研究生教学督导的实践与探索(一)
研究生教育教学改革探索与实践
研究生教育教学改革探索与实践研究生教育教学是高等教育体系的重要组成部分，也是提高研究生培养质量和创新能力的关键环节。
近年来，随着社会和经济的快速发展，研究生教育领域也在不断探索和实践教学，以培养更多高水平、全面发展的创新型人才。
本文将从课程设置、教学方法和评估制度等方面探讨研究生教育教学的实践和创新。
首先，研究生课程设置是研究生教育教学的重要方面。
传统的研究生课程设置过于单一，缺乏实践和创新元素。
因此，多样化的课程设置是研究生教育教学的首要任务之一、可以增设实践性、研究性和创新性强的课程，如科研方法论、创新创业管理、实践项目等，使研究生能够接触到真实的问题、开展自主研究和创新实践。
同时，还可以增加跨学科和跨专业的课程，促进学科交叉和综合能力的培养。
此外，还可以引入国际化课程，增强学生的国际视野和全球合作能力，提升研究生的学习与研究能力。
其次，教学方法的也是研究生教育教学的重要方面。
传统的教学方法以授课为主，缺乏学生的主动性和创造性。
因此，研究生教育教学应该更加注重激发学生的学习积极性和创新能力。
可以采用案例教学、团队合作、项目驱动等教学方法，培养学生的解决问题和创新能力。
同时，要注重培养学生的独立思考和批判性思维能力，鼓励学生提出自己的观点和问题，通过互动与讨论促进学术思辨和学术探索。
最后，评估制度的也是研究生教育教学的重要环节。
传统的评估制度过于强调分数和排名，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
因此，研究生教育教学应该更加注重学生的全面发展和实践能力的评价。
可以采用多元化、综合化的评估方式，如学术论文评审、学术报告、项目评估等，综合考察学生的学术水平、创新能力和团队合作能力。
同时，要鼓励学生参与学术交流和实践项目，增加学术成果和实践经验的评价权重，促进学生的自我发展和职业竞争力提升。
综上所述，研究生教育教学需要在课程设置、教学方法和评估制度等方面进行实践和创新。
通过多样化的课程设置、创新的教学方法和综合的评估制度，培养高水平、全面发展的创新型人才。
高校教学督导工作创新与实践
摘要：教学督导工作在高校内部教学质量保证体系中具有重要作用。
文章从当前高校教学督导工作现状出发，从创新督导理念、方式方法与管理等方面提出了规范高校的教学督导工作的策略。
关键词：高校；教学督导中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1002-4107（2016）08-0043-03我国高校成立教学督导机构、开展教学督导工作起步于20世纪90年代，21世纪初开始迅速发展，历史不长，但发展速度较快。
高校教学督导工作作为高校内部教学质量保证体系的组成部分，在监控教学质量、促进教师教学水平提升、规范教学管理等方面发挥了重要作用，成为高校教学工作自我约束、自主发展的必由之路[1]。
由于高校教学督导工作在国家层面上没有统一的要求，各高校开展督导工作时间的长短不一，在思想认识上和实践形式上有所差别。
因此，教学督导工作运行中还存在一些待研究和解决的问题[2]。
几年来，笔者在研究借鉴有关高校教学督导工作经验的基础上，结合本校实际情况，做了一些有益的工作探索。
我们从创新教学督导理念入手，不断改革教学督导方式方法，形成了以“三督三导全过程多方位”为特色的教学督导模式，促进了学校教学改革深化和人才培养质量的提高。
一、创新教学督导理念，为教学改革目标服务培养人才是高校的重要职能之一。
培养社会需要的高质量人才是大学追求的目标，提高高等教育质量是大学永恒的主题。
建立高校内部教学质量保证体系的目的，是不断提高教学质量，保证人才培养质量。
教学督导作为这个体系中的一部分，主要任务是对学校教学工作进行监督、检查、评估、指导，保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。
教学督导的范畴涵盖教、学、管三个方面，全方位地触及教学的全过程与各个环节。
教学督导能否在高校教学工作中发挥应有作用，关键取决于所持有的督导理念[3]。
我们认为在高等教育事业快速发展的新形势下，教学督导必须坚持与时俱进的先进督导理念，以服务于教师、学生、管理者为出发点，以促进学校教学目标实现为落脚点，才能在高校建设中有所作为。
研究生教学督导工作
研究生教学督导工作第一条根据国家教育部和浙江省教育厅关于加强高等学校教学质量保障工作的有关指示，为了稳定研究生教学秩序，提高教学质量，特制定本条例。
第二条学校研究生教学督导组是在主管校长领导和研究生部的组织下，对全校研究生有关教学质量、教学秩序和教学管理独立进行检查、督促、指导、评价和信息反馈的组织机构，是学校教学质量评价、监控和保障体系的重要组成部分。
第三条学校研究生教学督导组由5位左右忠诚于党的教育事业，热爱研究生教育事业，熟悉国家有关研究生教育政策法规，具有高度责任心、丰富的研究生培养经验和管理经验，具有高级职称的教师组成。
成员构成照顾专业学科的覆盖面，以兼职的在职教师为主体。
学校研究生教学督导组成员由学校正式聘任，每届聘期为2年，可续聘，设组长1名。
第四条学校研究生教学督导组可联系并指导校研究生会参与教学检查工作。
必要时，可通过校研究生会邀请学生代表参与全校性的教学检查、教学事件调查、教学情况调研等工作。
第五条学校研究生教学督导组的工作范围和职责如下：（一）根据对下列内容的检查和调研，及时指正发现的问题，提供指导，督促改进，汇总检查结果，提供反馈信息，为学校领导和研究生部提供相关的专题报告或决策依据。
1.各学院的博士点、硕士点对学校研究生培养管理文件的执行情况和规章制度的遵守情况。
2.各学院的学位点教学管理的规范、质量和改革情况。
3.各博士点、硕士点培养方案和教学计划实施情况。
4.全校研究生教学的教风、学风和教学质量，包括师生教学纪律、教学方法、课堂教学、实验研究、论文指导等环节的教学质量等。
5．各学院的博士点、硕士点的学位点建设、实验室建设和教学改革等情况。
（二）检查研究生学位论文质量及答辩情况。
（三）参加考场巡视，监督考场纪律，受理学生对考试作弊处理的申诉。
（四）协助研究生部对教学事故或教学严重失职事件进行认定。
（五）听取研究生、导师、任课教师及管理部门的意见，及时反馈，加强沟通，提出建议。
研究生督导工作的实践与成效——以河南科技大学为例
二、 督导员 的工作 内容 督 导工作 内容 主要分 为两部分 ： 课程 督导 和学位论 文 质量督导评估 。
理论知识 培养过 程 的督 导 。 因为研究 生课相 对本科 课
２
工作
（ ３ ０分 ）
Ｚ 准备充 分、 语 言流畅 、 讲解 清楚。
３ ． 汇报 时间安排合理 。
由治学严谨 、 坚持原则 、 办事公道 的在 岗研究 生导师或 退休
研究生导 师担任 。 因为督 导员 大都 为资深导师 。 熟悉研究 生 培养 的现状 和规章制度 ， 能够结合 实际工作从 中查找不 足 ， 提出可行 意见 ， 同时有充 足的时间参 与督导工作 ， 并能 客观 评价培养 情况 。 督 导团在 每学期 开学初 确定本 学期督 导 的内容 ， 分 组 听课 、 检查， 每次督 导都有督 导记录 ， 并 能及 时公 示 。 每 学期 末进行工作 总结 ， 撰写总结报 告 。 并作 为年终对 教师和学 院
一
应有科学性 、 可操作 性。 （ 一） 专 业实践能力培养过程 的督导评价 。 近年 ， 随着 国 家政 策的大力调整 ， 专业 硕士 的培 养 目标和过程 日趋清晰 ． 专业实践是培养过程 中的一个重要环节 。为切实把专业实
践落到实处 ， 不做 面子工程 ， 学校不 仅详细制定 了校外实训 基地 、 校外导 师 、 合作机制 、 实践 时间等相关文件 。 还详细制
１ ． 过程 时间安排合理 。
２ 专 家工作 认真 、 重点 突 出。
程， 具有 人数少 （ 有 的专业选 修课修课 人数少 于 ３ 人） 、 教 学
方式 灵活 （ 可 以讲授 、 讨论 、 实验等 ） ， 所 以不 宜 向本 科督 导
管理一样 管得 过细 、 整齐划一 ， 而 是对 各学 院研 究生教学 运 行秩 序 、 教风、 学风 等进 行监 督 、 检查 ， 执 行 检查 性 听课 制
浅谈研究生教学督导制在教学过程中的实践
的设计原则 出发 ， 合理布局课 程结构和教学 内 容， 明确不 同层次人才培养特 点和 不同层次人 才培养 的知识结构 ， 全方 位设计课 程体 系 ， 才 能从根本上解决课程 定位不 明的问题 。 同时 ， 当多名教师 同开一 门课时 ， 课学院需要合 理 开 组 织课程教学 ， 需要 由主讲教 师对课程整体教 学大 纲和教学 内容进 行认定 ， 明确课程教学 完 整的 体系 和每 一位 教 师的教 学 内容 ， 只有 这 样， 才可 以避 免这 类课 程 出现 内容 拼凑 的现 象 。拓展思 路 ， 针对研 究生教 育特点 ， 当运 适 用灵活 多样 的教学模 式 。研 究 生的教 学区 别 干 本科生 ， 因此 ， 应针对 不 同层次研究生 的特 点和 课程本身的特 点 ， 选择 灵活多样的教学模 式， 如讲座式 、导 读式 、讨论式等 等。可以收 到更好 的效 果 ， 促进教师在 自我发展 和完善 中 提 高研 究 生的 课堂 教学 质 量 。 ２２ 建立研究 生教 育管理督导制 度 ， ． 有利于提 高研 究生学位 论文的质量 研 究生 学位论 文 的质量 是研究 生培 养 质 量 的核心和 关键 。督导 小组 对研 究生学 位论 文 的督导 方式主 要是对 研究 生学位 论文 完成 过程 中的主要 环节进行考查 。在开题时 ， 主要 看论文 的选 题是否属于本学 科的研究范 围 ， 是 否适应 当前 国民经济和专业 发展的需要 ， 是否 处于学科发展 的前沿 ， 以及是否有应用价 值等 等； 在论 文研究 进展过程 中 ， 要考查研 究生 主 的工作 态度是 否认真 ， 工作是否扎 实 ； 在论 文 预审 过程 中 ， 主要是 看论 文 有没 有创 新的 地 方， 学科 的专家治 学是否严 谨 ； 在论 文的预 答 辩过程 中， 一方面要考查论文 作者是否能清晰 地把 自己的研 究成果 向专家 汇报 ， 同时也 要看 参加的专家能 否对论 文质量负责 ； 在答辩过 程 中 ， 要是 考查论 文 是否 达到 相应 的 学位水 主 平， 同时也要 看参加答辩的专家 是否是同行 中 的专家。通过督导 员的一系列督导 活动 ， 可以 确保论点正确 ， 符合客观实际 ， 表述准确 ， 相对 完整 ， 观点 和方法有 推广价值 ， 可靠性 强 、实 用性好 ， 学科 发展 有推动 作用 ； 对 论据 真实 、 可 靠、稳定 、严密 ， 实验 中取得 的数 据准确可 靠， 对数据 处理的结 果实事 求是 ； 究方法 科 研 学， 资料数据详实 ， 推理严密 ， 统计分析正确 科 学性 ｔ 提出新的研 究途 径 ， 方法和 手段 ， 已有 对 的教育理论进行科学 的修 正和补充 ； 文章结 构 严 谨、逻辑性 强 ， 内容 和摘要 切题 ， 绝某些 杜 漏 洞的 发生 ， 进而 保证 学位 论文 的质量 。
教学督导的实践与研究
教学基本功掌握程度 ， 备课环节认真程度 （ 备对象、 备内容 、 备方法 、 备教具、 时间） 语 言表达能力 ， 备 ， 内容概括能力 ， 多媒体课件制作能力等。
１５ 督 培
养学 员动 手能 力 的重 要课 程 ， 导员 深 入 实 验室 旨 督
在观察 学 员掌握 基本 技能 规 范化 、 准化 的程 度 ， 标 并 进一 步 了解验证 试 验 、 合 试 验 、 新 试 验 的 比例 ， 综 创
全 面培养训 练学 员 既动手 又 动脑 的能力 。
导工作， 选派教学经验丰富和有较强教改理念 的专 家教授组成校、 （ 系） 部 院、 两级教学督导机构 ， 负责
Ｐｒ ｃ ｃ ｎ ｔ ｄ ｆｔａ ｈ ｎ ｕ ｅ ｖ ｓｏ ａ ｔ ｅ ａ ｄ ｓｕ ｙ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｐ ｒ ｉｉ ｎ ｉ
Ｘ Ａ ｎｇｎ ， Ｕ Ｈ ｎ － ｅ， ｉ ｅ ａ （ ｅｔｆＢ ｓ ｉ ｎｅ，Ｔ ｉ ｌａ ｄｃｌ ｎ ｅ ，Ｃ ｏｇ ｉ ０ ０８ ｈ一 Ｉ Ｏ Ｗｅ －ａｇ Ｘ ｏ ｇｍ ｉ ｗＵ Ｙ ， ｔ ｌ Ｄｐ ａｉ Ｓｃ ｃｓ ｈ ｄＭｉｔｒ Ｍｅｉ ｉ ｒ ｏ ｃ ｅ ｒ ｉｙ ａＵ ｖｓ ｈｎ ｑ ｇ４０ ３ ，Ｃ ｉ ｎ
日常督 教 、 督学 、 政 工作 ， 制 定 相 应 教 学督 导规 督 并
２ 教学督导的艺术
教学 督 导 是一 门艺术 ， 如何 使 教 、 、 三方 形 学 督 成 和谐统 一 Ｌ ， ３ 我们 从督 导 的基 本 原则 、 Ｊ 内涵 要 素 、 督导 技巧 等方 面作 出具有 指 导意义 的理 性思考 。
摘要 ： 高等院校 肩 负培 养高层 次人 才的重任 ， 面对 学员学习过程 ， 需要科学 而规 范的管理 ， 特别是要 有有效 的教 学质量控制
研究生教育中的实践教学与实习指导
研究生教育中的实践教学与实习指导随着社会的发展和人才需求的变化，研究生教育在培养创新型人才、提升科研能力、促进产学研结合等方面发挥着重要作用。
在研究生教育中，实践教学和实习指导是培养研究生综合素质的关键环节。
本文将详细探讨研究生教育中的实践教学与实习指导的重要性、现状及存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、实践教学在研究生教育中的重要性实践教学作为研究生教育的重要组成部分，具有以下重要意义：1.培养科研能力和实践能力：通过实践教学，研究生能够深入了解与学术研究或专业实践相关的实际问题，提高科研和实践能力。
2.促进产学研结合：实践教学可以促进研究生与企业、科研机构之间的深度合作，加强产学研结合，提高研究生的实践能力和就业竞争力。
3.提升创新创业能力：实践教学可以培养研究生的创新思维和创业意识，培养他们在实践中解决问题的能力，为将来的创新创业奠定基础。
二、研究生实践教学与实习指导的现状目前，研究生实践教学在一些高校中已经开展，但仍存在以下问题：1.实践教学资源不足：一些高校在实践教学资源的建设方面投入不足，导致研究生实践环境较为单一，无法满足实践教学的需要。
2.实践教学质量不高：一些高校在实践教学组织和管理上存在不足，缺乏有效的评估和监督机制，导致实践教学质量难以保证。
3.实习指导不系统：对于需要进行实习的研究生，缺乏系统化、指导性强的实习指导方案，导致实习效果不佳。
三、改进研究生实践教学与实习指导的措施为了提高研究生实践教学与实习指导的质量，我们可以采取以下措施：1.建立实践教学基地：各高校应积极投入资源，建设实践教学基地，提供良好的实践环境和设施，为研究生的实践教学提供有力支持。
2.加强实践教学管理：建立完善的实践教学管理制度，明确各相关部门的责任和义务，加强实践教学过程的监督和评估，确保实践教学质量。
3.完善实习指导方案：针对需要进行实习的研究生，制定具体、系统化的实习指导方案，明确实习目标、要求和评估方法，并配备专业导师进行指导和评估。
研究生培养过程督导
研究生培养过程督导
研究生培养过程督导是指对研究生在学习、科研、实践等方面的培养过程进行全程监督、指导和评价的一种工作方式。
督导工作是研究生教育管理的重要环节，是保证研究生培养质量的重要手段。
研究生培养过程督导的主要任务包括：一是监督研究生的学习情况，关注研究生的学业进展、学习态度和学习习惯等方面的情况，及时发现问题并加以解决；二是指导研究生的科研工作，包括选题、研究方法、实验设计、数据分析等方面的指导，及时纠正错误和不足；三是组织和指导研究生的实践活动，包括实习、社会实践、学术交流等方面的组织和指导，让研究生在实践中不断提高自己的综合素质；四是评价研究生的培养成果，对研究生的学术水平、科研能力、实践能力等方面
进行评价，及时总结经验，为研究生培养提供参考。
研究生培养过程督导的实施机制主要包括：一是建立督导制度，明确督导的内容、方式、要求和责任；二是明确督导的对象，对所有研究生实行全程督导；三是加强督导队伍建设，培养督导人员的专业素质和工作能力；四是完善督导工作的管理机制，建立健全督导工作的考核和奖惩机制；五是加强督导工作的信息化建设，利用信息化手段实现督导工作的全程跟踪和管理。
总之，研究生培养过程督导是研究生教育中不可或缺的重要环节，通过全程监督、指导和评价，可以有效保证研究生培养的质量和水平，促进研究生的全面发
展和成长。
教学督导工作的实践与探索
教学督导工作的实践与探索摘要:提高职业教育的教学质量，促进学生就业质量的提升，是教育教学的重要任务。
教学督导是促进教学质量提高的重要途径。
文章从4个方面阐述了教学督导工作的实践与探索。
关键词:教学督导；实践；探索提高职业教育的教学质量，促进学生就业质量的提升［1］，是教育教学的重要任务。
教学督导是促进教学质量提高的重要途径，为了更好地做好教学督导工作，从以下几方面进行了实践与探索。
1 明确教学督导的目的最初进行教学督导工作时，有的教师不理解，认为这是与教师过不去、整教师。
针对这种思潮，首先必须要明确教学督导的目的。
通过教学督导评课，为师生指明教学方向和教学目标，引领教学符合国家教育总目标。
通过教学督导评课，调控教学目标，为改进教学提供可靠的依据；调控学生行为，调整学生的学习活动，使师生不断完善教学活动，提高教学效益。
通过教学督导掌握教学的基本情况，正确发挥学校对教学改革、教学研究的指挥作用；了解学生的学习现状，准确把握学生对学习的需求，采取有针对性的、学生喜欢的措施，从而促进学生成长。
通过教学督导区分教学水平的优劣程度，衡量是否已达到学校规定的基本标准。
通过教学督导评课能激发教师的教学动机，使教师具有内在驱动力，向期望的目标前进；促进学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习积极性和学习效果。
通过教学督导，诊断教师的教，帮助教师明确改进的方向，采取相应措施，提高教学质量；诊断学生的学，科学合理地指导学生学，确保教学活动顺利进行。
对教师的教进行反馈，有利于教师及时修正、调整、改进教学工作；对学生的学进行反馈，使学生加深对自己的了解，改进自己的学习方法。
加强教师与学生的沟通，稳定教学秩序。
通过教学督导评价，帮助教师优化教学资源的合理调配，加强教师对教学资源的整合。
对教学硬件和教学软件的应用有一个合理的评价，为学校教学设施建设提供参考，加强学校对教学资源的整合。
帮助教师认识教学规律，掌握先进的教学经验、教学方法；促进学校教育科研工作的开展，使科研水平更上新台阶。
督导教学调研报告
督导教学调研报告督导教学调研报告一、调研目的本次调研的目的是了解学校教学督导工作在实践中的具体情况，发现问题并提出改进建议，促进教学质量的进一步提升。
二、调研内容1. 教学督导的基本情况通过问卷调查和个别访谈，了解学校的教学督导机构设置情况、教学督导人员的专业背景和工作经验等基本情况。
2. 教学督导的工作内容了解教学督导人员具体工作的内容，包括平时的督导课堂、参与教研活动、开展师德师风评议等。
3. 教学督导的工作方式通过观察和调查了解教学督导的工作方式，包括定期观摩课堂、提供专业支持和指导、组织教研讨论等。
4. 教学督导与教师的关系了解教学督导与教师之间的合作情况，包括沟通交流的频率、督导结果的反馈和整改等。
5. 教学督导的效果评估通过考察学校的教学质量评估机制和教学成果展示，了解教学督导工作的实际效果。
三、调研结果1. 教学督导机构设置不规范调研发现，部分学校的教学督导机构设置不规范，督导人员数量不足，导致教学督导工作无法得到全面深入的开展。
2. 教学督导人员专业背景差异大在该调研中，发现教学督导人员的专业背景差异较大，有的是教育学背景，有的是学科专业背景，这导致教学督导在指导时缺乏整体性和全面性。
3. 教学督导工作内容过于狭窄部分教学督导人员将工作重点只放在了课堂观摩和评价上，忽视了对教师教学能力提升的支持和培训。
4. 教学督导与教师的关系紧张在调研中发现，一些教师对教学督导持有抵触情绪，认为教学督导是对自己教学能力的质疑，导致教师与教学督导人员之间的关系紧张。
5. 教学督导工作效果评估不全面部分学校在教学督导工作效果评估方面存在问题，只注重教学评价结果，而忽略了对教学过程的评估和反思。
四、改进建议1. 规范教学督导机构设置学校应根据实际情况规范教学督导机构的设置，明确职责分工和层级关系，确保教学督导工作能够全面有效地展开。
2. 提供专业的培训和支持学校应加强对教学督导人员的培训，提高其专业素质和能力，同时还应为教学督导提供必要的支持和资源。
院级教学督导工作的实践与思考 教育文档
院级教学督导工作的实践与思考随着我国高等教育的蓬勃发展，招生制度改革的步伐加大，在校大学生人数急剧增多，教师的教学任务也随之加大，如何保持和提高大学教学质量，培养高素质的人才成为高校面临的新的挑战，而教学督导制度是教学质量监控与反馈体系的重要组成部分，是提高教学质量的重要保障，在新的形势下如何做好督导工作成为高校普遍关注的问题之一。
我校作为省属综合性大学，已实行教学督导制度多年，该项制度的实施对保障我校教学质量起到了重要的作用。
近几年，应学校要求各学院也成立了院教学督导队伍，但院级督导工作与学校层次相比又有所不同，距离教学第一线更近，如何充分发挥院级教学督导员的作用，提高督导工作成效，促进教学质量稳步提高，本文结合我院近几年督导工作实践的收获与体会，对院教学督导工作提出一些看法和建议。
一、院级督导工作的目标与定位从教学督导的作用角度来分析，学院督导相对于学校督导而言，更具体更清晰地了解学院教学存在的问题，可以有更强针对性地督导本学院的教学工作，提高本学院的教学质量。
强调学院教学督导作用并不是否定校级教学督导作用，学院教学督导和校教学督导是互补关系，前者更注重微观方面，后者更注重宏观方面。
因此，院级教学督导，是指高校直属的二级学院依据一定的．评价标准对教学工作的过程和绩效进行调查、研究、质量分析及评定，在此基础上对本院教学工作进行监督和指导。
院级教学督导工作相对于校级督导更应厘清“督”与“导”的关系。
顾名思义，督导兼有检查、监督与导向、指导两个方面的含义，教学督导工作也就具有了上述两个方面的功能，“督”与“导”是相辅相成、不可分割的，“督”是为了更好地“导”，“导”是教学督导的工作重点，有“督”无“导”是消极的督导，督导结合才是积极的督导。
然而，在以往的实践中，教学督导的职能常常仅被界定在依据现有的教学管理规章制度，对教学实施过程进行监督与检查上，即重检查而轻指导，重发现问题而忽略了提出解决问题的意见和办法。
教学督导贵在实践(3篇)
第1篇摘要：教学督导是保障教育教学质量的重要环节，其实践性是其核心特征。
本文从教学督导的内涵、实践意义、实践策略三个方面展开论述，旨在强调教学督导贵在实践，并探讨如何有效开展教学督导工作。
一、引言教学督导作为我国高等教育质量保障体系的重要组成部分，承担着监督、指导、评估和咨询等职能。
教学督导工作的有效开展，对于提高教育教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
本文从实践的角度，探讨教学督导的重要性及其实践策略。
二、教学督导的内涵1. 教学督导的定义教学督导是指教育管理部门、教学单位或专业机构，对教育教学活动进行监督、指导、评估和咨询的过程。
其主要目的是确保教育教学质量，促进教师专业发展，提高人才培养水平。
2. 教学督导的内涵（1）监督：对教育教学活动进行监控，确保教育教学过程符合规范要求。
（2）指导：为教师提供专业指导，帮助教师提高教育教学水平。
（3）评估：对教育教学成果进行评价，为教育教学改革提供依据。
（4）咨询：为教育教学工作提供咨询服务，促进教育教学工作的发展。
三、教学督导的实践意义1. 提高教育教学质量教学督导通过监督、指导、评估和咨询等手段，促使教师关注教育教学过程，改进教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展教学督导为教师提供专业指导，帮助教师了解教育教学改革动态，提升教育教学能力，促进教师专业成长。
3. 优化教学资源配置教学督导通过对教育教学活动的评估，为优化教学资源配置提供依据，提高教育教学资源利用效率。
4. 增强教育管理部门的决策能力教学督导为教育管理部门提供教育教学质量的反馈信息，有助于管理部门制定科学合理的政策，提高教育管理水平。
四、教学督导的实践策略1. 建立健全教学督导制度（1）明确教学督导职责：明确教学督导的监督、指导、评估和咨询等职责，确保教学督导工作有序开展。
（2）制定教学督导规范：制定教学督导工作规范，确保教学督导工作标准化、规范化。
2. 加强教学督导队伍建设（1）选拔优秀人才：选拔具有丰富教育教学经验和专业素养的人才担任教学督导。
关于有效开展研究生培养督导工作的认识与思考
关于有效开展研究生培养督导工作的认识与思考摘要：有效开展研究生培养督导工作应从拓宽督导工作内容、完善督导工作方式、加强督导队伍建设几个方面开展工作。
关键词：研究生培养；督导工作；认识与思考随着研究生教育规模的迅速发展，做好提高研究生培养质量的工作在当前显得尤为迫切和重要。
当前，不少高校探索实行研究生培养督导制度，加强培养过程的质量监控，促进了研究生培养质量的有效提高。
笔者结合本校研究生培养督导工作实践，就有效开展研究生培养督导工作，谈几方面的认识与思考。
一、拓宽督导工作内容高校研究生培养涉及课程教学、学位论文和科研工作等众多环节，因此我校研究生培养督导工作主要定位在对研究生培养过程质量进行监督和指导上。
此外，督导组教师还进行有关调研和评审事项，以其丰富的专业学识和经验来推进相关的培养管理工作。
实际工作效果表明，督导工作内容需要有一定的宽度和深度，从而有利于提高研究生培养督导工作的层次和水平，更好地发挥督导工作在研究生培养管理中的作用。
1．督查研究生培养环节，进行深入调查和分析课程教学和学位论文是研究生培养工作的两大环节，我校研究生培养督导组以此为基础开展工作。
研究生培养督导组通过每学期不定期进行教学检查，督查课程教学在上课时间、地点、人员和教学方式方面的情况，促使课堂教学更为有序和规范。
在学位论文撰写过程中，研究生培养督导组深入开题报告和中期检查汇报会，检查有关书面材料，对所发现的问题提出意见和具体建议。
在汇总论文盲审成绩时，研究生培养督导组对论文盲审成绩进行分析，总结优缺点，并对不合格论文帮助分析原因和跟踪督查。
通过对各培养环节的督查，督导组了解了培养过程的实际情况，并积极倡导推广值得借鉴的方面和督促改进存在的一些问题。
在检查主要培养环节的基础上，我校研究生培养督导组为更深入细致地了解研究生培养情况，通过每学期召开师生专题座谈会或者走访各学院，对培养一线开展调查研究工作并进行总结，由此提出许多更为可行的建议。
我国研究生教学督导工作提升的对策研究
６２我国研究生教学督导工作提升的对策研究陈元刚1 冯 潇1 罗 维2( 1.重庆理工大学管理学院；2.重庆理工大学经济金融学院，重庆 400054 )【摘 要】上世纪90年代，教学督导在我国各高校的建设中逐步兴起，作为教学政策制定、教学管理、教学监督的重要手段，在高校的全面建设、可持续发展中起着至关重要的作用。
而其中的研究生教学督导制作为研究生课堂教学的质量控制手段，对高校学风建设与改善、教师教学质量的提高、学生学习水平的提升以及教学目标的实现具有重要价值。
目前我国对于研究生教学督导的研究大部分是从相关督导工作人员工作经验的介绍和总结层面出发的，而且教学督导制度建设尚处于初步发展阶段，实践不充分，理论体系也不完善。
基于此，我们从研究生教学督导的理论基础入手，结合学术界研究现状，指出目前研究生教学督导中存在的问题，并针对问题设计研究生教学督导的运行机制和提出相关政策建议，力求开启我国研究生教学督导体制构建的新局面。
【关键词】研究生教学督导；现状；问题；机制；建议一、引言伴随改革开放深入发展，我国研究生教育取得了长足的进步，研究生教育制度逐步完善，研究生类别和规模都有了较快增长。
国家统计局和教育部最新数据表明，2017年全国共有在校研究生198.1万人，应届毕业研究生56.4万人，研究生报考人数201万人，研究生招生66.7万人，继2017年硕士研究生报名人数高涨之后，2018年硕士研究生报名人数继续高涨，达到238万人，同比增加37万人，增幅达18.4%。
近年来，为保证我国研究生的培养质量、规范研究生教育、提升研究生教育水平，全国各高校纷纷建立起了研究生教育教学督导制度，组建了督导队伍，针对研究生教育的特点开展了督导工作，对高校研究生教育的发展、研究生人才素质的提升以及教师职业发展起到了至关重要的作用。
纵览学术界各类文献，笔者发现采用教学督导制来保障研究生教学阶段的教学质量是我国众多高校十分重视并主要采用的手段，但是，由于我国研究生教学督导工作制度建设起步晚，还存在制度不完善、队伍建设速度慢、督导人员素质不够高、实践不充分等突出问题。
研究生督导工作的实践与成效
研究生督导工作的实践与成效作者：洪妍来源：《河南教育·中旬刊》2013年第06期摘要：河南科技大学基于新时代提高研究生培养质量的要求，建立了研究生督导制度。
学校通过管理信息系统，使督导工作开展得高效、实用，也更好地提高了服务质量。
两年来，督导工作已成为学校在重大决策的制定与提高研究生培养质量方面的智囊团和得力助手。
关键词：研究生；督导；实践；创新人才培养质量是高校生存和发展的生命线。
最近几年，随着研究生数量的增加，研究生处管理人员的不足，使得有些规定和制度流于形式或名存实亡。
例如：任课教师随意迟到、缺课，让研究生代课；开题、中检、答辩过程中，评委要求、选题要求等不符合规定的现象并不能及时发现。
因此成立研究生工作督导组，对促进教学、论文过程管理规范化、提高研究生培养质量有积极作用。
河南科技大学在2010年10月正式颁布了《河南科技大学研究生督导工作的暂行规定》《河南科技大学督导方案》，研究生督导工作全面展开。
一、督导团的组成教学督导团由团长、副团长和督导员组成。
督导团在主管校长的领导下开展工作，研究生处负责总体协调。
督导员由治学严谨、坚持原则、办事公道的在岗研究生导师或退休研究生导师担任。
因为督导员大都为资深导师，熟悉研究生培养的现状和规章制度，能够结合实际工作从中查找不足，提出可行意见，同时有充足的时间参与督导工作，并能客观评价培养情况。
督导团在每学期开学初确定本学期督导的内容，分组听课、检查，每次督导都有督导记录，并能及时公示。
每学期末进行工作总结，撰写总结报告，并作为年终对教师和学院考核的依据之一。
二、督导员的工作内容督导工作内容主要分为两部分：课程督导和学位论文质量督导评估。
理论知识培养过程的督导。
因为研究生课相对本科课程，具有人数少（有的专业选修课修课人数少于3人）、教学方式灵活（可以讲授、讨论、实验等），所以不宜向本科督导管理一样管得过细、整齐划一，而是对各学院研究生教学运行秩序、教风、学风等进行监督、检查，执行检查性听课制度。
研究生督导工作的实践与成效
研究生督导工作的实践与成效xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•引言•研究生督导工作现状•研究生督导工作实践•研究生督导工作成效01引言研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，为国家和社会培养高层次人才。
研究生督导工作是保证研究生培养质量的重要环节，对研究生的成长和发展具有重要影响。
背景与意义通过对研究生督导工作的实践和成效进行分析，总结经验教训。
探讨如何更好地发挥研究生督导工作在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量。
研究目的02研究生督导工作现状1研究生督导工作特点23研究生督导工作由专业教师担任，具备较高的学术素养和教学水平，能够给予研究生专业的指导和支持。
专业化研究生督导工作注重学生的个性差异和特点，能够针对学生的不同需求和特点进行指导和帮助。
个性化研究生督导工作不仅关注学生的学习情况，还关注学生的生活和思想状况，能够给予全方位的指导和关怀。
精细化03缺乏科学评价体系一些高校研究生督导工作缺乏科学评价体系，无法客观评价学生的学习情况和成果，影响学生的学习积极性和发展。
研究生督导工作问题分析01缺乏规范化管理一些高校研究生督导工作缺乏规范化管理，导致督导工作不规范、不严谨，影响督导效果。
02与学生沟通不足一些研究生督导工作与学生沟通不足，无法了解学生的真实需求和情况，无法给予有效的指导和帮助。
03研究生督导工作实践制定合理的督导工作计划依据学科特点制定计划根据不同学科的特点和要求，制定个性化的督导工作计划，以更好地满足学科发展和研究生学习的需要。
及时调整计划在实践中要根据实际情况及时调整工作计划，确保督导工作的有效性和针对性。
明确督导对象和目标针对研究生的学习和发展特点，制定具体的督导工作计划，明确督导的目标、对象、内容、方式和时间等。
建立专业化的督导队伍选拔具备丰富学术经验、良好教育背景和高度责任心的专家和教授组成督导队伍，确保督导工作的专业性和权威性。
加强培训和交流定期组织督导队伍的培训和交流活动，提高督导人员的业务水平和工作能力，推动督导工作质量的不断提升。
实践教学督导(3篇)
第1篇实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的关键环节。
实践教学督导作为教学质量监控的重要手段，对提高实践教学水平、促进教育改革具有重要意义。
本文将从实践教学督导的定义、作用、实施方法等方面进行探讨。
一、实践教学督导的定义实践教学督导是指对实践教学过程进行监督、检查、指导、评价的一种管理活动。
它包括对实践教学计划的制定、实施、总结、反馈等环节进行全程监控，确保实践教学目标的实现。
二、实践教学督导的作用1. 提高实践教学水平实践教学督导通过对实践教学过程的监控，及时发现和纠正实践教学中的问题，促使实践教学不断优化，提高实践教学水平。
2. 促进教育改革实践教学督导有助于推动实践教学改革，使实践教学与人才培养目标相适应，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 保障实践教学质量实践教学督导通过对实践教学过程的监督，确保实践教学质量，提高学生的综合素质。
4. 优化实践教学资源实践教学督导有助于优化实践教学资源配置，提高实践教学设施、师资、经费等资源的利用率。
5. 促进教师队伍建设实践教学督导有助于提高教师实践教学能力，促进教师队伍建设，为实践教学提供有力保障。
三、实践教学督导的实施方法1. 制定实践教学督导制度高校应根据实际情况，制定实践教学督导制度，明确实践教学督导的组织形式、职责、工作流程等。
2. 组建实践教学督导队伍实践教学督导队伍应由具有丰富实践教学经验、熟悉教学管理的专家、教师组成。
督导队伍应定期开展实践教学督导工作，对实践教学进行全程监控。
3. 实施实践教学督导实践教学督导应从以下几个方面入手：（1）实践教学计划的制定与实施：督导实践教学计划是否符合人才培养目标，是否具有可行性，是否得到有效实施。
（2）实践教学环节的监控：督导实践教学过程中的各个环节，如实验、实习、实训等，确保实践教学环节的顺利进行。
（3）实践教学资源的配置：督导实践教学资源的配置是否合理，是否得到充分利用。
第三届研究生教育督导工作报告
第三届研究生教育督导工作报告为了进一步完善我校研究生教育培养环节的管理，提高我校研究生教育的培养质量，我校研究生教育督导团依据《郑州大学研究生教育督导工作条例》的要求，严格履行职责，对我校文、理、工、医各院系的研究生教育开展了八个方面的督导工作。
具体包括研究生入学考试、研究生复试、入学教育、开题报告、中期考核、预答辩、论文抽查和正式答辩。
重点是对研究生入学复试、开题报告、中期考核、预答辩和答辩这五个培养环节的督导。
在这些环节的督导过程中，我校督导组专家坚持督与导相结合，以导为主，以督为辅的工作方针。
通过走访交流、师生座谈、问卷调查、抽检论文等方式督导各个院系的研究生培养环节的落实情况，认真听取各个院系研究生教育的工作汇报情况，从中发现研究生培养环节存在的一些问题；并积极与一些研究生导师多方面沟通，了解研究生培养过程中存在的问题、征求对如何提高我校研究生培养质量的建议等。
根据研究生培养环节存在的现实问题，我校督导组专家及时地与各培养单位沟通、反馈，促进其改进。
从而保障研究生培养工作更加科学化、规范化，充分发挥了研究生教育督导的监督、引导和激励作用。
回顾两年来研究生教育督导的工作，除了圆满完成研究生培养环节的督导工作以外，根据研究生院的工作安排，还进行了对研究生入学笔试巡考，对研究生课堂教学抽查的工作。
并且，还对我校研究生培养方案和《郑州大学学位论文写作规范》进行了修订。
现将我校研究生教育督导的工作概况做如下汇报：一、研究生入学复试工作研究生入学复试是确保研究生培养质量的一个重要关口，督导组专家有针对性地参加了部分院系的研究生入学复试工作。
据督导专家普遍反映，各院系在复试工作上准备充分，能够严格按照研究生院的规定执行。
整体来看，研究生入学复试的各项工作比较规范，面试过程比较严谨，总体过程保持公开、公平、公正的原则，确保了招生工作的质量。
但是，在督导的过程中，也发现存在着一些问题。
1、存在的问题（1）关于生源问题在文科方面，2012-2013年研究生入学招生存在的主要问题是：一些院系上线人数与给定指标悬殊过大，个别甚至达到6:1的比例。
加强研究生督导组织
加强研究生督导组织研究生督导是研究生培养中非常重要的一项工作，它对于研究生的学术成长和个人发展起到了至关重要的作用。
为了加强研究生督导组织，提高督导工作的质量和效果，我们需要采取一系列措施。
一、建立完善的督导制度为了加强研究生督导组织，我们首先应该建立一个完善的督导制度。
这个制度应包括督导组织的设置、督导工作的任务和要求、督导人员的选拔和培训等内容。
督导组织应该由专门的督导机构负责，督导人员应具备丰富的学术经验和良好的指导能力。
二、加强督导人员的培训督导人员是研究生督导工作的核心力量，他们的素质和能力直接影响着研究生的发展。
因此，我们要加强对督导人员的培训，提高他们的专业水平和指导能力。
培训内容可以包括学术研究方法、指导技巧、心理辅导等方面的知识和技能。
三、建立有效的督导评估机制为了确保研究生督导工作的质量，我们需要建立一个有效的督导评估机制。
这个评估机制应该包括对督导人员的定期考核和评估，对研究生的意见调查和反馈等环节。
通过评估的结果，可以及时发现和解决督导工作中存在的问题，提高督导工作的效果。
四、加强督导与研究生之间的沟通与交流研究生督导工作的核心是与研究生之间的沟通与交流。
只有建立良好的师生关系，才能更好地实施督导工作。
因此，我们要鼓励督导人员与研究生之间进行频繁的沟通与交流，了解研究生的学习和生活情况，帮助他们解决问题，指导他们的学术研究和职业发展。
五、加强研究生督导的信息化建设随着信息技术的发展，我们可以利用互联网和移动设备等工具，加强研究生督导的信息化建设。
我们可以通过网络平台搭建督导与研究生之间的学术交流平台，提供学术资源和指导材料，方便研究生与督导人员的沟通与交流。
六、加强研究生督导工作的监督与管理为了确保研究生督导工作的顺利开展，我们需要加强对督导工作的监督与管理。
这包括对督导工作的定期检查与评估，对督导人员的指导与帮助，对研究生的关心与支持等。
只有做好监督与管理工作，才能提高督导工作的质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究生教学督导的实践与探索(一)
摘要：建立研究生培养代写论文的督导制度，是提高研究生培养质量的一项有效措施。
建立该制度，必须明确研究生教学督导的内涵、作用和功能，并且对开展研究生教学督导工作的具体措施做出明确规定。
关键词：研究生教学；督导；实践
一、研究生教学督导的内涵
研究生教学督导贯穿于研究生培养的全过程，对研究生的招生、培养、学位论文工作、学科建设工作，乃至研究生的日常管理工作等方方面面都要进行督导。
它涉及到督教、督学、督管三个层面。
教师(任课教师和研究生导师)是研究生培养的主导者，是影响研究生培养质量的关键因素。
督导员作为教学方面的专家，应与教师交流沟通，为教师的发展提供帮助和指导，并激励教师勇于钻研业务，努力提高自身素质，进而提高研究生的培养质量。
作为教学对象的学生，也是影响研究生质量的重要因素。
督导员通过与研究生多方面的沟通，了解他们的需要，与他们一起探讨提高培养质量的途径。
老教授们严谨求实的作风、平易近人的人格魅力为学生们树立正确的人生观和价值观，起到了良好的示范作用。
专家们深入研究生培养的各个环节，收集了大量的来自一线的信息，经过分析筛选，反馈给职能部门后，又可以督促职能部门完善、规范相关的工作，使教学管理更加科学化、规范化，从而也就起到了督管的作用1]。
二、建立研究生教学督导制度的意义和作用
研究生的培养质量，是高水平研究型大学的重要标志之一，也是高校生存和发展的生命线。
在研究生的培养管理工作方面，多年来已经形成了一系列的规章制度。
这些规章制度，一般是由行政领导机构实施的，这样有可能出现随意性和人为因素的干扰2]。
因此要建立一套完善的对研究生教育管理过程进行监督和评估的机制。
实践证明，建立研究生教育督导制度是很有必要的。
1．建立研究生教育管理督导制，有利于保证研究生课堂教学的质量
目前，我国高校研究生主管部门的工作人员多数是专职的行政管理人员，对研究生课程教学的各个环节几乎都不了解，尽管有些工作人员是兼职的，也只能是对自己的研究领域有一定的认识。
不同的学科专业，不同的课程，针对不同的授课对象所采取的授课方式方法又不同，职能部门的工作人员不可能对教学工作做出客观的评价。
因此聘请来自各个学科专业的老教授担任教学督导，凭借他们渊博的知识和先进的教学理念，再加上他们平易近人的人格魅力，由他们为任课教师提供帮助和指导，可以收到更好的效果，促进教师在自我发展和完善中提高研究生的课堂教学质量。
2．建立研究生教育管理督导制度，有利于提高研究生学位论文的质量
督导小组对研究生学位论文的督导方式主要是对研究生学位论文完成过程中的主要环节进行考查。
在开题时，主要看论文的选题是否属于本学科的研究范，是否适应当前国民经济发展的需要，是否处于学科发展的前沿，以及是否有应用价值等等；在论文研究进展过程中，主要考查研究生的工作态度是否认真，工作是否扎实；在论文预审过程中，主要是看论文有没有创新的地方，学科的专家治学是否严谨；在论文的预答辩过程中，一方面要考查论文作者是否能清晰地把自己的研究成果向专家汇报，同时也要看参加的专家能否对论文质量负责；在答辩过程中，主要是考查论文是否达到相应的学位水平，同时也要看参加答辩的专家是否是同行中的专家。
通过督导员的一系列督导活动，可以杜绝某些漏洞的发生，进而保证学位论文的质量。
3．建立研究生教育管理督导制度，有利于提高职能部门的管理质量和水平
督导员深入研究生教育管理的各个环节和研究生培养的各个层次，掌握了大量的一手资料，为研究生主管领导和职能部门反馈了大量宝贵的信息，而且他们超脱、负责的工作态度，不
怕得罪人、敢于说真话、敢于涉及敏感问题的思想作风，可以为研究生教育管理职能部门和领导层提供许多有益的改革建议和意见，使规章制度更有针对性和实效性，从而有利于管理质量和水平的提高。
三、开展研究生教育督导的具体做法
1．明确机构设置及隶属关系
从便于工作的角度出发，研究生督导办公室挂靠在研究生部。
由研究生部提出总体要求，各学院认真选拔人员并报研究生部审查，最后由主管领导进行聘任。
研究生教育管理督导办公室由研究生部提供经费支持，使督导工作真正落到了实处。
督导组在主管校长的领导下开展工作，研究生部培养科负责总体协调。
2．明确督导员的任职条件
(1)热爱教育事业，擅长教学管理和教学工作，有丰富的教学管理和教学工作经验，有较高的学术水平，有高度的责任感和事业心。
(2)身体健康，能胜任教学督导工作。
(3)治学严谨的教授、副教授或相当职称的专家学者。
(4)年龄不超过65周岁。
(5)为人正派，处事公正，敢于发表意见。