《快乐的泉水》教学设计 (鄂教版二年级下册)_2
鄂教版二年级语文下册教案快乐的泉水
鄂教版二年级语文下册教案快乐的泉水
一、教材依据
古代诗歌《泉水》一首。
二、教学目标
1.了解泉水的特点，领略大自然的美。
2.培养学生对自然的热爱和探究精神。
3.提高学生的听说读写能力。
三、教学内容
1.朗读古代诗歌《泉水》。
2.观看《快乐的泉水》视频。
3.分组进行泉水的观察和描述。
四、教学过程
1.导入新课
让学生听一听自然中的声音，然后问学生：“你们知道这是什么声音吗？”等学
生回答出来后导入泉水这一神奇的自然景观，激发学生对于自然的好奇和探究精神。
2.诗歌朗读
让学生朗读古代诗歌《泉水》。
先导读两遍这首诗，然后让学生跟读，最后进
行整体朗读。
3. 视频播放
播放《快乐的泉水》视频，引导学生感受泉水的美丽和清新。
4. 分组活动
将学生分为小组，然后让每组学生到校园内的小溪或者喷泉等地，在老师的引
导下，观察并描述泉水的特点、流向、声音、清澈等等。
5. 返回教室
活动时间结束后，学生回到教室中同组成员分享彼此的所见所闻，以及对泉水
的感受。
6. 创作小作文
让学生绘制出自己眼中的泉水，并写下一些自己的感受和体会，最后老师选出优秀作品进行朗读。
五、教学体会
泉水是自然美的代表之一，这堂课教给学生的不仅是泉水的特点和美丽，还要让学生养成珍惜自然，保护环境的好习惯。
通过观察和描述，学生可以掌握更多的语言技巧和表达方式，在教育学生的同时，也要促进学生的自我发展和探究能力，让他们走向更广阔的世界。
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思一、教学目标1.了解《快乐的泉水》这篇课文的故事情节。
2.理解泉水生态对人类的重要性。
3.能够运用想象，感受泉水的美和它的快乐。
4.能够在生活中保护周围的水环境。
二、教学准备1.教师准备：提前读好课文，准备课件。
2.学生准备：听讲，配合教师的引导，积极参与课堂活动。
三、教学过程1.导入（10分钟）1.教师可以从几个方面引导学生，让学生理解什么是“泉水”。
2.教师可以利用图片或PPT，展示泉水的场景。
2.阅读课文（15分钟）1.鼓励学生阅读整个故事。
2.听读教师讲解课文，并教授其中生词和短语，让学生更好的理解故事。
3.语言点分析（20分钟）1.学习“再见”，“缘分”，“心情”等语言点。
2.教师可以大声朗读文本，同时向学生解释涉及到的语言点，并让学生记忆。
4.对话练习（15分钟）1.教师将学生分为小组或双方，让他们完成对话。
2.教师可以给出一些话题，让学生集中讲讲。
5.听写和作文（20分钟）1.教师播放语音并要求学生听写部分词语。
2.让学生回忆日常生活中的“泉水”，并让他们写下自己的感受。
6.教学反思（5分钟）1.回顾今天的课程并要求学生对课程进行回顾，总结所学。
2.让学生讲述对于今天教学的一些体验和感受。
四、教学反思1.通过此次课程，学生可以更好地了解《快乐的泉水》这篇课文的故事情节。
2.学生能够更好的理解泉水生态对人类的重要性，并将所学的内容运用到生活中。
3.由于本科目的教学语言讲解的重点是涉及的语言点，所以学生相对于以往更加稳定。
4.这对学生的课程成绩和综合能力的提升起到了非常重要的帮助。
5.教师需要进一步思考如何更好的引导学生做好对教学内容的理解和掌握，以提高学生的学习兴趣和成就。
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案一、教学目标1.知识与技能（1）正确认读“快、乐、泉”等13个生字，正确书写“快、乐、水”等10个生字。
（2）理解课文大意，感受泉水的快乐。
（3）能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）通过观察泉水图片，引导学生感受泉水的美丽。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂活动，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点1.认识生字，正确书写生字。
2.理解课文内容，感受泉水的快乐。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.背诵课文。
四、教学过程1.导入新课（1）展示泉水图片，引导学生观察泉水的特点。
（2）提问：你们觉得泉水怎么样？泉水为什么会快乐？2.学习课文（1）自读课文，认读生字。
（2）教师带读课文，指导学生正确朗读。
（3）讲解课文中的比喻句，帮助学生理解。
（4）讨论：泉水为什么快乐？3.课堂活动（1）分组讨论：你们觉得泉水还会遇到哪些朋友？它们会怎么说？（2）每组选代表分享讨论成果。
4.书写生字（1）讲解生字书写顺序和结构。
（2）学生在练习本上练习书写生字。
5.课堂小结（2）引导学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.抄写课文，注意生字书写。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.导入环节：通过展示泉水图片，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2.学习课文：自读、带读、讲解相结合，帮助学生理解课文内容。
3.课堂活动：分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.书写生字：讲解书写顺序和结构，指导学生正确书写生字。
6.作业布置：抄写课文，加强生字巩固。
不足之处：1.讲解比喻句时，部分学生理解困难，需要在今后的教学中加强引导。
2.课堂时间分配不够合理，部分环节较为紧张。
3.学生个体差异较大，需要关注每个学生的学习情况。
改进措施：1.在讲解比喻句时，采用更多实例进行解释，帮助学生理解。
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思教案：一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解到泉水的特点、泉水对人们生活的重要性，进一步培养学生热爱大自然的情感。
2. 过程与方法目标：通过采用情感分析法，激发学生热爱大自然的情感；通过让学生听音乐《快乐的泉水》，体验泉水带给人们的快乐；通过图片、课文的展示，使学生对泉水有更深的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生通过课文内容和教师的指导，理解泉水对人们生活的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
2. 教学难点：如何通过情感分析法，激发学生的情感；如何让学生对泉水有更深的认识。
三、教具准备：1. 录音机和带子：录制《快乐的泉水》音乐。
2. 图片：泉水的图片、泉水周边环境的图片。
3. 课件：包括课文内容和相关图片。
四、教学过程：1. 导入：通过展示泉水的图片，让学生观察并简单描述泉水的特点。
2. 新课呈现：（1）播放《快乐的泉水》音乐。
（2）呈现课文《快乐的泉水》，让学生先独立阅读，并找出自己最喜欢的一句话。
（3）教师引导学生朗读课文，并通过问题引导学生探讨泉水对人们生活的重要性。
3. 情感分析：通过该课文的学习，借助充满活力的音乐、图片和问题引导，让学生体验泉水带给人们的快乐，并激发他们热爱大自然的情感。
4. 课堂讨论：教师带领学生围绕以下问题展开讨论：（1）泉水对人们生活的重要性；（2）学生在生活中遇到过泉水吗？他们对泉水有什么感受？5. 拓展延伸：教师引导学生进一步思考，泉水为什么能给人们带来快乐？并请学生用自己的语言描述一下。
6. 小结回顾：通过课文内容、歌曲和图片的展示，帮助学生对泉水有更深的认识，并总结课程的重点和难点。
7. 课后作业：要求学生写一篇作文，描述自己心目中的快乐泉水。
教学反思：本节课以《快乐的泉水》为教学内容，通过音乐、图片、问题引导等多种教学手段，使学生了解到泉水的特点、泉水对人们生活的重要性，并激发学生热爱大自然的情感。
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思一、教学背景《快乐的泉水》是鄂教版小学二年级下册语文课本第二单元中的一篇课文。
该课文是一篇小故事，讲述了小芳和小刚在山里游玩时发现了一眼泉水，并且用自己带的水壶往回运水。
本篇课文旨在培养学生的实践能力、动手能力和合作精神。
二、教学目标1.知道泉水对生命的重要性；2.了解水的重要性；3.培养学生的实践能力、动手能力和合作精神；4.提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
三、教学重难点教学重点：理解课文中的内容，培养学生的实践能力和动手能力。
教学难点：提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
四、教学内容和方法教学内容：1.学习课文《快乐的泉水》；2.听读课文，图像化展现故事情节；3.模仿朗读，实现口语表达能力的提高；4.进行小组合作，模拟“运水”环节，培养实践能力和动手能力；5.阅读小清新图片，进行语文创作。
教学方法：1.讲解和理解法：结合故事情节，让学生理解泉水对生命的重要性，引导学生思考水的重要性；2.听说法：听读课文，模仿音调、语音和语速慢慢提高口语表达能力；3.体验法：让学生进行小组合作，模拟“运水”环节，培养实践能力和动手能力；4.创作法：通过阅读小清新图片，引导学生进行语文创作。
五、教学过程1. 热身活动通过讲解和小游戏的方式，引导学生了解水的重要性。
2. 导入通过阅读课文，模仿朗读，引导学生进入课堂氛围。
3. 学习课文通过细读课文，结合图片，让学生更加深入理解课文，同时激发学生的参与意识。
4. 进行口语训练采用模仿的方法，让学生进行口语训练，提高口语表达能力。
5. 进行实践训练通过小组合作，模拟“运水”环节，培养实践能力和动手能力。
6. 进行语文创作通过阅读小清新图片，引导学生进行语文创作。
同时，通过学生的创作，巩固词汇的记忆。
7. 总结评价总结当天学习的内容，评价学习效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学反思教学过程中，应该充分地结合学生的实际情况，让学生能够在学习中体会到知识的乐趣，从而激发学生更深入的学习热情；同时在教学中应充分利用多媒体技术，让学生能够更加直观地理解和感受学习内容。
鄂教版二年级语文下册《快乐的泉水》教案
快乐的泉水第二课时教学目标：1.认读词语，理解词语大概意思2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
4.教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：1.学习课文，体会顾自家的自私心理。
2.懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：一、激趣导入，复习旧知。
复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：1.为了得到泉水，顾自家答应了。
2.为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。
你从“只好”中知道了什么？3.CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
4.出示老人说的话，师引读，生跟读。
老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词．这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。
让学生认识到只要乐于助人，同意将自己的欢乐与人分享，就会拥有朋友，拥有欢乐。
教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。
2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。
教学课时：2课时教学预备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。
初读课文，学习第1、第2自然段。
教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。
今天，我们来学习第12课《欢乐的泉水》。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜爱的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻寻欢乐泉水？2、指名回答。
3、有感情地朗诵1、2自然段。
四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。
2、说说你有什么发觉？觉得哪个字最难写？3、教师范写“独”。
4、学生描红。
第二课时教学内容：1、学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。
认识到只要乐于助人，同意将自己的欢乐与人分享，就会拥有朋友，拥有欢乐。
2、学写后面的四个生字。
教学过程：一、激趣导入，复习字词。
1、出示字卡，全班快速齐读。
2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。
3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻寻欢乐的泉水吧!二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1、教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“寻到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到欢乐”。
鄂教版二年级语文下册教案快乐的泉水
鄂教版二年级语文下册教案快乐的泉水教学目标：1.通过情境，激发学生的学习热情。
2.通过学习，提高学生的观察能力。
3. 培养学生的语文表达能力和语言运用能力。
学习重点：1. 通过自然景物认识诗歌的形式和特点。
2. 了解泉水的生态环境和物价作用。
3. 赏析和理解经典诗词和名篇。
学习难点：1. 理解诗歌的内涵。
2. 通过泉水体验爱与责任的力量。
教学方法：情景教学法、师生互动法、听说读写训练法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.提问：怎样能让我们更快乐、更愉悦？2.引入：讲述这样一则故事：在一个雨后的春季，一个充满生机和活力的小女孩独自踏上了寻找泉水的旅程，而她在这条路上，发现了很多意想不到的一个美好的事物和有趣的现象，她发现，这条路上有许多泉水，它们汇成了溪流，流向远方。
3. 看图片引入：让学生观察一幅描绘泉水情景的图片，鼓励他们运用想象，描述一下这幅图像，人物、物品、场景都要描述到。
二、新授课（20分钟）1.展示诗歌：快乐的泉水。
【教学阅读活动】：让学生小组阅读，交流阅读体验。
2. 师生共读诗歌：鼓励学生积极参与，感受诗歌的情感和内涵。
3.出示单词呈现速成：流水、玩耍、乐曲、银光、欣赏、天赐、叮咚、激情、溪流4.理解诗歌：在学生中征集几句他们认为最有意思或最令人感受化的诗句，然后进行分享和解读。
5.作文：针对这首诗歌，让学生感悟泉水的美好和生态环境的重要性，借此激发他们对保护环境的责任感与义务感，进行一篇不少于50字的作文写作。
三、巩固练习（10分钟）1. 听录音甄别：播放“欢快的泉水”诗歌录音，让学生通过听音练习辨别诗歌的节奏和韵律。
2. 用所给词语填空：泉水向下_______，在_______间流淌，像 _______一样欢快，我们就像是一群小蚂蚁，_______在它旁边欣赏发出激情的乐曲。
四、课堂小结（5分钟）1.诗歌的特点和形式：发现泉水的美好，借此唤醒自己的责任感与义务感，从而保护环境，让泉水美好延续。
二年级语文下册 12《快乐的泉水》教案 鄂教版
快乐的泉水第二课时教学目标：1.认读词语，理解词语大概意思2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
4.教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：1.学习课文，体会顾自家的自私心理。
2.懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：一、激趣导入，复习旧知。
复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：1.为了得到泉水，顾自家答应了。
2.为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。
你从“只好”中知道了什么？3.CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
4.出示老人说的话，师引读，生跟读。
老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词．这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案教案一：课时：第一课时教材内容：《快乐的泉水》教学目标：1.能正确朗读课文2.能理解课文内容3.能运用课文所学知识进行创作4.能感受并传递快乐的情感教学重点：1.正确朗读课文2.理解课文内容教学难点：1.感受并传递快乐的情感教具准备：1.课文卡片2.课文录音Step 1：导入教师播放《快乐的泉水》的课文录音，让学生聆听。
Step 2：热身教师与学生进行简短的对话，询问学生近期遇到的开心的事情，并鼓励学生分享。
Step 3：朗读课文教师将课文卡片分发给学生，带领学生一起朗读课文。
Step 4：理解课文1.教师出示课文中的图片，问学生图片中发生了什么故事，并引导学生展开想象。
2.教师引导学生讨论课文中主人公小泉感受到的快乐是如何表达的。
Step 5：运用创作1.教师提问：学生们对自己的心情感觉到快乐时，是如何表达的？2.学生回答后，教师引导学生写下自己的答案，并让学生分享。
Step 6：情感体验教师引导学生思考并回顾自己在课堂上的学习过程中的快乐瞬间，让学生感受并传递快乐的情感。
Step 7：课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学习到的知识在生活中的应用。
课时：第一课时教材内容：《快乐的泉水》教学目标：1.能正确朗读课文2.能理解课文内容3.能运用课文所学知识进行创作4.能感受并传递快乐的情感教学重点：1.正确朗读课文2.理解课文内容3.运用创作教学难点：1.感受并传递快乐的情感教具准备：1.课文卡片2.白纸、彩色笔教学过程：Step 1：导入教师使用课件或大黑板上展示为题《快乐的泉水》并引发学生对泉水的联想思考。
Step 2：热身教师与学生进行简短的对话，询问学生近期遇到的开心的事情，并鼓励学生分享。
Step 3：朗读课文教师将课文卡片分发给学生，带领学生一起朗读课文。
Step 4：理解课文1.教师以问题的形式引导学生理解课文中小泉的故事，激发学生的学习兴趣。
《快乐的泉水》教学设计（鄂教版二年级下册）
《快乐的泉水》教学设计 (鄂教版二年级下册)教学目的：1．学习课文，读懂课文内容，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学理念：这是一个情节生动有趣又富含深意的传说故事。
一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。
在一位白发苍苍的老人的指引下，终于找到泉水，但他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果它得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。
文章篇幅虽较长，但不难读懂。
按想得到快乐而想找“快乐的泉水”――找到“快乐的泉水”――失去“快乐的泉水”，故事生动地传达了中国传统的快乐理念：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”。
新课标指出，教师要把读书的权利还给学生，充分相信学生能读懂课文，因而在教学中，应在适当引导的前提下给学生充分读书的时间和思考的空间，鼓励学生读出自己的感受，让学生在自己的阅读实践中感悟文本。
同时，针对二年级学生善于模仿的天性交给他们基本的提问方法，鼓励他们提出简单的问题并激励自主解决问题。
在与文本进行充分的对话之后，学生才会逐渐与文章内涵深入接触，产生情感共鸣，获得道德熏陶。
抓住这个时机，教师进行适时适当地点拨，“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的朴素道理自然深入学生稚嫩的心灵，在语文教学中塑造学生良好的人格这一目的也得以实现。
教学过程：一．激趣导入。
1．（板书“泉水”）同学们，你们见过泉水吗？能说说它什么样子吗？（学生交流对泉水的了解）2．那你们想不想现在就看看泉水呢？（CAI课件展示各种泉水的美态，看后学生谈感受。
）3．大家都感受到了泉水那么的清亮活泼，可你们听说过“快乐的泉水”吗？（板书：“快乐的”）学生任意谈对题目的理解。
4．齐读课题，说说你最想知道什么？（快乐的泉水是什么样儿的？它在哪里？谁得到过快乐的泉水？……）二．引导初读，了解文意。
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思
鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思教案一教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。
2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。
初读课文，学习第1、第2自然段。
教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。
今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名回答。
3、有感情地朗诵1、2自然段。
四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。
2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3、教师范写“独”。
4、学生描红。
第二课时教学内容：1、学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
2、学写后面的四个生字。
教学过程：一、激趣导入，复习字词。
1、出示字卡，全班快速齐读。
2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。
3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1、教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。
鄂教版二年级语文下册教案快乐的泉水
鄂教版二年级语文下册教案快乐的泉水一、教学内容本课程以鄂教版二年级语文下册教材中的《快乐的泉水》为教学内容，旨在通过深入学习和理解课文，培养学生的语文阅读和理解能力，同时引导学生感受自然的美好与快乐。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读和理解课文《快乐的泉水》，熟练掌握课文中的重要词汇和句型结构；2.能力目标：培养学生的语文阅读、理解和表达能力，通过课文培养学生对自然之美和快乐的感受；3.情感目标：培养学生的热爱自然、热爱生活的情感，积极向往快乐的生活。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过深入学习和理解课文，培养学生语文阅读和理解能力；2.教学难点：引导学生用自己的话语表达对快乐生活的理解，同时感受自然的美好。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）活动：通过短暂播放自然风光的视频，激发学生对自然美好的向往和内心的快乐。
2. 讲解课文（约15分钟）活动：教师带领学生逐段讲解课文《快乐的泉水》，重点理解其中的词汇、句型和段落的结构。
3. 分组阅读（约20分钟）活动：学生分成小组，每个小组分配一段课文进行深入阅读和理解，然后小组成员相互交流和讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 课文理解及思考（约10分钟）活动：教师引导学生思考以下问题： - 泉水为什么快乐？ - 泉水和植物之间有什么样的关系？ - 你觉得快乐的泉水对我们有什么启示？5. 个人表达及展示（约15分钟）活动：学生回到座位上，每个学生用自己的话语表达对快乐生活的理解，并向全班同学展示自己的表达内容。
教师在其中进行点评和引导。
6. 小结及反思（约5分钟）活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中的重要知识点，并思考自己在本堂课中的收获和不足之处。
同时，教师鼓励学生对快乐生活进行更深入的思考。
五、课后作业1.课后阅读完成《快乐的泉水》，写一篇文章表达对快乐生活和自然美好的感受；2.预习下一课的内容，并完成相关预习作业。
六、教学反思通过本节课的教学，学生通过深入学习和理解课文《快乐的泉水》，培养了语文阅读和理解能力，同时引导学生感受自然的美好与快乐。
鄂教版语文二下《快乐的泉水》word教案
快乐的泉水第二课时教学目标：1.认读词语，理解词语大概意思2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
4.教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：1.学习课文，体会顾自家的自私心理。
2.懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：一、激趣导入，复习旧知。
复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：1.为了得到泉水，顾自家答应了。
2.为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。
你从“只好”中知道了什么？3.CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
4.出示老人说的话，师引读，生跟读。
老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词．这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。
《快乐的泉水》教学设计 (鄂教版二年级下册)_2
《快乐的泉水》教学设计(鄂教版二年级下册)设计理念这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。
故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
由于是传说故事，孩子们很容易读懂。
教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。
在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。
最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。
教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。
2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。
初读课文，学习第1、第2自然段。
教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。
今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《快乐的泉水》教学设计 (鄂教版二年级下册)
设计理念
这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。
故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
由于是传说故事，孩子们很容易读懂。
教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。
在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。
最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。
教学目标：
1、学会8个生字，会认9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
教学重难点：
1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。
2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只
顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学课时：2课时
教学准备：关键词卡
第一课时
教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。
初读课文，学习第1、第2自然段。
教学过程：
一、导入新课
1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。
今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗诵1、2自然段。
四、学写生字
1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。
2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？
3、教师范写“独”。
4、学生描红。
第二课时
教学内容：
1、学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。
2、学写后面的四个生字。
教学过程：
一、激趣导入，复习字词。
1、出示字卡，全班快速齐读。
2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。
3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!
二、进入情境，指导学习3、4、5自然段
1、教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？
“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。
(1)齐读。
师：你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。
指导学生朗读。
(2)面对老人的要求．顾自家是什么态度?指名回答。
(3)出示句子：
①为了得到泉水，顾自家只好答应了。
②为了得到泉水，顾自家答应了。
(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。
2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。
那顾自家找到了泉水吗？
(1)自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?
(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。
过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。
又对他再三叮嘱。
(3)出示词卡：再三叮嘱。
读词，并理解。
老人再三叮嘱什么呢?
(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！
(5)指名读。
读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?
(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)
(7)齐读第5自然段。
三、自读自悟，学习6、7、8自然段
1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。
那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐！”
(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。
指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。
(2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。
”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。
3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？
4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。
现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。
5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
”齐读这一句话。
四、联系生活，延伸拓展
1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似
的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。
你能说说顾大家的故事吗?
2、学生自由编故事，指名讲故事。
3、小结：在我们的生活中，快乐无时不在。
只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。
“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧!
五、指导书写生字
1、出示生字卡片。
2、说说识记方法。
3、教师示范书写。
4、学生练习描红。
板书设计
快乐的泉水
只顾自己快乐的人，永远得不到快乐
教学反思
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。