望洞庭课文预习教案

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《望洞庭》教案(精选12篇)

《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。

课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。

湖南和湖北的分界线。

面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。

洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。

八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。

今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。

1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。

出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。

请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。

课文《望洞庭》教案

课文《望洞庭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“洞庭湖”、“碧波”、“白银盘”等。

（3）掌握课文中的语法结构和表达方式，如“望”、“见”、“感”等。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过模仿和创作，培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 课文《望洞庭》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和短语的学习和理解。

3. 课文中的语法结构和表达方式的分析。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，吸引学生的注意力。

（2）引导学生思考并对洞庭湖进行简单的介绍。

2. 阅读理解：（1）让学生朗读课文《望洞庭》。

（2）引导学生理解课文中的生词和短语，解释其含义。

（3）分析课文中的语法结构和表达方式，引导学生理解其用法。

3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论课文中的景象和情感表达。

（2）引导学生思考并回答问题，如“为什么诗人望洞庭会有这样的感受？”等。

四、教学评价1. 学生的朗读和背诵情况。

2. 学生对课文中的生词和短语的理解和运用情况。

3. 学生对课文中的语法结构和表达方式的掌握情况。

五、教学资源1. 课文《望洞庭》的文本。

2. 洞庭湖的图片或视频。

3. 生词和短语的词典或参考资料。

六、教学活动1. 情景模拟：邀请学生扮演诗人和不同角色，通过角色扮演来理解诗人的心境和表达的情感。

2. 创意写作：鼓励学生以《望洞庭》为灵感，创作自己的诗歌或短文，表达对自然景观的感受。

七、作业布置1. 要求学生完成对课文《望洞庭》的背诵。

2. 要求学生书写关于《望洞庭》的读后感，内容可包括对课文的理解、感受以及自己的思考。

1. 组织学生进行户外自然教育活动，如参观洞庭湖，让学生亲身体验和感受湖光山色的美丽。

《望洞庭》优秀教案设计

《望洞庭》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。

（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过诗句理解景物描写的方法，提高学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》。

（2）理解诗中的意象和意境，领会诗的艺术特点。

（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。

（2）通过诗句理解景物描写的方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。

3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象和意境，解释生僻词语。

（2）引导学生通过诗句理解景物描写的方法。

4. 小组讨论：（1）分组讨论诗中的意境和艺术特点。

（2）每组选取代表进行分享。

四、作业布置1. 熟读并背诵《望洞庭》。

2. 写一篇关于《望洞庭》的赏析文章。

五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗《望洞庭》的意境和艺术特点。

2. 强调学生对传统文化的兴趣和热爱，鼓励学生在日常生活中多读经典诗词。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意境和艺术特色。

2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，帮助学生形象地感受诗的意境。

3. 采用小组合作法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

课文《望洞庭》的优秀教案

课文《望洞庭》的优秀教案课文《望洞庭》的优秀教案（精选15篇）课文《望洞庭》的优秀教案篇1一、教材依据苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

二、设计思想《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。

《语文课程标准》指出：三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到三维教学目标的整合。

三、教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

四、教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

五、教学难点理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

六、教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺七、教学过程：（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。

《望洞庭》教案设计范文

《望洞庭》教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。

2. 学生能够分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。

过程与方法：1. 学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 学生通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。

情感态度与价值观：1. 学生感受自然之美，增强对自然环境的热爱和保护意识。

2. 学生体会诗人对家乡的眷恋之情，培养对家乡的热爱和自豪感。

二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解《望洞庭》的内容，体会诗中的意境。

2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，提高文学鉴赏能力。

难点：1. 学生能够分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。

2. 学生能够通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。

三、教学准备教师准备：1. 打印《望洞庭》全文，准备诗文阅读材料。

2. 准备与洞庭湖相关的图片或视频资料，用于教学展示。

3. 准备绘画或写作活动的材料和工具。

学生准备：1. 预习《望洞庭》这首诗，对诗文内容有一个初步的了解。

2. 观察并记录自己家乡的景色特点，为后续写作活动做准备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示洞庭湖的美丽图片或视频，引导学生关注洞庭湖的景色特点，激发学生学习《望洞庭》的兴趣。

2. 诗文阅读与理解（15分钟）（1）学生朗读《望洞庭》，感受诗的节奏和韵律。

（2）教师引导学生分析诗中的意象，如洞庭湖、青草、白鹭等，理解诗中的意境。

（3）学生讨论诗中的情感，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

3. 文学鉴赏与创作（10分钟）（1）学生分组讨论，分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。

（2）学生通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。

4. 分享与评价（5分钟）每组学生展示自己的绘画或写作作品，其他学生和教师对其进行评价和欣赏。

5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《望洞庭》的意境和情感。

鼓励学生在课后继续欣赏和创作诗歌，培养对文学的热爱。

古诗《望洞庭》的教案

古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。

学生能够分析并欣赏古诗中的意境和情感。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。

学生通过研究性学习，了解洞庭湖的自然景观和文化背景。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。

学生能够体会古诗中的人文精神，培养对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点：2.1 诗句的理解与背诵：学生能够理解《望洞庭》的诗意，通过朗读和背诵，熟记诗句。

2.2 意境与情感的分析：学生能够分析古诗中的意境和情感，理解诗人对洞庭湖的赞美之情。

三、教学难点：3.1 诗句的深层含义：学生需要通过诗句的理解，深入剖析诗人对洞庭湖的描写中所蕴含的深层含义。

3.2 古诗的创作技巧：学生需要学习并掌握古诗的创作技巧，如平仄、韵律等，并能够运用到自己的创作中。

四、教学准备：4.1 教学材料：准备《望洞庭》的原文和相关注释资料。

准备洞庭湖的图片或视频资料，以便于学生更好地理解诗中的景象。

4.2 教学环境：安排一个安静、舒适的学习环境，以便于学生集中注意力。

五、教学过程：5.1 导入：通过展示洞庭湖的图片或视频，引起学生对洞庭湖的兴趣和好奇心。

引导学生思考洞庭湖的特点和与古诗的联系。

5.2 新课内容展示：展示《望洞庭》的原文，引导学生朗读并感受诗句的韵律和节奏。

解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗句的含义。

5.3 诗句解析：分析诗句的意境和情感，引导学生深入理解诗人对洞庭湖的赞美之情。

引导学生思考诗句中的象征意义和深层含义。

5.4 创作与讨论：引导学生进行古诗创作，鼓励学生运用所学的创作技巧，如平仄、韵律等。

组织学生进行讨论，分享自己的创作和感受，互相学习和交流。

5.5 总结与反思：总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调对古诗的理解和鉴赏能力的重要性。

鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对传统文化的兴趣和热爱。

小学古诗《望洞庭》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》；（2）理解古诗《望洞庭》的意境和主题，体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情；（3）学习生字词，提高词汇量。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、地图查找等方式，了解洞庭湖的地理位置和特点；（2）分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；（3）开展小组讨论和汇报，提高学生的合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感；（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《望洞庭》；（2）理解古诗的意境和主题；（3）学习生字词。

2. 教学难点：（1）古诗中意象和修辞手法的理解；（2）对洞庭湖历史和文化的了解。

三、教学准备：1. 教学资源：（1）古诗《望洞庭》文本；（2）洞庭湖的图片、地图等相关资料；（3）生字词卡片。

2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）教学录音机。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片和地图，向学生介绍洞庭湖的地理位置和特点；（2）引导学生关注洞庭湖的自然景观和文化内涵。

2. 新课导入：（1）介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（2）引导学生朗读和背诵古诗《望洞庭》。

3. 教学内容：（1）分析古诗的意境和主题，引导学生体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情；（2）讲解生字词，提高学生的词汇量；（3）讨论古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

4. 课堂练习：（1）学生自主查找相关资料，了解洞庭湖的历史和文化；（2）分组讨论和汇报，提高学生的合作和表达能力。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《望洞庭》的意境和主题；（2）鼓励学生进行古诗创作，展示自己的才华。

五、教学反思：本节课通过图片展示、地图查找、朗读背诵等方式，引导学生了解洞庭湖的地理位置和特点，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

《望洞庭》教案设计

《望洞庭》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗中的字词含义，解析诗的意境和主题。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解洞庭湖的地理特点和历史文化背景。

（2）引导学生通过诗句体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

（2）培养学生对中国古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗句的理解和背诵。

（2）诗意的描绘和情感的体会。

难点：（1）诗中一些生僻字词的解释。

（2）诗句的深层含义和诗人的思想感情。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）对《望洞庭》这首诗的深入研究。

（2）收集洞庭湖的相关图片、资料等。

2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首诗。

（2）了解洞庭湖的基本情况。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示洞庭湖的图片，引导学生关注洞庭湖的美丽景色。

（2）简单介绍洞庭湖的地理位置和历史文化背景。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《望洞庭》。

（2）学生自主背诵，教师给予指导和鼓励。

3. 诗句解析：（1）学生分享对诗句的理解和感受。

（2）教师讲解诗句的含义，解析诗的意境和主题。

4. 情感体会：（1）引导学生通过诗句体会诗人的情感。

（2）学生分享自己的情感体验，进行交流和讨论。

五、作业布置：1. 背诵《望洞庭》。

2. 写一篇关于洞庭湖的短文，可以描述洞庭湖的景色、历史或者与洞庭湖相关的故事等。

六、教学延伸：1. 对比学习：（1）教师展示其他描写洞庭湖的诗篇，如《洞庭湖赋》等。

（2）学生对比《望洞庭》与其他作品的不同之处，讨论其艺术特色和表达方式。

2. 创作练习：（1）学生以洞庭湖为题材，进行绘画或写作创作。

（2）教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生发挥创意。

七、课堂小结：1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习收获。

2. 教师对学生的表现进行点评，强调《望洞庭》这首诗的艺术价值和情感内涵。

《望洞庭》的教案2

《望洞庭》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景，提高学生的文化素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国河山的热爱。

（2）培养学生乐观、积极的人生态度。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 诗人刘禹锡的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的解释。

2. 诗句的意境和情感的理解。

四、教学准备：1. 教师教材：《望洞庭》全文。

2. 学生教材：《望洞庭》全文。

3. 参考资料：关于刘禹锡的生平和创作背景的资料。

4. 录音机、课件等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生朗读《望洞庭》。

（2）学生分享对诗文的初步感受。

2. 学习诗文：（1）教师讲解诗文内容，解释生僻词语。

（2）学生跟随教师学习，理解诗句的意境和情感。

3. 探讨诗人：（1）教师介绍刘禹锡的生平和创作背景。

（2）学生讨论诗人的人生观和创作风格。

4. 应用拓展：（1）学生分组朗读比赛，提高朗读能力。

（2）学生写一篇以《望洞庭》为题材的短文，发挥想象力和创造力。

6. 布置作业：（1）背诵《望洞庭》。

（2）完成一篇关于《望洞庭》的读后感。

7. 板书设计：《望洞庭》刘禹锡壮美河山乐观人生六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 作业评价：检查学生完成的作业，包括背诵情况和读后感，评价学生的学习效果和理解能力。

3. 自主学习评价：评估学生在自主学习中的表现，如查阅资料、整理笔记等，评价学生的自主学习能力和信息素养。

七、教学反思教师在课后应反思教学过程中的得失，如教学方法的选择、教学内容的难易程度、学生的反馈等，以便于改进教学策略，提高教学质量。

《望洞庭》教案设计2

《望洞庭》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

（2）理解诗中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对自然景观的热爱和保护意识。

（2）领会诗人对家乡的眷恋之情，培养学生的家国情怀。

（3）学会以古诗为载体，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》这首诗。

（2）理解诗中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的释义和理解。

（2）分析诗中的意象和表达手法。

（3）联系诗人的人生经历，感悟诗人的思想感情。

三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解刘禹锡的生平和创作背景。

（2）准备诗中涉及的生僻字词的解释。

（3）设计教学活动和课堂讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首诗，熟悉诗的内容。

（2）查阅相关资料，了解唐代诗人刘禹锡。

四、教学过程1. 导入新课（1）简介唐代诗人刘禹锡。

（2）引导学生回顾《望洞庭》这首诗的内容。

2. 讲解诗文（1）讲解诗中涉及的生僻字词。

（2）分析诗中的意象和表达手法。

（3）引导学生感悟诗人的思想感情。

3. 课堂讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

（2）选取代表性的讨论成果进行全班交流。

4. 课堂练习（1）让学生朗读并背诵《望洞庭》。

（2）完成相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

（2）评价学生的朗读和背诵效果。

2. 作业完成情况：（1）检查学生作业的完成质量。

（2）评价学生在练习题中的表现。

《望洞庭》教学设计优秀教案

《望洞庭》教学设计优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会诗人的思想感情。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生体会诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌的意境和诗人的思想感情。

（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）诗歌意境的深入体会和描绘。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（2）激发学生对《望洞庭》的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。

2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）强调朗读的节奏和韵律，帮助学生更好地体会诗歌的美感。

3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构和韵律。

（2）解释诗歌中的一些生僻字词和句子。

（3）引导学生深入理解诗歌的意境和诗人的思想感情。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组合作等，评价学生的积极性和合作能力。

2. 诗歌理解：通过提问、回答和作业等方式，评价学生对诗歌内容、意境和情感的理解程度。

3. 朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵能力，包括语音、语调和表达能力。

五、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，以《望洞庭》为灵感，创作自己的诗歌作品。

2. 引导学生进行绘画创作，根据《望洞庭》的意境，绘制相关的画面。

3. 开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读和表达能力。

六、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》的教学内容和教学目标。

课文《望洞庭》教案

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“洞庭”、“湖光山色”等词语的意思。

（3）了解课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和默读课文，培养学生的语感和阅读能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和爱护之情。

（2）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《望洞庭》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“洞庭”、“湖光山色”等词语的意思。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感。

（2）通过朗读和默读课文，培养学生的语感和阅读能力。

三、教学准备：1. 课文《望洞庭》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词语和句子。

1. 导入：（1）利用图片或视频资料，向学生展示洞庭湖的景色，引起学生的兴趣。

（2）引导学生回顾已学的与洞庭湖相关的知识，如地理、文化等。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《望洞庭》，注意语气和节奏的把握。

（2）分段朗读，让学生在朗读中感受洞庭湖的美景。

（3）鼓励学生背诵课文，加强记忆和表达能力。

3. 理解与讨论：（1）让学生解释课文中的关键词语和句子，如“洞庭”、“湖光山色”等。

（2）引导学生讨论课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感，如作者对洞庭湖的赞美之情。

（3）通过小组合作，让学生用自己的话描述洞庭湖的景色，并分享给其他小组。

4. 应用与拓展：（1）让学生写一篇简短的作文，描述自己对洞庭湖的想象或曾经游览洞庭湖的经历。

（2）引导学生进行创意绘画，画出自己心中的洞庭湖景色。

五、作业布置：1. 背诵课文《望洞庭》。

2. 完成作文：描述自己对洞庭湖的想象或曾经游览洞庭湖的经历。

3. 准备课堂展示：小组合作，用自己的话描述洞庭湖的景色，并分享给其他小组。

课文《望洞庭》的教案

课文《望洞庭》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、回答问题等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过模仿、改写等实践活动，培养学生的创造性思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对祖国大好河山的热爱之情。

（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《望洞庭》。

2. 理解课文中的词语和句子的含义，体会作者的表达技巧。

三、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子的含义。

2. 欣赏课文中所描绘的洞庭湖美景，体会作者的思想感情。

四、教学准备1. 课文《望洞庭》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 教学PPT或黑板。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示洞庭湖的美景，引导学生欣赏。

（2）板书课题《望洞庭》，引导学生朗读课题。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调和节奏。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）学生分组朗读，互相评价。

3. 理解课文（1）学生自主思考，回答课文中的重点词语和句子的含义。

（2）教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

（3）教师进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 欣赏美景（1）学生闭眼想象课文中所描绘的洞庭湖美景。

（2）学生用自己的语言描述洞庭湖美景。

（3）教师引导学生进行写作练习，将洞庭湖美景写下来。

5. 总结与拓展（1）学生总结本节课的学习收获。

（2）教师布置课后作业，如背诵课文、写一篇关于洞庭湖美景的作文等。

（3）鼓励学生阅读其他有关洞庭湖的文学作品，拓展知识面。

六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论、回答问题等。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，如背诵课文、写作练习等。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括合作态度、贡献程度等。

《望洞庭》刘禹锡教案

《望洞庭》刘禹锡优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

（2）理解诗中的字词含义，体会诗人的情感。

（3）分析诗中的意象和意境，感受洞庭湖的美丽风光。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点：1. 诗文内容的掌握，字词的含义。

2. 体会诗人的情感，分析意象和意境。

三、教学难点：1. 诗中难点词语的理解。

2. 欣赏诗歌，感受洞庭湖的美丽风光。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、译文、相关图片等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示洞庭湖的图片，引导学生欣赏。

（2）提问：你们对洞庭湖有什么了解？（3）简介诗人刘禹锡及《望洞庭》的背景。

2. 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论难点词语的含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗中的意象和意境。

4. 朗读展示（1）学生朗读诗文，体会语气、节奏。

（2）教师指导学生正确朗读，感受诗文的韵律美。

5. 背诵练习（1）学生跟读录音，模仿语音、语调。

（2）学生自主背诵，教师检查背诵效果。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）抄写《望洞庭》诗文。

（2）预习下一节课内容。

8. 板书设计望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读展示等形式，让学生充分感受《望洞庭》的诗意美。

在教学过程中，注意引导学生理解诗中的难点词语，分析意象和意境，培养学生的审美情趣。

注重朗读训练，使学生在朗读中体会诗文的韵律美。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

课文《望洞庭》教案

《望洞庭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“洞庭湖”、“碧绿”、“白银盘”等。

（3）掌握课文中的句子结构和语法特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达和合作能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《望洞庭》的朗读和背诵。

（2）课文中的生词和短语的理解和运用。

（3）课文句子的理解和翻译。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）句子结构和语法特点的掌握。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《望洞庭》的文本和翻译。

（2）生词和短语的卡片或黑板。

（3）相关的图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文《望洞庭》。

（2）准备笔记本和笔。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料展示洞庭湖的景色。

（2）引导学生谈论对洞庭湖的了解和印象。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《望洞庭》。

（2）学生自主朗读并背诵课文。

3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语的卡片或黑板。

（2）学生朗读并解释生词和短语的意思。

（3）教师进行反馈和讲解。

4. 句子理解和翻译：（1）教师选取一些课文中的句子进行讲解和翻译。

（2）学生进行句子的翻译练习。

五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《望洞庭》朗读给家长听，并背诵给家长听。

2. 学生回家后，将课文中的生词和短语写在笔记本上，并进行复习。

3. 学生回家后，选择一个课文中的句子进行翻译练习，并写在笔记本上。

六、教学过程（续）：5. 小组讨论与合作：（1）学生分组，每组选择一个课文中的句子进行讨论。

（2）学生通过合作，共同解释句子的意思，并找出句子的语法特点。

《望洞庭》教案(最新7篇)

《望洞庭》教案（最新7篇）《望洞庭》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。

4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。

5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。

6、能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。

教学难点：理解故事的意思，感悟诗的意境。

教学准备：1、收集洞庭湖资料。

2、洞庭湖画面。

教学过程：一、导入揭题。

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，今天。

相带大家去洞庭湖走一走，领略洞庭的`美景。

有谁知道洞庭湖？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师：看到了洞庭湖的画面，你想到了哪些词语？生：波光粼粼、银光闪闪生：水平如镜、水天一色生：迷迷蒙蒙、朦朦胧胧生：宁静和谐师：你们的词汇积累得真丰富。

5、引出课题。

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描绘洞庭湖的美诗佳句，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传诵的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意。

1、自读全诗，明确要求；读准字音，读诵诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dóng潭tán螺luò磨mò3、理解诗句的意思：（1）出示“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”学生反复读“湖光秋月两相和”。

师：你读懂了哪些字或词？《望洞庭》教学设计篇二教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点品读诗句，体会意境教学时间1、课时教学过程一、导入揭题1、谈话同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

课文《望洞庭》的教案

课文《望洞庭》的优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。

学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。

学生能够了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对古诗的理解和表达能力。

学生通过研究性学习，培养对古典文学的兴趣和审美能力。

1.3 情感态度与价值观学生通过学习《望洞庭》，感受大自然的壮丽和诗人的豪情壮志。

学生培养对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍诗人刘禹锡和《望洞庭》的创作背景。

简述诗文的内容和主题。

2.2 课文解析分析诗中的意象，如洞庭湖、月光、秋天的景象等。

解释诗中的修辞手法，如对偶、比喻、拟人等。

2.3 课文朗读与理解学生朗读课文，感受诗的节奏和韵律。

学生通过讨论，深入理解诗的意境和情感。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示洞庭湖的图片，引导学生对课文产生兴趣。

提问学生对洞庭湖的了解，引出课文《望洞庭》。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解诗意。

学生查找相关资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。

3.3 课堂讲解教师讲解诗文内容，解释意象和修辞手法。

学生跟随教师的讲解，做好笔记。

3.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受。

每个小组选代表进行汇报，互相交流。

第四章：作业与评估4.1 作业布置学生回家后，背诵课文《望洞庭》。

学生写一篇关于《望洞庭》的读后感，表达自己的情感和体会。

4.2 作业评估教师检查学生的背诵情况，给予评价。

教师批改学生的读后感，给予反馈和建议。

第五章：拓展与延伸5.1 课堂拓展学生通过查找其他刘禹锡的诗作，了解其文学风格。

学生进行诗歌创作，模仿刘禹锡的风格，以洞庭湖为题材。

5.2 课后延伸学生参观洞庭湖，亲身体验其壮丽的景色。

学生参加诗歌朗诵比赛，展示自己对古典文学的理解和表达能力。

第六章：教学策略6.1 课堂管理建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。

《望洞庭》的教案2

《望洞庭》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗的意境。

（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强学生对祖国河山的热爱。

（2）培养学生乐观、积极的人生态度。

二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。

2. 诗歌的朗读和背诵。

3. 诗歌意境的感悟。

三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的解释。

2. 诗歌意境的深入理解。

四、教学准备：1. 教师准备《望洞庭》的课件和教学素材。

2. 学生准备《望洞庭》的文本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示洞庭湖的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）学生齐读诗歌《望洞庭》。

2. 诗歌解析：（1）教师引导学生理解诗歌中的关键词语，如“湖光秋月”、“潭面无风”等。

（2）学生讨论诗歌的意境，描绘出诗中所描绘的画面。

3. 作者介绍：（1）教师介绍刘禹锡的生平和创作背景。

（2）学生了解刘禹锡的其他作品，对比《望洞庭》的特点。

4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）学生集体背诵诗歌，加强记忆。

5. 课堂小结：（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

6. 作业布置：（1）学生回家后，向家长分享课堂学习的内容，并协助家长进行指导。

（2）学生写一篇关于《望洞庭》的观后感，表达对诗歌的理解和感悟。

六、教学拓展：1. 对比学习：组织学生学习其他描写自然风光的诗歌，如李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》等，引导学生发现不同诗人笔下的自然景色特点及表达情感的异同。

2. 创作练习：鼓励学生发挥想象，创作一首以自然景色为主题的现代诗，培养学生的创新能力和文学素养。

七、评价反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及诗歌朗读、背诵的准确性。

望洞庭课文预习教案

望洞庭课文预习教案课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：1、解题，了解诗人：⑴ 板书课题：望洞庭。

你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看⑵ 介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

2、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

指名读，正音：潭、磨、螺。

齐读。

3、精读感情抓住字眼、想象意境：⑴ “湖光秋月两相和”：感受“和”──和谐、协调。

你读出时间了吗?秋天的夜晚：“秋月”你读出当时作者眼前见到的景物了吗?洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐结合看插图。

“两相和”这“两”谁与谁?湖光与秋月湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美!⑵ “潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”──风平浪静。

未：没有这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗?把“潭面”比作“铜镜”这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么?一是月光下不真切;二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美!⑶ “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉?诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。

说说感受。

月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

积累内化，迁移运用：⑴ 朗读、背诵。

指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上⑵ 延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。