(整理)大班欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》.
大班形体活动美丽的蝴蝶花教案
大班形体活动美丽的蝴蝶花教案一、活动目标：1. 感受音乐优美的旋律，体验形体活动的乐趣。
2. 学习蝴蝶花的舞蹈动作，发展幼儿的身体协调能力和创造力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱，激发他们的想象力。
二、活动准备：1. 音乐磁带或音响设备2. 蝴蝶花头饰3. 舞蹈动作图示三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 欣赏音乐（5分钟）教师播放蝴蝶花音乐，让幼儿感受音乐的优美旋律。
教师可以简要介绍蝴蝶花的相关知识，如蝴蝶花的特点、生长环境等。
3. 学习舞蹈动作（10分钟）教师示范蝴蝶花的舞蹈动作，讲解动作要领，并引导幼儿跟随音乐练习。
舞蹈动作可以包括：翅膀扇动、身体扭转、脚步移动等。
4. 创意表演（5分钟）教师鼓励幼儿发挥想象力，自主创造蝴蝶花的舞蹈动作。
幼儿可以分组进行表演，互相学习、交流。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿谈谈在活动中的感受，总结他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在日常生活中多观察大自然，激发他们对舞蹈的热爱。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿在家附近寻找蝴蝶花，了解其生长环境，拍摄照片或视频，分享到班级群。
2. 环境创设：利用废旧材料，让幼儿动手制作蝴蝶花头饰，装饰活动室，营造优美的活动氛围。
五、注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 关注每个幼儿的学习进度，给予他们适当的指导和鼓励。
3. 活动过程中，教师要保持轻松愉快的氛围，让幼儿充分感受到活动的乐趣。
六、教学资源：1. 音乐素材：《美丽的蝴蝶花》音频文件2. 视频素材：蝴蝶花生长过程的视频3. 图片素材：不同种类的蝴蝶花图片4. 教具材料：蝴蝶花头饰、手工材料包（用于制作蝴蝶花头饰）七、教学内容：1. 认识蝴蝶花：通过图片和视频，让幼儿了解蝴蝶花的外观特征、生长环境和花语。
2. 学习舞蹈动作：教授幼儿蝴蝶花舞蹈的基本动作，如翅膀扇动、身体扭转和脚步移动。
【主题教案】中班《惠女风情》
中班《惠女风情》一、主题来源：惠安女就是生活在这里的一个服饰奇特，习俗奇特的特殊的女性群体。
她们婀娜多姿的身影折射出古代与现代的人文意义和审美价值的种种信息。
惠安女勤劳、聪慧、慈良、坚强，善家务、多才艺，不论下海、耕田、雕石、锯木、织网、裁衣和经商做买卖；不分粗活、重活、细活，事事能干、样样出色，这个惠安县最具特色的女性群体，风姿绰约，神秘迷人，吸引了海内外众多学者、艺术家及游客纷至沓来。
二、主题目标：1.感知惠安女的服装美。
2.欣赏、感受惠女饰品的色彩美，造型美，线条美。
3.能用立体贴纸进行有规律的装饰，乐意与他人分享交流自己对作品的感受。
2.学习按一定顺序观察图片。
3.发展幼儿的口语表达能力。
4.理解童谣的内容，能有感情、有节奏地朗读童谣。
5.初步理解总数和部分数之间的等量关系。
6.学会折叠花头巾，能用印染的方式进行装饰。
活动计划:活动一：艺术《漂亮的别子》活动目标：1.欣赏、感受惠女饰品的色彩美，造型美，线条美。
2.能用立体贴纸进行有规律的装饰，乐意与他人分享交流自己对作品的感受。
活动准备材料准备：别子、图片、水晶贴纸等。
活动过程：一、以欣赏别子引入，分享交流自己对别子的感受。
1.引导语：今天，老师带小朋友去看一些漂亮的别子，你可以拿起来看看，摸摸，也可以跟小朋友分享一下你的发现。
2.提问：你觉得这些别子美吗？美在哪？3.小结：你们真棒！这些别子是惠安女头上的装饰物。
二、感受别子的色彩美，造型美和线条美。
1.引导语：你们都觉得这些别子很漂亮，老师挑了几个小朋友觉得很特别的别子，我们一起来看看。
2.出示PPT1、PPT2、ppt3感受别子的美，3.提问：这个别子你发现了什么秘密了吗？说说这个别子你觉得美在哪里？3.小结：这些别子造型各异，有圆形、半圆形、菱形等不同的形状，别子的色彩鲜艳，颜色之间有强烈的对比性，通过简单的排序、围圆、叠加、组合，形成一枚漂亮的别子。
这门手艺已经将近失传了，我们也来学一学。
大六班欣赏性活动区游戏：惠安女水茫茫
推进
（图片）
第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们的操作情况（没有惠女服饰的韵味），我们商量好观看惠女服饰模特队、欣赏惠女服饰图片，并对活动区的材料进行了一些调整：a限定人数，让幼儿能更充分地选择材料。b增添装饰方法示意图。让幼儿制作起来更顺手。C将材料分类整理，使幼儿便与取放。
调整
推进
（图片）
1、目标调整：欣赏同伴作品，尝试运用多种材料，进行装饰惠安女的服饰。
2、材料投放调整：增添小簸箕、扭扭棒、塑料花、毛线、网髻、胶棒、胶枪等
3、游戏玩法调整：能按需要选择同伴共同创作。
(材料投放) （幼儿制作欣赏）
游戏推进 三 ：
观察
分析
观察：亭一拿来大簸箕，将剪好的黑色纸张粘在上面，开始在上面摆放着发髻，学着图片上的惠女头饰有模有样地做起古代惠女头饰。 若伊说：“发髻那根长长的要用什么来装饰。”萱颖拿来一张红卡纸说：“就用卡纸剪一条一条”。若伊指着吸管说：“要不用吸管，圆圆的。”亭一看到架子上的红筷子，跑过去拿来高兴地说：“有了，就用红筷子。”
分析：随着年龄的增长和心理各个方面发展的日趋成熟，大班幼儿在个性发展方面有了自己的特点，不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，欣赏美的感受日益增强，合作的欲望与机会也逐步增加。于是开始注意自己与外部世界的互动,还逐渐关注起同伴的活动，以达到自己对欣赏美的满足。在装饰的过程中, 她们觉得不够漂亮会向同伴学习，一起讨论问题，而且相互之间会有很好的分工、合作、协作等。
2、尝试用所提供的材料装饰惠女服饰。
游戏推进 一 ：
观察
分析
观察：孩子们对装饰的兴趣非常浓厚。一进区就出现问题：博彦抢到黄色的上衣说：“这是我抢到的。”瑶淼说：“我抢到蓝色的。”显博骄傲地说：“你们看这是我做的。”然后他们都将所有的亮片都贴在衣服上。博彦用铃铛装饰做了一条衣服，高兴地对瑶淼说：“我这件最漂亮给你穿。”
幼儿园中班语言教案《花头巾》附反思
幼儿园中班语言教案《花头巾》附反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的观察能力，激发幼儿对美的欣赏和创造力。
3.教育幼儿学会分享，懂得珍惜友谊。
二、教学重点1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容。
2.培养幼儿的观察能力和创造力。
三、教学难点1.教育幼儿学会分享，懂得珍惜友谊。
四、教学准备1.故事课件《花头巾》2.彩色卡纸、剪刀、胶水等手工制作材料五、教学过程1.导入利用课件播放《花头巾》故事片段，引起幼儿兴趣，激发幼儿对故事的好奇心。
2.故事讲述讲述故事《花头巾》，引导幼儿倾听故事，理解故事内容。
在讲述过程中，注意观察幼儿的反应，适时提问，帮助幼儿理解故事情节。
3.故事讨论讨论故事中的角色特点，引导幼儿说出自己对故事的理解。
例如：小兔子为什么喜欢花头巾？小松鼠为什么把花头巾让给了小兔子？4.情境体验创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
引导幼儿用语言、动作表达自己的情感，培养幼儿的表演能力。
5.手工制作分组进行手工制作，每组制作一个花头巾。
引导幼儿观察花头巾的形状、颜色，发挥想象力，创作出独一无二的花头巾。
6.展示与分享让幼儿展示自己制作的花头巾，分享制作过程中的趣事。
教育幼儿学会分享，懂得珍惜友谊。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《花头巾》表现出浓厚的兴趣，能够积极参与故事讨论和情境体验。
在手工制作环节，幼儿充分发挥想象力，创作出各式各样的花头巾。
通过本次教学，幼儿学会了分享和珍惜友谊，达到了教学目标。
在教学过程中，我发现部分幼儿在表达自己的观点时，语言表达能力较弱。
针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对幼儿语言表达能力的培养，提高幼儿的语言表达能力。
同时，在手工制作环节，我发现部分幼儿合作意识较弱，不能很好地与同伴协作。
针对这一问题，我将在今后的教学中，注重培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
重难点补充：1.教学重点：在讲述故事时，我会通过提问的方式引导幼儿深入理解故事内容。
大班欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》-4页文档资料
幼儿园活动区优秀实例游戏名称：欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》年龄班：大班游戏来源花样头巾是惠女服饰一道绮丽的风景线。
在开展主题活动“惠女风情园”时，我班以“花样头巾”为主线开展了系列活动。
为了加深孩子们对惠女花头巾的认识，我们收集了相关资料，拟为主题的开展作为前期铺垫，资料中包括花头巾的图片、名字。
这么丰富的资源该如何展示？怎样展示才能加深孩子们对花头巾的认识？因此，我们把这些游戏材料投放到展览区让孩子欣赏，然后，投放到美术区让孩子们进行创作活动。
预期目标1．观察、欣赏，感受花头巾的材质、花纹、色彩，了解花头巾的名字的由来。
2.利用材料、工具进行创作。
3.萌发对家乡惠女文化的热爱。
图片材料投放1.将收集的花头巾材料、图片进行展示。
2.各种颜色、花纹的花头巾和白乳胶。
游戏玩法1.幼儿通过欣赏，能用较连贯的语句与同伴交流分享花头巾，从而了解花头巾的种类和文化。
2.选取喜欢的花头巾进行拼贴、创作。
游戏推进一：观察分析观察:李莹莹在欣赏花头巾时，指着有着粉底蓝花名为“豌豆花”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，因为它的花像豌豆花。
好美啊！”李靖曦对着名为“鸭子水红（其中有鸭子花像）”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，它里面有鸭子”“你们快来看，这里面有哪托，我喜欢这块花头巾。
”李博恒指着名为“哪托金扣”的花头巾大声地喊着。
周小菁指着一块名为“车轮水红（花朵如轮底水红）”的头巾兴奋地说“这块像车轮我喜欢”……分析：惠女风情园设好后，孩子们兴趣很浓厚，能利用晨间入园、或离园有家长陪同前往欣赏，在午餐后老师们也会带着孩子前往，并能主动地从“哪托金扣”花头巾“车轮水红”花头巾调整推进（图片）前阶段孩子们欣赏了花样头巾后，我和孩子们进行了一次谈话。
了解到孩子们对花头巾很是喜欢，我问孩子们想不想用花头巾来创作，孩子们很高兴也很期待。
因此，我在美术区投放了花头巾的材料。
游戏推进二：观察分析观察：至从投入了各种各样的花头巾的材料后，孩子们对花头巾的拼贴非常的敢感兴趣。
幼儿园中班语言活动《花头巾》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动《花头巾》教学设计一、教学背景本次教学计划针对的是幼儿园中班的语言活动。
针对儿童语言发展的特点，本次教学将选用儿童喜闻乐见的儿歌《花头巾》，通过歌曲的方式进行语言启蒙和表达能力的提高，同时加强儿童的多种感官体验，提高其对生活和环境的认识，培养其语感与语言思维能力。
二、教学目标1. 语言目标通过学唱《花头巾》儿歌，培养儿童的听说能力，满足其好奇心和求知欲，提高其口头表达能力和语言感知能力。
2. 心理目标减轻幼儿上课的压力，让他们快乐的参与到活动中，并在活动中不断体验、发现和认识世界，激发他们的好奇心，提高其兴趣和探索欲望，培养其自信心、合作精神与思维能力。
3. 身体目标加强幼儿的身体协调能力，提高幼儿对节奏、韵律的认识，同步锻炼幼儿的听觉和视觉方面的感知能力。
三、教学内容本教学计划的教学内容为儿歌《花头巾》，教师将把这首歌曲配上简单的动作操作，营造出愉悦、放松的氛围，让幼儿在游戏中乐观与自信，体验与探索语言的魅力。
1. 歌曲介绍《花头巾》是一首儿歌，是一首简单易学的小儿歌曲，其曲词简单、朗朗上口。
歌曲根据孩子生活中的经验，仿佛是孩子们从小就熟悉的事情，歌曲能够让幼儿提高其对生活和环境的认识，陶冶其情操，和睦互助，团结友爱。
此外，本次教学内容还包括以下几点：2. 歌曲演唱与操作1.首先，教师可先演唱《花头巾》儿歌，让幼儿先听一遍，了解整首歌曲的歌词、曲调和旋律。
2.然后，在童谣内容的基础上，教师可利用简单的手势和动作，在大屏幕上展示连贯的动作、节奏来帮助幼儿更好地理解歌曲内容，让幼儿通过动作和节奏的联结，有更好的输入记忆，同时也增强音乐的感受，提高其对音乐的理解和欣赏能力。
3.接着，教师可将孩子们分成两组，让其中一组跟着自己一起唱歌，一起跳舞；另一组则认真观察、发现、或者提出一些唱歌和表演中的问题，并给出合理可行的解决方案，增强幼儿的观察能力和思维能力，同时也培养了幼儿的合作精神和交流能力。
中班语言活动《花头巾》教案
一、活动目标1. 理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 学习生词和短语，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
二、活动准备1. 故事课件《花头巾》2. 花头巾道具3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 音乐CD《花头巾》三、活动过程1. 引入：教师出示花头巾道具，引导幼儿观察并说出它的特点，激发幼儿兴趣。
2. 听故事：教师播放故事课件，幼儿倾听故事，感受故事的趣味性。
3. 讨论故事内容：教师引导幼儿讲述故事的主要内容，鼓励幼儿用词语描述故事情节。
4. 学习生词和短语：教师带领幼儿学习故事中的生词和短语，如“花头巾”、“小鸟”、“大树”等，并进行情景演练。
5. 创意表现：幼儿根据自己的想象，用画笔、彩泥等创作材料表现故事情节。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创作过程，共同完成花头巾作品。
2. 环境创设：将幼儿的创作作品展示在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 音乐活动：教师带领幼儿学习歌曲《花头巾》，感受音乐的魅力。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和表现。
2. 关注幼儿在创作过程中的表现，评估他们的想象力和动手能力。
3. 搜集家长反馈意见，了解家园共育的效果。
4. 综合评价幼儿在语言、观察、想象、合作等方面的进步。
六、活动步骤1. 教师与幼儿分享故事《花头巾》，引导幼儿观察故事中角色的情感变化。
2. 幼儿分角色扮演故事中的角色，进行情景表演。
3. 教师提出问题，引导幼儿思考并讨论故事中的道理。
4. 幼儿通过绘画、手工等方式创作自己的花头巾作品。
5. 幼儿展示自己的作品，与大家分享创作心得。
七、教学策略1. 采用情境教学法，让幼儿在角色扮演中提高语言表达能力。
2. 运用提问引导法，激发幼儿的思维和想象力。
3. 采用创作教学法，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 运用分享教学法，增进幼儿之间的交流与合作。
八、注意事项1. 确保故事内容健康、富有教育意义，适合幼儿欣赏。
中班语言教案及教学反思《花头巾》
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知花头巾在小动物们心中的特殊意义。
2. 学会生字词，并能正确发音。
3. 能够仿编故事，发展想象力。
4. 培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，学会生字词，能够仿编故事。
2. 教学难点：生字词的认读与发音。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、生字词卡片、画笔、画纸等。
2. 经验准备：幼儿有观察大自然的经验。
四、教学过程：1. 导入：带领幼儿观察大自然，引导幼儿关注花头巾。
2. 讲述故事《花头巾》，引导幼儿感知故事内容。
3. 学习生字词，引导幼儿正确发音。
4. 讨论：花头巾在小动物们心中的特殊意义。
5. 仿编故事，发展幼儿想象力。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事《花头巾》及学到的生字词。
2. 观察大自然，画一画自己喜欢的花头巾。
教学反思：1. 在教学过程中，是否充分引导幼儿观察大自然，感知花头巾的意义？2. 是否有效地帮助幼儿学习生字词，并正确发音？3. 是否给予每个幼儿充分的想象空间，让他们能够自由地仿编故事？4. 教学过程中，是否有针对性地引导幼儿表达自己的情感？5. 作业设计是否具有实践性和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣？六、教学延伸：1. 开展“大自然的色彩”主题活动，让幼儿用自己的方式表达对大自然的喜爱。
2. 组织户外活动，让幼儿在自然环境中寻找花头巾的踪迹。
3. 家庭作业：与家长共同完成一个关于花头巾的手工制作活动。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 评价幼儿在仿编故事时的想象力与创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和作业完成情况。
八、教学建议：1. 对于学习生字词困难的幼儿，可以适当增加个别辅导，帮助他们正确发音。
2. 在仿编故事环节，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。
3. 结合幼儿园其他课程，如美术、音乐等，让幼儿多角度地感受大自然的美好。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《惠安女水茫茫》
游戏推进 一 ：
观察
分析
观察：孩子们对装饰的兴趣非常浓厚。一进区就出现问题：博彦抢到黄色的上衣说：“这是我抢到的。”瑶淼说：“我抢到蓝色的。”显博骄傲地说：“你们看这是我做的。”然后他们都将所有的亮片都贴在衣服上。博彦用铃铛装饰做了一条衣服，高兴地对瑶淼说：“我这件最漂亮给你穿。”
调整
推进
（图片）
第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们的操作情况（没有惠女服饰的韵味），我们商量好观看惠女服饰模特队、欣赏惠女服饰图片，并对活动区的材料进行了一些调整：a限定人数，让幼儿能更充分地选择材料。b增添装饰方法示意图。让幼儿制作起来更顺手。C将材料分类整理，使幼儿便与取放。
分析：大班幼儿空间思维开始萌发，在游戏活动中能自己去探索、去发现、去寻求知识。尝试运用自己已有的经验去解决问题，能以物代物，大胆地选择辅助材料拓展游戏情节。在整个过程中有孩子与环境的有效互动，有孩子与同伴之间的经验共享。因此，适时地创设活动的环境，为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿的创作空间更加地丰富与富有个性，推动并支持了幼儿积极主动学习，提高了孩子的活动兴趣。
分析：“兴趣是学习的动力”。在分析当前幼儿的兴趣所在之后为幼儿提供的一个表达表现的舞台，支持孩子积极主动的学习，进一步激发孩子对装饰活动的兴趣。在“装饰惠女服饰”的过程中，当幼儿的学习主动性被激活时，他们就自主选择材料、主动参与制作，最大限度地激发创作欲望和灵感，将生活经验中自身对美的理解以游戏的方式予以物化，在轻松愉快中激发幼儿的表现欲望，调动幼儿与这些材料的互动。
调整
推进
（图片）
材料投放调整：增添百宝箱报纸、纸板、牙签、竹签、颜料、毛笔、吸管、牛奶盒等
中班语言活动《花头巾》教案
中班语言活动《花头巾》教案一、活动目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会分享和关爱他人。
二、活动准备：1. 故事课件：《花头巾》2. 头巾道具若干3. 画纸、画笔三、活动过程：1. 引入：教师佩戴头巾，引起幼儿兴趣，询问幼儿对头巾的了解和认识。
2. 讲故事：教师播放《花头巾》故事课件，引导幼儿认真倾听，关注故事细节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事角色，用头巾装饰自己，体验故事中的情感。
5. 绘画表达：教师发放画纸和画笔，引导幼儿根据自己的想象，绘制自己喜欢的头巾图案。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的绘画作品展示，共同欣赏幼儿的创造力。
2. 环境创设：将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，让更多幼儿欣赏和学习。
五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导和鼓励，提高幼儿的参与积极性。
2. 在角色扮演环节，教师要尊重幼儿的选择，给予每个幼儿表现的机会。
3. 在绘画表达环节，教师要鼓励幼儿发挥想象力，创意绘制头巾图案。
4. 活动结束后，教师要与幼儿进行总结，让幼儿明白分享和关爱的意义。
六、活动目标：1. 加深幼儿对故事《花头巾》的理解，培养幼儿的审美情感。
2. 通过手工制作，提高幼儿的动手能力和创造力。
3. 加强幼儿的合作意识，培养团队精神。
七、活动准备：1. 故事课件：《花头巾》2. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料3. 绘画纸、颜料等绘画材料八、活动过程：1. 复习故事：教师简要回顾上节课的故事内容，引导幼儿分享自己对故事的感受。
2. 手工制作：教师示范制作头巾的方法，引导幼儿动手制作自己的头巾。
3. 绘画表达：教师发放绘画纸和颜料，引导幼儿根据自己的想象，绘制头巾图案。
4. 作品展示：教师邀请幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享制作过程中的感受。
核心素养背景下美术类非遗文化进课堂探析——以惠安县“三惠”文化进课堂为例
78TeachersJToda,功的标准往往都是：这堂课是否有完成备课时想要让学生掌握的知识点，是否有按事先设计的教学环节来上。
但这样的教学观只注重课前的预设性，却忽视了课堂上学生的生成性。
教师应打破以往的教学观念,注重课堂上学生的生成，有目的、有意识地设计生成性问题，培养学生的英语思维能力。
生成性的教学能让学生更加自由地学习"较快地形成自主学习的能力#当学生能够轻松自由地解答教师提出的问题时，那么他基本上也已经掌握了这堂课的重点，同时也锻炼了自身的英语思维能力。
例如，在教学颜色时，教师可以将多媒体、卡片和单词、句子结合起来，让学生通过观看不同的颜色出来、写出来。
在学生掌握了一定的颜色单词后，可以提出更深层次的课堂要求，“Weh$%e learn some words of colors.Now can you ask your partner with this question:What color is your hair/shoes/T-shirt...”。
学生通过这样的问题能够掌握对单词的运用。
五、开放性问题的设计知，21世纪需要的是具有国际视野，具有创造力、创新思维的优质人才。
这样背景下的人才观要求教师要从小培养学生的能力，而创造力的培养不能仅靠教师讲学生听，教师应当重视对学生开放性思维的培养。
教师可以设计和课堂内容相关的，符合学生认知的开放性的、创新性的问题，让学生在一种活跃的氛围中发散思维，思考问题，尽可能地激发大脑的潜能，促进英语的发展。
，在教学闽教版三年级上册第四单元Time B寸，教师可以提问: %Can you design a time table about your daily life?”。
教师设计这样的问题，贴近生，学生有目标有方向，同时也能发散思维。
想象自的活动，学生,学习的性能够很好地被激发，有利于接下去的学习，教学效果自然也不错。
总而言之，课堂提问是重要的英语教学方式#教师要认真研究教材，吃透教材，深入了解学生特点,综合各种因素,设计有效的课堂问题,真正做到牵一“问”而动全。
大班健康活动好玩的丝巾大班教案
一、活动名称：大班健康活动《好玩的丝巾》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识丝巾的不同材质、颜色和图案。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，学会用丝巾进行游戏和装饰。
3. 情感目标：培养幼儿对丝巾的喜爱，增强幼儿的审美能力和创造力。
三、活动准备：1. 教具：各种材质、颜色、图案的丝巾若干。
2. 环境：宽敞的活动场地，适合丝巾游戏的音乐。
四、活动过程：1. 导入：教师展示各种丝巾，引导幼儿观察丝巾的材质、颜色和图案，激发幼儿对丝巾的兴趣。
2. 游戏环节：a. 丝巾舞蹈：教师播放轻快的音乐，幼儿手持丝巾跟随音乐舞蹈，感受丝巾在空中飞舞的美感。
b. 丝巾接力：幼儿分成两队，用丝巾进行接力比赛，培养幼儿团队协作能力。
c. 丝巾变装：教师示范如何用丝巾装饰自己，让幼儿动手尝试，培养幼儿的创造力和审美能力。
3. 总结环节：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的感受和收获，引导幼儿表达对丝巾的喜爱。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中鼓励幼儿运用丝巾进行创意装饰。
2. 环境创设：在班级环境中布置丝巾主题展示区，让幼儿展示自己的丝巾作品。
六、活动内容：1. 丝巾的由来：教师向幼儿介绍丝巾的起源和发展历程，让幼儿了解丝巾的文化背景。
2. 丝巾的制作工艺：教师讲解丝巾的制作过程，包括设计、印染、剪裁等步骤，让幼儿了解丝巾的制作技艺。
七、活动步骤：1. 教师展示不同材质、颜色、图案的丝巾，引导幼儿观察和描述丝巾的特点。
2. 教师演示如何正确使用丝巾，如披肩、围巾、头饰等，让幼儿学习丝巾的多种用途。
3. 教师组织幼儿进行丝巾游戏，如丝巾接力、丝巾舞蹈等，让幼儿在游戏中体验丝巾的乐趣。
4. 教师邀请幼儿动手尝试用丝巾进行装饰，如系蝴蝶结、叠丝巾等，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 教师组织幼儿进行丝巾作品展示，让幼儿分享自己的创作成果，增强幼儿的自信心。
八、活动注意事项：1. 确保活动场地安全宽敞，避免幼儿在游戏过程中发生摔倒、碰撞等意外。
大班健康活动好玩的丝巾教案
大班健康活动——好玩的丝巾教案一、活动目标：1. 让幼儿体验使用丝巾的不同玩法，发展幼儿的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的动手能力，提高幼儿对色彩、图案的识别能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的社交能力。
4. 通过活动，让幼儿了解丝巾的用途，培养幼儿的生活常识。
二、活动准备：1. 准备各种颜色、图案的丝巾若干条。
2. 准备一个宽敞的活动场地。
3. 准备一些音乐，用于活动中的背景音乐。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的舞蹈动作，如：《小星星》、《小燕子》等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。
2. 丝巾展示（5分钟）：教师展示各种颜色、图案的丝巾，让幼儿欣赏，并引导幼儿用形容词来描述丝巾的颜色和图案。
3. 丝巾游戏（5分钟）：教师将丝巾折叠成不同的形状，如：三角形、正方形等，让幼儿用丝巾遮住自己的脸，再展开丝巾，看看丝巾的形状是否发生变化。
4. 丝巾舞蹈（5分钟）：教师播放音乐，让幼儿手持丝巾，跟随音乐节奏舞蹈，幼儿可以自由发挥，用自己的方式来表达音乐。
5. 丝巾故事（5分钟）：教师用丝巾编一个简单的故事，如：《丝巾变魔法》、《丝巾旅行记》等，让幼儿倾听并想象故事情节。
四、活动总结：教师引导幼儿回顾活动过程，让幼儿谈谈自己在活动中的感受，以及丝巾给自己带来的乐趣。
教师要对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师让幼儿将丝巾带回家，与家长一起创作丝巾作品，如：丝巾拼图、丝巾绘画等。
2. 环境创设：教师将幼儿在活动中的作品进行展示，让其他班级的幼儿欣赏。
3. 主题延伸：教师可根据幼儿的兴趣，继续开展与丝巾相关的活动，如：丝巾时装秀、丝巾手工制作等。
六、活动准备：1. 准备一个宽敞的活动场地，以便幼儿有足够的空间进行活动。
2. 准备各种颜色、图案的丝巾若干条，以供幼儿使用。
3. 准备一些音乐，用于活动中的背景音乐，以增加活动的乐趣。
4. 准备一些简单的道具，如小桶、小碗等，用于丝巾游戏的道具。
大班健康活动好玩的丝巾教案
大班健康活动——好玩的丝巾教案一、活动目标1. 让幼儿体验使用丝巾的不同玩法，培养幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 教育幼儿懂得丝巾是生活中常用的物品，要正确使用，不可随意扔弃。
4. 通过活动，培养幼儿对色彩、图案的认知和审美能力。
二、活动准备1. 一条大丝巾；2. 音乐播放设备；3. 绘画工具和材料；4. 一个小舞台或表演区。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 丝巾游戏（5分钟）教师展示丝巾的不同玩法，如抛、扔、盖、围等，引导幼儿自由探索丝巾的其他玩法。
教师巡回指导，鼓励幼儿创造新的玩法。
3. 丝巾表演（5分钟）教师邀请几位幼儿上台，用丝巾进行表演，如模拟舞蹈、戏剧等。
其他幼儿观看并给予掌声。
4. 创意绘画（5分钟）教师发放绘画工具和材料，引导幼儿用丝巾当作画布，发挥想象力，在丝巾上进行创意绘画。
5. 展示和分享（5分钟）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
其他幼儿欣赏并给予评价。
6. 总结和反思（5分钟）教师引导幼儿总结本次活动，让他们谈谈自己在活动中的收获和感受。
教育幼儿要爱惜丝巾，正确使用。
四、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的丝巾创作活动，共同制作家庭丝巾作品。
2. 环境创设：教师将幼儿的丝巾作品装饰在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
五、注意事项1. 确保活动场所安全，避免幼儿在游戏中发生摔倒、碰撞等意外。
2. 注意调整音量，避免音乐过大影响幼儿的听力和情绪。
3. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
六、活动目标1. 加深幼儿对丝巾用途的认识，鼓励他们在生活中发现丝巾的多种用途。
2. 提升幼儿的社交技能，让他们学会在集体活动中与他人合作、分享。
3. 通过创意活动，增强幼儿的审美观念和艺术表达能力。
七、活动准备1. 准备几条不同颜色、图案的丝巾；2. 干净的桌子和足够的空间进行绘画和创作；3. 水彩笔、颜料、画纸等绘画材料；4. 音乐CD或者音乐播放设备；5. 一个小舞台或者表演区，可以摆放一些简单的道具；6. 照相机或者摄像机，用于记录活动过程。
中班语言教案及教学反思《花头巾》
中班语言教案及教学反思《花头巾》一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 学会用恰当的词语描述花头巾的美丽。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿分享、合作的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，让幼儿感受花头巾的美丽，培养幼儿的审美能力。
2. 教学难点：让幼儿学会用恰当的词语描述花头巾的美丽。
三、教学准备：1. 物质准备：花头巾图片、故事课件、相关图片素材。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过各种头巾，对头巾有一定的认识。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察花头巾图片，引导幼儿说出花头巾的特点。
2. 教师讲述故事《花头巾》，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。
3. 讨论：引导幼儿分享自己对花头巾的喜爱之情，学会用恰当的词语描述花头巾的美丽。
4. 情景扮演：分组进行情景扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验角色情感。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事主题，培养幼儿分享、合作的精神。
五、作业设计：1. 回家后，与家长一起收集有关头巾的图片或实物，了解头巾的种类和特点。
2. 家长协助幼儿完成一幅以“花头巾”为主题的手工艺品，激发幼儿的创造力。
教学反思：1. 教师在讲述故事时，要注重情感的渲染，让幼儿充分感受故事角色的情感变化。
2. 在讨论环节，要给予每个幼儿表达的机会，引导他们用恰当的词语描述花头巾的美丽。
3. 情景扮演环节，可以让幼儿充分发挥想象力，创造性地扮演角色。
4. 作业设计要注重家园合作，让家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 在教学过程中，要注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
六、教学内容与安排1. 第六章：故事理解与情感体验教学目的：使幼儿充分理解故事情节，感受故事中角色的情感变化。
教学活动：通过分段朗读和互动讨论，让幼儿复述故事内容，表达自己对角色的同情和喜悦。
2. 第七章：词汇发展与表达训练教学目的：通过故事引导，扩充幼儿的词汇量，提高语言表达能力。
(整理)大六班欣赏性活动区游戏：惠安女水茫茫.
推进
（图片）ห้องสมุดไป่ตู้
1、目标调整：欣赏同伴作品，尝试运用多种材料，进行装饰惠安女的服饰。
2、材料投放调整：增添小簸箕、扭扭棒、塑料花、毛线、网髻、胶棒、胶枪等
3、游戏玩法调整：能按需要选择同伴共同创作。
(材料投放)（幼儿制作欣赏）
游戏推进三：
观察
分析
观察：亭一拿来大簸箕，将剪好的黑色纸张粘在上面，开始在上面摆放着发髻，学着图片上的惠女头饰有模有样地做起古代惠女头饰。若伊说：“发髻那根长长的要用什么来装饰。”萱颖拿来一张红卡纸说：“就用卡纸剪一条一条”。若伊指着吸管说：“要不用吸管，圆圆的。”亭一看到架子上的红筷子，跑过去拿来高兴地说：“有了，就用红筷子。”
（惠女服饰模特队的照片）（添加工具使用的示意图）
游戏推进二：
观察
分析
观察：楚婷拿来小簸箕比划着，剪好一个三角形粘在上面，开始在上面装饰成惠安女。开心、诺萱也凑了过来。开心说：“你还得加一点装饰。”旁边的诺萱说：“我来做上一朵花添在上面。”“这下面还要来一朵花。”开心抢着说：“你们都不要做，我来做，等一下。”楚婷将开心的手拨开说：“你不能把星星放在这里，她经常去捕鱼要让大家知道”。在三个人的配合下惠女头饰装饰成功，漂亮极了。
分析：大班幼儿空间思维开始萌发，在游戏活动中能自己去探索、去发现、去寻求知识。尝试运用自己已有的经验去解决问题，能以物代物，大胆地选择辅助材料拓展游戏情节。在整个过程中有孩子与环境的有效互动，有孩子与同伴之间的经验共享。因此，适时地创设活动的环境，为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿的创作空间更加地丰富与富有个性，推动并支持了幼儿积极主动学习，提高了孩子的活动兴趣。
调整
推进
（图片）
材料投放调整：增添百宝箱报纸、纸板、牙签、竹签、颜料、毛笔、吸管、牛奶盒等
大班美术教案头巾
大班美术教案头巾教案标题：大班美术教案-头巾教学目标：1. 帮助学生了解头巾是一种传统的服饰，并了解头巾的不同种类和用途。
2. 培养学生的创造力和艺术表达能力，通过绘画头巾的形象来展示自己的想象力。
3. 提高学生的动手能力和绘画技巧，学会使用颜色和线条来表现头巾的质感和细节。
教学准备：1. 头巾的图片或实物样本。
2. 大班教室的画纸、颜料、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
3. 展示学生绘画作品的空白墙壁或展示板。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 展示头巾的图片或实物样本，向学生介绍头巾是一种传统的服饰，用来保护头部或作为装饰。
- 引导学生思考并分享他们对头巾的了解和感受。
2. 知识讲解（10分钟）：- 向学生介绍不同种类的头巾，如围巾、头巾、头巾等，并解释它们的用途和特点。
- 通过图片或实物样本展示不同种类的头巾，并鼓励学生观察和描述它们的形状、颜色和图案。
3. 创作活动（20分钟）：- 向学生解释今天的任务是绘画一条自己设计的头巾。
- 鼓励学生使用丰富的想象力和创造力来设计头巾的形状、颜色和图案。
- 提供绘画工具和材料，让学生动手绘画自己设计的头巾。
- 在学生绘画的过程中，提供必要的指导和帮助，鼓励他们尝试不同的绘画技巧和表现方式。
4. 展示和分享（10分钟）：- 让学生展示他们完成的头巾绘画作品。
- 鼓励学生描述自己的设计理念和使用的绘画技巧。
- 将学生的作品展示在空白墙壁或展示板上，让全班学生欣赏和分享彼此的创作成果。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，强调头巾的种类和用途。
- 鼓励学生思考绘画头巾的过程中遇到的挑战和收获。
- 鼓励学生继续发挥创造力，尝试绘画其他有关服饰和装饰品的作品。
教学延伸：1. 邀请学生带来自己的头巾或其他传统服饰，进行展示和分享。
2. 组织学生参观当地的艺术展览或博物馆，了解更多关于传统服饰和艺术的知识。
3. 鼓励学生在家中继续绘画头巾或其他服饰，分享他们的作品和创意。
大班艺术领域花头巾教学反思
大班艺术领域花头巾教学反思
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。
爱好艺术是人的天性，有趣的艺术活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
这次大班艺术领域《花头巾》活动课，选材符合幼儿的兴趣，整个活动以游戏情境贯穿，教学内容逐步推进，一改过去的教条和示范，而以幼儿的创造和表现为主，幼儿在活动中始终保持着积极的状态，体验表现的快乐。
虽然还有许多不尽人意的地方，如指导语过多，线索过多，控制过多。
但总的来说，此次艺术活动是创新的，给予孩子的是全新的体验。
以后，我会更精心设计活动过程，把教学活动设计得充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《理发师的奇遇》+《惠安女水茫茫》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：主题式区域游戏《理发师的奇遇》年龄班：大班游戏来源文学作品《理发师的奇遇》因其新奇、幽默引发了孩子的兴趣，特别是孩子们听到狮子变成了一个光头都大笑了起来，说光头的狮子很难看呀，它会很生气，大概会让理发师重新给它弄发型，甚至会吃了理发师。
直至有一次散步的时候，还有孩子想起光头狮子就笑起来。
看来，孩子们对狮子的“发型”很在意，于是，我便将《理发师的奇遇》这个文学作品作为主题式区域游戏的其中一条主线，并以幼儿感兴趣的“发型”为切入点，展开活动。
预期目标1. 对理发的工具感兴趣，尝试模仿理发师的操作活动。
2. 能根据自己的喜好剪出不同的头发造型。
图片材料投放1.手动推刀、牙剪、电吹风、头梳、围裙等理发店常用工具若干。
2.毛绒动物、娃娃、自制长发纸箱人、自制罐子长发人。
3.各种发卡、头饰。
游戏玩法用剪、吹、梳、编、等方式为娃娃设计不同的发型，并用自己喜欢的方法装饰发型。
游戏推进一：观察分析【活动观察】操作材料刚投放入区，马上就迎来了好几位“理发师”。
李富融第一个来到这里，将装有牙剪、推刀和头梳的盘子拿在手上，说：“我要开始剪头发啦！”然后抱着纸箱长发人来到了沙发上。
吴存远也赶忙拿了围裙先将自己围上，然后搬来了电吹风、头梳和牙剪，说：“我也要帮娃娃剪一个好看的头发！”于是，也开始用牙剪为娃娃剪起了头发。
张凯斌来到这里后，拿起剪刀看了看，又拿推刀看了看，然后问我：“老师，这个叫什么呀？”我说：“这个叫推刀，你去理发的时候见过这个吗？”他摇摇头，说：“没有，这个怎么用呀？”我说：“你先看看它是什么样的？大概可以怎么用呢？”他左摸摸右看看，然后抓着两边的柄压了压，笑起来说：“老师你看，是这样用的吧！”我冲他点点头，他便开心帮小羊理发了。
许玲莹则是来到用罐子、毛线做成的小人旁边，她先拿起发卡帮罐子人扎了两束头发，并在头顶上戴上了发饰，然后开始帮它编辫子。
过了一会儿，李富融举着一盘剪下的“头发”在叫我：“老师，你看，我剪了这么多头发下来！”我说：“真的很多呀，你帮这个纸箱人剪了什么发型呢？”李富融抓了抓头发没有回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园活动区优秀实例游戏名称：欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》
年龄班：大班
游戏来源
花样头巾是惠女服饰一道绮丽的风景线。
在开展主题活动“惠女风情园”时，我班以“花样头巾”为主线开展了系列活动。
为了加深孩子们对惠女花头巾的认识，我们收集了相关资料，拟为主题的开展作为前期铺垫，资料中包括花头巾的图片、名字。
这么丰富的资源该如何展示？怎样展示才能加深孩子们对花头巾的认识？因此，我们把这些游戏材料投放到展览区让孩子欣赏，然后，投放到美术区让孩子们进行创作活动。
预期目标1．观察、欣赏，感受花头巾的材质、花纹、
色彩，了解花头巾的名字的由来。
2.利用材料、工具进行创作。
3.萌发对家乡惠女文化的热爱。
图
片
材料投放1.将收集的花头巾材料、图片进行展示。
2.各种颜色、花纹的花头巾和白乳胶。
游戏玩法1.幼儿通过欣赏，能用较连贯的语句与同伴交流分享花头巾，从而了解花头巾的种类和文化。
2.选取喜欢的花头巾进行拼贴、创作。
游戏推进一：
观察分析
观察:李莹莹在欣赏花头巾时，指着有着粉底蓝花名为“豌豆花”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，因为它的花像豌豆花。
好美啊！”李靖曦对着名为“鸭子水红（其中有鸭子花像）”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，它里面有鸭子”“你们快来看，这里面有哪托，我喜欢这块花头巾。
”李博恒指着名为“哪托金扣”的花头巾大声地喊着。
周小菁指着一块名为“车轮水红（花朵如轮底水红）”的头巾兴奋地说“这块像车轮我喜欢”……
分析：惠女风情园设好后，孩子们兴趣很浓厚，能利用晨间入园、或离园有
己喜欢的花头巾与同伴交流。
“哪托金扣”花头巾“车轮水红”花头巾
调整
推进
（图片）
前阶段孩子们欣赏了花样头巾后，我和孩子们进行了一次谈话。
了解到孩子们对花头巾很是喜欢，我问孩子们想不想用花头巾来创作，孩子们很高兴也很期
待。
因此，我在美术区投放了花头巾的材料。
游戏推进二：
观察
分析
观察：至从投入了各种各样的花头巾的材料后，孩子们对花头巾的拼贴非常的敢感兴趣。
每天区域还没开始时就听到有孩子说：“我今天要去美工区，我今
天要拼贴跟上次不一样的花。
”区域开始了，周小菁熟练地在花头巾上画着图案，
再把图案剪下来，很快的拼贴出了一幅画。
很高兴的对旁边的小朋友说，我的花
漂亮吗？
（图一）（图二）旁边的李莹莹也不甘示弱地说，我的花也很漂亮。
看到这情景，动作比较快的孩子也纷纷夸自己的作品。
如图：
分析：本次活动，孩子们对这份材料很感兴趣。
孩子们能根据自己的意愿拼接、组合。
孩子基本上是先在花头巾画出图案，然后剪下来再用白乳胶贴在底板
上。
在选择花头巾的材料上，孩子们还没有注意到，质量比较硬的花头巾比较容
易剪贴，质量比较软的花头巾不好剪也不好贴。
但在颜色的搭配上，审美度还是
不错的。
调整
推进
（图片）
孩子在剪、拼贴的过程中体验到乐趣和成功的喜悦。
因此，我在接下来的区域中投入了浅色的底板和花头巾，让幼儿自由创作。
游戏推进三：
观察
分析
观察：
在接下来的这一阶段，孩子们会在底板上画出轮廓，再直接剪花布，然后再进行拼贴。
有的孩子直接把花头巾剪出图形，并在底板上摆放好，再粘贴。
最后
还会画上枝条，形成一幅很美的画。
分析：
这活动，不仅让孩子感到轻松好玩，而且拓展了孩子们的创意思路，激发孩子充分发挥想象力。
用熟悉的材料，自由拼贴组合，非常好玩，创意无限。