲解如何利用Access进行简单的数据库应用开发第七章：信息系统与项目管理7.1 信息系统的基本概念介绍信息系统的定义、组成部分和生命周期讲解信息系统的开发方法和管理策略7.2 项目管理基础知识介绍项目管理的定义、目标和组织结构讲解项目计划、执行、监控和收尾的基本过程7.3 项目管理工具的使用介绍项目管理工具的概念和功能讲解如何利用Microsoft Project等工具进行项目计划和监控第八章：信息化教学设计与应用8.1 信息化教学设计的基本理论介绍信息化教学设计的定义、原则和流程讲解如何根据教学目标选择合适的信息化教学资源8.2 教学多媒体设计与制作介绍教学多媒体的概念和类型讲解如何利用多媒体制作软件设计有效的教学课件8.3 网络教学平台的使用介绍网络教学平台的定义、功能和分类讲解如何在网络教学平台上进行课程发布、学习管理和互动交流第九章：与机器学习9.1 的基本概念介绍的定义、发展历程和应用领域讲解的基本技术和方法，如机器学习、深度学习等9.2 机器学习的基本原理介绍机器学习的定义、类型和目标讲解监督学习、无监督学习和强化学习等基本方法9.3 应用案例分析介绍在各个领域的具体应用案例讲解如何分析应用的优缺点和发展趋势第十章：信息技术的未来发展趋势10.1 信息技术发展的影响分析信息技术发展对个人、社会和组织的影响讲解信息技术发展带来的机遇和挑战10.2 未来信息技术的发展趋势介绍未来信息技术的发展方向，如物联网、云计算、大数据等讲解如何应对未来信息技术发展的挑战和把握机遇10.3 信息技术与创新思维介绍创新思维的定义和重要性讲解如何利用信息技术培养创新思维和方法第十一章：移动设备与应用程序开发11.1 移动设备的基本概念介绍移动设备的定义、分类和特点讲解移动操作系统的基本概念和主流平台，如iOS和Android 11.2 应用程序开发基础介绍应用程序开发的基本概念、流程和工具讲解常见的移动应用程序开发语言和框架，如Swift和Kotlin 11.3 应用程序发布与运营介绍应用程序发布的基本流程和注意事项讲解应用程序的推广策略和用户反馈处理方法第十二章：云计算与大数据技术12.1 云计算的基本概念介绍云计算的定义、特点和应用领域讲解云计算服务模型和部署模型，如IaaS、PaaS和SaaS12.2 大数据技术的基本原理介绍大数据的定义、特征和处理需求讲解大数据处理的基本技术和工具，如Hadoop和Spark12.3 云计算与大数据的实际应用介绍云计算和大数据在各个行业的实际应用案例讲解如何利用云计算和大数据技术解决实际问题第十三章：虚拟现实与增强现实技术13.1 虚拟现实与增强现实的基本概念介绍虚拟现实和增强现实的定义、特点和应用领域讲解虚拟现实和增强现实技术的原理和设备，如VR头盔和AR眼镜13.2 虚拟现实与增强现实的应用开发介绍虚拟现实和增强现实应用开发的基本流程和工具讲解如何利用虚拟现实和增强现实技术创建互动体验和应用13.3 虚拟现实与增强现实的发展趋势分析虚拟现实与增强现实技术的发展前景和挑战讲解如何把握虚拟现实与增强现实技术的未来发展方向第十四章：网络安全与伦理道德14.1 网络安全的基本概念介绍网络安全的定义、目标和主要威胁讲解网络安全的基本技术和策略，如防火墙、加密和入侵检测14.2 网络伦理道德的基本原则介绍网络伦理道德的定义、重要性和原则讲解网络伦理道德在现实生活中的应用和挑战14.3 网络安全与伦理道德教育介绍网络安全与伦理道德教育的目标和内容第十五章：信息技术的融合与创新15.1 信息技术融合的基本概念介绍信息技术融合的定义、特点和驱动力讲解信息技术融合的趋势和关键领域，如物联网、和大数据15.2 信息技术的创新应用介绍信息技术在各个领域的创新应用案例讲解如何利用信息技术推动创新和解决实际问题15.3 信息技术创新与国家战略分析信息技术创新对国家发展和竞争力的影响讲解如何把握信息技术创新的发展趋势和制定相关国家战略重点和难点解析本文主要介绍了信息技术校本培训的教案内容，共分为十五个章节。
学校教师网络全员培训计划
学校教师网络全员培训计划一、培训目的随着科技的不断发展和教育的日益深入人心，网络已经逐渐成为了教学的重要工具。
为了提高教师们的网络教学水平，我们决定组织学校教师进行网络全员培训，以适应时代的发展和教学工作的需要。
通过培训，提高教师们的网络信息化教学水平和能力，增进师生之间的交流和相互学习。
二、培训内容1. 网络教学的理论知识通过讲座和课程学习，使教师们了解网络教学的基本理论知识，包括网络教学原则、网络教学模式、网络教学设计等方面的基础知识，从而能够在实际教学中灵活运用。
2. 网络教学技术的学习通过专业的技术人员进行网络技术的指导和培训，包括网络录制、直播、互动课堂等技术的使用，使教师们能够熟练掌握网络教学的技术操作和应用。
3. 网络教学实践将理论知识和技术操作与实际教学相结合，通过教师们自主设计课程并进行实际教学操作，提高教师们的实际操作能力和教学水平。
4. 网络教学资源的开发和利用通过培训，使教师们了解和掌握网络教学资源的开发和利用，包括网络课件、网络教材、网络资源库等，从而能够灵活利用各种网络资源辅助教学。
5. 网络教学管理组织教师们学习网络教学的管理知识，包括网络教学的评估、监督、管理等，使教师们能够对网络教学进行有效的管理和控制。
三、培训方式1. 专业讲座邀请专业教育专家进行专题讲座，为教师们讲解网络教学的相关知识和技术。
2. 课程学习组织教师们集中学习网络教学的相关课程，由专业教育人员进行指导和辅导。
3. 实践操作配备专业技术人员进行网络教学技术的操作指导和实际技术操作。
4. 教学设计针对教师们的实际教学需要，组织教师们进行网络教学课程设计，以提高教师们的教学设计水平。
四、培训时间和地点本次网络全员培训计划将于近期开始，培训时间为两个月，培训地点为学校内部进行。
五、培训目标1. 培训后，教师们能够掌握网络教学的基本理论知识和基本技术操作。
2. 培训后，教师们能够能够熟练运用网络教学技术进行教学操作，并提高教学效果。
幼儿老师网络培训计划
幼儿老师网络培训计划一、培训目的幼儿老师是幼儿园教育工作的重要组成部分，他们的专业素养和教学能力直接关系到幼儿园教育质量和幼儿的成长发展。
为了提升幼儿老师的教学水平和专业素养，我们计划通过网络培训，为幼儿老师提供专业知识和教学技能的提升，帮助他们更好地开展教育教学工作。
二、培训对象本次网络培训主要对象为在职的幼儿老师，包括幼儿园教师、班主任和园长等。
三、培训内容1. 幼儿园教育理论知识通过网络课程学习相关幼儿园教育理论知识，包括儿童心理发展、学前教育理论、早期教育学习原理等，帮助幼儿老师更好地理解幼儿的成长过程和教育需求。
2. 幼儿园教学技能通过网络课程学习如何设计和组织幼儿园教学活动，包括游戏教学、故事讲解、早期教育课程设置等，提升幼儿老师的教学能力和实践操作技能。
3. 幼儿保育知识通过网络课程学习幼儿保育知识，包括幼儿疾病防护、幼儿营养膳食、幼儿安全防护等，帮助幼儿老师更好地照顾幼儿的健康成长。
4. 教育技术应用通过网络课程学习现代教育技术的应用，包括利用多媒体教学、互联网资源开发等，提升幼儿老师的教学手段和方式。
5. 幼儿园教育政策法规通过网络课程学习幼儿园教育相关政策法规，包括办园管理制度、学前教育政策等，使幼儿老师了解并遵守相关法规，提高教育教学工作规范性。
四、培训方式1. 网络直播课程安排专业的教育培训机构或专家学者，通过网络直播的方式为幼儿老师提供相关课程培训，包括理论知识讲解、教学案例分析、互动答疑等。
2. 在线学习平台搭建专门的在线学习平台，为幼儿老师提供相关教育资源和学习资料，包括课件下载、论坛交流、考试测评等，方便幼儿老师自主学习和反复强化。
3. 实践教学指导安排专业的教育培训师，为幼儿老师提供实际教学指导和反馈，包括课堂观摩、教学实践、教学评估等，帮助幼儿老师将培训内容转化为实际教学成果。
五、培训时间本次网络培训计划为期三个月，安排每周至少两次网络直播课程，每次课程为1-2小时，同时提供相关学习资料和课后作业。
信息技术环境下的校本培训
2013年第28卷第3期南昌教育学院学报高等教育收稿日期：2013-02-20作者简介：陈永生（1970-），男，安徽巢湖人，讲师，从事计算机教学向的研究。
进入21世纪，加快教师专业化进程、提高教师专业水平已经成为我国教师教育的主要方向和任务。
学校是教师专业生涯的主要环境，同事是教师专业生活的主要合作伙伴，学校组织和学校同事对教师专业发展具有重要意义和作用，因而校本培训已经成为教师继续教育的重要环节。
校本培训的优势在于学校提供了中小学教师专业生活的实践基地，教师实践的经历有了，如何引导教师通过反思将经历转化为经验，并通过行动研究等方式提升经验，是校本培训必须考虑和实践的问题，专家引领和榜样示范作用就显得尤其重要。
学校要研究学校组织和学校同事对教师专业发展的影响途径和方式，更好地促进教师专业发展。
学校数量多，地域分散，很难组织足够数量的专家学者到每个学校开展长期的、有连续性的培训活动；送培送教需要大量的人力物力，一线的优秀教师的示范引领作用也不能长期、连续地起作用。
在信息技术飞速发展的今天，经济的快速发展使得硬件条件基本满足时，信息技术具有：1.能拓宽信息来源，增大信息量。
教师要随着社会的发展、科技的进步不断丰富和更新自己的知识。
除教科书、报纸杂志、电视等媒体外，互联网作用是无法替代的。
2.加快信息获取的速度，提高信息的时效性。
互联网的快捷性和可选择性是有目共睹的。
尤其是对信息的可选择性，大大提高了人们获取信息的时效性。
3.拓展交流平台，活跃思维。
互联网可以非常容易的跨越地域界限实现实时沟通，不管是文字、图片、音频、视频还是复合信息的传送都非常方便，使交流更通畅。
那么利用信息技术环境对教师进行校本培训，便成为解决上述难题的一条很好的途径。
基于此，本文探讨信息技术环境下校本培训的组织和实现形式。
一、构建现代化的校本培训平台网络环境下的现代化教育，跨时空、大信息量、交互性和个性化是其特征。
加强学校网络服务平台建设，以教学信息化驱动校园网建设，整合优质教育教学资源，完善校园网的组织管理和网络共享平台，链接互联网的教育信息，为教师提供便捷查询和下载的优质课件、课堂实录、专家讲座、教学辅导资料、网上阅读期刊图书等学习内容；通过自主开发、选择性购买等措施建设教师培训和研修的资源库，为推进教师专业发展提供给技术支撑。
第四届互联网搜索校本培训培训方案
“教学中的互联网搜索”优秀案例评选
培训方案
高柳镇朱良小学
2012年12月20日
“教学中的互联网搜索”优秀案例评选
培训方案
根据青州市《关于组织全国第四届“教学中的互联网搜索”优秀案例评选活动的通知》精神及工作安排以及高柳教管办的相关要求，朱良小学决定举行“教学中的互联网搜索”培训活动。
一、培训宗旨：
为进一步提高广大中小学教师利用互联网多媒体教育资源的能力，加快班班通多媒体教学的日常普及，加强朱良小学教师队伍建设，全面提高老师的综合素质，结合学校实际情况，决定开展教师“教学中的互联网搜索”校本培训活动，更好地推动学校教学工作。
二、培训对象与目标要求
（一）培训对象
学校所有任课教师
（二）培训目标要求
此次评选项目包括教案设计（WORD格式）、多媒体教学软件设计（PPT格式）、微型教学视频课例（简称微课，MPEG或WMV格式）。
根据潍坊通知要求，全市中小学（包括职业学校）的各学科教师，均要参加此评选活动，务必确保每一位学科教师参与到此评选活动中，每位教师至少参与一项以上评选活动，其中所有教师均须参加教案设计项目，参加市级信息技术与课程整合培训班的每所学校的整合带头人、以及潍坊市级教学能手和县级教学能手均须参加全部三项评选项目。
三、培训时间和地点：
时间：12月24日（星期一）
地点：学校微机室
四、领导小组：
为保证培训活动的顺利开展，我校成立校本培训领导小组，具体组织培训活动的各项开展工作。
组长：王宗年
副组长：孙田升
成员：王子云王增光。
信息技术校本培训总结10篇
信息技术校本培训总结10篇信息技术校本培训总结1教育部“一师一优课，一课一名师”活动，以促进信息技术与学科教学深度融合为核心目标，旨在增强教师应用信息技术推进教学改革的能力，提高学科教师在课堂教学中应用信息技术的水平，促进教学创新，切实提高教学质量,根据当前形势信息技术和学科整合的重要性。
学年开始我们决定抓住教育部开展的一师一优课，一课一名师活动、浙江省学科教师信息技术能力提升工程开展的契机，充分挖掘各类资源，和学校教研活动结合在一起，以不同形式的研训活动让老师们尽快享受互联网发展给我们带来的便利。
开展《信息技术与学科融合能力》项目培训，此项目方案获县二等奖。
一年来，我校以《信息技术与学科融合能力》为我校重点项目培训，树立了以项目带动学校信息化建设，以信息技术的发展促进校本教研发展的这一理念，以新课程的先进的思想指导实验研究，求真务实，改革创新，在信息技术与学科教学的有效整合方面进行了一些有益的探索，取得了一些成绩。
在此，就一年来的研究工作，特作如下总结。
一、项目开展的主要工作(一)采取有力的措施，促进了研究的力度.在研究过程中，我们坚持狠抓现代教育手段的使用率，以现代化的教学评估系统为依托，将信息技术的应用作为教学评估的重要内容，增强教师的现代化教学意识，逐步改变传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。
各科任教师在每学期的研究计划中都能将信息技术与学科整合课列入教学计划中，并组织本项目组的成员进行信息技术应用的专题研究、讨论，定期总结。
（二）努力建构新型的教学模式本学期，我校主要引导教师进行两种教学模式的研究。
1、计算机网络环境下的信息技术整合，即利用微课进行教学。
2、多媒体教室环境下信息技术与学科的整合。
我们努力把计算机信息贯穿在教学过程、教学内容的始终，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化。
坚持各组每周一次项目研究，项目组教师每月进行一次材料整理，校每月组织一次研讨，总结经验并查找实验中存在的问题，项目教师在一起进行互动研究，解决了很多实验的困惑。
教师网络全员培训计划
教师网络全员培训计划一、培训目的为了适应互联网时代的快速发展和信息技术的深入应用，提高全体教师的网路素养，加强教师网络化教学和管理水平，提高教育教学质量和效益，特制定教师网络全员培训计划。
二、培训对象全校教师。
三、培训内容1. 网络基础知识培训通过网络基础知识的教学，了解网络结构和原理、网络安全和保护、网络协议和交互、网络资源和应用等内容，使教师们对网络有一个全面的认识和理解。
2. 网络教学资源的获取与利用通过网络教学资源的获取与利用的培训，使教师们能够熟练地利用网络资源进行教学设计和教学实施，提高教学效果和效率。
3. 网络教学环境的建设与管理通过网络教学环境的建设与管理的培训，使教师们能够熟练地建立网络课堂、网络实验室、网络作业等教学环境，并进行有效的管理，提高教学实效。
4. 网络教学评估与反馈通过网络教学评估与反馈的培训，使教师们能够利用网络工具获取学生学习情况，并进行科学、及时、全面的评估和反馈，提高教学质量。
5. 网络化教研与合作通过网络化教研与合作的培训，使教师们能够利用网络进行教研活动和教学资源交流，促进教师之间的合作与交流。
6. 网络管理与安全维护通过网络管理与安全维护的培训，使教师们能够熟练地进行教育管理和保护网络安全，保障教育信息的安全和畅通。
7. 教师网络素养的提高通过教师网络素养的提高的培训，使教师们能够不断地提高自己的网络素养，适应信息化时代的发展需求。
四、培训形式1. 线上学习利用网络资源开展线上学习，采用公开课程、资源共享平台等形式进行网络学习。
2. 线下培训利用假期集中组织线下培训，邀请专家学者进行讲座培训和案例分析等形式进行网络培训。
五、培训周期本次培训计划为期一年，包括线上学习和线下培训两种形式。
六、培训支持学校将为所有参加培训的教师提供必要的培训支持，包括学习资源、办公设备、网络带宽等。
七、培训评估将建立培训效果评估机制，对培训的效果进行评估和总结，并及时调整和完善培训计划。
幼儿园网络培训计划
幼儿园网络培训计划
一、培训目标：
本次网络培训旨在提高幼儿园教师的专业水平，增强教师们的教学能力和教育观念，使其
能够更好地应对教育教学工作中的挑战，提高幼儿园的教学质量，促进学校的可持续发展。
二、培训内容：
1. 幼儿园教师职业素养
2. 幼儿发展心理学
3. 幼儿园教学方法
4. 幼儿园安全管理
5. 幼儿园家长沟通与合作
三、培训方式：
本次网络培训将采用在线直播、专题讲座和课程学习相结合的方式进行。
具体安排如下：
1. 每周安排一次专题直播课程，由资深教师或专家学者进行讲解，内容包括幼儿教育理论、教学方法、心理学知识等；
2. 配套专题讲座，通过观看相应的教学视频和教材，帮助教师们更好地理解和掌握教学方法；
3. 设计一定数量的实践任务和案例学习，鼓励教师们在实际工作中应用所学知识，共同分
享经验和成果。
四、培训时间：
本次网络培训计划为期三个月，每周进行一次专题培训，每次培训时长为2-3个小时，整
个培训过程共12次培训。
五、培训评估：
1. 考试评估：每次专题培训结束后将进行一次在线考试评估，测试教师对所学知识的掌握
情况；
2. 实践评估：结合实际工作情况，采用作业、个案分析等形式对教师的实际操作进行评估。
六、培训效果：
1. 提高教师教学能力，提升课堂教学质量；
2. 建立健全的教学理念，加强教师职业素养；
3. 增进家园合作，促进学校发展。
七、总结：
本次网络培训计划将为幼儿园教师提供一个系统、全面的学习平台，将新理论、新知识和新方法融入实践，以期帮助幼儿园教师提高教育专业水平，提高幼儿园教学质量，实现教师与学校共同发展的目标。
网络安全教育校本培训计划
网络安全教育校本培训计划一、培训目的随着互联网的快速普及，网络安全问题日益严重，特别是在校园中，学生们在网络使用中面临着诸多安全隐患。
为了增强学生对网络安全的认识，提高他们自我保护意识，促进学校网络安全管理工作的开展，特制定本培训计划，旨在加强学生网络安全意识，提升学校网络安全管理水平。
二、培训对象本次培训对象为全校教师和学生。
三、培训内容1.网络安全意识教育：通过宣传教育、案例分析等形式，向师生传达网络安全的重要性，让他们认识到网络安全问题的严峻性和紧迫性。
2.网络安全知识普及：对教师和学生进行网络安全知识的普及，包括网络攻击、防火墙设置、密码安全、电子邮件安全等方面的知识。
3.网络安全技能培训：为教师和学生提供网络安全技能培训，包括密码设置、防火墙使用、病毒防范、网络钓鱼防范等方面的技能培训。
4.网络安全管理培训：为教师提供网络安全管理培训，包括网络安全管理政策、网络安全管理流程、网络安全事件应急处理等方面的培训。
五、培训方式1.专题讲座：邀请网络安全专家进行专题讲座，向师生传达网络安全知识和技能。
2.案例分析：通过案例分析，向师生展示网络安全问题的严重性和危害性。
3.实践操作：通过实际操作，让师生掌握网络安全技能。
4.在线学习：推荐师生参与网络安全知识的在线学习，提高他们的网络安全意识和技能。
五、培训时间安排本次培训计划为期一周，具体时间安排如下：第一天：网络安全意识教育专题讲座；第二天：网络安全知识普及专题讲座；第三天：网络安全技能培训实践操作；第四天：网络安全管理培训专题讲座；第五天：网络安全知识在线学习；六、培训考核1.培训结束后，将进行网络安全知识测试，考核培训效果。
2.组织学生进行网络安全知识竞赛，提高他们的网络安全知识技能。
七、培训效果评估1.定期进行网络安全知识测试，评估师生网络安全知识掌握情况。
2.组织学生进行网络安全体验活动，检验他们在实际操作中的网络安全技能。
3.收集学生的意见和建议，评估培训效果，不断改进和完善培训方案。
互联网+教育”工作推进会发言材料
互联网+教育〃工作推进会发言材料尊敬的各位领导，各位同仁：小学生认识世界是感性的，他们的人生观价值观和世界观是在与社会环境互动中逐步发展和构建的。
一、加强意识，健全保障机制1、教师意识到位学校将努力提升教师信息化教学意识，通过学习、培训让教师充分感受信息化给教学带来的重大变革，着力提高自身信息素养。
2、认真组织、精心安排健全学校“互联网+教育”工作组织，成立“'互联网+教育工作小组二结合教学实际完善学校“互联网+教育”推进方案。
3、经费投入有保障加大对信息化设备的资金投入，确保信息化的进程。
为互联网+教育提供了良好的物质保障4、健全各种管理制度为了使“互联网+教育”工作常规化，学校将结合本校实际制定出各项规章制度。
学校制定了一系列的制度和奖惩措施，把教师的年终评比、平时的考核与信息化教学结合起来，要求每位教师积极上传资源，利用教学助手、互动课堂进行备课、授课。
5、加大教师培训加强对教师的现代信息技术培训工作。
在统一的时间对教师进行“互联网+教育”校本培训。
根据教师情况，我们进行集中学习；我们组织教师上传优质资源，建立校本资料库。
并且我们鼓励老师直接上网学习。
二、完善校园管理，提高应用广度1、在加强教师培训的同时，着力推进，学校教师人人通空间建设。
让网络空间成为学校、教师的名片。
2、全面普及教学助手、云校家应用。
3、开发教育云平台应用，使其能为学校管理、教学应用发挥更大作用。
4、常态化开展智慧教室、在线课堂使其充分为教学、教研活动服务。
5、积极师生参与各类信息化比赛活动，创新应用成果，产生一批优秀信息化作品。
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互联网+教育校本培训2013年教育信息化研发快速完成线上转型，功能包含在线直播教学、课程录播授课、考试题库、智能排课、教学管理等，pc网站+微信+app+小程序四站合一，当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。
所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。
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关于互联网网络教育培训心得体会今年4月，我参加全县互联网+教育培训。
在短短的学习过程中，有收获，有感受，更体会到网络教育这种形式所带来的便利。
无疑对求得知识、丰富提高自身专业水平的人提供了一个良好的学习平台。
短短的学习也使我对远程网络教育有了-一些认识，今天我简单地谈谈自己的一点体会与心得。
随着信息科学技术的迅速发展，网络早已进入了千家万户，成了一个家喻户晓的事物，人们越来越多地使用互联网获取自己需要的信息。
互联网.上有很多网站，网站中设有各种栏目，如:新闻、体育、旅游、音.....人们可以“足不出户便知天下事”，怪不得有人说“不会电脑的人，将是新世纪的文盲”。
足见网上学习的重要性。
远程网络教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。
网络教育这--教育体系为我们这些在职人员提供了良好的学习机会，也同时向人们提出了新的挑战。
通过老师的介绍，我以这全新的远程网络教育学习平台参加心理学专业专升本学习。
通过在线网络课程学习、网上学习指导、网上答疑、学习交流、综合练习、课程作业、网上交流等一-系列形式，从网上获得更多、更广的知识。
我体会到宁夏教育资源公共服务平台规范、合理、全面，可以说是非常的系统。
其次，在学习这些课程时，远程教育充分发挥了它的优势。
我们可以在网络教育学院进行视频点播，下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习;然后运用所学去完成网上的相关作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，你可以通过学习中心在线同老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以发贴留言，与大家一同探讨，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。
此时你一定会为远程教育的魅力所折服。
网上学习拓宽了我们的知识面，开发了我们的思维能力，同时培养了我们善于提问、勤于思考、乐于研究的良好习惯。
通过研究与思考，发现问题或疑难点，及时求助于老师。
同时，我们将资源共享，让大家在互相学习与思考中，获取更多的知识，提出更多的问题。
通过学习，学生从网上全方位，多角度地获取知识，加强了与老师的交流，像这样有益的教学方法，实在应该发贴留言，与大家一同探讨，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。
此时你一定会为远程教育的魅力所折服。
网上学习拓宽了我们的知识面，开发了我们的思维能力，同时培养了我们善于提问、勤于思考、乐于研究的良好习惯。
通过研究与思考，发现问题或疑难点，及时求助于老师。
同时，我们将资源共享，让大家在互相学习与思考中，获取更多的知识，提出更多的问题。
通过学习，学生从网上全方位，多角度地获取知识，加强了与老师的交流，像这样有益的教学方法，实在应该从勇于学习，不断钻研中受益的呢?有人觉得学习是一一件很辛苦的事，有人觉得学习是为了考试、工作等其他实在可见的目的。
通过接触网络教育后我这样认为，学习是源自内心的需要。
我们需要过得充实，心灵需要不断的给养来保持新鲜，网络教育其实就给我们提供了这样一个很好的平台。
关于互联网网络教育培训心得体会近日,我参加了移动互联网培训,并将培训心得整理一篇文章。
与各位同行共勉!何谓互联网思维?作者通过列举大量企业成功的事例,证明互联网盈利模式的成功,其实是折射出来的互联网思维的神奇力量。
要想改变口袋,必须首先改变脑袋,解放思想，更新观念,使自己的观念紧紧跟上互联网时代的步伐。
为了实现这个目标,必须具有互联网思维。
作者认为互联网时代就是跨界竞争。
将互联网思维形象的比喻为是“借船出海”、“羊毛出在狗身上”和“快鱼吃慢鱼”。
这位兵器工业的领,航人向兵器工业系统发出了全面深化改革的动员令。
目前，一场围绕如何推进改革发展的大学习大讨论活动正在兵器工业系统悄然兴起,并持续向纵深发展之中。
应该对互联网思维有一个全新的认识。
互联网思维确实是改革开放以来提出来的一个很新的观点。
它有着自己丰富的内涵。
近年来，随着我国改革开放的不断推进,各地区各行业通过互联网思维模式，极大地促进了经济建设的发展,产生了良好的社会效益与经济效益。
大量事实彰显了互联网思维的神奇力量。
互联网可以穿越时空，打破所有界限，能够产生和凝聚巨大的作用。
过去,我们总以为互联网离我们很遥远，与我们所从事的行业企业的工作不搭界,没有什么太大太多的关系,其实这种想法被实践证明是错误的。
互联网与我们的工作相通交融,它时刻都在我们身边，就在我们的工作实践中，与我们的工作事业和前途命运紧密相连。
我们可以不懂互联网技术,但应该懂- -些互联网知识,尤其是应该具备互联网思维。
个性化需求是传统生产过程中一个难以解决的普遍现象。
以衣服为例子，传统的生产模式，把同一款式的衣服做成大中小各种码型,看似每个人都能找到合适的码型,但实现上只是相对合适。
从企业角度这可以节约成本形成大规模生产，从消费者角度,既想获得个性化产品，又不愿为之付出高价格,这就成了一种拆中的选择。
而在互联网时代,借助互联网的信息技术,众包的新生产、消费形式开始粉墨登场。
这些消费者不再是被动地，而是主动地参与产品的设计和开发。
也就是说,在商品的创造过程中，他们既是消费者同时又是产品的生产者。
关于互联网网络教育培训心得体会人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。
因此我们要学习的东西太多了。
网络教育，给了我们一把学习的钥匙。
这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。
所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。
通过此次培训，我收获很多，体会深刻。
具体想就有关网络学习浅谈几点体会:1、在降低成本的同时保证质量大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，- -般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。
一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高.了教育的效益。
二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。
但是，这种教育模式实践证明是不可取的。
网络学习可看做是一- 种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并.不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
2、自我决定学习时间和地点网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。
这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。
比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
3、按需进修网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。
在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。
一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。
传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。
然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。
远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。
学员在选择课程的同时也选择了教师。
网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。
老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。
在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。
表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。
它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但是它存在一一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维,不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
在信息时代，教师既不会被技术所替代，也不应该再作为传递知识的权威。
教育技术的发展永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本特性是以人育人。
有了信息技术，教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。
现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。
特别在网络环境中，教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、研究和评价。
在信息技术的环境中，学生应该被看作为待点燃的火把，学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
夜深人静时，我坐在电脑前，登上继续教育网，已成为多年来的一种自然习惯。
“继续教育网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。
网.上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。
而且，这里有着良好的互动交流的学习氛围。
比如在线答疑、教师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。
我把网上学习当作了一-种生活方式。
再忙再累，每天都要抽点时间光顾继续教育网，或调阅课件，或与人交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。
网络学习的关键还在与相互的参与。
我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会，今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会，这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神。