鲁教版化学-九年级上册-第二单元探秘水世界2.4元素(课时1)教案

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鲁教版九年级全册 第二单元《探秘水世界》教学案

鲁教版九年级全册 第二单元《探秘水世界》教学案

第二单元《探秘水世界》第一节运动的水分子一、教材分析(一)课程标准对本节教学的要求(二)教材的地位和作用学生在第一单元从宏观上学习了物理变化和化学变化,第一次从微观上认识了物质,本节课主要是帮助学生尽量建立起微粒观,以便让学生能深入的认识身边的物质,初步认识物质变化的本质。

(三)具体分析(四)教学目标①通过分析水的三态变化中水分子的运动特点,初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。

学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的物质变化现象。

同时,从物质的状态变化,体会物质的多样性。

②通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究,初步认识纯净物和混合物的概念,知道硬水和软水的区别,体会分类的思想。

学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

③通过对淡水资源和自来水生成过程的学习,认识节约用水的重要意义。

(五)典型教学内容教育价值分析1.关于对分子的认识化学的基本特点是在原子、分子水平上研究物质的结构、组成、性质和变化。

正是由于“在原子、分子水平上”使得化学不同于物理学、生命科学和地理学等自然科学。

本节教材以水分子为例,重点研究了分子的特征,其主要目的是让学生通过对水的认识,获得从宏观与微观两个角度认识物质及其运动的特殊视角,培养学生的抽象思维能力。

在本节的教学过程中通过实验或图示或引导学生思考生活中常见的有关分子运动的现象,让学生切实感受到分子很小,但真实存在,同时又在不断的运动。

使学生在潜移默化中,巧妙地跨越存在于微观和宏观世界之间认识上的鸿沟,初步建立微粒观。

2.天然水的组成及净化天然水是常见的一种复杂的混合物。

通过对天然水和蒸馏水组成成分的分析,帮助学生认识混合物和纯净物的概念,初步形成物质分类研究的思想和方法。

净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一,通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的常用方法,如吸附、沉降、过滤和蒸馏等。

同时形成分离混合物的一般思路,即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。

鲁教版九年级化学上册第二单元探秘水世界教案

鲁教版九年级化学上册第二单元探秘水世界教案

第二单元探秘水世界单元备课(上)第一节运动的水分子第二节水分子的变化第三节原子的构成第四节元素到实验室去:化学实验基本技能训练(二)单元备课(下)第二单元探秘水世界单元备课(上)3.重视新旧知识的联系。

⑴从宏观上认识水的组成及特征;⑵从微观上认识水电解的实质。

第一节运动的水分子难点分子基本性质的应用(第一课时)水是由水分子构成的,一滴水大约有十六万亿亿个水分子。

固液气1.一定量的水,当它由固态变为液态,再由液态变为气态时,水分子的数目和大小不会变化,只是分子之间的距离和分子的排列方式发生变化。

2.水分子的运动导致了水的状态的变化,水分子获得能量时,运动加快,分子的间隔增大,由液态变成气态;失去能量时,运动减慢,分子间隔减小,水由气态变为液态。

P30活动天地冰融化成水时,分子间隔较小。

⑴分子很小,⑵相互间存在间隔,⑶总在不停地运动。

另外:⑷同种分子性质相同;不同种分子性质不同。

过滤后的液体虽然澄清,但有第二节水分子的变化难点化的本质。

(保持物质化学性质的最小微粒)变化的叙述止的属性。

变化由性质决定,性质在变化中第三节原子的构成教学媒体多媒体素材、挂图、元素周期表电子质量的1836倍。

带负电荷的离子叫阴离子,如:F,难点相对原子质量的意义★教学目标1、了解元素的概念,初步学会用元素描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的微观构成。

2、通过对纯净物和元素的分类,进一步体会分类的思想,学习分类的方法。

3、学会正确书写元素符号,记住一些常见的元素符号。

★教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手,把原子归类,建立元素的概念,并在次基础上学习单质和化合物的概念,顺势给出了表示元素的一些符号,这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起,易于学习和掌握。

★教学对象分析人类使用符号的历史源远流长,图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的,学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的交流,没有体会使用符号给人类带来的便捷。

鲁教版化学-九年级上册-第二单元探秘水世界2.4元素课堂探究教案

鲁教版化学-九年级上册-第二单元探秘水世界2.4元素课堂探究教案

元素课堂探究知识点一元素1.元素定义元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

例如,氧分子、水分子和二氧化碳分子中都含有氧原子,它们核内的质子数都是8,化学上把这些氧原子统称为氧元素。

2.元素和原子的区别和联系项目元素原子定义具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小微粒区别含义宏观概念:只讲种类,不讲个数微观概念:既讲种类,又讲个数适用范围表示物质的宏观组成,如水是由氢、氧两种元素组成的表示物质的微观构成,如:1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的联系只要核电荷数相同的一类原子就是同一种元素。

原子是元素的最小单位,元素则是原子的一个归类“集体”,即元素和原子是总体与个体的关系元素的分类元素名称规律金属元素名称一般带“钅”字旁(汞和金除外),如钠、铁、铜等非金属元素气态非金属元素名称带“气”字头,如氧、氮、氢等液态非金属元素名称带“氵”,如溴等固态非金属元素名称带“石”字旁,如硫、磷、碳等稀有气带“气”字头,如氦、氖、氩等体元素各元素在生物细胞、地壳、人体中的分布不同,其含量也各不相同。

按质量分数计算,地壳中含量占前五位的元素依次是氧、硅、铝、铁、钙。

1.海水中含量最多的元素是氧,其次是氢。

含量较高的元素还有氯和钠。

2.生物中含有大量的有机化合物,这些有机化合物主要由碳、氢和氧三种元素组成。

3.一部分人造元素和天然元素具有放射性。

放射性元素对人体有害,但可利用放射性检查和治疗一些疾病,如“放疗”治癌症、用X射线检查肺部等。

4.人体中的元素分为常量元素和微量元素,共约30多种:(1)常量元素(含量超过0.01%的元素)有11种,依次是碳、氢、氧、氮、硫、磷、氯、钙、镁、钠、钾;(2)微量元素(含量低于0.01%的元素)有20多种,包括人体必需的微量元素、非必需元素和有害元素三类。

人体必需的微量元素有铁、钴、铜、锌、铬、锰、钼、氟、碘、硒等;非必需的元素有铝、钡、钛等;有害元素有汞、铅、镉等;(3)每一种必需元素在体内都有一个适量的范围,过多或过少都不利于人体健康。

九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版

九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版
其次,在知识能力方面,学生对于水的组成和性质有一定的了解,但缺乏深入的探究。在本节课中,我们将引导学生通过实验观察和数据分析,深入理解水的组成以及氢元素和氧元素的性质和用途。此外,学生在分析问题和逻辑推理方面存在一定差距,这对于理解水的电解原理以及相关性质的推理提出了挑战。因此,在教学过程中,我们需要注重培养学生的分析问题和逻辑推理能力,以帮助他们更好地理解和掌握本节课的内容。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以在家中进行水的电解实验,观察不同浓度下的电解现象,并记录实验结果。
-学生可以调查和了解氢能源的开发和利用情况,了解水的电解实验在氢能源领域的应用前景。
-学生可以尝试设计其他电解实验,如电解盐水、电解酒精等,观察实验现象并分析其背后的原理。
课堂
1.课堂评价:
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版。内容包括氢元素的存在、性质和用途,氧元素的存在、性质和用途,水的组成,以及水的电解实验。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对水的电解实验的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

初中化学鲁教九年级上册第二单元 探秘水世界元素教案

初中化学鲁教九年级上册第二单元 探秘水世界元素教案

授课日期:2023年10月15日星期四第6节课课型:新授课课题:第二单元探秘水世界第四节元素(第一课时)学习目标:1.了解元素的概念,初步学会用“元素”描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的微观构成;2.通过对原子和元素分类,学习分类的方法,进一步体会分类思想的实质是化繁为简;3.能说出元素符号的意义,记住并能正确书写一些常见的元素名称和符号;4.初步了解物质的简单分类,能运用元素的概念来区分单质和化合物5.让学生知道化学用语是学习化学的重要工具,是国际通用的化学语言,让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式,学会用化学的视角看世界,提高学生的科学素养。

知识点(重点、难点):重点:元素、元素符号、元素符号的意义;难点:元素概念的建立和元素符号的记忆学前准备:多媒体、分子模型、元素符号的卡片。

【过渡】下面我们就来分析一下我们拆分所得到的原子,氧原子的核电荷数都是8,化学上把这些氧原子总称为氧元素,碳原子的核电荷数都是6,化学上把这些碳原子总称为碳元素,氢原子的核电荷数都是1,化学上把这些氢原子总称为氢元素,【板书】一.元素的定义科学家把具有相同质子数的原子归为一类,每一类原子称一种为元素。

【整理归纳】我们已经有了原子的概念,现在又建立了元素的概念,你认为元素与原子之间有什么联系与区别呢?通过学习知道,分子、原子、离子和元素等概念都是用来描述物质的,请把以上四个概念填入适当的空格内。

【过渡】目前已经发现的元素有100多种,但却组成了世界上数千万种的物质,那么同学们想不想对我们所学过的纯净物进行分类呢?【板书】单质:由一种元素组成的纯净物。

如:碳、学生的回答:分两类分类的依据为①大小②质子数学生在讲解的基础上对元素的概念进行归纳总结。

讨论、归纳、总结理解单质和化合物的概念,学会判断一种纯净物是属于单质还是化合物培养学生的分析与归纳能力。

认识“元素”概念的作用。

[信息冲浪]①请网上搜索一下人体中的元素含量与地球中的元素含量相同吗?②如果人体缺铁会出现什么问题?如果人体缺钙又会出现什么问题?点评:通过以上内容的学习,我们可以看出在不同的体系中元素的分布是不同的,各个系统中元素有恒定的体系。

九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第四节 元素教案 (新版)鲁教版

九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第四节 元素教案 (新版)鲁教版

第四节元素教学目标:1.知识与技能(1)了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。

(3)初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

2.过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。

(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

3.情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。

(2)不向困难低头,相信随着知识的积累,所有的问题都会迎刃而解。

(3)逐步积累化学用语,真正进入一个化学世界。

教学重点1.元素的概念。

2.元素符号的书写和意义。

教学难点1.元素概念的形成。

2.元素符号的书写和意义。

3.元素周期表的排列规律和相关信息。

教学方法复习提问→引入新课→介绍讲解→学生活动→问题讨论→补充总结→练习提高。

课时安排2课时第一课时:元素的概念和元素符号的简介。

第二课时:元素符号的书写、意义和元素周期表的简介。

教学过程第一课时[复习提问]前面我们学过电解水的实验,水在通电的情况下生成什么物质呢? [回答]水在通电的情况下生成氢气和氧气。

[追问]这个实验结论说明了什么? [回答]说明水是由氢元素和氧元素组成的。

[追问]你还知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来。

[可让学生上讲台板演] [学生板演]二氧化硫(SO 2) 五氧化二磷(P 2O 5) 氧化铝(Al 2O 5) 二氧化碳(CO 2)[小结引入]含有氧元素的物质很多,可见元素是组成物质的基本成分,那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。

[板书]第二节 元素[设问]学习了原子的结构后,我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢?[讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

例如:氧气分子和水分子中都含有氧原子,这些氧原子的核电荷数都是8,即核内都含有8个质子,所以就把它们统称为氧元素。

初中化学鲁教九年级上册第二单元 探秘水世界元素教案

初中化学鲁教九年级上册第二单元 探秘水世界元素教案
接下来我们练习两个;
3.数字的意义
很多符号中经常出现一些数字比如这些,那么这些数字又有什么意义呢?
4.元素的分类
元素周期表中,元素大致分为三类:
(1)一类是金属元素,比如铁、镁、锌、铜等等。它们的最外层电子数有什么特点呢(小于4),容易失去电子变成阳离子。
(2)还有一类是非金属元素,比如氧、氮、氯、碳等等。它们的最外层电子数一般(大于或等于4),容易得到电子变成阴离子。
2.族
在元素周期表中,每一个纵列代表一个族。一共有18个族。在同一族中元素有什么相同点吗?(除氦元素外其余元素最外层电子数相同),所以同一族中元素的化学性质应该(相似)。并且每一个族从上到下电子层数依次增加。




再比如说,这里有三种氢原子,同样的我们可以看到它们的质子数是一样的,但是中子数却不一样,所以说我们把这三种氢原子统称为什么呢?(氧元素)。
通过这两个例子你可以总结出元素的概念了吗?
1.元素的定义:具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。
好,现在请大家判断我这句话对不对“具有相同核电荷数的一类微粒统称为元素”;
九年级 化学 课时设计
授课时间: 月 日 星期 第 节
教学
课题
元素




1.知识与技能:
(1)理解元素的概念;
(2)了解元素符号的意义;
(3)了解元素的分类;
(4)知道地壳中含量居前四位的元素;
(5)了解元素周期表的结构;
(6)能区分单质和化合物。
2.过程与方法:
理解记忆元素符号的意义;
3.情感、态度与价值观:
[物质的分类]
前面我们根据组成物质种类的多少将物质分为什么呀?(纯净物和混合物)比如:加碘食盐、自来水、空气等都是混合物;下面这两排都是纯净物,请大家观察上面这排和下面这排在元素组成上有什么不一样的吗?

鲁教版九年级化学教案-探秘水世界教案

鲁教版九年级化学教案-探秘水世界教案

第二單元探秘水世界(學案)第二單元探秘水世界第一節運動的水分子第一課時水的三態變化水的天然迴圈【學習目標】1、分析水分子的三態變化和水分子的運動,認識分子的特徵;2、能用分子的觀點解釋日常生活中的簡單現象;3、能用分子的觀點解釋水的天然迴圈現象。

【學習重點】認識分子的特徵,能用分子的觀點解釋日常生活中的簡單現象【學習方法】閱讀理解、小組合作討論、實驗觀察分析【自主學習】閱讀教材——水的三態變化P22-231、水是由什麼構成的?水的三態變化是由什麼引起的?2、水在三態變化過程中,水分子發生了怎樣的變化(有幾變幾不變)?3、通過水分子的三態變化和運動,總結出分子的特徵?閱讀教材——水的天然迴圈P24-254、水的天然迴圈是怎樣實現的?【課堂導學】1、閱讀教材,和同學討論自主學習的問題1-3,然後在全班進行交流展示。

2、教師演示實驗(高錳酸鉀溶於水、用針筒壓縮空氣和水、25ml 酒精和25ml水混合),學生觀察實驗,描述實驗現象,討論歸納分子的特徵。

3、用分子的觀點解釋水的天然迴圈現象。

【隨堂診斷】1、完成書後練習——挑戰自我1、2(P29)2、用分子的觀點解釋:為什麼濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方幹的快?3、步入花園,花香四溢;走近正在燒魚燉肉的廚房,香味撲鼻,這兩個現象都說明了()A.微粒品質變大B.微粒間有空隙 C.微粒不斷運動 D.微粒的品質變小4、氧氣變為液態氧是因為()A.構成氧氣的微粒大小變了B.構成氧氣的微粒間的空隙變了C.構成氧氣的微粒的化學性質變了D.構成氧氣的微粒本身變了5、下列不能說明分子間有空隙的是()A.打氣筒能將氣體壓縮 B.酒精和水混合後,總體積變小C.物體有熱脹冷縮的現象D.海綿能吸水【家庭小實驗】放一小塊蔗糖於水中,用玻璃棒攪拌,觀察現象。

【課後反思】例如:我今天應該掌握的知識點,我今天沒弄清楚的問題,我給教師的建議等。

第一節運動的水分子第二課時天然水的人工淨化【學習目標】1、能說出天然水中所含有的物質,瞭解吸附、沉降、過濾、蒸餾等方法可以除去這些雜質;2、能熟練掌握過濾操作,說出操作要領;3、知道水和礦泉水、硬水等的區別及硬軟水的鑒別方法;4、能初步從組成上對物質進行簡單分類,能判斷常見的純淨物和混合物。

初中化学鲁教九年级上册(2023年新编)探秘水世界元素 教学设计

初中化学鲁教九年级上册(2023年新编)探秘水世界元素 教学设计
【练一练3】
1、说说下列符号的意义
O:2O:Na:2Mg:nS:
2、用符号和数字表达含义
5个氧原子:2个钙原子:
氮元素:3个碳原子:
【问题】Fe有什么意义?
【讲解】部分元素符号有3种意义,其中能直接由原子构成的物质可以用元素符号表示物质。
如:稀有气体、金属、金刚石、石墨
【练一练4】请写出元素符号O、Cu、C表示的意义.
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境,引入新课
探索新知
及时巩固
讲授新知
及时巩固
讲授新知
及时巩固
讲授新知
及时巩固
总结提高
播放黄金搭档广告
【问题】广告片中提到的钙、铁、锌、硒指的是什么呢?在化学上我们如何来表示物质的组成呢?这节课就让我们一起走进第二单元第四节元素。
【投影展示】观察表格
C-12原子(质子数为6,中子数为6)
教学目标
1、了解元素的概念及涵义,学会用元素符号表示元素;
2、了解元素的种类及其含量。
3、懂得元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号;
教学重点
元素的概念及形成、元素符号的书写和意义
教学难点
元素的概念及元素符号的意义
教学方法
启发讲述法、自学法、合作讨论法
教学过程
教学环节
【问题】经有了原子的概念,现在又建立了元素的概念,你认为元素与原子之间有什么联系与区别?
【练一练1】
1、不同种元素最本质的区别是()
A质子数B中子数
C核外电子数D相对原子质量
2、下列说法有没有错误?将错误的说法加以改正:
(1)KMnO4是由钾、锰、氧三种元素构成的。

鲁教版化学-九年级上册第二单元探秘水世界第四节元素(第1课时)教案鲁教版

鲁教版化学-九年级上册第二单元探秘水世界第四节元素(第1课时)教案鲁教版

第四节元素第一课时学习目标:1.初步形成“元素”是基于不同原子中最基本的粒子,而对原子进行分类认识,初步学会用“元素”描述物质的组成;2.通过对原子和元素分类,学习分类的方法,进一步体会分类思想的实质是化繁为简;3.记住并能正确书写一些常见的元素名称和符号;4.能说出元素符号的意义。

知识点(重点、难点):重点:元素概念内涵的揭示;元素符号系统建立的意义。

难点:观念为本,揭示元素概念的内涵。

实验准备:多媒体、分子模型、元素符号的卡片学习过程:师生互动活动意图导入新课我们每时每刻都在与化学元素打交道,吸入的空气中含有氧气,氧气由氧元素组成;水中含有氢元素、氧元素;吃的蔬菜中含有铁元素,铁锈中也含有铁元素;海水中含有大量的钠元素、镁元素,对绿色植物而言,镁元素是不可缺少的……,这节课我们就来研究元素。

板书课题:第二节元素【说文解字】追溯“元素”概念的发展史。

确认元素的“实体”就是原子,是基于质子数对原子的归类。

元:初始的不变的;素:基本的成分。

元素:不变的成分。

人们很早就意识到,所有物质都是由几种亘古不变的基本成分以人类对“基本性”的追索为“抓手”,把握元素的内涵,实现元素和原子的对接,突出重点、突破难点。

——“元素”组成的。

古希腊哲学家认为元素是水、火、土、气,中国古时候也有人认为元素是金、木、水、火、土⋯⋯但是,随着人们认识的逐步深入,发现它们仍然是可变的,并不是组成物质的基本成分。

那么,组成物质世界的元素究竟是什么呢?请同学们看“活动天地一”。

在下面的活动天地里有三种观点,请同学们发表对这些观点的看法。

一.元素组成物质世界的元素究竟是什么?学生交流讨论发表自己对三种观点的看法。

结论:原子才是组成世界万物的基本成分——元素通过大家的分析,我们得到“原子才是组成物质世界的基本成分”。

自然界中有无数的原子,为了更方便的研究这些基本成分,我们需要对原子进行分类,请同学们拿出盒子内的分子模型,把他们拆开,并把得到的“原子”进行分类。

鲁教新课标九年级上册初中化学《第二单元 探索水世界 第四节 元素》_1

鲁教新课标九年级上册初中化学《第二单元 探索水世界 第四节 元素》_1

第一课时一、课题分析质量守恒定律是初中化学的重要定律,新课标中要求达到“理解”的层次,本课题教学通过一系列探究活动引导学生总结出质量守恒定律,并指导学生分析理解“质量守恒规律”的根本原因,让学生体会科学知识探究的方法。

通过学生参与“质量守恒定律”的整个实验探究过程,使学生从被动的听课者成为主动参与各项学习的探究者。

并学会获取信息、加工信息的方法;同时培养学生善于合作、勤于思考的科学精神和品质。

本节课的学习是学生学习化学方程式的理论准备。

同时为全部初中化学的学习,也起到至关重要的作用。

二、教学目标(一)知识与技能目标1、知道质量守恒定律的含义2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系4、通过学生自己设计实验方案,动手实验,使学生能用实验定量研究化学问题。

培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践水平。

(二)过程与方法目标1、通过学生的猜想,并用自己设计的实验实行验证,使学生会实行初步的探究活动。

2、通过实验、汇报等,使学生初步学会使用观察、实验等方法获取信息,初步学会使用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

3、通过讨论、交流,使学生能表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

(三)情感态度与价值观1、通过实验探究,激发学生的好奇心,发展学生的学习兴趣。

培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。

2、培养学生“物质是永恒存有的”辩证唯物主义观点。

三、重点,难点1、重点:质量守恒定律的形成过程以及它的含义2、难点:质量守恒定律含义的理解五、板书设计第一节化学反应中的质量守恒一、质量守恒定律的内容:二、质量守恒定律的本质:。

九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素教案鲁教版(2021年整理)[1]

九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素教案鲁教版(2021年整理)[1]

九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版的全部内容。

第四节元素【三维目标】1.知识与技能(1)了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来;(2)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号;(3)初步认识元素周期表,利用周期表查取一些简单信息。

2。

过程与方法通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中元素含量,让学生体验探究过程,培养归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观通过合作学习,学会与人相处。

通过对生活中一些物质所含元素的确定,养成更加关心社会,关心自然的好习惯。

【教学重点】元素的概念、元素符号。

【教学难点】元素的概念、元素符号的含义,能用元素周期表查取一些简单信息。

【课时】二课时。

第一课时元素【导入新课】我们学过的有关元素的知识:水是由氧元素和氢元素组成的;到目前为止,人类已经发现100多种元素;门捷列夫发现了元素周期表和元素周期律;单质是由同种元素组成的纯净物;化合物是由不同种元素组成的纯净物;在化学反应前后,元素的种类不变。

什么叫做元素呢?下面介绍几种原子:总称质子数 中子数 氧元素 氧原子 88 氧原子 89 氧原子 8 10碳元素和氧元素本质区别是什么?决定元素种类的是什么呢?一、元素1。

概念:具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子总称【概念解析】不同元素的区别是质子数不同或者说:质子数决定元素的种类。

九年级化学全册第2单元探秘水世界2.4元素第1课时学案鲁教版

九年级化学全册第2单元探秘水世界2.4元素第1课时学案鲁教版

2.4 元素(第一课时)【学习目标】1.了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。

【教学重、难点】1.了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。

【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标:相信通过本节课的学习,就能回答这个问题。

同学们,本节课我们来学习《 2.4 元素》(板书课题)本节课的学习目标是什么呢?请看(出示目标)。

二、自学指导(一)过渡语:怎样才能当堂达标呢?请看自学指导。

(二)出示自学指导:自学指导请同学们看课本P45-47的内容,思考下列问题:1.什么叫作元素?2.什么是单质?什么是化合物?3.地壳中的元素分布如何?4.什么叫元素符号?5.常见的元素符号有哪些?5分钟后,比谁能正确回答以上问题。

三、先学(一)学生自学,教师巡视,师督促每一位学生认真、紧张的自学,鼓励学生质疑质难。

(二)检测:(1)出示检测题过渡语:看完并看懂的请举手?能否正确运用所学知识呢?请看检测题:1.具有_________的一类原子称为一种元素。

2.氢气、氧气、碳等只由_________组成的纯净物,属于_________。

3._________、_________、_________等由两种或两种以上元素组成的纯净物,属于_________。

4.每种元素都采用统一的符号来表示,这种符号叫作_________。

5.地壳中元素含量由高到低依次是_________、_________、_________、_________、_________等。

让两名学生板演,其他同学在练习本上做。

学生练习,教师巡视。

四、后教:(一)先交换练习本,然后更正请同学仔细看这2名同学的板演,发现错误并会更正的同学请举手。

(指名尖子生更正)(二)讨论:(先让尖子生“兵教兵”,尖子生讲不对或不全的,教师更正或补充)评检测题:为什么这样填写?(三)同学互改,交换更正。

鲁教版九年级化学第二单元探索水世界——《2.4元素和元素符号(第1课时)》教学设计

鲁教版九年级化学第二单元探索水世界——《2.4元素和元素符号(第1课时)》教学设计

鲁教版九年级化学第二单元探索水世界——《2.4元素和元素符号(第1课时)》教学设计【师问】请问我们班一共有多少学生?【生答】有40名学生。

【师】(扫视全班学生一会儿)在黑板上展示:40=22+18这个等式成立的标准是什么?【生答】根据学生的性别。

【师问】同学们分析22还能分吗?【生1答】22个女同学还可以根据是否扎小辫分。

【生2答】还可以根据胖瘦分。

【生3答】还可以根据是否戴眼镜分。

……二、合作探究,学习新知1.元素【师展示】同学们分得很好,老师向学生展示一杯水,问同学们水是由什么组成的?【生1答】水是由氢原子、氧原子组成的。

【生2答】水是由氢分子、氧分子组成的。

【生3答】生2答的不对,水是由水分子组成的。

【师多媒体展示投影1】展示水是由大量水分子构成的微观图示。

(氢原子用红色表示,氧原子用黑色表示。

)【师引导】如何来微观来描述水的构成呢?讨论分析宏观上水是由几部分组成的?【师问】我们为什么把大量的氢原子(或氧原子)称为一类原子呢?【生1答】因为它们的电子数相同。

【生2答】因为它们的结构相同。

【生3答】因为它们的质子数相同。

【生答】因为它们的核电荷数相同。

【师总结】每一类原子的本质特征为质子数(或核电荷数)相等,所以我们把为质子数(或核电荷数)相等的一类原子统称为元素。

学了元素的概念后,你如何从宏观上描述水是由哪几部分组成的?【生答】水是由氢元素和氧元素组成。

【师即时评价】通过学生极熟悉的例子,利用分类的思想,通过师生对话和学生积极思考,通过分析归纳形成元素的概念。

【师】通过同学们的积极思考、讨论交流,我们从化学的角度学会了从宏观、微观两个角度来认识物质。

接下来请举出从宏观、微观两个方面来描述物质的例子。

【生1答】二氧化碳是由大量二氧化碳分子构成的;二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。

【生2答】铁是由大量的铁原子构成的;铁是由铁元素组成的。

【生3答】氢气是由大量的氢分子构成的;氢气是由氢元素组成的。

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第四节元素
化合物:由两种或两种以上元素组成的纯净物。

如:氧化镁、氢氧化钠 【问题】我们已经学习了混合物和纯净物,这节课我们又学习了单质和化合物,那么你认为它们在物质的分类体系中有什么样的关系呢? 混合物 板书:物质分类:———

单质
纯净物-------
化合物
【练习】现有:①氧气O 2②空气③高锰酸钾KMnO 4④红磷P ⑤氧化镁MgO ⑥水H 2O ⑦氦气He ⑧食盐水 属于混合物的是____________
属于化合物的是____________
属于单质的是 ____________
纯净物的区分最好根据物质的化学符号(化学式)以后将会学习到
【过渡】找生读课本48页第一段共同了解元素周期表简介,师课件展示元素周期表
质和化合物有何区别和联系
生阅读助学37
页课前导学:说
说元素周期表中表达的一些浅显的信息
练习:1、(2012年福建泉州,6题,2分)元素周期表是
学习化学的重要工具。

如右图所示的是元素周期表中的一
格,从中获得的信息正确的是
A.该元素的符号是CO
B.该元素原子的质量为58.93g
C.该元素的原子序数为27
D.该元素原子核带27个单位负电
2、请从上表中查出地壳中含量最多的金属元素的相对原子质量为——
3、表中不同种元素最本质的区别是()小组讨论思考展示
分层评价:(要求1、2、3、4、5、6、全做7、8、选作)
1、(2012年四川德阳,11题,3分)近日据媒体报道,一些制药企业的药用胶囊中重金属“铬”含量严重超标。

“铬”在人体内蓄积具有致癌性并可能诱发基因突变。

这里的“铬”是指()
A、元素
B、原子
C、离子
D、分子
2、决定元素种类的是()
A、中子数
B、质子数
C、核外电子数 D 、最外层电子数
3、(2012年山东泰安,13题,3分)元素观是化学的重要观念之一。

下列有关元素的说法错误的是
A.物质都是由元素组成的
B.同种元素的原子核内中子数相同
C.在化学变化中元素的种类不发生改变
D.元素周期表中原子序数等于该元素原子核的质子数
4、2012年贵州铜仁,3题,2分)地壳中含量最多的元素是
A.硅B.氧C.铁D.
5、经分析知道某物质只含有一种元素,则该物质()
一定是混合物一定是纯净物一定是单质不可能是化合物
6、(2012年湖南怀化,6题,2分)6.下列化学符号中,既能表示一个原子,又能表示一种元素,还能表示一种物质的是()
A.Cu B.O C.H2 D.C
7. (2012年四川成都,5题,3分)下图是元素周期表中某元素的相关信息,从图中不能获得的信息是
A.该元素是非金属元素
B.该元素的原子序数为7
C.该元素的相对原子质量是14.01
D.氮气的化学式为N2
8、(2012年四川眉山,20题,5分)俄国化学家门捷列夫在总结前人经验的基础上,通过艰辛的努力,终于提出了现代元素周期表的雏形。

下表为元素周期表的部分元素的相关信息,利用下表回答相关问题:
1)请画出16号元素原子结构示意图()化学反应中该原子比较容易()
(填“得到”或“失去”)电子变成离子;
(2)表示的是()(填离子符号);
(3)上表中第二、三周期元素最外层电子数的变化规律是()。

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