日本中学英语教学改革——基于国际理解教育
日本英语教育改革及其启示
2011年第11期吉林省教育学院学报No.11，2011第27卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .27（总263期）Total No .263收稿日期：2011—06—21作者简介：叶静（1953—），女，安徽合肥人。
安徽建筑工业学院外语系，副教授，访美、加拿大学者，留美硕士，研究方向：美国研究，跨文化交际，海外华人史。
日本英语教育改革及其启示叶静（安徽建筑工业学院外语系，安徽合肥230601）摘要：2003年，日本政府发布了《培养“能使用英语的日本人”行动计划》，开始对本国的英语教育进行全面的改革。
本文简要地介绍和分析了《行动计划》以及为实施该计划日本政府所采取的主要改革措施，希望其改革经验能对我国的英语教育改革有所启迪。
关键词：日本；英语教育改革；行动计划中图分类号：G53文献标识码：A文章编号：1671—1580（2011）11—0071—03一、改革的背景日本是世界经济技术强国，其教育也非常发达。
日本自明治维新以后，努力学习和赶超欧美，在亚洲率先建立了近代化教育体制，普及义务教育并大力发展科技教育，使其经济在战后得到迅速的恢复和发展。
如今日本不仅普及了中小学教育，高等教育也已大众化，大学入学率在世界上遥遥领先。
［1］然而长期以来，日本的外语教育（主要是英语）却受到外界的质疑，国民普遍缺乏英语应用能力。
20世纪80年代，面对经济全球化的发展趋势，日本政府顺应国内教育国际化的呼声，开始重视英语教育的改革，但收效不大。
很多日本人从初中到大学毕业学了多年的英语，却听不懂、说不出，连简单的日常英语对话，例如像打招呼以及给别人指路等都难以应付。
日本人不仅托福成绩远远落后于亚洲乃至世界其他许多国家，而且在国际会议等场合，其3S （si-lence ，smile ，sleeping ）形象也常被人引为笑谈。
［2］造成日本英语教育质量低下的主要原因，首先是学生缺乏学习英语的兴趣和动力。
中学英语教改论文题目选题参考
中学英语教改论文题目一、最新中学英语教改论文选题参考1、中学英语教学改革中的新方法2、论中学英语教学改革3、从国外引进教材看1978年以来的中学英语教学改革4、任务型教学与中学英语教学改革5、新课标“语用”原则指导下少数民族地区中学英语教学改革6、中学英语教学改革中的几点思考:传统、目标、方法7、论中学英语教学改革8、中学英语教改观感9、浅谈新时期中学英语教学改革问题10、中学生英语教学改革初探11、"做中学"与中学英语教学改革12、浅谈新课改下中学英语教学改革13、浅谈中学英语教学改革对策14、浅谈中学英语教学改革中的课程教学15、中学英语教学改革三十年——一个教师的观感16、从素质教育看农村中学英语教学改革17、更新教育观念,促进中学英语教学改革18、再论素质教育与中学英语教学改革19、寓教于乐的中学英语教学改革实践与思考20、从考生答卷情况看中学英语教学改革问题二、中学英语教改论文题目大全1、略谈中学英语教学改革2、中学英语教改中民族文化的融合与渗透3、中学英语教学改革的重要启示4、中学英语教学改革的设想5、关于中学英语教学改革的若干思考6、网络信息化下的中学英语教学改革7、中学英语教学改革的重要一环8、中学英语教学改革的若干思考9、中学英语教改初探10、基于情景教学法的中学英语教学改革研究11、中学英语教学改革现状研究12、中学英语教学改革的思考13、浅谈中学英语教改随想14、中学英语教学改革二十年之回顾15、谈中学英语教学改革16、中学英语教学改革刍议17、探索中学英语教学改革的路子18、香港中学英语教改信息及参考材料(英文)19、日本中学英语教学改革难20、布卢姆学习变量说对我国中学英语教学改革的启示三、热门中学英语教改专业论文题目推荐1、情景教学法与中学英语教学改革研究2、浅谈现代教育技术在中学英语教学改革中的运用3、中学英语教学改革与基础知识的恰当结合4、浅谈农村中学英语教学改革的必要性5、浅议中学英语教学改革策略6、浅析新课标指导下的中学英语教学改革7、新课改形势下的中学英语教学改革8、山区中学英语教学改革初探9、中学英语教学改革的策略研究10、对中学英语教学改革的探究11、对中学英语教学改革的思考12、中学英语教学改革之我见13、中学英语教改实践与对策14、浅谈中学英语教学改革后的教学转变15、中学英语教学改革16、加强职业中学英语教学改革提高教学效果17、中学英语教学改革的困境及路径分析18、中学英语教学改革策略探讨19、试论中学英语教学改革20、浅谈中学英语教学改革与功能交际法教学的误区四、关于中学英语教改毕业论文题目1、词块——中学英语教学改革的切入点2、《英语课程标准》与中学英语教学改革的探索3、外语学习时间要越早越好吗?——从宏观上考虑中学英语教学改革4、从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向5、谈基于国际理解教育的日本中学英语教学改革6、新课程标准下中学英语教学改革的思考7、中学英语教学改革之我见8、多元智能理论视域中的中学英语教学改革9、对中学英语教学改革中相关问题的探讨10、从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革方向11、以学科为载体的中学英语教学改革实验研究设计12、从新英语课程标准反思中学英语教学改革13、对于中学英语教学改革的思考14、适应中学英语教学改革培养合格师资15、中学英语教学改革设想16、新课标理念下的中学英语教学改革的症结及应对策略17、中学英语教学改革初探18、阻碍中学英语教学改革与发展的因素分析19、中学英语教学改革与创新教育研究20、中学英语教学改革探析五、比较好写的中学英语教改论文题目1、加强职业中学英语教学改革提高教学质量2、英语词块——中学英语教学改革的切入点3、试析现阶段中学英语教学改革面临的问题4、浅析中学英语教学改革的几点看法5、农村中学英语教改中的几个误区6、中学英语教学改革中素质教育与应试教育的冲突及出路7、中学英语教学改革实践探索——来自英语教学一线的观点8、沉浸式教学对中学英语教学改革的启示9、浅谈中学英语教学改革内容10、论中学英语教学改革11、高考英语题型变化一瞥——浅议高考英语试题设计和中学英语教改12、英语现在完成时态教与学的困惑与对策——兼谈“新课标”背景下中学英语教学改革对师生的要求13、中学英语教学改革小议14、浅谈农村中学英语教学改革15、中学英语教学改革的探索与创新16、浅析中学英语教学改革的途径17、论中学英语教学改革18、浅谈中学英语教学改革19、中学英语教改的几点尝试20、外语学习的特点与中学英语教学改革。
日本中小学开展国际理解教育的经验及其启示
日本中小学开展国际理解教育的经验及其启示【摘要】联合国教科文组织倡导要将国际理解教育纳入到中小学的课程计划和教师培训课程中。
日本是较早进行国际理解教育的国家，经过半个多世纪的发展，日本中小学开展国际理解教育取得了长足的发展。
总结日本中小学国际理解教育的经验，对我国中小学国际理解教育的进行有很大的借鉴作用。
【关键词】日本；中小学；国际理解教育【中图分类号】G531.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（20xx）09-0055-02国际理解教育（Educational for International Understanding）是世界各国在国际社会组织倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动，国际理解教育是一个动态的开放的概念，它针对一切既存的和可能存在的导致国际间不理解的因素，它包含着和平教育、人权教育、发展教育、环境教育等诸多的内容。
联合国教科文组织倡导要将国际理解教育纳入到中小学的课程计划和教师培训课程之中。
我国作为联合国常任理事国之一，在世界政治舞台上扮演着举足轻重的角色。
然而，就目前情况来看，我国公民缺乏必要的国际视野和全球意识。
20xx年7月，我国发布的《国家中长期发展规划纲要（20xx—2020）》明确提出：“加强国际理解教育，推动文化交流，增进学生对不同国家不同文化的认识和理解。
”在当今全球化背景下，国际间的交流日益频繁，在学校中如何实施国际理解教育成为人们日益关注的问题。
目前国内对国际理解教育的研究正处在探索阶段。
日本和中国同属东方文明，两个国家有很多相似之处。
日本是较早进行国际理解教育的国家，1953年日本的文部省就提出要培养“面向世界的日本人”。
经过半个多世纪的发展，日本中小学的国际理解教育，取得了长足的发展。
总结日本中小学国际理解教育的经验，对我国中小学国际理解的进行有很大的借鉴作用。
一、日本中小学开展国际理解教育的经验为了培养“面向世界的日本人”，日本决定从幼儿期、初等教育的低年级阶段就将国际理解教育的基本要素传授给学生，使国际理解教育贯穿在家庭教育、学校教育中，使国际理解教育在儿童幼小的心灵中留下烙印。
谈日本“问题学校”的整治措施与启示——以日本某高中的国际理解
态 度 目标包括 对人格 的尊 重 、 宽容 和理解 。
５ ． 国 际理 解 教 育 大 显 身 手
这 所学校 在９ ０ 年代 曾是 大阪 中学 教育 界著名 的 “ 问题
学校” ， 学 生厌学 、 抽烟、 酗酒 、 打架 斗殴 、 顶 撞 老 师 等 扰 乱 班
大 阪 府立 北 淀 中学 在 八 九 十年 代 是 大 阪地 区 所谓 的
某高 中的 国际理解教育 的实践探 索为例 ， 谈谈 日本 “ 问题 学校 ” 的整 治措 施与启 示。
关 键 词 ：日本 “ 问 题 学校 ” 整 治 措 施
１ ． 引 言
公平 善待每位学 生等衍生 出来 的学校管理 理念付诸 实践 。
国际理解教育是 当今 日本 中小学的热 门课程 。１ ３ 本 国际 理解教育学会编集的《 现代 国际理解教育事典》 对 国际理解教 育 的概念和 目标做 了阐述 ． 指在 国际化全球化 的时代背景下 ，
高中 ， 现 任大阪府 立大 学的伊 井教授 ， 在其所 任教班 级作 了 问卷 调查 。 内容 是关于考 取北淀 的动机及 对北淀 的评价 。全 班４ ０ 名学生 中只有４ 人 是抱 着积极 的心 态来北 淀 的 ， 其 他３ ６ 名学 生均属 无奈地 进入这 所学校 ，进校 前 已听说这 里风气 差， 有地痞 流氓 、 进去 人就 变坏等 传言 。这里 的学生 大部分 在进 校前 已对学 校失望 ， 对前途心灰 意冷 。 另外 ， 该校 生源 大 多 以大 阪地 区的低 收 人群 体 和单 亲
个， 分别是体验 目标 、 知识 理解 目标 、 技能 （ 思考 、 判断、 表达）
目标 和 态 度 （ 感兴趣 、 意愿 ） 目标 。
日本中学英语教学改革——基于国际理解教育
另外 ， 为使 外籍教 师更 好地 了解 日本 ， 尽快 适应 日本 的生活 ， 顺 利开展 工作 ，日本 政府 十分注 意对他 们进行 来 日前的教 育和来
日后的研修 ， 效果 很好 。 日本称 中学外 籍教 育为 “ ｓｔ ｔ ｎ ｌｈ Ａｓｓ ｎ Ｅ ｇｉ ｉａ ｓ Ｔａｈｒ” ｅｃｅｓ。他们 不单 独展 开教学 活动 ， 而是 以助手 的身份协 助 日 本英 语教 师 ，或 者说 日本教 师与外籍 教 师合作 教学 。在课 堂上 ， 通 常先是教 师互 相 问候 和其 它有关 对话 开场 ， 然后 根据教学 计划 和 内容 ，外籍 教师 充当 “ｎｏｍ ｎ”（ 言提 供者 ） Ｉｆｒ ａｔ 语 ，提供示 范句 型 、讲解 相应 的文化 背景 知识 ，日本 教师作 补充 说明 ， 最后 是学 生们 分组 练习 ， 位教 师进行 个别指 导 ， 两 这就是 已成 为 日 英语 本 界一 个热点 的 “Ｔ Ｔ ”教学 法 （ ｅｍ ａｈ ｇ） Ｔ ａ Ｔ ｃｉ 。这些 外籍教 员不 ｅ ｎ
首先 ，日 在 中学 英语教材 内容的编选 上要求 适应 国际化 的 本 形势 ， 加 国际交流 的内容 ， 增 以有利 于推进 富有 特色 的教学 活动 。
日本中小学国际理解教育的理念与路径选择
日本中小学国际理解教育的理念与路径选择
日本政府从20世纪90年代初就提出了推进国际理解教育的倡议，即积极推进日本国际理解教育的实施。
现在，在这一进程中，日本政府正在继续努力推动日本中小学一体化教育实施，以提高日本民众的国际视野和国际理解能力。
日本中小学国际理解教育的理念在于，借助多元化的文化教育让学生拥有真正具备多样性思维能力，通过国际学习开拓全球化视野，努力培养学生们的跨文化思维和国际联系能力，增强他们自身的“国家履历”素养，以使其更好的融入国际社会。
而推行国际理解教育的具体实施路径则要求厚植基础，重视推广和普及课程，以及针对不同层次学生进行多样化教育，把国际理解教育融入教学园地，开展国际课程或设计国际学习项目，形成以洋为主的独特的文化教育体系。
日本中小学国际理解教育的实施要求学校建立尊重多样性、宣传跨文化理解的学习环境，让学生可以在该环境中发展自己的多样性思维。
举例来说，学校可以开展传统节日的国际活动，促进文化交流，普及外语知识；也可以加强异文化艺术教育、支持与国际学校之间的友好交流，让学生接触各种文化体系，有机会学习多种语言。
同时，日本国际理解教育实施机构也要做好彼此之间的沟通与合作，一起推动学生群体的文化升级和面对国际局势的能力提升，使其在国际社会中拥有更高的准备，成为一名真正的国际公民。
综上所述，日本中小学国际理解教育的理念与实施路径，在于通过多元文化教育，推动学生拥有多样性思维能力和国际视野，以期使其能在国际社会中融入感性和理性两种文化，成为一名真正的国际公民。
日本英语教育的历史变革及其特点分析
日本英语教育的历史变革及其特点分析日本英语教育的历史变革及其特点分析2021年第12期第28卷（总312期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE No. 12，2021Vol . 28Total No . 312日本英语教育的历史变革及其特点分析（吉林省教育学院干训办，吉林长春130022）摘要：日本一直对通过英语教育提升国民的国际化素养颇为关注，十分注重英语教育的改革和发展。
尽管当前日本英语但是其发展历程和相关改革策略和措施还是具有一定的理论研究和实践指导价值。
本文在系统教育的现实水平存在局限，“引入、“实用主义”梳理日本英语教育衰落、复兴、振兴”四个主要变革阶段的基础上，总结归纳提出了日本英语教育以为理论“政府重视”“自上而下一体化”支撑，以为改革依托，以为实施策略的三项突出特点，得到了有益启示。
关键词：日本英语教育；历史变革；特点中图分类号：G53文献标识码：A文章编号：1671—1580（2021）12—0007—03作为亚洲教育最为发达的国家，日本对英语教育的重视程度甚高。
17世纪以来，日本政府一直致力于英语教育的改革、发展和完善。
尽管在英语教育的实际质效和现状水平方面，日本仍存在许多问题和不足，但其在实施和开展英语教育改革中所彰显出的理论支撑、实践策略、改革措施等特点有研究同是非英语国价值。
特别是日本作为中国的近邻，家，两国在地理位置、文化特征方面有相似之处。
基于相关中外文资料的查阅、整理，笔者回顾、总结了日本教育的发展变革，归纳、分析了日本英语教育的整体特点，这对研究我国英语教育的科学性、有效的开展策略及合理、可行的实施途径等有一定理论价值和借鉴意义。
一、英语教育的历史发展阶段（一）引入阶段———以“富国强兵”为目标的时期日本真正学习英语发端于幕府末期。
1808年，随着英国军舰“法顿号”入侵，叩开了日本的大门。
日本英语教育改革的行动计划
日本英语教育改革的行动计划随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在日本越来越受到重视。
为了提高日本学生的英语能力，培养具有国际视野的人才，日本政府决定实施一系列英语教育改革措施。
本文将介绍日本英语教育改革的背景和意义，并为改革制定一份行动计划。
日本英语教育改革旨在提高日本学生的英语水平，增强他们的国际竞争力。
由于历史和文化原因，日本学生的英语能力普遍较弱，这与日本的经济和科技地位不相称。
改革希望通过改进英语教学方式、提升教师素质、引入先进教学资源等措施，帮助学生更好地掌握英语，促进国际化人才的培养。
本次改革的目标群体主要包括中小学生、教师、教育官员以及家长。
针对不同群体，我们将制定不同的改革措施和目标。
制定明确的目标。
设定短期和长期目标，如：学生在一定时间内提高英语成绩的幅度、教师教学能力的提升等级等。
确定措施。
从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改革，如：引入英国、美国等英语国家的教材，推广情景式教学、互动式教学等，加强教师培训等。
分配任务。
明确各部门的职责和任务，如：教育部门负责制定改革方案和监督实施，学校负责落实改革措施等。
时间规划。
设定改革的时间表，逐步推进各项改革措施的实施。
人力。
设立专门的改革团队，包括教育专家、心理学家、社会学家等，负责制定和实施改革方案。
时间。
合理安排改革的时间，确保各项措施得以顺利实施。
物资。
引入现代化的教学设备、教材等资源，为改革提供必要的物质支持。
预算。
为改革提供充足的预算，确保各项措施得以顺利实施。
同时，需要制定合理的预算分配方案，确保资源得到有效利用。
风险识别。
及时识别改革过程中可能出现的风险和问题，如学生适应问题、教师培训问题等。
应对措施。
针对可能出现的风险和问题，制定相应的应对措施，如加强学生心理辅导、设立教师培训课程等。
计划调整。
根据实际情况，及时调整改革计划，确保改革的顺利进行。
日本英语教育改革是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师、家长等各方共同努力。
日本课程改革的方法和理念
日本的课程改革、背景、理念方法日本课程改革的内容：（一）设定“综合学习时间”这是此次课程调整的一个突出特点。
在1989年设立小学综合课《生活课》(一、二年级开设，2课时／周）的基础上，新的课程计划规定，从小学三年级起增加“综合学习时间”。
文部省在指导要领的总则中指出，所谓“综合学习时间”不同于某个学科领域，它与各科教学、道德和特别活动相并列，是学校教育课程的一个开有机组成部分。
设定综合学习时间的目的是为了使学生能够更好地适应日本社会国际化、信息化等新的变化，同时也是为了使学生有更多机会接触大自然、有机会体验和参与社会活动，培养他们的社会生活能力和关心社会的态度。
(二)削减课时，调整课时比例日本在新的课程方案中对义务教育阶段的课时进行了较大幅度的削减。
(三)精选课程内容适应周五日制学习和减轻中小学生的学习负担，是这次课程改革的一个重要目标。
为此，课程改革就不仅仅需要削减课时，更重要的是要精简和调整教学内容，使课程富有弹性。
为此，他们提出的精选教学内容的原则是：对那些在各学科中多数孩子理解上感到困难的内容，仅仅是结论性的知识和死记硬背的内容，各级学校、各年级、各学科之间重复的内容，在校外活动或今后生活中可以掌握的内容，采取删除、转向高年级或减轻分量的办法。
新颁布的学习指导要领显示，将于2002年开始实施的新课程计划中，各个学科的学习目标和内容都有较大幅度的变化。
具体表现在两方面。
1．精简、删除了部分内容。
例如，小学语文课中删除了各年级的抄写、听写文章，五、六年级的改写文章等内容；社会科中删除了三、四年级“地区人们生活的变化”“地区人们的各种活动”等内容；算术学科中，删除了不等式(二年级)、多位整数／小数的四则运算(三一五年级)；带分数的计算(四一六年级)、四边形的相互关系(四年级)、梯形和多边形的面积(五年级)、丈量法的构成、度数分布、比值等(六年级)。
初中社会科中，删除了“文艺复兴”“和欧洲世界、伊斯兰世界的接触”等内容；数学中删除了平行、旋转移动和对称移动(初一)，近似值、二进位法(初二)，平方根表(初三)；理科中删除了不同溶质水溶液的差别(初一)，信息手段的发展(初三)，气候图的制作(初二)等。
日本中小学的英语教育现状及其启示
《外国中小学教育》年第期20101- 20 - 随着经济与社会各个领域的全球化发展，跨国间交流变得越来越频繁，越来越迅速。
英语作为国际通用语言，是国际间进行顺利交流的有效工具。
为了交流方便和竞争需要，世界各国都对英语教育给予了极大的关注。
中国和日本都是非英语国家。
日本是中国的近邻，又是世界上最发达的国家之一。
虽然日本英语教育水平在世界上不能算好，在有些方面还不如中国，但日本英语教育的发展历史所反映的问题及目前日本英语教育改革中提出的计划和措施值得研究和借鉴。
笔者在日本从事了十几年的中学英语教学工作，本文通过对日本英语教育发展现状及存在问题的分析反思了当前中国的英语教育改革。
,一、日本中小学英语教育改革发展现状 社会与经济的全球化发展，使得日本国内强调国际观的声浪逐渐变大，从发展战略角度出发，为提高日本下一代在二十一世纪的竞争力和生存力，日本政府愈来愈重视发展学校的英语教育。
年月，第届中央教育审议会就提议在1996715小学开设英语课程，随后在日本的四十七个都道府县各开设一所英语研究开发学校，作为其实施的步骤之一。
[1]年中央教育审议会公布了新1998的小学课程设置文件（年开始实施），其中2002规定三年级及以上年级设置“综合学习时间”，在综合学习时间中安排英语课程。
[2]为培养学生对英语学习的兴趣，增强学好英语的信心，避免在小学英语教育中造成小学生负担过重，陷于枯燥语法学习和机械单词记忆中，中央教育审议会特别强调小学英语教育的评估不以考试打分的形式进行。
进入到二十一世纪，日本更是倍加重视英语教育的改革。
为使改革确有成效，年月在文20011部省授意下，日本成立了“推进英语教育改革恳谈会”。
[3]该恳谈会成立以后，广泛听取各方意见，对有关英语教育改革的多项问题进行了全面讨论、研究，并于年形成了《培养“能用英2002语的日本人”的战略构想》报告。
[4]根据这一报告，日本文部科学省计划通过加大师资力量投入和改进英语教育方法等手段来改善日本的英语教育。
日本了应对全球化的英语教育改革实施计划
日本了应对全球化的英语教育改革实施计划The implementation plan for the reform of English education in Japan to respond to globalization includes several key components. Firstly, there will be a focus on improving the English proficiency of both students and teachers. This will involve the development of new teaching materials and methods, as well as increased opportunitiesfor language immersion and practical usage.Secondly, there will be a greater emphasis on cultural understanding and communication skills in English education. This will involve incorporating more content related to global issues, cross-cultural communication, andinternational cooperation into the curriculum.Furthermore, the plan includes increasing theavailability of English language education from an early age, with a focus on developing foundational languageskills in elementary school. This will help to create a strong foundation for language learning and ensure that students are well-prepared for more advanced English education in later years.In addition, the plan aims to enhance the professional development of English language teachers, providing themwith opportunities for training and certification to ensure high-quality instruction.Overall, the goal of these reforms is to equip Japanese students with the language and intercultural skills neededto thrive in an increasingly globalized world.日本对全球化的英语教育改革实施计划包括几个关键组成部分。
第三章 第二节 日本教育改革
• 除了上述部分外，还有诸如校本管理、鼓励学生 择校等其它措施。形式虽然多样，但是究其根本， 新自由主义的教育思想主要表现出的有两个关键 概念，即市场化和“自由”。市场化的含义是让 教育的参与要素加入到激烈的市场竞争中去， 由 市场进行优胜劣汰的选择；“自由” 的含义是让 各要素都能在没有限制和束缚的条件下自行发展。 通过分析这两个关键性词语，不难发现，参与其 中的要素无非是政府、学校和学生三个而已。在 新自由主义思想的前提下，学校和学生都是希望 去掉政府干扰的一方，学生甚至还要摆脱学校的 干扰去自由发展。
• 2002年，修订后的日本基础教育课程标准——新 《学习指导要领》结束了为期三年的过渡期，进 入正式实施阶段。 • 人们关注和担心的焦点是新《学习指导要领》强 调实施“宽松教育”和培养“生存能力”而大幅 度削减了教学内容，同时实行每周5天授课制，减 少了课时总数.日本十几年来一直推行“宽松教 育”，通过给学生以宽松的自由想象的空间以期 充分发挥学生的个性特长，培养创新意识、创造 能力和生存能力，培养具有国际竞争能力的人才。
3、教学课程注重学生的能力，知、 德、体协调发展：
•
日本中、小学的教学大纲——《学习指导 要领》，明确指出了要培养迎接21世纪的 能自觉适应发展、变化着的社会，知、德、 体协调发展的人。
• 认为要培养有独立思考的、有道德伦理观念的、 有技能有创造精神的人。以中、小学教学课程上 说，开设“生活课”就是一例。安排在小学低年 级中新设的“生活课”，取代了过去的“社会” 和“自然”。把低年级学生认识大自然和社会揉 为一体，教学生懂得如何生活、如何体谅他人、 与他人共同生活为主线进行教育。从教学方式上 也采用“实地讲课”、“小组教学”、“亲手制 作”等生动、有趣的方法，得到较好的教学效果。
中学英语教学论文题目选题参考
中学英语教学论文题目一、最新中学英语教学论文选题参考1、中学英语教学中实施合作学习的问题与对策2、中学生英语语用能力的调查及其对中学英语教学的启示3、农村中学英语教学现状的理性思考4、多媒体辅助语言教学在中学英语教学中的运用5、中学英语教学应加强标准听写训练——一项关于听写在上海市中学英语教学中使用现状的调查6、外语学习时间要越早越好吗?——从宏观上考虑中学英语教学改革7、农村中学英语教学存在的问题与对策8、谈谈我国中学英语教学中的语法问题9、《英语课程标准》与中学英语教学改革的探索10、中学英语教学跨文化意识培养11、中学英语教学评价演进探析12、新课标下农村中学英语教学现状调查研究13、大学英语与中学英语教学的衔接问题及其对策14、中学英语教学中应用智能教学系统的效果评估——以“希赛可”为例15、基于手持设备的中学英语教学模式研究16、公共大学英语与中学英语教学衔接问题浅析17、多媒体网络技术与中学英语教学18、中学英语教学中“信息沟”活动初探19、试论大学英语教学和中学英语教学的衔接20、中学英语教学中的中国文化教学研究二、中学英语教学论文题目大全1、任务型教学法在中学英语教学实施过程中存在问题及思考2、中学英语教学与跨文化意识培养3、中学英语教学中本土文化“失语”现象及其对策4、中学英语教学与元认知能力的培养5、试论信息技术与中学英语教学的课程整合6、河北省中学英语教学模式调查报告7、中学英语教学现状分析与建议8、论大学英语教学与中学英语教学的衔接9、新课标下中学英语教学中教师的角色定位10、在中学英语教学中培养学生积极情感的策略研究11、大学英语教学与中学英语教学之比较12、论大学和中学英语教学的衔接13、合作学习在中学英语教学中的应用14、从IATEFL年会看中学英语教学发展的新趋势15、中学英语教学中应该提升哪些语法意识16、现阶段中学英语教学方法初探17、中学英语教学中指导学生进行探究式学习的研究与实践分析18、多媒体计算机辅助中学英语教学效果研究19、中学英语教学中合作学习的实践与研究20、中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响三、热门中学英语教学专业论文题目推荐1、中学英语教学中的跨文化意识培养2、从“文化休克” 现象谈中学英语教学中初步培养“跨文化意识”3、新课程标准下中学英语教学改革的思考4、概念图在中学英语教学中应用的理论探讨5、从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向6、我国中学英语教学的历史与现状浅析7、中学英语教学中学生表现心理障碍及其对策8、大中学英语教学内容衔接问题的分析与探讨9、关于农村中学英语教学大纲制定及配套教材的编写问题10、翻译在中学英语教学中的必要性11、兴趣·情感·课堂—浅谈中学英语教学12、情感因素与中学英语教学13、任务型教学在中学英语教学中的运用14、中学英语教学中高阶思维能力的培养15、语境在中学英语教学中的作用16、论动机理论及对中学英语教学的指导17、新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策18、浅谈中学英语教学中多媒体的运用19、学案导学模式在中学英语教学中的运用20、中学英语教学改革之我见四、关于中学英语教学毕业论文题目1、中学英语教学中中国文化的渗透2、中学英语教学中现代教育技术的应用与思考3、全日制普通高级中学英语教学大纲(供试验用)4、新课程标准理念下中学英语教学目标的确定5、词块——中学英语教学改革的切入点6、浅论中学英语教学中的素质教育7、中学英语教学中的文化导入8、我国中学英语教学状况调查分析9、交际法与中学英语教学10、语法在我国中学英语教学中的地位演变及其启示11、语法在我国中学英语教学中的地位演变及其启示12、生中学英语教学中应用多元智能理论的一些思考13、概念图在中学英语教学中的作用14、从建构主义理论看中学英语教学情境的创设15、反思性教学在中学英语教学中的探索16、谈中学英语教学中的文化教学17、五步教学法与任务型教学途径的比较及其在西部中学英语教学中的运用18、情景法在中学英语教学中的运用19、农村中学英语教学现状及改革对策20、从大学英语教学反思中学英语教学五、比较好写的中学英语教学论文题目1、在中学英语教学中合理使用教材的建议2、多元智力理论对中学英语教学的启示及其实践3、浅谈合作学习在中学英语教学中的运用4、中学英语教学中如何引入跨文化交际知识5、文化背景知识在中学英语教学中的重要性6、浅谈中学英语教学中的几个问题7、论中学英语教学环境的创设和优化——十堰市二中优化英语教学环境的实践探索与反思8、论合作学习在中学英语教学中的应用及思考9、论中学英语教学环境的创设和优化10、试论中学英语教学对学生情感的关注11、Blog与中学英语教学整合初探12、大学英语教学与中学英语教学衔接问题之我见13、试论中学英语教学中的几个关键问题14、中学英语教学中的文化差异处理15、中学英语教学中终结性评价与形成性评价的现状调查与思考16、中学英语教学中的文化教学探析17、中学英语教学与文化意识的培养18、中学英语教学中形成性评价方法的研究19、谈基于国际理解教育的日本中学英语教学改革20、农村中学英语教学之问题现状及改进措施。
日本国际理解教育的发展及理论之考察
第２ ８卷 第 ４期 ２ ０ 年 ４月 ０８
湖 北 广 播 电 视 大 掌 掌 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓ ｙ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｔ
Ｖｏ１２ Ｎｏ． ．８， ４
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ｔ ｈｅｍ ｉ ｆｍ ｅ ｉ ｓｉ ｔ ｅｍ ｉ ｆｍ ｅ ｔ ａ ｈ ｅ ｄｅ ｅ ｃ ｆ ｎｄｓｏ ｎ， ｔｉ ｎ ｈ ｎｄｓｏ ｎ ｈ ｔｔ ｆ ｎ ｅ ｏ
ｐ ａｅ ｓｂ ｏ ｓ ｕ ｔ ） １ ５ ｅｃ ｔ ｅｃ ｎｔ ｃ ｄ 。 ９ ３年 ，Ｕ Ｅ Ｃ 在 １ 国 ｍｕ ｒ ｅ Ｎ ＳＯ ５个 家的 ３ ３所中学设立 了第一批合作学 校 （ Ｐ ，进行 国际理 ＡＳ ） 解 的实践活动 。但这个 时期的 国际 理解 教育 尚处 于起步 阶 段，名称变化不一 ，先后有世 界公 民性 教育 、在世 界共 同体 社会中生存 的教育 、国际理解 与合作 的教育 、国际理解 与和 平的教育等 。 ” １７ ９ ４年 １ 月 １ １ ９日 ， ＮＥ Ｃ Ｕ Ｓ Ｏ第 １ 大 会 通 过 了 《 ８届 关 于国际理解 、国际合作 、国际和平 的教育 以及 与人权及基本 自 由相 关 的 教 育 的 建 议 》 （ ｅｏ Ｒ ｃｍｍｅ ｄｔ ｎ ｃ ｒｅｎｎ ｎ ａ ｏ ｏｉ ｒｉｇ ｉ ｃ
日本国际理解教育的发展及理论之考察
卜 剑锋
（ 州学 院 惠 外语 系，广 东 惠州 ５ ０７） １ ０ ６
［ 内容提要】 本文从联合 国教科文组织所倡 导的国际理解 教育的基本 理念 出发 ，介绍 日本 国际理解教育的发
展情况，并考察分析其 国际理解教育界的各家观点及理论，希望对我 国尚处于起步阶段 的国际理解教育起 一定的 参考借鉴作用。 ． 【 词】 国际理解 教育；教科 文组织； 日本；发展；理论 关键
日本英语教育改革及启示
作者简介：盛迪韵上海师范大学外国语学院，200234一、日本英语教育改革背景简介早在明治3年（1870年）政府就规定了英、法、德、荷的外语学习。
但当时学习英语的目的主要是为了吸收借鉴西洋先进技术文化，而不是为了相互交流。
在这样一种目标定位下，日本的英语教育始终偏重于语言知识的输入吸收，特别注重阅读和翻译，而忽视了实际的交际运用能力的培养。
于是，日本人渐渐养成了愿意“吸收”不愿“输出”的语言习惯。
对此，笔者也有亲身体验。
举个很简单的例子，在日期间，笔者去附近的超市购物，因找不到要买的东西，便不抱有太大希望地用英语问了一位正在搞清洁的50多岁的妇女，虽然她不能用英语回答，但她能马上带本人到要买的东西的货柜前。
这件事给人留下深刻印象，仔细观察后，笔者发现多数日本人都或多或少有些英语基础，但他们学英语的认知能力和交际表达能力脱节现象比较严重，再加之日语的发音规律与英语的规律大相径庭，所以导致很多日本人都“羞于启齿”，没有说英语的自信和习惯。
而片假名的泛滥又使本来就不太纯正的日本式英语变得更让人听不太懂，给人造成日本人英语非常糟糕的印象。
直至今日，进入了“全球化”的21世纪，日本人开始着急了，知道在信息为第一生命的新纪元里，若再掌握不了这个世界交流工具——英语，日本的经济技术强国的地位将难以保持下去。
于是从2000年起，日本文部科学省（地位相当于中国政府的教育部）开始自上而下地进行一场实实在在的全面英语教育改革。
二、日本英语教育改革政策措施在此，我们有必要简要回顾一下从2000年改革启动到目前为止6年来日本教育改革出台的各种方针举措。
[1]2000年1月，在文部科学省授意下，日本成立了“英语教学改革恳谈会”。
从2000年1月至6月，该恳谈会共开了8次会，广泛征求社会各界建议，全面讨论研究有关英语教学改革的多项问题。
2002年4月日本全国开始实行新的英语学习指导纲要（相当于我国的英语课程标准）。
同年7月文部科学省公开发表“培养能使用英语的日本人的战略构想”行动计划，并对该构想的具体目标，实施步骤等进行了详细的说明。
浅析全球化背景下日本英语教育政策改革
培养“ 能使 用 英语 的 日本 人 ” 的 总体 目标 是 ： 一 方 面是
所 有 国民都应具 备的英语 水平 ， 即初 、 高 中毕 业能 用英语 进 行 交流 （ 初 中毕 业能进行 寒暄及 能就 熟悉 的生活 话题 进行 简单交 际 ： 高 中毕业 能就 日常话 题进行 正常 交际 ） 。另 一方
人” 的机 制 ， 明 确 了２ ０ ０ ８ 年 前 改 善 英 语 教 育 的 目 标 和 方 向
日本 重视外语教 育 。二十世纪末 ， 世界进 入了全球 化时 代， 这 种全球 化 “ 打破 了时 空 的局 限” （ 张治 国 ， ２ ０ １ ２ ： ２ ２ ） ， 使 得各 国家各 地 区在 政治 、 经济、 文化 、 科技 、 信息 等方 面 的联 系 日益加 强 ， 相互 依存度 显著提 高 ， 而英语 是各 国家 地 区之
１ ． 引 言
学 者选拔 机制 等措施 。为此 ， 日本 教育部 门召 开了 “ 关于 推 进 改善 英 语教 学 方 法 的恳 谈 会 ” 和“ 关 于 英语 教 育 改 革 的 恳谈 会 ” 等 会议 ， 听取 了多方 有 识之 士 的意 见 ， 经 过充 分论 证， 于２ ０ ０ ２ 年 出台 了《 培养 ‘ 能使 用 英 语 的 日本 人 ’ 的 战略 构想》 ， 并 据此 于２ ０ ０ ３ 年 ｍ 台 了《 培养 ‘ 能 使 用 英 语 的 日本 人’ 的行 动 计划 》 （ 『 ｒ 英 使 之 为 日本 人 Ｊ 育 成 幻 行 勤 画 』 ） ， 旨在确 立 五 年 内培 养 “ 能 使用 英 语 的 日本
面是专业 领域及 活跃在 国际社会 的人 才应该 具备 的英语 水
平， 即大学 毕业能用英语 进行工作 。
改 善 英 语 教 育 的 具 体 措 施 分 为 以下 七 个 方 面 ： ３ ． １ 改 善 英 语 教 学 目标 ： 在 不 断 运 用 英 语 的 活 动 巾 培 养
日本公布强化英语教育改革计划
综合 2021年12月13日日本《朝日新闻》和《读卖新闻》网站报道，近日，文部科学省发
布了从小学五年级开始，把英语作为正式科目等为支柱的《英语教育改革实施计划》
根据该改革计划，日本初中英语教学原则将转向以实践英语为主，初中英语课程也将基本以全英语授课，为此，文部省提出对现行指导学习要领进行修订，计划从2018年开始阶段性实施。
虽然高中英语教学原则目前仍实施现行指导原则，但为考虑到与初中英语教学原则的衔接，文部省要求高中英语教学达成目标要从现行的“英检3级水平”提升到“准2级水平”。
同时，文部
省还要求在高中英语教学中要充分重视学生用英语进行展示与讨论，能够更加流畅地使用英语，把学生达到“准1级水平”作为努力的目标。
据了解，按照文部省要求，现行小学五年级学生每周一次的“外国语活动”课将提前至小学三年
级开始，而小学五、六年级英语课将以每周三课时程度正式纳入学科课程中。
为确保加强英语教育成功实施，文部省推出以下三大举措：其一，考虑配备指导英语教育能力超强的“领导”；其二，为外部人材加盟英语教育行列创设特别教师资格证制度；其三，对英语
教师英语水平实施定期考核制度。
据报道，文部省推出的上述改革计划，旨在落实今年5月日本政府教育再生实行会议所提出
的“英语教育早期化”的战略。
文部大臣下村博文在会见记者时表示，为培养活跃在全球化舞台的人材，实施英语教育改革
非常有必要。
据悉，2014年，文部省将分别组织召开相关有识之士会议和中央教育审议会，
将对强化英语教育计划的细则进行研讨。
（罗朝猛编译,刊于2014年1月15日《东方教育时报》）。
他山之石 可以攻玉——日本英语教育改革方式及启示
他山之石可以攻玉——日本英语教育改革方式及启示作者：徐倩郭鸿雁来源：《科技视界》 2014年第36期徐倩郭鸿雁（宁夏大学外国语学院，宁夏银川 750021）【摘要】随着全球化的发展，掌握好英语这一交流工具显得越发重要。
各国都在各自探索和尝试不同的英语教育改革政策，以便更好的让英语服务于民众。
日本和中国有着相似的英语教学背景和面临的问题。
本文论述了日本英语改革的背景与发展，分析了具体的改革措施，通过总结他们的特点，对我国英语教育的启示进行了探讨，希望能对我国的英语教育改革提供一些可行性的意见。
【关键词】日本；英语教育改革；启示；中国０引言在经济全球化发展的大趋势下，英语作为世界语的趋势日益突显，英语教学方法在各个非英语国家也出现了“百家争鸣”的现象，都纷纷出台相关政策，推动各国的英语教育教学改革。
在众多的英语教学改革潮流中，日本的英语教学如同“万绿从中一点红”般的引起了中国教育学者的注意。
主要是因为，日本在英语方面展现出来的优势是非常明显的，如：日本人翻译外国文史科学著作之快、多、全，都显示出日本的英语水平是高的。
日本科学家用英语在世界学术刊物上发表的论文数量按比例也超过中国（蔡基刚，2012）。
这些都引起了国内学者的关注，日本是怎么通过英语教学改革来提高国人的英语水平？具体的改革方式都体现在哪些方面？我国从日本的英语教学经验可以汲取什么？它山之石可以攻玉，利用别人的长处来弥补自己的短处，了解日本英语学习的正确导向作用从而促进我国英语教育的现状，是笔者本文论述的重点和主要目的。
1 日本英语教育改革背景与发展概述日本是世界经济技术强国，作为亚洲“四小龙”之一，其教育也非常发达。
但是，日本的英语教育也经历了曲折多变的历程。
1890年，日本颁布了《教育救语》，日本政府号召国人学习英语，达到与西方国家对等，进而消除日本的后进性。
但在二战时期，英语被日本人认为是“敌人的语言”，因此英语学习遭受到了很多日本人的抵触和强烈的排斥，在这个时期，日本英语教育处于跌宕起伏地曲折发展阶段。
日本国际理解教育下的高中英语教学
日本国际理解教育下的高中英语教学
黄慧
【期刊名称】《外国中小学教育》
【年(卷),期】1999(000)005
【总页数】2页(P48-49)
【作者】黄慧
【作者单位】江西师范大学教科院
【正文语种】中文
【中图分类】G639.313
【相关文献】
1.国际化，国际理解与教育——兼日本国际理解教育透视 [J], 施永达
2.共生理念下的日本中小学国际理解教育 [J], 展瑞祥
3.\"一带一路\"背景下国际理解教育课程开发实践\r——以F小学国际理解教育课程实践为个案 [J], 刘新生;熊梅
4.国际理解教育在高中英语教学中的运用探究 [J], 张旻
5.国际理解教育视角下的高中英语教学探析 [J], 赵丽娜
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他山之石 可以攻玉——日本英语教育改革方式及启示
Science &Technology Vision 科技视界0引言在经济全球化发展的大趋势下,英语作为世界语的趋势日益突显,英语教学方法在各个非英语国家也出现了“百家争鸣”的现象,都纷纷出台相关政策,推动各国的英语教育教学改革。
在众多的英语教学改革潮流中,日本的英语教学如同“万绿从中一点红”般的引起了中国教育学者的注意。
主要是因为,日本在英语方面展现出来的优势是非常明显的,如:日本人翻译外国文史科学著作之快、多、全,都显示出日本的英语水平是高的。
日本科学家用英语在世界学术刊物上发表的论文数量按比例也超过中国(蔡基刚,2012)。
这些都引起了国内学者的关注,日本是怎么通过英语教学改革来提高国人的英语水平?具体的改革方式都体现在哪些方面?我国从日本的英语教学经验可以汲取什么?它山之石可以攻玉,利用别人的长处来弥补自己的短处,了解日本英语学习的正确导向作用从而促进我国英语教育的现状,是笔者本文论述的重点和主要目的。
1日本英语教育改革背景与发展概述日本是世界经济技术强国,作为亚洲“四小龙”之一,其教育也非常发达。
但是,日本的英语教育也经历了曲折多变的历程。
1890年,日本颁布了《教育救语》,日本政府号召国人学习英语,达到与西方国家对等,进而消除日本的后进性。
但在二战时期,英语被日本人认为是“敌人的语言”,因此英语学习遭受到了很多日本人的抵触和强烈的排斥,在这个时期,日本英语教育处于跌宕起伏地曲折发展阶段。
二战结束后,日本战败,受美国影响,日本的英语进入了快速发展的阶段并且呈现出了多元化的发展状态。
在70-90年代期间,日本受“应试”教育的影响,英语学习得到了空前的重视。
尽管如此,日本的英语教育还是不尽如人意。
具体表现在以下几个方面:第一,日本的日本式发音。
日本人所讲的英语很难让外国人听懂,就连以英语为母语的美国人和英国人都有同感。
这样的“本土化”发音,是由于日本不重视英语发音造成的。
日本的英语教育过分以应试为主,在日本升学压力很大,以考试为目的的英语教学忽视了语言的交际功能。
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日本中学英语教学改革——基于国际理解教育
发表时间：2010-06-23T10:04:36.640Z 来源：《中外教育研究》2010年第2期供稿作者：大桥春美[导读] 国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有其远见卓识的。
大桥春美北京师范大学国际与比较教育研究院＊
【摘要】国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有其远见卓识的。
本文考察基于国际理解教育的日本中学英语教学改革，以期为中国现行中学英语教学改革提供借鉴。
【关键词】日本国际理解教育英语教学改革
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2010）02－0052－02 冷战结束后，随着交通工具的发达和信息化的进展，导致人们在经济、社会和文化等方面的国际交往日益频繁，国际间的相互依存关系日渐加深；同时包括日本和欧美各国在内的世界规模的竞争更加激烈，各种摩擦和矛盾也日益频繁和尖锐。
随着地球环境问题、能源问题、人口问题、难民问题等全球性问题的不断涌现，使解决这些问题的国际间协调合作的必要性更日益突出。
由于国际间的协调与合作的基础在于人与人之间的相互理解、相互交流、相互尊重。
所以，教育将在其中起着越来越重要的作用。
这种教育在日本人看来，就是重视培养世界所信赖的“活跃于国际社会的日本人”的教育和尊重日本文化传统的教育，即国际理解教育。
国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有远见卓识的。
单就中学改革来讲，近年来文部科学省特别强调培养学生的英语交际能力，认为这是加强国际理解教育基础性的重要途径和手段。
为此，日本政府从国际化观点出发，采取并不断完善了以下改革措施：
一、改革课程体系和考试方法，精选教学内容。
首先，日本在中学英语教材内容的编选上要求适应国际化的形势，增加国际交流的内容，以有利于推进富有特色的教学活动。
同时对句型、语法及词汇等进行精选，让学生学到那些进行语言交流所必需的内容。
其次，改革课程体系，在增加标准课时的基础上，新设日常会话、听力训练、课堂讨论等科目，分别取代英语ⅡB、ⅡC、ⅡA，并有所侧重地改变学分值。
在听说读写四项基本技能上特别强调对学生听、说能力的训练。
英语教师经常鼓励，劝说学生在课堂上用英语发言，课后用英语交谈。
第三，改革考试方法。
日本高中可利用周六在该校实施全国统一的实用英语技能检定（英检）考试，类似于中国大学非英语专业的四六级考试，但难度大得多。
仅以高中二年级为例，级别属于准 2级，英文能力要达到词汇量 3600，了解日常生活所需一般性的英语，并能用口语表达。
考试分为两段，第一段笔试 65分钟，听力约 20分钟。
第二段个人面试（约 6分钟）。
测试“语汇、惯用语、文法”、“阅读”、“作文”、“听解”以及口语，及格率为 30.7%，“英检”于 1994年起高中认定学分，此外英检还可作为大学入学的成绩采纳与学校学分的认定。
二、聘用外籍英语教师，采用 TT教学方法。
为让学生更好地了解目的语国家的文化风俗习惯，接触到“活的英语”，培养他们的语言交际能力，日本文部科学省、自治省与外务省从 1987年起共同实施“日本教学交流计划（JET）”，邀请一批外国青年人（ 2009年 38个国家、4,682人）来日本从事外语教学工作。
类似的计划还有“富布赖特交换计划”，这是 1969年由文部省和美国富布赖特委员会共同制定的，即日本聘请美国教师到地方教委充当英语指导主事助手。
还有英国人英语教员制度（BETS）等。
这些外籍教师主要是协助日本英语教师上好英语课，并向学生讲授有关英美文化和国际知识。
另外，为使外籍教师更好地了解日本，尽快适应日本的生活，顺利开展工作，日本政府十分注意对他们进行来日前的教育和来日后的研修，效果很好。
日本称中学外籍教育为 “Assistant English Teachers”。
他们不单独展开教学活动，而是以助手的身份协助日本英语教师，或者说日本教师与外籍教师合作教学。
在课堂上，通常先是教师互相问候和其它有关对话开场，然后根据教学计划和内容，外籍教师充当“ Informant”（语言提供者），提供示范句型、讲解相应的文化背景知识，日本教师作补充说明，最后是学生们分组练习，两位教师进行个别指导，这就是已成为日本英语界一个热点的“ TT”教学法（ Team Teaching）。
这些外籍教员不仅有助于提高学生的英语交际能力，对日本教师的英语水平、教学方法也有很大提高，开阔了日本英语教师的视野。
三、加强日本英语教师国内进修和国外研修等工作
日本文部省非常重视对英语教师的在职培训，认为只有教师首先具备国际理解这方面的知识和素养，才能教好学生，潜移默化地影响学生。
为此，日本建立了“新任教师研修制度”。
新教师有一年左右的时间进修，委任有经验有能力的老教师指导，以提高新任教师的使命感和实际教学能力。
另外，加强在职教师进修，开办短训班，并对这些新教员和正在接受培训的教员就其动机、兴趣和关心等进行实际情况调查，以掌握基础资料，更好地充实和完善外语教育。
此外，为增进教师的国际体验机会和国际交流机会，文部科学省实施“英语教师的海外研修”制度，派遣英语教师到美国和英国进行访问、学习与研修。
目前海外进修的人数还在不断增加。
此外日本教师自己掏腰包或请假参加国内、国外研习进修的也非常多。
四、完善日本高中生外国留学制度，新设“国际高中”。
日本教育的国际化还包括学生的国际交流。
日本高中生的国外留学和学习旅行可使他们在异国文化中加深国际理解，更好地适应国际化发展，培养国际感觉，轻松地掌握地道的目的语。
文部科学省从 1988年 4月起将高中生的海外留学活动制度化，对高中生赴国外留学不作休学处理，每年承认 30个学分，并在留学终结时可认定其升级或毕业。
这一制度实行后，国外留学的高中生迅速增加，这对增强学生国外社会文化生活的理解力以及外语的熟练程度大有裨益。
参考文献
1 国家教育委员会政策法规司译 .世界教育发展新趋势（ 1988～ 1990）［M］.北京：北京大学出版社， 1993
2 孟臻 .日本中小学的外籍教师和 Team Teaching［J］.中小学外语教学，1993.11：11～16
3 ［日］初等中等教育局国际教育科 .关于培养“能使用英语的日本人”的行动计划［ R］.文部科学时报， 2003（5）：3～10
4 ［日］和田稔 .AET導入と日本の英語教育 .現代英語教育， 1996（9）：11～16
5 ［日］日本中央教育审议会 .日本第 15届中央教育审议会第一次咨询报告［ R］，1996.7.19
6 ［日］日本英语教育改革的行动计划［ EB/OL］ .http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/020/index.htm, 2009.02.17
7 ［日］文部科学省 .平成 20年度 JET.......＜招致人数及び招致対象国の確定＞［ EB/OL］. http://www.soumu.go.jp/menu _news/ s-news/2008/080725_1.html, 2009.7.20
8 ［日］文部科学省 . Handbook for Team-Teaching［M］.ぎょうせい，1994
9 ［日］山田雄一郎 .日本の英語教育［ M］.岩波新書， 2005。