冀教版小学科学六年级下册《小池塘_大世界》课件
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小池塘 大世界(冀教版)六年级科学下册
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第三单元 有序的生态系统 10 小池塘 大世界
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
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第三单元 有序的生态系统 10 小池塘 大世界
序言
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最新版本六年级科学下册精品课件10小池塘大世界48冀人版15张
植物 食草动物 食肉动物 微生物
你能根据动物之间的食物关系写出几条 食物链吗？
如果没有食草动物，（食肉动物）就会饿 死或者迁走。如果没有肉食动物，（食草 动物）就会成倍增加，把（植物）全部吃 光，最后池塘遭到破坏；如果没有细菌， 池塘就会都是尸体。从而使池塘遭到破坏。 看来啊，生物与生物之间是互相依存的， 那么生物与非生物之间有没有联系？
请同学们列举几种非生物。
阳光、 水、 空气、里？是城市还是乡村？是依山还是傍水？无论在哪儿，你 都处在自己的生活环境之中。在这个生活环境中，生长着植物、动物、微 生物等，这些生物的种类及生长情况与这个地区的气候、土壤、水等环境 条件有着密切的联系，形成一个系统。
10.小池塘 大世界
池塘里有哪些生物
水草、荷花、鱼、螃蟹、虾、鸭子、细菌……
你能根据动物之间的食物关系写出几条 食物链吗？
如果没有食草动物，（食肉动物）就会饿 死或者迁走。如果没有肉食动物，（食草 动物）就会成倍增加，把（植物）全部吃 光，最后池塘遭到破坏；如果没有细菌， 池塘就会都是尸体。从而使池塘遭到破坏。 看来啊，生物与生物之间是互相依存的， 那么生物与非生物之间有没有联系？
请同学们列举几种非生物。
阳光、 水、 空气、里？是城市还是乡村？是依山还是傍水？无论在哪儿，你 都处在自己的生活环境之中。在这个生活环境中，生长着植物、动物、微 生物等，这些生物的种类及生长情况与这个地区的气候、土壤、水等环境 条件有着密切的联系，形成一个系统。
10.小池塘 大世界
池塘里有哪些生物
水草、荷花、鱼、螃蟹、虾、鸭子、细菌……
六年级科学下册_10小池塘大世界35冀人版9张标准课件
小池塘 大世界
学习目标
1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境
观察池塘
池塘观察记录表
观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
这些生物的生存离不开哪些外界条件：
பைடு நூலகம்
讨论 如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下）
如 果 外 界 条 件 发 生 了 改 变 1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物
它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成
（如温度降到0摄氏度以下）， 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境
如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） ，池塘的环境会发生怎样的变化？ 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
如 果 池 塘 中 缺 少 了 某 种 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成
如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） ，池塘的环境会发生怎样的变化？
生 物 （ 如 水 草 ） ， 池 塘 中 的 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被
称为生态系统。 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被
其 他 生 物 会 受 到 怎 样 的 影 响 ？ 称为生态系统。
学习目标
1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境
观察池塘
池塘观察记录表
观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
这些生物的生存离不开哪些外界条件：
பைடு நூலகம்
讨论 如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下）
如 果 外 界 条 件 发 生 了 改 变 1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物
它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成
（如温度降到0摄氏度以下）， 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境
如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） ，池塘的环境会发生怎样的变化？ 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
如 果 池 塘 中 缺 少 了 某 种 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成
如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） ，池塘的环境会发生怎样的变化？
生 物 （ 如 水 草 ） ， 池 塘 中 的 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被
称为生态系统。 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被
其 他 生 物 会 受 到 怎 样 的 影 响 ？ 称为生态系统。
六年级下册科学课件-3.10 小池塘 大世界丨冀教版 (共12张PPT)
生态系统
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种 细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非 生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生 态系统。
地球上有无数大 大小小的生态系统，大
到整个生物圈、整个海洋、整个大陆、小到 一片森林、一片草地、一个农田、一个池塘， 都可以看作一个生态系统。
生态系统
个 体
构成生物因素的最小单位。
种
每一个体与该物种的其他成
群 员构成生物种群。
群Leabharlann 不同种类的生物种群又构成落 生物群落。
生
态
生物群落和非生物因素一
系 起构成生态系统。
统
分析思考
森林是一个生态系统， 它是怎样构成的？
森林生态系统是以乔木为 主体的生物群落及其非生 物环境（光、热、水、空 气、土壤等）组成的一个 生态系统。
二.判断
1.池塘里生长着动物、植物和微生物。
（ ∨）
2.池塘中的小鱼和大鱼组成了一个生态系统。（ ×）
3.水里的鱼不用呼吸空气也能生存。
（ ×）
4.生物群落和非生物因素一起构成生态系统。（ ∨）
A D
D
一.填空
1.生态系统是由（生物 ）和（非生物 ）组成 的一个相互作用的整体。
2.地球上有无数大大小小的生态系统，大到 （生物圈 ），（ 海洋 ），（ 陆地 ），小 到一片（草地），一个（池塘 ）都可以看作 一个生态系统。
3.每一个生态系统都有自己的结构层次，构 成生物因素的最小单位是（ 生物个体 ）
小池塘 大世 界
荷花
鱼 浮游生物
水草
虾
鹤
鸭子
微生物
螃蟹
A 如果池塘中缺少了某种生物（如水草）， 池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
六年级科学《小池塘 大世界》 ppt课件
4
导学案
环节一：课前观察收集
回忆你见过的池塘，或在网上寻找池塘图片或视频。说出池塘 和池塘周围有哪些生物，这些生物分别都吃什么。（可以查找 相关资料） 注意：千万要注意安全，不要去野外观察实物池塘！
1、池塘地理位置（或我在哪了解到的）： 2、我找到（或了解到）的生物有：
3、它们吃：（2、3答案对应着连线）
六年级科学《小池塘 大世界》
1
小池塘 大世界
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
环节二：课堂，我们一起学
森林是一个生态系统，，它是怎样构 成的？用这节课所学知识进行分析。
18
19
消费者：鱼、虾、蟹、鸭子、
鹤、浮游生物等。
分解者：细菌
9
导学案
环节二：课堂，我们一起学
二、分组探究：
1、以小组为单位选择一种生物或条件进行假设
A 如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果池塘中缺少了（
）生物，会
B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
如果外界的（
池塘观察记录表
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
这些生物的生存离不开那些外界条件？
7
我观察到的生物有：鱼、虾、蟹、水蚤、水草、荷花、鸭子、 鹤等。
它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
导学案
环节一：课前观察收集
回忆你见过的池塘，或在网上寻找池塘图片或视频。说出池塘 和池塘周围有哪些生物，这些生物分别都吃什么。（可以查找 相关资料） 注意：千万要注意安全，不要去野外观察实物池塘！
1、池塘地理位置（或我在哪了解到的）： 2、我找到（或了解到）的生物有：
3、它们吃：（2、3答案对应着连线）
六年级科学《小池塘 大世界》
1
小池塘 大世界
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
环节二：课堂，我们一起学
森林是一个生态系统，，它是怎样构 成的？用这节课所学知识进行分析。
18
19
消费者：鱼、虾、蟹、鸭子、
鹤、浮游生物等。
分解者：细菌
9
导学案
环节二：课堂，我们一起学
二、分组探究：
1、以小组为单位选择一种生物或条件进行假设
A 如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果池塘中缺少了（
）生物，会
B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
如果外界的（
池塘观察记录表
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
这些生物的生存离不开那些外界条件？
7
我观察到的生物有：鱼、虾、蟹、水蚤、水草、荷花、鸭子、 鹤等。
它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
《小池塘大世界》演示课件
2
它们的食 池塘里有哪些生物？ 物关系？ 外界条件 有什么？
3
导学案
环节二：课堂，我们一起学
观察分析 1、仔细观察池塘，找出其中生长着哪些生物，做好记录。（自己完成） 2、用我们以前学过的食物链的相关知识，分析池塘各种各样生物之间形成的
食物关系。 （自己填写完成后，组内交流） 3、分析这些生物的生存离不开那些外界条件。（小组共同完成）
环节二：课堂，我们一起学
森林是一个生态系统，，它是怎样构 成的？用这节课所学知识进行分析。
15
16
小池塘 大世界
吴春佳
1
导学案
环节一：课前观察收集
回忆你见过的池塘，或在网上寻找池塘图片或视频。说出池塘 和池塘周围有哪些生物，这些生物分别都吃什么。（可以查找 相关资料） 注意：千万要注意安全，不要去野外观察实物池塘！
1、池塘地理位置（或我在哪了解到的）： 2、我找到（或了解到）的生物有：
3、它们吃：（2、3答案对应着连线）
）发生了改变，会
2、通过刚才的假设，你们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样 的，可用哪些词来形容呢？
7
小结：
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种 细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土 壤等非生物 共同构成一个相互作用的整体， 被称为生态系统。
8
生态系统
9
生态系统
10
一幢楼 单元房
池塘观察记录表
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
这些生物的生存离不开那些外界条件？
4
我观察到的生物有：鱼、虾、蟹、水蚤、水草、荷花、鸭子、 鹤等。
它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
它们的食 池塘里有哪些生物？ 物关系？ 外界条件 有什么？
3
导学案
环节二：课堂，我们一起学
观察分析 1、仔细观察池塘，找出其中生长着哪些生物，做好记录。（自己完成） 2、用我们以前学过的食物链的相关知识，分析池塘各种各样生物之间形成的
食物关系。 （自己填写完成后，组内交流） 3、分析这些生物的生存离不开那些外界条件。（小组共同完成）
环节二：课堂，我们一起学
森林是一个生态系统，，它是怎样构 成的？用这节课所学知识进行分析。
15
16
小池塘 大世界
吴春佳
1
导学案
环节一：课前观察收集
回忆你见过的池塘，或在网上寻找池塘图片或视频。说出池塘 和池塘周围有哪些生物，这些生物分别都吃什么。（可以查找 相关资料） 注意：千万要注意安全，不要去野外观察实物池塘！
1、池塘地理位置（或我在哪了解到的）： 2、我找到（或了解到）的生物有：
3、它们吃：（2、3答案对应着连线）
）发生了改变，会
2、通过刚才的假设，你们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样 的，可用哪些词来形容呢？
7
小结：
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种 细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土 壤等非生物 共同构成一个相互作用的整体， 被称为生态系统。
8
生态系统
9
生态系统
10
一幢楼 单元房
池塘观察记录表
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
这些生物的生存离不开那些外界条件？
4
我观察到的生物有：鱼、虾、蟹、水蚤、水草、荷花、鸭子、 鹤等。
它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
六年级下册科学课件10小池塘大世界冀教版
各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、 土壤等非生物共同构成的一个相互作用的 整体，被称为生态系统。
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
海洋生态系统
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
农田生态系统
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
森林生态系统
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT) 六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六Hale Waihona Puke 级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
务。
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
池塘观察记录表
观察到的生物有：
鱼、鸭子、虾、螃蟹、水鸟等动物 水草、荷花、浮萍等植物 各种细菌等微生物 水蚤等浮游生物 他们之间的食物关系：（画出食物链或食物网） 水草→鱼→螃蟹→水鸟 浮游植物→虾→鱼→鸭子 这些生物的生存离不开哪些外界条件？ 阳光、水、空气、温度、土壤
第三单元 有序的生态系统 小池塘 大世界
观察任务与要求
1、完成以下任务并及时将结果记录在池塘观察记录 表中。
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
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海洋生态系统
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
农田生态系统
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
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森林生态系统
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
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六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
六Hale Waihona Puke 级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
务。
六年级下册科学课件－10 小池塘大世界 ｜冀教版 (共20张PPT)
池塘观察记录表
观察到的生物有：
鱼、鸭子、虾、螃蟹、水鸟等动物 水草、荷花、浮萍等植物 各种细菌等微生物 水蚤等浮游生物 他们之间的食物关系：（画出食物链或食物网） 水草→鱼→螃蟹→水鸟 浮游植物→虾→鱼→鸭子 这些生物的生存离不开哪些外界条件？ 阳光、水、空气、温度、土壤
第三单元 有序的生态系统 小池塘 大世界
观察任务与要求
1、完成以下任务并及时将结果记录在池塘观察记录 表中。
六年级科学下册_10小池塘大世界35冀人版9张精品课件
小池塘 大世界
学习目标
1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成 3、能做到保护察记录表
观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
这些生物的生存离不开哪些外界条件：
讨论
如果池塘中缺少了某种 生物（如水草），池塘中的 其他生物会受到怎样的影响？ 如果外界条件发生了改变 （如温度降到0摄氏度以下）， 池塘的环境会发生怎样的变
生态系统的构成
生态系统的构成
（ ）（ ）（ ）（ ） 人体 （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 （ ）（ ）（ ）（ ） 生态系统
1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） 3，、池能塘做的到环保境护会研发究生区怎域样内的的变动化植？物和环境 这2、些能生够物用的类生比存的离方不法开说哪出些生外态界系条统件的：构成 （它们）之（间形）成（的）食（物关）系：人（体画出食物链或食物网） 3这、些能生做物到的保生护存研离究不区开域哪内些的外动界植条物件和：环境 （3、能）做（到）保（护研）究（区域）内人的体动植物和环境 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 它3、们能之做间到形保成护的研食究物区关域系内：的（动画植出物食和物环链境或食物网） 3如、果能池做塘到中保缺护少研了究某区种域生内物的（动如植水物草和）环，境池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） （，池）塘（的环）境（会发）生（怎样）的生变态化系？统 这它些们生 之物间的形生成存的离食不物开关哪系些：外（界画条出件食：物链或食物网） 它这们些之 生间物形的成生的存食离物不关开系哪：些（外画界出条食件物：链或食物网） 它（们）之（间形）成（的）食（物关）系：人（体画出食物链或食物网） 3（、能）做（到）保（护研）究（区域）内人的体动植物和环境 它2、们能之够间用形类成比的的食方物法关说系出：生（态画系出统食的物构链成或食物网） 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
学习目标
1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成 3、能做到保护察记录表
观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
这些生物的生存离不开哪些外界条件：
讨论
如果池塘中缺少了某种 生物（如水草），池塘中的 其他生物会受到怎样的影响？ 如果外界条件发生了改变 （如温度降到0摄氏度以下）， 池塘的环境会发生怎样的变
生态系统的构成
生态系统的构成
（ ）（ ）（ ）（ ） 人体 （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 （ ）（ ）（ ）（ ） 生态系统
1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） 3，、池能塘做的到环保境护会研发究生区怎域样内的的变动化植？物和环境 这2、些能生够物用的类生比存的离方不法开说哪出些生外态界系条统件的：构成 （它们）之（间形）成（的）食（物关）系：人（体画出食物链或食物网） 3这、些能生做物到的保生护存研离究不区开域哪内些的外动界植条物件和：环境 （3、能）做（到）保（护研）究（区域）内人的体动植物和环境 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 它3、们能之做间到形保成护的研食究物区关域系内：的（动画植出物食和物环链境或食物网） 3如、果能池做塘到中保缺护少研了究某区种域生内物的（动如植水物草和）环，境池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） （，池）塘（的环）境（会发）生（怎样）的生变态化系？统 这它些们生 之物间的形生成存的离食不物开关哪系些：外（界画条出件食：物链或食物网） 它这们些之 生间物形的成生的存食离物不关开系哪：些（外画界出条食件物：链或食物网） 它（们）之（间形）成（的）食（物关）系：人（体画出食物链或食物网） 3（、能）做（到）保（护研）究（区域）内人的体动植物和环境 它2、们能之够间用形类成比的的食方物法关说系出：生（态画系出统食的物构链成或食物网） 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
六年级科学《小池塘-大世界》PPT课件
房间
墙
.
砖
11
导学案
环节二：课堂，我们一起学
三、阅读分析 阅读科学在线，用类比的方法分析 池塘生态系统是怎样构成的？
.
12
生态系统
（生物与非生物）
群落
（生物）
种群
（一群鱼）
个体
（一条鱼）
.
一幢楼 单元房
房间
墙
砖
13
生态系统：
生物：动物、植物、微生物
非生物：水、空气、阳光、温度、土壤
.
14
导学案
消费者：鱼、虾、蟹、鸭子、
鹤、浮游生物等。
分解者：细菌
.
6
导学案
环节二：课堂，我们一起学
二、分组探究：
1、以小组为单位选择一种生物或条件进行假设
A 如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果池塘中缺少了（
）生物，会
B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
如果外界的（
池塘观察记录表
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系
（画出食物链或食物网）：
这些生物的生存离不开那些外界条件？
.
4
我观察到的生物有：鱼、虾、蟹、水蚤、水草、荷花、鸭子、 鹤等。
它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
这些生物的生存离不开那些外界条件？
空气、阳光、水、温度、土壤等.
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生产者：水草、荷花等
）发生了改变，会
2、通过刚才的假设，你们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样 的，可用哪些词来形容呢？
.
7
小结：
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种 细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土 壤等非生物 共同构成一个相互作用的整体， 被称为生态系统。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》PPT课件
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习 模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
32 根据参考复述 仅靠大脑复述
曼 学
54 循环强化 反思总结
习 法
6 实践检验
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法--
实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来 了， 说明还没有掌握，需要继续回顾。
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习 模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
32 根据参考复述 仅靠大脑复述
曼 学
54 循环强化 反思总结
习 法
6 实践检验
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法--
实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来 了， 说明还没有掌握，需要继续回顾。
六年级科学下册_10小池塘大世界35冀人版9张课件
小池塘 大世界
学习目标
1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境
观察池塘
池塘观察记录表
观察到的生物有： 它们之间形成的食物系：（画出食物链或食物网）
这些生物的生存离不开哪些外界条件：
讨论
如果池塘中缺少了某种 生物（如水草），池塘中的 其他生物会受到怎样的影响？ 如果外界条件发生了改变 （如温度降到0摄氏度以下）， 池塘的环境会发生怎样的变
生态系统的构成
（ ）（ ）（ ）（ ） 人体 （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 （ ）（ ）（ ）（ ） 生态系统
（ ）（ ）（ ）（ ） 人体 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被 称为生态系统。 （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 （ ）（ ）（ ）（ ） 人体 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被 称为生态系统。 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境 这些生物的生存离不开哪些外界条件： 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境 如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） ，池塘的环境会发生怎样的变化？ （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境 如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） ，池塘的环境会发生怎样的变化？ 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 （ ）（ ）（ ）（ ） 人体 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
学习目标
1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 2、能够用类比的方法说出生态系统的构成 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境
观察池塘
池塘观察记录表
观察到的生物有： 它们之间形成的食物系：（画出食物链或食物网）
这些生物的生存离不开哪些外界条件：
讨论
如果池塘中缺少了某种 生物（如水草），池塘中的 其他生物会受到怎样的影响？ 如果外界条件发生了改变 （如温度降到0摄氏度以下）， 池塘的环境会发生怎样的变
生态系统的构成
（ ）（ ）（ ）（ ） 人体 （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 （ ）（ ）（ ）（ ） 生态系统
（ ）（ ）（ ）（ ） 人体 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被 称为生态系统。 （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 （ ）（ ）（ ）（ ） 人体 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被 称为生态系统。 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境 这些生物的生存离不开哪些外界条件： 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境 如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） ，池塘的环境会发生怎样的变化？ （ ）（ ）（ ）（ ） 一幢楼 3、能做到保护研究区域内的动植物和环境 如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变（如温度降到0摄氏度以下） ，池塘的环境会发生怎样的变化？ 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 1、能够通过观察找出一个生态系统中的各种动植物 （ ）（ ）（ ）（ ） 人体 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
六年级下册科学课件-3.10 小池塘 大世界丨冀教版 (共24张PPT)
随堂练习
1.生态系统是指( )
A.一种生物的总和 B.生物及其生存环境
C.所有生物的总和 D.生物生存的环境的总和
2.人属于生态系统的什么成分 ( )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.以上都对
3.在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为
() A.第二营养级 C.次级消费者
B.三级消费者 D.初级消费者
在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链
青草
兔
狐狸
每条食物链中的起点生物是什么？属于 生态系统的什么成分？它的能量来自于 哪儿？
许多食物链彼此交错连接成的复杂营 养结构，就是食物网。
你能举例说出其他的食物网吗？
1.生态系统、生物圈的概念。 2.生态系统的组成成分以及其功能。 3.食物链、食物网的概念。生态系统的营养 结构。
水草、浮游 植物、团藻
鱼
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
生 态 系 统 成 分 分 析
非生物成分
太 阳
O
空
N2 气
2
水 土壤
为生物的生存提供能量、营养物质、生存空间
生产者
自然界中绿色 植物是生产者
无机物
光合作用
有机物
＋
能量
消费者
兔子是生态 系统中的消 费者，直接 以绿色植物 为食。
分解者
拓展
1.生产者是生态系统的基石。 2.消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环。 3.如果没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩 溃。 4.错综复杂的食物网生态系统保持相对稳定的重要条件。食物网越复杂，生态系 统抵抗外界干扰的能力就越强。 5.生态系统的物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网这种渠道进行的。
六年级下册科学课件-3.10 小池塘 大世界丨冀教版 (共18张PPT)(1)
生态系统
（生物与非生物）
群落
（生物）
种群
（一群鱼）
个体 （一条鱼）
一幢楼 单元房
房间 墙 砖
森林是一个生态系统，，它是怎样构 成的？用这节课所学知识进行分析。
1、这节课你收获了什么？ 2、你还有什么疑问吗？
总结
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤 和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温 度、土壤等非生物共同构成的一个相互作 用的整体，被称为生态系统。
生态系统：
生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、阳光、温度、土壤
生态系统
一幢楼 单元房
房间 墙 砖
三、阅读分析
阅读科学在线，用类比的方法分析 池塘生态系统是怎样构成的？
鹤等。
微生物：细菌
水蚤：体小，呈卵圆形，长仅1~3毫米。复眼大而明显，可不
断转动，在复眼与第1触角之间有单眼。吻下的第1触角短小，不能 活动;第2触角发达有八九根游泳刚毛。腹部背侧有腹突3~4个，前1 个特别发达，伸向前方。后腹部细长，向后逐渐收削。胸肢5对， 尾叉爪状。水蚤借触角上的刚毛拨动水流向上、向前游动;当触角 上举时，身体则下沉，好似在水中跳跃。除少数生活在海水中，多 为各种淡水水域中最常见的浮游动物，是鱼类的优良饵料。
池塘观察记录表
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
这些生物的生存离不开那些外界条件？
我观察到的生物有：鱼、虾、蟹、水草、荷花、鸭子、鹤等。
它们之间形成的食物关系 （画出食物链）：
这些生物的生 水草、荷花等
动物： 鱼、虾、蟹、鸭子、
小池塘 大世界
它们的食 池塘里有哪些生物？ 物关系？
外界条件 有什么？
六年级下册科学课件 《10 小池塘 大世界》 冀人版 (共16张PPT)
三、阅读分析 阅读科学在线，用类比的方法分析 池塘生态系统是怎样构成的？
生态系统
（生物与非生物）
群落
（生物）
种群
（一群鱼）
个体 （一条鱼）
一幢楼 单元房
房间 墙 砖
生态系统：
生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、阳光、温度、土壤
导学案
环节二：课堂，我们一起学
森林是一个生态系统，，它是怎样构 成的？用这节课所学知识进行分析。
解析：(1)将电流表 A2 与电阻箱串联组成电压表，改装后电压 表量程是 3 V，则电阻箱阻值 R＝U－II22ggRA2＝8 000 Ω。 (2)用电流表 A1 测量电流。滑动变阻器 最大阻值远小于待测电阻阻值，滑动变 阻器应采用分压接法，待测电阻阻值约 为 200 Ω，电流表 A1 内阻约为 100 Ω， 电压表内阻为 RV＝8 000 Ω＋2 000 Ω ＝10 000 Ω，电压表内阻远大于待测电阻阻值，电流表应采用 外接法，电路图如图所示。 (3)由题图可知，电流表 A1 的示数为 8 mA，电流表 A2 的示数 是 150 μA；根据欧姆定律可得：Rx＝IAI1A－2RIVA2＝191 Ω。 答案：(1)8 000 (2)图见解析 (3)8 150 191
消费者：鱼、虾、蟹、鸭子、
鹤、浮游生物等。
分解者：细菌
环节三：课堂，我们一起学
二、分组探究：
1、以小组为单位选择一种生物或条件进行假设
A 如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果池塘中缺少了（
）生物，会
B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
如果外界的（
）发生了改变，会
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
生态系统
（生物与非生物）
群落
（生物）
种群
（一群鱼）
个体 （一条鱼）
一幢楼 单元房
房间 墙 砖
生态系统：
生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、阳光、温度、土壤
导学案
环节二：课堂，我们一起学
森林是一个生态系统，，它是怎样构 成的？用这节课所学知识进行分析。
解析：(1)将电流表 A2 与电阻箱串联组成电压表，改装后电压 表量程是 3 V，则电阻箱阻值 R＝U－II22ggRA2＝8 000 Ω。 (2)用电流表 A1 测量电流。滑动变阻器 最大阻值远小于待测电阻阻值，滑动变 阻器应采用分压接法，待测电阻阻值约 为 200 Ω，电流表 A1 内阻约为 100 Ω， 电压表内阻为 RV＝8 000 Ω＋2 000 Ω ＝10 000 Ω，电压表内阻远大于待测电阻阻值，电流表应采用 外接法，电路图如图所示。 (3)由题图可知，电流表 A1 的示数为 8 mA，电流表 A2 的示数 是 150 μA；根据欧姆定律可得：Rx＝IAI1A－2RIVA2＝191 Ω。 答案：(1)8 000 (2)图见解析 (3)8 150 191
消费者：鱼、虾、蟹、鸭子、
鹤、浮游生物等。
分解者：细菌
环节三：课堂，我们一起学
二、分组探究：
1、以小组为单位选择一种生物或条件进行假设
A 如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果池塘中缺少了（
）生物，会
B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
如果外界的（
）发生了改变，会
我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）：
六年级科学下册_10小池塘大世界23冀人版9张精品课件
第三单元 有序的生态系统 10 小池塘 大世界
提供二氧化碳、肥料
动物
植物
提供氧气、隐蔽栖息场所
生物的生存离不开那些外界条件
水
空气 阳光
温度
土壤
像池塘这样，由水草、鱼、 虾、水蚤和各种细菌等生物 及水、空气、阳光、温度、 土壤等非生物共同构成的一 个相互作用的整体，被称为 生态系统。
生态系统
生物包括（ ）（ ）
）的整体。生物包括（ ）
3、生态系统的构成层次是（ ）（ ）（ ） 生态系统 -------------
群落 -------------
生物的生存离不开那些外界条件
31种、 、群生生态态--系系---统统---的是---构由-- 成（层次）是和（（
）（ ）（ ） ）共同构成的一个（
）的整体。
谢谢， 再见！ 生物的生存离不开那些外界条件
生物包括（ ）（ ）
生态系统 ------------群落 ------------种群 ------------个体 -------------
一幢楼 房间 墙 砖
● 1、生态系统是由（ ）和（ ）共同构成的一个（ （）
● 和（ ）非生物包括（ ）（ ）（ ）（ ） ● 2、生态系统中（ ）最多，因为它是（ ） ● 3、生态系统的构成层次是（ ）（ ）（ ） ● 生态系统。 ● 4、在池塘生态系统中，生产者是（ ）
生态系统 1、生态系统是由（ ）和（ ）共同构成的一个（
生物的生存离不开那些外界条件 生物的生存离不开那些外界条件 1、生态系统是由（ ）和（ ）共同构成的一个（ 提供氧气、隐蔽栖息场所
）的整体。 ）的整体。
10 小池塘 大世界
（冀人版）六年级科学下册
3、生态系统的构成层次是（ ）（ ）（ ）
提供二氧化碳、肥料
动物
植物
提供氧气、隐蔽栖息场所
生物的生存离不开那些外界条件
水
空气 阳光
温度
土壤
像池塘这样，由水草、鱼、 虾、水蚤和各种细菌等生物 及水、空气、阳光、温度、 土壤等非生物共同构成的一 个相互作用的整体，被称为 生态系统。
生态系统
生物包括（ ）（ ）
）的整体。生物包括（ ）
3、生态系统的构成层次是（ ）（ ）（ ） 生态系统 -------------
群落 -------------
生物的生存离不开那些外界条件
31种、 、群生生态态--系系---统统---的是---构由-- 成（层次）是和（（
）（ ）（ ） ）共同构成的一个（
）的整体。
谢谢， 再见！ 生物的生存离不开那些外界条件
生物包括（ ）（ ）
生态系统 ------------群落 ------------种群 ------------个体 -------------
一幢楼 房间 墙 砖
● 1、生态系统是由（ ）和（ ）共同构成的一个（ （）
● 和（ ）非生物包括（ ）（ ）（ ）（ ） ● 2、生态系统中（ ）最多，因为它是（ ） ● 3、生态系统的构成层次是（ ）（ ）（ ） ● 生态系统。 ● 4、在池塘生态系统中，生产者是（ ）
生态系统 1、生态系统是由（ ）和（ ）共同构成的一个（
生物的生存离不开那些外界条件 生物的生存离不开那些外界条件 1、生态系统是由（ ）和（ ）共同构成的一个（ 提供氧气、隐蔽栖息场所
）的整体。 ）的整体。
10 小池塘 大世界
（冀人版）六年级科学下册
3、生态系统的构成层次是（ ）（ ）（ ）
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当堂检测
1、 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各 种细菌等 及水、空气、阳光、温度、土壤 等 共同构成的一个 的整体， 被称 为 。 2、构成生物因素的最小单位是生物 ，每一 个个体与该物种的其他成员构成生物 ，不 同种类的生物种群又构成生物 ，生物群落 与非生物环境又构成 。
虾
螃蟹
生产者：荷花、水草、浮游生物 消费者：鱼、虾、鹤、鸭子、螃蟹 分解者：细菌
任务三
探究池塘生态系统的构成
生态系统
楼房
（由多个功能不同的房间 ）
群落
房间
）
个体
砖
课后
1、森林是一个生态系统，它是怎样构成 的？让我们试着分析。 2、尝试制作一个简单的生态系统。
池塘观察记录表
• 它们之间形成的食物关系：（画 出食物链或食物网）
荷花
鱼
鹤
浮游生物
鸭子
细菌
水草
虾
螃蟹
任务二
讨论
1、如果池塘中缺少了某种生物（如水 草），池塘中的其他生物会受到怎样的 影响？(1、2、3组) 2、如果外界条件发生了改变（如温度下降 到0°C以下），池塘环境会发生怎样的变 化？（4、5、6组）
总结： 像池塘这样，由水草、鱼、虾、 水蚤和各种细菌等生物及水、 空气、阳光、温度、土壤等非 生物共同构成的一个相互作用 的整体，被称为生态系统。
草原生态系统
海洋生态系统
森林生态系统
播放”生态系统”视频
“生产者”、“消费者”、“分解者” 分别是指哪些生物呢？
荷花
鱼
鹤
浮游生物
鸭子
细菌
水草
10 小池塘 大世界
张雅宁 马选学校
任务一
池塘观察记录:
1、池塘里有哪些生物？
2、这些生物的生存离不开哪些 外界条件？
3、它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
池塘里有哪些生物？
鱼 虾 螃蟹 水草 荷花 鸭子 鹤 浮游生物等
这些生物的生存离不开哪些 外界条件？
空气 阳光 水 温度 土壤等