7.2 现代生物进化理论的主要内容 (2)

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现代生物进化理论的主要内容(2)

现代生物进化理论的主要内容(2)

一个生物“种”或“物种”与种群有何区别? 物种可以分布在不同的自然界的不同区域,只 有在可以发生随即交配、繁衍,使基因能够世代传 得一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。 自然界的物种实际上是以一个个种群存在的,种群 是物种繁衍、进化的基本单位。
例:不同生物的细胞色素c与人的比较
生物名称 黑猩猩 猕猴 袋鼠 豹 马 鸡 响尾蛇 氨基酸 差别 0 1 10 1l 12 13 14 生物名称 金枪鱼 鲨鱼 天蚕蛾 小麦 链孢霉 酵母菌 氨基酸 差别 21 23 31 35 43 44
第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容
1:物种的概念
能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代 的一群生物称为一个物种,简称“种”。
驴 骡 骡 马
因马与驴 交配产生 的后代骡 没有生殖 能力
例:马和驴不是一个物种
2、隔离的概念和类型 概念:不同种群间的个体,在自然条件 下基因不能自由交流的现象。
5.地球上最早出现的生物代谢类型是( D ) A、自养型,需氧型 B、自养型,厌氧型 C、异养型,需氧型 D、异养型,厌氧型 6.三极生态系统的形成在( A、中生代 B、新生代 ) C、寒武纪

D、前寒武纪
7.捕食者在生物进化中的作用是( AB ) A、促进种群的发展 B、有利于增加物种多样性 C、减少种群数量 D、减少物种的多样性
成腾出空间有利于增加物种的多样性。
共同进化实例2: 生物与无机环境之间
例:生物的新陈代 谢类型由原始异养 厌氧→自养厌氧→ 自养需氧。
生物进化历程示意图
(二)生物多样性的形成
1、生物多样性三层次的内容 地球上所有的植物、动物和微生物, 它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态 系统,共同构成了生物多样性。

(人教版)高中生物必修二:7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件

(人教版)高中生物必修二:7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件

1.理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2.掌握现代生物进化理论的主要内容。
3.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4.会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1.种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群:生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算: B b X X b XB 基因频率= B b,X 基因频率= B X +X X +Xb 不涉及 Y 染色体,XB+Xb=1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率: 该定律指出:在一个有性生殖的群体中,在种群足够大, 种群内个体随机交配,没有突变,没有新个体迁入,没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些?
2.一个池塘中的所有鱼是一个种群吗?
3.生物进化的实质是什么?如何判断一个种群是否发生 了进化? 提示: 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2.不是,所有鱼不是同一物种。 3.进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
隔离与物种的形成

7.2现代生物进化理论的主要内容 (2)

7.2现代生物进化理论的主要内容 (2)

下列关于基因频率的叙述错误的是: ( )
A.基因频率是指基因在某个种群中出现 的比例
B.基因频率越大,突变率越高
C.突变和基因重组都会造成基因频率的 改变
D.自然选择会使原来同一种群的基因频 率向着不同的方向发展
现代生物进化理论的基本观点是:
生物进化和繁殖的基本单位是 种群 。 生物进化的实质是 种群基因频率 的改变。 突变和基因重组 ——提供进化的原材料
不同“人种”
骡子
这一事实说明不同物 种之间 不能交配 , 或即使交配成功,也 不能产生可育的后代 ,
该现象称之为 生殖隔离 。
虎狮兽
虎狮兽是不育的,所以虎和狮是两个物种。
生殖隔离
生殖 隔离
概念
生活 地域
种群
生活在同一地点的 同种个体总和。彼 此可以交配实现基 因交流。是生物繁 殖的基本单位。
同一地点
物种
指分布在一定的自然区域 内,具有一定的形态、结 构和生理功能,而在自然 状态下能够相互交配和繁 殖,并能产生可育后代的 一群生物个体。
一定自然区域,同 一地点、不同地点
相互 关系
一个物种可以包括多个种群
黑 褐 色 的 树 19世纪 ,桦尺蠖种群中黑 干 色基因(S)频率为5%,浅 灰色基因(s)频率为95%
变 异 不 自然选择 定 向 的
不利变异 不断淘汰
有利变异 积累加强
种群基 因频率 定向改 变
生物 定向 进化
例:某植物种群,AA基因型个体占30%,aa 基因型个体占20%,则:
1、该植物的A、a基因频率分别是__5__5_%____、___4_5__%____ 2、若该植物自交1代,后代中AA、aa基因型个体分别占 __4__2_._5_%__、___3_2_._5_%___。这时,A、a的基因频率分别是 ___5_5_%____、___4_5__%____。 3、依现代进化理论,这种生物在两年中是否发生进化?没有 原因是__该__生__物__种__群__中__A_、__a__基__因__频__率__没__有__发__生__变__化____。

现代生物进化理论的主要内容

现代生物进化理论的主要内容

现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论是对达尔文早期进化理论的修正和完善,通过对分子遗传学、生理学、生态学等领域的研究,提出了新的进化机制和方法,更全面地解释生物的进化过程。

1.基因突变与遗传漂变基因突变是进化的起点,是生物适应环境变化的基础。

随着科技的发展,人们发现许多基因突变是同义性的,对生物本身的功能没有影响,这和达尔文的自然选择理论相悖。

于是,生物学家提出了遗传漂变理论,认为随机基因漂变在一定程度上影响了生物群体的基因频率,导致一些突变可能被保存下来并扩大传播。

2.自然选择与适应性演化自然选择是达尔文进化论的核心,但现代生物进化理论提出了更多的细节。

例如,现在我们知道了自然选择有着不同的形式,比如扰动选择、方向选择和平衡选择等,每种适应性演化方式都是根基于生物体与环境相互作用的模式。

3.多重种类起源与分化生物进化的另一个重要内容是多重种类起源和分化。

大量证据表明,生物之间的相似性和差异可能是由于共同祖先和基于同物异型原理的分化。

这意味着,生物在进化历程中经历了不断的分化和多样化,而这些分化和多样化是基于其自身的大脑、神经系统、生殖系统等因素。

4.遗传变异的多样性和统计学进化过程中存在着大量的遗传变异现象,这些变异涉及到工作基因区域、调控区域和未知功能区域等,在这些变异的基础上可以建立系统进化树或族系分类树。

另外,统计学方法也得到了广泛的应用,例如贝叶斯方法、最大似然方法等,通过这些方法把不同的进化事件联系在一起,构建了大量的生物分类和族系演化树。

总之,现代生物进化理论对达尔文的进化理论进行了重大的修正和完善,使我们更加全面地认知和理解生物的进化过程。

5.基因流与遗传漂移除了基因突变以外,基因流和遗传漂移也是影响生物群体遗传结构的重要因素。

基因流指的是因为种群间的基因流失或增加,导致了种群间基因频率的变化。

而遗传漂移则是指随机因素引起的种群基因频率变动,比如小种群和环境压力等也可能影响种群基因结构。

人教版教学教案生物:7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案(新人教版必修2)

人教版教学教案生物:7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案(新人教版必修2)

第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的主要内容一、教学目标知识目标(1)解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

(2)说明现代生物进化理论的主要内容。

(3)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

情感态度与价值观:形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

能力目标(1)运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

(2)运用生物进化观点解释一些生物现象。

二、教学重点和难点教学重点:(1)种群、物种、基因频率、隔离等概念。

(2)突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

教学难点:(1)基因频率的概念。

(2)自然选择对种群基因频率的影响。

(3)隔离在物种形成中的作用。

三、教学方法:问题导学法、讲授法、直观法四、教学课时:4五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图第1课时一、种群基因频率的改变与生物进化问题探讨引导组织学生回答〖提示〗一个基因所控制的性状,对个体生存和繁殖后代的贡献越大,拥有该基因的个体就可能越多。

思考讨论⑴种群是生物进化的基本单位上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点,下面请同学们依据该学说的基本观点,分析下面的情境:情景1:如果在灰色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅(Aa)的变异个体,且绿色比灰色更不容易被敌害发现。

1.〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点,该绿色个体能被选择下来吗?2.如果该绿色基因能很好的生活下来,他体内的A基因怎样才能传递给后代?思考回答只有通过有性生殖,才能将基因传给子代,将基因A保留下来。

体会对自然选择学说的修正是必然的。

种群和物种基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论〖总结性讲述〗讨论发现,出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中,通过有性生殖才能世代延续,另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。

因此,研究生物的进化,仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的,还需要研究群体的基因组成的变化,这个群体就是种群。

现代生物进化理论的主要内容

现代生物进化理论的主要内容

(6)、影响基因频率的变化因素 ①、自然选择 ②、迁入和迁出 ③、基因突变(是影响基因频率变化的根本原因) ④、雌雄个体不能自由交配 ⑤、种群个体很小
(二)生物进化的实质: 是种群基因频率的改变
得出:生物的进化并不一的变异
基因突变
可遗传的变异 染色体变异
称为突变
若种群中一对等位基因为A和a,设A的基因频率=p,a 的基因频率=q , 因为(p+q)=A%+a%=1, 则(p + q)2= p2+2pq+q2=AA%+Aa%+aa%=1 。 AA的基因型频率=p2; aa的基因型频率=q2; Aa的基因型频率=2pq。
例四、在某一种群中,已调查得知,隐性性状者占16% (等位基因 用A、a表示) ,那么AA、Aa二种基因型个体的频率分别为( A ) A.0.36、0.48 B.0.36、0.24 C.0.16、0.48 D.0.48、0.36 例五、某植物大种群中,AA个体占16﹪,aa个体占36﹪。该种 群随机交配产生的后代中,AA个体百分比、A基因频率和自交产 生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为 ( C ) A、增大、不变、不变、不变 B、不变、增大、增大、不变 C、不变、、不变、增大不变 D、不变、不变、不变、增大
如中国大陆上所有老虎是一 个种群还是一个物种? 物种
问题探讨:
都是一个物种,无论白人 黑人、黄种人结婚,都能产生 可育的后代。 ⑵、马跟驴是一个物种吗?为什么? 马和驴不是一个物种,因 为马与驴交配产生的后代骡没 有生殖能力。 ⑶、骡是一个物种吗?为什么?
不是。因为它不能繁殖后代 ⑴、全世界的人是一个物种吗?为什 么?
A%=
2×AA+Aa
2(AA+Aa+aa)

现代生物进化理论的主要内容

现代生物进化理论的主要内容

第七章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容[教学目标]1、知识目标(1)解释种群、种群基因库、基因频率等概念(2)运用数学方法讨论种群基因频率的改变(3)说明现代生物进化理论的主要内容(4)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因(5)形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念2、能力目标(1)培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力(2)运用生物进化观点解释一些生物现象(3)通过教学活动使学生学会抽样调查的方法3、情感目标(1)通过引导学生分析调查或实验所取的数据,培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。

(2)通过教学活动,培养学生“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念,帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。

[教学重点]1.种群、物种、隔离、基因频率等概念。

2.突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。

[教学难点]1.基因频率的概念。

2.自然选择对种群基因频率的影响。

3.隔离在物种形成中的作用。

[教学方法]课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新[教学过程]第一课时教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入问题回顾:讨论拉马克的“用进废退”学说、达尔文的“自然选择”学说的局限性?引入现代生物进化理论。

思考讨论回答体会进化理论是继承和不断完善、发展的结果。

一、种群基因频率的改变与生物进化⑴种群是生物进化的基创设情境,分析问题:情景:如果在灰色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色思考回答只有通过交使学生初步了解,研究本单位种群的概念基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论翅(Aa)的变异个体,且绿色比灰色更不容易被敌害发现。

1.根据达尔文的观点,该绿色个体能被选择保留下来吗?2.如果该绿色个体能很好的生活下来,他体内的A基因怎样才能传递给后代?总结:讨论发现,出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中,通过有性生殖才能世代延续。

因此,研究生物的进化,仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的,还需要研究群体的基因组成的变化,这个群体就是种群。

【高中生物】高中生物知识点:现代生物进化理论的主要内容

【高中生物】高中生物知识点:现代生物进化理论的主要内容

【高中生物】高中生物知识点:现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容:1、现代生物进化理论的主要内容基本内容要点解读种群是生物进化的基本单位(l)种群既是生物进化的基本单位,也是生物繁殖的基本单位;(2)同一种群生活在同一区域,没有生殖隔离;(3)生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重组产生进化的原材料(l)可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色体变异,其中染色体变异和基因突变统称为突变;(2)基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的基因频率发生变化;(3)突变的频率虽然很低,但一个种群往往由许多个体组成,而且每一个个体中的每一个细胞都含有成千上万个基因,所以在种群中每一代都会产生大量的突变;(4)生物的变异是否有利取决于它们的生存环境,同样的变异在不同的生存环境中可能有利,也可能有害;(5)突变是不定向的,基因重组是随机的,只为进化提供原材料,而不能决定生物进化的方向自然选择决定生物进化的方向(1)变异是不定向的,自然选择是定向的; (2)自然选择的直接对象是生物的表现型,间接对象是相关的基因型,根本对象是与变异性状相对的基因;(3)自然选择的实质:种群的基因频率发生定向改变;(4)自然选择的方向:适应自然环境;(5)变异是普遍存在的,环境仅是一个选择因素,变异在先、选择在后隔离导致物种的形成(1)物种的判断标准主要是具有一定的形态结构和生理功能以及能否在自然条件下相互交配并产生可育后代;(2)一般先经过长期的地理隔离,然后形成生殖隔离;有时不经过地理隔离直接形成生殖隔离,例如多倍体的产生2、种群基因频率的改变与生物进化①种群:是指生活在一定区域的同种生物的全部个体。

特点是个体间彼此可以交配,实现基因交流。

是生物进化的基本单位。

②基因库:是指一个种群中全部个体所含有的全部基因。

③基因频率:指在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因的比率。

④基因型频率:是指某种特定基因型的个体在种群中所占的比例⑤生物进化的实质:种群的基因频率发生变化的过程。

7.2现代生物进化理论的主要内容

7.2现代生物进化理论的主要内容
对人们让虎和狮杂交生出更具观赏价值后代的做法,学生可自由发表看 法。
补充资料:1981年,世界首例狮虎兽诞生于法国,2001年病死。2002年 8月22日,我国首例虎狮兽在南京红山动物园降生,仅7 d就夭折了。 2002年9月2日,在福州国家森林公园动物乐园降生了3只虎狮兽,仅1只 成活。2003年3月27日,在湖南长沙世界之窗降生了1只虎狮兽。国内还 有从国外引进狮虎兽进行饲养、供游人观赏的事例。对于让虎和狮杂交 的做法,有专家认为这在科学研究上价值不大,但是在商业上具有一定 价值。有专家认为,对待野生珍稀动物,人类最应当做的是进行保护, 让它们自然繁殖,而不是人为改变其自然繁殖体系。
第二节
现代生物进化理论的 主要内容
一 种群基因频率的改变与生物进化
达尔文的自然选择学说指出: 自然选择直接作用的是生物的个体, 而且是个体的表现型
但是个体会死亡,其表现型也会消失, 而决定性状的基因会代代相传。
所以研究生物进化,必须研究群体而不是个体.
(一)种群是生物进化的基本单位
种群:指生活在一定区域的同种生物的全部 个体的总和。
二 隔离与物种的形成
(一)物种
概念:能够在自然状态下相互交配 并且 产生可育后代的一群生物。








(二)隔离
概念:不同种群间的个体,在自然条件下 基因不能自由交流的现象。
种类
• 生殖隔离
(包括受精前和受精后的生殖隔离)
• 地理隔离
共同点:基因不能自由交流
资料
分析 隔离在物种形成中的作用
地理隔离 阻断种群间的基因交流
在不同的突变.基因重组和自然选择作用下
种群的基因频率向不同方向发生改变 种群的基因库出现差异 差异进一步加大 生殖隔离 新物种形成

7.2现代生物进化理论的主要内容

7.2现代生物进化理论的主要内容
因为A,褐色基因为a,随机抽取100个个体,
测得基因型 AA、Aa、 aa分别是30、60、10个。
求在:A一、a个的基种因频群率?中,一对等位
解基法Ⅰ因:的频率之和解等法Ⅱ于: 1,
基因型频率之和也等于1 A% = A数
×100%
A数 + a数
a% = aa% + 1/2Aa%
= (30×2 + 60) ×100% (100 ×2)
种群是生物进化的基本单位
基因库:
• 一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种 群的基因库。(基因库在代代相传过程中保持和发展)
基因频率 : 每个种群都有自己的基因库,种群中
• 在一个种群基因每库个中个,体某所个含基因的占基全因部,等只位是基因种数群的基比因率, 某叫基做因基频因率频=率。库 个的 体该一的基部死因分亡的,而总个从数体基所因携库带中的 消×基 失10因 ,0%随 随着 着
• 种群是生物进化基本的单位。 • 突变和基因重组产生进化的原材料
(但不能决定进化的方向)
进化的方向由谁决定呢?
探究自然选择对种群基因频率变化的影响
19世纪中叶以前,桦尺蠖种群 中黑色基因(S)频率为5%以下。
20世纪中叶,桦尺蠖种群 中黑色基因(S)频率为95% 以上。
提出问题:桦尺蠖种群中s基因(决定浅色性状)的频 率为什么越来越低?
黑褐色的生活环境,不利于浅色桦尺蠖的生 作出假设: 存,对黑色桦尺蠖生存有利,这种环境的选
择作用使该种群的s基因频率越来越低。
第1年 第2年 第3年 第4年 ……
基因 SS 10% 11.5% 13% 14.6%
型频 Ss 20% 22.9% 26% 29.2%

7.2 现代生物进化理论的主要内容(2)-生物人教必修2导学案

7.2 现代生物进化理论的主要内容(2)-生物人教必修2导学案

7.2现代生物进化理论的主要内容(二)一、课标教学策略知识点教学突破策略学习技巧点拨隔离与物种形成的关系结合种群的概念让学生自学物种的概念;结合具体事例引导学生分析判断物种结合种群概念自学物种概念;结合具体事例分析判断物种举例说明共同进化和生物多样性形成的原因让学生阅读教材,引导学生分析具体的例子,帮助学生理解共同进化,并分析与生物多样性形成的关系通过具体事例理解共同进化,并分析共同进化与生物多样性形成的关系二、知识体系梳理一、隔离与物种的形成1.物种是指能够在①自然状态下相互交配并且产生②可育后代的一群生物,简称“种”;隔离是指不同种群间的个体,在自然条件下基因不能③自由交流的现象。

2.隔离包括④生殖隔离和地理隔离两种类型;生殖隔离是指不同物种之间一般不能⑤相互交配,即使交配成功,也不能产生可育后代的现象;地理隔离是指同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群,使得种群间不能⑥发生基因交流的现象。

3.隔离在物种形成中的作用:隔离是物种形成的⑦必要条件,⑧生殖隔离的形成标志着新物种的形成。

二、共同进化与生物多样性的形成1.共同进化概念:⑨不同物种之间,⑩生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。

2.生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次。

形成的原因是生物的进化,研究生物进化历程的主要依据是化石。

三、预习效果检测1.(2014年绵阳月考)下列有关生物进化的描述错误..的是( )。

A.基因突变的方向和环境之间没有明确的因果关系B.自然选择的实质是选择种群的有利基因,不决定新基因的产生C.隔离是新物种形成的必要条件,隔离包括地理隔离和生殖隔离D.共同进化指生物与无机环境之间的进化,不包括生物多样性的形成2.(2014年岳阳月考)下列事实不属于...共同进化的是( )。

A.工业的发展导致大量温室气体排放,全球气温升高B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物的出现创造了条件C.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑,这是它们长期相互选择的结果D.4亿年前形成了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的动物的是( )。

7.2 现代生物进化理论的主要内容导学案(第二课时)

7.2 现代生物进化理论的主要内容导学案(第二课时)

第七章第2节现代生物进化理论的主要内容二隔离与物种的形成编制杨光金审核使用时间2013年6月11日班级组别姓名自评教师评价课标要求:生殖隔离;总结现代生物进化理论的基本观点。

学习目标:1、概述物种的概念,地理隔离的概念,生殖隔离的概念。

2、分析隔离在物种形成过程中的作用课前预习【使用说明及学法指导】1、本课时主要讲解生殖隔离;总结现代生物进化理论的基本观点。

2、依据预习案通读教材,自主进行知识归纳、梳理,掌握基础知识,将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处,在课上集体探究。

3、完成预习自测题。

4、限时20分钟独立完成【自主预习归纳】二、隔离与物种的形成1.物种的慨念:能够在自然状态下_____________并且_____________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。

2.隔离:①隔离的概念:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能_____________的现象。

②类型:生殖隔离:_____________物种之间一般是不能_____________的,即使交配成功,也不能产生_____________的现象。

地理隔离:_____________种生物由于_____________的障碍而分成不同的_____________,使得种群间不能发生基因交流的现象。

③在物种形成中的作用:隔离是物种形成的必要条件,_____________的形成标志着新物种的形成。

【预习自测题】1、东北虎和华南虎这两个虎亚种的形成是因为()A.地理隔离的结果B.生殖隔离的结果月C.地理隔离和生殖隔离的结果D.基因突变的结果2、下列说法正确的是()A、地理隔离一旦形成,原来属于同一物种的个体就成了不同物种。

B、生殖隔离一旦形成,原来属于同一物种的个体就成了不同物种。

C、地理隔离是形成新物种的必然经历。

D、每个物种的形成都必定经历从地理隔离到达生殖隔离的过程。

我的疑问:同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中课内探究(一)设疑自探(时间10分钟)[探究一]1、生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种?2、怎样判断两个种群是否属于同一物种?[探究二]1.同一物种的生物可以交配那不同物种的生物在自然状态下都不能交配呢?2.为什么马驴之间不能进行基因交流?是什么阻止了马驴之间的基因交流呢?3.那么生活在不同区域的同种生物,在自然条件下能不能进行基因交流呢?为什么?4、一个新的物种要在怎样的条件下才能产生呢?[探究三]1、地理隔离在物种形成过程中起到什么作用?2、地理隔离一旦形成,就能生长出新的物种吗?3、物种形成的必要条件是什么?(二)解疑合探(10分钟)小组讨论以上问题和小组内成员发现的有关问题,并准备展示和评价。

7-2-现代生物进化理论的主要内容

7-2-现代生物进化理论的主要内容
• 解析:取100个个体,由于B和b这对等位基因只存在于X染色体上, Y染色体上无相应的等位基因。故基因总数为150个,而XB和 Xb基因的个数分别为42.32×2+7.36+46=138,7.36+0.32×2+4= 12,再计算百分比。XB、Xb基因频率分别为138/150=92%, 12/150=8%
• 例1:在一个种群中随机抽取100个个体,测知基因型为AA、 Aa和aa的个体分别是30、60和10个。求基因A与a的频率是多少?
• 解析:就A与a这对等位基因来说,每个个体可以看做含 有2个基因。那么,这100个个体共有200个基因,其中, A基因有2×30+60=120个,a基因有2×10+60=80个。 于是,在这个种群中, A基因的基因频率为: 120÷200=60% a基因的基因频率为: 80÷200=40%
对于自然界的种群来说,这五个条件都能成立吗?
第13页,共55页。
在自然界,由于突变、基因重组和自然 选择等因素,种群的基因频率和基因型频率 总是在不断变化的。因此,生物进化的过程
实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
第14页,共55页。
(二)突变和基因重组产生进化的原材料
基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群 的基因频率 发生变。化
• 例4:某人群中每10000人中有一白化病患者(aa),问该人 群中带有a基因的杂合体概率是 [解析]:已知基因型aa的频率为1/10000则基因a的频率q= 0.01,基因A的频率p=1-0.01=0.99,,则基因型Aa的频率
为2pq=2×0.99×0.01=0.0198
第10页,共55页。
探究活动(一)
第20页,共55页。

现代生物进化理论的主要内容-教学设计

现代生物进化理论的主要内容-教学设计

现代生物进化理论的主要内容教学设计
福建师大附中陈丽芳
教学目标:
1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

3、说明现代生物进化理论的主要内容。

4、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

5、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

教学重点:
1、种群、物种、基因频率、隔离等概念。

2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

教学难点:
1、基因频率的概念。

2、自然选择对种群基因频率的影响。

3、隔离在物种形成中的作用。

课时安排:
3课时
教学准备:
多媒体课件制作。

教学过程
有一个本书的名字叫做《自私的基因》
们,你觉得你遗传了父母的哪些优秀的基因呢?或者。

现代生物进化理论的主要内容0(2)

现代生物进化理论的主要内容0(2)

达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿 产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖); 它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争); 它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长 的能吃到树叶生存下来,颈短的却因吃不到树 叶而最终饿死了(适者生存)。
1、对生物进化的原因提出了合理的解释 2、科学的解释了生命的统一性和生物的多样性 3、使生物学第一次摆脱了神学的束缚,走上科 学的轨道。
其中基因突变、染色体变异统称为_突__变___
突变的有利或有害不是绝对的,它是由 生__物__的__生__存__环__境____决定的
突变和重组都是 a、d ,因此它们只能提供
生物进化的原材料,不能决定生物进化的_方__向____
a、随机 b、不随机 c、定向 d、不定向
自然选择会影响生物的生存,有利变异 的个体其基因频率会不断_增__加___,不利变 异的个体其基因频率会__减__少___。
一个种群中_全__部_个__体__所含有的_全__部_基__因__。 在一个种群基因库中,某个基因占 _全__部_等__位__基__因_数___的比率。
基因频率=该基因的总数 / 该等位基因的总数
基因型频率=该基因型个体数 / 该种群个体总数
例1:在一个种群中随机抽出一定数量的个体,其中,基因型 为AA、Aa、aa的个体分别占14%、80%、6%。基因A和a的频 率分别是:
在自然界,由于基因突变、基因重组、 染色体变异、自然选择等因素,种群的基 因频率和基因型频率总是在不断变化的。 因此,生物进化的过程实质就是 ____种__群__基__因__频__率__的__变__化__过__程___________。
可遗传的变异是生物进化的原材料,如果没有可 遗传的变异,生物就不能进化。可遗传的变异来 源有 基__因__突__变__、__基__因__重__组__、__染__色__体__变__异_______

现代生物进化理论的主要内容2.

现代生物进化理论的主要内容2.

(二生物多样性的形成二生物多样性的形成 1、生物多样性的内容:生物多样性的内容:•基因多样性•物种多样性•生态系统多样性生物多样性形成的进化历程: 2、生物多样性形成的进化历程:• 研究生物进化最直接的证据是化石。

进化历程中的几个关键点:进化历程中的几个关键点: 1.真核生物出现以后真核生物出现以后, 1.真核生物出现以后,有性生殖方式的出现的出现, 生殖方式的出现,使生物进化速度明显加快。

速度明显加快。

2.寒武纪大爆发:形成生态系 2.寒武纪大爆发: 寒武纪大爆发统的第三极——消费者,使生消费者, 统的第三极消费者态系统具有更加复杂的结构, 态系统具有更加复杂的结构, 同时对植物的进化产生重要影响。

影响。

生物登陆改变着陆地环境改变着陆地环境, 3. 生物登陆改变着陆地环境,陆地的复杂环境为生物进化提供了条件。

境为生物进化提供了条件。

(三)生物进化理论在发展•中性突变理论中性突变理论交替出现理论
现代生物进化理论的主要内容种群是生物进化的基本单位突变和基因重组产生进化的原材料自然选择决定生物进化的方向隔离是形成新物种的必要条件生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程进化导致生物的多样性。

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精子
A 60%
a 40%
A 60% a 40%
AA 36%
Aa 24%
Aa
aa
24%
16%
子一 代基 因型 频率
(2)子代基因型的频率各是多少? (3)子代种群的基因频率各是多少?
亲代基因型的 频率
AA aa Aa(60%) (30%) (10%) 配子的比率 A( 30% ) A(30% ) a(30% ) a( 10%)
2.基因频率的计算
某昆虫种群中,绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位 a,调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10,那 么A、a的基因频率是多少?(自读115页) A 10×2+60 30×2+60 a= A= = 60% = 40% + 200 200 a
________________________ ________________________
基因突变的的特点和意义分别是什么?
①普遍性: ②随机性: ③稀有性:
④有害性:
⑤不定向性:A=a1或A=a2
意义:基因突变尽管是随机的、不定向的,在
自然状态下,突变频率很低,但却是普遍存在的, 它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源; 是生物进化的原始材料。
自然界中生物的自然突变频率很低,而且 一般对生物体是有害的。为什么还能够改变种 群中的基因频率呢?
第二节 现代生物进化理论的 主要内容
一个基因所控制的性状对个体生 存和繁殖后代的贡献越大,拥有该基因 的个体的可能越多!当然就会使越来越 多的虎拥有自己的拷贝!
一、种群基因频率的
改变与生物进化
Байду номын сангаас
探究活动(一)
情景:如果在灰色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然
出现一只绿色翅(Aa)的变异个体,且绿色比灰
(一)种群是生物进化的基本单位
1、种群、基因库、基因频率等概念
2、用数学方法讨论基因频率的变化
现在练练吧!
下列关于基因库的叙述正确的是 ( C )
A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库 B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群 的基因库 C一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库 D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消 减和灭亡
满足五个假设条件的种群是理想的种群, 在自然条件下,这样的种群是不存在的.这也从 反面说明了在自然界中,种群的基因频率迟早 要发生变化,也就是说种群的进化是必然的.
与基因突变的普遍性相违背。
(6)、如果该种群出现新的突变型,也就是 产生新的等位基因(A2),种群的基因频 率会变化吗?基因A2的频率可能会怎样变 化? 突变产生的新基因会使种群的基因频率发 生变化。
种群基因频率发生变化的过程。 生物进化=种群基因频率变化
小结(自然选择决定生物进化的方向):
种群中产生的变异是( 不定向 )的,经过长 期的自然选择,其中不利变异被不断淘汰,有利 变异逐渐( 积累 ),从而使种群的基因频率发 生( 定向 )改变,导致生物朝向一定方向进化。 可见,生物进化的方向是由( )决定 自然选择 的。 种群中产生的变异( 不定向)
性状是由基因控制的,因 此研究生物的进化必须研究种 群的基因组成和变化。如何分 析种群的基因组成和变化?由 此人们提出基因库和基因频率 的概念。
探究活动(三)
1.什么是种群的基因库? 一个种群中全部个体所含 有的全部基因叫这个种群 的基因库。
什么是种群的基因频率? 在一个种群基因库中, 某基因占全部等位基 因的 比率叫做基因频 率。
AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%那么 A、 a的基因频率是多少? ( ) D
A. 36%和64% C. 24%和72% B. 57%和43% D. 60%和40%
A=24% +1/2 X 72% = 60%
通过基因型频率计算基因频率
某种基因的基因频率=
某种基因的纯合子频率+1/2杂合子频率
子代基因型的 AA( 36% ) Aa( 48% ) aa( 16%) 频率 子代种群的基 60% ) 40% ) A( a( 因频率
(4)在讨论题2中的群体满足五个条件的情况下,计算子 二代、子三代的基因频率与基因型频率 ; 分析一下各 代基因频率与基因型频率相同吗?
基因 AA 型频 Aa 率 aa 基因 A 频率 a
A
B
C
D
(三)自然选择决定生物进化的方向
探究活动(四)
“探究自然选择对种群基因频率的影响”
长满地衣的树干上的桦尺蠖
黑褐色树干上的桦尺蠖
(1)根据前面所学的知识你能做出假设吗? 自然选择可以使种群的基因频率定向改变
探究活动(三)
2)现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。1870 年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ; Ss 20%; ss 70%,在树干变黑这 一环境条件下假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存,使得种群中浅 色个体每年减少10%,黑色个体每年增加10%,以后的几年内,桦尺蠖 种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢?
据调查得知,某学校的学生中各血型的比 率如下:
AIA I
20% IBIB 10% AIB 10% I
Ai I
30% IBi 20% ii 10%
计算IB的基因频率。 10% +1/2( 10% + 20%)
=
25%
(二)突变和基因重组产生进化的原材料
什么是突变? 现代遗传学研究表明,可遗传的变异来源于基因突 变、基因重组和染色体变异。其中基因突变和染色 体变异统称为突变。 基因突变在自然界是普遍存在的,因此基因突变 产生新的等位基因,这就可能使种群的基因频率发生 变化.
生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群.
种群中的个体并不是机 械地集合在一起,而是彼此 可以交配,并通过繁殖将各 自的基因传给后代.
探究活动(二)
2.阅读114页的第三自然段,探究并回答问题。
(1)种群在繁衍过程中,个体有新老交替,基因却代 代相传。这句话表明种群在进化过程中处于什么地位?
说明在自然界中,种群是生物繁殖、进化的基 本单位。

4 10
×
-5 10
×
8 10
=2 ×10
7
个体 种群
1.种群中突变的特点: 突变数很大、随机、不定向 2.种群基因重组的结果:产生更多可遗传变异、不定向
结论:突变和基因重组产生进化的原材料
选择并解释
某海岛上生活着一种昆虫,经调查翅的长度和个 体数的关系(纵坐标为个体数量,横坐标为翅的长 度)。后来该小岛上经常刮大风,若干年后再进行调 查,你认为最能代表此时情况的曲线是( ) D
种群是由许多个体组成的,每个个体的每 一个细胞内都有成千上万个基因,这样, 每一代就会产生大量的突变。
此外,突变的有害还是有利 也不是绝对的,这往往取决 于生物的生存环境。
例如:果蝇约有104对基因,假定每个基因的突变率 都是10-5,若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个 体),那么每一代出现基因突变数是多少呢?
现在练练吧!
下列属于种群的是 A.一块水田里的全部水稻 、水草
( B)
B 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜
C 一块朽木上的全部真菌
A. 种群是生物进化的基本单位
D. 一个池塘中全部鱼 ( C )
下列关于种群的说法不正确的是 B. 种群是生物繁殖的基本单位
C.中国大陆上所有老虎是一个种群
D.同一种群的个体可以自由交配
亲代 30% 60% 10% 60% 40%
子一代 36%
子二代
子三代
48% 16% 60% 40%
36% 48% 16% 60% 40%
36% 48% 16% 60% 40%
(5)上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计 算的,对自然界的种群来说,这五个条件都能成立吗? 特别是如果第⑤点假设(⑤基因A和a都不产生突变,即没有基 因突变和染色体变异。) 成立这与前面我们所学的基因突 变的哪个特性相违背?
色更不容易被敌害发现。
如果该绿色个体(Aa)已经很好的生活下来,它体内的A 基因怎样才能遗传给后代?请写出遗传图解。
(1)P:
绿翅
Aa
X
绿翅
AA A
(2) P:
绿翅 配子 A a
Aa
X
绿翅
Aa
配子 A a
A a
Aa aa
F1: AA
绿翅 (3)P: 绿翅
Aa
绿翅 X
F1: AA Aa
绿翅 绿翅 绿翅 灰翅
第1年 第2年 11.5% 22.9% 65.6% 23% 77%
第3年
13.1% 26% 60.9% 26.1%
第4年
14.6% 29.3% 56.1% 29.3%
……
基因 型频 率 基因 频率
SS Ss ss S s
10% 20% 70% 20% 80%
升高
降低
73.9%
70.7%
(3)在这个探究实验中根据上面的数据分析,变黑的环境对桦尺蠖 产生了什么样的影响?变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出生率有 影响吗? 变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少,S基因频率增加
通过基因型个体数量计算基因频率
某种基因的 = 基因频率
= 1
此种基因的个数
种群中该对等位基因的总数
此种基因的个数=纯合子个体数 X 2+杂合子个体数 种群中该对等位基因的总数=个体总数 X 2
3. 用数学方法讨论基因频率的改变
(1)
(2) (3) (4)
(5)
(6)
在有性生殖过程中,如果符合以上的理想条件,
若种群中一等位基因为A和a,设A的基因频
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