敬畏自然导学案
11敬畏自然导学案
2.再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句，思考问题：（1）作者对待自然的态度是什么？【交流点拨】。
（2）解题：“敬畏自然”的内涵是什么？【交流点拨】（3）作者提出的主要观点是什么？【交流点拨】（4）作者为什么提出“敬畏自然”？【交流点拨】（5）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？【交流点拨】（6）“敬畏自然”是不是消极无为的口号？【交流点拨】四、板书设计敬畏自然否定“人能征服自然”的口号→人应当敬畏自然比较人类的智慧与大自然的智慧五、拓展延伸是人类征服自然，还是对自然保持敬畏，从来是争论的话题。
作者将大自然拟人化,令我们的敬畏之情油然而生。
但也有学者以犀利的语言驳斥本文的观点。
说说你的看法。
【交流点拨】第2课时一、新课导入学习了这篇课文，我们深深认同了“敬畏自然”这个观点，作者让人们警醒不仅仅是观点本身的正确，更是通过充满哲理和思辨的语言，就让我们一同来体会吧！二、自学指导——预习与交流语言赏析（一）本文语言充满哲理之美和思辨之美。
1. 先找出自己最欣赏、最喜欢的语句或段落，读一读，并品品其中包含的深意。
2. 自己不理解的语句或段落。
3. 小组交流品读的语句；对疑难语句、语段讨论质疑。
【交流点拨】（二）找出文中所用的修辞，并分析其作用。
课堂小结这是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。
科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
《敬畏自然》导学案1
《敬畏自然》导学案备课时间: 年月日上课时间: 年月日审核: 初二语文组学习目标:1、理清层层推进的论述思路, 了解反问的作用2.揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理, 增进对自然的认识, 树立环保意识预习独学:(1)给下列加点字注音。
鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()咫尺()狼藉()相形见绌()美味佳肴()2. 解释下列词语。
蓬蒿: 咫尺: 狼藉:自不量力: 相形见绌: 佳肴:3.阅读课文, 理清思路。
教学过程: 第一课时一、导语: 同学们谈感受。
（学生展示）1.请你认真朗读课文, 整体感知:（圈画每段关键语句, 理清论述思路。
请各小组同学通过讨论、交流并口头展示）1.根据你的理解, 你认为作者对待自然的态度是什么？2.你认为“敬畏自然”的内涵是什么？3.作者提出的主要观点是什么？2.合作使人快乐, 探究使人聪明：（讨论、交流, 小组自由展示）⑴、作者为什么提出“敬畏自然”？⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？四、挑战自己（质疑思辨）:教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
本文就处处洋溢着智慧的火花, 那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑, 畅所欲言）如: ⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就？列举你提出的问题:五、拓展研究:根据本文精辟的论述和理性的分析, 你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语, 向人们发出呼吁。
教学过程: 第二课时一、通过上节课的学习, 我们了解了人与自然的关系, 更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。
对于这样经典的文章, 我们只了解了内容还远远不够, 这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。
二、再读课文, 围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流: （小组黑板展示）⑴、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子, 在课本上标注出来。
11《敬畏自然》导学案
11 《敬畏自然》导学案教学目标：1、.理解作者对环境的忧患与思考。
理解“敬畏自然”的含义。
2、.整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
3、.理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重点1.理解课文内容，把握作者观点。
2.探究思考，理解关键语句的深刻含意。
教学难点1.概括要点，理解层层推进的论述方法。
2.理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
知识链接：1．作者简介：严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
2、介绍议论文的相关知识：议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
论据就是证明论点的材料、依据。
类型有①事实的材料，②理论的材料。
①作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。
②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
论证就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
教学过程：一、导入二、自主学习：(1)给下列加点的字注音。
蓬蒿．咫．尺狼藉．(2)在下面的括号内填上合适的词语。
①不能正确估量自己的力量。
( )②相比之下，显出不足。
《敬畏自然》 学案设计(人教版八年级下册)共3篇
《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)共3篇《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)1《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)一、课程目标：1．让学生认识和了解一些自然界中具有威力、与人紧密相关的自然灾害，以及它们的形成原因和预防。
2．加强地球的自然环境观念，促进学生保护环境的自觉性。
3．培养学生的综合素质，如观察能力、解决问题的能力、人际交往的能力和团队合作精神等。
二、教学内容：1．认识自然环境及自然环境的破坏。
2．认识常见的自然灾害，如火灾、水灾、地震、台风等的特点、危害和预防措施。
3．了解人类对自然环境的破坏，介绍保护环境的途径和方法。
三、教学重点：1．了解自然界和人类发生的关系。
2．认识和熟悉自然灾害，灾难是人类生活中的一种现实情况。
3．认知保护环境的重要性，更深刻地认识人类对自然的破坏，了解环境保护的重要途径。
四、教学难点：1．让学生认识到人类对环境的破坏，以及如何解决这个不断加剧的问题。
2．培养学生重视自己，降低环境破坏，从小为人类文明作出积极奉献。
五、教学步骤：1．导入：教师可介绍一些自然灾害的例子，如2011年九州大雨、2018年山东沂蒙山区特大山洪灾害等，引导学生认识和防范自然灾害。
2．学习环节：以《敬畏自然》为主线，介绍自然环境及环境污染现象、火灾、水灾等自然灾害及预防措施。
并介绍环境保护的方法。
3．实践环节：组织学生分工合作，自行组织宣传社团或宣传队伍，向校园里的同学进行专题演讲或自由发声表达，宣传环保知识，提高校园的环保意识。
4．总结：通过学习、实践，总结成果，带领学生回顾教学的过程及目标达成。
五、教学工具：1．多媒体投影。
2．图书资料。
3．实地调查研究。
4．视频及图片。
六、教学评估：1．大家讨论、小组讨论与反馈。
2．学生的作文和演讲或表现。
3．广泛收集学生的自互评、相互评估、教师评估、家长评估等。
4．个体在学习过程中的自我的反省和对自我的评估通过本次教学，我们的目标是让学生了解自然环境及环境污染现象，认识自然灾害及预防措施，掌握环保知识，培养对自然的敬畏和对环境的责任感。
初中语文《敬畏自然》导学案
初中语文《敬畏自然》导学案【学习目的】1.重复朗诵，了解作者的主要观念，体会作者的思想感情。
(教学重点)2.学习议论性散文的特点，掌握论证思绪。
(教学难点)3.转变过去降服自然的观念，提高敬畏自然、保护自然的思想看法。
【教学进程】一、新课导入多媒体投影：人与自然关系的图片师：大自然是人类之母，人类不时享用着大自然的恩泽。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。
但是随着现代科技的开展提高，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态效果。
人类曾宣称要降服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然终究是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思索，多一份保护大自然的责任。
二、自主预习1.文体知识本文是严春友所写的一篇议论性散文。
议论性的散文，既不同于抒情性散文，也不同于普通议论文。
它主要有两大特征：一是主要运用议论的表达方式，有论点、论据、论证，论述的思绪明晰;二是具有散文的文学性，综合运用多种修辞手法，有浓郁的抒情成分和感情颜色。
2.字音字形鲲鹏(kūn) 天涯(zhǐ) 深邃(suì)蓬蒿(hāo) 美味佳肴(yáo) 相形见绌(chù)3.词语解释相形见绌：跟另一人或事物比拟起来显得远远不如。
自鸣自得：自以为很好而自得的样子。
自不量力：不能正确估量自己的力气(多指做力不能及的事情)。
也说量力而行。
喜形于色：抑制不住的快乐流露在神色上。
美味佳肴：滋味鲜美的食品、菜肴。
4.阅读课文，思索勾勒：作者的主要观念是什么?哪些关键语句最能表达作者的观念?答：人类应该敬畏自然。
关键语句：〝我们再也不应该把宇宙的其他局部只是看做我们降服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们对等的生命，看做是宇宙智慧的发明物，看做是宇宙之美的展现者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
八年级下册《敬畏自然》导学案（精选五篇）
八年级下册《敬畏自然》导学案（精选五篇）第一篇：八年级下册《敬畏自然》导学案《敬畏自然》学案一、学习目标：1、情感态度与价值观：了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。
2、学习能力与方法：识记、理解文中的生字词；学会运用比喻、拟人、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
B、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
C、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2、句段品读：细读5～7自然段，回答下边问题。
①第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？二、知识方圆：本文选自____________，作者________，现北京师范大学哲学与社会学学院教授。
主要论著有：《宇宙全息统一论》、《精神之谜》等。
三、基础知识：1、给下列加点的字词注音，并在后面的横线上工整书写一遍。
蓬蒿．（）______咫．()尺______狼藉．()______相形见绌．()_______精巧绝伦．()_________鲲．()鹏______美味佳肴．()_______深邃．（）______混淆．()_______2、借助工具书，弄清下列词语的意思。
咫尺：狼藉：相形见绌：精巧绝伦：喜形于色：深邃：四、问题研究：1、整体感知：①本文是一篇议论性的散文，文中谈论与的关系，作者否定了“”的口号，提出了“”的观点。
②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是2、问题探究：作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？4、语言品析：本文多处运用反问句。
请找出文中的反问句，请将它变成陈述句，然后比较一下两种句式的表达效果有什么不同。
反问句1：_______________________________________________________________ 陈述句1: _______________________________________________________________ 表达效果: ______________________________________________________________五、当堂训练1、品析下面三个句子，体会其中的含意。
《敬畏自然》导学案
襄垣二中__八__年级__下__册__语文__（科目）导学案
班级______ 姓名______ 日期__________ 编制八年级语文组
自读自悟《敬畏自然》，完成如下任务：
资料准备：查找相关资料，简单了解作者及其作品。
自主积累：默读文章，借助课下注释和工具书扫除文字障碍，粗通文意。
解释下列字词（给加点的字注音）；并将文中的字词抄写出来解释，
1、读准下列字词的读音：
鲲鹏斥鴳蓬蒿咫尺狼藉相形见绌美味佳肴
2、解释下列词语。
蓬蒿精巧咫尺狼藉呐喊佳肴自不量力相形见绌
2．下列句子中的成语使用有误的一项是（）。
初中语文下册《敬畏自然》导学案
初中语文下册《敬畏自然》导学案【自主探究学案】【教学过程】一、自主预习1.文体知识2.字音字形鲲鹏( ) 咫尺( ) 深邃( )蓬蒿( ) 美味佳肴( ) 相形见绌( )3.词语说明相形见绌：沾沾自喜：自不量力：喜形于色：美味佳肴：4.阅读课文，摸索勾画：作者的要紧观点是什么?哪些关键语句最能表达作者的观点?答：二、合作探究(一)论证思路1.再次阅读课文，理清行文思路，概括每段大意。
答：2.为了证明自己的观点，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
请依照各段大意，梳理作者的论证思路。
答：(二)主旨探究1.“敬畏自然”的含义是什么?答：2.作者什么缘故提出要“敬畏自然”?什么缘故说“敬畏自然”确实是“敬畏我们自己”?答：三、作业设计你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动?请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。
答：【互动探究学案】【教学过程】一、自主预习1.什么缘故“在大自然面前，人类的聪慧并不值得自傲”?答：2.什么缘故说大自然的聪慧是无与伦比的?答：3.人类聪慧与大自然聪慧的关系如何?答：4.什么缘故说人类和大自然中的其他事物是兄弟关系?答：二、合作探究(一)语言品析1.本文语言富含哲理，请认真体会下面句子的含义。
(1)不管是令人厌恶的苍蝇蚊子，依旧漂亮可人的鲜花绿草;不管是高深莫测的星空，依旧不值一提的灰尘，差不多上大自然精巧绝伦的艺术品，展现出大自然深邃、精湛的聪慧。
答：(2)宇宙制造聪慧生物是为了进行自我认识，为了观赏她自己壮美无比的美。
答：(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：2.多处运用反问句，是本文的一大语言特色。
请你从文中找出一个反问句，并把它变成陈述句，比较其表达成效的不同。
答：(二)写作借鉴作者在论证过程中，运用了对比的写法，请结合文意，具体分析其作用。
答：三、作业设计中国目前正在落实“低碳减排”，以实现“绿色生活”，请你写一段话，号召人们响应政府的号召，贯彻国家的政策。
《敬畏自然》导学案设计
《敬畏自然》导学案设计引言：自然是宇宙万物的起源和基础，是人类生存和发展的依托。
敬畏自然，就是要尊重自然，和谐地与自然相处。
本文将以《敬畏自然》为主题，通过导学案的设计，引导学生认识自然的重要性，提高他们对自然的敬畏之心，激发他们保护自然环境的意识和行动。
一、导入：观看自然风光图片，引发学生对自然的思考和感受（10分钟）1.展示多幅自然风光的图片，例如蓝天白云、青山绿水、蔚蓝的海洋等。
2.让学生观看图片，要求他们用一两句话描述自己对自然的感受。
3.引导学生思考：自然对我们的生活有什么意义？我们该如何对待自然？二、知识讲解：介绍自然的重要性和我们与自然的关系（20分钟）1.自然的重要性：（1）自然是我们赖以生存的基础，提供空气、水、食物等生存所需。
（2）自然是我们的精神寄托，能激发我们的创造力和想象力。
2.我们与自然的关系：（1）人类是自然界的一部分，与其他生物共同生活在这个蓝色星球上。
（2）我们应该尊重自然，保护自然环境，与自然和谐相处。
三、案例分析：探讨当代社会面临的自然环境问题（20分钟）1.案例选择：空气污染、水污染、生物多样性丧失等。
2.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个案例进行讨论，分析问题的原因和解决方法。
3.展示交流：每组汇报讨论结果，让其他同学做出评价和补充。
四、思考提问：引导学生深入思考自然与人类的关系（15分钟）1.你认为人类为什么会对自然环境造成破坏？2.你认为如何能尽可能保护自然环境？3.你认为敬畏自然对于人类的未来发展有何重要意义？五、活动设计：开展亲近自然的实践活动（15分钟）1.安排学生到校园或周边的自然环境中进行观察和体验，如植物、昆虫、小溪等。
2.让学生观察自然界的美丽和神奇，体会自然的伟大和奇妙。
3.让学生在活动后向同学分享自己的感受和体会，激发更多人对自然的热爱和敬畏之心。
六、总结反思：强调敬畏自然的重要性（10分钟）1.总结本节课的内容，强调敬畏自然的重要性，以及保护自然环境的责任和义务。
敬畏自然保护环境教案(精选5篇)
敬畏自然保护环境教案（精选5篇）敬畏自然保护环境教案1【教学目标】１、感知__内容，体会作者的感情。
２、品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
３、提高认识自然、爱护自然的理性认识。
【教学重点】１、通过反复阅读，体会作者的感情。
２、理解__中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
【课前准备】１、学生：⑴预习__，自学字词，弄清文意。
⑵查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
２、教师：⑴准备与自然、与保护自然相关的图文资料。
⑵准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
【课时安排】１课时。
【教学内容】１、速读__两遍，把握文意。
２、体会作者的感情，理解__主旨。
３、学习反问、拟人等修辞手法。
【教学设计】一、整体感知１、导入新课：⑴可以用爱护自然的警句、格言导入。
⑵也可以用大自然受损的图片资料导入。
⑶也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的`进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读__后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
２、出示目标并板书课题：敬畏自然目标：⑴感知__内容，体会作者的感情。
⑵品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
⑶提高认识自然、爱护自然的理性认识。
３、感知内容：⑴检查预习：“读一读，写一写”要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴⑵反复阅读__两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价：充足的时间阅读后，进行课堂交流。
交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。
而后进一步指导学生进行整体阅读。
如：① __写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？②文中最能表达作者观点的句子是哪些？③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？⑶课堂交流：提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。
《敬畏自然》导学案4
《敬畏自然》导学案4
1．感知课文内容，品味课文富有哲理性的语言，理解反问的表达效果。
2．了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识。
品味课文富有哲理性的语言，理解反问的表达效果，树立环保意识。
题目解读：“敬畏”有两层含义。
一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。
自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
—层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧。
可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。
破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。
第一课时
积累字词，感知课文内容，了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。
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《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）
《敬畏自然》优秀教案《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）《敬畏自然》优秀教案1一、学习目标：知识目标：认识生字词；了解反问句的作用。
情感目标：培养亲近、敬畏、热爱大自然的情感。
思想目标：了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。
能力目标：理清层层推进的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。
二、走进课堂：请大家欣赏一幅获得2008年度公益广告国际大奖的宣传画。
并猜猜宣传画的空白处会配上哪些文字？（图片略）三、走进文本：什么是“自然”，什么叫“敬畏”？一句话概括本文作者的主要观点。
自然是万事万物的统称。
敬畏是既敬重又畏惧之意。
人与自然应和谐相处，敬畏自然就是敬畏人类自己！四、解构文本：结构图（略）五、品味文本：请自找一句喜欢的话，与同学一起分享。
请品味以下既形象，又富有哲理的语句。
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑，不会是人类自掘的陷阱呢？赏析：这句话使用了反问与比喻的修辞，既加强了语气，发人深省，又生动形象说明了人类破坏自然其实就是自取灭亡的道理。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
赏析：这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
生动形象地说明了人类智慧不过是自然智慧的一个杰作，我们依然是自然之子这个道理。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
赏析：这句话运用了拟人修辞，把宇宙视为人类的弟兄，生动形象地说明了宇宙万物都是与我们平等的生命，我们必须与他们和谐相处的道理。
六、精读文本：阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容：明确：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？明确：苍蝇蚊子对于我们人类来说，固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪两个方面具体比较了“相形见绌”？明确：1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；2、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体，我们人类的智慧却不能。
《敬畏自然》导学案
《敬畏自然》导学案（第一课时）自学说明：本文是一篇谈论性散文，观点较鲜亮，通过争论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
学习目标：1、读课文，利用工具书解决生字词。
2、反复阅读，感受并理解敬畏自然、爱惜自然的观点；感悟科学理性精神和人文关怀精神。
学习重点难点：1、通过反复阅读，体会的感情。
2、理解课文内容，了解的观点。
学习方法：自主合作探究课时支配：2课时学习过程：第一课时一、导语提示：大自然是人类之母，人类始终享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。
然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。
看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“制服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
人与自然究竟是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今日就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱惜自然的责任。
请同学们依据以上材料内容谈感受：。
（同学展现）二、请你仔细朗读课文，扫除文字障碍：朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：（黑板展现）狼藉混淆深邃自不量力相形见绌精致绝伦美味佳肴三、整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思路。
请各小组同学通过争论、沟通并口头展现）1、依据你的理解，你认为对待自然的态度是什么？2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？3、提出的主要观点是什么？四、合作使人欢乐，探究使人聪慧：（争论、沟通，小组自由展现）1、再读课文，争论沟通下列问题：⑴、为什么提出“敬畏自然”？⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？五、挑战自己（质疑思辨）：老师引导：布满思辨的才智是世间最美的花朵。
本文就到处洋溢着才智的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（同学质疑，畅所欲言）如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？⑵、有没有否定现今人类科学的成就？共7页，当前第1页1234567。
《敬畏自然》导学案设计
《敬畏自然》导学案设计导学案：《敬畏自然》一、教学目标1.知识目标：了解“敬畏自然”的含义及重要性，学习介绍和弘扬自然保护的方法和措施。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的自然保护意识和环境责任感。
3.情感目标：培养学生的敬畏自然情感，增强对自然界的热爱和保护的愿望。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生敬畏自然的意识和保护自然的能力。
2.教学难点：引导学生掌握保护自然的具体方法，并亲身实践其中一种方法。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过播放自然保护主题的短片，激发学生对自然界的敬畏之情和保护意识。
2.讲授（15分钟）首先，向学生介绍“敬畏自然”的概念和重要性，通过一些相关案例，让学生深刻认识到自然对人类生存的重要性。
接下来，讲解保存和保护自然的一些建议和方法，包括节约用水、合理使用能源、分类垃圾、植树造林等。
通过图片和图表让学生更直观地了解这些方法的重要性和效果。
同时，还可以让学生了解一些常见的环境问题，如水污染、空气污染等，以加深对环境保护的认识。
3.互动（25分钟）让学生分成小组，讨论并找出自己身边存在的环境问题，并提出改善的方法和措施。
然后，鼓励学生展开小组讨论，探讨自然保护的重要性和必要性，并提出自己的观点和建议。
最后，让学生选择一个自己感兴趣的自然保护方法，并设计一份宣传海报，向全校同学展示并宣传保护自然的方法。
4.归纳总结（10分钟）对学生进行总结，强调保护自然的重要性和方法，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
五、课后拓展1.布置作业：要求学生选取一个自己身边的环境问题，并调查研究该问题的原因和解决方法，并撰写一份调查报告。
2.自主学习：鼓励学生通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式深入了解保护自然的方法和措施。
3.实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，积极参与城市绿化、环境保护等公益活动。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到“敬畏自然”的含义和重要性，并学习到了一些保护自然的具体方法和措施。
《敬畏自然》导学案
11.《敬畏自然》导学案学习目标1、把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点。
2、学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作特点，品味兼有哲理性和文学性的语言。
3、关注自然，保护环境。
资料助读1、背景介绍。
一直以来，人类都对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲和自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。
而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。
在这种情况下阅读这篇《敬畏自然》，可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。
2、作者简介。
严春友，北京师范大学哲学与社会学学院教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
学法指导：情景体悟，合作交流。
〔自主预习〕一、疏理字词1、读准下列加点字音鲲．（）鹏斥鴳．（）美味佳肴．（）咫．（）尺狼藉．（）相形见绌．（）深邃．（）混淆．（）蓬蒿．（）2、解释下列词语不自量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴狼藉咫尺二、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？三、自读课文，概括段意，划分文章结构。
四、文中表达作者观点的关键语句是什么？〔合作探究〕一、“敬畏自然”的含义是什么?二、作者为什么提出要“敬畏自然”？三、作者阐述了哪些敬畏自然的理由？四、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？四、语言赏析。
找出本文运用了修辞方法（如对比、比喻、拟人、反问）的语句，口味其深意。
〔训练检测〕一、请举例说明人类与自然对立、征服自然的行为，并认识其不合理的一面。
二、把下面的反问句变成陈述句，比较一下，两种句式的表达效果有什么不同。
1、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？陈述句：表达效果：2、你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？陈述句：表达效果：三、你打算从哪些小事做起，践行低碳生活呢？请写出两点。
2023最新-《敬畏自然》教案(优秀6篇)
《敬畏自然》教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？为您精心收集了6篇《《敬畏自然》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《敬畏自然》教学设计篇一学习目标：1 课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。
2 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
3 抓住文章的关键句，理解分析课文。
4 了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
学习重难点：重点：1 了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
2 抓住文章的关键句，理解分析课文。
难点：了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
学习设想：1 组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。
2 创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解。
3 教师准备些必要的课件资料。
课时安排：两课时学习步骤：第一课时一、导入课文。
从学生对“人”和“自然”的认识导入。
二、检查预习：1 字词疏通情况。
示例：咫尺蓬蒿鲲鹏幼稚相形见绌师生交流生生交流2 划出文中对你有启发的语句。
师生交流三、默读课文，整体感知。
思考：你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。
提示：最后一段。
我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。
敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
四、探究，思考：（一）认识人类：1 在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。
试举例说明：讨论：（提示：四大发明人类登月计算机的普及等）课件展示：总结：2 对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？学生自由探讨，交流。
《敬畏自然》教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••《敬畏自然》教学设计《敬畏自然》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《敬畏自然》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《敬畏自然》教学设计篇1【教学目标】1．提取关键信息，感知内容，理清结构。
2．品味语言，体味情感；理解反问、对比等手法的表达作用。
3.关注自然，保护环境。
【教学重难点】感知内容，理清结构；品味语言，体味情感。
【课时预设】两课时【教学流程】第一课时一、激趣导入1、读“口号”，谈感悟：与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。
人有多大胆，地有多大产。
站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙……三山五岳开道，我来了！--在上个世纪，我们中国人对人与自然之间关系的思考就是这样的：人是万物之灵，人定胜天，征服自然2、引出课题在过去，我们一直以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”!请同学朗读《敬畏自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
3、明确学习目标二、检查预习1、导学案展示2、巩固词语（见幻灯片）三、知内容，明结构1、请你快速浏览文章各个段落，迅速提取有效信息（主句），把握各段内容（有中心句的用中心句，没有中心句的就需要你自己概括了）。
知识讲解：所谓主句就是一篇文章或者一个段落的总起句、总结句、过渡句、中心句。
主句支撑着整个段落或整篇文章。
提取主句就能提纲挈领地理解全段或全篇的主要内容。
《敬畏自然》教案5篇
《敬畏自然》教案5篇教学目的1·理解本文中的观点。
2.通过诵读，学习语言。
3.讨论本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。
教学重点、难点1.理解本文中的观点。
2.熬炼学生思维力量。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1.给以下加点字注音。
鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3) 狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。
)2.解释以下词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比方距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的力量。
形容对自己估量太高。
相形见绌：相互比拟之下，就显出一方的缺乏之处。
精致：精细奇妙。
佳肴：精致的菜肴。
二、导人当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？三、阅读课文。
整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达观点的关键语句。
思索一下，为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生沟通感受和见解，同学问相互补充。
四、学习课文(一)学习第一、二段。
学生阅读第一、二段，概括大意。
明确：第一段段意：提出“制服自然”说法错误，认为自然的才智是大海，人类的才智就是大海的一滴。
其次段段意：大自然窃笑人。
(理由：1.翻开的空间只不过咫尺之间。
2.今人也会变成古人。
3.科学史也是犯错误的历史。
)(二)学习第三至第五段。
1.学生阅读第三至五段，概括大意。
明确：第三段：人类创造的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的才智也远胜于人。
2·学生发表自己看法，对本文的观点进展质疑。
小组合作，共同解决问题。
如：(1)说说人类变化的历史。
(旧石器、新石器……)(2)人类从被动状态变为主动了吗？…。
(.人类先是不能或难以生存，在其他动物的威逼下偷生。
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土桥中学导学案
一.自学内容
初读课文后解决以下问题:
1、给下列加点字注音。
鲲( )鹏斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )
2．解释下列词语。
蓬蒿：
咫尺：
狼藉：
自不量力：
相形见绌：
佳肴：
二、预设问题、自主学习
再读课文,整体感知大意
1.找出自己喜欢的句子
例1:
例2:
例3:
2.找出文章中心段
三、合作探究、梳理知识
1. 展开辩论:我们是敬畏自然还是征服自然
正方理由:
反方理由:
(★自然与人类:
论历史{ 宇宙：至少已有200亿年
人类:永远只是一个天真幼稚的孩童 }
论关系{宇宙：
人类: 只是大自然机体上普通的一部分 }
论智慧{宇宙：智慧的大海
人类: 只是大海中的一个小水滴 }
1.即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还是非常狭小。
2.在大自然面前,人类的智慧并不值得骄傲
3.大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自
然智慧的深邃、高超
4.人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，
人类智慧与大自然的关系是宇宙自我认识的工具。
5.宇宙是有生命的.
◆结论是人类应该: )
2.我们再来看看作者怎么说的,怎么理解他说的敬畏自然的内涵?
3.为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己?
四.课堂尝试,展示提升
走进课文,欣赏文章语言。
（本文是一篇议论性的散文，它兼有议论文和散文语言的特点。
如何品味文章的语言呢？）1、从词语入手
示例1：“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑--就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
”说说此句中“窃笑”能换成嘲笑或冷笑吗？
2.从修辞入手
本文多处运用反问句。
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
2、从富有哲理的语句入手.
请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
①人类为自己取得如此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是危机。
这句话的意思是，人类开采煤矿、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
宇宙创造人类和这种智慧生物，等于宇宙长出大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命和种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
五.课堂小结,课后反思
本文是一篇议论性的散文，兼有议论文和散文语言的特点。
教学中不要太强调议论文的结构等知识，而是把精力放在对文章内容的理解上。
最好能结合时事、身边事进行迁延思考，引起学生浓厚的兴趣和感同身受的切实情绪。
六.达标训练,巩固提高
1、下列词语中没有错别字的一组是（）
A.不自量力陷阱呐喊沾沾自喜
B.喜形于色窃笑佳肴狼藉班班
C.相形见拙呐喊演化美味佳肴
D.精巧绝伦幼稚误解高深漠测
2、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）
A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。
B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
3、判断下列句子所运用的修辞手法。
①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（）
②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（）
③你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？（）
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性
②因此全球范围内的水危机正在不断逼近
③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源
④是自然环境中最活跃的因素
A. ④①②③
B. ④③①②
C. ③④①②
D. ③①②④
5、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予我（），（）。
6、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”。
7、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。