后进生管理4篇

后进生管理4篇

后进生管理第1篇

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比拟严重的缺点，表现比拟落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是勇敢，向老师反映情况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

一、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。

二、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以

下几点：〔１〕对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。〔２〕让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。〔３〕让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

三、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。

四、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

五、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

后进生的管理方法

转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，标准转化后进生工作管理，特制定如下管理方法：一、班科任老师应于每学年初，对所接任班级学生德、智、体等方面的表现情况进行全面客观的分析，列出后进生名单，并填写《转化后进生情况登记表》送交教务处统一填造《后进生花名册》。二、学校于每年9月15日前，在对全校后进生情况进行全面分析的根底上，制定学校《转化后进生工作方案》，并印发全体教师执行。转化后进生工作方案必须包括：〔一〕、根本情况分析；〔二〕、具体工作目标和措施；〔三〕、月份工作安排。三、学校及全体教师应加强对转化后进生工作的研究，采取有效的措施，做好转化后进生工作。同时，应积极转化后进生工作经验总结，做好推广交流工作，做到每学期一小结，每学年一总结，并做好后进生工作资料建档工作。四、转化后进生工作列入学校及教师工作考核的很需要内容，作为评优、晋升的重要依据之一。转化后进生工作成绩突出的予以奖励。

后进生管理第2篇

只有意识到自己很有多优点，他才可能发奋向上。

最近二十年来，我每当接触一个后进生，第一次谈话，往往是问他：你有什么优点？但很遗憾，几乎所有被我问的孩子都是这样的表现先是一愣，脸上迷惑，好似在说：什么？我还有优点？但如果我问：那你有什么缺点呢？学生那么往往不假思索地一二三四流畅地说出自己的缺点。

我们的教育就是这样培养出只知道自己的缺点却不认为自己有优点的孩子！学生说不出优点，我自然会启发：怎么可能呢？没有优点的人是没有的。比方，你爱你妈妈吗？

爱呀！学生马上答复道，同时会以一种很奇怪的表情看着我，好似再说：我怎么可能连自己的妈妈都不爱呢？

我笑了：你看，你有孝心，这不就是优点吗？

这就样，在我这样的启发下，孩子会慢慢说出诸如我是自己走路上学的，我在家经常扫地的，我肯帮助同学，我乒乓球打得不错，我同情弱者等等优点。

我们做教师的，正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的美好的萌芽。

教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。

后进生们几乎是从读小学受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。

不要让某个后进生只感到是老师在爱他，而要让他感到是整个集体在爱他。甚至有时候，教师要把自己对后进生的爱隐蔽起来，不动声色地转化为集体对这个学生的爱。

有一年刚开学，我组织学生讨论新学期打算，这时站在教室门口的我，看到教务主任正远远地向我走来，后面还跟着一个学生，垂头丧气的。走近便悄悄对我说：我安排了一个留级生在你班上

然后，我把这学生领到教室门口，很兴奋地对同学们说：同学们，今天是新学期第一天，我们班上迎来了一位新同学！同学们一听我热情洋溢的口吻，立即报以热烈的掌声。

新同学还没有座位，这时候，我完全可以发动前排同学：你暂时先和旁边的同学挤着坐一下，把你的课桌和椅子给新同学，让新同学先坐下，好吗？但这样一来，新同学感受到的只是老师的温暖。我决定让同学们主动让出自己的桌椅，而且要营造一种纷纷让出桌椅的场面。

于是，我自言自语地说：哎呀，新同学还没桌椅呢！这其实是一句暗示，听见我叹息的孩子们都听懂了我的暗示，好几个孩子都举起手来并急迫地说：用我的桌椅吧！说着他们还站了起来。

几个孩子的举动，又提醒了其他同学，几乎全班同学都站了起来。我只好带着新同学坐走到了前排一套已经让出来的桌椅前。这场面，显然让新同学非常感动。后来，这个学生在班上很阳光，各方面都有不同程度的进步。

无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，唤起对自己的信心，是转化后进生的切入口之一。

不少老师，尤其是年轻老师见不得后进生反复犯同样的错误。他们往往这样批评：你不是说要改正吗？怎么今天又犯了？你写的检讨还在我这儿呢！

我理解这些老师的心情，我年轻时也见不得学生反复违纪。但是三十年的教育实践告诉我，其实，反复是后进生的特点。仔细想想，优秀生和后进生的区别是什么？是不犯错误吗？

不是，优秀学生也犯错误呢！但优秀学生是偶尔犯错误，后进生是经常犯错误。这就是二者的区别。所以，反复应该是后进生的重要特点之一。

明白了这一点，我们做教师的就会理解甚至允许其反复。这不是纵容，而是宽容，更是一种期待。有了这份宽容和期待，我们便会多一份沉着与平和，面对后