《问题研究 家乡的农业园区会是什么样》教学设计(甘肃省市级优课)
3.4 问题研究家乡的农业园区会是什么样 课件 (人教版必修2)
提出问题
家乡的农业园区会是什么样 红太阳农业园区位于我国的江淮地区，它是一个将现代 科学技术运用到农牧业领域，以生物技术、信息技术、农业 工程、植物生理、动物营养等五大专业领域为技术支撑的现
分析资料，了解生态 农业、观光农业等 现代农业理念。
搜集当地的气温、降 水、日照等基本数据， 了解适宜在当地生长 的农作物品种。
为家乡的农业园区 选择适宜的农业种 类，如水稻、养鱼、 果树栽培、温室养 殖、牧业等等。
根据所给的地图， 描绘出农业示范 区的蓝图。
知识扩展
案例——红太阳农业园区的规划
“四位一体”的图所示为近年来出现在我国北方农区的一种生态工 程类型。“四位”指沼气池、猪禽舍、厕所及日光温室四部分，是庭 院经济与生态农业相结合的一种生产模式。
【资料分析】 1.这种农业生产方式有什么优越性？ 1.这种农业最大的特点就是综合利用。这种农业将畜牧业 与种植业有机结合，废物综合利用，实现了农业生态系统的物 质循环，减少了环境污染。
猪 粪便 沼液、沼渣
提高棚温 增施气肥
沼气灯
沼气池
沼气
蔬菜
残 叶
照明做饭
对这个问题的回答，因地而异。我 国地处中低纬度，大部分地区热量条件 较好，南方地区利用沼气的时间长，北
我国地域辽阔，各地自然条件差别较大，思考时
可根据家乡实际情况，主要是学习该种农业的核心思
方利用沼气的时间短。在北方可以采取
资料1中的做法，建温室大棚，在棚内 建沼气池，充分利用气候的光热资源，
提高农业的生产效率。
材料二 稻、萍、鱼立体农业模式示范园
第一层 第二层
பைடு நூலகம்
稻、萍、鱼 立体农业模式示范园
人教版必修二地理第三章 问题研究家乡的农业园区会是什么样(教案)——必修二资料文档
问题研究家乡的农业园区会是什么样
（教学设计）
针对模式二，结合实际你认为生态农业模式有什么好处？从下面三个方面分析：
环境改善经济收入社会方面并进行量化考核
合作探究
【设计蓝图】通过学习两种现代农业模式，作为
我们县的一份子，为我县今后农业的发展献计献策：
以小组为单位：请设计出你理想的家乡现代农
业园区是怎样的?（大家可以参考一下）
出示大屏幕
引导学生读
图
小组设计
教师简单评
价并进行量
化考核
小组合作完
成看哪个组
最棒题
达标练习投影：展示设计图展示设计图
课外延
伸
探讨：通过观看大家的展示，我们下去把自己组的进一步完善并找时间共享
小结今天这节课我们学习了家乡农业园区，现代农业更加注重社会经济因素的影响。
以政策为引导，科技为支撑来发展农业，最终提高农民收入，促进了我县经济的发展。
教学板书
问题研究：家乡的农业园区会是什么样
模式一设施农业
影响农业自然因素
发展的现代农业
区位优势社会经济因素模式二生态农业
教学反思1、现代农业模式很多，通过学习两种模式的方法去学习其他的模式。
2、用身边的材料图片能更加调动学生的积极性，学生的主动性更强了。
人教版必修2 地理：3 问题研究-怎样规划家乡的农业园 学案
问题研究家乡的农业园区会是什么样【学习目标】1．了解现代农业生产方式的特点和优越性，并根据家乡的区位条件找出适合家乡发展的农业项目。
2．学会地理调查，培养学生熟练地运用计算机进行地理信息、图表和地理数据处理、分析的能力。
【学习重难点】通过对家乡农业园区的调查，生关注我国农业发展的现状，倡导全社会把现代农业理念应用于家乡的农业生产中，建设社会主义新农村，实现经济、社会和生态三效益全面发展，增强热爱家乡的情感，形成可持续发展的观念。
【学习过程】一、收集资料首先，分析课本提供的红太阳农业园区的资料，了解生态农业、观光农业等现代农业理念。
其次，根据提出的问题和计划制定的探究方向，通过查阅报刊、文献资料、媒体报道、上网下载、专家咨询、走访调查等不同方式，广泛收集、整理资料。
通过查阅图书、报刊资料，浏览有关网站，走访科研机构人员，专访气象部门等掌握有关情况，了解家乡的气温、降水、日照等基本数据，了解适宜在当地生长的农作物品种，把所获信息与同学交流讨论。
如日照市属暖温带湿润季风区大陆性气候。
东部属暖温带湿润季风区大陆气候；西部属暖温带季风区大陆性气候。
四季分明，雨热同季；冬无严寒，夏无酷暑。
年平均气温为12．1～12．6 ℃，东部沿海高于西部、北部内陆。
年平均降水845～915毫米，自东南向西北递减。
年日照总时数2530小时。
年平均相对湿度70%～74%，明显偏大。
霜日60天左右，最多可达80天以上，最少也为20多天，全年无霜日平均为226天。
主要粮食作物有小麦、玉米、红薯（地瓜）、水稻等。
主要林果品种有苹果、梨、葡萄、桃及山楂等。
利用节假日展开实地调查。
内容有：1．家乡有哪些农业种类？其分布如何？2．了解家乡农业种类的种植历史。
3．农民的收入如何？4．当地的农业种类是否适合当地的条件？有没有过更好的尝试？5．家乡的地形、气候、土壤、交通运输状况如何？通过以上途径获得可靠的原始资料，把所获信息与同学交流讨论。
《家乡的农业园区会是什么样》 说课稿
《家乡的农业园区会是什么样》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《家乡的农业园区会是什么样》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《家乡的农业园区会是什么样》这一课题是在学生已经对农业的基本知识有了一定了解的基础上，进一步引导学生思考和规划家乡农业园区的发展。
通过本课题的学习，能够培养学生的创新思维、综合实践能力以及对家乡农业发展的关注和责任感。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解农业园区的基本构成和功能。
（2）掌握规划农业园区的基本原则和方法。
2、过程与方法目标（1）通过实地考察、资料收集等方式，培养学生的调查研究能力。
（2）通过小组讨论、方案设计，提高学生的合作交流和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对家乡农业发展的兴趣和热爱。
（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念。
（三）教学重难点1、教学重点（1）农业园区规划的基本原则和要素。
（2）不同类型农业园区的特点和功能。
2、教学难点如何引导学生结合家乡实际情况，设计出具有创新性和可行性的农业园区规划方案。
二、说学情本次教学对象为具体年级的学生，他们已经在之前的学习中积累了一定的农业知识，但对于农业园区的规划和设计还比较陌生。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探索新事物，但在综合分析和实践操作方面还需要进一步引导和锻炼。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解农业园区的相关知识，让学生对其有初步的了解。
2、案例分析法展示一些成功的农业园区案例，引导学生分析其特点和优势，从中汲取经验。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨家乡农业园区的规划方案，培养学生的合作能力和创新思维。
4、实地考察法安排学生进行实地考察，让他们亲身感受家乡的农业现状，为规划提供实际依据。
四、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法鼓励学生自主查阅资料，了解农业园区的相关信息，培养学生的自主学习能力。
高中地理人教版 必修二 家乡的农业园区 教案
郎溪县地理优质课问题研究：家乡的农业园区会是什么样宣城市励志中学白燕【课程标准】1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
2、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。
3、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择【学情分析】通过对前面农业地域的形成和发展的学习，学生已基本掌握了农业区位选择的方法，了解影响农业区位选择的主要区位因素及农业对地理环境的影响，具备分析问题、解决问题的能力。
【教材分析】本问题研究将案例学习和社会实践两类学习活动有机地结合起来。
通过红太阳农业园区真实的事例，学习现代农业的基本原理，然后将所学知识运用到家乡农业园区的规划之中，体验农业因地制宜、合理利用土地的综合决策过程，体现了学以致用的新课程理念。
【教学目标】1、知识与技能目标：①通过学习“红太阳农业园区”的案例，了解现代农业（生态农业、观光农业等）的基本原理。
②学会理论联系实际，学以致用的技能。
2、过程与方法目标：①通过学习红太阳农业园区的先进理念，让学生思考郎溪的现代农业的发展。
②通过绘制家乡农业示范园和写设计方案尝试让学生表达、反思他们的探究成果和体会。
3、情感、态度和价值观目标：①将所学知识运用到家乡园区的规划中，体验因地制宜的决策中去。
②领悟可持续发展之路是人类的必然选择。
【教学重、难点】根据郎溪县的自然环境特征规划出合理的家乡农业示范园。
【教学方法】案例分析法、小组合作探讨法、多媒体教学法【教具准备】规划图纸、图片【教学过程设计】导入：通过思考郎溪的土特产，来播放一个郎溪县农业发展视频来吸引学生的兴趣，推进新课：展示传统农业与现代农业的图片，让同学们认识到郎溪农业的现状以及未来的发展方向，进而引出向红太阳农业园区学习建议。
过渡：展示“四位一体”沼气综合利用的图片。
问题探究1：让学生通过图片思考：①这种农业是怎样进行运作的。
②该种农业具备哪些优势。
学生：思考回答问题优势：废物综合利用，减少了环境污染，提高了经济效益。
《问题研究：家乡的农业园区会是什么样》教材活动解析
《问题研究：家乡的农业园区会是什么样》教材活动解析【P55资料1分析】
1．这种农业生产方式可获得经济效益、生态效益和社会效益等综合效益。
2．这种生产方式比较适合于温度条件和社会经济条件较好的南方农村，但在操作时要做到以下几点：首先要根据当地的实际自然条件和社会经济条件确定种植的作物或者养殖的禽畜品种，然后以生态学基础原理为指导，根据生态系统内物质循环和能量转化规律建立起一个综合性的农业园。
但温度较低的北方地区不宜照抄照搬该方式。
【P55～56资料2分析】
1．这两种农业生产方式都属于生态农业，都能充分合理利用自然资源，改善生态环境，提高农副产品的质量和经济效益，都有利于建立起与当地生态条件协调一致的农业生态系统。
2．这种生产方式比较适合于南方的低山丘陵地区，但我国地域广阔，各地的自然条件与社会经济条件不同，在学习该模式后，应因地制宜，根据当地的具体情况。
以充分利用当地的区位优势、保护和改善环境、提高经济效益为目标，确立恰当的生产经营模式。
【P56资料3分析】
1．农民出售农产品增加了收入，减少了运输和销售成本，同时还能获得旅游业所带来的食、宿、娱、购等方面的经济收入。
2．在南方低山丘陵地区可设采茶园、茶叶加工展示区等。
1/ 1。
家乡的农业园区会是什么样
福建省基础教育新课程高中地理学科“问题研究：家乡的农业园区会是什么样”教学设计一．教学内容分析二．学生学习情况分析三．设计思想四．教学目标五．教学重点和难点六．教学过程设计七．教学反思八．学生优秀设计作品举例问题研究：家乡的农业园区会是什么样生活中的地理是亲切、熟悉的，是可以直接感知体验的，因此引导学生感知生活中的地理，运用所学原理去解释、去规划、去评价及培养学生正确的发展观，提高学生素质是高中地理教育的使命。
【教学内容分析】本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（2）》（人教版）第三章问题研究课。
本节将案例和社会实践两类学习活动有机结合，通过“红太阳农业园区”的案例，了解现代农业（生态农业、观光农业等）的基本原理；通过课外搜集当地的气温、降水、日照等基本数据，了解适宜在当地生长的农作物品种，然后将所掌握的地理原理和所搜集的地理信息进行整理、分析后，运用到家乡农业示范园的规划之中，描绘出农业示范园的蓝图。
教材旨在调动学生主动学习和探究、关注自己生活中的地理，体验农业因地制宜、合理利用土地的综合决策过程。
很好地体现了新课程所提倡的学以致用、培养现代公民必备的地理素养的理念。
【学生学习情况分析】高一学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，特别是在学习完“农业的区位选择”和几种“农业地域类型”的基础上，已有一些地理知识的积累。
加上高中生也具有一定的综合和绘图审美能力，因此，在学习和探究的过程中，相对较容易达到教学目标和要求。
但限于学生的年龄和知识水平等，要让他们设计出能真正依据泉州自然环境特征、能真正体现合理利用土地的农业示范园，还是存在一定难度。
所以老师事先要加强指导，引导他们通过多种途径、运用多种手段收集信息，帮助他们确定和联系要走访的单位或对象，关心他们的调查过程和规划设计过程。
激发他们探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
【设计思想】一、教学理念---重视对地理问题的探究过程1、努力营造和谐、轻松的课堂气氛。
高中地理必修2 教案 -家乡的农业园区会是什么样
高中地理必修 2 教案 -家乡的农业园区会是什么样代农业理念。
教学过程[新课导入]师：同学们，农业是一个国家的基础物质生产部门，随着现代化的发展、城市化的进行，农业的现代化也成为历史的必然。
现代农业不是靠世代的耕作经验，而是依赖生物技术、信息技术、农业工程等的支撑。
这节课我们来认识一个将现代科学技术运用到农牧业领域的农业园区——红太阳农业园区，了解它的特点，结合自己家乡的实际，为自己的家乡设计一个农业园区。
(读P55资料1，完成“资料分析”)1.这种农业生产方式有什么优越性?(生讨论回答，师总结)这种农业最大的特点就是综合利用。
这种农业将畜牧业与种植业有机结合，废物综合利用，实现了农业生态系统的物质循环，减少了环境污染。
(引导学生绘制这种农业综合利用形式图解)2.如何将这种农业生产理念应用于你的家乡?(生结合家乡讨论，师总结)对这个问题的回答，因地而异。
我国地处中低纬度，大部分地区热量条件较好，南方地区利用沼气的时问长，北方利用沼气的时间短。
在北方可以采取资料1中的做法，建温室大棚，在棚内建沼气池，充分利用气候的光热资源，提高农业的生产效率。
(读P55资料2，完成“资料分析”)1.这种农业生产方式与前面的沼气综合利用有什么相同之处?生：两者都实现了农业生态系统的物质循环，减少了环境污染。
师：对。
这种立体农业从人工构建生物群落和食物链的角度实现生态系统的物质循环，将种植业、水产业有机结合起来，节约了土地资源，减少了环境污染。
(引导学生绘制这种农业综合利用形式图解)2.如何将这种农业生产理念应用于你的家乡?(生讨论，师总结)我国地域辽阔，各地自然条件差别较大。
思考时可根据家乡实际情况，主要是学习该种农业的核心思想，即“立体”，将水产与种植紧密结合，节约了土地，减少环境污染。
(读P56资料3，完成“资料分析”)1.与单纯的果园相比，这个采摘园可以从哪些方面获得更好的经济效益?生：这是一种旅游观光农业，将农业与旅游业有机结合起来，可以从体验农业生产劳动，使用农业生产工具方面，也可从为游客提供食宿、特色菜肴等方面，也可以开发一些农家乐项目等方面获得经济效益。
问题研究 家乡的农业园区会是什么样(教学设计)
问题研究家乡的农业园区会是什么样（教学设计）知识与技能1.培养学生搜集资料的技巧和能力。
2.学习现代农业的基本原理，了解现代科学技术对农业的影响。
3.理论结合实践，学以致用。
过程与方法1.分析资料，了解现代生态农业、观光农业等现代农业理念。
2.搜集当地气温、降水、日照等基本数据，了解适宜当地生长的农作物品种。
3.根据所绘地图，描绘出农业示范区的蓝图。
情感、态度与价值观1.将所学知识运用到家乡农业园的规划之中，体验因地制宜的综合决策过程。
2.培养学生热爱家乡的感情。
教学重点1.学以致用，为家乡的农业园区选择适合的农业种类。
2.分析资料，了解生态农业、观光农业等现代农业理念。
教学难点说出生态农业的优势；描绘农业示范区的蓝图。
活动探究一、(读P55资料1，完成“资料分析”)教师给出图片结构，点拨物质循环过程，引发学生思考，提高学生的读图分析能力。
引导过渡提出探究问题1.这种农业生产方式有什么优越性?(引导学生绘制这种农业综合利用形式图解)2.如何将这种农业生产理念应用于你的家乡?分组讨论，回答问题答案1这种农业最大的特点就是综合利用。
这种农业将畜牧业与种植业有机结合，废物综合利用，实现了农业生态系统的物质循环，减少了环境污染。
答案2我的家乡在辽宁省葫芦岛市建昌县东北地区；北方利用沼气的时间短。
在北方可以采取资料1中的做法，建温室大棚，在棚内建沼气池，充分利用气候的光热资源，提高农业的生产效率。
教师总结二、(读P55资料2，完成“资料分析”)教师给出图片结构，点拨物质循环过程，引发学生思考，提高学生的读图分析能力。
引导过渡提出探究问题1.这种农业生产方式与前面的沼气综合利用有什么相同之处?(引导绘制这种农业综合利用形式图解)2.如何将这种农业生产理念应用于你的家乡?分组讨论，回答问题答案1两者都实现了农业生态系统的物质循环，减少了环境污染。
这种立体农业从人工构建生物群落和食物链的角度实现生态系统的物质循环，将种植业、水产业有机结合起来，节约了土地资源，减少了环境污染。
人教版必修2 地理：3 问题研究-怎样规划家乡的农业园 教案设计
家乡的农业园区会是什么样【教学设计】一、教学理念---重视对地理问题的探究过程1．努力营造和谐、轻松的课堂气氛。
这节课的教学设计重过程，重发现、探索、思考。
学生在和谐和轻松的课堂气氛中展现自己的研究过程。
你有闪烁的灵感，我有精辟的言论；你用事实说话，我用资料证明，谁也不甘示弱。
在和谐、轻松和群体互动的氛围下，更有利于激发学生的学习兴趣，进行更加发散的思考，碰撞出新的思想火花，激发潜能，提高课堂学习效率。
2．重视整个探究过程的节奏。
在整堂课的活动过程中，我以“问题——自主探究”为中心，分三个阶段进行问题研究学习活动。
第一阶段，学生在缺乏提示条件下的自主查找相关信息、独立思考——给学生以充分的时间，给予他们自信；第二阶段，在案例学习中，获得原理，获得经验与教训，然后进行思考探究——给学生以引导，给予他们激励；第三阶段，学生表达探究方案，并学会评级判别，能有条理、清晰地阐述自己的观点，并进行更高层次的思考探究——给学生以赞赏，给予他们成功。
前两个阶段是基于教材的研究性学习，第三阶段是不拘泥于教材的研究性学习，这一阶段的研究最能突显学生的个性，初现创新的火花。
21教育名师原创作品二、教学原则1．理论联系实际原则通过学习“红太阳农业园区”案例，掌握现代农业的基本原理，并将其运用到家乡的农业园区的规划中，体现理论联系实际原则。
2．教师主导作用与学生主动性结合原则在整个的探究过程中，无论是在课外准备上，还是在课堂的反馈上，教师都要始终关注着学生的学习过程，加强指导和引导，发挥教师的主导作用，并与学生主动性相结合。
【教学方法】1．案例分析法通过对“红太阳农业园区”案例、江西千烟洲立体农业等的分析，了解现代农业的基本原理，为后面农业园的规划提供理论依据。
2．小组合作的探究性学习法。
共分6小组，每组8~9人。
这种方法有利于激发学生的学习兴趣，激发潜能，提高课堂学习效率。
3．实地调查法学生通过课前实地调查、访问等手段获取信息，尝试运用所学的地理知识和技能对所搜集到的信息进行整理、分析、判断，最终得出正确结论。
家乡的农业园区会是怎么样教学设计
3.培养学生的学习能力、创新和实践能力。
4.激发学生热爱家乡的情感。
课堂教学（一）
导入
以塔山石榴实物进导入新课。
激发学生兴趣
课堂教学（二）任务单评析
展示任务单，并针对任务单设置问题，供学生讨论、交流。
对问题进行抢答
活跃课堂气氛，解决任务单中存在的问题。
课堂教学（三）课堂探究
家乡的农业园区会是怎么样教学设计
问题研究：家乡的农业园区会是什么样
教学设计
安徽省濉溪中学沈计梅
学科素养培养目标
1.区域认知：了解家乡农业发展条件与现状；
2.综合思维：多维度综合分析家乡农业发展问题
3.人地观念：可持续发展思想在农业中的应用
4．地理实践力：农业选择、规划、发展策略制定
教学重难点
现代农业理念、可持续发展思想在区域农业发展中的应用；
2.运用大量图片、动画、视频等，提高微课的直观性、趣味性。
课前探究
1.将学生分成四个学习小组，选出各组组长；
2.全程做好指导工作，帮助解决学生在探究过程中可能出现的问题。
1.搜集淮北市农业发展相关资料；
2.完成学案中相关问题，做好农业园区的规划；
3.对课堂预告部分进行思考，为课堂讨论做好准备。
1.培养学生搜集资料、获取信息的能力；
针对生态农业、立体农业、观光农业设置三个新的情境，分组进行讨论，由各组代表进行展示，并接受其他小组同学的质疑或补充。（1）用生态农业的原理解决淮北乡村地区“秸杆焚烧带来的问题；（2）用立体农业的原理为淮北市采煤塌陷区设计合适的农业经营模式；（3）对淮北塔山石榴产业的发展提出建议。
运用所学知识解决实际问题，并进一步强化学生对“因地制宜”、“可持续发展”思想的认识。
3.4 问题研究 家乡的农业园区会是什么样
一河一湖。凤凰湖位于园区中央，纵贯园区南北， 湖水面积500多亩，湖畔是3万平方米的喷泉主题 广场，中心水柱高达百米；万泉河为千年古河道， 蜿蜓曲折，两岸风景秀丽。果蔬采摘园里有瓜果、 蔬菜上百种，丰收季节，游人可体验采摘的乐趣。 体育运动区为网球场和体育中心，还专门为孩子 们开辟了儿童乐园。园内同时还配有餐饮、茶舍、 棋牌等娱乐休闲设施。园区内的丰乐生态大酒店 所有菜肴全部采用园区生长的蔬菜瓜果及乡村土 家禽等无公害绿色食品为原料，结合安徽各地农 家土菜烹制而成，独具特色。
特 色 农 业
畅 游 荷 花 荡
体验农家生活
农 家 乐
农家菜
合肥丰乐农业园
丰乐生态园充分利用生态资源和自然景观优势， 用丰乐种业优良种子、蔬菜、瓜果、花卉植物组 建成的各种图案和景观造型奇特。园区分为五大 功能区：精品花卉大观园、亲水休闲区、果蔬采 摘园、体育运动区、儿童娱乐区。精品花卉大观 园为10万平方米的温室大棚，温室内栽培沙生、 热带植物及各类花卉植物上千种，年展示花卉植 物200多万盆。植物界的“老寿星”龙血树，两 百岁高龄的珍珠罗汉松，“沙漠甘泉”旅人蕉， 国家一级保护植物桫椤、中华文木、天鹅葫芦、 金星南瓜、蛇瓜、红丝线、蝴蝶兰、美人树、幸 福树、珍奇盆景等，各种名贵花卉植物、珍奇瓜 果应有尽有，四季百花竞放、万紫千红；亲水休 闲区为
资料2：稻、萍、鱼立体农业模式示范园 将种植业与水产业有机结合，节约了土地资源， 减少了环境污染。 1、这种农业生产方式与前面的沼气利用有什么 相同之处？ 答：都实现了农业生态系统的物质循环，减少了 环境污染。 2、如何将这种生产理念应用于你的家乡？ 答：我国各地差异大，但学习时，抓住将水产与种 植紧密结合，节约土地，减少环境污染就可以了。
高中地理 第三章 3.4 问题研究： 家乡农业园区会是什么样学案设计 新人教版必修2
问题研究家乡的农业园区会是什么样学习目标1.分析资料,了解现代生态农业、观光农业等现代农业理念。
2.搜集当地气温、降水、日照等基本数据,了解适宜当地生长的农作物品种。
3.根据所绘地图,描绘出农业示范区的蓝图。
4.培养学生搜集资料的技巧和能力。
5.将所学知识运用到家乡农业园的规划之中,体验因地制宜的综合决策过程。
课前预习1.“四位一体”生态农业有什么优越性?2.立体农业与生态农业有何相似之处?3.观光农业的经济效益如何?课堂探究一、“四位一体”生态农业[难点突破]理解“农业综合利用循环示意图”,完成箭头。
[合作探究一]“某大型农场生产用地随海拔高度分布示意图”(图1)和“该农场农业生产联系示意图”(图2),简要评价该农场的生产经营优点。
图1 图2二、立体农业[合作探究二],完成下列各题。
项目面积(公顷)比重(%)林业用地125.42 50.0 人工种草和饲料地25.08 10.0 果园和经济林地37.63 15.0水面养殖12.54 5.0耕地25.08 10.0庭院和其他25.08 10.0总计250.83 100.0(1)千烟洲土地利用结构的特点是(双选)( )A.单一经营B.多种经营C.以粮为纲D.以林果为主(2)立体农业示意图从①到⑤应依次种植(栽培、发展)( )A.鱼塘、油菜籽、柑橘、毛竹、马尾松B.鱼塘、用材林、毛竹、人工草场、落叶松C.鱼塘、农田、苹果园、毛竹、冷杉D.鱼塘、小麦、人工草场、用材林、经济林(3)在南方丘陵山区因地制宜进行立体农业布局有哪些优越性?[典型例题一]1楼养鱼,2楼养猪,12楼种植西红柿……“垂直农业”是指在城市的多层建筑物里模拟农业环境,通过垂直农场的自循环体系生产农副产品,为社区居民就近提供新鲜食物的农业生产方式。
读右图,完成(1)~(2)题。
(1)“垂直农业”由概念走向实践的关键因素是( )A.粮食需求B.气候变化C.技术水平D.劳动力数量(2)“垂直农业”的发展,可能产生的影响有( )①对谷物生产带来较大冲击②减轻物流业的能源消耗③规避灾害,有利于农产品的稳定供应④节约耕地,降低农产品生产成本A.①②B.②③C.①④D.③④三、观光农业[典型例题二]读图文材料,完成下列问题。
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人教版必修2第三章问题研究：家乡农业园区会是怎样
教学设计
课题名称：秦安县葫芦河沿岸观光果园设计
课型：新授课
授课人：
课时：一课时
合作教师：
学情分析：
针对高一学生社会实践活动少的特点，这一次通过搜集材料、调查及设计果园活动，既丰富了他们的实践活动，又使学生重新认识地理是一门能指导社会生产活动的实用学科，坚定了学好地理的信心，激发学生学习地理知识的热情。
学习目标：
1.利用互联网等方式搜集秦安的农业去区位因素相关资料。
2.根据不同果树生长习性，结合搜集的相关资料，绘制农业园区规划图。
目标解读：
1.学生搜集的材料包括当地的自然条件，即气候、地形、水源、土壤等，以及社会经济条件，包括劳动力、交通、市场、科技、政策、农业灌溉实施等。
有了这些材料，学生对当地的影响果树栽培和生长的各种因素有了清楚的认识。
2.教师给学生提供几种温带果树的生长习性，让学生清楚认识到这些果树可以在自己的家乡完好生长。
设计思想：
通过学生汇报材料，利用多媒体播放视频，产生视觉效果，形成信息共享，教师分发学案材料，让学生迅速形成果园设计思路，在教师的指导下，完成观光果园设计图，并展示成果。
教学重点：
1.学生搜集、汇报材料的过程。
2.学生设计并绘制观光果园图的过程。
教学难点：
1.观光果园图的设计和绘制；
2.将规划图应用于农业生产实践。
教学方法：
小组汇报、讨论、交流合作，用不同的色彩绘制图形。
教学过程：
一、情境导入
播放CCTV7《远方的家》秦安县桃园相关视频片段
二、学生材料汇报
各小组代表汇报课前查阅归纳的秦安县农业区位相关因素材料
三、教师提供材料
导学案上桃树、苹果树、花椒树和葡萄树的生长习性
四、学生绘制农业园区规划图
学生结合已知资料在导学案“秦安县葫芦河沿岸区域图”上进行农业园区规划
五、学生展示规划图
学生展示所绘制完成的规划图
六、教师总结
教师对学生设计绘制的农业园区规划图评价总结并提出相应的要求
以学生活动为主，教师通过视频、材料汇总，指导学生将观光果园设计落实在区域图上。
教学反思：
1.学生有较强的社会调查和实践能力。
2.对教材探究课内容要高度重视。
3.教学与实践相结合，才能突出地理学科的特点。