《蔡勉旃坚还亡友财》教案_教案教学设计
蔡勉旃坚还亡友1
《蔡勉旃坚还亡友财》说课稿、教学设计1【说教材】《蔡勉旃坚还亡友财》是来自于七年级上册第七单元的一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，还应培养学生对于诚信的品德做到良好的“知行合一”。
【说教法】教师用设置情境法导入课题；剖析人物形象时采用提问法、对话法；介绍新知时采用讲练结合法。
【说学情、说学法】初一学生此前只学过四篇文言文，古文底子薄弱，所以本课注重学生对于文言文基础知识的理解和掌握，我将会让学生使用朗读法、先理解后识记的方法；对于新接触的人物描写角度教学，学生将使用先理解后当堂练习的方法；而本文的主题较有话题性，所以我将引导学生采用先自主思考、后合作探究讨论的方式进行学习。
【教学设计】教学目标：1、通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。
2、引导学生通过各个角度较为准确地分析人物形象。
3、学习、分辨对人物进行描写的两种角度：正面描写和侧面烘托。
4、学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示——将诚信落实到学习、生活的实处。
教学重点：1、通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。
2、引导学生通过各个角度较为准确地分析人物形象。
3、学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示——将诚信落实到学习、生活的实处。
教学难点：1、学习、分辨对人物进行描写的两种角度：正面描写和侧面烘托。
2、引导学生将文中所学的诚信落实到学习、生活的实处。
课时：2课时教学步骤：第一课时一、设置情境，导入课文：如果你在路上捡到了一个钱包，钱包里面还有不少的钱，而此时没有旁人在场，你会怎么处理？请如实回答这个问题，不要不好意思。
……（诚信是金）现在我们来看一则小故事，看看古人是如何为我们诠释“诚信”的内涵。
七年级语文上册 28《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案
蔡勉旃坚还亡友财1教材分析《蔡勉旃坚还亡友财》是篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识、逐渐掌握文言文的学习方法，更重要的在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
2学情分析七-九年级每册都有两个单元的文言文单元，七年级学生没有文言文知识的积累，又没有对过去文化生活的了解，这些都让学生对文言文望而生畏，而本篇篇幅短小、易于理解，是对学生进行文言文的兴趣培养的良好X本，学习本文能逐步引导学生掌握文言文学习的方法，有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力。
3教学条件分析学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，师生在教学中充分利用了以上媒体资源和黑板的结合，将这些辅助工具都交给学生，让学生在课堂中充分的利用，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。
4教学目标1．能借助注释和工具书上下文理解文意，掌握文中重要实词和虚词的意义、用法。
2．通过自主探究让学生逐步掌握学习文言文的方法。
3．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
5教学重、难点重点：通过教师引导、学生自主学习、小组合作交流的方法，使学生能够疏通文意。
难点：引导学生能从课文中认识到做人要重诺守信，并获得对自己人生有益的启示。
6设计思路依据课标，充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。
同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。
教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课活动2【讲授】记一记活动3【讲授】读一读活动4【讲授】译一译活动5活动6活动7活动8蔡勉旃坚还亡友财徐珂友人寄千金不立券侧面烘托子愕然不受重诺责敦风义语言描写：券在心，不在纸正面描写动作描写：卒辇而致之活动9【作业】写一写写一写作者寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来，请同学们发挥想象动笔改写成一篇小短文，看谁写得精彩。
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计（语文版七年级上册）
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计 (语文版七年级上册)三合初中梁芳玉一、教材依据初中语文七年级上册（语文版）28课--《蔡勉旃坚还亡友财》二、教学设想1、指导思想《新课标》指出：初中要指导学生学会阅读浅显文言文，积累文言词。
因此，本课主要帮助学生学习和积累文中涉及的常用文言词语，体会和理解文章主题，分析和评价人物，帮助学生解决学习中的问题，逐步培养学生阅读文言文的兴趣。
2、教材分析《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
3、学情分析初一学生刚接触文言文，一定要注意教给学生一定的学习方法，反复朗读，培养语感。
同时也要学习和积累常用的文言词语，进行初步的翻译。
此外，对文中的“诚信”也要有一定的理解和认同，并学会表达和捍卫自己的观点。
三、教学目标1、知识与能力（1）多读课文，疏通文意，学习和积累文中涉及的常用文言词语。
（2）、读懂课文，并能复述这个小故事。
2、过程与方法（1）激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”。
并在合作学习中体会到学习的快乐。
（2）重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟、拓展思维、培养创新精神。
3、情感态度与价值观（1）充分发掘主人公的人格魅力，培养“恪守信用”、“诚实做人”的品德。
（2）通过学习思考、合作探究的方式，分析文中形象并作出评价，培养形成自己的观点，达和捍卫自己的观点的能力。
四、教学重点借助注释读懂课文，能复述小故事。
五、教学难点分析文中形象并作出评价，培养形成自己的观点，达和捍卫自己的观点的能力。
六、教法设计设置情境，引发学生学习兴趣，通过朗读、译读、品读、践行等方式，采用自主、合作的方式进行学习。
七、教学步骤（一）设置情境由《期行》和《乘船》的“诚信”主题引入。
《蔡勉旃坚还亡友财》一等奖说课稿3篇
1、《蔡勉旃坚还亡友财》一等奖说课稿一、说教材1、说体系。
《蔡勉旃坚还亡友财》选自《义务教育课程标准实验教科书》（语文版）七年级（上）语文第七单元第28课《古文二则》中的第一则，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在简短的文字中表现了古人对待诚信与金钱的态度，充分体现了蔡勉旃所具备的人格魅力，通过学习，可使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神洗礼，一次思想的升华。
从而实现情感、态度、价值观等维度的培养目标。
2、说教学目标知识与能力（1）能流利地朗读文言课文。
（2）学生能借助课文注释和工具书理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
（3）学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
过程与方法以朗读、讨论为主，采用自主、合作、探究的'方式激发学生学习兴趣。
情感态度与价值观教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品行。
3、说教学重点、难点：重点：学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
难点：联系生活实际谈体会。
4、说学情：初一的学生在前面虽已学过一个单元的文言文，但学习文言文的方法还没有完全掌握，还要在授课过程中教会学生怎样去朗读，怎样去借助注释和工具书去理解文意等。
5、说校情：我校虽然是一所镇级中学，但也有多媒体教室，我可充分利用这一优势进行教学。
二、说教学方法在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和主体作用，创设平等、民主的课堂氛围。
教学时采用了设置情境教学法、激发兴趣法、问题讨论法、师生互动法等；使学生在轻松的氛围中学到知识。
三、说学习方法教是为了不教，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导。
四、说教学程序(一)设置情境提问学生：1、如果你借给了你朋友一笔钱，你会不会让朋友打一张借条呢？2、我们再来做一个假设，有一天，你正一个人在街上溜达，忽然你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人，这时你怎么办？请如实回答这个问题，不要不好意思。
古文二则(蔡勉旃坚还亡友财戴震难师)教学教案
古文二则（蔡勉旃坚还亡友财戴震难师）教学教案古文二则（蔡勉旃坚还亡友财戴震难师）教学教案蔡勉旃坚还亡友财【疑难解析】戴震难师“学问学问，既学又问；只学不问，并非学问。
”如果求学只一味相信书本，相信老师，缺乏怀疑精神，那么永远不会获得真正的知识。
一个成功的学者决不墨守前人的旧说，而是有所怀疑，有所创造。
孟子说过：“尽信书不如无书。
”我们在学习的过程中是不是该学一学戴震的怀疑精神呢？【疑难解析】【重点品析】1．蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是用他坚持把亡友寄放在他这里的一千两白银还给亡友之子的事例表现出来的。
寄放而不索凭证，说明了亡友生前对蔡勉旃的信任，坚持把一千两白银还给亡友之子，说明了蔡勉旃的“重诺责、敦风义。
”亡友之子“愕然不受”，认为“寄千金而无券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品质高尚。
2．《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神？《戴震难师》一文表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精②且父未尝语我（名词用作动词，告诉。
）③卒辇而致之（名词作动词，用车子装运。
）④乃能言（名词作动词，说话。
）【课外知识补充】关于诚信与朋友交友，言而有信。
-——《论语·学而》有诚故信，无私故威。
——（宋）张载至诚则金石开。
——恽代英肯说真话，敢驳假话，不说谎话。
——陶行知信用如镜，一有裂痕，难以复原。
——（瑞士）亚美路仁慈和诚实，不仅提高了人的品格，也升高了国家的国格。
——（美）华盛顿【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1．解释下列加粗的字。
（1）敦风义____________________ （2）以千金寄之______________（3）且父未尝语我______________ （4）卒辇而致之______________（5）先生是年乃能言____________ （6）就傅读书________________2．翻译下面的句子。
（1）重责诺，敦风义。
《蔡勉旃坚还亡友财》教案_1
《蔡勉旃坚还亡友财》教案蔡璘，字勉旃，吴县人。
重诺责，敦风义。
有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。
蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语我也。
”蔡笑曰：“券在心，不在纸。
而翁知我，故不语郎君。
”卒辇而致之。
翻译吴县有一个叫蔡璘，字勉旃的人。
他重视诺言和责任，重视朋友之间的情谊。
有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。
过了不久，他的朋友死了。
蔡勉旃把他朋友的儿子叫来，要把千两白银还给他。
他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯接受，说道：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲从来没有告诉过我呀。
”蔡勉旃笑着说：“字据是在心里，不是在纸上。
你的父亲把我当知己，所以不告诉你。
”最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。
一、教学设想《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。
这篇文所具备的深刻的社会现实意义，正是我应新标改革选取这篇文的原因。
教学目标：．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
三、教学步骤（一）导入文设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
语文版七年级上第28课古文二则之蔡勉旃坚还亡友财教学设计
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计教材分析《蔡勉旃坚还亡友财》是选自清代徐珂的《清稗类钞·敬信》。
这是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。
讲述了蔡勉旃在没有立字据的情况下，坚决把好友生前寄放在自己处的一千两银子送还给亡友之子的故事。
文章主要围绕蔡勉旃“重诺责、敦风义”的为人来展开的，其主题具有现实意义。
文中的字词不多，注释较为全面，学生易于自学。
在文章简短的文字下蕴***着一种巨大的人格力量——诚信乃做人之本。
这种力量是当今社会所需要、所呼唤、所倡导的。
教学此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使学生受到心灵的洗礼。
学生分析学生通过第六单元的古文学习，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻译文言文的能力。
同时，对第六单元《期行》、《乘船》的学习，对“诚信”已有一定的理解和认同。
初一年级学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。
作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的世界观、人生观，让孩子的眼睛不再迷惘。
设计理念《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”，“语文课程应是开放而富有创新活力的”，并强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分去读，营造一个有利阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地读，专注地读。
特别是文言文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。
为此，本课拟应用自主、合作、探究的学习方式，立求使学生能熟读成诵，达到当堂背诵。
文言文是中华民族的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代的中国人。
《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
为此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言知识，更重要的是在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
教学目标1．能借助提示、注释和工具书读懂课文，理解文意，掌握重要文言字词的意义。
七年级语文上册《蔡勉旃坚还亡友财
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计及反思培养目标：1、培养学生阅读文言文的能力，体会用精练的语言表现人物性格。
2、让学生学会整理、积累语言材料。
3、感悟重诺守信的品德。
课型与课时：理读课；1课时教学策略：1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，教师只作适当讲解。
3、每课时的教学方法分为四个板块：译读——质疑——理读——感悟。
既注重基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们自主学习的能力。
教学过程：导入：同学们，我们上一单元学的《世说新语》中的两篇文章《期行》和《乘船》都是讲述什么道理的故事？（学生回答）同学们，知道“一诺千金”这个成语的意思吗？《史记·季布栾布列传》：“得黄金百，不如得季布一诺。
”形容答应别人的话，信用极高。
今天，让我们一起从徐珂的《清稗类钞·敬信》一文中的节选部分来聆听一个感人的重诺守信的故事。
第一个教学板块：译读。
1、学生自由地大声朗读课文。
2、教师根据实际情况正音。
（学生也可借助工具书查阅字词）愕（）然故不语（y）郎君不立券（qu n）亡（w）何卒辇（ni n）而致之3、学生互读课文，同桌两人，一人读一人听，纠正错误读音，各读一遍。
4、教师范读。
学生边听边体会朗读的节奏和语调。
5、学生再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。
6、互读课文。
同桌右边的同学读课文，左边的同学翻译，读一句，翻译一句。
再请左边的同学读课文，右边的同学翻译。
此时，教师有目的性的参与，然后请两个同学上台分角色用白话大声说。
第二个教学板块：质疑。
1、学生们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。
2、学生们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师予以解答。
3、老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。
第三个教学板块：理读。
教师要求学生“分类式整理练习”，学生们根据老师指导的类别寻找整理的课堂笔记。
语文版初中七年级上册古文二则《蔡勉旃坚还亡友财-戴震难师》教案
古文二则教学目标1、知识与能力：积累文言词汇，理解课文内容，探究故事内涵。
2、过程与方法：自学理解积累,合作探究内涵。
3、情感态度与价值观：引导学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
重点难点1、重点：积累文言词汇，理解课文内容。
2、难点：探究故事内涵，丰富情感体验，收获人生启示。
课时安排:二课时教学设计第一课时一、故事导入（诚信小故事）二、自学体验——走进文本自主学习，完成导学案“自学体验一”1、顺畅朗读课文1）明字音蔡勉旃（ zhān ）蔡璘（ lín ）重诺责（ nuò）敦风义（ dūn ）不立券（ quàn ）亡何（ wú）愕然（â）卒辇而致之（ niǎn ）2）知节奏a. 有友某/以千金寄之b. 蔡/召其子至c. 安有寄千金/而无券者d. 且/父未尝语我也e. 而翁/知我，故/不语郎君f. 卒/辇而致之2、积累文言词汇一词多义亡：蔡勉旃坚还亡友财（死亡）亡何（同“无”，不久）其人亡（死）词类活用重诺责（重：形作动，重视）卒辇而致之（辇：名作动，用车子运）且父未尝语我也（语：名作动，告诉）重点虚词之：以千金寄之（代蔡勉旃）归之（代千金）卒辇而致之（代友人之子）而：安有寄千金而无券者（表转折，却）而翁知我（你，你的）卒辇而致之（表修饰）以：以千金寄之（把）其：其人亡（那）蔡召其子至（代他的）3、译述重点语句1）重诺责，敦风义。
2）有友某以千金寄之，不立券。
3）安有寄千金而无券者。
4）且父未尝语我也。
5）而翁知我，故不语郎君。
6）卒辇而致之。
三、合作探究——解读文本1、概说故事2、评说人物以“蔡勉旃是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，可以从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（哪句话）看出来”的句式说话。
3、领悟内涵（重诺守信）四、延伸拓展——跳出文本《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
秋语文版语文七上第28课《蔡勉旃坚还亡友财》word教案
《蔡勉旃坚还亡友财》教案授课教师：开课班级：学习目标：1.读通全文；2.借助课下注释疏通文意；3.整体理解课文内容，把握文章的中心，学习蔡勉旃信守诺言的优秀品质。
教学过程：一、导入新课，出示课题（2分钟）同学们，老师从网上看到一个小故事：某公司职员向公司借了三千元钱，借条上写着“还欠款三千元”，谁知，这张欠条却引来了一场官司。
谁能告诉老师为什么会这样？（生回答）看来市场经济条件下，人人要确立法制意识，人与人之间要讲“诚信”，大家知道，有借条欠账还钱，天经地义，但我们今天要讲的这个故事，债主去世，未流下字据，他的儿子又不知情，在这样的情况下，故事将如何发展呢？让我们一起走进《蔡勉旃坚还亡友财》这一课来看看。
二、出示目标（1分钟）大声读出本课的学习目标。
三、第一次先学后教（读通全文）（5分钟）自学指导：借助课下注释读通全文。
3分钟后挑学生读。
要求：1、自己先试读一遍，然后同桌互读。
2、读准字音，声音洪亮。
四、第二次先学后教（疏通文意）（15分钟）自学指导：借助课下注释试译全文，如果有不会译的句子可以同桌讨论或借助工具书。
5分钟后挑同学展示。
检测：1、提问同学翻译课文；2、解释下列黑体的字。
重诺责，敦风义（）（）有友某以千金寄之（）亡何，其人亡（）且父未尝语我也（）（）而翁知我（）（）卒辇而致之（）（）（）3、翻译下面的句子。
重诺责，敦风义。
券在心，不在纸。
而翁知我，故不语郎君。
五、第三次先学后教（整体感知）（5分钟）再读课文，思考下列问题：1、蔡勉旃是一个什么样的人？（用原文回答）文中是怎样表现他的这一品质的？2、这个故事给你什么样的启示？六、小结《蔡勉旃坚还亡友财》通过记叙蔡勉旃坚持把亡友寄放在他那里的一千二百两白银还给亡友之子的事例，说明蔡勉旃是一个具有“重诺责，敦风义”的高尚品质的人，告诉我们做人要重诺守信。
七、当堂训练以小组为单位讨论以下问题：1、联系生活实际，谈谈你对“券在心，不在纸”的理解；2、你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
古文二则蔡勉旃坚还亡友财、戴震难师教案教学设计(苏教版七年级)
总结：教师总结两篇古文的主题和内容，引导学生树立 正确的价值观。
作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
汇报人：
难点：理解古文中的思想内涵，引导学生树立正确的价 值观。
教学方法：朗读、讲解、讨论等。
教学手段：PPT、黑板等。
导入：通过故事导入，引导学生进入古文学习的情境。
朗读：学生朗读两篇古文，教师纠正读音和停顿。
讲解：教师讲解两篇古文的主题和内容，引导学生理解 古文中的思想内涵。
讨论：学生分组讨论两篇古文的主题和内容，分享自己 的看法和理解。
汇报人：
目录
知识与技能：掌握古文基础知识，理解两篇古文的主题 和内容。
过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生 的阅读理解能力和思维能力。
情感诚信、尊重师长的道理。
蔡勉旃坚还亡友财
戴震难师
重点：两篇古文的主题和内容，古文基础知识。
语文版初中七年级上册《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计
蔡勉旃坚还亡友财教学目标：1、了解作者，掌握文中重要的文言字词的意义和用法。
2、理解文意，整体把握短文的中心思想；学习蔡勉旃信守承诺的精神。
教学重点：了解作者，掌握文中重要的文言字词的意义和用法.教学难点：理解文意，整体把握短文的中心思想；学习蔡勉旃信守承诺的精神。
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
二、整体感知课文内容：1、亡友，死去的友人。
本文题目的意思是蔡勉旃坚决返还已故友人的财产概括了故事的内容。
2、本文选自《清稗类钞•敬信》。
《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。
采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。
内容范围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。
3、徐珂，近代人，字仲可，浙江杭县人（杭州）。
曾参加过梁启超发起的呼吁变法的“公车上书”的活动，又曾成为柳亚子、高旭等人1909年首创的爱国文化团体“南社”的成员。
另编有《清朝野史大观》、《天苏阁丛刊》、《康居笔记江函》等古文笔记著作。
4、旃．（zhān）璘．（lín）敦．（dūn）立券．（quàn）亡．何（w ú）辇．（niǎn）5、通假字：亡．何（通“无”，没有）6、词类活用：（1）、重．责诺（形容词作动词，重视。
）（2）、且父未尝语．我（名词用作动词，告诉。
）（3）、卒辇．而致之（名词作动词，用车子装运。
）（4）、乃能言．（名词作动词，说话。
）7、教师范读，指导朗读：有友某/以千金寄之；蔡/召其子至；安有/寄千金/而无券者；且/父未尝语我也；卒/辇而致之。
三、自由读课文，疏通文意。
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《蔡勉旃坚还亡友财》教案
原文
蔡璘，字勉旃，吴县人。
重诺责，敦风义。
有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。
蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语我也。
”蔡笑曰：“券在心，不在纸。
而翁知我，故不语郎君。
”卒辇而致之。
翻译
吴县有一个叫蔡璘，字勉旃的人。
他重视诺言和责任，重视朋友之间的情谊。
有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。
过了不久，他的朋友死了。
蔡勉旃把他朋友的儿子叫来，要把千两白银还给他。
他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯接受，说道：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲从来没有告诉过我呀。
”蔡勉旃笑着说：“字据是在心里，不是在纸上。
你的父亲把我当知己，所以不告诉你。
”最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。
一、教学设想
《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更
重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。
这篇课文所具备的深刻的社会现实意义，正是我应新课标改革选取这篇课文的原因。
教学目标：
1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计
设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
三、教学步骤
（一）导入课文
设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。
进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。
从而使学生认识到“诚信为做人之本”。
（二）感知课文
1.提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，
并借助字典为生字词注音。
【设计说明】本课生字较少，学生可在课堂内消化。
稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。
2.提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。
遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
【设计说明】本文内容简单，且课后注释较为详细，学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。
稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。
3，提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。
在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？
【设计说明】在理解字词的基础上，复述课文内容。
经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。
（三）解析课文
1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？
（明确：“重诺责，敦风义”)
2．提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？
（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。
)
友人“寄千金，不立券
重诺责（侧面烘托）
敦风义言：“券在心、不在纸”
行：“召其子至，归之”
“卒辇而致之”
（正面描写）
【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点，而这篇课文虽短，却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章，值得一提。
（三）探究主题
1．通过这个故事，你懂得了什么样的道理？
【设计说明】明确本文主题：“诚信为做人之根本”。
2．师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。
【设计说明】借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash，在活跃课堂气氛的同时，引起学生们的深思：痛诉“不诚信”的行为，提倡诚信。
3.在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？
【设计说明】借助《今日说法》的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。
这个问题很具有现实争议性，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。
既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。
4．老师小结：（略）
【设计说明】做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励
他们做一个诚信的人。
（四）作业
1．仿写句子
诚信是为人处事之根本
诚信是______________
【设计说明】仿写是初中阶段训练思维的重点题型。
2．课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？
【设计说明】课外收集不仅能让学生们继续深思这个话题，更能主动积累作文素材，扩大知识面、提高文学素养。