2019~2020学年部编版四年级下册语文第5课《琥珀》教学设计及作业设计
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》一、教学目标知识目标1.了解《琥珀》这篇课文的背景故事和主要内容。
2.掌握生僻字“琥珀”的读音和基本含义。
3.能够理解并朗读课文，能够用自己的话叙述所读内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生用自己的语言表达的能力。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，促进情感和思维的发展。
德育目标1.培养学生珍爱大自然的态度，培养保护环境的意识。
2.培养学生热爱文学的情感，增强对文学的审美情趣。
二、教学重难点教学重点1.理解课文《琥珀》的主要内容。
2.领会课文的寓意，并用自己的话语表达出来。
教学难点1.生僻字“琥珀”的读音和含义。
2.如何引导学生理解课文中的感情色彩。
三、教学准备1.课文《琥珀》PPT 及教案。
2.生字卡片、图片、实物琥珀等教学辅助工具。
3.学生课前准备教材。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放琥珀的图片，引导学生回顾琥珀是什么，让学生谈谈对琥珀的印象。
2. 学习《琥珀》（20分钟）首先带领学生读一遍课文，然后分段解读课文，让学生理解每一个段落的意思。
教师可引导学生认读生词“琥珀”。
3. 感悟琥珀（15分钟）老师提问：琥珀到底是谁？为什么琥珀变成琥珀了？引导学生从课文中找出相关线索并进行讨论。
4. 课文朗读（10分钟）让学生分角色朗读课文，并进行集体朗读，提高学生朗读能力及表达能力。
第二课时1. 复习（5分钟）运用生字卡片复习生字“琥珀”及课文内容，让学生熟悉生字及课文。
2. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式讨论琥珀的遭遇和变成琥珀的原因，并呈现讨论结果。
3. 作文练习（15分钟）要求学生以“如果我是琥珀…”为题写一篇作文，引导学生展开想象并进行表达。
4. 课后反思（10分钟）回顾本节课的学习内容，鼓励学生们谈谈收获和体会。
五、课堂延伸1.邀请学生带来自己收集到的琥珀或琥珀制品，进行展示和分享。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《琥珀》是一篇描写古代琥珀中昆虫和花粉的科普文章。
文章语言简洁明了，条理清晰，通过描述琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉，让学生了解琥珀的科学价值。
本篇文章的生字词较少，语段较长，需要学生通过阅读理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普文章也有一定的接触。
但学生在理解长语段和生字词方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解文章内容，帮助学生掌握生字词。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文章中的生字词，能够流利地朗读课文，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文章中的生字词，能够流利地朗读课文，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉。
2.难点：学生能够通过阅读理解，提取信息，推理判断琥珀的科学价值。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、生字词卡片、教学PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀，激发学生对课文的兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意纠正发音。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉。
在此过程中，教师可适时提问，检查学生的理解情况。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、问答等方式，进一步理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读和默写。
部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇
部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇部编版四下语文《琥珀》教学设计篇一教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(五)回到第四段(六)引导总结板书，强调训练重点第二课时一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习第20课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1.想一想m.niubb上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的。
一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计一、教材背景分析《5、琥珀》是部编版四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个关于琥珀的故事，通过琥珀的特点和故事，引导学生了解琥珀的形成过程、用途以及珍贵价值，培养学生的地理知识、科学常识和人文情感。
二、教学目标知识目标1.了解琥珀的形成过程和特点；2.掌握琥珀的用途和珍贵价值。
能力目标1.培养学生观察、分析和思考能力；2.提高学生的语言表达和书写能力。
情感态度目标1.培养学生对自然界的热爱和保护意识；2.培养学生珍惜珍贵资源的意识。
三、教学重难点教学重点1.琥珀的形成过程和特点；2.琥珀的用途和珍贵价值。
教学难点1.琥珀的形成过程对学生来说较为抽象；2.学生理解琥珀的珍贵价值需要引导和启发。
四、教学过程第一课时导入1.对琥珀进行简单介绍，引入话题。
学习1.学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程。
活动1.小组讨论琥珀的用途，并展示成果。
第二课时复习1.复习琥珀的形成过程。
学习1.学生听教师介绍琥珀的特点和珍贵价值。
活动1.学生分组表演琥珀故事，展示珍贵价值。
五、教学评价1.学生的参与度和表现情况；2.学生对琥珀相关知识的掌握情况；3.学生合作能力和表达能力的提高情况。
六、教学反思1.教学目标的达成程度；2.教学过程中存在的不足；3.改进教学策略和方法。
通过本节课的教学，学生将对琥珀有更深入的了解，培养了他们对自然界的认识和珍惜自然资源的意识。
这也有助于拓展学生的视野，增强他们的科学常识和人文情感。
以上是《5、琥珀》这节课的教学设计，请老师们根据实际情况做出适当调整，以达到更好地教学效果。
2024年部编版语文四年级下册琥珀教学设计3篇
部编版语文四年级下册琥珀教学设计３篇〖部编版语文四年级下册琥珀教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2．能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。
3．初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。
02教学过程一、课题质疑，激发兴趣1．教师板书“琥珀”，齐读课题。
2．针对课题，大胆质疑。
预设：(1)什么是琥珀？(2)琥珀是什么样子的？(3)琥珀是怎样形成的？……3．学习生字“琥、珀”。
(1)仔细观察，发现特点。
仔细观察这两个生字，你发现了什么？预设：它们都是左右结构、王字旁、形声字。
(2)借助偏旁，学习生字。
王字旁与什么有关？根据偏旁猜一猜琥珀是什么。
出示琥珀的和资料，你猜对了吗？琥珀是一种透明的生物化石。
树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成。
有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。
琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
(3)回顾过程，总结方法。
仅仅开课几分钟，我们就解决了第一个问题：什么是琥珀？真了不起！那么我们是怎么解决它的呢？预设：借助汉字的构字特点猜一猜；借助资料读一读。
4．交流：阅读时有哪些不懂的问题？你是怎样解决的？预设1：字词的读音、意义类问题。
预设读音：扎zhā扎针zhá挣扎预设理解词语：晌午：(1)学生先联系上下文理解词语的意思。
(2)老师指导。
俚语，文中指“中午，正午”。
预设2：难懂的句段。
预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。
(1)教师点拨：自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地表陆地被海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。
(板书：地壳变化)(2)学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。
(3)教师点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。
提示：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的就先解决，不能的先存疑，留待阅读学习时解决。
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计1一. 教材分析《琥珀》是一篇描绘古代松树、松脂、琥珀的科学小品文。
文章语言流畅，富有情趣，配以生动、形象的插图，能引起学生阅读的兴趣。
教学这篇课文，旨在让学生了解琥珀的形成过程，感受科学的魅力，培养学生的想象力，体会作者用词的准确。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识有浓厚的兴趣。
但学生在理解课文长句、长段落方面还存在一定困难，需要教师耐心引导，帮助他们逐步掌握阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的生物，了解琥珀的科学研究价值。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会提取课文重要信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的想象力，感受大自然的神奇。
四. 教学重难点1.重点：了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的生物，了解琥珀的科学研究价值。
2.难点：理解课文长句、长段落，学会提取课文重要信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的插图，引导学生进入课文情境，感受大自然的神奇。
2.朗读教学法：让学生反复朗读，体会作者用词的准确，提高语感。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、琥珀形成过程动画等。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.作业纸：准备作业纸，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
同时，引导学生关注课文中的关键词句，如“松树”、“松脂”、“琥珀”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，提取课文重要信息，如琥珀的形成过程、琥珀中的生物等。
教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》优质教学设计
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》优质教学设计一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要课文，主要讲述了琥珀的形成过程以及琥珀在科学上的重要价值。
课文以一块琥珀为线索，引出了琥珀中的昆虫和植物，从而揭示了琥珀的形成过程和古代的自然环境。
这篇课文内容丰富，语言优美，结构紧凑，富有科学性，对于培养学生的科学兴趣和思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于自然界的现象和科学知识也有一定的好奇心。
但是，对于琥珀的形成过程和科学价值，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，理解琥珀的形成过程和科学价值，培养他们的科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程和科学价值。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的科学思维能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文的主要内容，琥珀的形成过程和科学价值。
2.难点：琥珀的形成过程，以及课文中的科学概念和术语。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等方法，引导学生通过阅读课文，理解琥珀的形成过程和科学价值。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关资料和图片。
3.小组合作学习准备。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生对琥珀产生兴趣，并提出问题：“你们知道琥珀是什么吗？它有什么特别的地方？”让学生思考并回答，从而引出本课的主题。
呈现（15分钟）让学生阅读课文，理解课文的主要内容。
在阅读过程中，可以提出问题，引导学生关注课文中的关键信息。
例如：“课文讲述了琥珀的哪些特点？它是如何形成的？”操练（15分钟）学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、探究，深入理解琥珀的形成过程和科学价值。
可以设置一些任务，让学生在完成任务的过程中，掌握课文中的知识点。
部编版四下语文《琥珀》教学设计精选9篇
部编版四下语文《琥珀》教学设计精选9篇《琥珀》教学设计篇一教材分析：《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。
作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。
教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。
在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。
另外恰当、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。
在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内学习与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。
教学目标：知识与能力l、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。
3、发展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进行想象，培养学生想象能力。
4、学习诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。
过程与方法：1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。
让学生在进行充分阅读基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。
2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习，主动学习。
3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮助学生深入理解文章内容。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学精神和探索精神。
2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思考的好习惯，获得一些搜集资料和研究问题的方法。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀在考古学中的重要作用。
文章语言生动有趣，插图形象逼真，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值，以及培养学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普知识也有一定的兴趣。
但是，对于琥珀的形成过程以及其在考古学中的作用可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重对课文内容的讲解，帮助学生理解课文，同时激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值。
2.教学难点：琥珀的形成过程以及其在考古学中的作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
同时，创设情境，让学生在实际情境中感受和理解课文内容。
此外，采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片。
4.学习小组的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示琥珀的图片，引导学生观察琥珀的外观，激发学生的学习兴趣。
然后，提出问题：“你们知道琥珀是什么吗？它有什么特点？”让学生思考和讨论，引导学生进入学习情境。
2.呈现（15分钟）教师逐段朗读课文，让学生跟读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
同时，利用多媒体展示课文中的插图，让学生直观地感受琥珀的形成过程。
2023年部编版语文四年级下册琥珀教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级下册琥珀教学设计第【1】篇〗《琥珀》教学设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。
六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。
【教学理念】1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3．体会科学家是怎样进行合理想象的，4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学准备】教师：多媒体课件、学习卡学生：搜集有关琥珀的资料【教学过程】（一）导入新课，体会“珍贵”同学们，在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》，（板书课题）请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。
可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
（二）预读检索，初步感知1．交流预读单（相关题目）（1）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？（欣赏）（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？（3）这是一篇什么体裁的文章？2．出示：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？3．这块琥珀有什么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教案含课后作业设计
抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的 “巧合”）
③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧
合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。
【课பைடு நூலகம்出示 25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚
的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有
两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树
上。）
（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结
④“小苍蝇不能掸翅膀了， 蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。” （语句
幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老
松树的不忍心但又无可奈何。） （板书：被淹没）
B. 探究琥珀的形成（ 10－12 自然段）
师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了， 但松脂球并不等于琥珀， 琥珀应该是古代松树脂的化 石, 松脂球又是怎样变成化石的呢？ 1. 从文中找出相应的语句，画出来，读一读。 预设一： 【课件出示 30】 “成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋 在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”
第三部分（ 10-12 自然段）：琥珀的形成。
第四部分（ 13-18 自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的
价值。
4．【课件出示 12】 默读课文，看看课文给我们讲述了一
个怎样的故事？
（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想
象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价
值。）
四、图文结合，了解琥珀特点。
2. 边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
新课 教学 （ ）分钟
3. 把课文读得准确、流利。 （二）汇报检查预习情况 1. 读准字音 出示本课生字 【课件出示 7】
《琥珀》教学设计(优秀9篇)
《琥珀》教学设计（优秀9篇）《琥珀》的教学设计与教学反思篇一教学目标：1 学会课文中的生字。
2 理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
3 了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。
4 学习文中按一定顺序写的方法，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
教学重点与难点：了解琥珀的形成过程。
教学准备：一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间：两课时教学流程：一板书课题，学生读课题，解释课题1 读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2 老师补充介绍琥珀的资料。
3 出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。
思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。
）在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。
）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评）那文中具体写样子的是哪个自然段？二理解课文内容1 打开课本，请学生快速浏览全文。
找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。
（最后一个自然段）2 请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。
（2到12自然段）3 分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（4 ）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。
）4 学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。
三回顾全文，引导学生学习作者的写作方法1 对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计一. 教材分析《琥珀》这篇课文描绘了两个小昆虫被松脂包裹形成琥珀的过程，以及科学家通过琥珀推测古代生活情景的故事。
课文语言优美，情节生动，充满了科学性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在让学生了解琥珀的形成过程，感受科学的魅力，同时培养学生的想象力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于科学知识也有一定的好奇心。
但学生在理解课文中的专业术语和科学原理方面可能存在一定的困难，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解琥珀的形成过程，理解科学家通过琥珀推测古代生活情景的方法。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养自己的思维能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生感受科学的魅力，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解琥珀的形成过程，理解科学家通过琥珀推测古代生活情景的方法。
2.教学难点：学生对课文中的专业术语和科学原理的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的感官体验。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：教师通过讲解琥珀的形成过程，让学生了解科学研究的方法和步骤。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备琥珀的实物或模型，用于展示和讲解。
3.学习资料：准备与课文内容相关的学习资料，供学生课后阅读和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的实物或模型，引导学生关注琥珀，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，让学生对课文有一个整体的了解。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，边读边思考课文中的问题。
在读完课文后，教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论和思考。
部编版语文四年级下册05《琥珀》教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》教学设计1一. 教材分析《琥珀》是一篇描述古代松树、松脂、琥珀和琥珀中昆虫的科学小品文。
文章语言浅显易懂，事例生动有趣，非常适合四年级的学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者用词的准确性和科学性、以及通过想象画面感受琥珀的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，对于课文中所描述的专业术语和科学原理，可能还需要教师的引导和解释。
此外，学生对于想象画面的能力也处于发展阶段，需要教师的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，理解课文中所用的专业术语，如松脂、琥珀等。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，感受琥珀的美，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握琥珀的形成过程。
2.难点：体会作者用词的准确性和科学性，感受琥珀的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力。
3.想象法：引导学生发挥想象力，描绘出课文中所描述的画面，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.媒体资料：琥珀的形成过程视频、图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍琥珀的形成过程，引导学生思考：琥珀是如何形成的？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文是如何描述琥珀的形成过程的？作者用词有何特点？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，分析琥珀的形成过程，并尝试用自己的语言进行描述。
讨论结束后，各小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享，进行点评和讲解，帮助学生巩固课文内容，理解作者用词的准确性。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》优秀教案
5 琥珀【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。
2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。
体会科学家是怎样进行合理想象的【重点难点】重点：能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
难点：能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？今天我们就来看看琥珀的来历。
二、学习生字词1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）生字：怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详3.重点交流的几个字：“脂、拭、晌、渗、挣、刷”是翘舌音；“怒”上部是“奴”，不要写成“如”。
4.教师范读，并指名朗读，解决难读语句。
三、了解文章内容1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。
2.理清文章层次结构。
第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。
四、默读课文，交流疑问1.学生默读课文，提出疑问2.总结疑问，交流解决。
引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？第二课时教学过程一、感知琥珀的形成1.体会松脂球的形成。
（炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。
）2.体会化石的形成。
（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。
）二、了解琥珀的价值1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教案
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教案一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
课文内容丰富，语言生动，插图形象，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于科普知识也有一定的好奇心和求知欲。
但是，对于古生物学和气候学方面的知识可能比较陌生，需要通过课文的学习来了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，通过观察插图，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探究精神，培养学生保护自然环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和观察法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读能力和理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.与课文相关的科普知识资料4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察琥珀中的昆虫和植物，激发学生的学习兴趣，然后告诉学生琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边思考课文中的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的人物语言和情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，如琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值等。
5.拓展（10分钟）学生小组合作，讨论并总结琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》优秀教学设计一、教学内容分析1. 教材内容概述本课时为部编版语文四年级下册的第五课，名为《琥珀》。
本课主要讲述了主人公小林的奇妙经历，通过描写琥珀的形成过程，引发了小林对琥珀的好奇与探求。
通过故事情节，引导学生对琥珀的奇妙之处有更深入的认识。
2. 教学目标•知识目标：了解琥珀的形成原理和特点，提高学生的文学素养。
•能力目标：培养学生的独立思考能力和观察分析能力。
•情感目标：激发学生对自然的探究兴趣，培养学生对珍惜自然的态度。
二、教学重难点1. 教学重点•琥珀的形成原理和特点。
•小林对琥珀的好奇与探求。
2. 教学难点•引导学生理解琥珀形成的复杂过程。
•培养学生对琥珀的独立思考能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法•讲授法：通过课文解读，让学生了解琥珀的形成。
•实验法：进行简单的实验，让学生亲身感受琥珀的特点。
•讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的独立思考能力。
2. 教学手段•多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学。
•实物展示：展示真实的琥珀样本，让学生近距离感受琥珀的特点。
四、教学过程安排1. 导入介绍琥珀的外观特点，激发学生对琥珀的好奇心。
2. 学习任务1.听教师朗读《琥珀》课文。
2.学习课文中生词的意思。
3.分组讨论琥珀的形成原理。
4.实验琥珀的特点。
3. 拓展延伸组织学生进行小组讨论，分享自己对琥珀的疑问和想法。
五、教学反思通过本节课的教学实施，学生对琥珀的认识得到了提高，学生们的探究兴趣也得到了激发。
但在教学过程中，需要更多结合学生的实际情况，引导他们更深入地了解琥珀，提高他们的思维能力和表达能力。
六、教学效果评价根据学生的表现和课后作业，可以初步评价本节课的教学效果。
学生对琥珀的认识程度、表达能力、团队合作等方面的表现都可以作为评价的指标。
通过评价结果，可以对下节课的教学做出调整和改进，提高教学效果。
以上是关于部编版语文四年级下册05《琥珀》的优秀教学设计。
2024年部编版语文四年级下册琥珀教学设计3篇
部编版语文四年级下册琥珀教学设计３篇〖部编版语文四年级下册琥珀教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能独立认识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。
2、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
3、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。
重点难点：1、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
2、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。
教学工具：教学课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、（出示树脂）知道上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。
（板书：琥珀）2、今天我们学的课文就与琥珀有关。
不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。
（补全课题）谁来读课题？谁能读好课题？二、感受奇异，大胆推测1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。
其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。
灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有，珍贵之极。
那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。
（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就是根据已知的事物进行想象。
）3、就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。
同桌可以互相讨论一下。
（学生想象发生在一万年前的故事）预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。
一只蜘蛛看见了，想把苍蝇当作美餐，于是它慢慢爬过去。
正当蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。
注：根据学生的交流板书4、对于他的推测有什么不同意见？根据你们的推测，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。
部编版语文四年级下册琥珀教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级下册琥珀教学设计【第1篇】教学目的：１、学会本课１２个生字。
正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；２、认真阅读课文，理清文章的结构；３、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
教学重点：１、认真阅读课文，理清文章的结构；２、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
教学难点：理解琥珀形成的过程。
教学过程：一、揭示课题，整体感知课文通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。
）快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习１、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
２、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容１、指名读每部分，说说每部分的内容第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。
第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
２、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？３、小组讨论，并提出不懂的`问题。
四、小结记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？第二课时教学目的：１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；２、有感情地朗读课文；３、学习作者按一定顺序写的方法。
教学重点：１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；２、有感情地朗读课文；３、学习作者按一定顺序写的方法。
教学难点：启发学生展开合理的想象。
教学过程：一、导入谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？出示板书：黄河象按一定顺序写：看──想──发现（骨架）（来历）（化石）化石的形成：２００年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5琥珀教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。
教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
教学难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
授课时间：2课时第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.正确朗读课文，初步感知课文。
教具准备课件教学过程一、谈话引入，揭示课题。
【课件出示2-3】1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。
出示琥珀艺术品图片。
2.揭题，板书课题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）3.认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
【课件出示4】出示琥珀有关资料琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。
琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。
2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。
4.介绍作者【课件出示5】柏吉尔(1804~1882)，德国科学家、科普作家。
作品集《乌拉波拉故事集》等。
本文就选自这本书。
从大体上看，本文属于科普小品。
但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。
《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。
二、初读课文，解决字词。
（一）提出自学要求学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示6】1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3.把课文读得准确、流利。
（二）汇报检查预习情况1.读准字音出示本课生字【课件出示7】琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详指名读，师生及时更正：注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。
2.书写指导【课件出示8】重点指导“拭餐渗”的书写师范写，并讲解：“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。
“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。
“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。
3.理解词语【课件出示9、10】松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。
可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。
俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。
课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
三、再读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
3.给课文分段：再次读文看看课文如何分段？根据学生回答，展示如下：【课件出示11】第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。
第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。
第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。
第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。
4．【课件出示12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
）四、图文结合，了解琥珀特点。
1.图文对照，了解这块琥珀的特点。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
【课件出示13】预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。
预设2：这块琥珀是金黄色的。
预设3：这块琥珀是透明的。
（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）【课件出示14】2.感情齐读。
3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？【课件出示15】（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
）充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。
五、课堂总结，巩固提高【课件出示16】这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。
课堂作业【课件出示17、18】一、读拼音，写汉字。
晌午的太阳热làlà（）地照射着整个树林。
许多老松树shèn（）出厚厚的松zhī（）。
一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shì（）那长着一对红眼睛的圆脑袋。
忽然有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美cān （）。
二、仿照例子写词语。
1.例：前俯后仰（含反义词）2.例：热辣辣（ABB式）三、写出下列词语的近义词。
推测（）透明（）详细（）澎湃（）拂拭（）四、写出下面句子中主要运用的描写方法。
1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
（）2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。
（）3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（）【答案】一、辣渗脂拭餐二、1.天罗地网古往今来左思右想2.绿油油黄澄澄乐呵呵三、推测（推断）透明（透亮）详细（详尽）澎湃（汹涌）拂拭（擦拭）四、1.景物描写2.动作描写3.语言描写第二课时教学目标1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
教具准备课件教学过程一、复习检查，导入新课1.检查字词【课件出示20】琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细指名读，赛读。
2.这篇课文主要讲了什么故事？预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。
那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。
二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。
（一）默读课文，大胆质疑。
【课件出示21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。
预设：1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2.它们是怎样成为化石的？3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”（二）再读课文，解决问题。
A.松脂球的形成（2-9自然段）1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示22】引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。
（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。
再读课文，想象画面。
（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。
【课件出示23】一个夏日，太阳暖暖地照着。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
晌午的光热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
）（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：厚厚的）（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示24】①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。
②说说你看到的画面。
（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。
【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
）（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――【课件出示26】（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。
它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
）（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。
）3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】第一，炎热的夏天正晌午。
因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第二，要有松树、柏树。
依据是琥珀是松树树脂形成的第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
4.赏析课文，感情朗读。
【课件出示28、29】①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。
它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
”（小心翼翼）③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
”（事情发生得巧极了）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。
）（板书：被淹没）B.探究琥珀的形成（10－12自然段）师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。
预设一：【课件出示30】“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。