如何上好初中化学学生分组实验课
浅谈中学化学实验课教学的几项原则.
浅谈中学化学实验课教学的几项原则南昌市育新学校王敏教好化学试验课,是培养学生的观察、理解、判断、操作、分析和综合能力和重要手段,笔者从事教学多年,对实验课教学遵循一定的原则和规律,在此谈点粗浅体会,以求与同行们商榷。
一、直观性原则直观性原是教师在教学过程中,根据教学内容的要求,为学生提供有关的事物和形象,以丰富学生的感情认识和直接经验,为学习新的知识、形成新的概念奠定感情认识的基础。
化学实验正是基于这一原则,根据教学内容的需要,为学生提供有关事物和形象的教学过程。
在实验教学过程中,直观性原则显得尤为重要。
例如:初中的绪言教学,是学生接触化学的第一堂课,课堂演示实验尤为重要,闪着银光的镁条,经点燃发出耀眼的白光,放了大量的热,生成了白色的物质。
绿色的碱式碳酸铜在试管中加热,绿色粉末变成了黑色的粉末,试管内壁有水珠,产生的气体通入澄清的石灰水中,结果有白色沉淀…….通过老师的演示,直观形象有观察,加上教师生动的讲解,很快就会产生各种各样的疑问:镁条变成白色的固体是什么?绿色的粉末为什么变成黑色粉末?向水一样的液体中通气,产生白色沉淀,那“水”什么?那白色沉淀又是什么?….这些演示大大地激发了学生的求知欲和学习化学的兴趣,为学好这一学科,开了一个好头。
所以,实验教学的一个特点就是形象直观,一目了然,对化学教学来说,可以达到了事半功倍、由表及里的效果。
二、科学性原则化学实验必须遵循科学性原则,按照科学的规律办事,否则违反科学地实验必然导致失败或造成事故的发生。
例如,制氢气的实验,验证氢气时,如果不验纯就点燃,很可能产生爆炸。
再如,制氧气的实验,用排水法收集氧气实验完毕,若先熄灭酒精灯,就可能使水倒流,导致试管炸裂。
稀释浓硫酸时,应将浓硫酸沿烧杯内壁慢慢注入口中,返之,浓硫酸溅出,必将造成伤害。
我们在做实验的过程中应该反复强调。
在学生分组实验中,及时纠正学生的错误操作,使之符合实验操作规范尤为重要。
做金属和酸反应产氢气的实验,如果叫学生自带铁来进行实验,则可能有不同的现象:有的反应快些,有的反应慢些,这是为什么呢?教师应给学生以科学的解释:同学带来的铁,铁中所含的杂质有可能不同,故反应速度快慢是不一样的;如果是纯净的铁,反应速度应该是一样的。
如何进行初中化学学生分组实验课教学
２．实验 中 对 部分 实验 的操 作要 领 做 指导 为 了保证学 生在 实验 的过程 中得 到 明显 的实验 现 象 ，对 某些技 术要 求 比较 高 的实 验 ，教师 应给予 提示 和 指导 。如铁丝在 Ｏ２中燃烧 的实验 ，操作要 领包括 ：用排 水法收集气体时应该保证集气瓶 中 的气体 压强较大 ；铁 丝应把锈打磨 干净 后缠 绕成螺 旋状 ；用火 柴棍 引燃 时 ， 应该等火柴棍 即将燃尽时才伸人集 气瓶 中，且应 自上而 下缓缓伸入 。这个 实验的技术要求 是很高 的 ，而且 实验 现 象 很 明 显 ，学 生 一 旦 独 立 完 成 该 实 验 ，可 以 得 到 很 大 程度上的满足 。因此 ，诸 如此 类实验 ，教 师应 给予 充分 的 指 导并 启 发 学 生进 行 分 析 。 四 、实验 完毕 应 督 促 学 生 写 出 高 质 量 的 实 验 报 告 。 并 给 予 学 生 正确 的评 价 实验完毕后 ，教师应提醒学 生对实验 记录及时 做分 析处理 ，如实填写实验报告 。一份 好 的实 验报告应该 真 实反 映出实验者在实验过程 中观 察到 的现 象 ，无论是正 常 的还是异常的 ，都应该反 映出实验 的真 实过程 。如实 验 中发现 了异常现象 ，对异常现象 的出现要有合 理 的解 释 ，学生在 寻求 合理 解 释 的过 程 中不 断 丰 富 自己的知 识 ，更 能 激 发 学 生 不 断 探 究 的 欲 望 ，达 到 实 验 的 真 正 目 的 。在 以 实 验报 告 作 为对 学 生 评 价 的 一 个 依 据 时 ，也 应 该考 虑 学生 在 实验 过 程 中 的表 现 ，对 表 现 出 色 的学 生 给 予 肯 定 ，这 将 会 大 大 激 发 学 生 的 学 习热 情 和 积 极 性 ，为 今后进 一步顺利开展分组实验打下 良好 的基础 。 这些年 ，笔者在 自己的教学 实践 中不 断地总结 和分 析 ，加强对 学生分组 实验 的管理 的 同时 ，加强对 学生分 组实验适 当地给予开放和引导 ，在教 学实践 中取 得 了一 定 的效 果 ，在 这 里 总 结 与 读 者共 勉 。
如何开展初中化学课外实践活动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
如何开展初中化学课外实践活动第一篇范文：如何开展初中化学课外实践活动摘要：本篇文章旨在探讨如何有效地开展初中化学课外实践活动，通过丰富多样的实践活动，提高学生的化学素养，激发学生对化学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
文章从活动策划、活动实施、活动评价等方面进行详细阐述，为初中化学教师提供一定的借鉴和参考。
一、活动策划1.活动主题：以提高学生化学素养、激发学生化学兴趣、培养学生创新能力、锻炼学生实践能力为主要目标，结合初中化学教学内容，设定合适的课外实践活动主题。
2.活动内容：围绕活动主题，选择与化学知识相关的实践活动，如实验操作、调查探究、参观实践等。
活动内容应具有知识性、趣味性、实践性，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
3.活动时间：根据实际教学安排，合理规划课外实践活动的开展时间，确保活动不影响正常课堂教学。
4.活动地点：选择合适的地点开展活动，如学校实验室、教室、校园内外等。
确保活动场地安全、宽敞、设施齐全。
5.活动参与对象：针对初中各年级学生，根据活动难度和学生的实际情况，确定参与对象。
6.活动组织形式：根据活动内容和学生人数，选择合适的组织形式，如小组活动、个人活动、全体活动等。
二、活动实施1.活动准备：教师提前准备活动所需的材料、仪器、设备等，确保活动顺利进行。
2.活动指导：教师在活动过程中对学生进行细致的指导，引导学生掌握活动所需的知识和技能，确保学生安全。
3.活动开展：按照活动策划的安排，引导学生积极参与活动，教师巡回指导，及时解决问题。
4.活动记录：学生在活动过程中进行记录，总结活动收获和感悟。
5.活动反馈：教师及时收集学生反馈，对活动进行总结和评价，为后续活动提供改进方向。
三、活动评价1.学生自评：学生对参与活动的过程和成果进行自我评价，反思自己在活动中的表现和收获。
2.同伴评价：学生之间互相评价，共同探讨活动的优点和不足。
3.教师评价：教师对学生的活动表现和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
初中化学小组活动策划
初中化学小组活动策划活动目标本次活动的目标是通过小组合作的方式，提高初中生对化学知识的研究兴趣，培养他们的实验操作能力，并加深对化学实验的理解。
活动时间和地点活动将在学校化学实验室内进行，预计活动时间为一个下午，具体时间待定。
活动内容1. 实验操作：组织学生进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属与非金属的反应等。
教师将向学生介绍实验步骤和注意事项，并指导学生进行实验操作。
2. 知识讲解：通过实验过程中的观察和结果，教师将向学生讲解实验背后的化学原理，提高学生对化学知识的理解和掌握程度。
3. 小组合作：将学生分为小组，每个小组由若干名学生组成。
每个小组将完成一个化学实验，并根据实验结果进行讨论和总结，培养学生的团队合作能力和实验分析能力。
4. 成果展示：每个小组将向全校师生展示他们的实验成果和总结，鼓励学生主动发言和分享经验。
活动准备1. 实验器材和试剂：准备所需的实验器材和试剂，并确保其安全、完好。
教师要提前检查器材和试剂的数量和质量。
2. 安全措施：教师需要向学生宣传实验室的安全规定和注意事项，确保学生能够正确佩戴防护用具，并遵守实验室的安全操作规程。
3. 小组分组：将学生分为小组，并确保每个小组的人数适中，能够保证每个学生都能积极参与活动。
4. 讲解材料：准备相关的化学实验讲解材料，包括实验步骤、原理讲解和实验结果分析等内容。
活动评估1. 实验结果评估：根据每个小组的实验结果和总结，教师进行评估，评价学生的实验操作能力和实验分析能力。
2. 学生反馈：通过问卷调查或小组讨论的方式，收集学生对活动的反馈意见，以便改进活动方案和内容。
3. 教师总结：教师根据活动的开展情况和学生的表现，总结活动的优点和不足之处，并提出改进意见。
预期效果通过本次活动，我们预期达到以下效果：1. 提高学生对化学知识的研究兴趣和参与度。
2. 培养学生的实验操作能力和实验分析能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
初中化学教学有效利用小组合作学习
初中化学教学有效利用小组合作学习第一篇范文：初中化学教学有效利用小组合作学习在当今的教育环境中，小组合作学习已经成为一种备受推崇的教学方法。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的团队合作精神，从而提高教学质量。
在初中化学教学中，教师应充分利用小组合作学习的方式，提高学生的化学素养，培养学生的创新能力和实践能力。
一、小组合作学习在初中化学教学中的重要性1.激发学生的学习兴趣：小组合作学习以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
2.提高学生的自主学习能力：小组合作学习鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神：小组合作学习强调团队协作，让学生在共同完成任务的过程中，培养团队合作意识。
4.提高教学质量：小组合作学习充分尊重学生的个体差异，有利于教师针对性地进行教学，提高教学质量。
二、初中化学小组合作学习的实施策略1.合理分组：教师应根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素，合理地进行分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.设计具有挑战性的任务：教师应设计具有探究性、实践性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生在小组合作中积极思考、共同解决问题。
3.创设良好的学习环境：教师要营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异，让学生在小组合作中感受到成功的喜悦。
4.加强指导与评价：教师应加强对学生小组合作学习的指导，及时给予反馈，引导学生正确评价自己的成果和他人成果，提高学生的自我认知和团队意识。
5.注重个体发展：在小组合作学习中，教师要关注每个学生的成长，针对学生的特点进行有针对性的辅导，促进学生的全面发展。
三、初中化学小组合作学习实例分析以下以人教版初中化学《二氧化碳的性质》一课为例，介绍小组合作学习在初中化学教学中的应用。
1.教学目标：（1）让学生了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳与水的反应、与碳的反应等。
浅谈初中化学中的分层教学开展
浅谈初中化学中的分层教学开展一、分层教学的意义和价值分层教学是根据学生的实际水平和学习特点，将学生分为不同的学习小组或层次，并在不同的教学环节中进行差异化教学。
这种教学策略能够更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果，使每个学生都能够得到适合自己的学习内容和相应的帮助，保证每个学生都有所收获，避免了普遍教学中因学生水平差异导致的学习效果不佳的问题。
在初中化学教学中，分层教学能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
化学是一门涉及大量概念和理论的学科，对学生的认知能力和逻辑思维能力有很高的要求。
而不同学生的学习水平和学科基础不同，很难通过传统的一刀切式教学来满足每个学生的学习需求。
采用分层教学的方式，可以更好地针对不同学生的学习水平和学习特点，有针对性地开展教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
分层教学还能够促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作意识和实际操作能力。
通过分组学习和小组探究，学生之间可以相互交流、讨论和合作，建立良好的学习氛围，促进团队合作和学习能力的培养。
学生在小组学习中还能够进行实际操作和实验探究，培养学生的实际操作能力和科学探究能力，使学生的学习更加活跃和有趣。
在初中化学教学中，分层教学可以从不同的角度进行开展，以满足不同学生的学习需求和发展特点。
以下是一些常见的分层教学方式：1. 根据学科知识水平分层根据学生的学科知识水平，将学生分为高、中、低三个层次，并对每个层次的学生进行针对性的教学。
对于知识水平较高的学生，可以给予更深入，更有挑战性的学习内容和任务；对于知识水平较低的学生，则可以给予更基础，更容易理解的学习内容和任务。
通过这种方式，能够更好地激发学生学习的兴趣，提高学生的学习动力和积极性。
2. 根据学习兴趣分层三、分层教学中的教学策略1. 不同教学方式的差异化在分层教学中，教师可以根据不同层次的学生，采用不同的教学方式和教学方法。
对于知识水平较高的学生，可以采用讲解和导学的方式，引导学生思考和探究；而对于知识水平较低的学生，则可以采用解析和举例的方式，帮助学生理解和记忆。
初中化学小组活动策划
初中化学小组活动策划活动目标本次活动的目标是通过组织化学小组活动，激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性，并加深对化学知识的理解和应用能力。
活动内容1. 实验探究：组织一系列简单但有趣的化学实验，让学生亲身参与，通过实践感受化学的魅力。
例如，可以进行物质变化实验、pH值测试实验等。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决一些与化学相关的问题。
可以选择一些有趣的话题，如化学反应的应用、化学在日常生活中的应用等。
3. 知识竞赛：组织化学知识竞赛，让学生在竞争中学习和巩固所学的知识。
可以设置多个环节，包括选择题、填空题和解答题等。
4. 实地考察：组织学生参观化学实验室或化工厂，让他们近距离观察和了解化学实验的过程，激发他们对化学研究的兴趣。
活动安排1. 活动时间：选择一个适合学生参与的时间，如周末或放假日。
活动时间预计为半天或一天。
2. 活动地点：根据活动内容的不同，选择适当的场所。
实验探究可以在学校实验室进行，小组讨论可以在教室或图书馆进行，知识竞赛可以在多媒体教室进行，实地考察可以选择离学校较近的化工厂或实验室。
3. 组织形式：根据学生人数和活动内容的需要，确定合适的组织形式。
可以采用全体参与、分组轮流参与或分组竞争等形式。
4. 活动准备：提前准备所需的实验器材、化学试剂、竞赛题目和奖品等。
确保活动顺利进行。
活动评估1. 学生反馈：活动结束后，向学生征求反馈意见，了解学生对活动的评价和建议，以便改进未来的活动。
2. 教师评估：教师可以观察学生在活动中的参与度和表现，评估活动的效果，并记录下相关意见和建议。
结束语通过这次初中化学小组活动，我们希望能够激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性，并加深对化学知识的理解和应用能力。
希望这次活动能够给学生留下美好的回忆，同时为他们的学习生涯增添一份色彩。
如何提高初中化学实验教学效果
如何提高初中化学实验教学效果化学实验是初中化学教学的重要环节，通过实践操作，学生能够直观感受到化学现象，提高对化学知识的理解和记忆。
然而，由于实验条件、设备以及学生自身因素的限制，有时化学实验教学效果并不尽如人意。
本文将从实验设计、操作技能、安全意识和实验评价等方面介绍一些提高初中化学实验教学效果的方法。
一、合理设计实验内容和步骤1. 设计具有现实意义的实验：将实验与学生生活、工作等实际场景结合，引发学生的兴趣和好奇心，增加实验的实用性和可操作性。
2. 设置明确的实验目的和步骤：在实验前明确告知学生实验目的，并按照科学的步骤设计实验流程，使学生能够清晰地理解和掌握实验过程。
二、培养学生的操作技能1. 细致讲解实验操作要点：老师应当详细地讲解实验操作的步骤和要点，尤其是关键步骤和注意事项，使学生能够准确理解和掌握。
2. 分组合作实验：将学生分成小组进行实验，让同学们互相合作、相互监督，互补彼此的不足，在操作上加强协调和沟通能力。
三、加强实验室安全意识1. 强调实验室安全知识：在实验前向学生普及实验室安全知识，包括安全操作规范、急救措施、实验室物品的正确使用等，提高学生的安全意识和能力。
2. 严格执行实验室安全规定：在实验过程中，老师要严格要求学生遵守实验室安全规定，如佩戴防护眼镜、穿戴实验服、正确使用实验器材等，确保实验过程的安全。
四、合理评价学生实验1. 设计综合评价标准：除了根据实验结果评价学生的实验操作水平外，还可以设计一些综合评价标准，如实验报告撰写能力、实验过程中对问题的解决能力等，全面考察学生的实验表现。
2. 及时给予反馈和奖励：对于学生的实验表现，老师应及时反馈，给予肯定和奖励，激发学生学习化学实验的积极性和主动性。
综上所述，提高初中化学实验教学效果需要合理设计实验内容和步骤，培养学生的操作技能，加强实验室安全意识并合理评价学生实验。
只有全面改进化学实验教学方法，才能提高学生对化学实验的兴趣和理解，达到更好的教学效果。
化学学生探究分组实验安全操作制度
化学学生探究分组实验安全操作制度化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解和掌握化学知识，培养学生的动手能力和创新精神。
然而，化学实验具有一定的危险性，因此在进行化学实验时，必须严格遵守安全操作制度，确保实验的安全进行。
本文将探讨。
一、实验前的准备工作1. 实验前的安全教育：在进行实验前，教师应向学生详细讲解实验的目的、原理、步骤以及可能出现的安全问题，让学生充分了解实验过程中的注意事项。
2. 实验用品的准备：教师应提前准备好实验所需的药品、仪器和设备，并对仪器进行严格的检查，确保其性能良好，无安全隐患。
3. 分组安排：将学生分为若干小组，每组人数不宜过多，以确保每个学生都能充分参与实验，同时也能在实验过程中相互监督、相互帮助。
二、实验过程中的安全操作1. 遵守实验室规章制度：学生在实验室内必须遵守实验室的各项规章制度，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜、不随意离开实验台等。
2. 正确使用仪器设备：学生在使用仪器设备时，应严格按照操作规程进行，不得擅自改变设备参数，以免发生故障或事故。
3. 安全操作实验药品：在使用化学药品时，应严格遵守药品的存放、取用、处理等规定，防止化学药品对人身和环境造成危害。
4. 防止实验室火灾：在实验过程中，要注意防止火灾的发生，如禁止在实验室内吸烟、使用明火等。
同时，要熟悉实验室内的消防设施，学会使用灭火器材。
5. 正确处理实验废弃物：学生应将实验过程中产生的废弃物按照分类要求进行处理，不得随意丢弃，以免对环境造成污染。
三、实验后的收尾工作1. 清理实验台：实验结束后，学生应将实验台清理干净，将仪器归位，确保实验室的整洁。
2. 检查实验设备：在实验结束后，学生应检查实验设备是否损坏，如有问题应及时向教师报告，以便及时维修。
3. 安全撤离实验室：实验结束后，学生应有序撤离实验室，不得在实验室内逗留。
四、实验安全制度的保障措施1. 加强实验室安全管理：学校应建立健全实验室安全管理体系，加强对实验室的监管，确保实验室安全。
九年级化学分组实验教案5篇
九年级化学分组实验教案5篇九年级化学分组实验教案1《水的组成》一.说教材1.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。
第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。
对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放到分析水的组成。
教材的编排还重视了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。
通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
2.教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看关于水资源和水的污染的录像,加强环保意识。
3.教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
二.说教学利用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程如下：1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。
2.归纳出水的物理性质展示一杯水，培养学生从观察中发现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。
3.分析实验现象，探究水的组成，进行微观解释(这是本节课的重点和难点)课件展示出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个重要知识点。
九年级化学实验计划5篇
九年级化学实验计划5篇（858字）化学是一门以实验为基础的学科。
化学元素贯穿于整个化学教育教学之中，是化学教学的重中之重。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，特制定本年度第一学期九年级化学实验教学计划。
一、指导思想：培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。
争取将实验教学工作推上一个新的台阶。
二、教学措施：第一、认真备课。
备课将按照以下步骤和要求进行。
1.备课标。
明确：(1)实验教学的任务;(2)实验教学的目的;(3)实验教学的要求;(4)实验教学规定的内容。
2.备教材。
(1)熟悉教材中实验的分布体系。
(2)掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。
3.备教法。
教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。
4.备学生。
学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。
5.实验教学前的准备。
(1)演示实验：a、掌握实验原理。
b、熟悉实验仪器。
c、选择实验方法。
d、设计实验程序e、实验效果的试做。
(2)学生实验：a、制定学生实验计划。
b、实验环境的准备。
c、实验器材的准备 d、指导学生准备。
（1618字）适应新形势下教育教育改革的需要，认真落实学校的工作计划，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下工作计划：一、政治思想方面：严格遵守《教师法》和《中小学教师师德规范》，积极参加学校组织的各项活动，爱护学校的名誉。
模范遵守社会公德、维护教师良好形象。
加强学习，更新观念，提高自身理论素质。
初中生化学实验步骤指导技巧
初中生化学实验步骤指导技巧第一篇范文：初中生化学实验步骤指导技巧化学实验是初中生学习化学知识的重要环节，通过实验，学生可以直观地观察化学反应过程，加深对化学原理的理解。
为了确保实验的安全性和准确性，学生需要掌握正确的实验步骤和操作技巧。
本文将针对初中生化学实验步骤指导技巧进行详细阐述。
一、实验前的准备工作1.了解实验目的：在实验前，学生需要明确实验的目的，了解实验要探究的知识点，以便在实验过程中能够有目的地进行观察和记录。
2.掌握实验原理：学生需要熟悉实验涉及的化学原理，了解反应物、生成物及反应条件，为实验操作提供理论依据。
3.准备实验器材：根据实验需要，提前准备好实验器材，如试管、烧杯、滴定管等，并确保器材的清洁和完好。
4.熟悉实验步骤：在老师的指导下，学生应熟悉实验步骤，了解每个步骤的操作要领，确保实验顺利进行。
5.安全防护：实验前，学生要了解实验药品的性质，佩戴好防护用品，如实验室外套、眼镜、手套等，确保实验安全。
二、实验操作步骤与技巧1.准确称量：使用天平进行药品称量时，要遵循“左物右码”的原则，确保称量的准确性。
2.溶解药品：在烧杯中进行药品的溶解，使用玻璃棒搅拌，加速溶解。
注意控制溶液的温度，避免剧烈反应。
3.转移溶液：使用玻璃棒引流，将溶液转移到需要使用的仪器中，如试管、烧瓶等。
4.混合溶液：在混合溶液时，应先将一种溶液缓慢倒入另一种溶液中，同时用玻璃棒搅拌，确保混合均匀。
5.加热操作：使用酒精灯进行加热时，要注意火候，先进行预热，再集中加热。
避免直接对着药品加热，以防迸溅。
6.观察现象：在实验过程中，要仔细观察药品的颜色、气味、气泡等现象，并及时记录。
7.数据处理：实验结束后，对实验数据进行处理，如计算浓度、百分含量等，确保结果的准确性。
8.实验报告：撰写实验报告时，要详细记录实验目的、原理、步骤、现象及结论，字迹工整，表述清晰。
三、实验中的注意事项1.遵守实验室纪律：实验过程中，要保持安静，遵循老师的安排，不得随意操作仪器设备。
一堂化学学生分组实验的思考
一堂化学学生分组实验的思考在化学课堂上进行学生分组实验是一种很常见的教学方法，通过这种方式可以增强学生的实验能力、合作能力和团队意识。
然而，要使这种实验能够达到良好的教学效果，老师需要认真考虑一系列问题，包括分组方式、实验设计、学生角色分配等方面。
首先，老师需要考虑如何进行学生分组。
一般来说，分组可以根据学生的实验能力、兴趣爱好、性格特点等因素来进行。
有些老师喜欢采用随机分组的方式，这样可以让学生相互之间有更多的交流和合作机会；而有些老师则喜欢根据学生的学习情况和实验能力来组队，这样可以确保每个小组都有一个擅长实验的学生来领导。
其次，老师需要设计合适的实验内容和步骤。
实验内容应当简单明了，符合学生的认知水平，同时又具有一定的挑战性，可以激发学生的兴趣和好奇心。
实验步骤应当清晰明了，避免出现复杂难以理解的操作，以免影响学生的实验效果和学习体验。
同时，老师还需要根据实验内容的需求，确定每个小组的实验材料和器材，并确保每个小组都可以独立完成实验。
另外，老师还需要合理分配学生的角色和任务。
在一个小组中，不同的学生可以担任不同的角色，比如实验组长、实验记录员、实验设备协助等。
通过这种方式，可以提高学生的团队合作能力，培养学生的领导才能和责任意识，并让每个学生都有参与实验的机会，避免出现一些学生在实验中被边缘化的情况。
最后，老师还需要对学生的实验过程和结果进行及时有效的指导和评价。
老师可以根据学生的实验表现和实验结果来给予适当的赞扬和鼓励，鼓励学生们在实验中勇于探索和提问。
同时，老师也需要及时发现学生在实验中出现的问题，给予适当的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高实验的效果和效率。
总的来说，通过合理的学生分组实验可以有效提高学生的实验能力、合作能力和团队意识，激发学生的学习兴趣和探究精神。
老师需要在实施学生分组实验时认真考虑各方面的问题，确保这种教学方法能够取得良好的教学效果，让学生们在实验中得到有效的成长和提高。
初中化学培养学生的实验技能范文
初中化学培养学生的实验技能第一篇范文：初中化学培养学生的实验技能实验技能是化学学科中至关重要的能力，对于初中学生来说，掌握一定的实验技能不仅有助于提高学习效果，还能培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中化学教学中培养学生的实验技能。
一、激发学生兴趣，提高实验参与度兴趣是激发学生主动参与实验的内在动力。
教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习化学。
例如，在介绍实验室基本操作时，可以通过趣味小实验让学生在动手操作中感受化学的乐趣。
又如，在教授溶液配制时，可以让学生在家中尝试制作自制饮料，从而提高学生对实验的兴趣和参与度。
二、注重实验基本操作的训练实验基本操作是实验技能的基础，初中学生要掌握正确的实验基本操作，才能保证实验的安全和准确性。
教师在教学中应加强对学生实验基本操作的训练，如：仪器的使用、药品的取用、溶液的配制、数据的记录等。
此外，教师还应要求学生在实验过程中遵守实验纪律，养成良好的实验习惯。
三、引导学生进行观察和思考观察和思考是实验过程中不可或缺的环节。
教师应引导学生仔细观察实验现象，鼓励学生提出问题，激发学生的思维。
在实验过程中，教师可以适时提出一些具有启发性的问题，如：“为什么会出现这种现象？”“这个实验结果与你的预期相符吗？”等，引导学生进行深入思考。
同时，教师还应教给学生观察和思考的方法，如：比较法、归纳法、推理法等。
四、培养学生的创新能力和团队协作精神创新能力和团队协作精神是现代社会所需的重要素质。
在实验教学中，教师可以设计一些开放性实验，让学生自由探索，激发学生的创新意识。
此外，教师还应鼓励学生进行团队合作，让学生在实验过程中学会沟通、协作，培养团队精神。
五、及时给予反馈和评价在实验过程中，教师应密切关注学生的操作和表现，及时给予反馈和评价。
对于学生的正确操作和良好表现，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的自信心；对于学生的错误操作和不足之处，教师应指出并指导其改正，让学生在实践中不断提高实验技能。
初中化学实验工作计划(通用4篇)
初中化学实验工作计划（通用4篇）初中化学实验工作计划篇1化学是一门以实验为主的学科,为了给学生创良好的实验条件,帮助学生理解概念,培养学生的观察能力、分析能力，实验操作能力，从而取得较为理想的学习效果，树立学习化学的信心，使常规的死记硬背转为研究性学习提高学生综合分析能力，在实验中能让学生亲身体会实验所包含的化学意义，对一些具体的问题从本质上去了解，既能让学生巩固既得的知识，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。
在这个学期中为了使实验教学取得一定的效果，我依据学校管理员细则，制定了一份具体的工作计划：1、学期开始，首先打扫好实验室卫生，使实验室、各种仪器干净洁净，以后每星期打扫一次，以保证实验室的清洁。
做好各种防护措施，做到“十防”：防潮，防火、防鼠、防锈、防尘、防冻、防毒、防震防光、防水等。
2、做好仪器、药品的登记做账工作，把校产方面的工作做全、做细，规范一些仪器编号方面不足，使仪器、药品摆放合理，不在工作上拖后腿。
3、为了使学生进入实验室能有秩序，不忙乱，并便于对仪器的使用情况进行了解、清查，给每一个班级的学生进行编号、定座位，定职责。
发放实验室坐次表，由教师填写好，交由实验室保管，以便查对。
4、对任课老师进行集体培训，使每位教师都了解实验室规则，以便在今后的工作中，能积极配合实验员做好各种实验记录，并依据教师的实验次数、实验卫生情况、药品的用量、仪器损坏的多少等方面对老师进行综合评价。
5、对实验中仪器破损、损坏做好相应的记录，做到责任到每一位教师、学生，以便能有针对性的赔偿。
做好仪器的保养工作，对仪器设备中出现的问题及时上报，及时维护，不耽误教学、检查工作的进行。
6、记录好实验中，所缺少的仪器、用完的药品，做到心中有数，提前向学校预定，不耽误下一学年正常的教学工作的进行。
对一些不能买到的小型实验用品，尽可能自己制作，以便于教师能正常的教学。
使实验顺利完成。
7、做好月工作总结。
每月的月底对实验室工作进行总结上报。
初中化学课实验环节教案
初中化学课实验环节教案教学目标：1. 了解并掌握实验基本操作和仪器的使用方法。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3. 培养学生遵守实验纪律，注意实验安全。
教学内容：1. 实验基本操作和仪器的使用。
2. 实验观察和实验报告的撰写。
教学过程：一、实验前的准备：1. 检查实验仪器：确保所有实验仪器和药品齐全，功能正常。
2. 分配任务：根据学生的能力和特长，将学生分成若干实验小组，并分配实验任务。
二、实验基本操作的讲解和演示：1. 讲解实验仪器的使用方法：包括仪器的组装、操作和注意事项。
2. 演示实验基本操作：如取用药品、测量体积、观察颜色变化等。
三、实验进行：1. 学生按照实验步骤进行实验：学生根据实验任务，按照实验步骤进行实验操作，观察实验现象。
2. 教师巡回指导：教师在实验过程中巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
四、实验结果的观察和记录：1. 学生观察实验结果：学生观察实验过程中出现的现象，如颜色变化、气体产生等。
2. 学生记录实验结果：学生将实验结果记录在实验报告中。
五、实验报告的撰写：1. 学生撰写实验报告：学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论。
2. 教师批改实验报告：教师对学生的实验报告进行批改，给予评价和建议。
六、实验总结和反思：1. 学生总结实验：学生总结实验过程中的经验和教训，反思实验中的不足之处。
2. 教师总结实验：教师对整个实验过程进行总结，强调实验的重要性和注意事项。
教学评价：1. 学生实验操作的正确性和规范性。
2. 学生实验报告的撰写质量和准确性。
3. 学生在实验过程中的观察能力和实验能力的体现。
教学资源：1. 实验仪器和药品：试管、烧杯、量筒、胶头滴管、药品等。
2. 实验指导书和实验报告模板。
教学建议：1. 在实验前，教师应仔细检查实验仪器和药品，确保齐全完好。
2. 在实验过程中，教师要注意学生的安全，防止意外事故的发生。
初中化学教学中的小组合作学习模式
初中化学教学中的小组合作学习模式一、小组合作学习模式概述小组合作学习模式是一种基于课堂教学实践，以小组为单位，通过明确的责任分工，协作互助，充分利用教学资源，共同完成学习任务，并以团队成绩为评价标准，达成教学目标的学习模式。
这种模式强调学生的主体地位，培养他们的合作意识、团队精神，促进他们的全面发展。
二、初中化学教学中小组合作学习模式的实施1.合理分组实施小组合作学习首要任务就是对学生进行分组。
分组时，教师需要充分考虑学生的学习能力、性格特征、兴趣爱好等因素，遵循“同组异质，异组同质”的原则，保证每个小组的综合水平相当。
通常每组以4-6人为宜，选出组织能力强，化学知识扎实的学生担任组长。
分组完成后，教师还要引导学生开展组内活动，如进行化学实验时，要确保每组都有足够的实验器材。
2.创设问题情境小组合作学习的重要载体就是问题情境。
教师根据教学内容和目标，结合学生的实际情况，创设问题情境。
同时要把握好问题的难易程度和提问方式，确保问题既不过于复杂难以解决，也不过于简单没有挑战性。
比如在讲解“二氧化碳制取的研究”时，教师可以引导学生根据碳燃烧的产物和石灰石等药品的特性等知识，提出三种制取二氧化碳的实验装置方案，并通过比较讨论选择最佳方案。
另外教师还要做好问题反馈工作，了解学生存在的疑惑并重点讲解。
3.强化实验教学化学是一门以实验为基础的学科。
因此教师要强化实验教学，积极引导学生开展小组合作学习实验。
在实验过程中教师要鼓励学生发挥想象，敢于创新，挖掘学生的潜力。
例如在进行二氧化碳与氢氧化钠溶液反应实验时，由于反应较为微弱甚至不反应，很难直接观察到明显现象。
这时教师就可以引导学生开展小组合作学习，通过向反应后溶液中滴加酚酞溶液的方法观察现象。
这种合作学习的模式不仅增强了学生对知识的理解能力，还能提高学生的团队协作能力。
4.优化教学评价在小组合作学习过程中，教师要根据教学目标对学生的学习成果进行科学评价。
首先教师要鼓励小组成员进行自评和互评，帮助学生发现自身的优点和不足。
初中化学学习小组
初中化学学习小组第一篇范文：初中化学学习小组在教育领域，学习小组作为一种有效的教学模式，已被广泛应用于各学科教学中。
初中化学作为一门自然科学，通过学习小组的形式，有助于激发学生的学习兴趣，培养其合作精神与创新意识。
本文旨在探讨初中化学学习小组的构建、运作及评价，为初中化学教学提供参考。
1.分组原则在学习小组的组建过程中，教师应充分考虑学生的学习基础、兴趣和特长，以“组间同质、组内异质”的原则进行合理分组。
每组人数控制在4-6人，确保小组合作高效、有序。
2.小组成员角色分配在化学学习小组中，教师可根据学生的个性特点和学科优势，设置不同的角色，如组长、记录员、报告员等。
各角色负责小组内的事务，共同推动小组发展。
3.小组文化建设教师引导学生自主命名小组，制定小组口号、目标及规范，增强小组成员的归属感和团队意识。
同时，鼓励小组开展形式多样的化学主题活动，提升小组凝聚力。
1.课前准备在学习新课之前，教师布置预习任务，要求小组成员共同完成。
小组内讨论学习内容，分析重难点，为课堂学习做好充分准备。
2.课堂互动在课堂学习中，教师充分发挥学习小组的作用，开展课堂讨论、实验操作等活动。
小组成员积极参与，相互启发，共同解决问题。
3.课后巩固课后，小组成员共同完成作业，相互检查、讨论答案。
针对疑难问题，教师提供个别辅导，确保小组成员充分掌握知识。
1.过程评价教师关注学生在学习小组中的表现，从参与度、合作精神、创新意识等方面进行过程评价。
通过观察、访谈等方式，了解小组成员的成长过程。
2.成果评价对学习小组在化学学科竞赛、实验报告、课题研究等方面的成果进行评价。
肯定小组的共同努力，激发学生的学习积极性。
3.成员评价教师组织小组成员进行自我评价和相互评价，鼓励学生发现他人优点，学会欣赏和尊重。
同时，教师对小组成员进行个性化评价，指导其改进学习方法，提高化学素养。
初中化学学习小组的构建、运作及评价，有助于提高学生的学习兴趣、合作精神和创新能力。
化学分组实验存在的问题及应对措施
化学分组实验存在的问题及应对措施分组实验是实验教学中不可缺少的重要环节，但有些教师和学生对其认识不足，往往轻视分组实验，所以在分组实验中存在一些问题。
本文对分组实验存在的问题进行了详细的分析并提出应对措施。
标签：分组实验问题应对措施化学实验教学可以提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察和实验的能力，形成事实求是、严肃认真的科学态度，培养锲而不舍、顽强探索的良好作风，同时还是学生进行合作学习和探究性学习的一条重要途径。
一、分组实验存在的问题1.实验目的不明确每个学生实验都有明确的实验目的，一定的操作顺序和特别的注意事项。
在实验时，有的学生往往一无所知（或许是教师没有吩咐学生预习，或许是学生认为不值得预习）无从下手，要么坐在一边袖手旁观，要么模仿同学，要么看着实验报告“照方抓药”，边看边做。
他们常常手忙脚乱，时时顾此失彼，何谈得上观察能力的提高。
其结果，不但不能实现实验目的，反而损坏了实验仪器，制造了实验事故，例如：有位学生在做“氢气的制取和性质”的实验时，看到其他同学已经将氢气点燃了，他没有将氢气“验纯”就立即去点燃，结果发生了爆炸，幸好试管还算结实，橡皮塞又塞得不紧，只是将橡皮塞冲开，响亮的爆炸告诉了所有的学生，盲目实验是非常危险的。
2.忽视实验想象大多数学生对化学实验都隐藏着不同程度的“好玩”心理，对分组实验的积极性停留在好看好玩上，化学反应中的燃烧、变色、放出气体、产生沉淀、放出热量都能使他们兴奋不已，所以在实验中充当了一个看热闹的角色，如在进行氧气性质的实验时，木炭、铁丝在氧气中的燃烧现象使他们神情振奋，然而让他们说出实验现象，则不知所云，他们根本没有把注意力集中在现象观察上，没有调动自己的感官去感知现象，不知道从哪些方面去观察实验现象，这样的实验只能算是走过场，无大的收获。
3.实验操作不规范学生实验时常常不拘小节，细小的不规范的操作时常出现。
例如，倾倒液体时标签朝上，取完药品后瓶塞没有及时盖上，试剂瓶到处乱放，用过的火柴乱扔在地上或水槽中，试管中的液体超过试管容积的三分之一，使用胶头滴管吸取和滴加液体的操作错误，用铁架台的铁夹夹持试管的位置不正确等等，虽然上述现象对实验并无大的影响，教师也不应该视而不见。
初中化学分组实验课教案
初中化学分组实验课教案
实验内容：通过观察不同金属元素与酸反应形成的气体、溶液颜色和气体的性质来研究金
属元素的化学性质。
实验目的：1.了解金属元素与酸反应形成气体的性质；
2.学习通过实验方法来判断金属元素的种类；
3.掌握实验的基本操作技能。
实验器材：试管、试管夹、试管架、燃烧器、碘片、盐酸溶液、稀硫酸溶液、铁粉、铝粉、锌粉、铜粉。
实验步骤：
1. 在不同试管中分别加入适量的盐酸溶液和铁粉、铝粉、锌粉、铜粉。
2. 观察不同试管中发生的反应，记录反应现象和观察到的气体的性质。
3. 将碘片加热，观察碘片升华的现象。
4. 结合实验结果，分析出各金属元素与酸反应的特征性质。
实验讨论：
1. 金属元素与酸反应形成气体的种类和性质有何不同？
2. 如何通过观察反应产生的气体和溶液颜色来判断金属元素的种类？
3. 各金属元素与酸反应形成的气体具有什么共性特征？
4. 金属元素的化学性质受何因素影响？
实验总结：通过本实验的学习，我们深入了解了金属元素的化学性质，掌握了通过实验方
法来判断金属元素的种类的技能，同时也提升了实验技能和实验操作能力。
在今后的学习中，我们将继续加强化学实验的训练，提高实验操作的熟练度和实验数据的准确性。
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如何上好初中化学学生分组实验课
化学是一门以实验为基础的学科，上好每一节实验课是调动学生学习化学积极性的重要途径，也是学生学好化学基础知识的前提，更是培养学生严谨科学态度的重要保证。
要上好一节学生分组实验课，要注意以下几方面：
一、课前准备
1.任课教师要充分备课，配合实验教师做好所有准备工作
包括各班学生分好实验小组、仪器的调试、药品的分装、水电的检查等等。
任课教师要仔细研究教材，对实验中可能出现的各种问题都要考虑到，以便上课时妥善处理各种突发事件，确保实验课安全有序进行。
2.课前要求学生做好预习
任课教师首先布置好预习问题，让学生明确该节课的学习目标，熟悉实验操作步骤，掌握操作要点，知道该次实验所用药品和仪器，实验注意事项要清楚，尤其是有关安全方面的问题要让学生倍加关注。
二、课上精心指导
进入实验室要求学生遵守“学生实验守则”，做实验之前首先让学生检查自己的实验仪器和药品是否齐全。
实验过程中要求学生严格按操作规则进行操作，要爱护仪器，节约药品（按规定用量取用），仪器、药品用完后要及时放回原处。
教师耐心指导学生操作要领，对于不易掌握的操作要求学生反复练习，如液体药品的量取、滴管的使用等。
做完实验要求学生整理实验仪器，清理实验台，搞好实验室卫生，各组组长认真检查，最后交实验教师验收合格后方可离开实验室。
三、课后反馈
做完实验要求学生及时书写实验报告，总结自己实验成功的经验，分析失败原因。
教师认真批改实验报告，根据实验报告做好教学反思。
只有这样在学生实验课前、课上、课后都严格要求学生，把好实验教学每一关，才能使学生认真对待实验课，而不是图热闹好玩，真正培养学生学科学、爱科学的严谨科学态度。