小学数学一下第四单元教案

第四单元加法和减法（一）

一、教学目标

1．让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。

2．使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3．进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

二、教学重点：

两位数加、减整十数、一位数的口算方法

三、教学难点：

弄清相同数位相加、减的道理

四、练习设计：

两位数加整十数﹑一位数

教学内容：一（下）第四单元第一课时

教学目标：

1. 让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2. 弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重、难点和突破点：

重点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的口算方法

难点：比较例题里两道题计算方法的不同，理解相同数位的数相加的道理。

突破点：动手实践，充分感受计算方法；通过拨珠使学生感受十位上的数与十位上的数相加的计算方法。

教学准备：教学挂图、计数器、小棒、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习旧知

谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。

1．口答

3个十是（）？3个一是（）？8个十和4个一合起来是（）？

45里有几个十和几个一？

2．口算

70+2= 30+4= 30+6=

70+20= 30+40= 30+60=

算70+2你是怎样想的？算70+20你是怎样想的？评价：你的计算过程说得真清楚。

二、动手动脑，探讨新知

（一）教学例1

1．谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 生口答。课件：大客车和小客车一共有多少个座位？

2．教学45+30

怎样列式？45+30= 如果有人报出得数，旁边板书75

45+30等于多少？让我们请小棒来帮忙算出得数。

45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。

3．学生活动

4．生演示：摆小棒

谁来一边摆小棒一边介绍？

生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。

通过摆小棒，你怎样看出是75的？

追问：7个十哪里来的？4个十加3个十得7个十。教师演示直尺画方框。

评价总结：说的很好，要把几个十和几个十加在一起。

5．生演示：计数器

把计数器放在胸前，我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。

谁拨算珠的？请来介绍一下。（在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。）

追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？

评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。

4个十加3个十得7个十。7个十和5个一合起来是75。

6．如果我们不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？请四人小组商量一下。

全班交流：你当时是怎样算得？

我们看看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。

板书：40+30=70 70+5=75

总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

我们一起读一读。

（二）教学例2 45+3

1．大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？

师板书：45+3= 旁边板书48

2．45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。

45+3等于48吗？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看对不对。

3．生动手操作

4．生上台操作演示：摆小棒

谁来一边摆小棒一边介绍？你怎样看出是48的？

追问：8个一哪里来的？教师用直尺画方框。总结：很好，要把几个一和几个一相加。

5．拨计数器

谁拨算珠的？来介绍一下。追问：这3颗算珠为什么要拨在个位上？

评价总结：说的很好！加3就是加3个一，所以要在个位上拨3颗珠子。

5个一加3个一得8个一. 4个十和8个一合起来是48。

6．如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算43+5呢？和同桌说一说。

我们看看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。

教师板书5+3=8 40+8=48

小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。

我们一起再读一读。

7．完成书上45+30 45+3的算式。

（三）比较计算45+30和45+3有什么不同？

老师请大家思考一个问题：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么

计算45+30和45+3有什么不同？四人小组讨论，集体交流。

如果回答不出，师提示45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？45加3，3加在45的哪一位上？为什么？根据学生的回答，描红30 3

总结：的确这样，如果加的是加几个十，就要和两位数十位上的数相加；如果加几个一，就要和两位数个位上的数相加。

揭题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数板书：两位数加整十数、一位数师：你觉得自己学得很好的，请坐直，很自信！请先把小棒收起来放在。看练习

三、巩固新知

1、想想做做第1题：课件：先在计数器上拨一拨，再填出结果。

26+20= 50+34=

26+2= 5+34=

写好的同学再说一说，你是怎样拨的？集体订正。

追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？拨50+34和5+34有什么不同？

2、想想做做第2题

（1）不用计数器，你会计算这样的题目吗？让我们来试试

先做第一组题，写好的同学再说一说，你是怎样算得？

（2）41+50你是怎样算得？41+5呢？计算41+50和41+5有什么不同？

20+67你是怎样算得？2+67呢？

3、想想做做第3题

老师要请大家到水果店帮帮忙！看看水果店进了什么货？40个苹果，34个梨。

茄子老师：苹果和梨一共有多少个？

师：你会求吗？独立完成，集体订正。

四、全课总结

今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数

下面让我们来进行一个小活动。

五、扩展

1．比大小。

35+2 5+23 34+5

生报答案。你是怎样想的？

2．踩地雷

59+20 6+33 40+47 30+28

43+6 18+70 41+5 6+31

正确算出答案的同学可以看看算式后面是笑脸还是地雷。