探究氯水的成分及性质
氯水成分的探究 (2)
新制氯水成分的探究京山中学梅智斌一、教学内容分析本节课选自高中《化学》必修1第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》中的第二课时。
《富集在海水中的元素—氯》中的氯气是中学阶段第一次接触到的非金属气体单质，通过上一课时的学习，知道了氯气的物理和化学性质，氯气具有强氧化性；在第三章《金属及其化合物》的学习中学生对氧化还原反应理论有了更深刻的认识，这些知识都为本节课的教学提供了知识基础。
本节课的教学将从多角度引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从而为以后二氧化硫、二氧化氮等的学习奠定一定的理论和实践基础。
二、设计思想本节课着重体现化学学习内容的应用性，让学生在旧知识的基础上，面对新问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，从而培养学生对化学的应用意识。
本节课的设计是通过生活信息激起学生的学习兴趣，通过构建氯水的成分这条知识主线，让学生愉快地参与实践活动。
为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，根据课本的内容，让学生在教师的指导下，进行小组讨论和实验探究，这样不仅调动了学生的积极性，使重难点易于突破，而且锻炼了学习的动手、动脑能力，及互助合作的能力。
三、教学目标知识目标：1.掌握新制氯水的成分和性质2.掌握氯水的消毒和漂白原理3.理解氯水具有强氧化性的原因能力目标：1.培养学生观察实验和操作实验的能力2.培养小组探究学习的能力情感目标：1.掌握实验探究的一般原理和方法，让学生通过实验探究获取知识，从而感受到合作和学习的乐趣2. 培养学生的环保观念，增强环保意识3．培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，通过对氯气与水反应中各成分的实验鉴别，培养学生辨证唯物主义观点。
四、重点和难点教学重点：新制氯水的成分的探究教学难点：新制氯水的成分的探究五、教学手段、方法：计算机辅助教学、学生分组实验研究性教学、启发式教学法、自主探究法、分组实验法六、教学过程：。
【省级优质课】氯水成分的探究教学设计
师生活动
设计意图
占用时间
一、引入新课
教师呈现一缸金鱼提出问题：能不能用少量氯气消毒的自来水直接给金鱼换水？
教师继续创设问题：用氯气消毒完的自来水里头到底有什么物质会对可爱的金鱼宝贝产生伤害？
三、教学目标
1.知识和技能：
①通过实验观察是学生掌握氯气与水的反应，重点把握氯水的成分探究
②能运用氯水的成分及相应的性质解释次氯酸的漂白原理
2.过程和方法：
①通过引导学生主动探究实验和观察、分析实验现象，逐步掌握研究化学问题的科学方法和分析问题的能力，
②了解研究物质性质的探究的一般方法——实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息
本节课通过教师创设问题情景激发学生思考与交流将研究性学习信息技术与学科整合力图使这堂课既有严谨规律的学习过程又有生动活泼的主动探索和实践过程将知识的学习和应用有机地结合起来充分调动学生学习的主动性和积极性二学情分析高一的学生处于个性张扬但缺少理性的时期缺乏对物质结构的认识分析能力和抽象思维能力都较弱但教师要抓住学生的好奇心勇于发言这些有利因素引导学生认真通过探究实验自主学习创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性加强过程与方法的培养使其养成良好的思维方法并内化为自己终生受用的方法
难点：
次氯酸具有漂白性实验探究
利用干燥红花在氯气不退色而湿红花在氯气中褪色的视频引导学生得出结论
五．教学环境要求
要在多媒体教室和化学实验室里进行教学
六.教学策略阐述
１．情景创设策略：通过生活中饲养金鱼能不能直接用少量氯气消毒过自来水直接换水问题，激发学生的学习兴趣
2020学年高中化学 每日一题 氯水的成分及性质分析 漂白剂 新人教版
氯水的成分及性质分析漂白剂高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆典例在线小王同学在一次实验中发现：把新制氯水逐滴加到含有酚酞的氢氧化钠溶液中，当加到最后一滴时溶液的红色突然消失。
请回答下列问题：(1)将氯气通入水中的化学方程式为________________；氯水中具有强氧化性的分子有________、________。
(2)探究“溶液的红色突然消失”的原因：①猜想：a．是氯水中的盐酸中和了NaOH，使酚酞由红色变成无色；b．是_____________________________________________。
②设计实验：往已褪色的溶液中连续滴加NaOH溶液至过量，若现象为________，则证明“猜想a”正确；若现象为________，则“猜想b”正确。
【答案】(1)Cl2+H2O===HCl+HClO Cl2HClO(2)①b.氯水中的HClO的强氧化性(或漂白性)将酚酞氧化而褪色②红色重新出现红色不再出现解题必备一、氯水性质的多重性1．氯水中的反应Cl2+H2O===H++Cl−+HClO，2HClO 光照2H++2Cl−+O2↑，所以，保存氯水要密闭、放在冷暗处、棕色瓶中。
但氯水不宜长期存放，最好是现用现配，因为不见光也会缓慢分解。
2．氯水的成分新制氯水分子有Cl2、HClO、H2O三种，溶质分子中以Cl2为主；离子有H+、Cl−、ClO−、OH−(少量)四种。
长期放置的氯水，由于HClO分解，Cl2全部反应，氯水最终变为稀盐酸。
3．氯水的性质(1)表现Cl2的性质氯水中含有Cl2，所以氯水呈黄绿色，由于Cl2具有强氧化性，当向氯水中加入强还原性物质，便可与Cl2发生氧化还原反应。
如：氯水能使润湿的淀粉KI试纸变蓝(用于对Cl2收集的验满)，能与Na2SO3、FeBr2等发生氧化还原反应：Na2SO3+Cl2+H2O===Na2SO4+2HCl，2FeBr2+3Cl2(足量)===2FeCl3+2Br2。
氯水的成分探究教案
氯水的成分探究教案教案概述本教案旨在帮助学生探究氯水的成分及相关实验操作，并通过实验培养学生的观察能力和实验设计能力。
通过本教案，学生将能够理解氯水的成分以及其在实际应用中的作用。
教学目标1.了解氯水的成分及相关实验操作；2.学会使用适当的实验设备和实验方法来探究氯水的成分；3.培养学生的观察能力和实验设计能力；4.学会正确记录实验结果并分析实验数据；5.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教学步骤步骤一：导入•引出氯水的应用背景，如漂白剂、消毒剂等，引起学生的兴趣；•提问：你知道氯水的成分是什么吗？步骤二：理论讲解•讲解氯水的成分及其作用机理；•引导学生了解氯水在漂白和消毒过程中的应用。
步骤三：实验操作•分组进行实验操作，每组2-3人；•实验材料准备：氯化钠溶液、盐酸溶液、酸性高锰酸钾溶液、纸巾、试管、试管架、酒精灯等；•实验步骤：–将氯化钠溶液倒入一个试管中；–使用滴管向试管中加入盐酸溶液，观察实验现象；–使用酒精灯加热试管，观察实验现象。
步骤四：数据分析•让学生记录实验现象，并理解实验过程中所发生的化学反应；•通过讨论和分析实验数据，引导学生总结实验结果。
步骤五：实验总结•引导学生回答问题：通过今天的实验，我们可以得出什么结论？•讨论氯水的独特性质和应用场景。
课堂互动与扩展•学生分组讨论实验结果，分享彼此的发现；•提供更多关于氯水的实验案例，鼓励学生进行实验设计并分享结果；•引导学生思考如何合理利用氯水及其相关知识保护环境。
课后作业•要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论；•要求学生查找相关资料了解氯水的各种应用场景，并写一份小论文。
小结通过本教案，学生将能够了解氯水的成分及其在实际应用中的作用。
通过实验操作，学生将培养观察能力和实验设计能力，同时也能够学会正确记录实验结果并分析实验数据。
此外，本教案还将培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
氯水的成分与性质探究
结论：氯水中有一种能漂白的物质
实验六
在洁净的试管中加入1mL品红溶液， 再向试管中滴加新制氯水，题1：
新制氯水与液氯有何区别？
氯水
物质类别 粒子种类 主要性质 混合物
液氯
纯净物
Cl2、HClO、 H2O、 Cl-、 H+ 、 ClO -等
Cl2
存在条件
黄绿色溶液，能导 黄绿色液体，不 电，具有氯气的性 导电，具有氯气 质、酸性、漂白性 的性质 常温常压下可存在， 常温常压下不能 不宜久置，必须随 存在 用随制 棕色瓶盛装，放在 阴凉处 特制耐压钢中
保存方法
问题2：
新制氯水与久置氯水有何区别？
新制氯水中 Cl2 、 H2O 、 HClO + 含有微粒： ― ―
氯水显淡黄绿色，且有刺激性气味．
结论： 氯水中含有Ｃl２
实验二
在洁净的试管中加入2mLKI溶液， 滴加新制氯水，再加少量CCl4，振 荡，观察实验现象。
实验现象：下层有紫红色物质出现 结论：氯水中含有Cl2
实验三
在洁净的试管中加入几滴硝酸银 溶液，再向试管中加入2mL新制氯水 和几滴稀硝酸，观察现象。
光
H 、Cl 、 ClO 、 OH 2 HCl+O2
―
2HClO
久置氯水中 含有微粒：
实际为盐酸
H2O
Cl 、 H 、 OH
―
+
―
练习：
1.以氯气消毒的自来水作溶剂配制下列 化学试剂，药品不会产生明显变质的是： （ B） A．Na2CO3 B．NaCl C．NaOH D．KI E. AgNO3 F. 石蕊试液
氯水的成分与性质
氯水的成分及性质探究教案
“氯水的成分及性质”教学设计1 教学设计思路分析1.1教材分析本节课是选自江苏教育出版社化学必修1专题2第一单元第三课时氯水的成分及性质。
本节课是在学习了氯气的物理性质及部分化学性质的基础上，分析猜测氯水的成分。
教材通过活动探究中的四个实验来探究氯水的成分及认识和掌握HClO的漂白性，在对氯水成分的探究过程中，由学生自主设计实验探究氯水的成分。
通过对氯水成分探究的学习，可以培养学生实验设计能力、实验操作能力。
通过知识迁移氯气与碱的反应，培养学生学会灵活运用知识、学会迁移知识，同时也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
1.2学情分析学生的知识背景在初中学生已经学习了酸的通性，上节课又学习了氯气的物理性质及部分化学性质，对氯气的性质有了一定的了解。
但是对于高一的学生，学生对于氯气与水的反应不容易掌握，较难理解氯水的成分，实验设计能力也较弱。
为了突破学习难度，让学生体验化学探究的过程，激发学生的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探究。
因此，采用了“实验探究”的方法，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
1.3教学设计重点和基本思路本节内容重点是氯水成分探究，探究课程的学习主要来自实验、观察、思考、总结。
本节课的教学中，通过学生自主实验探究，交流讨论，共同分析，归纳总结，从而掌握氯水的成分及次氯酸的漂白性。
根据高中化学课程标准的基本概念对本节课进行了以下的教学流程。
教学流程2 教学设计方案2.1课题：氯水成分的探究2.2教学目标1、知识与技能（1）能设计实验探究氯水的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性；（2）能完成氯气与水的化学反应及分析新制氯水的成分。
2、过程与方法（1）通过对氯水成分的探究，培养学生科学的学习方法：提出问题—形成猜想—设计实验方案—实验探究—归纳总结；（2）通过观察化学现象和反应事实，学会善于从实验中发现问题、分析问题、解决问题的方法。
3、情感态度与价值观通过自主实验探究，感受化学探究的乐趣，掌握实验探究的一般原理和方法，在获取知识的同时激发学习化学的兴趣，学会大胆猜想、主动思考、分析推理的学习方法，培养善于发现、实事求是、严谨科学的学习态度。
“氯水成分与性质”的教学设计与反思
通过探究活动让学生体验和感受知识的获取和学习过程，从微观的视角分析和解释氯气溶于水的宏观变化，把对宏观实验现象的观察与对微观世界的想象紧密地结合起来，培养学生对微观世界的想象力，建立物质的微粒观和以微粒观为依托的元素观。
微观世界的想象力，建立物质的微粒观和以微粒观为依托的元素观。
高中化学高中化学 教学设计教学设计 反思反思一、教学目标一、教学目标1.1.认识氯气能溶于水，掌握氯气跟水的反应；了解氯水的成分和性质，认识次氯酸的漂认识氯气能溶于水，掌握氯气跟水的反应；了解氯水的成分和性质，认识次氯酸的漂白性、不稳定性和弱酸性。
白性、不稳定性和弱酸性。
2.2.了解实验探究的一般原理和方法，通过预测物质可能具有的性质――实验和观察――了解实验探究的一般原理和方法，通过预测物质可能具有的性质――实验和观察――解释和结论，学习物质性质的研究方法，体验科学探究的过程。
解释和结论，学习物质性质的研究方法，体验科学探究的过程。
3.3.感受氯气及其化合物与生产、生活的密切联系，体会异常的实验现象中蕴涵的科学道感受氯气及其化合物与生产、生活的密切联系，体会异常的实验现象中蕴涵的科学道理，培养学生严谨求是的科学态度。
理，培养学生严谨求是的科学态度。
二、教学过程二、教学过程复习导入：我们在初中学过，氧气难溶于水且不与水反应；二氧化碳能溶于水且可以和水反应。
那么氯气是否溶于水，是否也能和水反应呢水反应。
那么氯气是否溶于水，是否也能和水反应呢 演示实验：用一支100ml 的针筒抽取80ml 的氯气，然后抽取20ml 的蒸馏水，反复震荡后，观察吸水前后气体体积和颜色的变化。
后，观察吸水前后气体体积和颜色的变化。
教师：展示用无色试剂瓶盛装的饱和氯水，展示用无色试剂瓶盛装的饱和氯水，引导学生观察其颜色。
引导学生观察其颜色。
（解释：（解释：氯水要盛装在氯水要盛装在棕色瓶中，为了便于学生的观察，这里暂时用无色试剂瓶盛装。
）学生：描述实验现象。
2021届高考化学三轮冲刺导学案---氯水的成分及性质(含解析)
三轮冲刺导学案---氯水的成分及性质考点剖析1．氯水的成分——三分四离氯水中存在三个平衡：（1）Cl2+H2O HCl+HClO，（2）HClO H++ClO−，（3）H2O H++OH−。
根据可逆反应的特点，即可得出新制氯水中存在的各种微粒。
2．氯水的多重性质新制氯水的多种成分决定了它具有多重性质：①Cl2的强氧化性；②HCl的强酸性；③HClO的强氧化性、弱酸性；④Cl−的性质。
在不同的反应中，新制氯水中起作用的成分不同。
3．外在因素对平衡Cl2+H2O HCl+HClO的影响（1）当加入可溶性氯化物时，c(Cl－)增大，平衡左移，因此可用排饱和食盐水法收集Cl2，也可用饱和食盐水除去Cl2中的杂质HCl气体。
（2）当加入浓盐酸时，c(H+)和c(Cl－)都增大，平衡左移，因此可用次氯酸盐和浓盐酸反应来制取Cl2；当加入NaHCO3时，c（H+）减小，平衡右移，使氯水中的c（HClO）增大，漂白性增强。
（3）当加入碱时，c(H+)和c（HClO）都减小，平衡右移，实验室常用强碱溶液吸收未反应的Cl2，工业上利用此原理制漂白粉和漂白液。
（4）氯水在光照条件下，因HClO分解，平衡右移，故氯水须避光贮存，最好现用现制，久置的氯水最终会变成稀盐酸。
典例精析新制氯水中含有多种粒子，某校化学研究性学习小组的同学为探究其性质，做了如下实验，请你帮助完成相关问题：（1）HClO不稳定，见光易分解生成HCl和O2。
请设计实验证明有O2生成：______________________。
（2）氯气能使湿润的红色布条褪色。
对于使红色布条褪色的物质，同学们的看法不一致，认为氯水中存在的几种粒子都有可能。
请你设计实验，得出正确结论。
提出问题收集资料提出假设验证假设得出结论氯水中何种物质能使湿润的红色布条褪色？①氯气有强氧化性；②氯气与冷水反应生成盐酸和次氯酸；①____________；②____________；③____________；④H2O使红色布条褪色实验①：把红色干布条放入充满氯气的集气瓶中，布条不褪色；实验②：________；实验③：把红色布条放在水里，布条不_____________褪色③次氯酸有强氧化性【答案】（1）将盛满氯水的无色矿泉水瓶倒置在水槽中，光照一段时间后，瓶底有无色气体生成，塞上瓶塞；将瓶子倒转过来，移开瓶塞把带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，证明HClO分解生成的气体为氧气（2）提出假设：①氯气使红色布条褪色②次氯酸使红色布条褪色③盐酸使红色布条褪色验证假设：②把红色布条伸入稀盐酸中，红色布条不褪色得出结论：次氯酸使红色布条褪色【解析】（1）本小题来源于教材“氯水光照分解的实验”。
氯水的成分及性质探究教案
氯水的成分及性质探究教案教学目标：1.了解氯水的成分和性质；2.掌握制备氯水的方法；3.了解氯水的应用。
教学重点：教学方法：理论讲解，实验展示。
教学器材：试剂:五氧化二锰、氢氧化钠、次氯酸钠、盐酸、碘液。
器材：玻璃烧杯、滴管、试管、移液管、电子天平等。
教学过程：一、导入（5分钟）请学生回顾，什么是化学反应？哪些因素能够影响化学反应的速度？（温度、浓度、反应物种类和表面积等）1.氯水的定义氯水指的是含有次氯酸离子的溶液，通常是由次氯酸钠和酸或过氧化氢与碱反应而成的。
次氯酸离子具有强氧化性能力。
2.氯水的成分氯水是由次氯酸离子（ClO-）、氢离子（H+）和氯离子（Cl-）组成的溶液。
次氯酸钠 + 碱+ H2O → 氯水 + 盐 + H2O3.氯水的性质（1）次氯酸离子具有氧化性，可作为消毒剂和漂白剂使用。
（2）氯水能够与有机物反应，在反应中产生臭氧和有机氯化合物，具有加氧和卤代反应的性质。
（3）氯水可以作为还原剂，与碘化钠反应，生成碘离子和氯离子。
NaClO + 2NaI → I2 + NaCl + NaClO2三、制备氯水的方法（25分钟）2.方法步骤（1）将5g的次氯酸钠加入50mL蒸馏水中，搅拌均匀。
（2）用滴管将10mL的盐酸慢慢滴入溶液中，搅拌。
（3）用纸巾将溶液过滤。
（5）用滴管将过滤后的溶液滴入五氧化二锰溶液中，产生气味刺鼻的氯气。
（6）用碘液检测氧化物的存在。
将少量碘液滴入制得的氯水中，产生褐色沉淀的氧化物。
四、氯水的应用（10分钟）1.漂白：主要用于纺织品、纸张、药品等行业，去除色素和杂质。
2.消毒：消毒效果强，可用于病菌繁殖较快的场所。
3.制药工业：氯水是制备各种药物的原料。
4.其他：氯水还常用于水处理、污水处理和环境保护等领域，具有重要的应用价值。
五、课堂小结（5分钟）请学生回答如下问题：1.什么是氯水，由哪些成分组成？3.氯水有哪些应用？请学生完成以下任务：1.回顾本节课的内容，并总结所学内容的关键点和难点。
《探究氯水的成分及性质》说课稿
《探究氯水的成分及性质》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。
对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力，也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
（二）学情分析：1、知识层面：学生已经掌握了化学实验的基本方法，同时学习了氯气的部分性质，对本节课的学习有较为充足的知识储备。
2、能力层面：通过初中和高中阶段的训练，学生具备了一定的实验操作能力和观察分析问题的能力，但严密的逻辑推理和完整的实验探究能力还有待进一步培养和加强。
3.、心理层面：学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚，有较强的探求欲、表现欲和成就欲，但对学生的好奇心、进取心必须做好有利的引导，使学生感受到能力的提升。
（三）教学目标的确定1. 知识与技能（1）通过设计实验探究氯水中的成分并掌握HCIO 的漂白性（2）能完成氯气与水反应方程式的书写（3）会根据实验现象分析氯水的成分（4）能够通过自学掌握HCIO的性质2.过程与方法（1）通过探究氯水的成分及性质培养学生科学的学习方法：提出问题----形成猜想----- 讨论设计方案----实验探究----归纳总结（2）通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题3. 情感态度与价值观通过对化学实验的探究学生感受到探究的乐趣，激发了学生学习的兴趣，培养学生化学实验探究的思想，通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，培养敢于质疑、敢于创新的优良品质。
（四）重、难点分析 重点：氯气与水的反应 难点：新制氯水成分的实验探究 关键：HClO 的漂白性 二、教法分析本节课采用多种教学方法。
一是启发式教学法，在课堂上我充分运用学生已有的知识层层设问，逐步把学生引入到本节课的学习中；二是课堂讨论法，学生是课堂的主体，通过学生小组讨论，能充分调动学生学习的主动性，提高学习效率；三是引导实验探究，即引导学生进行正确的、规范的实验操作，从而培养了学生的实验操作技能和合作探究的能力；四是多媒体辅助教学，多媒体进入课堂，能提高教学的直观性，丰富了课堂内容，拓展了学生的视野，提高了课堂效率。
探究氯水的成分及性质
《探究氯水的成分及性质》说课稿王登霞各位评委老师好，今天说课的课题是《探究氯水的成分及性质》，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、说课总结六个方面对该实验探究内容作阐述。
一、教材分析1、教材的地位作用《探究氯水的成分及性质》这一内容为苏教版高中化学必修一的专题二第一单元《氯气的性质》的一个方面。
氯是一种典型的非金属元素，学好这节知识具有承上启下作用，既是对专题一氧化还原知识的进一步应用及巩固，也为以后元素及其化合物的学习和如何认识新物质打下基础。
“氯水的成分及性质”的探究是高中化学课本中将化学实验与探究理论有机结合的典型，对“氯水的成分”的学习，不是简单分析或者直接给出，而要通过实验的方式进行探究，使知识合理地呈现。
化学是一门以实验为基础的学科，让学生在实验中体会真理，获得知识，是我们每一个化学老师在教学中时时要把握的，本节课中实验贯穿始终。
因此这部分内容的学习对化学实验基本操作进行了巩固，同时也为高中学生实验素养的形成打下一定的基础。
2、探究理论“科学探究”是解决问题的一种思维方式，将该理念运用于新课程下的化学教学就是想通过以化学实验为主的探究活动，使学生体验科学探究的过程，在掌握新知的同时，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式的转变。
新课程下的化学实验应根据学生的情况，最大限度的让学生发现和提出问题，体验独立完成探究的过程，享受探究活动的乐趣，这样才能增强学生的探究意识，提高学生的探究能力。
（高中化学课程标准强调）二、教学目标的确定【课程标准】1.通过实验了解氯气的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响2.理解科学探究的一般过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法3.能根据实验目的选择实验仪器和药品，进行实验操作，记录实验现象和数据，并能主动进行交流4.能够综合运用化学实验原理和方法，设计实验方案解决简单化学问题【学情分析】学生已经初步掌握化学实验的基本方法，具备了一定的实验操作力，观察、分析问题的能力，同时学生也已经了解了氯气的部分性质，对本节课的学习有较为充足的知识储备，另外青少年学生学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚，有较强的探求欲、表现欲和成就欲，渴望动手，这为实验探究过程的实施奠定了一定的基础【教学目标】1.知识与技能：通过氯水性质的探究，能说出氯水的成分，掌握氯气与水的反应，理解其具有的性质能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，科学归纳总结，并能主动进行交流2.过程与方法：通过探究、讨论、分析，学习科学探究的基本方法，提高分析、归纳、探究能力通过实验，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力3.情感态度与价值观：通过对氯水的成分及性质的探究，使学生能够敢于质疑、勤于思考，逐渐形成独立思考、勇于创新的能力通过探究实验发展学生学习兴趣，乐于探索物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛与喜悦，激发学生热爱科学、探索真理的热情【重点难点】：教学重点：氯气与水反应，氯水的成分及性质教学难点：新制氯水成分的探究，科学探究素养、化学实验素养的初步形成【实验用品】：干燥氯气、新制氯水、pH试纸、石蕊试剂、AgNO3溶液、稀HNO3、NaHCO3粉末、Mg条红色纸花（多个）、试管、锥形瓶、滴管三、教法与学法1、教法：教学不是简单的复制和印入信息，而是学习者主动解释信息，建构知识的过程。
探究新制氯水成分及性质
教学过程
实验探究，探索新知
大胆猜想： 氯水中含有什么粒子？
观察新制氯水的颜色
存在粒子
一定有：Cl2、H2O 可能有： Cl-、H+
教学过程
实验探究，探索新知
实验探究1
方案1: 向少量新制氯水中滴加AgNO3溶液，再加稀硝酸。 方案2：向Na2CO3固体粉末中滴加新制氯水。 方案3：向新制氯水中滴加紫色石蕊试液。
光照或加热
漂白剂
2HCl+O2↑
思考：为什么养金鱼时要将自来水晒一段时间？
教学过程
实验探究，探索新知
实验探究3
久置氯水是否具有漂白性？ 方案：将久置氯水滴加到红纸上
比较：新制氯水、久置氯水
和液ห้องสมุดไป่ตู้的颜色及成分
教学过程
知识点击，扩展视野
图1：杀菌、消毒
图2：漂白剂
Cl2中毒 图3：危害
漂 白 粉 漂 白 豆 芽
能力状况
具备了一定的实验操作能力
观察分析实验的能力 好奇心强
心理特征
渴望动手
教材分析
3、教学目标分析
教学难点 教学重点
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
（1）通过设计实验探究氯水中的成 分，并掌握HCIO的漂白性 （2）能完成氯气与水反应方程式的 书写 （3）会根据实验现象分析氯水的成 分 （4）能够通过自学掌握HCIO的性质
教法分析
探究----发现
学法指导
自主--探究--合作
教学过程
创设情境 引入新课
1、探究氯气的溶解性
实验探究 探索新知
2、探究氯水的成分
3、探究氯水中谁能漂白
知识点击 扩展视野
知识梳理 归纳总结
氯水的成分、性质及用途说课稿
氯水的成分、性质及用途说课稿各位老师，今天我的说课内容是氯水的成分、性质及用途。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课进行具体的分析和阐述。
一、教材分析氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节，对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既提高了学生的实验设计能力和实验操作能力，氯水在生活和生产上也有重要的应用，因此也能达到学以致用的目的，更能与生产生活密切联系起来。
本节课教学重点为氯气与水、碱的反应，教学难点为新制氯水的成分探究。
二、学情分析在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用实验探究的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
三、教学目标知识与技能目标：（1）通过学习让学生了解氯气与水、碱的反应，并掌握新制氯水与久置氯水的成分；（2）学生能说出氯水的消毒和漂白原理；（3）从氧化还原反应的角度分析氯气与水、碱的反应；（4）让学生体验科学探究的一般过程：发现问题—提出推测—实验验证—得出结论—提出新课题。
过程与方法目标：通过学习提高学生观察实验和操作实验的能力；小组探究学习的能力；学生分析和解决问题的思维能力。
情感态度与价值观：通过学习让学生了解实验探究的一般原理和方法，让学生通过实验探究获取知识，从而感受到合作和学习的乐趣；增强学生的环保观念，增强环保意识。
四、教法学法为了充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情景，将实验探究和思考交流交替进行，让学生沿着提出问题形成猜想实验探究得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
新教材人教版高中化学必修第一册易混易错考点：探究氯及其化合物的性质
探究 氯及其化合物的性质聚焦易混易错一、聚焦氯水的成分和性质1．氯水的成分2.氯水的性质(1)完成下列表格中的内容填空在不同的反应中，氯水起作用的成分不同，现列表如下：参与反应 的微粒 所加试剂 实验现象离子方程式或解释Cl －AgNO 3溶液 白色沉淀 Cl －＋Ag ＋===AgCl↓ H ＋ Na 2CO 3固体 有气泡产生 2H ＋＋CO 2－3=== CO 2↑＋H 2O HClO 有色布条布条颜色褪去发生氧化还原反应 Cl 2 FeCl 2溶液 溶液变棕黄色2Fe 2＋＋Cl 2===2Fe 3＋＋2Cl －Cl 2、H 2O SO 2 黄绿色褪去 SO 2＋Cl 2＋2H 2O===4H ＋＋2Cl －＋SO 2－4 HClO 、H ＋ 石蕊试液 先变红后褪色 酸性和漂白性Cl 2、H ＋ 镁粉氯水的颜色褪去并有气泡产生Mg ＋Cl 2=== Mg 2＋＋2Cl － Mg ＋2H ＋===Mg 2＋＋H 2↑(2)氯水的多种成分决定了氯水的化学性质表现出多样性，根据上述表格归纳总结氯水的主要化学性质。
【性质总结】①Cl 2的强氧化性；②HCl 的强酸性；③HClO 的强氧化性、弱酸性和不稳定性；④Cl -的性质 提醒：(1)干燥的Cl 2没有漂白性,但Cl 2能使湿润的有色布条退色,起漂白作用的是HClO,故不能用pH 试纸测量氯水的pH 。
(2)1molCl 2与强碱溶液完全反应转移电子数为N A ,而把1molCl 2充入水中反应转移的电子数小于N A (可逆反应)。
二、聚焦液氯、新制氯水、久置氯水的比较液氯 新制氯水 久置氯水 分类 纯净物 混合物 混合物 颜色黄绿色浅黄绿色无色Cl 2与H 2O 反应：Cl 2＋H 2OH ＋＋Cl －＋HClO四种离子：Cl －、H ＋、OH －、ClO氯水三种分子：Cl 2、H 2O 、HClO性质氧化性酸性、氧化性、漂白性酸性粒子种类Cl2Cl2、HClO、H2O、H＋、Cl－、ClO－、OH－H2O、H＋、Cl－、OH－易混易错剖析1．思考并回答下列问题：(1)Cl2为什么易液化？常见的易液化的气体还有哪几种？【细剖精析】Cl2分子的相对分子质量较大，分子间的作用力较大，所以易液化。
氯水的成分与性质探究
氯水的成分与性质探究
鉴湖中学高一化学备课组
水V
氯气 2V
氯气能溶解于水，
氯水
在常温下，1体积的水能 够溶解约2体积的氯气。 氯气的水溶液叫做氯水。
试 剂
久置氯水、AgNO3溶液、稀HNO3、 Na2CO3溶液、蓝色石蕊试纸、 pH试纸
探究记录：
现 象 结 论
1.蓝色石蕊试纸只变红， 没有褪色 2.无色 3.pH试纸测得酸性增强 1.说明不存在次氯酸
2.说明没有氯分子
3.说明H＋的浓度增加
【对 比】
液氯 分 成 子 份 离 子 颜色 Cl2
2、新制氯水的性质
具有氯气的性质（氧化性） 具有强酸的性质（H+的性质） 具有漂白性 （HClO的性质） 具有Cl-的性质 具有不稳定性： 2HClO = 2HCl+O2↑（条件：光照） 次氯酸见光分解(动画)
[思考1] 次氯酸的漂白性和我们初中所学的活性炭的 漂白性原理相同么？
[思考2] 新制的氯水和久置的氯水成分上相同么？ 久置的氯水有漂白性吗？
巩固练习：
3. 用自来水养鱼时 , 将氯水注入鱼缸前需在阳光 下曝晒一段时间,主要目的是( B ) A.起杀菌作用 B.使水中的HClO分解 C.提高水温 D.增加水中O2的含量
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新 制 氯 水 中 可 能 存 在 的 微 粒
Cl2
看颜色 闻气味 淀粉KI试纸 用ＣＣl４萃取 AgNO3 和稀HNO3溶液 pH试纸 NaHCO3溶液
氯水的成分教案范文
氯水的成分教案范文一、教学目标：1.了解氯水的成分和性质。
2.学会制备氯水。
3.理解氯水的应用和注意事项。
二、教学重难点：1.氯水的成分和性质。
2.氯水的制备步骤和实验操作。
三、教学准备：1.实验器材：烧杯、滴定管、酒精灯、玻璃棒、试管架等。
2.实验试剂：盐酸、过氧化氢(10%)、苏丹红溶液等。
3.教学参考资料：课本、实验手册等。
四、教学步骤：教师示范阶段：1.引入：教师简要介绍氯水的相关知识，向学生提出“氯水的成分是什么？”的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师在实验台上准备好制备氯水的材料，向学生展示盐酸和过氧化氢的试剂瓶，并讲解其化学性质。
3.实验演示：教师将10mL的盐酸倒入烧杯中，然后加入1mL的过氧化氢，使用玻璃棒轻轻搅拌，观察溶液的变化，并解释化学反应过程。
4.总结：教师总结氯水的成分是盐酸和过氧化氢，化学反应的产物是氯气和水。
学生实验操作阶段：1.分组：学生分成小组，每组2-3人。
2.实验操作：学生按照以下步骤制备氯水：(1)向烧杯中加入10mL的盐酸。
(2)使用滴定管依次向盐酸中滴加10滴过氧化氢溶液。
(3)使用玻璃棒轻轻搅拌溶液，观察溶液的变化。
3.观察和记录：学生观察溶液变为黄绿色，并出现气泡、气味等变化。
同时使用苏丹红溶液作为指示剂，滴加几滴到溶液中，苏丹红溶液变为颜色变浅。
4.讨论和总结：每组学生根据实验结果讨论并总结氯水的成分和性质。
五、教学延伸：1.应用：讨论氯水的应用，如漂白剂、消毒剂等。
2.注意事项：提醒学生使用氯水时要小心避免与皮肤接触和吸入，避免混合不同化学品等。
3.拓展：介绍其他常见的化学实验操作和实验室安全知识，加强学生的实验技能和安全意识。
六、教学反思：通过本次教学活动，学生对氯水的成分和性质有了初步的了解，通过实验操作进一步巩固了知识点。
教师在教学过程中要注意提问的方式，引导学生进行思考和讨论，培养学生的探究和合作意识。
此外，教师还要注重实验室安全，指导学生正确使用实验器材和试剂，并注意预防针对性的实验操作，确保学生的安全。
让探究教学进入高中化学课堂——《氯水成分和性质的探究》教学设计
总第 ２１ ５ 期
经典 案 例
让探究教学进入高中化学课堂
— —
《 氯水成 分和性 质 的探 究》 学设计 教
游 学 宝
（ 修水县第一 中学 ， 江西 九江 ３２０ ） ３４ ０
摘
要 ：新 一轮全 国基础教育课 程改革 的一个重要 而具体 的 目
五 、 学 手 段 教
三 、 学 目标 教 （ ） 识 与 技 能 一 知
【 学生活动 】 在教师指导下进行以下实验探究 。 【 实验探究 一 】 验证猜想 １氯水 中含有 ｃ２ ： ｌ 【 教师活动 】 学习 了氯气具有氧化性 ， 据前 面所学到的氧 根
化还原 的知识 ， 可以用一种还原性 物质来 检验。请学生们根据 实验桌上提供的药品思考那种物质 可用来检验 Ｃ２ １存在？
握化 学知识。
【 学生实验 】 学生分组进行实验操作 ， 教师可进行指导 。
【 汇报交流 】 根据实验情况 ， 学生 回答实验过程 中观察到 请
的现 象 及 结 论 。
・
１ ５・ ４
新 校 园 理 论
ＸｌｉＹ ａ Ｉ ｉ ａ ｕ “＾ Ｉ ｏ ｎ ｍ Ｘ
小组一 ： 在氯水 中滴加 Ａ Ｎ ， ｇ Ｏ 溶液 ， 结果 产生 了不溶于稀
【 观看录像 】 用多媒体课件播放“ 氯气 通入干燥布条与湿润
布条 ” 的实验录像。请学生仔细观察 现象 。 （ 上接 第 １ ６页 ） ３ 的过程 ， 又是 帮助学生进行 思维训 练 、 培养思
人手 。而通过制作好的视频 ， 学生就可 以从不 同的角度去看地 球运动的演示 ， 这样学生理解起来会觉得很轻松 ， 而且有趣 味 ，
传统 的课堂教学大都是师生间单 向交往 。为此 ， 教学 中可 以师生角色互换 ， 使传统 的师生单 向交往 变为多向 的全通道式
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《探究氯水的成分及性质》说课稿
王登霞
各位评委老师好，今天说课的课题是《探究氯水的成分及性质》，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、说课总结六个方面对该实验探究内容作阐述。
一、教材分析
1、教材的地位作用
《探究氯水的成分及性质》这一内容为苏教版高中化学必修一的专题二第一单元《氯气的性质》的一个方面。
氯是一种典型的非金属元素，学好这节知识具有承上启下作用，既是对专题一氧化还原知识的进一步应用及巩固，也为以后元素及其化合物的学习和如何认识新物质打下基础。
“氯水的成分及性质”的探究是高中化学课本中将化学实验与探究理论有机结合的典型，对“氯水的成分”的学习，不是简单分析或者直接给出，而要通过实验的方式进行探究，使知识合理地呈现。
化学是一门以实验为基础的学科，让学生在实验中体会真理，获得知识，是我们每一个化学老师在教学中时时要把握的，本节课中实验贯穿始终。
因此这部分内容的学习对化学实验基本操作进行了巩固，同时也为高中学生实验素养的形成打下一定的基础。
2、探究理论
“科学探究”是解决问题的一种思维方式，将该理念运用于新课程下的化学教学就是想通过以化学实验为主的探究活动，使学生体验科学探究的过程，在掌握新知的同时，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式的转变。
新课程下的化学实验应根据学生的情况，最大限度的让学生发现和提出问题，体验独立完成探究的过程，享受探究活动的乐趣，这样才能增强学生的探究意识，提高学生的探究能力。
（高中化学课程标准强调）
二、教学目标的确定
【课程标准】
1.通过实验了解氯气的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响
2.理解科学探究的一般过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法
3.能根据实验目的选择实验仪器和药品，进行实验操作，记录实验现象和数据，并能主动进行交流
4.能够综合运用化学实验原理和方法，设计实验方案解决简单化学问题
【学情分析】
学生已经初步掌握化学实验的基本方法，具备了一定的实验操作力，观察、分析问题的能力，同时学生也已经了解了氯气的部分性质，对本节课的学习有较为充足的知识储备，另外青少年学生学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚，有较
强的探求欲、表现欲和成就欲，渴望动手，这为实验探究过程的实施奠定了一定的基础
【教学目标】
1.知识与技能：
通过氯水性质的探究，能说出氯水的成分，掌握氯气与水的反应，理解其具有的性质
能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，科学归纳总结，并能主动进行交流
2.过程与方法：
通过探究、讨论、分析，学习科学探究的基本方法，提高分析、归纳、探究能力
通过实验，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力
3.情感态度与价值观：
通过对氯水的成分及性质的探究，使学生能够敢于质疑、勤于思考，逐渐形成独立思考、勇于创新的能力
通过探究实验发展学生学习兴趣，乐于探索物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛与喜悦，激发学生热爱科学、探索真理的热情
【重点难点】：
教学重点：氯气与水反应，氯水的成分及性质
教学难点：新制氯水成分的探究，科学探究素养、化学实验素养的初步形成【实验用品】：
干燥氯气、新制氯水、pH试纸、石蕊试剂、AgNO
3溶液、稀HNO
3
、NaHCO
3
粉末、
Mg条
红色纸花（多个）、试管、锥形瓶、滴管
三、教法与学法
1、教法：教学不是简单的复制和印入信息，而是学习者主动解释信息，建构知识的过程。
教者要认识到学生为主体，教师为组织者、指导者、促进者的作用。
因此，教者应创设情境，适时进行启发，综合利用实验法、探究法、小组讨论、激励法等多种教学方法，重视学生的参与性，探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习化学的兴趣与能力。
2、学法：这节内容旨在通过实验探究指导学生学习知识的方法，培养学生的学习能力，根据学习内容及学习目标，采取自主探究、对比实验、小组讨论、分析归纳等学习方法，让学生通过自己动手操作和思维活动获取知识，感受科学认识物质的一般步骤。
四、教学过程
五、板书设计
探究方法氯水的成分
提出问题（决定）
氯水的性质
强氧化性↓
↓黄绿色
科学猜想 Cl
2
↓强氧化性
实验验证 H+ 酸性
↓
得出结论 Cl- 沉淀反应
不稳定性
HClO 弱酸性
强氧化性（漂白性）
六、说课总结
本节课的课堂设计，主要采用了实验探究的方法，主线是创设情境引入所学内容——提出假设——设计方案——实验验证——归纳总结——巩固提高，在实施中关注学生的疑问，启发学生思维，肯定学生的成果，鼓励学生自主实验，提高学生化学实验素养。
教学过程中体现了建构主义理论：知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间，师生之间的交流互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。