《艾滋病小斗士》教学设计

15 《艾滋病小斗士》教学设计

《艾滋病小斗士》是一篇具有浓重的感情色彩的文章。记叙了艾滋病小斗士恩科西面对不幸遭遇，

却不向命运低头，勇敢地与病魔和歧视艾滋病病人的社会现象作斗争，呼吁社会要向艾滋病患者给予关爱的事。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．学会本课生字新词。

3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。4．通过学习具体的语言文

字材料，感悟“小斗士” 的可敬，培植战胜“灾难” 的信心。教学重、难点：

1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士” 的可敬，培植战胜“灾难” 的信心。第一课时

一、导入新课：

1．2001 年6 月1 日，正当全世界少年儿童欢庆节日的时刻，一位12 岁的名叫恩科西

的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注，南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟应该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（出示，教师读）

联合国秘书长安南也感叹道：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”（出示，教师读）

恩科西的死为什么会引起这么多人的关注呢？今天，让我们跟着作者，走近这位南非儿童，了解他和艾滋病抗争的感人故事。（齐读课题：艾滋病小斗士）

二、自读课文，检查预习：

1、课前，同学们已经充分地预习了课文，请同学们认真地读读课文，在读准字音，读通课文的基础上，想想：为什么称恩科西是艾滋病小斗士呢？

2、检查读词语：（1）出示：携带、仁慈、轩然大波、不懈、坦然、遭遇、病魔、孕妇（提醒“病

魔”

的“魔”的部首和“孕妇”的“孕”的结构）（2）出示多音字：纤弱、呼吁（“纤”和“吁”下面分别加点）

教师讲解：“纤”作为“细小”的意思时，读（xian ），“呼吁”都是口字旁，说明它的意思跟嘴巴有关，“呼吁”是为某种要求而呼喊。

3、为什么称恩科西是艾滋病小斗士呢？请同学们快速默读课文，找出课文中最能体现他“斗士”精神的两句句子。

交流出示：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。（出示，学生读句子）

三、抓住“坦然” ，感悟“斗” ：

1．抓“坦然”问：你知道这里的“坦然”是什么意思吗？（很平静，很从容，没有顾虑，不害怕，不紧张等）

2、恩科西面对的是什么？（艾滋病）听说过这种疾病吗？（学生交流）

3、请同学们读读这段介绍，你一定会对艾滋病有更全面和深刻的了解。（生自由读介

绍）

出示：艾滋病全称是获得性免疫缺陷综合症。由感染"HIV"病毒引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4 淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T4 淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫” ，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手” 。主要是通过性接触、血液、血制品、器官移植和污染的注射器及母婴垂直传播。一般交往和握手时不会传染的。

3、“超级癌症”和“世纪杀手” ，多么可怕的字眼！课文2——4自然段中，也有句子告诉我们艾滋病的可怕，请你认真地读一读，找出相关的句子。（生读课文，找句子）

4、交流出示：在南非，每天都有近200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

你从哪里感受到艾滋病的残酷？（活不到第二个生日）

师：活不到第二个生日，也就是说他们连一年也活不满，一年，只有365 个日子，生命是多么短暂！多么可怕的艾滋病啊！一起读读这句话，感受它的可怕。（生齐读句子）

师：（播放图片，教师介绍）

让我们通过图片，来看看这些饱受磨难的孩子。

1）一个两岁身患有艾滋病儿童的双脚。

2）艾滋病孤儿的眼睛。

3）这个男孩，被艾滋病折磨得皮包骨头，他的腿被扭曲了，脸上写满了痛苦和不幸。

4）垂死的艾滋病患儿，他的家人只能在一旁无助的看着,,

5）只有6 岁的艾滋病感染者，她和同样感染了艾滋病的父亲相依为命，其母亲 3 年前因感染艾滋病去世。

望着这一张张悲惨的画面，你有什么感受？（生交流）

5、多么不幸的艾滋病儿童啊！而恩科西就是这许许多多孩子中的一个。

出示：“1989 年，恩科西一出生就携带爱滋病病毒， 不久母亲又被艾滋病夺去了生命” 生读句子） ※抓“一出生 ”引导：一出生就携带爱滋病病毒，这意味着什么？（意味着生命非常短 暂，死神随时都会降临。 ）

教师补充：是的，他出生后，有医生就断言他只有九个月的生命！

9 个月，连一年都不 满，生命多么短暂！

它还意味着什么？（意味着出生对于他来说就是一种痛苦、折磨， 地狱般的生活）

教师补充：是的，出生对于他来说，不是幸福和快乐，而是无尽的折磨和痛苦。 这是 多么不幸的命运啊！可是，就是面对这样的厄运，恩科西（ 教师引读生读句子：他得知自己 的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。 ）

好一个坦然面对！坦然的背后是什么？（不向命运屈服， 己读

读这句话，读出这份坦然和从容。 （自读、指名读句子）

教师边板书边说：面对可怕的艾滋病，面对病痛的折磨，

不害怕，他正是一位——（生齐读课题） （板书：坦然面对

6、正是因为恩科西的顽强，所以他创造了一个生命的奇迹。再读 2—— 4，你从哪一句

话看出他的命运得到了改变？ （交流， 出示句子： 小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋 病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 ）（学生齐读）

医生断言他只能活 9 个月，可是他却挺到了上学的年龄。这里的 “挺” 是什么意思？ （坚持，

熬）那么，作者为什么用“挺”字呢？细细读读这句话，品品“挺”字包含着怎样 的情感（ “挺”字突出恩科西的勇敢、坚强、乐观等）

让我们齐读这句话，感受他的坚强和乐观，同时也体会作者用词的准确和精妙。 （生齐 读句子）

恩科西是如何挺过来的， 作者没有一句描写， 他给我们留了许多想象的空间。 （出示， 教师读：

当想到自己是一个艾滋病患者，生命随时会消失时，他总是这样 想：

当一阵阵疼痛不时向他袭来的时候，他总是这样 做：

当看到别的孩子都能依偎在亲生父母的怀里的时候，他总是这样对自己 说：

请你们拿出小练笔本，选其中的一个，发挥你的想象，写几句话话。学生交流，教师点 评。

恩科西就像你们想像的一样，靠着顽强的意志，与艾滋病病魔做斗争。 可以说，他每挺 一天，就要与病魔斗一天；他每挺一年，就要和病魔斗一年；他活了 12 年，也就是斗了 12 年，这真是一位——（生读课题）

7、过渡：其实，恩科西坦然面对的何止是身体上的痛苦呀！ 还有精神上的打击。 （板书： 精神打击）请大家读读课文的第四自然段，看看艾滋病带给他怎样的精神打击？

他将生不如死， 过着

敢于抗争的决心和信心） 自 恩科西能够坦然面对，丝毫也 病痛折磨）