三年级语文下册第四组16《绝招》课堂实录新人教
小学语文人教课标版三年级下册第四组第十六课《绝招》活动设计.doc
小学语文人教课标版三年级下册
第四组第十六课《绝招》活动设计
）请同学们把书翻到第十六课，自己先来读读课文。
遇到不认识的字，请你借助课文中的注音或者查字典进行拼读，读不通顺的地方多读几遍。
）请同学们默读课文，思考：他们比试了哪些绝招？你最
）同学们，你们找到的是这些吗？
憋气时间长
．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
照样子，写词语：
请同学们观看“铁杵磨针”的故事。
语文人教版三年级下册16、绝招
16* <<绝招>>说课稿今天我说课的内容是一篇略读课文《绝招》，我将从教材、教法、教学设计和板书设计四方面来说。
一、说教材我对教材是这样理解的，这篇课文讲了两次比赛绝招的事，小柱子在第一次比赛输后，经过刻苦训练终于练出了绝招。
小柱子的形象鲜活欲出，是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他身上找到自己的影子，很容易引起共鸣。
我将教学目标定为以下几点：１.正确、流利、有感情地朗读课文。
２.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
３.激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４.培养独立阅读能力。
二、说教法和学法我打算在学生自学前，通过自学提示减少自主的随意性和盲目性，提高学习效率，朗读质疑评论是本堂课的主要学习方法，读悟结合，在品读中积累语言。
三、教学设计一、谈话导入，进入课题。
1. 同学们，我们先来齐读课题——板书：绝招2. 提问：绝招是什么意思？（请学生回答，老师小结：绝招就是令人叫绝的本领）3 我们来认真观察一组图片，看看这又是些什么绝招？（出示图片）二、初读课文，初步感知内容。
1.自由朗读课文，遇到生字就拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.认读词语（课件出示词语：憋气腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子攥得快尴尬撇到下巴颏咧开羡慕握拳）学生自读——指名读——齐读三、学习课文。
1.请同学们带着以下问题再默读一遍课文。
（课文讲了什么？小柱子他们一共比试过几次绝招？）2.请学生回答。
3.小组合作完成表格4.根据表格内容，深入讨论⑴小柱子第一次比输了，心情不太好，情绪也很低落，你从文中哪个词可以看出？（蔫蔫）后来，小柱子听了谁的话受到启发，而苦练绝招的？⑵出示句子：奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”⑶那从奶奶的话中你明白了什么？⑷你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？⑸品读句子：伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”伙伴们为什么这么说？（因为小柱子脱口而出说出了两位数乘法的答案。
三年级语文下册第四组16绝招课堂实录新人教版
16《绝招》一、揭题。
师：什么是“绝招”？生1：绝招应该是独一无二的。
生2：绝招应该是与众不同的。
二、进入课文。
师：课文中有哪些人表演了绝招啊？生：三胖、二福、小柱子。
师：还有谁？生：还有奶奶。
师：那三胖、二福、小柱子分别表演了什么？生：三胖表演了憋气，二福表演了空翻，小柱子表演了靠树倒立。
师：那一共表演了几次？生：两次。
（板书：第一次：第二次：）师：谁是主角儿？生：小柱子。
师：第一次小柱子表演的怎么样？生1：感觉很没信心。
生2：小柱子比输了。
师：哪个词说明输了？生1：太丢人了。
生2：低下头。
生3：跑了。
师：大家看看课文第十二自然段，思考文中哪个词语也说明输了。
生：尴尬（板书：尴尬）师讲解生词。
师：“尴尬”是什么意思？生：处境困难，不好处理。
师：很好，根据这个词，文中那几段写了“尴尬”？生：第二段到第五段。
师：让两名学生做三胖，表演第二自然段，解释“鼓”，“瞪”。
此时看了表演再让学生假设自己是“小柱子”你会想些什么？生1：太精彩了，真是绝招啊！生2：他的绝招真厉害！生3：怎么办？我要表演什么呢？师：好，三胖表演完了，还有谁？生：二福。
师：让学生们齐读第三自然段，并用手势做空翻的动作。
生：齐读第三自然段。
师：看着课文中的插图，二福在空翻，此时你是小伙伴你会这么说？生1：太精彩了，我从来没有看过这种表演，绝。
生2：好厉害呀，要是我也会这种绝招该多好啊！师：比赛完了，该轮到小柱子了。
请一位学生做小柱子，并说出此时的想法。
师做大树。
同学们将目光投向他。
生：他们都表演的那么好，怎么办？我要表演什么呢？我什么也不会，可怎么办啊？（边说边躲向大树后面。
）师：很好，看看文中小柱子是怎样的？生：鼻尖冒汗了。
师：说明小柱子怎么样？生：很紧张。
师：所以很尴尬，对不对？齐读第四段。
生：齐读第四段。
师：谁给小柱子难堪了？生：二福，他马上做了个不靠树的倒立。
师：此时你又是观众，你又会说什么？生1: 他们的比赛真是一个天上，一个地下啊！生2：小柱子，你太差劲了，你要比上二福可得好好努力啊！生3：二福真厉害，你太丢人了，还要靠墙。
小学语文人教版三年级下册第4单元(第1316课)16绝招 公开课比赛一等奖
D.小柱子是怎样练绝招的？
学生讨论后抽生来说说。
交代任务：
小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？
同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？
宝坻区小学课堂教学教案
课题
16*绝招
课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
4、培养独立பைடு நூலகம்读能力。
教学重点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学难点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学方法
教学手段
课型
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入
二、初读感知
三、分角色朗读
四、讨论深化
五、拓展：
刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？——《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。
3、讨论疏解：
a.有几个孩子在比试绝招？
b.他们比试了哪些绝招？
快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。
1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
三年级语文下册第四组16绝招教案3新人教版
《绝招》教学设计教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
３、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
４、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
教学重难点：掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学时数：1课时教学过程：一、理解“绝招”师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。
那到底是什么趣事呢？我们就一起走进新课《绝招》。
（板书）（生齐读课题）１、理解“绝招”的意思：师：那谁能说说绝招是什么意思？（指名回答）（令人叫绝的招术或说本领）２、课件出示：几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。
（这里的图片展示的好！形象地展示出了各种绝招，能激发学生的兴趣。
）师：先介绍几种绝招给你们！看后，说说自己的想法。
二、找“绝招”师：那我们文中发生了关于绝招的什么趣事呢？我们先解决眼前的字词障碍物，才更有把握地读好课文。
１、拼读生字词。
课件出示：难读或易读错的字。
重点正音：tǐng biē sāi dèng shù mǔ挺着憋气腮帮子瞪着竖起拇指chēng niān xiàn zuàn gān gà撑开蔫蔫铲馅攥饺子尴尬２、自学课文：师：自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
但是要边读边思考以下几个问题。
课件出示：读读找找：⑴文中主要写哪几个孩子在比试绝招？⑵他们各比试了哪些绝招？师：现在打开课本，开始自由朗读。
３、指名回答问题，相机分段读课文并纠正读错的字音：生答：主要写三个孩子在比试绝招，他们分别是三胖（第２段）、二福（第３段）和小柱子（第４段）。
（板书）师：这时，小柱子怎么样？（感到很羞愧，觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。
）师：小柱子真的就这样跑掉了，再也不跟伙伴们比试了吗？（没有）那第二次比试中我们的小柱子是怎样表现他的新绝招的呢？谁能把它美美地读出来！生读第１３、１４、１５段。
绝招课堂实录教案
16＊绝招教学目标：1、学会有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、找出表现练绝招的句子，学生学会模仿课文，学会抓动词把事情写具体。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝招的。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、理解课题，导入新课1、同学们，这一节课我们要来学习第十六课《绝招》，板书课题：绝招（齐读）读了课题，你最想知道什么？（有什么绝招，谁的绝招，绝招厉不厉害？）嗯，看到题目，我们都有很多问题想知道，那现在谁来告诉我“绝招”是什么意思呢？我们先来看看这些我们熟悉的卡通人物，他们有什么本领？（哪吒三头六臂、孙悟空一个跟斗十万八千里和七十二变）这些都是他们的绝招。
Ppt展示因此我们知道了（绝招就是绝技，是一般人想象不到的本领和计策。
）过渡：课文中也有一群小孩子有自己的绝招。
瞧，村东头，大树下几个孩子在比绝招呢！想不想去看看？二、初读感知，读准字音，了解大意1、学生按要求默读课文2、出示词语，读准字音。
第一组：憋气蔫蔫铲馅尴尬撇嘴咧开握拳瞪着竖起（人物动作、表情的词）第二组：腮帮子下巴颏（这两个词语都长在脸上，摸一摸。
腮帮子是指下巴的下方轮廓；下巴颏是北方方言，就是下巴的意思）3、交流课文讲了一件什么事？（文中有哪几个小朋友？他们干什么？）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
）（板书人物）板书：三胖二福小柱子三、细读感悟1. 默读课文，划一划，想一想课文讲了几个小伙伴，他们比试了哪些绝招？比了几次，结果怎么样？下面拿出这张练习题，从课文中找出答案，填写这份表格23品读三胖绝招的句子：鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
（我们班谁的腮帮子鼓鼓的？来给我们表演一下三胖的动作、神态好不好？）师：除了这三个小伙伴，课文还写了奶奶的绝招，找出句子读一读。
三年级语文下册第4单元第16课《绝招》同步练习(1)(无答案)新人教版
16绝招（1）知识积累一、读一读，抄一抄。
唯独尴尬瞪眼憋着攥饺子咧开二、想一想，连一连。
富饶的精神寻找难题不平常的孩子思索食物争气的日子建设老师伟大的地方尊敬家乡三、照样子，写词语。
一天天比一比圆鼓鼓四、读一读，找一找，将句子中写人物动作的词写出来。
1、他鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
2、她一只手拿着小竹板铲锅，另一只手拿着面皮。
快乐阅读难忘的一件事星期二下午放学后，我带邻居家的小妹妹上街去玩。
大街上人来人往，川流不息。
我们来到一位老爷爷的玩具摊前，看到了一种精美（）小梳子。
我问老爷爷：“这梳子多少钱一把？”“五毛，很便宜的。
”老爷爷说。
我随手掏出五角钱交给老爷爷，拿了一把梳子放进兜里，往回就走。
小朋友快回来我们赶紧回来你们怎么没拿梳子呀老爷爷一边说一边将一把梳子塞到我手里我迟疑了一会儿还是拿着梳子走了回到家里，我把这事一五一十地告诉了妈妈。
妈妈狠狠（）批评了我，说我占人家的便宜，要我把梳子送回去，向老爷爷赔礼道歉。
想起老爷爷那慈祥（）面庞，真诚（）表情，觉（）自己不配当一个少先队员，我决定去还梳子。
第二天一放学我就去找老爷爷，可没找到，一连五天也没看见老爷爷。
这件事虽然过去很久了，可一想起来就觉（）很内疚（jiù）。
积累1、考考你的眼力。
便宜（biàn pián）还梳子（hái huán）2、给短文第3自然段加上标点符号。
3、写出下列词语的近义词。
精美－－（）赶紧－－（）迟疑－－（）4、联系上下文解释下列词语的意思。
川流不息：一五一十：5、将“的”“地”“得”送回家。
把他们正确地写在文中的括号里。
感悟6、“我“为什么要去还梳子，向老爷爷承认错误呢？能力拓展相信你们一定也有自己的绝招，课后找机会向伙伴们展示一下吧！并说说自己的绝招是怎样练出来的。
人教新课标语文三年级下册16绝招优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师以一个有趣的游戏或故事作为导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，引起学生对课文的关注。
2.教师提出一个与课文相关的问题，引导学生思考和猜测，激发学生的学习欲望，为新课的讲授做好铺垫。
3.教师通过展示主人公学习绝招的视频或图片，让学生对课文内容有一个初步的了解，引发学生的学习兴趣。
人教新课标语文三年级下册16绝招优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标语文三年级下册第16课《绝招》为例。本节课主要内容是通过学习课文中主人公的绝招，培养学生对语文的兴趣，提高学生的阅读理解能力，以及激发学生的创造力和想象力。课文内容围绕着主人公学习各种绝招的过程展开，学生可以从中感受到努力和坚持的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过多媒体展示主人公学习绝招的场景，让学生身临其境地感受课文中的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.教师设计相关的情境模拟活动，让学生亲身体验学习绝招的过程，培养学生的实践能力和创造力。
3.教师引导学生通过角色扮演等方式，深入理解课文中的角色形象和情感，提高学生的阅读理解能力。
2.学生在小组内分享自己的观点和想法，通过合作和讨论，深入理解课文内容，提高学生的思维能力和创造力。
3.教师巡回指导，给予学生适当的帮助和指导，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队合作精神。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结归纳，帮助学生梳理和巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2.教师通过提问或让学生复述课文内容的方式，检查学生对课文的理解程度，及时发现并解决学生可能存在的问题。
3.学生能够将课文中的正能量应用到自己的生活和学习中，形成积极向上的生活态度和价值观。
人教版小学语文三年级下册《绝招》教学设计
人教版小学语文三年级下册《绝招》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元第16课《绝招》【教材分析】本课是围绕“丰富多彩的儿童生活”的主题设计的一篇略读课文。
文中讲述了几个小伙伴比绝招、练绝招的事:主人公小柱子第一次和小伙伴比绝招,没能取得好成绩很尴尬,经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的,于是下苦功练出了一手绝招——口算乘法。
第二次比绝招时小柱子大显身手,小伙伴们都很羡慕。
这篇课文不仅富有童心童趣,还蕴含着丰富的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领。
【学情分析】由于学生有着不文中孩子们相似的生活环境和生活体验,可以从小柱子的身上找到自己的影子——自尊,好强,不服输。
所以学生对本课的学习一定感兴趣。
再加上学生已经具备了初步的阅读理解能力,所以本节课读懂课文不是难点。
关键要引导学生理解绝招是练出来的,同时把语言文字的运用作为一个重点来讪练。
【学习目标】1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
,、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,以及要练有用的绝招的道理。
,、激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。
,、培养独立阅读能力。
【教学重点】,、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
,、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
【教学难点】激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。
【教学准备】课前预习单、PPT课件。
【教学过程】一、导入课题,理解课题——寻趣1、这堂课让我们一起走进16课《绝招》,请同学们伸出小手和老师一起板1书课题。
齐读课题。
2、理解“绝招”。
二、检查预习,初步感知——激趣1、绝招就是独特的,少有的,没有人能赶上的本领。
如果让你在“绝招”这个词前加一个合适的表示劢作的字,说说课文讲了一件什么事,你会加什么字？，比绝招、练绝招，2、检查词语。
，PPT出示词语第一类:，咧开憋气攥饺子握拳铲馅指名读。
小老师领读。
齐读。
再读读,你发现了什么？PPT出示词语第二类:腮帮子下巳颏指名读。
人教新课标三年级下册《绝招》教学实录
人教新课标三年级下册《绝招》教学实录师：你们喜爱看动画片?生：喜爱!师：喜爱谁呀?他有什么本领呀?生1：我喜爱小叮当。
他有百宝箱。
生2：我喜爱孙悟空。
他会七十二变，还有火眼金睛。
生3：我喜爱黑猫警长。
他会抓老鼠。
生4：我喜爱奥特曼。
因为他专门帅。
师：那是他的外表。
他有什么本领呀?生4：他会变化，而且专门勇敢，保卫地球。
师：同学们，这些差不多上他们的绝招。
我们开始上课吧!(板书课题)生：齐读。
师：什么叫绝招?生1：一个人的本领。
师：一个人如何样的本领呢?能具体地说说吗?生2：绝招指的是一个人专门厉害的本领。
生3：别人专门难练成的本领。
生4：了不得的本领。
师：课文中也有一群小小孩有自己的绝招。
想不想去看看?生齐：想!师：好，那就赶快打开课文64页，自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。
现在开始吧。
生自由读课文(约7分钟)，师巡视。
师：咱们班的同学的读书适应真好，读完了一遍，还读第二遍。
读书，确实是要有如此的韧劲!看看，这些词语专门难念，自己来练练。
(出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开仰慕)生自由练习。
师：谁来读读。
生1：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子生2：尴尬下巴颏咧开仰慕师：真不错。
第一次就能读得这么正确。
谁来当当小老师，带领大伙儿一起读。
一生领读，全体跟读。
师：那个地点有两个词，是指人脸上的。
是——生：腮帮子、下巴颏。
师：能在自己的脸上找到吗?生指自己的脸。
师：事实上，下巴颏是北方人的方言，指的确实是下巴。
师：请同学们再次读课文，这回你能够快速地扫瞄了。
边读边想，课文讲了一件什么事。
生快速读课文约3分钟。
师：能用上“尴尬”和“仰慕”说说课文写了一件什么事吗?生摸索。
师：我来帮帮你们吧。
课文写了小朋友们几次比绝招?生：2次。
师：那你就用上第一次尴尬、第二次仰慕来说说呀。
生1：课文写了几个小朋友比绝招。
第一次，三胖憋气，二福表演武术，小柱子专门尴尬。
生2：第二次，大伙儿没有新奇招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个只是百的数，我准能说出得数。
三年级下册《绝招》教学实录
三年级下册《绝招》教学实录教学目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学重点：了解三个小朋友各表演了什么绝招；想象小柱子是怎样练绝招的。
教学难点：感悟小柱子更“绝”的一招是什么，体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。
教学准备：PPT教学课件；学生课前预习课文；教师提早了解班级中有“绝招”的学生。
教学过程：一、谈话导入课题1、教师：记得几年前，老师的女儿参加文艺汇演，表演舞蹈《乐端阳》，期间她的一个惊人之举获得了雷鸣般的掌声，想看看她的惊人之举吗？（生：想）2、课件出示我女儿跳舞时的图片，教师：假如用一个字或者一个词，你该如何夸赞她的这个惊人之举？（生1、酷；生2、拽）3、教师问4、5个学生：这样的动作你会吗？（生都摇头说不会）4、教师小结：像这种一个人很难练成，了不起的本领，我们叫它“绝招”。
板书课题：《绝招》，齐读5、引入：今天，老师就带领大家去认识另外三个小朋友的绝招！二、检测预习1、主要内容A引入：昨天我们已经预习了课文，请你告诉我课文讲了哪三位主人公？（根据学生回答板书：三胖、二福、小柱子）B他们在干什么？（板书生：比绝招）C比了几次？（齐答：两次）D连起来说说课文的主要内容。
（生：三个小朋友两次比绝招）2、词语：A引入：课文的主要内容我们知道了，下面老师要考考大家生字新词的掌握情况。
B出示词语——憋气撇嘴挺立竖起大拇指炕上裂开嘴羡慕握拳尴尬蔫蔫地下巴颏（在脸上找部位） C学生同桌检查D请两组同桌说说预习情况（生1、同桌读得很流利；生2、同桌读得不错； 3、读得很好；生4、同桌有一个词读错了，已经教会他了。
）E开火车读词语，并找找“下巴颏”在哪里，教师总结：这是北京方言，其实就是“下巴”3、句子：A 出示句子：没想到才包了几个，个个饺子都露了馅。
（请一学生读句子，注意多音字“露”）B 出示句子：结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人的长两倍。
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16《绝招》
一、揭题。
师：什么是“绝招”？
生1：绝招应该是独一无二的。
生2：绝招应该是与众不同的。
二、进入课文。
师：课文中有哪些人表演了绝招啊？
生：三胖、二福、小柱子。
师：还有谁？
生：还有奶奶。
师：那三胖、二福、小柱子分别表演了什么？
生：三胖表演了憋气，二福表演了空翻，小柱子表演了靠树倒立。
师：那一共表演了几次？
生：两次。
（板书：第一次：
第二次：）
师：谁是主角儿？
生：小柱子。
师：第一次小柱子表演的怎么样？
生1：感觉很没信心。
生2：小柱子比输了。
师：哪个词说明输了？
生1：太丢人了。
生2：低下头。
生3：跑了。
师：大家看看课文第十二自然段，思考文中哪个词语也说明输了。
生：尴尬
（板书：尴尬）
师讲解生词。
师：“尴尬”是什么意思？
生：处境困难，不好处理。
师：很好，根据这个词，文中那几段写了“尴尬”？
生：第二段到第五段。
师：让两名学生做三胖，表演第二自然段，解释“鼓”，“瞪”。
此时看了表演再让学生假设自己是“小柱子”你会想些什么？
生1：太精彩了，真是绝招啊！
生2：他的绝招真厉害！
生3：怎么办？我要表演什么呢？
师：好，三胖表演完了，还有谁？
生：二福。
师：让学生们齐读第三自然段，并用手势做空翻的动作。
生：齐读第三自然段。
师：看着课文中的插图，二福在空翻，此时你是小伙伴你会这么说？生1：太精彩了，我从来没有看过这种表演，绝。
生2：好厉害呀，要是我也会这种绝招该多好啊！
师：比赛完了，该轮到小柱子了。
请一位学生做小柱子，并说出此时的想法。
师做大树。
同学们将目光投向他。
生：他们都表演的那么好，怎么办？我要表演什么呢？我什么也不会，可怎么办啊？（边说边躲向大树后面。
）
师：很好，看看文中小柱子是怎样的？
生：鼻尖冒汗了。
师：说明小柱子怎么样？
生：很紧张。
师：所以很尴尬，对不对？齐读第四段。
生：齐读第四段。
师：谁给小柱子难堪了？
生：二福，他马上做了个不靠树的倒立。
师：此时你又是观众，你又会说什么？
生1: 他们的比赛真是一个天上，一个地下啊！
生2：小柱子，你太差劲了，你要比上二福可得好好努力啊！
生3：二福真厉害，你太丢人了，还要靠墙。
师：所以小柱子跑了，他怎么回家的呢？
生：蔫蔫的。
师：讲解生字，解释意思。
说明是表示神态的词语。
让学生表演出这个状态生：学生表演“蔫蔫的”。
师：那么他们第二次比赛，小柱子赢了吗？
生：赢了。
师：可以从文中哪个词看没出来？之前我们用了尴尬，这里呢？
生：羡慕。
师：很棒，“羡慕”是什么意思？
生：比自己强，很佩服他。
师：那谁羡慕谁？
生：小伙伴羡慕小柱子。
师：这之前呢？他们是怎么对待小柱子的？
生：嘲笑他，讥笑他。
师：这是一种什么手法啊？
生：对比。
师：很好，那他们羡慕小柱子什么呢？
生：羡慕小柱子可以口算出两位数以内的乘法。
师：为什么小柱子可以算出来啊？
生：他练出来的。
师：这里我们可以用个成语。
生：勤学苦练。
（板书：勤学苦练）
师：是什么原因让他练出来的呢？
生：是奶奶启示。
师：除了这个原因还有吗？
生：他很自尊心很强，受不了大树下的尴尬。
师：对，那他练得熟不熟呢？
生：熟。
师：从哪个词可以看出来？
生：脱口而出。
师：它的近义词是什么？
生：不假思索。
师：99×76等于多少？你能不能不假思索地说出来？
生：不能。
师：那他是怎么说出来的呢？怎么练的呢？如果是你你会怎么样解这道题呢？生：我会用这种方法（100-1）×76
师：对不对？说明练绝招也要有方法有规律，对不对？还记得我们学习过的如何区分前鼻音和后鼻音的办法吗？那种是不是讲了一种规律？
生：是
师：我们还忘了一个人的绝招，小柱子的奶奶呢？他的绝招是什么？生：包饺子。
师：哦，她的绝招是包饺子，你家里人有没有人会包饺子？
生1：我奶奶包的不好，里面的陷不均匀，一个多，一个少的。
生2：我家人都很少包，总是会去超市买现成的。
生3：我奶奶包的煮在锅里都分不清皮和陷了，煮成了一锅。
师：那小柱子的奶奶包的怎么样啊？
生：又快，又有质量。
师：请四位同学朗读第六段。
生：四位同学朗读第六段。
师：主要抓住了奶奶的什么描写？
生：动作描写。
师：请男同学别朗读，女同学做奶奶表现出动作，反之。
生：朗读。
做动作。
师：又有速度又有质量，“我”羡慕吗？
生：羡慕。
师：“我”就怎么样？
生：抢过小竹板，照样子包起来。
师：那“我”成功了吗？
生：没有，个个都露馅了。
师：此时的“我”又会怎么想呢？
生1：为什么我不会像奶奶抱得那样呢？
生2：我明明是按照奶奶的样子包的啊，怎么会包不好呀？
师：奶奶怎么解释的？让学生齐读第八段。
生：学生齐读第八段。
师：从这段中除了可以看出奶奶的绝招是练出来的，还可以看出绝招是怎么出来的？
生：想出来的。
师：从哪里看出来的？
生：调换花样。
师：还可以看出绝招是怎么出来的？
生：除了是练出来的，想出来的，从那“二十来个人的饭”还可以看出绝招怎么
出来的？可不可以说是“逼”出来的？
生：可以。
师：指引学生总结绝招。
生：齐读绝招是勤学苦练出来的，是想出来的，是逼出来的。
师：上面三个词，哪个有上进心，还不服输的？
生：“想”出来的绝招。
师：好，那我会想些什么绝招呢？三百六十行，行行出状元。
我想出来练什么吗？
生：练运算。
师：那课文中有没有说他是怎么练的？
生：没有。
师：好，现在你们来试想一下，用“当……”句式说说。
生1：当别人在睡觉时，我还在练习。
生2：当别人在操场上玩时，我坐在教师练习。
生3：当我在做梦时，我都梦见我在做算数题。
师：很好，他会不会走到哪就在哪画一画，算一算呢？李白说，只要功夫深。
生：铁杵磨成针。
师：这个时候他成功了吗？从哪段可以看出？
生：成功了，十四自然段。
师：让学生齐读第十四自然段。
让两名学生表演“撇”的动作。
生：表演。
师：表现了三胖怎么样？
生：瞧不起小柱子。
师：他是不是还用老眼光看待小柱子？能这样吗？小柱子变了吗？
生：变了。
师：让学生齐读第十五自然段。
说说这时候的三胖怎么样？
生：佩服小柱子。
师：请学生上台表演此时的动作神情。
生：表演咧开嘴的笑。
师：注意这些神态描写反应了人物的心理，品质，所以我们在写文章时，要不要把人物写活来？
生：要。
师：让学生分角色朗读第13-17自然段。
生：读第13-17自然段。
师：最后一段他们约定今年暑假比绝招，同学们，发挥你的想象续写《绝招》。