《压强》教学案例 (1)
压强教案(优秀9篇)
压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。
难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。
这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。
希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。
本节课我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示硬币浮在水面上、书包背带设计的图片，引导学生思考这些现象与压强的关系。
2.提问：同学们，你们知道硬币为什么能浮在水面上吗？书包背带为什么设计成宽大的形状？这两个问题与压强有什么关系呢？
3.总结：今天我们要学习的第九章第一节《压强》，就是解答这些问题的重要内容。希望通过本节课的学习，大家能深入理解压强的概念和计算方法，并能够运用压强知识解决实际问题。
人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版八年级物理下册”的第九章第一节《压强》，旨理知识解决实际问题的能力。考虑到八年级学生的认知特点和思维水平，教学案例应注重从生活实例出发，引导学生探究压强的本质，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享各自对压强的理解和观点。
2.小组合作完成实验：如测量不同压力下物体的形变程度，探讨压力与形变的关系。
3.小组成员共同完成压强计算题，互相检查，提高计算的准确性。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结压强的概念、计算方法和影响因素。
2.强调压强在实际生活中的应用，提醒学生关注身边的压强现象。
1.提出问题：硬币为什么能浮在水面上？水的深度对硬币的浮力有何影响？
2.引导学生思考：如何测量硬币受到的浮力？如何计算压强？
3.设计具有挑战性的问题：如何解释心脏压强与血压的关系？汽车轮胎压强对行驶有何影响？
问题导向教学策略能够激发学生的好奇心，培养学生的思维能力。在解决问题的过程中，学生能够更深入地理解压强的概念和计算方法。
在设计教学案例时，我以“硬币浮在水面上”的现象为切入点，让学生观察并思考：为什么硬币能浮在水面上？这与压强有何关系？从而引发学生的探究欲望。接着，我引导学生通过实验探究硬币受到的浮力与水深度的关系，进而引入压强的概念。在讲解压强的计算方法时，我结合具体例子，让学生学会运用压强公式进行计算，并能够分析实际问题。
人教版物理八下9.1《压强》优秀教学案例
4.设置课后作业，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的学以致用能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以对学生的学习效果进行评价和反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示图片，如雪山、深海等，引导学生感受压强的存在。
（四）总结பைடு நூலகம்纳
1.教师组织学生汇报实验结果，引导学生分析实验数据，总结影响压强的因素。
2.学生分享自己的观察和发现，讨论压强的计算方法在实际中的应用。
3.教师总结本节课的主要内容，强调压强的概念、计算方法和影响因素。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固压强的概念和计算方法。
3.介绍影响压强的因素，包括压力大小、受力面积以及是否受其他因素的影响。
4.利用多媒体展示实验动画，让学生直观地了解实验过程和结果。
（三）学生小组讨论
1.布置小组讨论任务，让学生探讨影响压强的因素，并提出实验方案。
2.学生分组讨论，共同设计实验，探究压力、受力面积与压强之间的关系。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，确保实验的安全和有效性。
2.鼓励学生在小组内分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作意识。
3.引导学生相互评价和反馈，提高学生的自我认知和反思能力。
4.组织小组竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识，培养学生的团队精神。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，总结压强的概念、计算方法和影响因素。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和思考，及时给予反馈和指导，提高学生自主学习的能力。同时，设置具有挑战性的课后作业，让学生在巩固知识的同时，拓展思维，提升创新能力。
《压强》教学设计与实施（精选4篇）
《压强》教学设计与实施（精选4篇）《压强》与实施篇1一.课题自然情况摘要1.课题总称《课堂教学中学生参与课堂教学的主动性的研究》2课题简介新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。
充分体现以人发展为本的思想,这就需要教师改变传统的教学理念。
教师是教学的指导者、组织者、是学生学习的指导者和学习质量的检查者,引导学生沿着社会发展所需人才的方向发展,而学生是学习活动的主体。
学生是有主动性和积极性的人,这是他们的心理因素,他们能够能主动地反映客观事物;他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学生的效果;影想他们参与课堂的主动性的外部因素是他们的个性。
因此,在教学中必须发挥学生的主体作用,一定要处理好他们的心理因素。
传统教育把学生仅仅看成是教育对象,是消极被动地接受外来影响的客体,是教师“灌输”知识的“容器”。
这种学生观必然导致对学生学习主体性的压抑;反之,如果看不到学生是正处于成长中的受教育者,高估他们的主体性发展水平,夸大其主体性发挥范围,忽视教师的作用,跟低估、压抑学生主体性一样有害无益。
正确的学生观是既要把学生看成是教育的客体,从而加强对他们的教育和引导;又要把学生看是学习和发展的主体,充分发挥他们主体能动作用。
3.研究者在本课题中的角色我在本课题中担任收集资料,汇报成果的任务。
二.本次实验研究目标随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。
但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。
需要借助与时间来解决理论研究中遇到的迷惑。
并将研究成果付诸与实践,在实践中促进课题的研究。
本节课是《压强》的第一课时,通过本节课的实施,学生的积极主动性有所提高,他们能够根据教师创设的情景走进课堂并却在老师的引导子能够积极大胆的进行创新制定一些行之有效的实验计划,并把计划应用到实验中,能够根据自己的实验去归纳出结论,能够在实验中积极合作,积极发言,发表自己的看法大胆创新,开发自己的思维是非常可贵的,这也就达到了实验的要求。
人教版物理八年级下9.1压强优秀教学案例
针对八年级学生的认知特点，我在教学设计上注重将抽象的物理概念形象化、具体化，通过实验、讨论、探究等多种教学手段，让学生在动手动脑中掌握压强的相关知识。同时，注重培养学生的团队协作能力和语言表达能力，使他们在探究过程中不断提升自己。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的内在动力。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，使他们认识到学习物理的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，提高学生理论联系实际的能力，培养学生的实践意识。
4.通过对压强知识的学习，使学生树立正确的压力观念，学会正确面对生活中的压力，培养学生的心理素质。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动的生活实例引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，激发学生的求知欲，培养学生的科学思维能力，使学生在解决问题的过程中深化对压强的理解。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论、实验等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作中取长补短，提高各自的学习能力，同时，教师关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关爱与指导，使他们在合作中成长。
人教版物理八年级下9.1压强优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版物理八年级下9.1压强为例，该章节主要让学生理解压强的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。在学习本章节之前，学生已经掌握了力的概念、液体和固体的基本性质等相关知识。通过对压强的学习，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
《压强》教案(优秀4篇)
《压强》教案（优秀4篇）《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。
2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。
3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。
【难点】理解托里拆利实验原理。
三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。
用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。
提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。
环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。
猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。
猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。
猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。
再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。
同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。
2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。
3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。
《压强》教案
《压强》教案《压强》教案《压强》教案1一、教学目标1.知道增大和减小压强的方法，知道增大和减小压强在生活中的应用。
2.通过小组讨论，提高观察归纳总结的能力。
3.通过本节课的探究，提高学习物理、探究物理的兴趣。
二、教学重难点【重点】增大和减小压强的方法。
【难点】增大和减小压强在生活中的应用。
三、教学过程(一)新课导入学生活动：让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?希望钉帽对手的压强大些还是小些?教师进一步提问：如何增大或减小压强?引发学生思考，导入新课。
(二)新课讲授1.增大或减小压强的方法多媒体呈现想想议议的图片，提出问题：哪些地方要増大压强?哪些地方要减小压强?如何增大或减小压强?教师引导学生回顾压强的计算公式，组织学生小组讨论增大或减小压强的方法。
学生根据所学知识得出：根据压强的计算公式可以知道：要增大压强，可以増大压力或者减小受力面积;要减小压强，可以减小压力或者増大受力面积。
2.增大或减小压强在生活中的应用提出问题：图片中如何增大或减小压强的?学生思考后可能会得出：推土机的推土铲篆刻刀的刀口做得很锋利，破窗锤的敲击端做成锥状，这些是通过减小受力面积来增大压强的;铁轨下面铺放枕木，推土机用宽大履带来支承，这些是通过增大受力面积来减小压强的。
提出问题：这些生活实例中压强能否无限增大?引导学生在书本上找出答案。
学生根据教材内容能够发现：任何物体所能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。
例如，货车超载，就很容易把公路的路面压坏。
交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载不得超过10t(图9.1-5),这是通过限定每一车轴对地面的压力来控制对路面压强的大小的。
(三)巩固提高思考：锯、剪刀、斧头等，用过一段时间就要磨一磨，为什么?(四)小结作业1.小结：学生总结。
2.作业：搜集资料，思考啄木鸟有个坚硬而细长的喙，这对它的生存为什么特别重要?四、板书设计《压强》教案2一、设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。
第一节压强优秀教学案例
1.引导学生提出问题：什么是压强？压强的计算方法是什么？
2.让学生通过实验、讨论等方式，寻找答案，解决问题。
3.设计具有挑战性的问题，如：如何计算一个物体的压强？压强在生活中的应用有哪些？
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个生活中的实例，分析实例中的压强现象。
2.各小组成员分工合作，进行实验、讨论，共同完成对压强现象的分析。
3.举例说明压强在生活中的应用，如：轮胎、容器等的设计原理。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个生活中的实例，分析实例中的压强现象。
2.各小组成员分工合作，进行实验、讨论，共同完成对压强现象的分析。
3.各小组汇报分析成果，其他小组成员对其进行评价、提问，共同探讨压强的原理及应用。
（四）总结归纳
在教学过程中，我注重培养学生的动手实验能力、观察能力和思维能力，使他们在掌握压强知识的同时，能够提高解决实际问题的能力。此外，我还充分运用多媒体教学手段，以形象、直观的方式展示压强的概念和原理，提高学生的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法，能够运用压强知识解决实际问题。
5.多元化评价：教师采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观等方面的成长。这种评价方式有助于全面了解学生的学习情况，激发学生的学习积极性。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结压强的概念、计算方法和应用。
2.强调压强在生活中的重要性，激发学生学习压强的兴趣。
3.总结本节课的学习方法，如：观察、实验、讨论等，培养学生自主学习的能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的压强现象，并提出问题。
《压强》教案（精选13篇）
《压强》教案（精选13篇）《压强》篇1教学目标知识与技能1、知道压强的意义、定义、公式和单位2、能用压强的公式进行简单计算3、知道增大和减少压强的方法4、能用压强解释日常现象过程与方法 1、学习观察压力的作用效果2、探究压力作用效果的有关因素3、学习用控制变量法和转换法研究问题情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象乐于用压强的知识解决日常生活中的问题重点压强的概念难点压力作用效果的探究器材海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。
学情分析压强的概念较为抽象,学生初学极易与压力的概念混淆不清,为让学生较好的理解压强与压力的区别,做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键,为提高学生的探究学习兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,通过不同的实验最后达到同样的目的(老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材)。
另外本节可的内容与生活联系较为紧密,应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象,并加以解释,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可加深学生对压强概念的理解。
教学过程环节主要教学内容教师活动学生活动引入在雪地里行走的人会深深的陷入雪中,而在滑雪板上的人则可以轻灵的在雪面上自由自在的滑动,你知道这其中道理吗?学了这一节的内容之后你就会明白了讲述,创设情境思考,进入情境新授课一、压力作用效果的有关因素1、垂直压在物体表面上的力叫压力2前面我们学过力的作用效果,我们知道力可以改变物体的形状,压力对物体形状的改变会有大有小,我们称为压力的作用效果不同,那么压力的作用效果与那些因素有关呢?首先请同学们相互讨论交流一下你们的观点,然后用桌面上的器材设计实验来探究压力作用效果的有关因素,检查一下你们的讨论结果是否合理讲述压力的概念引导启发学生设计探究实验巡回指导了解压力的概念讨论压力作用效果可能有关的因素设计探究实验进行探究活动新授课结论:压力的作用效果与压力的大小有关,与压力的作用面积有关。
人教版八年级物理下册第九章第1节第一课时《压强》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解压强的定义，掌握压强的计算公式，能够运用压强概念分析生活中相关问题。
2.引导学生通过实验探究影响压强大小的因素，如压力的大小、受力面积的大小，并学会用控制变量法进行分析。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如计算不同形状和尺寸的物体所产生的压强，以及如何减小或增大压强。
（二）授新知
在讲授新知环节，我会首先明确压强的定义，解释压强是单位面积上的压力，并给出压强的计算公式。接着，我会通过图示和实例来说明压力和受力面积对压强的影响，引导学生理解压强的大小取决于这两个因素。我会用生动的语言和具体的例子，如不同重量的书包带对肩膀的压强，让学生更好地理解这些抽象的概念。
随后，我会组织学生进行实验探究，如使用压强计测量不同压力和受力面积下的压强，让学生通过亲身体验来加深对压强概念的理解。在实验过程中，我会指导学生如何使用控制变量法，以确保实验结果的准确性。
3.培养学生关爱环境，关注社会，认识到合理利用压强知识可以减少资源浪费，提高能源利用效率。
4.培养学生具有创新意识，鼓励他们在生活中发现问题、解决问题，敢于挑战权威，勇于实践。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握压强知识，我将创设丰富多样的教学情境。首先，通过引入生活中的实例，如学生们熟悉的鞋底、书包带、自行车轮胎等，让学生感受到压强就在我们身边，激发他们的学习兴趣。其次，利用多媒体手段，展示一些与压强相关的现象，如沙地上的脚印、冰面上的裂纹等，引发学生的好奇心，促使他们主动探究压强的奥秘。
人教版八年级物理下册第九章第1节第一课时《压强》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理教育中，压强作为一个基础而重要的概念，是学生在学习力学部分必须掌握的知识点。人教版八年级物理下册第九章第1节第一课时《压强》的内容旨在让学生从实验和生活现象中理解压强的概念，掌握压强的计算方法，并能够运用压强的知识解释生活中的相关问题。本节优秀教学案例以激发学生兴趣和思考为出发点，紧密结合教材内容，通过生活实例引入、实验探究、小组讨论等多种教学手段，引导学生主动探索压强的奥秘，培养学生科学思维和实际应用能力。在教学过程中，注重启发式教学，关注学生个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高教学质量。
人教版物理八年级下册9.1《压强》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，让学生亲身参与压强的学习过程，提高他们的实践能力。
2.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，使他们学会分享、倾听和尊重他人的意见。
3.引导学生运用控制变量法进行实验探究，培养他们的科学探究能力和创新精神。
（三）小组合作
1.分组实验：将学生分成若干小组，每组完成一个实验，培养学生的团队合作精神。
2.讨论交流：组织小组讨论，让学生分享实验成果，互相学习，提高学生的表达能力和交流能力。
3.合作探究：鼓励学生共同探究问题，如“如何设计实验验证压强与压力、面积的关系？”培养学生的创新精神和实践能力。
（四）反思与评价
（二）讲授新知
1.压强的定义：我会详细讲解压强的定义，即单位面积上受到的压力。通过讲解，让学生理解压强的概念。
2.压强的计算公式：我会介绍压强的计算公式，即压强等于压力除以受力面积。同时，我会强调公式中的单位，让学生掌握压强的计算方法。
3.压力、面积和压强之间的关系：我会通过示例和图示，讲解压力、面积和压强之间的关系，让学生理解压强是如何受到压力和受力面积的影响。
5.作业小结：布置一些有关压强的练习题，让学生巩固所学知识。同时，鼓励学生在作业中反思自己的学习过程，总结学习收获，提高自我评价能力。这种作业小结的方式能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我评价能力。
3.运用压强知识解决实际问题。
教学难点：
1.压强公式的灵活运用。
2.控制变量法在实验探究中的应用。
四、教学方法与手段
本节课采用“问题驱动”的教学方法，结合实验、讨论等教学手段，引导学生主动探究、积极思考。在教学过程中，我将充分运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以生动形象的方式展示压强的概念和实验现象，提高学生的学习兴趣和积极性。
压强教案(最新7篇)
压强教案（最新7篇）《压强》教案篇一（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。
（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。
（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中，气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。
提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。
那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体？注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。
2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。
《压强》教案优秀9篇
《压强》教案优秀9篇《压强》教案篇一教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。
4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。
这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。
（学生板演）多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。
（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。
（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。
（学生回答）[实验2]将压力小桌分别正放和反放入沙盘，比较两次小桌陷入沙盘的`深度。
（学生观察）压力作用的效果还和接触面积大小有关。
（学生回答）为了更直接方便地表示压力的作用效果，物理上引进了压强的概念。
⑴定义：压强是物体单位面积上受到的压力（大小）。
人教版八年级物理下册第九章第1节《压强》优秀教学案例
（一）导入新课
1.通过多媒体展示自行车轮胎、跳水板等生活中的实例，引导学生关注压强的作用。
2.向学生提出问题：“你们知道自行车轮胎为什么要有花纹吗？跳水板为什么要有一定的弹性吗？”引发学生的思考。
3.宣布本节课的主题：“压强”，激发学生对压强的兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解压强的概念，让学生了解压强的定义和计算方法。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行总结和反思，加深对压强概念和计算方法的理解。通过自评、互评和他评等方式，让学生对自身的表现进行评价，提高学生的自我认知能力。教师对学生的学习情况进行总结和评价，及时反馈学生的学习成果，鼓励学生的理解。
2.通过自评、互评和他评等方式，让学生对自身的表现进行评价，提高学生的自我认知能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，及时反馈学生的学习成果，鼓励学生的进步。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
2.通过实验和实例，解释压强的作用和影响因素，如压力大小、受力面积等。
3.引导学生思考压强在实际中的应用，如自行车轮胎、跳水板等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个实例，如自行车轮胎、跳水板等，讨论压强在该实例中的作用和影响因素。
2.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计实验，如比较不同材质的物体在相同压力下的凹陷程度，让学生直观地感受压强的作用。
3.创设问题情境，如为什么自行车轮胎会有花纹？为什么跳水板要有一定的弹性？引导学生思考压强的影响因素。
（二）问题导向
1.设计一系列递进式的问题，引导学生从实验现象中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
2.通过提问，引导学生深入思考压强的本质，理解压强的计算方法。
鲁科版物理八年级下册7.1《压强》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握压强的概念，理解压强的计算方法，能够运用压强公式进行简单计算。
2.使学生了解影响压强的因素，能够运用控制变量法分析实际问题中的压强变化。
3.通过实验和观察，让学生掌握如何测量和记录压强数据，提高他们的实验操作能力。
（二）过程与方法
1.培养学生观察、思考、探究的能力。通过生活实例和实验，引导学生主动探索压强的概念和影响因素，培养他们的问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引发学生思考。通过提问：“为什么脚踩在雪地上会陷进去？”引发学生对压强的思考，引出本节课的主题。
2.设计实验情境。让学生亲自体验在不同硬度表面上站立的感觉，从而引导学生观察和感受压强的存在。
3.创设问题情境。提出问题：“压强与哪些因素有关？”引导学生主动探究压强的影响因素。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题。鼓励学生针对实验现象和实际情况，提出与压强相关的问题。
2.引导学生分析问题。通过小组讨论，让学生分析影响压强的可能因素，并设计实验进行验证。
3.引导学生解决问题。引导学生运用控制变量法，进行实验探究，解决问题。
（三）小组合作
1.分组实验。将学生分成小组，每组设计一个实验，探究压强的影响因素。
2.问题导向：教师引导学生提出问题，并设计实验进行探究，使学生成为学习的主动者，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3.小组合作：通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，同时提高他们的实验操作能力和数据分析能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生总结经验，发现不足，提高他们的自我调整和改进能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。通过小组合作实验和讨论，让学生学会与他人合作，培养他们的团队协作能力。
《压强》教学设计（精选5篇）
《压强》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《压强》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《压强》教学设计1一、设计理念压强的概念较为抽象，学生初学及易与压力的概念混淆不清，为了让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，让学生在探究中进一步了解影响压力作用效果的因素，获取相关的知识，同时，为压强概念的形成做了很好的铺垫。
另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以加深学生对压强概念的理解。
二、教材分析：1、教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知规律。
2、书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3、课本让学生通过探究“压力的作用效果跟那些因素有关”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
三、学情分析1、八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
半年的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及简答物理研究方法。
正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
2、学习的内容已经具备了一定的生活体验，如书包带做的宽比较舒服等有关事例。
本节课所学生涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。
四、教学目标知识与技能1、理解压强的概念。
2、理解压强的大小跟什么因素有关，了解增大或减小压强的主要方法。
3、能用压强公式进行简单的计算。
压强教案教学设计3篇
压强教案教学设计3篇压强教案（一）：物理压强教学设计教学目的1.理解压力的概念，明白压力的作用效果眼压力的大小和受力面积的大小有关。
2.掌握压强的概念，明白压强的计算公式，国际单位制中医强的单位及其好处，会进行压强的简单计算。
教学过程一、新课引入1.请同学们阅读本节课文开头的和图10―1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去2.请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么对以上问题，可能同学们此刻还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。
同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答(板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强)。
二、进行新课1.请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图(有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念)。
同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。
2.学生停笔后，先讲评下面学生作图状况，然后讲评黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。
请同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3.教师重复一遍学生的回答(板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
)4、学生分组做课本图10―3压力小桌的实验，并讲述压强的概念。
(l)介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。
首先照图10―3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。
然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同(受力面积不同，压力相同)，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。
最后请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。
(板书：压力作用的效果跟受力面积的大小有关。
)(2)照图10-3甲那样，放上一个破码和放上两个破码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗塑料泡沫的受力面积相等吗观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。
人教版八年级9.1压强优秀教学案例
在讲授新知环节，我会详细讲解压强的定义、计算方法以及与压力、受力面积的关系。通过公式p = F/S，使学生理解压强是由压力和受力面积决定的。同时，结合实际生活中的例子，让学生明白压强的大小对我们生活的影响。
此外，我还会讲解一些有关压强的性质和规律，如压强的方向垂直于受力面、固体、液体和气体都可以产生压强等。通过讲解，让学生对压强有一个全面、深入的认识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几名学生代表分享他们的讨论成果。针对学生的回答，我会进行点评和补充，确保学生正确理解压强的相关知识。
（五）作业小结
为了巩固学生对压强知识的掌握，我会布置以下作业：
1.根据课堂所学，举例说明生活中哪些地方用到了压强的知识。
2.解释为什么在压力一定时，受力面积越小，压强越大。
4.实践性实验探究，加强知识理解与应用
本案例注重实践性实验探究，让学生在动手操作中掌握压强的计算方法，加深对压强知识的理解。通过实验，学生可以直观地观察到压力、受力面积与压强的关系，提高学生的实践操作能力，使学生在实践中学习、成长。
5.全面反思与评价，促进师生共同成长
在案例中，反思与评价环节得到了充分重视。教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，提高自我认知。同时，组织学生进行互评，让学生在评价他人的过程中，学会尊重、理解和关爱他人。此外，教师还会根据课堂表现、作业完成情况等多方面进行全面评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
（三）学生小组讨论
在学生掌握压强基本知识后，我会组织学生进行小组讨论。给出几个实际问题，如：“如何减小椅子对地面的压强？”“为什么在雪地里行走要穿雪地靴？”等，让学生分组讨论并给出解决方案。
在讨论过程中，我会巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题，鼓励学生发表自己的观点。通过小组合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
(完整word版)《压强》教学案例_(1)
《压强》教学案例分析安丰三中李苗苗压强是生活和生产中广泛应用的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上,是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强这一课时是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强的重要保证。
教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动,比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
该案例通过出示图片提出问题引入新课，让学生带着疑问走进学堂，激发了学生的学习兴趣；最后让学生通过本节课所学内容来解决导课时所提出的问题，让学生深深地感到所学知识是与实际生活联系紧密的，是学有所用的。
能较好地培养学生自学能力,科学探究能力和良好的思维习惯，使学生在学会知识的同时学会学习的方法。
在老师的引导下，将物理问题巧妙地融于学生熟悉的现实生活中，主动实现了知识的建构。
教学设计的细节:（一)教学中的闪光点本节课从很多方面都体现了课改的理念，但我认为，重要的包括以下几个方面：1、有好的开端和好的结尾。
2、引入新课后，教师出示了学习目标,让学生明确了本节课的学习任务。
3、让学生亲自动手做实验，不但锻炼了学生的实验操作能力和思维能力，而且让学生体会到在物理这么学科中控制变量法的重要性。
4、从学生的实际出发,设置具体的生活经历、亲身体验，让学生观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。
(二)学习内容：压强1、根据课标要求，拟定本节课的教学目标如下：1）知道压力的概念，知道压力的作用效果跟哪些因素有关；2)会用控制变量法研究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关;3)知道压强的概念、计算公式和单位,能用压强公式进行简单的计算。
压强教学设计案例
压强教学设计案例《压强教学设计案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《压强》学案区别压力与重力：1..压力是指垂直作用在物体表面上的力，它的方向总是指向支持物并和支持物的表面垂直。
在具体的问题中，压力的方向和支持物的位置有关.这里必须要明确的是，我们不能有压力的方向总是竖直向下的错误认识。
2.压力和重力是两个完全不同的概念。
产生压力的因素很多，而重力仅仅是由于地球对物体的吸引而产生的。
压力的大小并不一定等于物体的重力，放在水平面上的物体，在竖直方向处于平衡状态时，它对水平面产生的压力在数值上才等于物体的重力。
请同学们作出下图中物体表面所受压力的示意图二、猜想压力的作用效果与哪些因素有关你猜测压力的作用效果可能与或与有关。
三、分组探究压力的作用效果与哪些因素有关探究1. 观察海绵的形变程度，可知当压力相同时，压力的作用效果与有关，且越小，压力的作用效果越明显。
探究2.观察海绵的形变程度，可知当受力面积相同时，压力的作用效果与有关，且越大，压力的作用效果越明显。
综合 1与2.：压力的作用效果与和有关。
四、引出压强单位面积上所受的压力就越大，压力产生的效果越明显。
由此可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。
在物理学上把物体单位面积上受到的压力叫。
符号用表示、计算公式、单位。
五、应用压强1、在如图所示的生活实例中，属于增大压强的是()A.将书包的背带做得较宽B.将切菜刀磨得更锋利些D. 滑雪运动员穿上滑雪板C. 将铁路的钢轨铺在枕木上2、啄木鸟是我们熟悉的森林益鸟(如图)，它有形似凿刀的喙和长而带钩的舌，因此在消灭农林害虫方面有着特殊的贡献.啄木鸟在树上攀跃过程中，用喙叩树，像是给树诊病的医生，当觉察到树内有虫子爬动时，就啄破树皮，用舌将虫子钩出来吃掉，故有“森林医生”的美称.啄木鸟的喙是通过长期的自然选择而形成的，此结构有利于增大_____(选填“压力”或“压强”)，从而啄破树皮.压强教学设计案例这篇文章共9826字。
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《压强》教学案例
横山桥初级中学牟仁龙
压强是生活和生产中广泛应用的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强这一课时是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强的重要保证。
教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
该案例通过出示图片提出问题引入新课，让学生带着疑问走进学堂，激发了学生的学习兴趣；最后让学生通过本节课所学内容来解决导课时所提出的问题，让学生深深地感到所学知识是与实际生活联系紧密的，是学有所用的。
能较好地培养学生自学能力，科学探究能力和良好的思维习惯，使学生在学会知识的同时学会学习的方法。
在老师的引导下，将物理问题巧妙地融于学生熟悉的现实生活中，主动实现了知识的建构。
教学设计的细节：
（一）教学中的闪光点本节课从很多方面都体现了课改的理念，但我认为，重要的包括以下几个方面：
1、有好的开端和好的结尾。
2、引入新课后，教师出示了学习目标，让学生明确了本节课的学习任务。
3、让学生亲自动手做实验，不但锻炼了学生的实验操作能力和思维能力，而且让学生体会到在物理这么学科中控制变量法的重要性。
4、从学生的实际出发，设置具体的生活经历、亲身体验，让学生观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
（二）学习内容：压强
1、根据课标要求，拟定本节课的教学目标如下：
1)知道压力的概念，知道压力的作用效果跟哪些因素有关；
2)会用控制变量法研究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；
3)知道压强的概念、计算公式和单位，能用压强公式进行简单的计算。
4)知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。
2、要求：
要求学生独立思考，提出问题，合作交流完成问题；
要求学生通过实验，养成认真观察、分析归纳结论的学习习惯。
3、学习过程：
1）认识压力阅读课本P60的问题一，明确压力的概念，知道压力的作用效果。
根据你的理解画出下列例子中压力的示意图：
想一想：
（1）明确施力物体与受力物体？
（2）力的作用点应画在施力物体上还是受力物体上？
（3）压力方向与受力面有何关系？
2）探究压力的作用效果
（1）思考：课本P60图8—1中a、b压力的效果跟哪些因素有关呢？
（2）请你观察自己的书包带子，想一想平时背书的多少不同感觉一样吗？觉得宽带子好呢还是窄带子好？为什么？
（3）大胆猜想：影响压力大小的因素有哪些？
针对上面的事例，根据自己的认识，猜想出影响压力作用效果的因素。
3）探究压力的作用效果与压力、受力面积的关系（为学生提供实验器材，让学生自己选器材，做试验，仔细观察现象，得出结论，体会控制变量法。
）
（１）所选器材是
Ａ、海绵Ｂ、沙子Ｃ、气球Ｄ、肥皂Ｅ、棉线Ｆ、弹簧测力计Ｇ、小桌Ｈ、石块
（２）各器材在实验中起什么作用？（即为什么要选这些器材？）
（３）怎样进行实验？（可画图表示）
（４）通过实验，有什么发现？
4）类比速度概念的建立，总结出压强的概念和公式。
自学课本的P62页最后一段至P64，完成下面的问题
(1)概念：物体上受到的叫做压强。
(2)公式：（文字表述）
（字母表述）
(3)在国际单位制中，力的单位是，符号是；面积的单位是，符号是；压强的单位是，符号是。
它有一个专门的名称叫做，简称，符号是。
(4)1帕斯卡的物理意义是
考考你：（通过幻灯片演示，让学生掌握受力面积这个难点）
(1)将边长0.1m的正方体木块放在面积为1.2m2的桌面中央，桌面的受力面积是_______。
（见幻灯片）
(2)将底面积为250cm2的正方体物块放在边长为10cm的小桌上，桌面的受力面积是_________。
（见幻灯片）
(3)一芭蕾舞演员足尖对舞台的压力是450Ｎ，着地面积是9cm2，一头大象体重是60000N，每只脚掌的面积是600cm2，算一算，试比较：芭蕾舞演员与大象谁对地面的压强大？
5）压强的增大与减小
增大和减小压强的方法，自学课本p64页“活动”部分，先个人总结出增大压强和减小压强的方法，然后以小组为单位讨论答案并展示
（1）增大压强的方法有：
（2）减小压强的方法有：
这节课教师从生活实际出发，通过图片提出问题导入新课，让学生带着问题进人课堂，激发了学生的学习兴趣；出示学习目标，引导学生自学，在学习每个问题时，都要经历自主学习→组内交流→展示反馈→组间释疑四个环节，突出了学生的主体地位；“授人以鱼，不如授人以渔”，通过指导学生自学，逐渐培养学生自学能力，科学探究能力和良好的思维习惯，使学生在学会知识的同时学会学习的方法。
学生在老师的引导下自学，动手实验，真正成为学习的主人，学习积极性提高，导学从实际出发提出问题，学生自学解决实际问题，体现了课标从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。
学生感受到物理就在身边，增强学生学习物理的乐趣。
逐步学会思考问题的方法，提高了动手的能力。
这样，通过展示反馈、组间释疑，学生有成功的感受，学习主动性进一步增强。
学生养成良好的学习习惯和学习方法，为学生终身学习打下良好的基础。