大学语文古代诗歌赏析

定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余 独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
这是苏轼的一首豪放词。全词借景抒情，抒 发了作者游赏山林遇雨时的见闻与感受表达 了作者对人生的感慨和对社会的认识。词的 上片运用叙事、设问等表现手法表现了词人 泰然自若与豁达的人生态度。下片借描写、 双关等表现手法表达了作者对世态炎凉和人 生风雨无常的点滴感悟，颇具哲理意味。这 首词是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州时所作。 全词语言豪放，融情于理，意蕴幽深。
例 3：
月 夜 杜 甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，又照泪痕干？
[注]鄜（fū）州：今陕西富县。虚幌：薄帷。 人物形象：“只独看” “未解忆长安” ，雾湿 云鬟，月寒玉臂。 离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的。
3、传统的审美习惯
“关键字词” 李清照《醉花阴》 “莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
例4：
从军行 李 白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
一个“独”字，便是本诗的诗眼，这一个“独”字似有 千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之 感。对这位老将军的英雄气概，竭尽了赞颂之能事。
例 1：
渔家傲 记梦 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九 万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
人物形象：不满现状、追求理想的诗人自我形象。 自然形象：空中云涛翻滚，晓雾弥漫，银河在转 动，那里仿佛有无数风帆在飞舞。
2. 作品的情感
分析判断作品形象所包含的作者的思想感情，有时还 要判断其社会意义。 例 2： 待储光羲不至 王 维 重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情。 本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到来的 期待之情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
（1）望月怀远。如李白的《静夜思》（“床前 明月光”）、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几 时有？把酒问青天”词；（2）伤春悲秋，或因 见秋而思乡；（3）见流水则思年华易逝，如苏 轼看“大江东去”而叹“人生如梦”；（4）折 柳送别，如“年年柳色，灞陵伤别”，柳永“今 宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻 的别离之情，给人以悠长的回味；（5）闻雁思 归，如王湾《次北固山下》“乡书何由达，归雁 洛阳边”；（6）听梧桐而心悲凉，如白居易 《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”，李清照《声声 慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。等 等。
晚 春 韩 愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

7．表现手法
古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如 《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘 徊”；象征手法，如李白《行路难》“长风破 浪会有时，直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、 反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。
古代诗歌赏析
1. 作品的形象
一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自 然形象这两个方面。
人物形象白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女和 其中的“江州司马”白居易 作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是 浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和 客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。譬 如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景 物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月” 等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意 境，显示出全诗的感情基调。
8、表达方式
在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。
抒情有直接抒情和间接抒情两种。 李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李 清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消 除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒 情。而 姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡， 冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的 “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样， 都是借景抒情。
异常词语的蕴含。 例 5： 观 猎 王 维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
6．修辞手法
古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸 张、借代、设问、反问、反语、双关等。
பைடு நூலகம்
分析修辞的手法，就是分析其表情达意的作 用。
绝句二首（其二） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 对比相衬：以江碧衬鸟翎的白，碧与白相映生 辉；以山青衬光的红艳，青与红相互斗丽。一 个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬托而逾显 其白； 拟人：一个“欲”字，则以拟人化赋花朵以动 态，使之摇曳而多姿。 以乐景衬哀情，极写春景之美，更能衬出归心 的殷切和乡思之深。
4．景与情的关系
“寓情于景”、“情景交融” ，透过诗人 笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情 绪。 例 4： 淮上即事寄广陵亲故 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？
5、炼字炼句
提挈全篇、精练传神的字词。
《春夜洛城闻笛》 李白： “谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情！”
晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦， 斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？ 上阙写景物寄托着主人公的哀绪与凄意。秋晓庭
圃中，愁烟、泣露将菊与兰人格化，将主观情感移于 客观景物之中，透露出主人公的哀愁。罗幕与轻寒相 融中，燕子因凉而去，衬出燕去楼空后人的狐独，表 情微婉含蓄。明月终是无情物，洒下斜光直到天晓， 正是主人公内心无人了解，无处叙说的写照。下阙写 主人公回忆昨晚的活动，既有登高望远的祈盼之情， 也有不见所思的空虚怅茫之感，既有主人公音信寄远 的强烈愿望，也有音书无寄的可悲现实。 “凋”“独”“尽”三字写出了景的凄凉、人的狐独、 愿望的强烈，“知何处”则道出了主人公的无奈与愁 闷，这里境、人、情相互交融，人的动作与心意相比 对照，通过高楼独望、内心所想把主人公的望眼欲穿 的神思生动地表现出来。全词深婉中见含蓄，广远中 见蕴涵。
描写，有正面描写和侧面描写之别。
在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天 向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运 用正面描写，表现其高峻奇伟之势； “天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则 是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。
换个角度，这也是实写、虚写。
专用术语
律诗、绝句 五言律诗 七言律诗 首联、 颔联、颈联、尾联 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 词，上阙，下阙