英国学前教育特点及对我国启示论文
英国学前教育的特点及对我国的启示——以北爱尔兰地区为例
英 国 学 前 教 育 的 特 点 及 对 我 国 的 启 示
以北 爱 尔 兰地 区为例
◆ 倪 俊超
（ 陕西教育学院化学系）
【 要】本 文 以英 国北 爱 尔兰地 区 学前教 育 的特 点 为例 ， 过 以 点 带 面 ， 映 英 国 学前 教 育 的 现 状 。 中英 两 国 虽然 社 会 制 度 和 经 济 发展 摘 通 反
二 、 爱 尔 兰 学前 教 育 课程 指 南 的 内 容 特 点 北
织， 确保安全 、 多样化和富有刺激性的。 【） ５ 幼教老师应把孩 子的父 母作为同事 。在 学前教育 阶段 ， 学校和 家
在学前教育阶段 扮演 北爱尔兰学前教育课程指 南由北爱尔兰教 育部 门制定 ， 目的是 为北 爱 庭的联系是至关重要 的。父母亲是孩子的启蒙老 师， 所 尔兰地 区的学前教育机 构及幼教老 师提供 一个统一 的课程 指导规 范。该 着非常重要的角色， 以父母亲应和老 师彼此作 为同事。孩子家长 如果想 进步表现以及想知道应如 何帮助孩子在 家庭里 指南概述了学龄前儿童通过相 关体验能获得 的一系列学 习能力 ， 使他们 成 全面了解孩子的课业情况 、 就必须要和老 师定期进行交流。教师也应花 时间来聆听家 长的心 为 自信 、 渴望和热情的学习者 ， 为进 入小学 教育做好 充分 的准备。其 内容 的学习 ， 共分 为三个部分 ， 即学龄前儿童的个性特 征和需要、 对幼教老 师的要求 ， 具 声和家长们对孩子的期 望。
所 做 出 的努 力 及 所 取 得 进步 。
（ 反思和评价。反思和评价提升是 幼教老 师教 学进步的核心。老 师 ３）
费学前教育的机会 ， 但还是不能保证所有 的孩子都能 如愿。幼儿园通常会 们应该从 以下方面进行反思 ： 为孩子们提供 的活动是否能激 发孩子们的 自 优先考虑社会处境不 良的孩子 或是接近 ４岁的年 龄较大 的孩子 以免费学 信心和兴趣 ； 如何改革孩子们玩 的活动使之 能满足 每个孩 子的个 人需 要； 前教育的机会。 在孩子们玩 的过程 中如何支持他们 ； 个孩子是如何建构 并扩展 自己的认 每 具体免费学前教 育形式是一年至少 ３ ８周 ， 每周 ５天 ， 天至少两个 半 知； 每 如何让设计的活动更加刺激 并且吸 引孩子们 ； 如何更 有效 的组织 时间 小时的免费教育时间， 有些 幼儿园还提供 全 日制的免费 教育 ， 即每 天 四小 和 空 间 ； 时的免费教育时间和提供免费午餐。
英国学前教育的特点及启示
英国学前教育的特点及启示[摘要]:英国学前教育在世界上占有举足轻重的地位，这源于它不断发展而形成的多样性的机构类型以及独特的管理体系等等，在此基础上英国对学前教育课程的设置也相对科学合理，从而保证幼儿德智体美全面发展。
在师资方面，英国政府严格规范，要求教师必须持证上岗，并且对其进行定期的培训从而保证师资队伍的高质量。
与英国学前教育相比我国学前教育在发展过程中存在着一些问题和不足，这些问题和不足制约着我国学前教育的发展，比如学前教育经费投入不足，师资资源分配不公，农村地区学前教育发展滞后等问题。
针对以上问题，我们可以从英国学前教育发展中总结出一些可行性经验，为我国学前教育发展提供借鉴。
关键字:英国学前教育特点启示United Kingdom pre-school education of features and the revelation[summary]: United Kingdom preschool education occupies a pivotal position in the world, due to its continued development and diversity of body types and unique management system and so on, based on the United Kingdom to the pre-school education curriculum is relatively reasonable, thus ensuring featuring an all-round development of young children. In terms of teachers, United Kingdom Government strictly regulated and requires teachers to be certified, and regular training to ensure the quality of teachers. And the United Kingdom compared to the pre-school education pre-school education in China in the development process, there are some problems and deficiencies,these issues hinder the development of pre-school education, such as inadequate funding of pre-school education, teacher inequitable distribution of resources, problems such as slow development of pre-school education in rural areas. To solve these problems, we can from the United Kingdom summarized some experiences in the development of pre-school education, to provide reference for the development of pre-school education in China.Keywords: United Kingdom revelation characteristic of pre-school education中国学前教育近几年不断受到重视，中共十七大报告有关教育部分的论述中，明确提出了重视学前教育，关心特殊教育，表明党中央对学前教育的关注，但我国学前教育基础薄弱，发展时间较短，与发达国家之间的差距较大。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示正文：大家好，今天我想和大家聊聊关于英国学前教育的一些特点，以及这些特点对我们中国的学前教育可能带来的一些启示。
让我们来谈谈英国的学前教育是如何起步的。
英国的学前教育体系起源于19世纪，当时的目的是为了给孩子们提供更高质量的教育。
随着社会的发展，英国的学前教育逐渐形成了自己的特色。
在20世纪中叶，英国政府开始重视学前教育的质量，并投入大量资源进行改革。
如今，英国的学前教育已经成为全球公认的优质教育之一。
那么，英国学前教育有哪些特点呢？英国的学前教育非常注重孩子的全面发展。
他们不仅关注孩子的学术成绩，还非常重视孩子的社交能力、创造力和情感发展。
英国的学前教育非常注重家庭与学校的合作。
家长被鼓励参与到孩子的学前教育中来，通过家庭作业、家长会议等方式，让家长更好地了解孩子在幼儿园的表现和需求。
英国的学前教育也非常注重教师的专业发展。
他们定期为教师提供培训和进修的机会，确保教师能够不断提高自己的教学水平。
接下来，我们来看看英国的学前教育对我们的中国学前教育可能带来的启示。
我们可以考虑借鉴英国的学前教育理念，即全面发展的重要性。
我们的学前教育应该不仅仅关注孩子的学业成绩，还要关注他们的社交能力、创造力和情感发展。
我们可以考虑加强家庭与学校的合作。
我们的家长可以通过参与家长会议、参与孩子的学习活动等方式，更好地了解孩子在幼儿园的表现和需求。
我们还可以借鉴英国的教师专业发展模式，为我们的教师提供更多的培训和进修机会，以提高他们的教学水平。
我想说的是，虽然英国学前教育有很多值得我们借鉴的地方，但我们也要根据自己的国情和文化背景来进行改革和发展。
我们不能盲目地照搬其他国家的经验和做法，而应该结合我们自己的实际情况，创造出适合我们自己的教育模式。
只有这样，我们的学前教育才能真正发挥出其应有的作用，为孩子们的未来打下坚实的基础。
谢谢大家！。
英国的学前教育课程对我国学前教育启示
英国的学前教育课程对我国学前教育启示
英国的学前教育课程对我国学前教育的启示可以有以下几点：
1. 着重培养儿童综合能力：英国的学前教育课程注重培养儿童的综合能力，包括语言、社交、认知和创造力等方面。
这对我国学前教育课程来说也是很重要的，我们也应该注重培养儿童的多方面能力，而不仅仅是强调学科知识。
2. 强调儿童自主学习和探究：英国的学前教育注重儿童的自主学习和探究，鼓励儿童主动参与和发现学习。
这种方式能够激发儿童的学习兴趣和创造力，培养他们的自我学习能力。
我国学前教育也应该积极推行这种教育方式。
3. 重视家庭和学校的合作：英国的学前教育强调学校和家庭之间的合作，鼓励家长积极参与儿童的教育过程。
家庭是孩子最早的教育环境，家长在儿童教育中的作用至关重要。
我国学前教育也应该加强学校和家庭的合作，共同为儿童的成长和学习提供支持。
4. 关注儿童的社会情感发展：英国的学前教育注重培养儿童的社会情感发展，包括情绪管理、合作、沟通等方面。
这对于培养儿童的社会能力和情绪管理能力非常重要。
我国学前教育也应该重视儿童的社会情感发展，帮助他们建立良好的人际关系和情绪管理能力。
总的来说，英国的学前教育课程对我们国家的学前教育提供了很好的借鉴和启示，我们可以借鉴其注重儿童综合能力、儿童
自主学习、家校合作和儿童社会情感发展等方面的经验，进一步改进我国学前教育的质量和效果。
英国的学前教育课程对我国学前教育启示
英国的学前教育课程对我国学前教育启示【最新版】目录一、英国学前教育课程的特点1.教育课程的多样性2.家庭与学校的合作3.重视儿童自主性和创造性二、英国学前教育课程对我国学前教育的启示1.提高家长对学前教育的重视2.加强家庭与学校的合作3.关注儿童自主性和创造性的培养正文一、英国学前教育课程的特点英国学前教育课程具有以下特点：1.教育课程的多样性：英国学前教育课程涵盖了各个领域，如语言、数学、科学、艺术、历史、地理等，旨在培养儿童全面发展的能力。
2.家庭与学校的合作：英国学前教育重视家庭与学校的合作，认为家庭是儿童教育的重要组成部分。
学校会通过家长会、家长培训等方式，加强与家长的沟通与合作，共同为儿童提供良好的教育环境。
3.重视儿童自主性和创造性：英国学前教育课程鼓励儿童自主学习和探索，注重培养儿童的创造力和想象力。
教师在教学过程中，会引导儿童主动参与，积极思考，提高儿童的学习兴趣和动力。
二、英国学前教育课程对我国学前教育的启示英国学前教育课程对我国学前教育有着重要的启示作用：1.提高家长对学前教育的重视：在我国，一些家长对学前教育的重视程度不够，认为学前教育只是看孩子、照顾孩子的地方。
英国学前教育课程的成功之处在于，它强调了家庭与学校的合作，让家长更加深入地参与到儿童的教育过程中，提高了家长对学前教育的重视。
2.加强家庭与学校的合作：英国学前教育课程强调家庭与学校的合作，为我国学前教育提供了借鉴。
我国学前教育应该加强家庭与学校的沟通与合作，共同为儿童提供良好的教育环境。
3.关注儿童自主性和创造性的培养：英国学前教育课程注重培养儿童的自主性和创造性，对我国学前教育也有很大的启示。
最新 英国学前教育质量保障体系的特点、实施效果与启示-精品
英国学前教育质量保障体系的特点、实施效果与启示一、英国学前质量保障体系的特点为了保证学前教育的质量，建立在学前教育各领域的研究基础上，英国政府出台了相应的政策，增加学前教育机构的数量以满足学前儿童的入园需求。
对于处境不利的儿童和其家长来说，英国的教育政策确保了这部分儿童能够接受学前，同时，增加幼教机构质量信息对家长的透明度，提高家长的辨别和选择能力。
它的运行方式呈现出市场化的理念，在质量评估内容上表现出全面化、细致化的趋向。
英国政府对学前教育质量的责任主要体现在：最低质量保障和质量发展推进，最低质量保障是为所有的学前教育机构划定最低标准以确保教育公平；而质量发展推进是为了激发学前教育工作者的工作动力，从而使学前教育的质量不断提升，最终促进学前儿童更好地发展。
英国政府通过较为完善的学前教育机构评估制度，尤其是课程标准政策为依据，保证了学前教育的平均质量。
政府聘请教育专家依据全国统一的课程标准对所有为0～5岁儿童提供服务的学前教育机构定期进行评估，主要针对儿童学习环境、教育计划等方面进行全方面的评估。
最新的《早期教育阶段纲要》（Early Years Foundation Stage，EYFS）对于课程的设置属于一体化设计，将0～5岁儿童的学习和发展统一分为七大领域，提出四大教育原则，四大原则包括：每个儿童都是独立的个体；良好的师生关系帮助儿童逐渐独立；儿童在良好的环境中能够更好地学习和发展；每个儿童学习和发展的速度和方式会有差异。
七大领域又可分为首要领域和特殊领域，首要领域包括：交流和语言、生理发展、个人、社会和情绪情感发展；特殊领域包括：读写、、认知世界、和设计表现力。
针对具体每一个领域内儿童学习发展的具体标准《早期教育阶段纲要》中都做了详细的阐述。
与此同时，专家还根据《儿童学习期望结果》对儿童的发展进行评估。
《儿童学习期望结果》是英国教育部根据科学的儿童发展规律所制定的儿童发展评价、参照标准。
英国学前教育发展经验对我国的启示
英国学前教育发展经验对我国的启示1.概述在全球化的今天，教育被认为是国家发展的重要支柱之一，而学前教育作为教育体系的起点更是备受重视。
在这方面，英国一直被认为是学前教育发展较为先进的国家之一，其经验对我国的学前教育发展具有一定的启示意义。
本文将结合英国学前教育的发展经验，探讨其对我国学前教育的启示。
2.英国学前教育的历史发展英国学前教育的历史可以追溯至19世纪，当时开始兴建了一些为弱势裙体服务的学前教育机构。
20世纪初，英国开始实施普遍的学前教育政策，并逐渐建立了一套完善的学前教育体系。
通过一系列政策和措施，英国的学前教育得到了良好的发展，为后来的教育体系奠定了坚实基础。
3.英国学前教育的特点英国的学前教育有以下几个特点：（1）普及化程度高。
英国政府一直致力于提高学前教育的普及率，推动更多家庭将孩子送入学前教育机构。
（2）注重全面发展。
英国学前教育注重儿童的全面发展，既注重智力教育，也注重身心健康和社交能力的培养。
（3）员工素质高。
英国的学前教育从业人员通常接受专业培训，具备丰富的教育经验和专业知识。
（4）注重家庭教育。
英国学前教育注重与家长的合作，鼓励家长积极参与孩子的学前教育，形成教师、家长和孩子之间的良好互动关系。
4.英国学前教育对我国的启示（1）加大对学前教育的投入。
英国学前教育能够取得较好的发展，与政府长期加大对学前教育的投入有关。
我国也应该加大对学前教育的投入，提高学前教育资源的供给水平，以满足不同家庭的需求。
（2）加强学前教育师资队伍建设。
我国应该加强对学前教育从业人员的培训，提高其素质和能力，为儿童提供更好的教育服务。
（3）促进学前教育与家庭教育的合作。
学前教育应该与家庭教育相结合，形成良好的教育生态圈，共同培养孩子的综合能力。
（4）注重学前教育内容的多元化。
学前教育内容应该注重全面发展，既注重智力教育，也注重身心健康和社交能力的培养，为孩子的综合发展提供良好基础。
5.结语学前教育是教育的重要组成部分，关系着下一代的成长和国家的未来。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示-2019年精选文档
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示一、英国学前教育的特点1.机构设置类型多样化英国学前教育的机构类型呈现多样化趋势和特征。
现从以下三个方面分别介绍英国学前教育机构的类型：（1）根据财政来源和举办部门的不同，英国学前教育机构分为以下三种类型：非营利性公立幼教机构，主要招收3～5岁幼儿，由国家或地方政府等提供经费，其中包括由社会福利部门举办的幼儿教育机构（如日托中心、托儿所和社区中心婴儿室）、由教育部门举办的幼儿教育机构（如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等）、由私人或团体举办的幼儿教育机构（如日托中心和游戏小组等）、需要接受政府财政监督的幼教机构（如托儿所、幼儿学校和儿童保育中心等），以及符合政府办园标准、自行管理的独立幼教机构。
（2）根据幼儿在园时间的长短，英国现有幼儿教育机构有寄宿制、半日制、全日制与计时制。
（3）根据服务类型，可以分为以保育和教育为主的保教机构、专门照顾残障儿童的特殊教育中心、为智力超常儿童开办的“天才儿童教育中心”、为给家长宣传科学育儿理念而开办的“亲子中心”，以及为幼小衔接服务的“预备班”等。
2.三级管理模式协同化近年来，英国政府出台了一系列学前教育方面的政策和方案。
英国政府为幼儿教育的健康发展提供了充足的制度和物质保障，社区的大力支持也成为英国幼儿教育的一项重要举措，上至政府官员，下至社区负责人、社区知名人士都会参与到社区教育机构中，发挥自身优势，支持幼儿教育事业。
英国的许多教育专家都认为家庭成员参与幼儿园教育的各项活动中，对幼儿发展具有极其重要的意义。
所以，英国政府自1996年起开始实施一项新的规定，凡将子女送到公立学校（包括幼儿园）的家长都应与学校签订一份合同，规定家长和学校双方都要承担起各自教育的义务。
因而，英国学前教育在管理体制上实行国家、地方、学校三级管理政策。
中央通过制订一些重要的方针政策来实现对各地学前教育的管理，地方在遵守这些重要方针政策的前提下有一定的选择和自由。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于培养儿童的综合素质和未来的学习能力具有关键作用。
英国作为世界上教育水平较高的国家之一，其学前教育具有许多独特的特点，值得我们深入研究和借鉴。
一、英国学前教育的特点1、明确的教育目标英国学前教育的目标旨在培养儿童的全面发展，包括身体、智力、社会、情感和语言等方面。
注重培养儿童的好奇心、创造力、解决问题的能力和社交技能，使儿童在快乐中学习和成长。
例如，通过各种游戏和活动，鼓励儿童积极探索周围的世界，培养他们的观察力和思考能力。
2、丰富多样的课程设置英国的学前教育课程内容丰富多样，涵盖了艺术、音乐、数学、科学、语言、体育等多个领域。
课程设置强调综合性和跨学科性，注重知识的融合和应用。
比如，在艺术课程中，儿童不仅可以学习绘画和手工制作，还能通过艺术作品表达自己的情感和想法；在科学课程中，通过简单的实验和观察，培养儿童对科学的兴趣和探索精神。
3、以游戏为主要教学方式游戏在英国学前教育中占据着重要地位。
教师认为游戏是儿童学习和发展的最佳途径，通过游戏，儿童能够自然地发展各种能力。
例如，角色扮演游戏可以帮助儿童理解社会角色和规则，建构游戏能够培养儿童的空间认知和创造力。
而且，教师会精心设计游戏环境和游戏活动，引导儿童在游戏中学习和成长。
4、注重个体差异英国学前教育非常重视每个儿童的个体差异，根据儿童的兴趣、能力和发展水平提供个性化的教育服务。
教师会密切观察每个儿童的表现和发展状况，制定个性化的学习计划。
比如，对于语言发展较慢的儿童，会提供更多的语言训练和交流机会；对于具有特殊才能的儿童，会给予专门的培养和支持。
5、良好的家园合作家庭在英国学前教育中扮演着重要的角色，幼儿园和家庭之间保持着密切的合作关系。
幼儿园会定期与家长沟通儿童的学习和生活情况，家长也会积极参与幼儿园的活动和教育过程。
例如，家长志愿者会参与幼儿园的教学活动，家庭和幼儿园共同为儿童的成长创造良好的环境。
英国学前教育的特点及启示
英国学前教育的特点及启示当谈论英国学前教育时，人们不禁为其完善的教育体系和独特的教育理念所吸引。
本文将深入探讨英国学前教育的特点，并从中寻找对我国学前教育发展可能的启示。
英国学前教育具有鲜明的教学特点。
在教育理念上，英国学前教育倡导以儿童为中心，注重培养孩子的独立思考能力和创造力。
这种教育理念从儿童的天性出发，鼓励他们主动探索和发现，而非被动接受知识。
在教育目标上，英国学前教育重视全面发展儿童的能力，包括认知、情感、社交等多个方面。
为达成这一目标，教师们采用丰富多样的教学方法，如项目式学习、游戏化教学等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
英国学前教育在学术研究方面硕果累累。
许多研究表明，高质量的学前教育对儿童的综合能力和未来学业具有积极影响。
英国政府对此给予了高度重视，投入大量资源支持学前教育研究。
这些研究成果不仅深化了人们对学前教育规律的认识，还为政策制定者和教育实践者提供了有益的指导。
再者，英国学前教育对个体和社会具有重要意义。
对于个体而言，学前教育有助于培养儿童的自信心和学习能力，为日后的小学教育打下坚实基础。
对于社会而言，高质量的学前教育有助于减少社会不公，提高教育水平，促进社会稳定和发展。
那么，英国学前教育对我国有何启示呢？我们应该重视学前教育的发展，加大对学前教育的投入。
以儿童为中心的教育理念应该贯穿于我国学前教育的始终。
在教学方法上，我们应倡导多样化和个性化教学，每个孩子的发展需求。
我国应加强学前教育学术研究，发挥其对实践的指导作用。
结合我国当前学前教育现状，我们可以从以下几个方面进行改进：一是加大政府投入，提高学前教育普及率和质量；二是注重以儿童为中心的教育理念，儿童的全面发展；三是倡导多样化的教学方法，个性化教学；四是加强学术研究，发挥其对实践的指导作用。
未来，我国学前教育的发展方向应更加明确，不仅要提高普及率，还要注重质量提升，努力为每个孩子提供优质的学前教育资源。
英国学前教育在教育理念、教育目标、教学方法以及学术研究等方面都具有鲜明特点，对我国学前教育发展具有重要的启示意义。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示学前教育是基础教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
英国作为世界上学前教育发展较为成熟的国家之一，其教育理念、教育模式和教育实践具有许多独特之处，值得我们深入研究和借鉴。
一、英国学前教育的特点1、以儿童为中心的教育理念英国学前教育强调以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，关注儿童的身心健康和全面发展。
教育者认为每个儿童都是独一无二的个体，具有不同的发展速度和学习方式。
因此，在教育过程中，教师会根据儿童的特点和需求，提供个性化的教育服务，鼓励儿童积极主动地参与学习和探索。
例如，在幼儿园的活动安排上，教师会充分考虑儿童的兴趣爱好，提供丰富多样的游戏和活动，让儿童在自由选择和自主探索中发展自己的能力。
同时，教师也会密切观察儿童的表现，及时给予支持和引导，帮助儿童解决遇到的问题。
2、注重培养儿童的综合能力英国学前教育不仅注重儿童的知识学习，更注重培养儿童的综合能力，如语言表达能力、社交能力、创造力、解决问题的能力等。
在教育活动中，教师会通过各种方式，为儿童创造机会，让他们在实践中锻炼和提高这些能力。
例如，在语言教育方面，教师会鼓励儿童多听、多说、多读、多写，通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等活动，提高儿童的语言表达和理解能力。
在社交能力培养方面，教师会组织各种集体活动，让儿童学会与他人合作、分享、尊重和关心，培养良好的人际关系和社会适应能力。
3、丰富多样的教育资源英国学前教育拥有丰富多样的教育资源，包括优质的师资队伍、先进的教育设施、丰富的教材和教具等。
幼儿园通常会配备宽敞明亮的教室、舒适的休息区、安全的户外活动场地等，为儿童提供良好的学习和生活环境。
同时，教师也会充分利用各种教育资源，开展形式多样的教育活动。
例如，利用多媒体设备播放教育影片、使用手工材料制作教具、带领儿童参观博物馆和图书馆等，拓宽儿童的视野，丰富儿童的知识和经验。
4、家园合作密切在英国学前教育中，家园合作非常密切。
英国的学前教育课程对我国学前教育启示
英国的学前教育课程对我国学前教育启示
摘要：
和
正文：
英国的学前教育课程对我国学前教育有着很大的启示作用。
英国学前教育的特点在于注重幼儿的个性发展、重视创造力培养和强调多元化教学。
这些特点使得英国学前教育在很大程度上能够满足幼儿的个性化需求，帮助他们实现全面的发展。
相比之下，我国学前教育现状较为单一，注重知识传授，忽视幼儿个性发展，教学方式也相对单一。
这种教育方式很难满足幼儿的个性化需求，也不利于他们创造力的培养。
因此，我们需要借鉴英国学前教育的经验，对我国学前教育进行改革。
具体来说，我国学前教育改革应该从以下几个方面着手：首先，我们应该倡导个性化的教育理念，充分尊重幼儿的个性，帮助他们实现个性化发展；其次，重视创造力培养，通过各种方式激发幼儿的创造力，让他们在创造中实现自我价值；最后，推广多元化的教学方式，通过游戏、绘画、音乐等多种方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习，实现全面的发展。
总之，英国学前教育的课程对我国学前教育具有很大的启示作用。
英国学前教育师资培训对我国学前教育的启示
英国学前教育师资培训对我国学前教育的启示1. 引言1.1 英国学前教育的特点1. 多元化的教育理念：英国学前教育注重培养幼儿的个性特点和兴趣爱好，强调自主学习和启发式教育，倡导以儿童为中心的教学模式，尊重幼儿的发展规律和需求。
2. 综合发展的教育目标：英国学前教育注重培养幼儿的多方面能力和综合素质，包括智力、情感、语言、社交等方面的发展，致力于帮助幼儿全面健康地成长。
3. 灵活多样的教学方法：英国学前教育倡导多元化的教学方法，注重通过游戏、体验、亲子互动等方式激发幼儿的学习兴趣和参与度，使教育过程更加生动有趣。
4. 专业化的教师团队：英国学前教育重视教师的专业素养和能力培养，推崇专业发展和团队合作，注重教师在实践中的反思和成长。
5. 家园合作的教育模式：英国学前教育倡导家庭和学校之间的紧密合作，重视家长的参与和支持，构建起以幼儿为中心的教育共同体，实现全方位的教育服务。
1.2 我国学前教育现状我国学前教育发展相对滞后，存在诸多问题。
学前教育资源不均衡，城乡差距明显，一些偏远地区甚至缺乏学前教育资源。
学前教育师资水平参差不齐，一些学前教师专业素养和教育水平不高，导致教育质量不稳定。
学前教育课程设置和教学模式单一，缺乏创新性和个性化，难以满足不同学生的需求。
家长对学前教育的认知有限，缺乏必要的教育理念和知识，影响了家庭教育的质量和效果。
我国学前教育现状有待改善，需要加大政府投入，提高教育资源的均衡性，培养高素质的学前教师队伍，加强课程改革和教学模式创新，同时加强家园合作，提升家长对学前教育的认知和参与度，共同推动学前教育事业发展。
【字数：224】2. 正文2.1 英国学前教育师资培训模式英国学前教育师资培训模式可以说是非常完善和专业的。
英国对学前教育师资培训的要求非常严格，需要通过相关专业的教育学位才能成为一名合格的学前教育师。
这保证了学前教育师在专业知识和技能上的高水平。
英国的学前教育师资培训注重实践教学，即使是在校期间，学生们也需要进行实习和实训，在实践中不断提升自己的教学能力。
英国学前教育的特点及启示
英国学前教育的特点及启示
一.英国学前教育的特点
1.突出实践
英国学前教育注重孩子们的实践活动，其中思想和理论只是支撑，并不是遵循学前教育的主流，它将知识以实践的方式教授与训练孩子，将实践贯穿始终，以充分调动孩子们的学习积极性、认知能力和思维能力，来达到真正培养他们的综合能力。
2.以游戏为媒介
在英国学前教育中，游戏是重要的媒介，孩子们在游戏中可以自由地探索世界，体验成功和失败，学习解决问题的技巧，通过游戏的开展和孩子们的参与，可以大幅度提高孩子们的参与度，营造浓厚的学习氛围，真正做到“孩子们游刃于其中，游戏中获得乐趣”。
3.注重家庭教育
英国学前教育强调要注重家庭教育，建立家庭教育与学前教育相结合的体系，在此体系当中，家庭是孩子教育的第一位，家长是孩子成长过程中的最重要的榜样，教育机构只是在这个过程中担任辅助的角色，在家庭的指导下，实施教育，这也使得学前教育更加得到家庭的认可。
4.强调情感教育。
英国的学前教育课程对我国学前教育启示
英国的学前教育课程对我国学前教育启示在英国的学前教育课程中，我们可以发现许多值得我国学前教育借鉴和学习的地方。
英国早期教育高度重视儿童的发展，认为儿童的潜能应在出生后尽快得到挖掘。
他们的课程设置丰富多样，既包括传统的学科知识，如语文、数学等，也涵盖音乐、艺术、体育等领域的素养培养。
此外，英国教育体系非常注重学生的实践和创新能力，鼓励儿童通过动手操作、实地考察等方式获取知识。
同时，他们重视个体差异，为每个孩子提供个性化的教育支持。
反观我国学前教育，虽然近年来取得了显著的进步，但仍存在一定的不足。
首先，课程体系不够完善，部分学校过于注重知识传授，忽略了儿童身心发展的全面性。
其次，教育资源分布不均，城乡、地区之间的差距较大，影响了教育的公平性。
再次，我国学生在创新和实践能力方面有待提高，这与教育方式和方法密切相关。
最后，忽视个体差异，导致部分学生在学习中跟不上进度，影响其全面发展。
英国学前教育课程对我国学前教育的启示在于，我们要进一步加强早期教育的重要性，让家长和全社会都认识到孩子早期发展的重要性。
同时，丰富课程设置，提高课程质量，使学生在各个领域都能得到全面的发展。
此外，注重学生实践与创新能力培养，创设有利于创新和实践的教育环境。
最后，关注个体差异，实施个性化教育，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式和发展路径。
为了实现我国学前教育的发展，我们应采取以下措施：一是完善课程体系，提高课程实施效果；二是优化教育资源配置，促进教育公平；三是加强教师队伍建设，提高教学质量；四是创设有利于创新和实践的教育环境。
通过这些举措，相信我国学前教育将会取得更大的突破和发展。
总之，英国学前教育课程为我国学前教育提供了一定的借鉴和启示。
英国学前教育发展特色及其启示
英国学前教育发展特色及其启示英国的学前教育发展历史悠久，长期以来一直走在各国学前教育发展的前列，给其他国家的学前教育发展提供了启示。
本文将从学前教育的历史、政策、教育内容和教育体系等方面探讨英国学前教育的特点及其对其他国家学前教育的启示。
一、学前教育的历史在英国，学前教育可以追溯到19世纪初。
当时的学前教育是由慈善团体设立的，为贫民窟和工人家庭提供义务教育的机会。
后来，英国政府开始逐渐介入学前教育，并于20世纪初开始出台相关政策，逐渐建立起了学前教育体系。
在20世纪60年代，英国政府开始大力投资学前教育，建立了一整套完整的学前教育体系。
1988年，英国政府颁布了《英国儿童法》，规定了每个孩子都应该接受适当的教育和培训，这也促使英国政府更加关注学前教育。
二、学前教育的政策英国政府一直致力于为6岁以下的儿童提供全面的学前教育，为此制定了一系列相关政策和法规。
其中最重要的政策是“教育基金会”（Education Foundation），该计划于2004年启动，旨在提升适龄儿童的学前教育水平和教师专业素质。
此外，英国国家教育署（National Education Department）还为学前教育制定了统一的教育标准，确保每个学前教育机构都能够提供高质量的教育服务。
三、教育内容在学前教育方面，英国注重幼儿的综合发展，因此教育内容丰富多彩，包括语言、数学、文化艺术、运动等方面的培养，以及对社交情感、卫生习惯等方面的重视。
在英国的学前教育中，教师们尤其注重孩子的创造性思维和自主学习，鼓励孩子们发挥想象力和探索兴趣。
因此，大部分学前教育机构都采用开放式课堂教学模式，让孩子自由自在地游戏和学习。
四、教育体系英国的学前教育体系由很多不同的教育机构组成，主要包括托儿所、幼儿园、家庭式托儿和学前教育中心。
这些机构提供不同类型的学前教育服务，以满足不同年龄段孩子的需求。
英国政府为学前教育机构提供经济支持，以确保这些机构能够提供高质量的教育服务。
西方幼儿教育对我国幼儿教育发展的启示-以英国
西方幼儿教育对我国幼儿教育发展的启示-以英国哎呀，说起英国的幼儿教育嘛，真是让我想起了小时候在英国留学的日子。
那时候，我可是亲身体验了英国幼儿教育的魅力，觉得他们的教育方式真的是非常有启发性呢！今天我就来给大家分享一下，英国幼儿教育对我国的幼儿教育发展有哪些启示吧！我们来说说英国幼儿教育的一个特点，那就是注重培养孩子的独立性。
在英国的幼儿园里，老师们会鼓励孩子们自己动手做事，比如自己穿衣服、吃饭等等。
这样一来，孩子们就能在实践中学会独立思考和解决问题的能力。
我觉得这个方法对我们国家的幼儿教育也有很大的借鉴意义啊！我们应该让孩子们在日常生活中多尝试自己动手做事，培养他们的独立性和自信心。
英国幼儿教育还非常注重培养孩子的兴趣爱好。
在英国的幼儿园里，老师们会根据孩子的兴趣来设计不同的活动，让孩子们在玩中学、在学中玩。
这样一来，孩子们就能在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣。
我觉得这个方法对我们国家的幼儿教育也有很大的启示作用哦！我们应该尊重孩子们的兴趣爱好，让他们在快乐中成长。
再来说说英国幼儿教育的一个优点，那就是注重培养孩子的社交能力。
在英国的幼儿园里，老师们会组织各种团队活动，让孩子们学会与人合作、分享和交流。
这样一来，孩子们就能在交往中学会尊重他人、关爱他人，提高自己的社交能力。
我觉得这个方法对我们国家的幼儿教育也有很大的借鉴意义哦！我们应该让孩子们多参加集体活动，培养他们的团队精神和社交能力。
当然了，英国幼儿教育还有很多其他的优点，比如注重培养孩子的创造力、想象力等等。
我觉得英国幼儿教育的教育理念和方法对我们国家的幼儿教育发展有很大的启示作用。
我们应该学习他们的优点，改进我们的教育方式，让我们的孩子们在快乐中成长、在成长中快乐！哎呀，说到这里，我又想起了我在英国留学的那些美好时光。
那时候，我可是亲身体验了英国幼儿教育的魅力，觉得他们的教育方式真的是非常有启发性呢！所以呢，我觉得我们应该向英国幼儿教育学习，让我们的孩子们也能享受到这种高质量的教育吧！。
英国学前教育的特点及对我国的启示
英国学前教育的特点及对我国的启示【摘要】本文以英国北爱尔兰地区学前教育的特点为例，通过以点带面，反映英国学前教育的现状。
中英两国虽然社会制度和经济发展水平不同，但由英国政府主导的学前教育改革措施与发展现状仍会对我国学前教育的改革和发展带来借鉴和指导意义。
【关键词】学前教育课程指南启示一、北爱尔兰学前教育现状1.基本情况北爱尔兰是英国的一个地区，英国实行地区自治的教育体制，因此北爱尔兰设有自己相对独立的教育行政部门。
北爱尔兰正在进行的“学前教育扩张计划”是北爱尔兰“政府儿童照料战略”的重要内容之一，此计划的目的是为北爱尔兰地区提供高质量的学前教育。
2.学前教育机构状况政府自1998年以来投资近5800万英镑新建设了约10000多个学前教育机构。
这些新建的学前教育机构既包括由政府兴办的公立幼教机构也包括一些接受政府资助由民间团体兴办的幼教机构以及完全自筹经费的私立幼教机构，这使得儿童对幼教机构的使用率已经从1997年的45％增长到今天的90％多。
北爱尔兰的幼教机构包括公立的幼儿园和公立的小学附属幼儿园以及一些接受政府资助的由民间团体兴办的幼教机构以及完全自筹经费私立的幼儿园。
3.儿童进入学前教育机构的具体状况在北爱尔兰尽管政府的目标是希望能给所有的孩子都能提供一个免费学前教育的机会，但还是不能保证所有的孩子都能如愿。
幼儿园通常会优先考虑社会处境不良的孩子或是接近4岁的年龄较大的孩子以免费学前教育的机会。
具体免费学前教育形式是一年至少38周，每周5天，每天至少两个半小时的免费教育时间，有些幼儿园还提供全日制的免费教育，即每天四小时的免费教育时间和提供免费午餐。
为了给北爱尔兰的孩子提供一个高质量的幼儿教育，北爱尔兰教育部门规定：所有幼教机构开设的课程内容都必须遵循共同的课程指南；都必须得到一个有资质的幼教专家的长期专业支持；北爱尔兰教育部门的官员或巡视员必须定期到幼教机构进行视察工作；检查结果也必须定期反馈给孩子家长。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊英国学前教育的特点，以及这些特点对我们国家学前教育的启示。
我们要明白，英国学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育理念和方法可是世界闻名的。
那么，英国学前教育有哪些特点呢？又有哪些可以给我们国家学前教育带来启示呢？接下来，我们就一起来看看吧！1. 注重启发式教学英国学前教育的一个特点是注重启发式教学。
他们认为，孩子们应该在游戏和活动中自然地学习，而不是被动地接受知识。
所以，他们在课堂上经常会组织各种有趣的活动，让孩子们在玩耍中学习。
这种方法不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的创造力和团队合作精神。
2. 尊重个体差异英国学前教育的另一个特点是尊重个体差异。
他们认为，每个孩子都是独一无二的，有自己的兴趣和特长。
因此，他们在教育过程中会充分关注每个孩子的需求，因材施教。
这种做法有利于培养孩子们的自信心和自尊心，让他们在学习过程中感受到被关爱和尊重。
3. 以家庭为基础英国学前教育非常重视家庭教育的作用。
他们认为，家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。
因此，他们会与家长保持密切联系，共同参与孩子的教育过程。
这样一来，孩子们不仅能在学校里学到知识，还能在家里得到更好的教育和引导。
那么，英国学前教育的这些特点对我们国家学前教育有什么启示呢？1. 我们国家的学前教育应该更加注重启发式教学。
让孩子们在游戏和活动中自然地学习，而不是被动地接受知识。
这样既能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的创造力和团队合作精神。
2. 我们国家的学前教育应该更加尊重个体差异。
每个孩子都是独一无二的，有自己的兴趣和特长。
因此，我们在教育过程中要充分关注每个孩子的需求，因材施教。
这样有利于培养孩子们的自信心和自尊心，让他们在学习过程中感受到被关爱和尊重。
3. 我们国家的学前教育应该更加重视家庭教育的作用。
家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。
因此，我们要与家长保持密切联系，共同参与孩子的教育过程。
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英国学前教育的特点及对我国的启示【摘要】本文以英国北爱尔兰地区学前教育的特点为例，通过以点带面，反映英国学前教育的现状。
中英两国虽然社会制度和经济发展水平不同，但由英国政府主导的学前教育改革措施与发展现状仍会对我国学前教育的改革和发展带来借鉴和指导意义。
【关键词】学前教育课程指南启示一、北爱尔兰学前教育现状1.基本情况北爱尔兰是英国的一个地区，英国实行地区自治的教育体制，因此北爱尔兰设有自己相对独立的教育行政部门。
北爱尔兰正在进行的“学前教育扩张计划”是北爱尔兰“政府儿童照料战略”的重要内容之一，此计划的目的是为北爱尔兰地区提供高质量的学前教育。
2.学前教育机构状况政府自1998年以来投资近5800万英镑新建设了约10000多个学前教育机构。
这些新建的学前教育机构既包括由政府兴办的公立幼教机构也包括一些接受政府资助由民间团体兴办的幼教机构以及完全自筹经费的私立幼教机构，这使得儿童对幼教机构的使用率已经从1997年的45％增长到今天的90％多。
北爱尔兰的幼教机构包括公立的幼儿园和公立的小学附属幼儿园以及一些接受政府资助的由民间团体兴办的幼教机构以及完全自筹经费私立的幼儿园。
3.儿童进入学前教育机构的具体状况在北爱尔兰尽管政府的目标是希望能给所有的孩子都能提供一个免费学前教育的机会，但还是不能保证所有的孩子都能如愿。
幼儿园通常会优先考虑社会处境不良的孩子或是接近4岁的年龄较大的孩子以免费学前教育的机会。
具体免费学前教育形式是一年至少38周，每周5天，每天至少两个半小时的免费教育时间，有些幼儿园还提供全日制的免费教育，即每天四小时的免费教育时间和提供免费午餐。
为了给北爱尔兰的孩子提供一个高质量的幼儿教育，北爱尔兰教育部门规定：所有幼教机构开设的课程内容都必须遵循共同的课程指南；都必须得到一个有资质的幼教专家的长期专业支持；北爱尔兰教育部门的官员或巡视员必须定期到幼教机构进行视察工作；检查结果也必须定期反馈给孩子家长。
二、北爱尔兰学前教育课程指南的内容特点北爱尔兰学前教育课程指南由北爱尔兰教育部门制定，目的是为北爱尔兰地区的学前教育机构及幼教老师提供一个统一的课程指导规范。
该指南概述了学龄前儿童通过相关体验能获得的一系列学习能力，使他们成为自信、渴望和热情的学习者，为进入小学教育做好充分的准备。
其内容共分为三个部分，即学龄前儿童的个性特征和需要、对幼教老师的要求，具体的课程设置。
1.学龄前儿童的个性特征和需要(1)个性特征。
大多数的学龄前儿童都是活泼的、有一定的生活体验的热情的学习者。
他们对周围的环境非常感兴趣，喜欢探索、调查和富有创造性。
他们能够和成年人及同伴建立良好的相处关系，喜欢和大家交流。
他们正在发展他们的自信心、自尊心，也正在发展自我控制能力、专注力等技能和竞争力。
(2)学龄前儿童的需要。
学龄前儿童需要一个安全的并且让他们感到愉快和无忧无虑的环境，能够满足他们的好奇心和求知欲，让他们能够体验成功的乐趣和乐于学习的态度。
他们希望成年人能够把他们当做一个独立的个体来对待，能够经常支持和鼓励他们。
他们对学前教育的课程要求是：给予他们平等的机会，促进他们情感、创造力和智力的发展。
他们希望所提供的课程应该是有计划的、有目的的、有选择性的并遵循他们的兴趣发展需要。
2.为提升孩子们良好的实践能力，对幼教老师的要求(1)要制订好工作计划。
计划对于提升孩子们的学习能力是非常重要的。
通过计划，幼教老师们可以有一个清晰的思路，即他们想让孩子们学到什么以及怎样通过学生感兴趣的、变化的、促使人进步的活动提高学生的学习能力。
(2)观察孩子并作出评价。
对孩子学习的评价基于老师每天的观察，收集观察结果是非常必要的。
孩子们每天和在不同的环境中表现是不同的，所以老师不能基于一次的观察对学生作出评价，应该有计划、有规律、有技巧性的观察孩子们的表现，随着时间的推移，一副孩子进步的画面就会浮现。
最终的评价结果要让父母与孩子及时分享，可以使父母对他们孩子的进步有一个清晰的认识，也可以让孩子能够认识到他们在这一过程中所做出的努力及所取得进步。
(3)反思和评价。
反思和评价提升是幼教老师教学进步的核心。
老师们应该从以下方面进行反思：为孩子们提供的活动是否能激发孩子们的自信心和兴趣；如何改革孩子们玩的活动使之能满足每个孩子的个人需要；在孩子们玩的过程中如何支持他们：每个孩子是如何建构并扩展自己的认知；如何让设计的活动更加刺激并且吸引孩子们；如何更有效的组织时间和空间；(4)教师应为学生构建良好的学习氛围。
教师应为学生建构良好的学习氛围，为孩子们提供机会自己进行计划、探索、实验并得出结论。
促进孩子的发展进步。
教师也应鼓励孩子们把自己所做的成果展示出来，比如提供一个合适的空间，可以让孩子们把自己画的画或做的模型展示给大家看。
室外学习活动也是幼儿教学的重要组成部分，老师也应该经常性的组织，确保安全、多样化和富有刺激性的。
(5)幼教老师应把孩子的父母作为同事。
在学前教育阶段，学校和家庭的联系是至关重要的。
父母亲是孩子的启蒙老师，在学前教育阶段扮演着非常重要的角色，所以父母亲应和老师彼此作为同事。
孩子家长如果想全面了解孩子的课业情况、进步表现以及想知道应如何帮助孩子在家庭里的学习，就必须要和老师定期进行交流。
教师也应花时间来聆听家长的心声和家长们对孩子的期望。
3.课程内容设置北爱尔兰学前教育的课程设置涉及到六大领域，分别是艺术、语言发展、早期数学体验、个人、社会和情感发展、身体发展和运动、了解和认识我们的世界。
孩子们应该通过玩及其他相关体验来感受这些课程。
(1)艺术。
孩子们必须在成年人的激发和鼓励下来帮助他们表达自己的观点，通过一系列艺术和设计、音乐、舞蹈、戏剧和角色表演等活动来拓展他们的创造性和开发他们头脑中的原始想法。
(2)语言发展。
语言发展对于孩子的生活和学习都是至关重要的。
语言通常被用来与别人交流，分享和表达感情、给予和得到信息，表达观点和开发思维。
老师应帮助孩子们充满自信的与成年人及同伴进行交流，表达自己的需要、观点和感情。
(3)早期数学体验。
数学观念对于孩子们来说在每天的生活中是重要的。
孩子们应被给予机会在不同的背景下体验数学观点，在参与相关体验活动过程中，开发他们以下方面的理解力，包括数字、形状、空间、尺寸和数量、图形、排序和时间等方面的数学内容。
(4)个人、社会和情感发展。
这一学习领域对于孩子们来说，在他们生活的方方面面都是非常重要的。
良好的个人、社会和情感发展可以给予孩子们在其他学习领域方面以成功的机会。
(5)身体发展和运动。
无论在室内的还是在室外，孩子们都非常喜欢体育活动。
学前教育阶段的体育活动包括跑、跳、爬行、平衡、踢、敲击、扔和抓取，这些活动可以帮助孩子发展平衡能力、控制、合作能力以及提高对尺寸、空间和方向的意识。
(6)认识和理解我们周围的世界。
儿童应经常被给予一些机会以个人或集体的方式来参与一些令他们感兴趣的活动，在他们对周围世界的探索过程中，一系列技能和概念得到开发。
例如，观察水，讨论和实验不同的物体在水中的表现，当把颜料加入水中时水的变化，理解水的用途以及节约用水的重要性。
观察沙子，探究潮湿沙子和干燥沙子的特点，理解沙子的用途，比如用做建筑材料和制作模型等。
三、启示与思考1.在政府网站上公布学前教育信息北爱兰教育部门的政府网站上专门设立了有关学前教育的专栏内容，具体包括北爱尔兰学前教育的基本情况简介，学前教育课程指南、北爱尔兰当地最有资质的学前教育专家介绍以及指导儿童家长如何选择学前教育机构给出了详细的政策问答等内容。
鉴于此，我国的学前教育管理也应加强这方面的服务，学前教育政策法规、幼教动态、本地区发展现状、前沿教育交流等内容都应该在国家政府网站上能够找到，以体现政府的权威性、引领性和时效性，以此体现政府对学前教育的重视程度。
2.关注处境不利的(即家庭经济状况较差的)儿童北爰尔兰政府在享受免费学前教育的问题上，更加关注社会处境不利的儿童，给予社会处境不利的儿童以优先权。
我国的学前教育也不属于义务教育，鉴于我国的国情和经济发展水平，能够为学前教育提供的资金也是非常有限的，然而这点有限的资金往往也在办好“示范幼儿园”的名义下仅被小部分“社会处境有利”的儿童所享有。
因此，北爱尔兰政府的做法，需要我国的学前教育重新思考教育资源的合理分配与使用，并尽可能体现教育的公平性原则。
3.更加重视学龄前儿童的数学体验北爱尔兰制定的课程指南把学前教育开设的课程分为六个部分，即艺术、语言发展、早期数学体验、个人、社会和情感发展、身体发展和运动、认识和理解我们周围的世界。
查阅2001年由教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，我国则把学前教育的课程设置为五部分，即艺术、语言、科学、社会和健康。
纵观中英两国的课程设置，发现基本是一一对应的，但北爱尔兰把早期数学体验单独列出，而我国是在科学课程的一个条目里提到“数学”，由此说明北爱尔兰更加重视学龄前儿童的早期数学体验，体现数学科目的重要性。
4.打造高质量的学前教育北爱尔兰政府为了提高学前教育的质量，要求幼儿园的发展必须长期得到幼教专家的专业引领，并且会派巡视员定期到幼教机构检查工作，并将检查结果及时反馈给儿童家长。
幼教专家的专业引领是提升幼儿教师专业素质的有效途径，同时北爱尔兰教育部门还会把巡视幼教机构的检查结果及时反馈给家长，更加证明了学前教育的公开透明化。
参考文献：[1]pre—school education.pre—school places.what parents need fknow[eb／ol].[2]curricular guidance for pre—school education[eb／ol].[3]刘焱，英国学前教育的现行国家政策与改革[j].比较教育研究，2003，(9).[4]中华人民共和国教育部，幼儿园教育指导纲要(试行)，2001.。