《创新思训练课程》论证报告 2

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小学语文教学中学生思维能力的培养研究课题方案

小学语文教学中学生思维能力的培养研究课题方案一、课题研究的意义分析近几年来小升初的语文毕业试卷，不难看出题型已逐步向中高考靠近，内容上死记硬背的知识太少，则注重学生的平时积累和广泛的课外阅读从而全面衡量学生的语文素养。

因此，语文学科的均分总是徘徊在60多。

我认为造成这种现象的根本原因是广大教师在语文教学中没有重视和培养好学生的思维能力。

思维是智力发展的核心，学生智力的提高依赖于思维能力的发展，在小学语文教学中培养和发展学生的思维能力，是整个语文教学的重中之重。

《语文课程标准》中也指出“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

”心理学也表明，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这是学生思维能力发展的关键时期。

因此，在语文教学中要重视学生思维能力的培养。

自徐州市实施“学讲计划”以来，有越来越多的老师把学生思维能力的培养作为语文教学的主要任务之一。

然而因理解的缺陷和方法的不当使学生思维能力的培养和提升仍不尽人意。

突出表现在以下几个方面：1.重视语文能力的训练，忽视思维能力的培养2.重视发展学生的形象思维能力，忽视逻辑思维的培养3.重视思维结果的正确性，而忽视思维过程的训练二、国内外此类课题研究的现状马克思说：“语言是思维的直接现实。

”斯大林说：“语言是直接与思维联系的。

”这些论述都说明语言学习的过程，就是思维能力培养的过程。

国外对于“语文教学中培养思维能力”的研究侧重在引领学生对于文本的理解能力和想象能力的培养，注重学生的发散思以及收集处理信息的能力的培养。

但是，与我国语文教学所具有的汉语的学习特征，有很大的区别。

因此，这一领域国外的研究内容并不多见。

在我国，孔子说“学而不思则罔”，荀子说：“诵读以贯文，思索以通知”。

我国著名教育家叶圣陶先生在长期的语文实践中，对学思结合的问题进行了不懈地探索，形成了“语文训练与思维训练并举”的原则。

今天，关于在语文教学中培养学生思维能力的探索仍在进行，卫灿金教授创建的“语文思维培育学”为语文学科的思维培养提供了理论和策略上的支持，冉正宝教授的《语文思维论》，则明确提出了“语文思维”这一核心概念，同时，国内外的思维科学、教育心理学、发展心理学理论成果等都为本课题的研究提供了理论的依据与实践的启发。

2019年度尔雅创新思维训练规范标准答案

一、单选题（题数：45，共 45.0 分）1下列不属于最容易产生新创意的五B环境之中的是()。

（1.0分）1.0分•A、床•B、学校•C、浴室•D、酒吧•正确答案：B 我的答案：B2创意的萌芽阶段需要()。

（1.0分）1.0分•A、严密的分析与推理•B、大量的知识储备•C、周密的计划与实施•D、信马由缰式的发散思维•正确答案：D 我的答案：D3一般用于听报告记笔记或者是思考一些科学问题的时候,讲究逻辑和规则的是()。

（1.0分）1.0分•A、辐射思维法•B、科学联想发散法•C、自由联想法•D、随机联想发散法•正确答案：B 我的答案：B4转基因大米由美国的()提供。

（1.0分）1.0分•A、孟山都种子公司•B、华耐种子公司•C、丰乐种业股份有限公司•D、隆平种业有限公司•正确答案：A 我的答案：A5包容性思维的长处主要是()。

（1.0分）1.0分•A、明辨是非、做出评判•B、避免冲突、多元思考•C、整合歧见、统一认识•D、折中妥协、不偏不倚•正确答案：C 我的答案：C6下列不属于连接思维的是()。

（1.0分）1.0分•A、挤牙膏器•B、政务超市•C、用电视节目的方式上课•D、瀑布上的房子•正确答案：A 我的答案：A7美国创造协会会标体现了()。

（1.0分）1.0分•A、线性思维•B、形象思维•C、逻辑思维•D、越界思维•正确答案：D 我的答案：D8为了避免思维对立而提出了平性思维法或是水平思考法的是()。

（1.0分）1.0分•A、东尼·博赞•B、德·波诺•C、斯金纳•D、弗洛伊德•正确答案：B 我的答案：B9心理学家研究发现,创新的心理机制就是()。

（1.0分）1.0分•A、对比联想•B、因果联想•C、接近联想•D、二元联想•正确答案：D 我的答案：D10柯达受到滚筒式的床帘的启发发明了柯达胶卷,这种思维方式属于()。

（1.0分）1.0分•A、借鉴思维•B、移植思维•C、联想思维•D、发散思维•正确答案：B 我的答案：B11“不走极端、在两种相反和对立的观点中取中间的观点”指的是()。

创新思维训练考试答案

创新思维训练考试答案一、单选题（题数：45，共 45.0 分）1有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。

（1.0分）1.0 分A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣D、以上都有我的答案：D2富莱利用胶水的不强特性发明了便利贴,这是运用了()。

（1.0分）1.0 分A、逆向思维B、侧向思维C、转换思维D、直观思维我的答案：B3“任何一个微小的变化在某种特定的情况下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。

”指的是()。

（1.0分）1.0 分A、木桶效应B、墨菲定律C、蝴蝶效应D、马太效应我的答案：C4怎样突破定势思维?（1.0分）1.0 分A、转变思考方向B、软性思考C、强制联想D、以上都是我的答案：D5六顶思考帽法中代表希望、创意创新的思考方式的颜色是()。

（1.0分）1.0 分A、红色B、黄色C、白色D、绿色我的答案：D6下列不属于连接思维的是()。

（1.0分）1.0 分A、挤牙膏器B、政务超市C、用电视节目的方式上课D、瀑布上的房子我的答案：A7创新的关键是什么?（1.0分）1.0 分A、拥有与生俱来的创造思维B、怎样突破创新的思维障碍C、有一双善于发现的眼睛D、尝试学会改变我的答案：B8创新的目的是()。

（1.0分）1.0 分A、为自己赢得荣誉B、挣脱思维定势的束缚C、为社会创造新的事物、新的方法、新的技术D、转变思维方向我的答案：C9齐白石(1864-1957)画虾的特点表现的是一种()。

（1.0分）1.0 分A、具体思维形象思维C、简化思维D、直观思维我的答案：C10阻碍我们创新的根本原因是()。

（1.0分）1.0 分A、知识储备不足B、心智模式C、客观环境D、定势思维我的答案：D11转基因大米由美国的()提供。

（1.0分）1.0 分A、孟山都种子公司B、华耐种子公司C、丰乐种业股份有限公司D、隆平种业有限公司我的答案：A12创造性天才与普通人最大的区别在于()。

创新课程写实记录范文(通用9篇)

创新课程写实记录范文(通用9篇)课程是指学校学生应该学习的科目及其过程和安排的总和。

课程是对教育目标、教学内容和教学活动的规划和设计。

它是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

以下是为大家整理的关于创新课程写实记录的文章9篇 ,欢迎品鉴！创新课程写实记录篇1创新教育的教学策略施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，需要教育的创新。

而教育创新的核心，是课堂教学的创新。

因此，提高教师创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。

那么，课堂教学如何才能更好的培养学生创新精神和实践能力呢？一.创设和谐的学习环境。

和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，自信乐趣、积极进取，实现自强。

宽容是一种美德，也是学生创造的星火得意燎原的推助器。

也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的是荒谬的，甚至是错误的。

但我们不急于怀疑他们的动机。

这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平决定的。

宽容的本质，是要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。

没有谁不是天生的普通人，但也没有任何人注定是平庸之辈。

'信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，并且不断的鼓励他们去尝试、去努力，是学生有充分的自信，一定会产生"攻无不克'的效果。

二.注重启发讨论，不急于认同。

改革教育方法，首先要转变教师自身的作用。

要培养学生的创新精神，那我们的教师就不应是一个单纯的传授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主体地位。

在教学中老师要善于提出为题或设置情景，激发学生充分参与到教学活动中来。

对于问题的解决，要用讨论的形式让学生联系生活、经验谈自己的理解、认识和判断。

在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

不要急于认同，得出结论，而要注重学生的思维过程，一定要让学生"在想想看'，找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路多一种答案。

创新思维训练考试题附答案

创新思维训练考试答案一、单选题（题数：45，共45.0 分）1有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。

（1.0分）1.0 分A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化収展空间B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣D、以上都有我的答案：D2富莱利用胶水的不强特性収明了便利贴,这是运用了()。

（1.0分）1.0 分A、逆向思维B、侧向思维C、转换思维D、直观思维我的答案：B3“仸何一个微小的变化在某种特定的情冴下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。

”指的是()。

（1.0分）1.0 分A、红色B、黄色C、白色D、绿色我的答案：D6下列不属于连接思维的是()。

（1.0分）1.0 分A、挤牙膏器B、政务超市C、用电视节目的方式上课D、瀑布上的房子我的答案：A7创新的关键是什么?（1.0分）1.0 分A、拥有与生俱来的创造思维B、怎样突破创新的思维障碍C、有一双善于収现的眼睛D、尝试学会改变我的答案：B8创新的目的是()。

（1.0分）1.0 分A、具体思维形象思维C、简化思维D、直观思维我的答案：C10阻碍我们创新的根本原因是()。

（1.0分）1.0 分A、知识储备不足B、心智模式C、客观环境D、定势思维我的答案：D11转基因大米由美国的()提供。

（1.0分）1.0 分A、孟山都种子公司B、华耐种子公司C、丰乐种业股仹有限公司D、隆平种业有限公司我的答案：A12创造性天才与普通人最大的区别在于()。

调研论证报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除调研论证报告篇一：可行性论证报告和调研报告黑龙江科技大学本科毕业设计可行性论证报告设计题目：自动化立体仓库无人搬运小车结构设计院系名称：机械工程学院专业：机械电子工程班级：机电10-1姓名：刘世一学号：20XX022760指导教师：陈焕林1、设计课题要达到的设计目的；设计一种可以用于自动化立体仓库内自动寻找和运输货物的无人驾驶搬运小车的机械结构。

该自动化立体仓库主要存放600*400*320mm的塑料物流箱，货物重100~300Kg货架采用落地式层高400mm共7层，小车行走速度300m/min 这种适用轻载快速反应的物流仓库。

2、结合调研报告获得的信息进行简要论述；在当今中国做为最大的发展中国家，工业发展是我们强国的重要途径。

而提高劳动生产率是改变现状的最有效的办法。

在高速发展的工业社会，物流效率成为生产的附带成本，如果能降低运输物料和货物的成本和时间，就能提高生产效率。

传统的工厂运输物料的方式是通过工人操作传统叉车进行堆垛、运输作业，效率一般且占用大量工人，先进一点的例如自动化立体仓库中专用的堆垛机利用电脑控制一方面减少了工人的手工操作另一方面采用密集仓库方便管理。

但这种成套的仓库管理系统造价非常高，维修养护费用高而且需要专业的技术人才进行日常的仓库管理和操作。

所以这种不易普及。

现有的自动导引小车其实质是一种集声、光、电、计算机为一体的简易移动机器人，机构上类似于有人驾驶车。

主要应用于柔性加工系统、柔性装配系统、自动化立体仓库及其他一些行业作为搬运设备。

未来的发展方向：主要是从国家线路向可调整线路；从简单车载单元控制向复杂系统计算机控制；从原始的段点定期通讯到先进的实时通讯等方向发展；从落后的现场控制到先进的远程图形监控；从领域的发展看，主要是从较为集中的机械制造、加工、装配生产线向更广泛的各行业自动化生产，物料搬运，物品仓储，商品配送等行业发展。

本次我们所设计的自动化立体仓库无人搬运小车的结构设计是以，自动导引小车为载体，在自动导引小车加装物料搬运夹持装置实现无人搬运的功能，达到减少工人人工操作，提高作业生产效率。

小学教育课题申报书：以实践创新为核心的小学融合课程开发与实施研究

以实践创新为核心的小学融合课程开发与实施研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：实践创新融合课程预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出1.落实核心素养的迫切需要中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

一直以来，在中国学生发展中，最缺乏的是实践能力和创新能力。

培养学生的实践能力与创新能力，不仅仅是学科教学的任务，更是综合实践等课程的核心目标。

本课题就以整合品德课程、综合实践活动、“头脑奥林匹克竞赛”(即OM)等来培养学生的实践能力与创新能力。

2.基于学校已有的研究基础我校2006年就开展了OM，是武汉市介入此活动较早的学校，在OM开发与教学方面积累了一定的经验。

14年9月，我校正式把OM融入综合实践活动课程范畴，研究以OM为核心的综合实践校本课程建设。

经过3年多的教学实践探索，该课程正式命名为慧心课程，已成为附小学生最喜欢的课程；课程教师主编的《OM任我行》一书，17年6月由华中科技大学出版社出版。

近5年，我校学生队伍参加全国OM比赛，都获得了不错的成绩；15年，学校选派一支学生队伍赴美国参加第36届世界OM比赛，荣获亚军。

3.彰显学校办学特色的需要创造力的开发、动手实践与团队合作能力的培养是慧心课程的精髓。

它的实施，让附小学生热爱创新、热衷探究、善于合作。

这与我校“全人教育”理念，即“尊重人、信任人、成全人”的办学理念不谋而合。

慧心课程的学习内容是开放的、综合的，评价方式是多元的，让学生享受到学习的快乐，获得自信、爱上创造、健全人格。

本课题是慧心课程的深化研究，其开发与实施将会进一步彰显学校办学特色。

4.弥补现有学校课程体系的局限性现有学校课程体系倾向是知识类、分科类的课程偏向较多，学习的目的在于掌握知识。

而实际上，课程的意义在于帮助学生建立三种联系，即人与真实世界的联系、人与人之间的联系、人和自我的联系。

课题报告怎么写(精选8篇)

课题报告怎么写(精选8篇)课题报告怎么写篇1几年来我们项城市第二初级中学课题组在全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题组领导下，在项城市教研室语文教研员朱伯英老师的精心指导下，在学校领导的全力支持下，通过全体老师的通力协作，在“写作兴趣的激发与写作情境的创设”研究与实践方面作了一些有益尝试和不懈探索，取得了一定的成果。

现就我们所作的工作向各位领导、专家汇报，请给予评审、鉴定。

一、实验与研究背景1、时代的需要“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”“学生需能读书，需能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

”（叶圣陶）我们现在大力推进的素质教育，语文素质是素质教育的核心。

语文写作的教学，是语文教学的重要组成部分，作文教学的成败，关乎语文教育的成败。

激发学生的写作兴趣，创设易于让学生表达内心情感的写作情境，是提高学生写作水平的有效途径。

也是每一位语文教师的时代责任，是培养时代新型人才的前提。

在世界进入多元化的今天，我们更应该重视学生写作能力的开发，重视学生的兴趣培养。

“写作兴趣的激发与写作情境的创设”是培养时代的新型人才的重要手段。

2、新课程标准的需要《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实生活，表达真情实感。

对学生进行写作兴趣的教育，是学生主动发展的需要，对于提高学生的创新精神极为重要。

在大力提倡素质教育的今天，必须倡导和重视学生的兴趣学习。

让学生在自己感兴趣的领域去参与，去体验；让学生在体验锻炼中去思考、去学习、去表达，从而培养学生主动探究、勇于创新的精神。

新课程标准指出：“培养学生的创造性思维”、“鼓励有创意的表达”。

这就为作文教学提出了新的要求，鼓励引导学生写创新作文就是摆在师生面前的重要课题。

“写作兴趣的激发与写作情境的创设”是培养学生写作兴趣进行创新作文的重要实践活动，是培养学生创造性思维和创意表达的重要措施。

实践创新心得体会

实践创新心得体会实践创新心得体会（精选14篇）当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的实践创新心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

实践创新心得体会篇1去年三月，我们组一起申请了北方民族大学信息与计算科学学院20xx年大学生创新性试验计划项目，申请项目为《银川市公交车发车时间的优化设计》，指导老师是王婧老师。

经过了为期八个月的时间，我们的项目完成了预期的成果。

关于银川市公交车发车时间的优化设计项目，我们通过实地调研，具体了解了银川市102，105路公交车的发车时间，并针对其中存在的不合理的问题进行了优化。

通过小组成员之间的共同努力，顺利完成了这一项目，对其发车时间的优化，。

但不足的是，在优化的程度上并不是十分完美，且需要联系实际的地方在优化程度上也有待加强的空间。

作为项目申请和负责人，我的主要工作是统筹协调安排，制定计划与分工安排与小组成员一起拟定详细计划，参与整个实验过程，数据分析及报告撰写，以及及时与指导老师沟通，组织大家讨论。

在大学，我们学的不仅仅是课本知识，学校更多的是想要培养我们的实践创新能力，好让我们能更好的适应以后的社会生活。

我们这些在校的大学生接受的大部分是书本理论上的东西，在大学这期间，大多都是理论知识的学习，我觉得它必须接受社会实践的检验、丰富、充实，才能消化吸收，真正变成有用的东西，才能反过来服务于社会。

否则，书本知识只能停留在纸上谈兵的层次上，体现不了它的使用价值和社会价值，因此我们需要创新实践。

这是我第一次参与一个完整的创新实验过程，且是以项目负责人的身份，深感责任重大。

与以往做一个个独立的简单实验不同，一个完整的科研创新实验，从最初的方案选取，到实施初步计划，到具体实施计划，再到项目的实施、结果分析，都需要我们考虑周全，按部就班地进行。

实验的具体实施阶段是我们整个项目最关键、耗时最长也是遇到困难最多的阶段。

浅谈《设计思维》课中如何提高学生的创新思维能力

文教研究
文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥＬＩＦＥ
２０１３＿＿ｃ
浅谈《设计思维》课中如何提高学生的创新思维能力
韦华玲
（广西机电职业技术学院，广西南宁５３０００７）
摘要：设计思维的核心就是创新思维，它贯穿于整个设计活动的始终。所谓创新思维能力，是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力。爱因斯坦
最佳、最新知识的独创的思维能力。创新思维能力不是天生就培养其创造性的个性品质和思维特征。
有的，它是通过人们不断的学习实践而培养和发展起来的。
ｌ、激发学生的学习兴趣，开展生动的课堂教学活动。设计

思维是一门理论性很强，抽像的知识比较多的课程，比如，在设问题情境，使学生面临疑难，产生求知的需要和探索欲望，导入新课时，首先利用一个很有代表性的游戏或动作支体语
说： “ 创新思维能力是一种新颖而有价值的、非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。” 创新思维能力不是天生就有的，它是通过．￣４ｆｌ不断的学习实践而培养和发展起来的。
关键词：高职高专；设计思维；创新思维中图分类号：Ｇ４２文献标识码：Ａ文章编号ｉ１００５ — ５３１２（２０１３）０６ — ０２３８ — ０１
一
提高联想能力，采用分组辩论竞赛的方式展开联想，例如，给们自己寻找答案；经常结合教学向学生提出一些他们感到熟个命题为“ 请对 ‘ 火’ 展开正、反两方面的联想” ，让学生进行悉而又需要动脑筋才能解决的思考题等，从而促进学生创造

初中生物实验改进与创新的专题研究-

《初中生物实验改进与创新的专题研究》研究报告执笔：王乃平第一部分前言一、研究背景实验是学习生物学的基本方法，在课程教学中具有重要的作用。

新课程改革，要求大力培养学生的实践能力和创新精神，更决定了实验的地位与作用。

对实验改进与创新，可以使实验更具科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点，是培养学生创新意识和激发创新思维的重要途径，也是培养学生创新能力和创新精神的最佳途径。

1. 实验本身的现状分析。

在组织实验活动时，有时会碰到一些影响实验顺利开展的制约因素，如因实验时间、季节的因素而导致实验不能在适当时间内开展；或因实验成本过高、材料不易获得而导致实验无法实施；或因实验技能要求较高而使实验无法面向全体学生，或因实验方法不佳而使实验现象、效果不太明显等。

这些因素在一定程度上影响师生正常开展实验活动的积极性，需要加以改进才能有利于实验的开展。

2. 实验案例的现状分析。

在新课程的指导下，各种教材（人教版、苏教版、苏科版、上海科学教材等）中都提供了大量的实验素材，这些素材各有特色，加之一些优秀教师积极参加课程改革，改进创新了许多实验设计，成果发表在各级各类刊物上，网络上也有较为丰富的资源，国外也有一些与生命现象有关的趣味实验，各种改进与创新的成功案例很多。

但这些实验改进创新的的成果缺乏整合利用。

学习优秀的实验创新案例是训练创新思维的有效资源。

3. 实验教学的现状分析。

教师、学生是实验活动的主体，当前师生开展实验普遍以教材为蓝本，按照教材中的实验步骤完成实验活动，对实施实验中出现的问题缺乏质疑的态度，创新的意识比较淡泊，习惯于重复和验证教材中的实验。

对在实验中出现的“问题或麻烦”要么回避，要么绕道，失去了训练创新思维和培养创新能力的大好机会。

加强实验教学的改革，优化实验教学过程能激发师生的创新意识，培养创新能力和创新精神。

基于以上背景及思考，将问题提炼，上升为课题，于提出本课题，省实验教学研究中心于同年9月30日批准立项。

构建“二线三段五环闭合式”学习路径的混合式教学改革——基于优慕课平台的“创造性思维”课程的教学实践

教学创新 Teachinginnovation222教育前沿 Cutting Edge Education构建“二线三段五环闭合式”学习路径的混合式教学改革——基于优慕课平台的“创造性思维”课程的教学实践文/包媛媛摘要：《创造性思维》是大学实施创新创业教育改革而开设的一门基础课程。

在传统的以教师授课为主的方式之下，创新思维训练无法有效充分地开展并应用于实践之中。

在混合式教学改革中，《创造性思维》课程重新构建了“二线三段五环闭合式”学习路径。

从依托网络教学平台建设多类型、图形化、生成性、前沿性的教学资源，到运用研究型教学实行“多元化、过程化、综合化”考核方式，混合式教学的实施激发了学生自发的、有意识的个性化学习，实现创新思维能力的个性化提高。

关键词：混合式教学；创造性思维；优慕课互联网技术与教育深度融合，混合式（课堂教学＋网络教学）教学已成为新型教学形态。

混合式教学把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

以往“以教师为中心”灌输式的学习方式，逐步转变为“以学生为中心”讨论式、协作式的教学模式。

《创造性思维》是北京城市学院为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神、实施创新创业教育改革而开设的一门针对大学一年级学生的以拓展思维、提升创新素质的专业基础课。

课程一共45学时，理论21学时，实践24学时。

课程主要讲授创造性思维的基本理论、创新思维的主要类型和常见的创造性思维方法，以培养学生创新精神和创新能力为核心目的，以培养具有创新能力和实践动手能力的应用型人才为总体目标。

在传统的授课模式下，《创造性思维》以课堂上老师的讲述为主，忽略了学生的知识接受能力和自主学习能力，以知识点讲授为主的授课导致思维训练无法有效充分的进行。

同时，在传统的授课方式之下，教师课后对学生思维训练的开展无法进行追踪，导致思维训练无法延伸于课堂之外，甚至应用于实践之中，大大影响了学习的效果。

课程建设项目申报

课程建设项目申报
尊敬的项目评审委员会：
我谨向贵委员会申报课程建设项目。

该项目旨在提高学生的学习效果和教学质量，以满足现代社会对人才培养的需求。

项目名称：提升学生创新能力的课程设计与实施
项目目标：
1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力
2. 提高学生的实践动手能力和团队合作意识
3. 加强学生的信息素养和科学研究能力
项目内容：
1. 设计并实施一门创新思维训练课程，培养学生的创造力和批判性思维能力。

2. 开展实践项目，让学生利用所学知识实际解决问题，并锻炼团队合作能力。

3. 引入现代教育技术，提升学生的信息素养和科学研究能力。

项目计划：
1. 第一年：开发课程大纲和教材，并进行实地考察，收集实践项目案例。

2. 第二年：开设创新思维训练课程，组织实践项目，培训教师。

3. 第三年：评估课程效果，总结经验，进一步完善课程内容和教学方法。

项目预期成果：
1. 学生创新能力的提高，具备解决实际问题的能力。

2. 学生团队合作意识的增强，具备协作能力。

3. 学生信息素养和科学研究能力的提高。

项目预算：
1. 第一年：合计100,000元，用于教材开发和实地考察费用。

2. 第二年：合计200,000元，用于课程实施和实践项目支持。

3. 第三年：合计50,000元，用于课程评估和经验总结。

以上是我申报的课程建设项目，希望贵委员会能给予考虑与支持。

如有需要，我可以提供详细的项目计划和预算细节。

谢谢！
此致
敬礼
申报人：XXX。

创新实践课程教学计划(3篇)

第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，创新实践教育已成为培养学生综合素质、提升学生创新能力和实践能力的重要途径。

为了适应新时代教育发展的需求，我校特开设创新实践课程，旨在培养学生动手操作能力、创新思维和团队协作精神，为学生的未来发展奠定坚实基础。

二、课程目标1. 培养学生具备创新精神和实践能力，提高学生综合素质。

2. 帮助学生掌握基本科学知识和技能，提高学生的科学素养。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通协调能力。

4. 激发学生探索未知的兴趣，培养学生终身学习的能力。

三、课程内容1. 创新思维训练：通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的创新思维。

2. 实践技能培训：开展各类实践活动，如实验操作、模型制作、科技创新等。

3. 团队协作与沟通：组织团队活动，培养学生团队协作精神和沟通能力。

4. 科普知识普及：邀请专家学者进行科普讲座，拓宽学生知识面。

5. 案例分析：通过分析国内外创新实践案例，提高学生实践能力。

四、教学计划1. 第一阶段（1-4周）：课程导入与基础知识学习（1）课程导入：介绍创新实践课程的目的、意义和内容。

（2）基础知识学习：讲解创新思维、实践技能、团队协作等方面的基本概念。

2. 第二阶段（5-8周）：创新思维训练与实践技能培训（1）创新思维训练：通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的创新思维。

（2）实践技能培训：开展实验操作、模型制作、科技创新等实践活动。

3. 第三阶段（9-12周）：团队协作与沟通能力培养（1）团队协作：组织学生参与各类团队活动，培养学生的团队协作精神。

（2）沟通能力：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的沟通能力。

4. 第四阶段（13-16周）：科普知识普及与案例分析（1）科普知识普及：邀请专家学者进行科普讲座，拓宽学生知识面。

（2）案例分析：通过分析国内外创新实践案例，提高学生实践能力。

5. 第五阶段（17-20周）：总结与评价（1）总结：回顾课程内容，总结所学知识和技能。

大学生创新思维训练课程设计与总结

1 课程地位和作用围绕“创新型人才培养”和“高水平探索职业教育和创客教育相融合”的方向,蓝岛创客空间开发了创新思维训练课程,它是创客教育专门课程体系中的一部分。

创客教育专门课程的开发旨在提升学生的创造力水平,发掘更多具有创造力的创客作品和创业项目,而优秀的创客作品和创业项目起源于创新创意的思维。

创新思维训练课程以开发学生的创造思维素质作为课程的宗旨,通过介绍创新思维的技巧和方法,阐明创造的基本原理和技法,并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台,提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力。

2 课程教学目标该课程以实践训练为主线,主要通过思维练习的方式使学生在该课程中学习创新的基本方法,从而激发其对创新的兴趣,助其积累创新的经验,提高创新的能力。

教师以引导学生思考、分析、总结、陈述、分享为主,穿插知识点为辅,主要通过案例分析、头脑风暴、小组讨论、游戏竞赛的方式,让学生去积极参与到课堂中,以达到训练其创新、创造能力。

3 课程纲要3.1 课程引入1. 教师自我介绍以及课程简要介绍2. 分组以及团队破冰3. 广义创新以及狭义创新概念引入4. 发散性思维,求异思维,突破传统思维引入训练。

5. 游戏环节:一人比划一人猜6. 分组讨论分享:以元宵为例在常规思维的基础上对描述元宵的属性稍加改变,思考哪些是市场上没有的且能够商品化的？7. 课程引入总结:以各式各样的水杯为例3.2 创新思维方式介绍1. 创新思维之求同求异求和思维2. 创新思维之想象思维3.创新思维之扩散思维与集中思维4.创新思维之联想思维5.创新思维之直觉思维以及灵感思维3.3 创新方法的介绍1.创新方法----缺点(痛点)列举法引入及训练2.创新方法----奥斯本检核表法引入及训练3.创新方法----组合法引入及训练4.创新方法----移植法3 课程评价方式创新思维训练课程采用过程性评价方式对课程进行考核,主要根据课堂讨论发言表现以及课堂中奥斯本检核表、尤金·捞德塞创造力测试表、课堂讨论记录表三张表单来综合评价学生课程学习情况。

科研创新训练课程教学大纲(本科)全文优选

最新精选全文完整版（可编辑修改）科研创新训练（Course Design for Research and innovation design ）课程代码：03460018学分：1学时：1周先修课程：专业基础课和专业课适用专业：测控技术与仪器一、课程性质与目标（一）课程性质本课程设计《科研创新训练》是测控技术与仪器专业必修实践环节之一。

根据“测控技术与仪器”专业培养目标，有必要进行科研创新设计能力的训练，增强专业知识与工农业生产过程紧密结合的主动性和自觉性，积极寻找与本专业相关的课题和研究项目，学习如何开展科技创新研究和设计工作，学习针对某一课题如何运用所学的新手段、新方法进行科学研究，为学生顺利开展毕业设计研究工作做好基础。

（二）课程目标课程目标1.能够针对测控系统与仪器中相关复杂工程问题，使用现代工具，掌握文献检索基本方法；（指标点5-1）课程目标2.能够掌握本专业重要文献来源和获取方法,运用现代信息技术工具了解测控系统与仪器中相关器件、产品、技术最新进展；（指标点5-2）课程目标3.具有自主学习和终身学习的意识，能正确认识自主学习和终身学习的必要性和重要性，有不断自我学习和适应发展的能力。

（指标点12-1）课程目标4.能够撰写课程设计说明书文稿（包括文献综述报告、或者项目申报书、或者申请发明专利说明书、或者项目总结报告、或研究学术论文），格式规范，内容完整，表达清楚，能够针对设计训练任务，清晰表达陈述研究设计背景、技术方法现状、设计主要方案及内容，设计试验结果与结论等，并能够准确回应指令，体验沟通能力；（指标点12-1）（三）课程设计目标与专业毕业要求指标点的对应支撑关系科研创新训练课程设计支撑本专业培养计划中毕业要求5和毕业要求12：1. 毕业要求5-1. 掌握文献检索基本方法，能够选择与使用恰当的技术、资源和信息技术工具，占该指标点达成度的40%。

2. 毕业要求5-2. 掌握本专业重要文献来源和获取方法,能运用现代信息技术工具了解测控系统与仪器中相关器件、产品、技术最新进展，占该指标点达成度的20%。

创新思维训练有形化的探索

技法，然后指导同学们实践，最后以科研论文或实物组查阅相关资料，设计实施方案后，与指导老师共同作品形式提交实验结果和总结报告。讨论研究，进行实际操作，并在操作过程中不断完善组合创新技法是通过把已有知识或物品有机结设计方案。在各个小组完成自己所承担的模块后，第合起来，或者把不同功能的产品组合在一起，形成新二学期将各个模块进行组合，进一步完善，直至完成的事物或产品，最终的结果应该是１１，＋＞２而从成整个实验内容。所以教师必须要落实如何从“ ” 教的本和结构上要１１。学生通过这种方法的学习，角度去唤起学生的“ ，＋＜２学”以学生活动为主线，让学生
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中国冶金教育
２０年第４０６期
陈新
摘要：文以开放型物理实验教学中进行的创新思维训练有形化的探索为主，本阐述了创新思维
训练的主旨和创新思维训练有形化的设想与实施。关键词：新思维；ＴＳ教育理念；形化创Ｓ有
一
、
创新思维训练的发展与存在的主要问题
ｎｏｙｎｃｔ）双主” 堂教育思想（生主ｄｇｄｏｉｙ和“ ａＳｅ课学
教师主导）的同时，实地走访参观并调研了其他由经济学家熊彼特１１９２年提出的创新理论的体、概念，是指发现、发明、创造的商业价值实现的全过兄弟院校的实验教学改革情况，发现创新实验教学
增加了理论基础知识，锻炼了思维能力，培养了创新充分地动脑、动手、口，动发挥学生的学习主体作用，意识，提高了动手能力，获得了成就感。引导学生主动学习、主动探索，自己去发现问题、发三、新思维训练有形化的设想与实施创现规律，从而达到培养学生的创新精神和创新能力