小学教师男女比例失衡的成因与对策

小学教师男女比例失衡的成因与对策

近年来，各大报纸媒体对各地小学教师男女比例失衡问题进行了大量报道。“2005年12月青岛市市南区教体局调查显示，25所学校中共有教师1339人，其男教师176人，占13.1%；有4所学校男教师比例在10%以下，仅有3所学校的男教师比例超过20%。”“广东清城一小学47名教师中，男教师9名，约占教师总数的五分之一。10年来，该小学从未招收男教师，现有的男教师中也是从其他小学调配过来的，其中，没有一个30岁以下的男教师，男教师年龄老化的现象也逐渐呈现。”“2011年济宁市霍家街小学一年级18个班，班主任清一色是娘子军。级部40多名任课教师中，男教师只有6名。”近年来，小学教师队伍中男教师比例偏少已经引起了人们越来越多的关注，性别生态失衡正在使我们的教育失去原有的健康与和谐。

一、小学教师男女比例失衡的不利影响

（一）男女教师性别比例失衡，不利于学生的健康成长

教书育人的特点是以身示教，教师的行为有时会改变孩子的一生。学校就像个大家庭，既需要母爱的细腻，也需要父爱的刚毅、直率和坚韧。只有学校的男女教师比例协调，才能给孩子创造一个完整的校园环境。小学阶段的学生模仿力极强，女教师的性格和心理特点，很容易影响学生的行为方式。由于男教师的缺乏，一些男学生的行为举止缺少了“阳刚之气”，心理承受能力较差，甚至个别学生出现了心理缺陷。缺少男教师使得在培养学生勇气、胆量的教育活动无法开展，而这正是男教师的优势所在，所以，学校需要一定比例的男教师，刚柔相济，才能促进学生的心理、人格健康发展。

（二）男女教师性别比例失衡，不利于学校教学工作的开展

教师队伍的男女比例结构合理，有利于激发教师的活力，提高教师的工作效能，有益于学校的管理。在小学中，对于女教师而言，男性教师的增加也会使教师队伍形成完整的氛围，有利于促进教师发展。在男女教师比例失衡的学校中，由于女性教师过度集中，容易造成团体内部矛盾，互相猜忌，不利于教育教学工作的开展。而一部分男性教师在这种环境下自我评价会降低，心理压力会增大，不安心于小学教师工作，容易造成教师队伍的不稳定，从而对教学工作产生不利影响。

二、造成小学教师男女比例失衡的原因分析

（一）社会传统观念的影响

当前，尽管党和政府十分关心、重视教育事业，但是教师的社会地位不高。“家有三斗粮，不当孩子王”，尊师重教的社会风气尚未普遍形成。同样是教师，人们一般认为，大学教师的社会地位较高。但是，随着教育对象年龄的降低，从

大学教师，到高中教师，再到初中教师，小学教师，他们的社会地位也越来越低，呈逐级递减的状态。

（二）工资收入与工作付出差距大

工资收入这似乎是一个老生长谈的问题。众多的调查和统计的结果显示，教师的工资及福利待遇不高是当前教师最重视的因素之一。而小学现阶段的教育对分数和升学率的追逐并未减缓，而新课程改革又对教师工作提出了新的要求，教师的工作压力大已是不争的事实。在正常的教育教学之外，管理制度对教师的要求多，检查多，评比多，对教师的学历要求也越来越高，各种教学竞赛、公开课、评优课、自上而下的教育科研课题等等使教师应接不暇。

（三）男女教师之间的智力差异

心理学研究结果表明，男、女两性在智力上虽然水平上是平均的，但男、女两性各有所长，表现出不同的发展取向。注意力方面，男性多定向于“物”，女性多定向于“人”。记忆力方面，男性的理解记忆和抽象记忆较强，女性则机械记忆、形象记忆和情感记忆能力较强。思维方面，男性的抽象思维能力强，女性则形象思维能力高。想象力方面，男性的想象力常常带有抽象与逻辑性的色彩，而女性则往往带有具体与形象性的特点。这种结论，强化了男女学生在选择专业方面的性别刻板印象。大量男生基本上都选择了理工类，而女生多垂青于人文类，尤其是语言和音乐等专业。这使得人文类的教师男女比例方面失衡尤其严重。

三、解决小学教师男女比例失衡的对策与建议

（一）尊师重教，提高小学男教师的社会地位

一种职业社会地位的高低，从某种意义上决定了从事该职业人员的受尊敬程度，也影响他们对所从事职业的热爱程度。社会应该更多地树立教师群体中的正面榜样，多宣传报道优秀教师的教育方法和先进的教育理念，想方设法为教师自身的学习与发展提供畅通有效的渠道和途径，让教师对自己的职业、对自己的未来充满信心。社会、学校在对教师提出要求的同时，教育广大群众尊重教师的劳动，尊重教师的人格，创造正确健康的社会舆论，并在一定程度上统一和控制大众心理，将要求与理解、关怀结合起来，为他们排忧解难、提供帮助，创设宽松和谐的工作环境，让全社会都重视教师，尊重教师，从而提高小学男教师的社会地位。

（二）提高教师的待遇，改善小学男教师生存环境

教育行政主管部门在积极做好尊师重教宣传的同时，应积极主动地采取各种措施，提高教师的收入和福利待遇。学校领导应在条件许可的条件下，要想方设法地帮助男教师解决后顾之忧，提高男教师的待遇：可以在工作中对男教师委以重任，以提高其待遇；也可以通过一些特殊的优惠政策来提高其待遇，如男教师每月补贴、男教师学期奖励等措施；甚至可以组织男教师参加一些特殊的教育教

学活动，多劳多得，通过加班费等形式提高其待遇。据了解，目前世界各国纷纷采取各种措施吸引男性从事小学教育。德国不仅把教师列为公务员，年薪也提高到４万欧元左右。

（三）鼓励优秀男性当小学老师，创新小学男教师补充机制

小学教师属适合女性的职业是社会的普遍意识。长期以来，男性青年基本不报或者不愿报师范，地方招聘小学教师总是鲜有男性应聘，从而导致小学师资队伍性别结构严重失衡。随着经济社会发展和教育改革不断深入，小学教育生态平衡的重要性日益受到人们的关注和重视，它关系到民族素质、国家未来，政府应该采取超常规举措，培养选聘一批男教师到小学任教。

总之，小学男女教师比例问题已经引起越来越多的关注。人们在这一现实情况下，都在积极呼吁和期待教师比例结构的改善，从而促进学生的健康、全面发展，利于教育教学的有效进行，推进教育事业的不断进步。

参考文献

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[3]刘建霞.浅析教师性别单一化的不良影响[J]. 洛阳师专学报，1999，（3）.