对培养小学生写作兴趣的思考
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
培养小学生写作兴趣的教学策略研究
培养小学生写作兴趣的教学策略研究引言：写作是一项重要的综合技能，对于培养学生的思维能力、表达能力以及创造力有着重要的作用。
而小学生作为教育的初级阶段，如何培养他们对写作的兴趣，是每位教师和家长都面临的挑战。
本文将探讨一些有效的教学策略，帮助小学生培养写作兴趣。
一、创设良好的学习环境培养学生写作兴趣的第一步是创设一个良好的学习环境。
教师可以通过以下几点来实现：1. 提供充足的时间：为了让学生有足够的时间来思考和写作，教师应在课堂上留出专门的时间给学生写作。
同时，也要鼓励学生在课余时间进行写作练习。
2. 营造轻松自由的氛围：教师在教学中应营造一个轻松自由的氛围，让学生感到放松和自由。
这样有助于学生敞开心扉，勇于表达自己的想法和感受。
3. 提供丰富的写作素材：教师可以为学生提供各种各样的写作素材，包括图片、文学作品、新闻报道等。
这样可以激发学生的写作灵感和兴趣。
二、激发学生的写作兴趣除了创设良好的学习环境外，教师还可以采取一些激发学生写作兴趣的策略：1. 阅读启发：阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。
教师可以引导学生广泛阅读各种文学作品和优秀的作文，让学生感受到优秀作品的魅力，激发他们的创作欲望。
2. 写作游戏：教师可以设计一些有趣的写作游戏，如接龙写作、改编故事等，通过游戏的方式培养学生的写作兴趣和能力。
3. 写作比赛：组织写作比赛是激发学生写作兴趣的有效手段。
教师可以设立一些奖项和荣誉，鼓励学生积极参与比赛，并给予肯定和鼓励。
三、巧妙引导学生的写作思路引导学生的写作思路是培养学生写作兴趣的重要环节。
教师可以采取以下措施：1. 选择适合的写作题目：教师可以选择一些与学生生活经验相关的写作题目，让学生能够轻松找到写作的素材和思路。
2. 提供写作框架：为了帮助学生更好地组织写作思路，教师可以提供写作框架，包括开头、中间和结尾等部分的写作提示。
3. 引导思考和审视：教师可以适时地引导学生对自己的写作进行思考和审视，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高写作水平和自信心。
如何培养小学生的写作兴趣
浅谈如何培养小学生的写作兴趣我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”学生对作文有了兴趣就有了学习写作的动力。
因而，作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣。
学生要运用语言文字，把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的表达出来，一句话，作文就是“用自己的话表达自己的意思”。
但在实际教学中，表达自己意思总不是很顺利。
很多小学生很怕写作文，最普遍的回答是“不知道怎么写”，或者“不知道写什么”。
作文课上毫无生气，也就是没有兴趣，兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我从以下几个方面培养学生写作兴趣，强化写作动机，促进学生的作文水平的逐步提高。
一、营造轻松学习气氛学生学习本身就是一个艰辛的过程，尤其写作。
要谋篇布局，要谴词造句，甚至一个标点符号都要反复推敲，再加上被动地接收教师出的题目，真是苦不堪言。
这就需要教师发挥引导性作用，把痛苦转化为快乐，营造一个宽松的写作环境，让学生在无拘无束的氛围中进入写作。
小学生的年龄小，缺少生活阅历和语言积累，这给写作带来了一定困难。
学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
例如，写《我的书包》题目时，同学们都闷闷不乐、无从下手。
我对他们说：“熟悉是需要深入了解的，先必须注意观察，积累材料”。
与此同时，我给他们讲授观察事物的方法，既观察要仔细、有顺序、抓住特点。
他们一个个认真观察自己的书包，纷纷动起笔来。
二、进行仿写训练，体验写作的兴趣高尔基说过，对初学写作者来说：“不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造”。
茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习写作的最初形式”。
可想模仿对于提高写作水平具有重要的意义。
在每个单元的课文讲授完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。
有的学生学过《燕子》一课后写了可爱的小兔；有的学生在学过《第一朵杏花》之后，交上来的一篇国庆所看到的菊花盛开时各种优美姿态的片段；有的学生在学过《三顾茅庐》之后，用饱含温情的语言对刘备的行为加以赞赏，尊重人才、有礼貌、有耐性等词从学生口中飞出来。
浅谈如何培养小学生的写作能力
175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。
写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。
那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？ 以下是我的一点浅见。
一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。
大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。
所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。
在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。
例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。
二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。
因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。
首先，阅读积累不可或缺。
针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。
小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。
因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。
三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作能力是一项重要的综合能力，对于小学生的学习和未来发展具有重大影响。
培养小学生的写作能力，既需要注重日常课堂的教学，也需要家庭和社会各方面的支持。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生提高他们的写作能力。
首先，创设积极的学习环境是培养小学生写作能力的重要因素之一。
在课堂上，教师可以利用各种教学手段，如讲解、示范、互动等，激发学生的兴趣和写作欲望。
此外，教师还可以组织各种写作活动，如作文比赛、写作展览等，为学生提供展示和分享作品的机会。
家长可以在家中创设一个安静、温馨的写作环境，为孩子提供足够的时间和空间来写作。
社会也可以通过组织一些写作俱乐部、写作讲座等活动，为孩子提供更多的写作机会。
其次，培养小学生的写作能力应注重阅读。
阅读是写作的基础，通过大量阅读优秀的文字，可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇量和写作素材。
教师可以引导学生选择适合自己的优秀作品进行阅读，并鼓励他们批注和笔记。
同时，教师还可以安排一些与阅读相关的活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
家长可以陪伴孩子一起阅读，讨论书中的故事情节和人物形象，培养孩子的思辨能力和文学鉴赏能力。
第三，启发思维是培养小学生写作能力的重要环节。
教师可以通过引导学生进行观察、思考、创新等活动，培养他们敏锐的观察力和深入思考的能力。
例如，在写作课上，教师可以给学生提供一些有趣的图片或片段，引导他们展开想象和创作。
此外，教师还可以采用一些启发性的写作题目，如“如果我是一只鸟，我会飞向哪里？”或“未来的科技会带给我们什么样的生活？”这样的题目可以激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
最后，反馈和指导是培养小学生写作能力的必不可少的环节。
教师要及时批改学生的作文，并针对学生的不足点给予具体的指导和建议。
可以通过给予学生鼓励和肯定的评价，增强他们的自信心和写作动力。
同时，教师还可以组织一些互批活动，让学生互相交流和学习，共同提高写作水平。
如何培养小学生写作兴趣
浅谈如何培养小学生写作兴趣摘要：写作文，对于大多数小学生来说，是件最头疼的事。
人们都说：兴趣是最好的老师，如何才能培养学生的学习兴趣呢？本文就自己的教学经验，谈了几点建议，以供参考，不足之处还望大家批评指正。
关键词：小学语文写作兴趣对于刚刚学写作文小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。
小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。
如何培养小学生的写作兴趣呢？从以下几方面来谈谈我的一点体会。
一、创造素材，增加写作兴趣常言道：“巧妇难为无米之炊”。
学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。
怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源.。
我们知道，小学生的感情是容易受感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能激发出相应的感情。
因此，在作文前设计游戏，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。
做完游戏后，让学生以此为内容进行写作，这样一来，不但使学生有了写作内容和写作热情，还调动了学生写作的兴趣。
例如：教学“记叙一次活动”时，我组织大家玩“画鼻子游戏”。
首先，我在黑板上画一个缺鼻子的头像，然后让学生蒙上眼睛画鼻子。
学生画鼻子时，有的没有经过仔细观察，顺手一画，就把鼻子画到眼睛上、耳朵边、嘴巴下……引得大家哄堂大笑；有的较仔细，通过动脑思考，准确地划出了鼻子的位置，大家都报以热烈的掌声。
学生兴致勃勃地做完游戏后，老师乘机引导学生：“刚才的游戏非常有趣，请大家把刚才看到的、听到的、想到的写下来，让更多的人分享我们的快乐，好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松快乐的游戏中，一边提起笔不停地写起来，再不会为改写什么和怎么写而苦恼了。
二、注重实践，延伸写作兴趣小学生的好奇心强，因此，设计课堂小实验，既能为学生提供写作素材，激发写作兴趣，又能满足他们的好奇心，培养科学探索的精神。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣写作是一种重要的表达能力，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些方法和建议。
1. 鼓励多读书阅读是培养写作兴趣的基础。
小学生应该多读优秀的文学作品、故事书和诗歌。
通过阅读，他们能够感受到文字的魅力，丰富词汇量，增强语感和句法结构的理解。
同时，阅读也能激发他们的创造力和想象力，为写作提供素材和灵感。
2. 提供写作的机会为小学生提供写作的机会非常重要。
老师和家长可以鼓励他们写日记、写感想、写作文等。
可以组织写作比赛或者创作活动，鼓励小学生展示自己的作品。
通过这些机会，小学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而培养起写作的兴趣。
3. 创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对于培养小学生的写作兴趣非常重要。
首先，要为他们提供一个安静、干净的写作空间，让他们能够专注于写作。
其次，要提供丰富的学习资源，如词典、百科全书等，帮助他们解决写作中的问题。
此外，可以贴上激励小学生写作的励志语录或者优秀的作品，激发他们的写作欲望。
4. 引导写作思维写作思维是写作的基础。
小学生应该学会观察和思考，培养敏锐的观察力和独立思考的能力。
老师和家长可以引导他们写日记、写读后感，通过写作来记录自己的思维和感受。
同时，还可以给予他们一些创作的提示，如“写一篇关于假期的作文”、“写一篇画面感强烈的作文”，从而帮助他们展开思维，写出有趣的作品。
5. 引导多样化的写作形式小学生的写作不仅仅局限在作文上。
老师和家长可以引导他们尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、信件等。
每一种形式都有其独特之处，可以激发小学生的创造力和表达能力。
同时，还可以通过写卡片、写给亲友的信件等方式，让小学生感受到写作的实际应用和重要性。
6. 鼓励互相分享和交流小学生在写作过程中，可以相互分享和交流自己的作品。
老师和家长可以组织写作分享会，让小学生展示自己的作品，并互相交流和反馈。
浅谈如何培养小学生的写作兴趣
浅谈如何培养小学生的写作兴趣写作是小学生的必修课目，良好的写作习惯和能力对学生的一生都有着重要的意义，培养小学生的写作能力和习惯关键在于培养小学生的写作兴趣。
培养小学生的写作兴趣，主要有以下几个途径：一、通过组织活动，增强学生写作兴趣教师要紧扣教材，组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会、有教育意义的专题会及各种有趣的活动，等等。
在活动中，首先要多观察，教师进行必要的现场指导，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物写成文章，从而提高积累素材的能力。
其次是多动。
课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际，让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。
二、加强学生的阅读加强学生的阅读需要让学生掌握阅读要点，使之能够抛砖引玉，将阅读中学到的知识和技巧运用到写作中。
1.让学生学会读懂文章题目。
首先要做的并不是急于释题，而是与课文内容联系。
应该在题目的“读”上下工夫，题目就是课文的“眼”，如果把题目读好、读懂了，必然会起到事半功倍的作用。
2.从整体看课文的“眼”。
切忌一拿着课文就逐段讲读，更不要孤零零地抓词和句的理解，不要“只见树木，不见森林”，要从整体出发去理解词、句、段，理解词、句、段要为理解整篇课文服务。
简单地说，就是让学生比较深刻地理解课文。
在这个环节中，重点是要把读书、思考、交流、练习集中起来，使学生学到更多东西。
3.一方面，要注意部分与部分之间的联系，避免割裂；另一方面，要注意每个部分和整篇课文的联系，把部分放到整体中去理解。
这样，对每一部分的意义、作用会看得更清楚，对整篇课文也会理解得更深刻。
阅读时应注意从重点句、重点段入手。
三、培养学生的观察力观察力是写作不可缺少的一种能力，也是学生今后生活中不可缺少的一种能力。
良好的观察力是一篇好的文章的开始。
要培养学生的观察力，教师的引导有着很大的作用。
激发小学生习作兴趣的几点思考
激发小学生习作兴趣的几点思考摘要：对学生的入门写作，激发兴趣很重要，习作方法的指导对学生由“怕写”到“爱写”起到关键性的作用，课堂教学的引导、读写结合的渗透以及丰富多彩的活动体验，观察方法的引导是学生习作入门的重要内容，鼓励性评语是激发、维持爱写作兴趣的动力。
关键词：激发兴趣；指导到位；读写结合；观察方法；评语激励一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的的关系。
“兴趣是最好的老师”，无论做什么，没有兴趣对于任何学习只能是事倍功半，尤其是初学者开篇作文，如果打不好基础，激发不了兴趣，今后的习作是可想而知的。
一、注重兴趣激发小学生从低段的写话到三年级开始习作，对于他们来说也是一个挑战，三年级的学生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事。
是难，是易？是有趣还是乏味？等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理特点特别重视引导好第一节课，这是激发学生习作兴趣的关键点。
第一次给学生上入门作文时，我不按照教材的进度要求直接完成单元习作，而是在谈话中用最熟悉、最形象的事物让学生自己先理解”作文”的含义。
理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的训练途径。
所以，我就采取了让学生充分地说。
记得当时我把班级养的一盆芦荟搬到讲桌上让学生观察它的特点，学生沉默片刻后就跃跃欲试、争先恐后地举手说，“叶子是一对一对地长的”，我就让他到前面找同学帮忙用小手具体演示，什么样子是一对一对的；“叶子上有小锯齿”的。
我也做同样的处理。
“颜色很绿”，我就让他说这绿是什么样子啊，他们拿出具体的比较等等。
总之，学生都切身体会并明白这盆芦荟具体的样子了。
这时作文的概念就在学生的头脑中形成了，接下来他们顺利地完成了第一篇习作，与此同时，他们对作文不但没有畏惧而且还产生了很浓的兴趣。
二、注重读写结合虽然兴趣是最好的老师，但万事开头难。
第一节作文课激发了学生的兴趣，还得让他们有的写，我觉得必须注重培养学生读写结合的习惯，这关系到学生作文水平进一步提高的问题。
如何培养小学生写作兴趣
浅谈如何培养小学生写作兴趣作文教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。
而要提高学生的写作能力与写作技巧就必须着眼于培养学生的写作兴趣。
那么如何激发学生写作兴趣呢？我认为从以下几点入手。
一、培养学生写熟悉的内容，以“趣”激趣，趣味横生作文命题首先应该是开放的，题目也应该适当的宽泛，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，使学生感到有一种愿意说的愿望，潜意识中有一种冲动想把自己想说的意思表达出来，这就初步地引导学生对作文产生了兴趣。
例如小学生最喜欢做游戏，我们就可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意观察周围同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，说说自己的所见所闻，从不同的角度说出来，这样学生们就可以从游戏中懂得道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。
二、培养小学生作文的写作要密切联系生活，获取广阔的写作素材从事语文教学的经验告诉我，小学生的生活经验有限，势必会出现视野狭窄，写作时记忆材料不全的问题，所以他们在写作时常常“无话可说”或是没有写作兴趣。
对于这种情况，作为教师就不能对学生求全责备，要换位思考，鼓励学生多写生活中的人和事，多写生活中的一些趣事，给他们留下深刻印象的事情。
我认为，可以从以下两方面培养小学生作文的写作兴趣。
（一）在生活方面，小学生要坚持将多看、多写相结合多看可以扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，引导小学生多看适合于他们阅读的各种书籍。
无论是诗歌、寓言、童话，还是小说，无论是古代的，还是近代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好。
教师要提醒学生多留意身边的人和事，让他们在生活中留心观察周围的事物，丰富自己的见闻，积累习作的素材，让学生多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会实际相结合，确立学生观察、认识事物的主体地位，从而激发学生的写作动机。
培养学生写作兴趣的思考与实践
生不“ 文色变”就得培养学生的写作兴趣。 谈 ，
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者 的 一 堂作 文评 讲 课 的 纪 实 ： 在 《 最 敬 佩 的人 》 文 评 讲课 中 ， 者 把 课 题 定 为 “ 文 评 我 作 笔 作
奖课 ” 学 生 的 眼 前 一 亮 ， 一 开 始 ， 被 吸 引 住 了 ， 堂 课 以 “ ， 课 就 整 评 奖 ” 穿始终 。 贯
大 半 的 学 生 都 能 得 奖 ， 子 们 的写 作 兴 趣 大 大 提 高 了 。 面 是 笔 孩 下
一
怎样 写好 作 文 一 直 是 令 学 生 和老 师 头 疼 的 问题 ．也 是 笔 者 直 在思 考 的 问题 。得 出 的结 论 是 ： 趣 是 最 好 的 老 师 ， 兴 想让 学 作 前 铺 垫 ． 发 兴 趣 激 对 学 生 的作 前 辅 导 ， 师 除 辅 导 其 文 法 外 ． 要 设 法 诱 发 作 老 还
（ ） 伸 到 早 读 课 一 延 语文课本 上的课文是 最好的例文 ， 因此 ， 早 读 课 上 ． 者 在 笔 进 一 步 指 导 学 生 朗 读 ，让 学 生 在 有感 情 地 朗读 中 细 细 体 昧 文 章 的美 ， 文章 的趣 ， 章 的 酸 、 、 、 ， 道 写好 一 篇 文 章 能 引 起 文 甜 苦 辣 知 读 者 的共 鸣 ，能 陶 冶人 的情 操 ，从 而 激 起 学 生 对 文 章作 者 的 崇
出心 裁 文 更 妙 。 学 生 们 一 致 同意 黄 冯 翔 同学 成 为 本 期 擂 主 后 ． 在 给 他 颁 发 了奖 状 ， 誉感 使他 喜 形 于 色 。 荣
第 二 步 ： 一 等 奖 。 获 一 等 奖 的 学 生 事 先安 排 在 不 同 的小 评 把 组 里 ， 擂 主 宣 布 一 等 获 得 者 ， 后 分 组 讨 论 ， 一小 组 讨 论 一 请 然 每 篇 ， 出奖 项 。 这一 过程 中 ， 位 同学 都 有 了参 与 的 均 等 机 会 ， 评 在 每 不 仅 巩 固 了写 人 的 方 法 ， 也学 到 了 别人 的好 词句 。 第 三 步 ： 松 一 刻 。 为 了让 学 生 在 快 乐 中学 习作 文 。 者 把 轻 笔 习 作 中 出 现 的病 句 以 “ 一 笑 ” 形 式 展 示 出 来 ：１他 们 俩 终 于 笑 的 （）
对小学生写作兴趣的探讨
求学生说真话 、 实话 、 里话 ， 心 不说假话 ， 空话 、 。鼓 套话 励学生写想象 中的事物 ，激发他们展开想象 和幻想 。” 这些都 为当前的小学作文教学指 明 了方 向。小学 作文
教学 千头万 绪 ， 教学方法众 多 ， 关键在于引发学 生作文 的兴趣 ， 让学生在作文 中有乐趣 、 有收获。 二、 抓住小学 不同学段学生特点 ， 培养学生 习作兴
趣
与某种 活动的心理倾 向。兴趣 对人们 的活动起 着积极
的作用 ， 特别是对小学生的学 习起着推动作用 。如果小 学 生对 学习产生 了兴趣 ， 就会 自觉地 、 积极 主动地进行 学 习和探 索 。这时 ， 习对他们来 说是一种乐趣 ， 学 而不 是一种痛 苦 ，当然也有助于他们 取得较好 的成 绩 。因
●
Ｕ ｎｖｅ ｉｙ Ｐｒ ｓ， ９ ． ｉ ｒ ｔ ｅ ｓ １ 中学英语任务型教 学理念与教 学示例 ［ ． Ｍ】 广 州： 华南理工大学 出版社 ，０３ ２０． 【 沈瑛嘶 课程 中语法教学的定位及 策略 【． ５ 】 Ｊ 中小学外语教 学 ， １
出现 了一些 令人忧 虑的 问题 ， 如说假 话 ， 写假 事 ； 大 说 人话 ， 毫无 童心童趣 ； 内容空 洞 ， 实在 ， 不 不具 体 ； 写 抄
别人 的作 文 ； 改他人作 文 ， 套 千人一 面 ， 没有个 性 和特 点 ，像从 一个模式里造 出来 的 ，纯属完 成任务式 的习
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如何培养小学生的写作能力与表达能力
如何培养小学生的写作能力与表达能力写作是一种基础技能，它不仅仅是为了满足学校教育的需要，更是为了培养学生自我表达和思维能力的重要途径。
培养小学生的写作能力与表达能力，既需要有良好的教育方法，也需要有切实可行的实践方案。
本文将从提高小学生写作能力和表达能力的重要性、培养写作兴趣、提供良好的写作环境、培养阅读习惯以及通过写作活动来提高学生的写作能力等多个方面进行探讨。
第一部分：提高小学生写作能力和表达能力的重要性写作是表达思想的重要方式之一，它有助于培养学生的逻辑思维能力、创造力和语言表达能力。
通过写作，学生能够更好地理解和记忆所学的知识，提升他们的思维和表达水平。
同时，写作还能够锻炼学生的观察力、思考力和批判性思维，帮助他们更好地理解和分析问题。
第二部分：培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是提高写作能力和表达能力的基础。
教师可以通过多样化的教学手段，如故事分享、绘画、角色扮演等，激发学生对写作的兴趣。
此外，老师还可以鼓励学生参加写作比赛，共同创作故事或文学作品，让学生充分感受到写作的乐趣和成就感。
第三部分：提供良好的写作环境创造一个良好的写作环境对培养学生的写作能力和表达能力至关重要。
学校可以建立写作角落，配备必要的写作工具和参考书籍，鼓励学生在此进行写作练习。
同时，教师应该时常组织写作小组讨论，并提供适当的指导和反馈，帮助学生不断改进他们的写作技巧。
第四部分：培养阅读习惯阅读是提高写作能力和表达能力的重要途径，通过阅读优秀的作品，学生可以提升自己的写作水平。
学校可以组织读书活动，鼓励学生积极阅读各类书籍，培养他们的阅读习惯。
同时，教师还可以引导学生对所读内容进行思考和评论，激发他们的创作灵感。
第五部分：通过写作活动来提高学生的写作能力除了提供良好的学习环境和培养阅读习惯外，写作活动也是提高学生写作能力和表达能力的重要途径。
教师可以组织各类写作比赛、写作展览和作文分享会，为学生提供展示自我的机会。
此外，教师还可以通过写作课堂活动和写作讲评等方式，帮助学生不断提高写作水平，发展他们的写作技巧和表达能力。
如何培养小学生写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣【摘要】小学语文写作教学就是指导学生把所见到的、听到的、感觉到的事物，用自己的话语再现出来的过程。
小学写作教学是语文教学中的难点与重点，在教学中存在难教难学的问题。
如何解决这个问题笔者认为注重对小学生写作兴趣的培养是关键，所谓“兴趣是最好的教师”，兴趣在推动学生求知中有着不可阻挡的力量，在小学写作中兴趣也是不可少的。
笔者根据教学经验对如何培养小学生的写作兴趣提出以下几点建议。
【关键词】小学生写作兴趣培养命题情境激励一、增加阅读量，拓宽知识面小学写作是对学生感知理解能力、词语造句能力、想象力、修辞方法运用能力等的考察。
这些语言能力的好坏直接影响到写作质量的高低，而阅读在培养这些语言能力上起着关键作用，因此在小学写作教师中，教师要引导学生重视阅读，做到通过多阅读拓宽学生的知识面，做到有话可说，有话可写。
小学生阅读量的增加可以从教材阅读和课外阅读两方面来进行。
（一）教材阅读小学语文教材都是经过仔细研讨确定的，课本中的每天课文都可以说是学生写作的很好材料。
在小学语文教学中，教师要引导学生来发掘教材的优美篇章、语句，指导学生对语言现象进行积累，在阅读中体会语言表达的美感，引导学生与作者产生思想上的共鸣。
在学生在语文学习中，激发学生写作的兴趣，让学生产生强烈想把生活、学习中的人、事、物用自己语言表达出来的愿望。
在语文教材学习中，学生掌握了基本语句的用法，积累了写作素材，有了写作灵感这样在进行写作时就不会感到无话可说了。
（二）课外阅读在课堂语文教学中，学生懂得了如何欣赏一篇文章，激起了写作和阅读兴趣，在课堂之外，语文教师要注重引导学生加强课外阅读，多读一些经典好书，提高学生的语感，为提高小学生的写作能力和写作水平做好铺垫。
所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读量增加了，知识面自然也就变得广阔了，进而语感能力、思维能力和感悟能力都能得到提高。
在教学中我会让学生坚持每天拿出一些时间来进行课外阅读，然后每天上课前让全班学生轮流讲述看过的文章、故事，慢慢的我发现学生的阅读兴趣和写作能力都有了很大提高。
关于提高小学生写作能力的几点思考
关于提高小学生写作能力的几点思考提高小学生写作能力一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
写作是语言表达能力的重要组成部分，对于学生的综合素养和思维能力也有着重要的促进作用。
那么，如何提高小学生的写作能力呢？以下是几点思考和建议。
培养学生的阅读习惯。
阅读是写作能力的基础，只有通过大量的阅读，才能够积累语言素材和提升表达能力。
教师和家长都应鼓励学生多读书，引导他们接触各类文学作品，包括诗歌、故事、报告、科普读物等，增加他们的知识储备和语言表达的广度和深度。
注重写作过程的指导。
写作是一个循序渐进的过程，教师应该引导学生从构思、组织、表达到修改，都要给予适当的指导和帮助。
在写作过程中，教师可以针对不同学生的不同需求，有针对性地进行指导，比如通过提供写作素材、布置写作任务、组织写作活动等方式，培养学生的写作能力和表达能力。
多样化的写作练习形式。
除了传统的议论文写作之外，还可以通过写信、写日记、写作文、写诗歌等多种形式的写作练习，丰富学生的写作体验。
这样既可以让学生在不同形式的写作中体验到不同的情感和思维，又可以培养他们的写作表达能力和创造力。
第四，注重写作实践。
写作是一项实践性很强的技能，只有通过不断地实践才能够提高写作能力。
教师和家长都应该给予学生足够的写作机会，鼓励他们多写、勤写，不断地提高自己的写作水平。
还可以通过开展写作比赛、举办写作分享会等形式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
注意培养学生的写作自信心。
写作是一个需要表达自我和展示自我的过程，教师和家长在给予学生写作指导和帮助的也要注重培养学生的写作自信心。
通过肯定学生的成绩，鼓励他们积极参与写作活动，让他们感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们不断提高写作能力的动力和信心。
提高小学生的写作能力需要全社会的共同努力，需要教师、家长和学生的共同参与。
只有通过多种途径和方式，共同培养学生的写作兴趣和能力，才能够真正提高学生的写作水平。
希望通过上述思考和建议，对于提高小学生写作能力有所帮助。
关于提高小学生语文作文兴趣的措施研究
关于提高小学生语文作文兴趣的措施研究作文是语文学科的重要组成部分，是学生语言表达和文字运用能力的重要考察内容。
然而，在实际中，小学生语文作文的乏味和枯燥问题一直存在。
为了提高小学生语文作文的兴趣，促进其创作能力的发展，我们需要采取有效措施。
一、培养学生阅读兴趣阅读是提高语文作文能力的关键，只有让学生爱上阅读，才能激发他们的写作，提升他们的语言表达能力。
因此，学校和家长可以通过多种方式，引导学生多读有趣的文章和好书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
1.多选一些适合小学生的闲暇读物，比如儿童文学、童话、寓言等等，关注学生的兴趣爱好，让他们在阅读中得到乐趣。
并建立良好的阅读习惯。
2.老师可以定期为学生朗诵优秀散文或小说，或者安排诵读比赛，以此来增加学生对文章、文学作品的兴趣，让他们更能感受到文字的魅力。
3.家长可以陪孩子一起看图书、看报纸，共读好书，鼓励孩子在阅读中积累素材，塑造自己的阅读兴趣和爱好。
二、创造良好的写作环境学生的写作兴趣受到很多因素的影响，其中写作环境和氛围的影响力很大。
创建一个灵活、开放、充满激励和支持的写作环境，可以激发学生的创作兴趣，增加他们的写作积极性。
1.提供充足的时间和空间，建立充满创作氛围的课堂环境。
让学生有足够的时间、空间去思考和表达，让他们在良好的环境中完成作文。
2.开展多样化的写作活动，让学生在写作中得到真正的快乐。
比如，写作比赛、写作研讨会、写作俱乐部等，这些活动激发学生表达和分享自己的观点和想法，提升他们的写作兴趣和热情。
3.老师要对学生的创作充满信心，放手让学生自由创作，不要过于干预或指导，以此来提高学生的自信心和自主性。
三、提高学生语文素养和文化修养提高学生的语文素养和文化修养，是提高学生语文作文能力的重要关键。
只有当学生掌握了基本的语文素养和文化修养，才能产生更好的创作性能力，提高小学生语文作文兴趣。
1.培养学生的语言表达能力。
学生要在语文学习中大量积累词汇、模仿优秀的语言表达方式，提高自己的语言表达水平。
浅谈小学生写作能力的培养
浅谈小学生写作能力的培养1. 引言1.1 小学生写作能力的重要性小学生写作能力的重要性在于，写作是表达和沟通的一种重要方式。
通过写作，小学生可以将自己的想法、感情、经历等用文字准确地表达出来，使别人能够了解他们的内心世界。
写作能力的提升不仅可以让小学生在学习中更加有效地表达自己，还可以帮助他们在未来的生活和工作中做好沟通交流。
培养小学生的写作能力还可以促进他们的思维发展。
写作过程需要对信息进行整理、分析和归纳，这可以锻炼小学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，培养他们的思维能力和创造性思维能力，提高综合能力。
写作还可以激发小学生的学习兴趣，让他们更加愿意主动去探究和学习各种知识。
小学生写作能力的培养对于他们的综合素质发展和未来的发展都具有重要意义。
教育工作者应该重视写作教育，通过系统的指导和培养，帮助小学生提高写作水平，培养良好的写作习惯和技巧，让他们成为更加优秀的人才。
1.2 小学生写作能力的培养意义小学生写作能力的培养意义在于帮助他们建立起正确的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
写作是一种重要的思维活动，通过书写将自己的思维整理成为逻辑性强的文字，不仅可以加深对所学知识的理解，还可以培养小学生的逻辑思维和创造能力。
写作也是一种表达情感和沟通的方式，通过书写让小学生学会倾听他人、理解他人，同时也能更好地与他人交流和互动。
培养小学生的写作能力还有助于提高他们的学习成绩和综合素质。
良好的写作能力意味着小学生可以更好地完成作业和课堂表现，同时也能更好地应对考试和各种书面表达的需求。
写作还可以培养小学生的自信心和批判思维能力，使他们在日后的学习和生活中更加自主和独立。
培养小学生的写作能力对于他们的自我提升和全面发展具有重要意义。
通过系统的指导和培养，小学生的写作能力将得到有效提升，帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。
教育工作者也应积极承担起培养小学生良好写作习惯和技巧的责任，为他们的成长和发展提供坚实的基础。
提高小学生作文兴趣的策略思考
提 高 小 学 生 作 文 远县乳泉小学 ， 徽 怀远 怀 安 ２３０ ） ３４ ０
在 小 学 语 文 教 学 中 。 何 培 养 小 学 生 的 写 作 兴 趣 是 培 养 如 二 十 一 世 纪人 才 的需 要 ，儿 童 作 文 的 经 历 是 一 个 由 起 步 到 提 高 的 过 程 ， 样 才 能使 他 们 作 文 不 难 ， 作 兴 趣 盎 然 ， 趣 是 这 写 兴 最 好 的 老 师 。 兴 趣 的 指 导 下 进 行 写 作训 练会 事半 功倍 。 在 因此 通 过 培 养学 生 的 写作 兴 趣 来 提 高 学 生 的写 作 水 平 ，无 疑 是 一 个 很好 的途 径 。那 么 ， 何 使 兴 趣 成 为 学 生 的 原 动 力 ， 何 激 如 如 发 和培 养 学 生 的写 作 兴 趣 呢？ 可 以从 以下 几 点 着 手 。 多 读 中 积 累 。 养 兴 趣 培 叶圣陶先生认为 ： 导小学生 作文 “ 口说没有用 的 ． 指 空 该 去 寻找 它 的源 头 ” 。有 了源 头 才 会 源 源 不 断 地 提 高 水 平 。作 文 的 源 头 在 于 学 生 “ 中 的积 累 ” 而 心 中 的积 累 来 自课 外 的多 心 ， 读 和熟 读 。有 作 家 说 ：一 个 初 学 写 作 的 人 ．必 须 重 视 实 际生 “ 活 。 时也 应 该 把 读 书 当作 实 际 生 活 中 的一 部 分 。 样 书本 上 同 这 的记 载 才 不 成 为 公 式 的存 在 ． 而 可 以 均 和 地 融 化 在 自己 的生 活 里 。 可 见 读 书 对作 文 有 着 重 大 的 指 导 意 义 。 而 言 之 ， ” 简 它可 以使 学 生 增 长 知识 ， 阔视 野 ， 展 语 言 ， 鉴 写 作 ， 到 情 感 开 发 借 受 陶 冶 。 如 今 随 着 新 课 标 理 念 的 推 广 ， 多 小 学 生 更 不 愿 多 读 现 很 些 课 外 书 ， 了 扭 转 这 一 局 面 ， 高 学 生 的 阅 读 兴 趣 ． 一 为 提 唯 的 办 法 就 是 引 导 他们 大量 读 书 。 教 学 中 我 采 用 的 办 法 是 ， 在 延 伸 课 文 内容 ， 引导 学 生 多 读 。 如 学 习 了 老 舍 的 《 》 一 课 以 猫 这 后 ， 推荐一篇老舍写 的《 花》 他们读 ， 引导他们 讨论 ： 再 养 给 并 老 舍先 生最 喜 欢 的是 花 还 是 猫 ？ 这样 对课 文 的 理解 就深 多 了 ． 并 且还 在 校 开 展 有 益 的 活 动 以 促 进 学 生 读 书 ， 由 此 达 到 积 累 的 目的 。 风 化 雨 。 物 无 声 ， 常让 学生 接触 一些 精 彩 语 句 、 春 润 经 优美篇章 ． 细加体 味鉴赏 ， 而久之 ． 会 达到 “ 朱 者赤 ” 并 久 就 近 的效 果 。在 日常 教 学 之 余 ， 了培 养 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 常 精 为 常 选 一 些 好 的 短 文 和 精 美 的句 子 ． 学 生 集 体 读 或 出 板 报 ． 学 让 让 生 在 潜 移 默 化 中受 到 熏 陶 ．借 以 提 高 语 言 表 达 能 力 ，几 年 下 来 ． 生 心 中 的好 词 佳 句 及 写 作 经 验 便 比较 丰 富 了 ， 起 作 文 学 写 来 。 可 以 信手 拈 来 、 语 连珠 。 就 妙 二 、 心 辅 导 。 发 兴趣 细 激 学 生 对 作 文 有 没 有兴 趣 ， 教 师 如 何 教 有 很 大 关 系 。 果 与 如 教 师 图省 事 ， 论 学 生 喜 不 喜 欢 ， 有 无 素 材 可 写 ． 时 紧 跟 不 或 临 形势 ， 出一 些 《 学期 的 一 天 》 类 的 几 乎 每 个 年 级 、 个 学 期 新 之 每
激发小学生写作兴趣的策略研究
激发小学生写作兴趣的策略研究写作是一门重要的语言技能，对于小学生来说，培养写作兴趣和能力非常重要。
很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥乏味的任务。
如何激发小学生的写作兴趣，成为了每一位教师和家长都需要思考的问题。
本文将探讨激发小学生写作兴趣的策略，并提出一些建议。
一、创设积极的学习环境激发小学生写作兴趣的第一步是创设积极的学习环境。
教师和家长需要营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生充满写作的好奇心。
在课堂上，教师可以通过游戏、小组合作等方式创设互动性强的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
在家庭中，家长可以和孩子一起玩写作游戏，或者给孩子营造一个静谧的写作环境，让孩子在轻松的氛围中写作。
二、激发学生的想象力想象力是写作的灵魂，激发学生的想象力是培养他们写作兴趣的重要途径。
教师和家长可以通过给学生讲故事、看图片、观察周围的事物等方式，激发学生的想象力，引导他们进行写作。
在课堂上，教师可以设计一些富有想象力的写作题目，引导学生进行感想、设想和构思，让他们思维活跃，写出丰富多彩的作文。
在家庭中，家长可以和孩子一起进行创意游戏，或者鼓励孩子观察身边的事物，激发他们的想象力，培养写作兴趣。
三、关注学生的情感体验写作是表达情感、传递情感的重要方式，关注学生的情感体验，激发他们对写作的情感投入是非常重要的。
教师和家长可以通过开展情感教育、多读优秀作品等方式，引导学生从自身的情感出发，进行情感表达和情感体验。
在课堂上，教师可以设计一些关于情感的写作题目，引导学生进行情感表达，让他们在写作中体验到情感的美好。
在家庭中，家长可以和孩子一起分享读书的快乐，或者鼓励孩子进行情感交流，引导他们进行情感表达，激发孩子对写作的情感投入。
四、培养学生的写作技能激发小学生写作兴趣的最终目的是帮助他们提高写作能力，培养学生的写作技能是非常重要的。
教师和家长可以通过讲解写作技巧、分析优秀作品等方式，引导学生掌握写作技能，提高写作水平。
小学生作文的启发
小学生作文的启发在小学阶段，作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
通过作文，可以激发学生的想象力和创造力，并培养他们独立思考和表达观点的能力。
为了提高小学生作文水平，以下是一些启发和建议。
一、培养观察能力观察是写作的基础，小学生首先需要培养观察能力。
可以通过引导他们观察日常生活中的事物，如花草树木、小动物、家人朋友等，让他们用心去感受，用眼睛去记录。
二、开展想象力小学生的想象力是非常丰富的，教师可以通过给学生讲故事、看图片等方式，引导他们展开想象，鼓励他们通过作文表达出来。
比如，让学生想象自己是一只小鸟，在空中翱翔的感受，或者让他们想象自己是一朵小花，享受春天的阳光和绽放。
三、培养写作兴趣培养写作兴趣对于小学生是非常重要的。
教师可以通过给学生讲述大师们的故事，如鲁迅、冰心等，激发他们对写作的兴趣。
同时，可以组织作文比赛或写作分享会，让学生有展示自己作品的机会，增加他们对写作的自信。
四、注重语言表达语言表达是作文的关键。
教师应该引导学生多读好书，扩大词汇量，同时注重培养学生的语法和修辞能力。
可以通过分析优秀作文，教会学生一些常用的修辞手法，如比喻、排比、夸张等，帮助他们提升语言表达的魅力。
五、培养逻辑思维逻辑思维是作文的基础，教师可以帮助学生分析问题，训练他们逻辑思维能力。
可以通过给学生设置情境，让他们用逻辑的方式进行表达。
比如，让学生讨论是否该禁止吃零食，引导他们列出利弊，并给出自己的观点和理由。
六、鼓励多样化表达方式作文可以通过多种方式进行表达，如文字、图片、漫画等。
教师可以鼓励学生尝试不同的表达方式，让他们有更多的选择，展现出自己的个性和创造力。
总结起来，培养小学生的作文能力需要引导他们培养观察力、开展想象力、培养写作兴趣、注重语言表达、培养逻辑思维和鼓励多样化表达方式。
通过这些启发和建议，可以帮助小学生提高作文水平，培养他们良好的语言表达能力和思维逻辑能力，为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。
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对培养小学生写作兴趣的思考
摘要：写作不仅是小学生语文基本功和语文技能的体现，也是小学生表达和认知世界的需求。
兴趣是最好的老师，所以教学中要创设情境，激发写作兴趣；利用读写结合，大胆想象，增强兴趣；通过勤写生活，形成兴趣。
最终通过兴趣培养，达到学生视写作为乐趣的目的。
关键词：小学写作兴趣培养
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生认识水平和语言表达能力的体现。
它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。
学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。
可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、甚至还有求人代劳的，可以说应有尽有。
纵观学生的作文，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。
那么该如何培养小学生对作文的写作兴趣呢？下面就这个问题谈一下我的看法和做法：有不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。
我在这方面也曾做过一些尝试，比如说，安排学生写日记、写片段、写读后感等等。
练习一段时间后我便发现，学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯
燥。
什么原因呢？无疑是兴趣，学生对以上练习根本就没有兴趣，时间一长只能是应付，应付出来的文章何谈质量！不难看出，解决之道在于培养学生对写作的兴趣。
其实，勤练多写并没有什么错误，关键在于怎样练、怎样写。
如果仅靠上面所提的枯燥的几种练法和写法，恐怕学生迟早会写不下去或养成应付的恶习。
因为那样的练和那样的写，多数学生都处于被动的“完成作业”的状态中，学生个体主观上并无写作欲望。
由此可见，只有转变学生被动的写作状态，才能真正地起到写和练的实效性。
为了转变学生在写作中长期所处的被动地位，于是，我在班里成立了一个“小小记者团”。
全班每一位同学都是记者团的小记者。
为了给学生创设情境，也是为了把活动搞得更加规范，我们在教室的墙上设计了一个新闻发布栏。
栏内有每一位小记者的照片、职务、姓名及发稿栏。
既然每一位同学的身份已经变成了小记者，那么，你就要履行记者职责――在你的发稿栏内发表你的文章。
文章内容不限，可以写景、写事、写物或是写你采访的新闻报道。
为了使不同层次的“小记者”都能燃起写作的热火，我们制定了相应的奖励机制。
每月评出“优秀记者”两名，主要是奖励发表文章又多又好的“记者”，同时还要评出两名“进步记者”，主要是针对那些写作基础差、写作水平低的“记者”。
连续两次被评为“优秀记者”的同学职务可变
为“高级记者”，连续两次被评为“进步记者”的同学职务可变为“ 未来高级记者”。
正是有了这样一种氛围、一种机制，我发现同学们一天天在变化。
他们更加注意留心身边的每一个人、每一件事了，他们的采访行动也就此拉开了序幕。
班里一名叫贾丰羽的同学，平时作文条理性很差。
他最先采访了李校长，了解了为什么学校不组织春游的原因，回来后就写出了一篇非常有条理、有说服力的报道。
在报道中他罗列了李校长所谈的不组织学生春游的几点原因以及自己对此事的看法。
文章写得可谓有理有据、有叙有议。
相信照这样练习下去，他的写作水平还会有很大的提高空间。
还有一名叫尚菲的同学，平时写作文总是三言两语、欲说无言。
可当她采访了本村村长关于村里引入小型工厂的事以后，不仅把采访的内容叙述的条条是道，而且还加上了自己的一些见解。
我当时就给予了她肯定的评价，她倍受鼓舞，接连又发表了一系列相关报道。
这个月她还荣幸地被评为“优秀记者”。
此时，她的写作欲望比谁都高。
目前，她正忙着寻找她的下一个采访目标，准备写她的下一篇新闻报道。
当然，其他同学也都不甘示弱，被他们采访的人有学校领导、老师、勤杂工、学生干部、普通同学、社会人士…… 他们关心的事情也越来越多，学校的未来规划、教师的育人
观念、学生的学习方法…… 一篇篇来源于生活，耕耘于笔下的优秀作品就这样应运而生了。
然而，我们都知道小学生在做事情的时候缺乏持久性。
要想维持学生的写作欲望，教师就要不断推陈出新，想出更多更好的办法。
于是，我们确立了第二步发展目标，即把记者与报社联系起来。
到了第二学期，我们马上成立了由学生自由推荐成员并自己命名的报社――《雏鹰小报》社。
报社由我们班委会主办，面向全校发行，主要发表小记者的新闻稿件及外班同学的优秀作品。
小报一经问世，便收到了意想不到的效果，不仅我们班同学的写作欲望高涨，而且还掀起了其它班同学的写作高潮。
作品质量自然是芝麻开花节节高。
目前，我们的下一步发展目标已经确立，即将学生的优秀作品源源不断地向更高一级的报刊杂志推荐。
这样可以使学生总有更高的目标去追寻，而又永不停歇，从而，一步步踏入文学的更高境界。
总之，写作必须具有敏锐的洞察能力，敏捷的思维能力和精湛的写作能力，作文教学要注重量变到质变，注意改进教学方法和训练的科学性。
而这些，也正是我们的学生和教师所急需掌握的能力。
心理学认为，人在满足了基本生存需要后就会寻求归属感和荣誉感。
“小小记者团”与《雏鹰小报》社这种形式恰恰满足了学生的这种心理需求，因而得
到了学生的积极响应，无形中提高了学生写作的积极性，达到了“润物细无声”的效果，学生的写作质量也自然是水到渠成。
由此可见，培养学生对写作感兴趣，变”要我写”为“我要写”是多么的重要。