利用远教资源让学生乐学古诗
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗“古诗就是古诗，我们学会背诵就可以了。
”这是教育中普遍存在的一种教育方法，许多人只是机械地背诵古诗，没有真正理解其内涵和意义。
如何让学生在学习古诗的过程中感受到其中的美好和魅力呢？下面介绍一些创新教学手段，让学生快乐学习古诗。
一、故事化教学法将古诗背后的故事讲述给学生听，让他们感受古诗所表达的情感。
比如《离骚》中的“惟天下至诚，为能尽其性”这句话，可以讲述到庄子的故事，引导学生理解诗人的思想，感受到至诚的真谛。
在实际场景中学习古诗，以生动的场景营造氛围，让学生更好地理解和感受古诗。
比如，学习《声声慢·寻寻觅觅》时，在乡间小路上，沿着五彩缤纷的秋叶前行，感受到诗中的美景，增强学生的记忆力和情感共鸣。
三、手工制作教学法通过手工制作，让学生更好地理解古诗中的意义，并将其变成自己的知识财富。
比如，学习《静夜思》时，制作一张月亮的画，让学生深入感受诗中的月色和思念之情，激发学生对古诗的学习兴趣。
通过游戏的方式学习古诗，增强学生的学习兴趣。
比如，《钱塘湖春行》的学习可以变成探险游戏，学生需要根据诗歌中的描述来找到钱塘湖，并解决一些难题，增强学生的思维能力和团队合作精神，同时也加深对该古诗的理解和记忆。
五、互动式教学法通过交流和互动来学习古诗，让学生在老师的引导下共同理解古诗中的情感和内涵。
比如，学习《春晓》时，可以让学生结合自己的经历和感受，说出自己对春天的感受，从而理解诗中的春天美好和温馨。
六、多媒体教学法通过多媒体手段，让学生更好地理解古诗中的情感和情景。
比如，学习《长相思·其一》时，可以播放一些美丽的画面和音乐，让学生感受到诗中所表达的思念之情，加强对古诗的理解和感情认同。
总之，创新教学手段能够让学生在学习古诗的过程中充分感受到其中的美好和魅力，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。
希望老师们能够在教学中采用这些创新教学手段，让学生在快乐的氛围中学习古诗。
远教让古诗词教学绽放光彩
远教让古诗词教学绽放光彩摘要：利用远程资源，对资源进进行整合，借助于现代信息技术进行古诗教学方面的尝试。
关键词：远程教育信息技术，课程资源整合，品读悟情，优化古诗朗读。
国家实施的农村中小学远程教育工程，是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径；是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段，是拓展学生思维，提高学生发展能力的重要方法。
利用远程教育工程的资源优势能够较好的增加学生的接触面，开拓学生的思维发展，有利于培养学生的创新意识和创新能力。
可以让我们农村的孩子和城里的孩子一样能够享受丰富的资源大餐，听到、看到名师的授课，得到名师的辅导和指导，不会让农村孩子一直输在同一起跑线上。
作为学校的远教管理员我深深的体会到：现代农村远程教育的运用，让古诗教学从传统的品（品读）、说（说意思）、看（看教学挂图）、想（想象古诗的意境品味诗人的情感）的传统教学手段，上升为声、光、视、听的层面，教学方法和教学手段的转变发生了质的变化，同时带来的是教学水平的提高和学生素养的提高，教师要像名厨巧用远程教育“烹饪”色、香、味、俱全的古诗教学大餐。
一、巧借资源创情境，活学活用激欲望现代教育技术与古诗词教学的结合能集辞、句、声、画、意境于同一界面可以达到声情并茂，视听交融、读听交错，感染力强的效果。
教师在进行古诗教学时应利用现代教育技术，模拟各种生活情境，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生能够如见其人，如闻其声，如临其境。
“兴趣是最好的老师”。
创设诗歌的情境，利用远程教育中强大丰富的资源激发学生的学习欲望。
如：根据诗歌语言优美，音调和谐，节奏鲜明，有音乐性和画面感的特点，让学生尝试用流行歌曲演绎古典诗词，像黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》中歌词，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”、“从来只有新人笑，有谁听到旧人哭”就是李白的诗句。
《三国演义》的主题曲也是古代的诗歌。
澳门回归时唱响全世界的《七子之歌》就是闻一多先生的诗，2008年北京29届奥运会开幕式中演员演唱的“明月几时有？把酒问青天。
古诗教学中的教学资源如何整合利用
古诗教学中的教学资源如何整合利用古诗，作为中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在古诗教学中，如何有效地整合利用教学资源，以提升教学效果，让学生更好地领略古诗的魅力，是一个值得深入探讨的课题。
首先，教材是古诗教学最基础也是最核心的资源。
教师应深入研究教材中的古诗选文，把握其编排体系和教学目标。
比如，按照不同的朝代、诗人、题材等进行分类，梳理出其中的脉络和重点。
同时，要充分利用教材中的注释、插图、课后练习等辅助材料。
注释能够帮助学生理解生僻字词和典故，插图则能直观地展现古诗所描绘的场景，课后练习有助于巩固所学知识和拓展思维。
多媒体资源在古诗教学中能发挥独特的作用。
通过播放与古诗相关的音频、视频，可以让学生更直接地感受古诗的韵律和意境。
比如，在教学李白的《静夜思》时，可以播放一段舒缓的古典音乐，配合宁静的月夜画面，营造出思乡的氛围，让学生更容易理解诗人的情感。
此外，还可以利用动画形式展示古诗的创作背景和诗人的生平经历，使学生对古诗有更全面的了解。
互联网为古诗教学提供了丰富的在线资源。
教师可以引导学生浏览专业的古诗网站、论坛，获取更多关于古诗的解读和赏析。
同时，利用在线教育平台上的优质课程资源，让学生接触不同教师的教学方法和观点，拓宽视野。
但在利用互联网资源时，要注意筛选，确保信息的准确性和权威性。
图书馆资源也是不可忽视的。
学校图书馆和公共图书馆里都有大量与古诗相关的书籍，包括诗集、研究著作、诗词评论等。
教师可以组织学生进行图书馆阅读活动，让他们自主选择感兴趣的书籍进行阅读和研究。
此外，还可以邀请图书馆的管理员或专家进行讲座，介绍图书馆的资源利用方法和最新的古诗研究成果。
实地考察和文化体验也是整合教学资源的有效方式。
比如，带领学生参观古代文人的故居、博物馆中的诗词展览等，让学生亲身感受古诗所产生的文化环境。
在一些有历史文化底蕴的地方，如古城、古迹等，引导学生将眼前的景象与古诗中的描写相对照，增强对古诗的理解和记忆。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗古诗是中国传统文化的瑰宝，也是中文教学中不可或缺的一部分。
古诗的学习往往让学生感到乏味和枯燥，不少学生对古诗产生排斥和厌恶情绪。
如何让学生在快乐中学习古诗成为了一项重要的课题。
本文将探讨如何通过创新的教学手段，让学生在快乐中学习古诗。
利用多媒体手段进行教学。
传统的古诗教学往往停留在课本和黑板上，学生只能通过文字和老师的讲解来理解古诗。
现在，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，呈现古诗的背景和内容。
可以通过播放音乐、展示图片、视频等形式，让学生通过视听进行感知和理解，激发学生的学习兴趣。
教师可以播放一些与古诗相关的音乐，如古琴、古筝等，让学生在音乐的氛围中感受古诗的韵味；利用图片和视频展示古诗所描述的风景和情景，让学生在视觉上感受古诗的魅力。
通过多媒体手段的教学，可以使学生更加直观地理解古诗，从而增加学习的乐趣。
结合实地体验进行教学。
古诗中常常描述了中国的山水风物，教师可以带领学生到户外进行实地体验。
在课堂教学中，教师可以选取一些古诗，让学生在课上熟悉古诗的内容和意境，然后选择一个适合的时间，带领学生到校园或附近的公园、湖泊等地，让学生亲身感受古诗中所描述的山水风物，这样学生就能更加深刻地理解古诗的意境和情感。
在实地体验中，学生不仅能够加深对古诗的理解，还能够感受到自然的美好，增强对古诗的喜爱和兴趣。
利用游戏化的教学方式。
游戏是学生最喜欢的学习方式之一，教师可以将古诗学习进行游戏化处理，增加学生的参与性和趣味性。
可以设计一些与古诗相关的游戏，如填词游戏、猜谜游戏等，让学生在游戏中学习古诗。
教师还可以设置一些小型比赛，让学生在竞争中学习，并奖励优秀的学生，激发学生学习古诗的积极性和兴趣。
通过游戏化的教学方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，增加学习的乐趣。
注重情感体验和创新表达。
古诗的魅力在于其深厚的情感和丰富的想象，教师可以让学生通过创新的表达方式来感受古诗的情感和美感。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗古诗是我国传统文化的重要组成部分，也是中华民族智慧的结晶。
由于古诗的语言繁复、字词难懂等特点，许多学生在学习古诗时感到困难和乏味。
为了激发学生对古诗的兴趣，提高学习效果，我们需要采用创新的教学手段，让学生在快乐中学习古诗。
我们可以通过游戏的方式来帮助学生记忆古诗。
可以将古诗的内容和形象进行关联，设计一个诗歌连连看游戏。
学生可以通过翻开图片，并通过图片之间的关联来配对诗句。
这样不仅可以帮助学生记忆古诗，还可以锻炼他们的观察力和记忆力。
我们可以进行小组合作学习，让学生一起创作古诗。
教师可以给学生提供一个主题，比如春天，然后让学生分成小组进行创作。
每个小组可以选出一位代表，向全班朗读自己创作的古诗，并进行互评和点评。
通过这样的活动，学生可以互相学习，共同进步，并且在集体的氛围中体验到古诗的魅力。
我们可以利用多媒体教学手段，让学生通过视听的方式感受古诗的美。
教师可以使用音频或视频的形式，朗读或播放古诗。
也可以在课堂上播放与古诗内容相关的图片或视频，让学生更加直观地理解古诗的表达意境。
通过多媒体手段的应用，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对古诗的感受和理解。
我们可以通过古诗朗诵比赛来促进学生对古诗的学习。
教师可以组织班级的古诗朗诵比赛，让学生选取自己喜爱的古诗进行朗诵，并进行评比。
通过比赛，可以激发学生的竞争兴趣和学习积极性，鼓励他们在古诗学习中进行深入的思考和探索。
在创新教学手段的应用中，我们需要注重培养学生对古诗的审美能力和鉴赏能力。
通过创造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生对古诗的热爱和理解。
我们还要适应学生的个性特点，充分发挥他们的创造力和想象力，让学生在快乐中学习古诗。
通过创新教学手段，我们可以让学生在快乐中学习古诗。
通过游戏、合作、多媒体和比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
让学生在欣赏古诗的美、感受古诗的情和领悟古诗的思的过程中，提升对文化传承的认同感和对中华传统的自豪感。
浅谈远程教育资源在小学古诗词教学中的应用
在教学《 所见》 时， 我出示 多媒体朗读范例指导学 生朗诵 ， 使学 素质 。
生在大脑 中形成 由“ 牧童 、 黄牛 、 林樾 、 鸣蝉” 等动静结合 、 灵活生趣
的 画面 ， 用多媒 体指导 学生读 出节奏 ： 牧童 ／ 骑黄牛 ， 歌声 ／ 振 林
朱光潜． 诗论 ［ Ｍ］ ． 上海 古籍 出版社 ， ２ ０ ０ １ ．
线 路 爬 上 山 的 。过 了青 龙 桥 ， 列 车 向东 北 前 进 ， 过 了“ 人” 字 形 线 路
总之 ， 在语文教 学 中使用 多媒体教学 ， 可以极大 地激发学 生
的岔道 口就倒过来 ， 原来推 的火 车头拉 ， 原来拉 的火 车头推 ， 使列
古诗词大都是韵文 ， 语言精练 ， 音韵优美 ， 而且抒情性很强 ， 教 到 渠 成 。 师指导 学生朗诵 出诗词 味道对理解诗词 是十分必要 的 ， 读 出了诗
词 味 道 理 解 诗 词 意 思 就 事 半 功 倍 厂。
总之 ， 在进行古 诗词教学 时 ， 应 结合学 生实 际和具体 教学 内 容， 巧妙运 用远教 资 源 ， 与时 俱进 ， 相 信一 定能提 高学生 的综 合
２ ０ １ ４年 ４月 ｌ ８日
教 育技术
谈 远 程 教 育 资源 在 小 学 古 诗 词 教 学 中酌 应 用
文／ 李 军 齐
摘
要： 远程教育资源在农村 教育教学 中的广泛应用 ， 给农村语文教师 带来契机。教师可以运用远教 育资源进行小学古诗 词教
学， 提高学 生的综合素质。如 ： 根据 古诗词特 点， 巧妙用远教育资源使学生悄然进入古诗词 意境 ， 兴趣盎 然； 适时运用远教育资源指导
才能爬上 这样的陡坡呢？詹天佑顺着 山势 ， 设计 了“ 人” 字形线路 。 能得 到表 面上 的感 知 。 此 时 ， 教 师 利 用 动 画 演示 地 球 在 太 阳 系 中 我通 过制作动画课件 ， 并将火 车怎样通过“ 人” 字形线路爬 上陡坡 运行 的情况 ， 让学 生直观感 受地球 由大变小 的过程 ， 从而 深刻感 的过程演示给学生看 ， 让学生 真正理解火车是 怎样 通过 “ 人” 字形 悟地球在茫茫宇宙 中的渺小。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗随着教育教学理念的更新和信息技术的飞速发展，越来越多的教师开始探索创新的教学手段，让学生在快乐的氛围中学习古诗。
古诗作为中华民族璀璨文化的精华，是中国传统文化的重要组成部分。
如何让学生在学习古诗的过程中感受到快乐，成为了当前教学中的一大挑战。
本文将探讨一些创新的教学手段，帮助学生快乐地学习古诗。
一、游戏化教学游戏化教学是一种基于游戏设计理念和方法的教学方式，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
在古诗学习中，可以设计一些与古诗相关的游戏，让学生在游戏中学习古诗，从而提高他们的学习积极性和参与度。
比如可以设计一个古诗接龙游戏，让学生通过接龙的方式逐步学习和传承古诗，还可以组织古诗朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己对古诗的理解和表达能力。
二、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多媒体技术对教学内容进行展示和说明，通过图像、声音、视频等形式，丰富学习方式，提高学习效果。
在古诗学习中，可以利用多媒体技术，将古诗配上美丽的图片、优美的音乐，呈现给学生，让学生在欣赏美景、聆听悦耳的音乐的领略古诗的魅力，从而更好地理解和记忆古诗。
还可以利用多媒体技术进行古诗解读和研讨，让学生更深入地理解古诗的内涵和意境。
三、情境教学情境教学是将学习内容融入到真实的情境中进行教学，通过创设情境，引导学生进行学习和解决问题。
在古诗学习中，可以通过情境教学的方式，让学生身临其境，体验古诗所表达的情感和意境。
比如可以组织学生在户外赏花赋诗，亲身感受春风、花香，激发学生写诗的灵感；也可以在古诗课上通过布置一些小情境，让学生模拟古人的生活场景，加深对古诗的理解和体会。
四、艺术表演艺术表演是通过舞台表演、音乐演奏等形式，将学习内容进行生动的展示和传达。
在古诗学习中，可以引导学生通过舞台表演、音乐演奏等方式，将古诗进行艺术化的再现，让学生在表演、演奏中感受古诗的美感和情感，增强对古诗的理解和记忆。
艺术表演也可以培养学生的表达能力和团队合作意识，提高学生的综合素养。
创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词
创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词古诗词是中华文化瑰宝，也是中文学习中重要的一部分。
对于很多学生来说，古诗词可能显得枯燥乏味。
为了让学生爱上古诗词，创设丰富多彩的课外活动是必不可少的。
下面将给出一些可行的活动建议：1. 古诗词大赛：组织学生参加古诗词大赛，可以是个人赛，也可以是团队赛。
通过比拼，激发学生的学习兴趣，并且可以让学生在比赛中互相学习，共同提高。
2. 观摩表演：邀请专业演员或学校的艺术团表演古典音乐和舞蹈，让学生在欣赏的过程中感受到古诗词的美妙之处，增加他们的兴趣。
3. 古诗词之夜：组织一个古诗词之夜的活动，在一个温馨的夜晚，学生可以自愿参与，讲述自己喜欢的古诗词，并分享古诗词给自己带来的快乐和启发。
可以在活动中设置一些互动游戏，增加趣味性。
4. 古诗词画展：鼓励学生绘制根据古诗词的意境创作的绘画作品。
在学校内或者室外举办古诗词画展，让更多的人欣赏学生的作品，也可以通过这种方式向更多人传播古诗词的魅力。
5. 家庭朗诵夜：鼓励学生在家庭里进行古诗词的朗诵活动，让家长参与其中。
学生可以自由选择古诗词进行朗诵，家长可以给予鼓励和指导。
这不仅可以让学生更深入地理解古诗词，还可以拉近家庭之间的关系。
6. 古诗词游戏：设计一些与古诗词相关的游戏，激发学生的学习兴趣。
可以是拼图游戏、马拉松比赛、填字游戏等，学生在游戏中不知不觉地掌握了更多的古诗词知识。
7. 古诗词写作比赛：鼓励学生进行古诗词的创作，可以是诗歌、词曲、对联等形式。
举办作文比赛，并评选出优秀作品进行展播，让学生的创作得到更多的认可和鼓励。
通过创设丰富多彩的课外活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触古诗词，感受到古诗词的魅力，增加对古诗词的理解和兴趣。
这些活动不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以促进学生对古诗词的理解和记忆。
希望通过这些活动，学生能够更深入地了解和爱上古诗词。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗古诗是我国传统文化的瑰宝，古诗的学习不仅可以让学生接触到优秀的传统文化，还能够提高学生的语言表达能力和审美情趣。
传统的古诗教学往往枯燥乏味，学生对于古诗的兴趣不高。
如何通过创新的教学手段，让学生快乐地学习古诗，成为了教师们面临的一个重要问题。
一、融入现代元素，增加趣味性在古诗教学中，可以融入一些现代元素，增加古诗的趣味性，让学生更加亲近古诗。
可以通过网络直播的方式，邀请著名网络主播或媒体人，为学生解读古诗。
他们可以通过自己独特的方式，把古诗讲解的生动有趣，让学生在笑声中学习古诗。
也可以通过制作一些栩栩如生的动画视频，让古诗故事化、可视化，让学生通过视觉的方式更加深入地理解古诗内涵，增加古诗的吸引力和趣味性。
二、创新教学方式，激发学生的学习兴趣在古诗学习中，可以尝试一些创新的教学方式，激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行古诗朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式，更加深入地理解古诗的意境与情感。
也可以利用多媒体教学手段，让学生通过音乐、图片等多种感官的刺激，更加深入地领略古诗的魅力。
还可以利用游戏化的教学方式，设计一些关于古诗的文化知识竞赛，让学生在游戏中学习古诗，提高学生的学习积极性和主动性。
三、联系实际生活，激发学生的情感共鸣古诗教学需要联结实际生活，让学生在学习古诗的过程中，产生情感共鸣，增强对古诗的理解和喜爱。
可以组织学生进行古诗创作活动，在教学中，引导学生通过自己的感悟和体验，创作一些现代的古诗，让学生在创作中更加深入地理解古诗的内涵与韵味。
也可以结合社会实践，组织学生进行一些古诗诵读服务活动，让学生在社区、学校等地方进行古诗的诵读，提高学生的社会责任感和文化自信心。
四、拓展教学内容，增加学生的学习乐趣古诗教学可以拓展教学内容，增加学生的学习乐趣。
可以通过引导学生阅读一些与古诗相关的文学作品，比如小说、散文等，让学生通过阅读其他文学作品，更好地理解古诗的含义和价值。
也可以让学生通过一些实践活动，比如古装体验、古代乐器演奏等，更加深入地感受古诗的意境与气息。
创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词
创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词古诗词是中华文化瑰宝的重要组成部分，它不仅具有优美的艺术形式，更蕴含着丰富的哲理和情感。
由于现代学生对古诗词的认知程度较低，很多学生对古诗词缺乏兴趣和理解。
为了让学生爱上古诗词，我们应该创设丰富多彩的课外活动，激发学生的学习动力，提高他们对古诗词的兴趣。
我们可以组织“诗词大赛”，激发学生参与的欲望。
可以将全校学生分为若干小组，每个小组选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，并进行评比。
这样不仅可以让学生积极投身于古诗词的学习中，还能增强他们对古诗词的记忆和理解。
对于获胜的小组，可以给予一定的奖励，进一步激发学生的学习兴趣。
我们可以推出“诗词之星”评选活动，给予优秀学生公开展示的机会。
每个班级可以推选一名最擅长朗诵古诗词的学生，并邀请他们在学校的文艺汇演或其他场合进行表演。
这样不仅能够提升学生的自信心，还能够让更多的学生关注和喜欢上古诗词。
我们还可以组织“古诗词之夜”的活动。
可以邀请专业的古诗词爱好者或老师来校园进行讲座，给学生们普及古诗词的知识和欣赏技巧。
可以为学生们开设欣赏古诗词的课程，让他们在诵读中感受古人的情怀，提升对古诗词的理解和欣赏能力。
在此基础上，可以组织学生们进行诗词创作，鼓励他们用自己的方式表达自己对古诗词的理解和感受，培养学生的创造力和表达能力。
我们可以利用现代科技手段，借助各种互动游戏等方式来教授古诗词知识。
可以开发一款古诗词配对游戏，让学生通过游戏的方式学习和记忆古诗词。
可以设置一些电子学习资源，让学生可以随时随地学习古诗词的知识和欣赏技巧，提高学生对古诗词的兴趣和学习积极性。
要让学生爱上古诗词，我们应该创设丰富多彩的课外活动，通过参与互动和感知古人的情感，让学生更好地理解和欣赏古诗词。
通过这些活动，我们相信学生们会逐渐发现古诗词的魅力，并乐于投入到古诗词学习和创作中去。
巧用多元化教法,实现小学《古朗月行》教案的有效性
巧用多元化教法，实现小学《古朗月行》教案的有效性。
《古朗月行》是王之涣创作的唐诗之一，是国内小学生必修课程之一。
如何利用多元化教法来提高小学生的学习效率，成为了老师们共同探讨的问题。
本文将针对《古朗月行》这首诗进行探究，探讨如何运用多元化教法，实现小学《古朗月行》教案的有效性。
一、多元化教法理论基础多元化教法是一种以学生为中心的教学方法，将学生的学习过程与实际生活相结，快乐地学习知识，有效提高学生的学习效率。
多元化教法最重要的特点是多样性，课堂内容丰富多彩，通过不同的教育方式来达到丰富学生的情感体验，提高他们的自信心和积极性。
多元化教法的优点是明显的，它可以激发学生内在的兴趣，使他们更积极主动地参与学习活动，增强学生的学习效率。
二、多元化教法在《古朗月行》课程中的应用实践1.以生活启示课堂古代的月亮是如何被人们所理解的，是被当做神明？还是人们不理解的神秘物体？这些问题可以引出学生对古代月亮文化的探究，从中获得知识和思考。
教师可以放映动画片、影视片、文献资料等，引导学生从不同角度去思考月亮的文化内涵，同时也可以激发学生的好奇心与求知欲。
2.以合作学习课堂在合作学习的基础上，教师可以让学生分组进行小组讨论，交流各自对《古朗月行》的理解与感受，以小组协作的形式，解决问题，分享思路。
每个小组的策略与结论都不相同，或通过讨论来发掘自身的不足，从而获得进一步的发展都可以让学生倍感愉悦，从而快乐地学习。
3.以游戏体验课堂通过游戏化的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，如诗歌比赛、朗诵表演等教学策略，让同学们在充满愉悦的氛围中更快地掌握内容。
4.以美术启发课堂通过绘画、摆拍、拍摄等形式，让学生了解月亮的光辉形象，从而达到对《古朗月行》的情感理解和体验。
学生可以用自己的方式，发挥自己的才华，将《古朗月行》的诗句转化成形象，完成自己的创意作品。
以上教学策略在实际教学中可以进行有效的操作和推广，各种课堂阅读活动，共同诠释诗歌的内涵与价值。
寓教于乐学古诗方法
寓教于乐学古诗方法
一、背景与目的
古诗是中国文化的重要组成部分，是中华文明的瑰宝。
然而，由于古诗的语言表达方式和现代汉语存在较大的差异，许多学生在学习古诗时感到困难。
为了让学生更好地理解和欣赏古诗，提高他们的文化素养，本文提出了寓教于乐学古诗的方法。
二、方法与实践
1.趣味诵读：在诵读古诗时，可以采用不同的语调和节奏，增加趣味性。
例
如，可以模仿古人的诵读方式，或者根据诗的内容和情感变化诵读节奏。
这样不仅可以加深对古诗的理解，还可以培养学生的语感和表达能力。
2.插图解读：利用插图帮助学生理解古诗的内容和意境。
通过观察插图，学
生可以更好地理解古诗中的场景和人物，从而更好地理解古诗的情感和主题。
3.情境演绎：让学生通过表演的方式演绎古诗中的情境。
通过角色扮演，学
生可以更好地理解古诗中的人物性格和情感，增强对古诗的体验感。
4.创作实践：鼓励学生尝试自己创作古诗。
在创作过程中，学生可以更好地
理解古诗的构造和表达方式，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
5.跨学科学习：将古诗学习与其他学科相结合。
例如，可以结合历史知识理
解古诗的时代背景，结合地理知识了解古诗中的地理景观，结合音乐知识感受古诗的韵律美。
三、效果与评价
通过寓教于乐学古诗的方法，学生对古诗的理解和欣赏能力得到了显著提高。
他们不仅更加深入地理解了古诗的内涵和主题，还能够灵活运用古诗的表达方式。
同时，这些方法也提高了学生学习古诗的兴趣和积极性，使他们更加愿意主动学习古诗。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗在当前教学环境下，采取创新的教学手段对于学生的学习有着巨大的促进作用。
古诗作为中国文化瑰宝的重要组成部分，学习古诗不仅对培养学生的语言表达能力和审美情趣有着重要作用，还有助于学生对于中国传统文化的了解和传承。
为了让学生能够更加快乐地学习古诗，教师可以结合创新的教学手段，创设积极主动、互动性强的学习氛围。
本文将从以下几个方面探讨创新教学手段，以实现快乐学习古诗的目标。
通过游戏化的教学方式引入古诗学习。
教师可以设计一些与古诗相关的游戏来增加学生的学习兴趣。
可以设计一个“神奇的古诗迷宫”游戏，学生需要通过回答古诗相关问题解锁每一关，并最终获得奖励。
游戏的设计可以融入一些互动的元素，例如学生可以在游戏中设置自己的角色，与其他同学进行竞赛，通过游戏的竞争性来激发学生的学习积极性。
通过多媒体教学的方式展示古诗。
教师可以使用多媒体教学手段，将古诗制作成动画或配上音乐，在教学过程中播放。
这样不仅可以给学生呈现更加生动形象的古诗，还可以通过音乐的配合来加深学生对古诗的感受和理解。
教师还可以利用多媒体教学，将古诗配上相关的图片或视频，给学生提供更多的参考材料，帮助他们进一步理解和感悟古诗的意境。
通过激发学生的创造力和想象力来学习古诗。
教师可以提供一些创作的机会，例如要求学生写一首与古诗主题相关的新诗、编写与古诗情节相关的小故事等。
这样的创作活动可以帮助学生更深入地理解古诗的内涵，同时也培养了学生的创造力和想象力。
可以组织学生进行一场以古诗为主题的话剧演出，学生可以通过扮演角色来更好地演绎古诗中的情节和意境，提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过与社会实践相结合来学习古诗。
教师可以组织学生参观相关的古建筑、古诗名胜等，通过实地参观来感受古诗的诗境。
学生可以融入到古代文人雅士的角色中，体验古代文人的生活方式和审美情趣，帮助他们更好地理解古诗的内涵。
教师还可以组织一些与古诗创作相关的社区活动，例如组织学生进行古诗诵读比赛、举办古诗朗诵会等，让学生将古诗与现实生活相结合，提高他们对古诗的理解和鉴赏能力。
创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词
创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词要想让学生爱上古诗词，首先应该创设丰富多彩的课外活动，在课堂之外进行多样的体验和互动。
下面是一些可以帮助学生爱上古诗词的活动建议：1. 诗词分享会：学生可以自选或老师指定一首古诗或古词，在班级或学校内集中展示。
学生可以分享自己的理解、感受、朗诵技巧等，通过分享和讨论相互之间的得失，激发学生对古诗词的兴趣和参与度。
2. 诗词创作比赛：学生可以参与诗词的创作并提交作品。
可以设立不同主题的诗词比赛，鼓励学生以自己的方式进行创作，并以此来展示他们对古诗词的理解和创新。
3. 诗词朗诵大会：举办学生间的朗诵比赛，鼓励他们积极参与，展示他们对古诗词的理解和表达能力。
可以邀请专业演员、诗人或教授担任评委，同时也可以邀请相关的嘉宾来观赏和指导。
4. 古诗词晚会：学校可以定期举办一次古诗词晚会，并邀请学生、家长和老师参加。
晚会可以包含古代诗词的朗诵、舞蹈、戏曲、音乐等表演，并加入一些有趣的游戏和互动环节，让学生感受到古诗词的魅力，并且享受其中的乐趣。
5. 古诗词之旅：组织学生参观一些与古诗词相关的景点、纪念馆或文化遗址。
学生可以在实践中感受到古诗词的历史背景和文化内涵，提高他们对古诗词的理解和兴趣。
6. 制作古诗词DIY手工：引导学生利用手工制作古诗词相关的图书、手抄本、书签、扇子等。
通过制作过程中的了解和亲手实践，提高学生对古诗词的喜爱和兴趣。
7. 古诗词研讨会：学校可以组织学生参加古诗词研讨会，邀请一些专家或教授来授课和指导。
通过专业人士的解读和指导，学生可以更深入地了解古诗词的艺术特点、意象感知和历史背景。
8. 古诗词竞赛：学校可以组织古诗词知识竞赛，鼓励学生广泛了解古诗词的内容和名家作品。
可以设置不同的奖项和等级，让学生在竞赛中进行锻炼和交流。
这些丰富多彩的课外活动可以帮助学生更全面地了解古诗词的魅力，激发他们的兴趣并提高对古诗词的认知水平。
创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词
创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词课外活动对学生的成长和教育有着非常重要的作用，通过丰富多彩的课外活动，可以激发学生的兴趣和潜能，培养学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展。
古诗词作为中华传统文化的瑰宝，对于学生的文学修养和情感培养具有重要的意义，如何让学生爱上古诗词成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将探讨如何通过创设丰富多彩的课外活动让学生爱上古诗词。
一、课外朗诵比赛课外朗诵比赛是一个让学生展示自己朗诵才华的平台，也是一个让学生深入学习古诗词的机会。
学校可以组织古诗词朗诵比赛，让学生选择自己喜爱的古诗词进行朗诵。
比赛不仅可以锻炼学生的表达能力和演讲技巧，更可以让学生通过朗诵深入理解古诗词的内涵，感受古诗词的魅力。
为了增加比赛的趣味性和吸引力，学校可以设置评选最佳表演奖、最佳原创奖等奖项，并在比赛中邀请专业的评委进行点评和指导。
二、课外古诗词剧表演古诗词剧表演是一个既能够培养学生的表演技巧，又能够让学生深入理解古诗词精髓的课外活动。
学校可以组织学生们选择优秀的古诗词，编排成小剧本进行表演。
在表演中，学生不仅能够扮演古诗词中的人物形象，还能够通过舞台表演展现古诗词的意境和情感，从而深入理解古诗词的内涵和魅力。
为了增加表演的趣味性和真实感，学校可以邀请专业的戏剧导演和编剧进行指导，并组织学生们走进社区、走进校园进行表演。
三、课外古诗词朗诵联欢会古诗词主题讲座是一个让学生们深入学习古诗词知识和体会古诗词魅力的活动。
学校可以组织一些擅长古诗词研究的教师和专家来学校进行古诗词主题讲座，让学生们在讲座中听取古诗词的历史渊源、创作背景、意境表达等知识。
通过讲座，不仅可以拓展学生的古诗词知识面，还可以让学生感受古诗词的魅力和情感表达。
为了增加讲座的深度和趣味性，学校可以邀请一些古诗词艺术家和文学评论家来校进行讲座，让学生们在听取讲座的也能够和专家进行直接的交流互动。
通过创设丰富多彩的课外活动，学校可以让学生在参与活动的过程中感受古诗词的魅力，增强学生对古诗词的理解和热爱。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗
古诗是中华优秀传统文化的重要组成部分，又是中文学习的难点之一。
如何让学生在
快乐的氛围中学习古诗？以下是几种创新教学手段：
一、课堂唱诵法
将古诗融入到课堂的唱诵中，不仅可以加强学生对古诗的理解和记忆，还可以锻炼学
生的口语表达能力和音乐素养。
如《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”学生们可以一起把这首诗唱出来，感受到诗句间的韵律和节奏，在加深对
古诗意境的理解和领悟。
二、故事串讲法
将古诗的内容和时代背景与相关历史故事联系起来，可以帮助学生更深入地了解古诗
的含义和价值。
如《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗，可
以结合黄河的经历，讲述黄河在历史中的地位和作用，让学生通过故事的串讲更好地理解
其中的思想和情感。
三、课件呈现法
利用现代教学的工具，将古诗通过电子课件呈现出来，使学生既能够看到古诗的原貌，也可以听到老师的详细解析和讲解。
此外，要注重呈现的方式和内容，采用丰富多彩的图
片和动画效果，使学生对古诗更加容易理解和接受。
四、古诗夹板法
通过夹板练习，使学生更好地记忆和理解古诗。
夹板可以制成成品或在课上和学生一
起动手制作，让学生在夹板运用中，加深对古诗的印象和记忆。
同时，夹板还可以发挥教师、学生之间的合作和互动效应，形成良好的课堂氛围。
古诗是中文学习中的重要组成部分，让学生在快乐的氛围中学习古诗，可以提高他们
的兴趣和学习效果。
以上创新教学手段，不仅可以有效地促进学生的古诗阅读和欣赏能力，在弘扬优秀传统文化中也起到了积极的作用。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗古诗是中华民族的文化瑰宝，它不仅代表了古代诗人的智慧和情感，也传承了中国优秀的传统文化。
古诗的学习对于许多学生来说并不容易，因为古诗语言的古雅和抽象难以理解，缺乏趣味和生动性。
如何引导学生快乐学习古诗，激发学生对古诗的兴趣，成为了现代教育的一大挑战。
我们需要借助创新的教学手段，让学生在快乐中掌握古诗知识，提高他们的文学素养。
一、游戏化教学促进学生参与游戏化教学的理念是将游戏的元素融入教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
对于古诗的教学来说，可以设计古诗朗诵、古诗填词等游戏，让学生在游戏中学习、欣赏和体验古诗。
可以组织古诗卡片配对游戏，学生通过翻转卡片的方式，认识古诗名句和作者，锻炼记忆力和联想能力。
又如，可以设计古诗填空游戏，让学生利用已学过的古诗词句填写古诗的空缺部分，激发他们的想象和创造力。
游戏化教学的互动性和趣味性的确可以激发学生学习古诗的积极性，让学生在快乐中学习，提高他们的古诗欣赏能力。
二、多媒体教学提高学习效果在古诗教学中，多媒体教学可以有效地提高学生对古诗的感受和理解。
教师可以通过多媒体设备播放古诗的诵读音频和视频，让学生在听觉和视觉上感受古诗的艺术魅力。
可以利用多媒体技术制作古诗动画，将古诗的意境和情感通过形象的动画展现出来，让学生更加直观地理解和感受古诗的内涵。
在古诗教学中，还可以结合多媒体素材进行课堂互动，比如通过投影演示古诗的图像和配乐，让学生从视听上感受古诗所描绘的景象和情感，从而理解古诗的意境和情感。
多媒体教学的生动性和直观性可以让学生更好地理解和感受古诗，提高他们的学习效果。
三、情境化教学增强学习体验情境化教学是一种将教学内容融入生活情境中，通过情景再现、角色扮演等方式增强学习者的参与感和实践感。
在古诗教学中，教师可以利用历史故事、文化传说等情境材料，让学生在情境中感受古诗的内涵，增强他们的学习体验。
可以通过表演和讲故事的方式，让学生沉浸在古代生活场景中，感受古诗所描绘的生活风貌和情感抒发。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗1. 引言1.1 背景介绍古诗是中华文化的瑰宝，自古以来被人们传诵和传颂。
然而，在当今社会，随着科技的不断发展和现代教育理念的变革，传统的古诗教学方式已经不能完全满足学生的学习需求和教育要求。
传统的古诗教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和实用性，导致许多学生对古诗学习产生了抵触情绪，影响了他们对中华文化的了解和理解。
为了解决这一问题，教育界开始探索创新教学手段，以提升学生学习古诗的效果和兴趣。
利用现代科技进行古诗学习、采用游戏化教学激发学生学习兴趣、通过多媒体展示古诗创意解读、实践教学体验古诗情境、以及互动教学促进古诗理解等方法被提出并得到了广泛应用。
本文旨在探讨如何通过创新教学手段和快乐学习方式，激发学生对古诗的兴趣和热情，提高他们的学习效果，同时展望未来古诗教学的发展趋势和方向。
希望通过本文的介绍和讨论，能够为古诗教学的改革和创新提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出教育教学中存在的问题是多样的，其中古诗学习也面临着种种挑战。
传统的古诗学习方式通常是通过死记硬背来掌握古诗的内容和结构，这种方式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性。
由于古诗中的词藻和意境较为深奥，许多学生往往难以理解其中的内涵和情感表达，导致学习效果不佳。
由于古诗的语言和表达方式与现代沟通方式有所不同，学生们往往难以与之产生共鸣，进而影响对古诗的热爱和深入学习。
面对这些问题，如何让学生在学习古诗时更加快乐和有效地掌握知识，成为亟待解决的课题。
我们有必要探讨采用哪些创新的教学手段来提升古诗学习的效果，增强学生对古诗的理解和感悟，激发学生学习的热情。
在教育教学领域中，如何将现代科技、游戏化教学、多媒体展示、实践教学和互动教学等手段结合起来，成为了一个值得深入探讨的课题。
只有通过不断创新教学手段，才能让古诗学习变得更加生动有趣，让学生在快乐中体会古诗之美。
2. 正文2.1 利用现代科技进行古诗学习在现代科技发展的背景下，利用现代科技进行古诗学习已经成为一种新的教学手段。
创新教学手段 快乐学习古诗
创新教学手段快乐学习古诗古诗是中华文化的精髓，古诗词中蕴含着丰富的历史文化和深刻的哲理，是中国传统文化的重要组成部分。
对于许多学生来说，古诗可能显得枯燥乏味，难以理解和记忆。
如何通过创新的教学手段，让学生在快乐中学习古诗，成为了教师们需要思考和探索的问题。
一、音乐欣赏法二、影视欣赏法在当今社会，影视作品已经成为人们日常生活中不可或缺的部分，而影视中常常也会出现古诗的内容和形象。
教师可以通过播放一些古装剧或历史纪录片，让学生更好地了解古诗的背景和内容，从而提高他们对古诗的理解和感受。
影视欣赏也可以激发学生的好奇心和想象力，让他们更愿意去探索古诗的内涵。
三、手工制作法通过手工制作，可以让学生更好地将古诗的内容和意境变成实物，增加学生对古诗的体验和记忆。
教师可以组织学生进行古诗主题的手工制作活动，例如制作古诗词卡片、绘制古诗插画、或手工制作古诗相关的工艺品等。
通过动手的过程，学生可以更深刻地了解古诗的内涵，同时也能增加对古诗的情感投入。
四、戏剧表演法古诗中的形象和情节往往是深受学生喜爱的，而通过戏剧表演可以让学生更好地体验古诗中的形象和情节，提高他们对古诗的理解和记忆。
教师可以组织学生进行古诗戏剧表演，让学生扮演古诗中的人物，并通过表演的方式来诠释古诗的意境和情感。
这样不仅可以增加学生对古诗的兴趣，同时也能让学生更好地理解和记忆古诗的内容。
五、游戏竞赛法通过游戏竞赛，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，增强对古诗的兴趣和记忆。
教师可以设计一些古诗相关的知识竞赛游戏，例如古诗填空游戏、古诗朗诵比赛、或古诗词语游戏等，让学生在游戏中学习、体验和竞争，从而增加对古诗的了解和兴趣。
通过以上创新的教学手段，可以让学生在快乐中学习古诗，激发他们对古诗的兴趣和情感，提高对古诗的理解和记忆。
教师还应该根据学生的不同特点和需求，不断探索和创新更多的教学方法，让学生能够在更多样化的学习环境中体验古诗之美，从而更好地传承和发扬中华文化的优秀传统。
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利用远教资源让学生乐学古诗
学习古诗对于小学生来说，是一件很枯燥乏味的事情。
传统的教学基本上都是老师讲学生听，学生囫囵吞枣地接受，课后强行背古诗及诗意，没有激发学生学习知识的积极性和主动性，品味古诗的意境美就无从谈起了，更谈不上创新思维能力的培养，哪里还谈什么快乐学习，学生又怎能不讨厌学习古诗呢？学生不仅要学会和掌握好基础知识，更重要的是让他们学会学习，因此，在课堂上老师应充分张扬学生个性，彰显学生自主学习的能力。
一、利用远程教育资源激发学生学习兴趣
我在教学《渔歌子》这首诗时，利用远程教育资源创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生边听婉转悠扬的音乐，边欣赏动画。
色彩明丽的图画上有一位渔翁头戴像碧绿的大圆盘似的帽子，身披蓝色雨衣，在清澈明净的湖面上悠闲地垂钓，偶尔有白鹭从湖边展翅飞翔着。
此情此景令人心旷神怡，感受到“醉翁之意不在酒”。
别说学生，就连我这位老师都被眼前五彩缤纷的画面所创设的情境陶醉了。
我看到学生脸上个个洋溢着幸福的微笑，心里顿时不禁一阵酸楚，过去不好好利用学校接收好的远教资源上课，真的是愧对自己的学生，难怪学生上课没精打采，对学习古诗不感兴趣。
课进入尾声我对学生说：“这篇课文既然是词，那么我们可不可以尝试着用自己喜欢的方式给这首词谱曲呢？”学生思忖了一会，有同学就悄悄地说：“可以。
”“同桌间相互唱着听，再自我推荐唱给大家听。
”这下教室里沸腾了，学生的情绪也高涨了，个个眉开眼笑，
顿时教室里如同一场春雨来过，学生个个扬眉吐气，显得是那么生机勃勃。
各自根据自己的经验和爱好开始试着唱起来。
由于这是写乡村生活的画面，所以在自我推荐交流中袁山淋同学的“山歌调”刚一唱完，教室里马上响起雷鸣般的的掌声。
既然大家都喜欢这个调，我就让他教大家唱一下，在短短的几分钟内孩子们不但会唱而且还很流畅地背下来。
孩子们脸上灿烂的笑容诠释了乐学古诗。
二、利用远程教育资源帮助学生突破学习中的难点
趁着孩子们兴奋劲儿，我连忙笑逐颜开地说：“孩子们，你们真聪明！竟然能用歌声把诗词唱出来，那么这首词的意思怎么理解呢？你们先读一读书上的注释，看能不能悟透诗意？”然后，我引导学生理解每句诗的意思。
告诉学生诗人用诗词来描述自己所看所想所感，我们可不可以用画画的形式来表达呢？“一石激起千层浪”学生的学习热情再次升起。
根据学生的认知发展水平和心理特点，他们很喜欢画画，“西塞山前白鹭飞”中，我们要画什么呢？孩子们马上争先恐后地说：“画山、白鹭”（由于学生在生活中几乎没看到过白鹭，也不认识白鹭，这时我便播放了远程教育资源白鹭的图片以及白鹭的简笔画。
上课伊始的时候学生从课件上看到的白鹭是飞翔着的远景，不利于学生仔细观察，这里我让他们再观看近距离的并且是静止的白鹭）。
有学生说：“山上有树啊，鸟儿要在树上休息，唱歌，或飞来飞去，当然要画树的。
”说完，孩子们拿起笔马上画起来，同样“桃花流水鳜鱼肥”，这时学生们就能举一反三，要画“桃花、小河或小溪、鱼儿”。
又有孩子发话了：“老师，鱼儿
要画胖胖的，花要鲜艳，要多。
”于是有人就问：“为什么呢？”“花多，花艳丽，花香把鱼儿都给吸引住了，成群接队的鱼跟人一样也来欣赏桃花呀！”“要画蜜蜂，花开了，蜜蜂要采蜜的。
”还有孩子说还要画人，这么美的地方肯定有许多人来欣赏。
“青箬笠，绿蓑衣，”那些爱好钓鱼的人趁这鱼儿多，也跑来钓鱼了，因为我们是农村学校，大多孩子都居住在农村，对“箬笠”和“蓑衣”有所了解，不懂的就让知道的学生告诉大家，老师作适当补充，让每个孩子都了解“箬笠”和“蓑衣”用什么做的，作用是什么（又播放远程教育资源箬笠，蓑衣图片，让学生直观感知，同时让学生明白，过去人们下雨天干活都是头戴斗笠，身披蓑衣，而现在人们大多用雨衣代替了）。
这样一来，学生就会明白天下着蒙蒙细雨，这些钓鱼的人才会头戴斗笠，身披蓑衣。
孩子们立即叫起来：“老师，我们知道该画什么了。
”很快，一幅幅漂亮的图画就展现在眼前了。
此时，我赶紧说了一句：“画画好了写一段话，把你画的内容写出来共同分享，比赛比赛，看谁的话写得漂亮。
”很快，绝大多数学生都完成了，最后就是交流评价和谈感受。
三、在教学古诗中运用远程教育资源后的感悟
通过这堂课的教学，我感触颇深：这节课我虽然在课前花去了休息时间在远程教育资源网上遴选了一些可用的教学资源然后做成
课件，但这些课件在课堂上起到了画龙点睛的作用，帮助我解决了过去教学中的难点问题，拉近了文本与学生之间的距离，变抽象为具体，变枯燥乏味的课堂为有滋有味的课堂。
第一，这节课我上得
非常轻松，讲课的时间少，没再独自口如悬河地讲解。
如：对作者的了解我让学生自己从网上收集资料然后在班上交流。
第二，在课堂上我只是起了一个指路人的作用，学生真正成了课堂的主人；第三，正是因为利用了远程教育资源，帮助学生理解了难理解的词如“箬笠”，亲眼目睹了白鹭这种鸟儿的样子，所以学生对这首诗词乐学，乐唱，乐背诵，乐画画，乐欣赏，乐写话。
从学生的画和写话里可以看出他们真正理解了诗词的意境及内容，把自己的情感与诗人的情感融为了一体。
正如苏联教育家霍姆林斯基说：“学生应当获得自己精神生活的完满幸福，享受劳动和创造的欢乐，学校教育和教学要重视和善于运用学生积极的精神生活，并不断充实和丰富它，使学生终生有正确的精神需要，能够享受丰富崇高的精神生活。
儿童的精神生活——他的智力，思维，记忆，注意，想象，情感，意志，在很大程度上要取决于他的体力的活跃程度。
”这堂课我就是充分利用远程教育资源创设情境，让学生在获得精神享受的同时开发他们的智力因素，培养他们学习的兴趣，按照新课标的要求圆满地完成了教学任务，帮助学生荡起了创新思维的涟漪，从而乐学古诗。