高中思政课程标准
高中学校思政课学习计划
高中学校思政课学习计划一、学习目标1.明确思政课的基本内容通过学习思政课的基本内容，了解思政课的意义和作用，深化对社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等内容的理解。
2.提升思政课学习的积极性树立正确的学习态度，提高学习思政课的兴趣和积极性，积极参与各项思政课的学习活动。
3.培养独立思考和创新能力通过思政课学习，培养独立思考和创新能力，提高自主学习能力和问题解决能力。
4.强化社会责任感和民族自豪感通过思政课学习，树立正确的社会责任感和民族自豪感，关注国家大事，关心民族发展。
二、学习方法1.多媒体资料的查阅与使用在学习思政课的过程中，通过多媒体资料的查阅和使用，加深对思政课内容的理解和记忆，提高学习效果。
2.与老师和同学进行讨论交流积极与思政课老师和同学进行讨论交流，互相学习，积累知识，提高思政课学习效果。
3.关注社会热点问题通过关注社会热点问题，了解国家大事，深化对思政课内容的理解，提高学习兴趣。
4.参与思政课学习活动积极参与学校组织的思政课学习活动，充分利用各种学习资源，全面提高思政课的学习效果。
三、学习内容1.社会主义核心价值观通过学习社会主义核心价值观，认识社会主义核心价值观的内涵和理念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.中国特色社会主义理论体系了解中国特色社会主义理论体系的重要内容，深化对中国共产党的领导和社会主义制度的理解，增强对中国特色社会主义的信心和认同。
3.国家大事和社会热点问题通过关注国家大事和社会热点问题，了解国家政治经济文化等各个方面的发展情况，提高对国家大事的认识和理解。
4.先进典型和英雄人物学习先进典型和英雄人物事迹，树立正确的榜样和信仰，培养高尚的品德和优良的习惯。
四、学习评估1.课堂表现和作业成绩通过平时的课堂表现和作业成绩，及时了解自己学习思政课的情况，找出学习中存在的问题，并及时进行改进。
2.学习总结和交流定期对思政课的学习情况进行总结和交流，与老师和同学共同讨论学习心得和体会，提高学习思政课的效果。
思政实践课的课程标准
思政实践课的课程标准可能因学校、地区或国家的不同而有所差异。
一般来说，思政实践课旨在通过实践活动来加强学生对思想政治理论的理解和掌握，提高学生的思想政治素质和实践能力。
以下是一些可能的思政实践课课程标准：
课程目标：明确思政实践课的教学目标，包括培养学生的政治素质、思想品德、实践能力等方面的能力。
教学内容：结合学生实际情况，选择适当的思政实践教学内容，包括社会实践、志愿服务、创新创业等方面的内容。
教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学评价：建立科学的教学评价体系，包括学生参与度、实践成果、教师评价等方面的评价，以全面评估学生的学习效果和实践能力。
教学管理：加强思政实践课的教学管理，确保教学质量和效果，
包括制定教学计划、安排教学时间、组织实践活动等方面的管理。
需要注意的是，具体的思政实践课课程标准应根据学校的实际情况和教学目标进行制定，以确保教学效果和质量。
高中思想政治课程标准2020修订版
高中思想政治课程标准2020修订版
第一部分总则
一、本课程标准旨在全面贯彻国家中小学思想品德教育方针，结合职
业高中新形势发展，建立和完善思想政治教育课程，以培养适应社会
主义现代化建设需要的高素质的新时代高中生人格。
二、本课程标准的宗旨是：按照社会主义核心价值观的教育目标，深
入学习马克思主义基本原理，同时注重当代国际和国内政治、经济、
文化形势及历史发展，培养主动完成工作进步的责任感、社会责任感，实现合法权益的维权意志，以及独立判断、自主决策、坚定理想信念
等思想品德。
三、本课程标准认可学生基本思想观念，倡导学生积极参与社会实践，同时重视引导学生遵守社会公德，联合社會大眾在建设社会上的责任
和行动，通过帮助和关心他人，培养学生服务社会的态度和能力。
第二部分主要内容
一、马克思主义基本原理：通过学习马克思主义哲学、政治经济学、
文化历史学等理论，使学生掌握马克思主义基本思想，深入理解和认
识社会主义现代化建设要求，民主和法制理念，全民国家安全保障理念，改革开放思想，包容文化理念，及他国文化熏陶等思想观念。
二、当代国际和国内政治、经济、文化形势：通过考察和总结国内外历史政治、经济、文化发展概况，使学生深入理解和认识时代发展趋势和背景，促进学生正确认识政府政策及其实施，强调全球政治、经济、文化思想教育目标，锻炼学生的综合分析能力，增强学生对时代发展的思考。
三、职业高中新形势下思想政治教育：通过学习了解职业高中办学实践，建立学习学校历史发展的动态观念，引导学生建立和践行社会主义核心价值观，关注学校社会细节，发展家庭浓厚的情感，学会合法权益的维权，更好地参与社会文体活动等重大事件，从而增强学生在社会活动中责任感和开拓能力。
课程标准 课程思政
课程标准课程思政
课程标准是指制定和制定课程的一套规范和要求，用于指导教育机构和教师进行课程设计和教学活动。
课程标准的制定目的是为了确保教育教学的质量和有效性，提供统一的课程要求和评价标准。
课程思政是指思想政治教育的课程内容和教学方法。
它旨在培养学生正确的政治立场、思想觉悟和道德品质，提高学生的思想品德素质和社会责任感。
课程思政的核心任务是培养学生的社会主义核心价值观，培养他们的人文关怀和批判思维能力。
根据国家教育法律法规和课程改革的需要，各级教育主管部门会制定相应的课程标准和教学大纲，明确课程思政的设置内容、学习目标、教学方法和评价标准。
这些标准通常包括以下几个方面：
1. 课程目标：明确培养学生思想品德、道德素质、社会责任感等方面的具体目标。
2. 课程内容：指导教师选择适合的教材和课程资源，明确教学内容和教学重点。
3. 教学方法：提供指导教师开展教学活动的方法和策略，包括讲授、讨论、实践等多种教学方法的使用。
4. 评价标准：明确评价学生思政课程学习效果的标准和评价方法。
课程标准和课程思政是教育教学工作中的重要组成部分，通过合理的标准和思政教学的实施，可以有效地促进学生的全面发展和成长。
同时，课程标准和思政教学也需要不断适应社会变革和教育需求的发展，进行不断的修订和完善。
高中思想政治新课标要求(打印版)
高中政治新课程标准要求（亲情版）必修一《中国特色社会主义》【课标要求】1.描述不同社会形态的本质特征。
2.解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。
3.分析资本主义社会的历史地位。
4.概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。
5.阐述新民主主义革命的性质和特点。
6.理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。
7.阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。
8.论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。
9.阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
必修二《经济与社会》【课标要求】1.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。
2.了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
3.了解我国个人收入的方式与合法途径；解释个人收入分配政策的完善；评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配政策。
4.阐明劳动对社会发展和进步的意义，弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念。
5.理解社会主义市场经济体制既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。
6.阐述建设高标准市场体系的意义。
7.辨析经济运行中政府与市场的关系。
8.解析宏观调控的目标与手段。
9.阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。
高中思想政治新课程标准解读
高中思想政治新课程标准解读思想政治教育对于高中学生的发展至关重要，它有助于塑造学生正确的价值观和世界观。
近年来，为了适应社会的发展和培养学生全面发展的需求，高中思想政治新课程标准也进行了相应的调整。
本文将对高中思想政治新课程标准进行解读，帮助读者更好地了解该标准以及其背后的意义。
一、思想政治教育的目标和任务高中思想政治新课程标准明确了思想政治教育的目标和任务。
它旨在培养具有现代化素养和社会责任感的公民，提高学生的理论水平和实践能力。
新课程标准要求教师在教学中注重引导学生思考，培养其独立思考和解决问题的能力，以适应现代社会的复杂环境和挑战。
二、课程内容的调整与创新高中思想政治新课程标准对课程内容进行了调整和创新。
它着重强调了党的基本理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和理解。
通过这些内容的学习，学生可以更好地了解中国特色社会主义的发展历程和基本原理，增强对党和国家发展的自信和认同感。
三、教学方法的改进与拓展高中思想政治新课程标准还对教学方法进行了改进和拓展。
传统的思政教学注重理论的灌输，而新课程标准则更加强调学生的主体地位和主动性。
教师应该运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的思辨能力和理论运用能力。
四、实践教育的重要性高中思想政治新课程标准对实践教育的重要性进行了强调。
通过社会实践和实践活动，学生可以将所学的理论知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
实践教育能够增强学生的社会责任感和创新能力，培养他们的团队合作意识和领导能力。
五、评价方式的改革高中思想政治新课程标准对评价方式进行了改革。
传统的考试评价注重学生对知识的掌握和记忆，而新课程标准则更注重学生的能力培养和素质提升。
评价方式要更加注重学生的实际应用能力和解决问题的能力，采用多种评价手段，如项目评价、课堂表现评价和综合评价，全面了解学生的发展情况。
高中思想政治课程标准中的新理念
浅析高中思想政治课程标准中的新理念［摘要］本文从教材功能、教学模式、学习方式和学习评价的多个角度，分析介绍了高中思想政治课程标准中的新理念，探讨了新课程标准下的思想政治教学改革的新进展。
高中思想政治新课程标准教学新理念统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨越。
高中政治新教材的编写和设计体现了许多新的教育理念，作为一线教师，要深挖教材，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”，主要有以下几个方面：材功能：从知识传递到学会学习，学会做人生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。
知识、理解、学习过程和掌握学习方法是显性的，是活的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。
例如，关于《经济生活》第一单元第三课“多彩的消费”中“消费心理面面观”这一知识点，教材先后用了三个中学生身边熟悉的例子。
教师在引导学生分析不同的消费心理的同时，应注意渗透以下内容：中学生如何克服不健康的消费心理，提倡养成良好文明健康的生活方式和理智的消费方式。
1活动由单项传输变成了双向互动。
教材不再是主要表达知识的工具，而是变为学生进行探究学习的资源、工具和指南，成为学生学习的载体；同时，新教材淡化了原教材中学术性知识性很强的内容（如经济常识部分中的商品的两属性关系，价值规律作用等），这就减少了教学中大部分由教师讲，学生听的单向传输过程。
相反，教材设立了大量的材料和相关问题，让老师自己设计如何用好教材引导学生思考，学生又如何在老师的引导下有效地学习和探索。
新教材不仅要让学生学到东西，而且要使学生了解怎样去学，如何才能学到。
2血有肉、活生生的人，在学习过程中，不只是机械地、被动地接受，而是在原有思维逻辑、认识水平上的激活和重构，并渗透着他的态度、情感和价值观，同时，他的态度、情感和价值观也潜移默化地受到教材的影响，如第二单元在介绍“企业与劳动者”等知识时，强调自主创业意识及能力和不断进取精神的培养，这对学生的触动很大。
普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)
普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)本文档为普通高中政治课程标准的2022年版2023年修订版本。
以下是该标准的主要内容：一、课程目标1. 培养学生的国家观念和法治意识，提高他们的政治素养。
2. 增强学生对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。
3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、课程内容1. 政治理论- 了解和掌握马克思主义政治观点和基本理论。
- 研究中国特色社会主义思想和理论。
- 掌握和运用科学社会主义基本原理。
- 了解和分析国际政治形势和重大政治事件。
2. 国家制度和政治体制- 了解中国国家制度和政治体制的基本框架和运行机制。
- 探究中国的领导地位和作用。
- 研究中国人民政治协商会议和多党合作制度。
- 研究中国特色社会主义参政党制度和民族区域自治制度。
3. 政治经济学- 了解和掌握基本的政治经济学理论。
- 研究现代经济体制和市场经济。
- 分析全球化对政治经济的影响。
4. 政治教育与思想道德修养- 掌握中国的思想教育和纪律要求。
- 加强学生的法律意识和法治观念。
- 培养学生的公民道德和社会责任感。
三、课程要求和评价标准1. 课程要求- 学生应按时参加政治课程的研究和活动。
- 学生应积极参与课堂讨论和小组活动。
- 学生应完成政治研究的相关作业和项目。
2. 评价标准- 定期进行政治知识测验和考试。
- 对学生的参与度、表现和作业进行评价。
- 综合考虑学生的研究成绩和政治素养。
以上就是普通高中政治课程标准的主要内容。
本标准旨在通过该课程培养学生的国家观念和法治意识，提高他们的政治素养，并加强对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。
通过政治教育和思想道德修养的学习，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
2022版2011版《道德与法治》课程标准新旧变化比较 40页精品资料 最新
的滋养作用，使道德教育和法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴 本课程的特性主要有以
大任的时代新人。（新增）
下几个方面。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政 思想性……
课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国 人文性……
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计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开
设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。
三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度
全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝
图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!
一、课程性质
2022 年版
2011 年版
人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素 思想品德课程是一门
规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
（二）关于课程标准
一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的
核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观
前言较版课程标准内容。
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前言 习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克 思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值 观，体现人类文化知识积累和创新成果。 义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001 年 颁布的《义务教育课程设置实验方案》和 2011 年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先 进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好 学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月 异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新 挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任 务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳 动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培 养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人。 二、修订原则 （一）坚持目标导向 认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课 程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社 会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有 机融入课程，增强课程思想性。 （二）坚持问题导向 全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加 强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提 质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。 （三）坚持创新导向 既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实 践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需 求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程 时代性。 三、主要变化 （一）关于课程方案 一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课 程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。 二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年 9522 总课时数不变的基础 上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设
如何学好思政新课程标准
如何学好思政新课程标准学好思政新课程标准，可以从以下几个方面着手：1. 转变观念，培养学科核心素养。
新版的课程标准注重培养学生的学科核心素养，这需要在教学中转变观念，从传统的知识传授转变为引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解课程内容，提升自己的学科核心素养。
2. 重视基础知识，建立知识体系。
在学习思政新课程标准时，学生需要重视基础知识的学习，建立完整的知识体系。
可以通过阅读教材、相关资料以及老师的讲解等方式，加强对基础知识的掌握。
3. 关注时事政治，理论与实践相结合。
思政课程与现实生活密切相关，学生需要关注时事政治，了解国家大政方针和国际形势。
同时，要将理论与实践相结合，通过参与社会实践、调查研究等方式，深入了解社会现实，提高自己的实践能力。
4. 培养思维能力，善于提出问题、分析问题。
学好思政新课程标准不仅需要掌握基础知识，还需要培养学生的思维能力。
学生需要善于提出问题、分析问题，通过自主探究、合作学习等方式，寻找解决问题的方法。
5. 注重情感态度价值观的培养。
思政课程不仅是一门知识课程，更是一门情感态度价值观课程。
在学习过程中，学生需要注重情感态度价值观的培养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
6. 积极参与课堂活动，与老师、同学互动交流。
课堂是学习思政新课程标准的重要场所，学生需要积极参与课堂活动，与老师、同学互动交流。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式，加深对课程内容的理解，提高自己的表达能力。
7. 及时反馈学习情况，调整学习策略。
在学习过程中，学生需要及时反馈学习情况，发现自己的不足之处，调整学习策略。
可以通过做题、写小论文等方式，检验自己的学习成果，提高学习效果。
总之，学好思政新课程标准需要学生从多个方面入手，注重知识的学习、思维能力的培养以及情感态度价值观的提升。
同时，还需要积极参与课堂活动、及时反馈学习情况，不断调整学习策略，提高学习效果。
高中思政课程标准议题式解读
高中思政课程标准议题式解读一、议题及其设计议题，顾名思义，议即讨论，问题是问题，需要讨论的问题即议题。
有些教师根据字面意思，把议题理解为可争议的问题、需要商议的问题或值得讨论的主题，这些都是对议题的片面理解。
争议、商议、建议，只是议题式教学中“议”的活动形式，其实质仍然是“讨论”之意。
“题”是问题，而非主题或话题。
例如，某会议的主题是“科学管理”，话题是“人事任免”，会议的议题是“谁可以担任某部门的主管”。
由此可见，议题、主题、话题既有联系，又有区别。
作为教学中的议题与会议的议题一样，要根据话题设置，反映和服务主题。
当然，也不能简单地认为，提出了问题就是确定了议题。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中列举的各种议题虽然都是以问题的形式出现，但是问题作为学科任务的呈现形式只是议题中的一个要素，除此之外还有目标导向、真实情境、学科内容等要素。
正如课程标准所指出：“议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。
围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。
”因此，议题实际上是一个系统，由诸多要素整合而成。
优秀的议题设计需要提升要素间的契合度，注重内部结构的优化趋向，将目标、情境、内容、任务融为一体，进而形成一个优化的议题系统（见图1）。
1.目标结构优化优秀的议题要高屋建瓴，立意鲜明，目标明确。
教师为何要设计这些议题，通过这些议题需要达成什么目标，获取什么效果，是议题系列化设计必须首先考虑的问题。
议题设计的目标导向要与思想政治课的课程性质相契合，与国家社会的发展相适应。
从立德树人到为党育人、为国育才，从知识理解、能力优化到价值升华、素养提升，从获取、解读信息能力到整合信息和应用信息能力，议题目标的设计应该更加注重价值性、综合性和应用性，且要层次分明，结构清晰。
课程思政 人才培养方案 课程标准
《课程思政: 推动高质量人才培养方案的重要支撑》在当今充满竞争和挑战的社会环境中，高等教育的目标不仅是传授知识和技能，还应该致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了实现这一目标，课程思政成为了当前高校人才培养方案的重要支撑。
本文将围绕课程思政、人才培养方案和课程标准展开深度和广度的讨论，希望能够为读者呈现出一幅全面、深刻和灵活的主题画卷。
一、课程思政课程思政是指将思想政治教育融入课程教学全过程，贯穿于人才培养的始终。
它是高等教育内涵式发展的需要，是落实立德树人根本任务的基础。
当前，课程思政已经成为高校教育教学工作的重要内容，其核心是要求课程设置符合立德树人的要求，教学过程与学生成长全方位结合，具有思想性、学术性和规范性。
在理论教学中，课程思政强调培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
在专业课程中，课程思政要求将人文精神融入专业教育，帮助学生树立正确人生观和职业观。
在实践教学中，课程思政要求通过各种实践环节培养学生的社会责任感和公民素质。
课程思政是要求高校教育教学教育内涵要与人才培养目标有机统一，促进学生思想政治教育和专业知识教育有机结合。
二、人才培养方案人才培养方案是高校开展教育教学工作的重要依据和指导性文件。
它是学校贯彻执行国家人才培养战略、实现立德树人根本任务，培养适应社会主义现代化建设需要的社会主义建设者和接班人的纲领性文件。
人才培养方案在规定学生学习年限、学时安排、课程设置、实践环节等方面具有强制性规定。
结合课程思政，人才培养方案应该明确课程设置的思想政治要求和人文素养要求，包括设置思想政治理论课程、文化传承与创新课程、创新创业教育课程等。
人才培养方案也应该在培养目标中明确学生的思想政治素质、人文素养和实践能力培养目标，并在课程设置、实践环节等方面进行具体规定。
三、课程标准课程标准是高校课程建设的基本依据和指导性文件。
它是对某一门课程的性质、任务、目标、内容、教学组织与管理等方面作出的规定。
高中思想政治课程标准
高中思想政治课程标准高中思想政治课程是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要学科，也是培养学生爱国主义、社会主义的合格建设者和接班人的重要课程。
高中思想政治课程标准的制定，对于提高课程教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、课程目标。
高中思想政治课程标准的首要任务是明确课程目标。
课程目标应当包括学生思想政治素养的培养、爱国主义和社会主义核心价值观的传承、学生综合素质的提高等方面。
通过制定清晰的课程目标，可以引导教师有针对性地进行教学设计，帮助学生全面发展。
二、课程内容。
高中思想政治课程内容应当贯穿中国特色社会主义理论体系的核心观点，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国共产党的历史和基本知识等内容。
同时，还应当注重培养学生的民族精神、爱国主义精神和社会主义核心价值观，引导学生正确看待国家、社会、家庭和个人之间的关系，促进学生健康成长。
三、教学方法。
高中思想政治课程标准应当明确教学方法，鼓励教师采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和体验感。
同时，还应当注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生主动探究和思考，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
四、评价方式。
高中思想政治课程标准应当规范评价方式，建立多元化的评价体系。
除了传统的笔试方式外，还应当鼓励教师采用口头答辩、课堂展示、实践活动等方式进行评价，全面客观地评价学生的思想政治素养和综合素质。
五、师资队伍建设。
高中思想政治课程标准应当重视师资队伍建设，加强教师培训和教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，还应当加强对教师的考核和激励，营造良好的教育教学环境，为高中思想政治课程的实施提供有力保障。
六、课程资源建设。
高中思想政治课程标准应当注重课程资源建设，鼓励学校建立完善的思想政治课程资源库，包括教材、教学资料、多媒体课件等，为教师的教学活动提供丰富的资源支持，提升课程教学质量。
基于课程标准的高中思政课教学设计
基于课程标准的高中思政课教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中思想政治课是培养学生全面发展的重要学科之一，对于学生的思想道德素质和政治素养具有重要作用。
基于课程标准的教学设计是确保教学质量和教学效果的重要手段。
在进行高中思想政治课教学设计时，教师应充分理解课程标准的要求，根据学生的实际情况和教学环境进行科学合理的设计，以提高教学质量和学生的学习成效。
一、教学目标在进行高中思想政治课教学设计时，首先要确定教学目标。
根据课程标准的要求和学生的实际情况，明确教学目标，包括知识、能力和素质等方面的目标。
培养学生正确的政治立场和观念，提高学生的思辨能力和解决问题的能力，增强学生的社会责任感和国家意识等。
二、教学内容根据课程标准的要求和教学目标，确定教学内容。
高中思想政治课教学内容广泛且深刻，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国际关系、政治经济学等内容。
教师应根据学生的学习水平和兴趣特点，选取合适的教学内容，并结合实际生活和时事热点，使教学内容更加生动和有趣。
三、教学方法教学方法是实现教学目标的重要保障。
在进行高中思想政治课教学设计时，应根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
讲授法、讨论法、实践法、案例分析法等。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的自主学习和合作学习。
四、教学手段教学手段是实现教学方法的具体工具。
在进行高中思想政治课教学设计时，应结合教学内容和教学方法，选择适当的教学手段。
可以利用多媒体教学、互联网资源、实物展示等手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生参加一些社会实践活动、文化体验活动等，增强学生的综合素质和实践能力。
五、教学评价教学评价是检验教学效果和指导学生学习的重要手段。
在进行高中思想政治课教学设计时，应设计科学合理的评价方式和评价工具。
可以采用笔试、口试、实验报告、作业答辩等多种评价形式，全面评价学生的知识、能力和素质。
高中思政学科核心素养、课程目标及学业质量标准之间的关系
高中思政学科核心素养、课程目标及学业质量标准之间的关系一、核心素养与课程目标的关系1、核心素养能够丰富课程目标的内涵。
核心素养是指广义的素养，有着对于不同学科都具备的重要意义，而课程目标以特定学科或教学目标为主，聚焦于学科知识、技能等可以用数据量化的东西，在学术层面的完成的。
核心素养的内涵，可以丰富课程目标的内涵，增加内容层面的表述，使课程内容具有更完善的内涵，使课程目标拓展为全面的能力素养，综合素质教育目标，以促进学生全面发展为宗旨。
2、核心素养具有引导课程目标发展的作用。
高中思政学科是素质教育的重要组成部分，根据当前社会发展和现代教育发展趋势，核心素养作为一种新型的素养要求，具有独特的作用，引导课程目标的发展，在教学目标的设定中加入注重学生素养和能力的因素，促进学习者学习全面发展，进而达到实现素质教育的目的。
二、高中思政学科核心素养与学业质量标准之间的关系1、高中思政学科核心素养是学业质量标准的基础和支撑。
课程标准是针对学生掌握知识、技能的衡量标准，是在思想品德发展、知识学习、能力培养的基础上，对学生发展目标的具体实现进行考核的标准体系。
这种标准体系由多个要素组成，而核心素养是这种标准体系的基础和支撑，它可以丰富和完善学业质量标准体系，它可以通过有效的指导学生获得更高层次的认知能力和品德素养，不仅能更有效地提高学生的综合素养，而且也能在某一特定素养发展方面所达到的目标衡量等级水平更高。
2、高中思政学科核心素养是学业质量标准所衡量的内容。
当前，高中思政学科核心素养以培养学生的思想品德、养成积极乐观的思维方式和生活方式，掌握品格的基本原则，学会正确对待这个社会的规则，学会做一个健康向上的社会，努力创造更好的生活环境和社会环境等为宗旨的要求下，作为学业质量标准的内容取得了明显的成效。
学生可以根据此标准，采取有效的措施，通过不断学习，尽可能提高自身的核心素养，从而提升学业质量和学习能力，从而获得更好的发展。
高职思政课课程标准
高职思政课课程标准稿子一：嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊高职思政课课程标准。
你知道吗？这高职思政课可重要啦！它不是那种死板板的理论课，而是能让咱们变得更有思想、更有担当的神奇课堂。
课程标准里呀，要求咱们不仅要懂那些大道理，还要能把它们用到生活里。
比如说，学会怎么跟人好好相处，怎么在团队里发挥自己的作用，这可都是实实在在的本事。
老师在课堂上也不再是一味地讲，会有好多有趣的活动和讨论。
咱们可以一起说说自己的想法，分享身边的故事，说不定还能碰撞出超级棒的点子呢！而且哦，这课程还会带着咱们了解国家的大事小情，让咱们知道自己在这个大大的世界里有着怎样的责任。
不是那种遥不可及的责任，而是从身边小事做起，像爱护环境、帮助同学这些。
高职思政课的课程标准就是要让咱们在轻松愉快的氛围里，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好青年！怎么样，是不是很期待这样的课堂呀？稿子二：嗨呀，朋友们！咱们来唠唠高职思政课课程标准。
说起这个，你可别觉得枯燥无聊，其实超有趣的！这课程标准就像是一张地图，指引着咱们在思政的世界里探索。
它告诉咱们要学什么，怎么学。
比如说，它要求咱们关注时事热点，可不能两耳不闻窗外事。
为啥呢？因为这世界变化快，咱们得跟上时代的步伐，才能在未来的工作和生活中不迷糊。
还有啊，它强调培养咱们的价值观和道德观。
不是那种高高在上的口号，而是实实在在教咱们怎么做人做事，怎么在面对困难和选择时保持清醒和坚定。
课堂上也会有很多互动环节，小组讨论啦、案例分析啦，让咱们的脑子转起来，嘴巴动起来。
老师也不再是严肃的权威，更像是咱们的伙伴，一起探讨问题，一起寻找答案。
而且哦，通过这课程，咱们还能提高自己的思维能力和表达能力，以后无论是跟人交流还是写东西，都能更有条理，更有说服力。
所以呀，别小看这高职思政课的课程标准，它可是能让咱们变得更优秀、更出色的秘籍呢！。
课程标准课程思政版
课程标准课程思政版
《课程标准课程思政版》是国家教育部组织编写的指导性文件，用于规定学科课程的教育目标和内容标准，是教育教学工作的主要依据。
在《课程标准课程思政版》中，强调了课程思政的重要性和必要性，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，将课程思政与专业教育相结合，注重培养学生的思想政治素质和道德品质。
同时，《课程标准课程思政版》还明确了各学科课程思政的具体目标和内容标准，要求教师在教育教学过程中注重挖掘课程思政元素，结合专业特点和学生实际情况，将思想政治教育融入专业教学中，促进学生全面发展。
总的来说，《课程标准课程思政版》是推动教育教学改革、加强思想政治教育工作的重要举措，有助于提高教育质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
修订版高中思政课的课程标准核心素养试题
修订版高中思政课的课程标准核心素养试题
第1题
新修订的《中华人民共和国档案法》于2020年6月20日修订通过，自（）起施行
A．2020年10月1日
B．2020年12月30日
C．2021年1月1日
D．2021年4月1日
第2题
新修订《证券法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第十五会议于2019年12月28日修订通过，该法于（)正式开始实施。
A．2020年2月29日
B．2020年3月1日
C．2020年3月31日
D．2020年4月1日
第3题
新修订的《中华人民共和国档案法》,自（)正式施行。
A．2020年6月20日
B．2020年7月1日
C．2021年1月1日
D．2021年6月20日
第4题
新修订的《中国共产党统一战线工作条例》印发日期是（）。
A．2015年5月18日
B．2020年12月21日
C．2021年1月1日
第5题
新修订《药品管理法》自哪天起实施？（)
A．2019年10月10日
B．2019年12月01日
C．2019年10月01日
D．2020年01月01日。
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高中思政课程标准
高中思政课程标准包括四个必修课程模块和六个选修课程模块。
其中，必修课程模块包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、思想政治学科知识与技能、公民道德与法治观念。
选修课程模块包括经济与社会、法律与伦理、政治与历史、哲学与人生、科学社会主义常识、社会调查与社区服务等。
在课程内容上，高中思政课程以中国特色社会主义理论和实践为主线，注重培养学生的思想政治素质、道德素质和法治意识，强调实践性和应用性，引导学生通过探究、合作、讨论等方式，自主建构知识体系，培养分析和解决问题的能力。
在教学方式上，高中思政课程倡导开放互动的教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，开展合作学习和探究学习，同时注重引导学生关注社会热点问题，通过实践活动培养学生的社会责任感和公民意识。
在评价方式上，高中思政课程采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，注重过程评价和结果评价的有机结合，同时强调评价的针对性和个性化，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
总的来说，高中思政课程标准注重培养学生的思想素质和品德修养，提高学生的政治素养和社会责任感。
在教学实践中，教师应认真贯彻落实课程标准的要求，不断探索创新教学方式方法，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。