节奏、节奏型》教学设计

节奏、节奏型》教学设计

高等教育出版社音乐基础版第三单元乐理部分《节奏、节奏型》教学设计

教学目标：

1.了解节奏、节奏型的涵义；

2.掌握四分、二八、四十六、前八后十六、前十六后八等基本节奏型；

3.培养模唱、分析节奏的能力；

4.提高学生的合作意识和实践能力；

5.培养稳定的节奏感，增强学生的自信心。

教学重点：掌握基本节奏型。

教学难点：培养模唱、分析节奏的能力。

教学方法：示范法、提问法、分析法、游戏法等。

研究方法：思考法、自主研究法、合作研究法等。

教具：多媒体、纸杯。

学情简析：

本班学生是学前教育专业一年级学生，全班都是女生，他们绝大多数没有经过系统的音乐专业训练，对音乐的理解也只停留在表层。传统灌输式的教学不适合他们。这节课就是要结合专业特色从学生的实际经验出发，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的兴趣。让学生动起来，让知识用起来，让课堂活起来。

教学过程：

课前准备：

1.教师到幼儿园听课研究，了解音乐活动在幼儿教育中应

用的重要性，为上课做好准备。

2.把全班学生分为4个研究小组。学生按事先划定的范围

进行预。

教学环节：

1.师生问好。

2.导入：观看音乐视频《破铜烂铁》。

1）提问：主要运用了哪些音乐要素？

3.引导学生初步了解节奏、节奏型。

1）引导思考让学生初步了解节奏：组织起来音的长短关系。

2）通过模唱、游戏等方式掌握基本节奏型。

3）小组讨论并创编的各律动中身心的愉悦，体验节奏的

趣味，培养稳定的节奏感。

4.结束：学生进行总结，教师进行点评。

这节课的教学设计注重学生的实际经验和兴趣，采用了多种教学方法和研究方法。通过丰富多彩的教学活动，激发学生的研究兴趣，提高学生的合作意识和实践能力，培养稳定的节奏感和自信心。

节奏在音乐作品中具有典型意义。本节课首先进行了基本节奏型的复，以四分音符为一拍，学生需要回答各时值是多少。接着，通过提问激发学生的研究积极性和主动性，学生和老师共同探讨了单纯音符里一拍以内的音符，以及在一拍内的音符复组织起来可发现哪些节奏型。

在新课展开与深入环节，学生进行了节奏训练游戏，其中包括了四种节奏型的击拍方法和杯子游戏。这些游戏的目的是让学生体验和培养基本节奏感，并训练学生对节奏时值的正确把握以及反应能力。

最后，学生进行了创编童谣节奏的活动，分小组表演并相互评价。通过这个活动，学生不仅巩固了基本节奏型的研究，还培养了组织开展音乐活动的能力。在课程总结中，学生需要回答本节课主要研究了什么音乐要素，以及研究了哪些基本的节奏型。

课后作业：

1.必做：将一首幼儿歌曲的歌词改编成节奏并朗读出来。

2.选做：以本节课学过的节奏型创作说明，并记录使不同层次的学生编二声部或三声部的节奏。小组进行表演。

本节课主要讲解了节奏和节奏型。单纯音符包括四拍、二拍、一拍、半拍和四分之一拍。节奏型包括二八四十六、前八后十六和前十六后八。

教学过程中，老师以“玩”为主题，引导学生参与律动游戏、杯子游戏和童谣创编等活动，创造了生动活泼的教学氛围，激发了学生热爱音乐、热爱生活、热爱艺术的热情。通过这些互动的活动，学生们更加深入地了解了节奏的魅力。

总的来说，本节课的教学内容丰富、生动，引导学生积极参与，提高了学生们的研究兴趣和研究效果。