苏教版语文三年级上册教案：6、西湖
苏教版语文三年级上册《西湖》教案
苏教版语文三年级上册《西湖》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解西湖的美丽景色，培养对自然景观的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和描绘景色的语句。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.西湖美景图片四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们所了解的西湖。
2.展示西湖美景图片，激发学生兴趣。
（二）朗读课文1.老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）理解课文内容1.老师提问：课文描绘了西湖的哪些美景？（四）学习生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对西湖美景的印象。
（二）深入理解课文内容1.老师提问：课文中的比喻句有哪些？（三）品味课文语言1.老师引导学生品味课文中的描绘景色的语句。
2.学生分享自己的感受。
（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师批改练习题，反馈结果。
2.学生分享自己的拓展阅读经验。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.拓展作业：收集关于西湖的资料，进行分享。
六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对西湖美景有了更深刻的认识。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。
3.课后作业要注重拓展学生的阅读面，提高学生的综合素质。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文内容1.老师提问：“同学们，你们注意到课文中提到的‘湖面像一面镜子’这句比喻句了吗？它给我们什么感觉？”学生甲：“我觉得这句话让我感觉湖水非常平静，就像镜子一样能照出周围的景色。
”学生乙：“对，我还觉得这句话说明了湖水的清澈。
苏教版三年级语文上册《文 6 西湖》示范课教案_9
西湖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的的思想感情。
3、初步认识比喻句，会用“像、犹如、仿佛、宛如”说一句话。
教学过程：今天我们接着学习第六课《西湖》。
一、复习导入谁来回答？1、填空（1）上有天堂，（）。
（2）杭州被人们称为（“”）。
二、精读课文首先，请同学们一起听老师读课文《西湖》。
第2节1、请同学们打开书，自由地朗读第2小节，思考：我们站在柳丝轻浮的西湖边放眼远眺，首先看到的是什么呢？2、学生自由朗读第二段，思考并回答问题。
谁来回答老师的问题，首先看到的是什么？（板书：山峦）3、出示句子：只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一闪淡，真像一幅优美的山水画。
（1）请学生朗读这句话。
你觉得西湖的山怎么样啊？（引导学生体会山的多、颜色美）从哪些词语体会到的？我觉得山颜色漂亮，教师说一山，一山，一山，一山，请同学们读这几个词组，3位同学读，我们一起读。
我觉得山很多，从哪里看出来？连绵起伏、层层叠叠。
请三位同学读“只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦”句子，我们一起读整个句子。
指导朗读。
4、这幅画中的山真美，那水呢？（1）出示句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
（2）指名读句子。
你觉得湖面美在哪儿？理解“硕大”的意思。
（非常大，看不到边）指名读这句话，齐读这句话。
（3）认识比喻句：这句话把湖面比作了什么？（把话说完整）它们哪里像啊？（一是一样平，二是一样可以倒映树和山的影子。
）这样的句子就叫比喻句。
（比喻句的定义和方法），其中犹如是比喻词，跟老师读两遍，比喻词读一遍。
（4）指导朗读句子。
5、湖面上还有白鸥呢！有了这白鸥，西湖变得更有生趣了，湖面变得更美了。
（1）出示句子：一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
（2）指导朗读句子。
全班齐读这句话。
6、小结：这段写了西湖的山峦，西湖的湖面（板书湖面），西湖的白鸥（板书白鸥）。
三年级上册语文教案6西湖苏教版
三年级上册语文教案6西湖苏教版【教材分析】本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描画西湖秀丽的景色，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积存。
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，明白得由生字组成的词语。
3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。
4．明白得课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】第3自然段具体描画西湖要紧景点【教学难点】明白得课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【前置性作业设计】读熟课文，自学生字。
上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。
用“犹如”、“像”、“看起来”、“犹如”中的两个造句。
【教学预备】学生预习课文，自学生字新词；多媒体。
【教学时刻】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情的朗读全文。
2．学习本课生字，认识1个多音字，明白得由生字组成的词语。
3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。
一、激趣导入，板书课题1．你们谁的家长在浙江杭州工作，明白西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。
你去过杭州吗？能为我们介绍一下吗？2．今天，老师将带同学们去游玩杭州的西湖。
板书：西湖3．读课题，解课题（1）读了课题你想明白什么？西湖是什么模样的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。
2．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。
（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一样、令人、夜幕初垂多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地点？心旷神怡：心情舒服，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮挡，互相衬托悠扬：形容声音时高时低，而和谐3．自读课文，谁能用一个字来描画一下你看到的西湖景色？（美）谁能用一个词语来描画？（漂亮）谁能用一句话来概括西湖呢？能够是自己的话，也能够是文中的话。
三年级上册语文教案6西湖苏教版
第 1 页6 西湖【教材分析】本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。
4．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】第3自然段具体描绘西湖主要景点【教学难点】理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【前置性作业设计】1.读熟课文，自学生字。
2.上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。
3.用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。
【教学准备】学生预习课文，自学生字新词；多媒体。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情的朗读全文。
2．学习本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。
一、激趣导入，板书课题1．你们谁的家长在浙江杭州工作，知道西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。
你去过杭州吗？能为我们介绍一下吗？第 2 页2．今天，老师将带同学们去游览杭州的西湖。
板书：西湖3．读课题，解课题（1）读了课题你想知道什么？西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。
2．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。
（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地方？心旷神怡：心情舒畅，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮掩，互相映衬悠扬：形容声音时高时低，而和谐3．自读课文，谁能用一个字来描绘一下你看到的西湖景色？（美）谁能用一个词语来描绘？（美丽）谁能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话，也可以是文中的话。
苏教版小学语文《西湖》教案
苏教版小学语文《西湖》教案第1篇：苏教版小学语文《西湖》教案一、复习（说句练习）1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。
说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
（说两遍）2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。
西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚才的问题：3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、（课前教学生一些句子。
或读让一两个来赞美西湖。
学生不会也可以由老师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。
西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景*都能使人赏心悦目。
尤其以西湖为中心的西湖十景更是闻名遐迩。
下面就请同学们随我而来。
三、学习第三自然段1、教师指着画面讲述第三自然段。
（电脑出未完，继续阅读 >第2篇：苏教版小学三年级上册语文教案：西湖设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体*，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。
本课正是基于这一理念进行教学设计的。
在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。
最后安排自我评价、调节补救环节。
这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。
苏教版小学三年级上册：《西湖》教案、说课稿及教学反思
苏教版小学三年级上册：《西湖》教课方案、说课稿及教课反省《西湖》教课方案教课目的：1.能正确、流畅、有感情的朗诵全文，背诵自己喜爱的自然段。
2.学习本课 11 个生字，理解由生字构成的词语。
3.会用“如同”、“像”、“忧如”，“犹如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感觉西湖的清奇艳丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教课要点：预计有好多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺少感性认识。
所以在教课过程中要充足使用网络资源和媒体中等增添学生的感性认识。
教课难点：这篇课文词句优美，因此给学生充足的朗诵课文时间，联合课文理解词语的意思。
教课准备投电影、生字卡片、网络资源、课件教课时间 :3 课时教课过程一、第一课时（预习）1、学生自读课文，学习生字词。
2、供给网络资源，让学生上网阅读各种文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。
（预习准备）二、（第二课时）讲堂教课过程（一）、调换累积、激趣揭题。
师：经过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的认识，请大家来谈一谈。
（沟通回答，教师总结）今日，让我们到神往已久的杭州西湖去旅行一下，好，我们出发（ VCD ，空中俯视西湖）（二）、依靠想象，指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
（1）要求借助拼音读准生字字音。
（2）要求画出生字构成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文描绘了西湖的哪些美景？（三）、怀疑问难，指导朗诵。
1、教师启迪：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步领会了文中的美景。
你们还有不理解的地方吗？2、学生发问。
3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为何说西湖是一幅优美的山川画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么情景呢？让我们步入西湖。
（四）、精读课文，深入西湖（联合演示文稿教课）1、出示第一自然段：师描述引渡：西湖三面环山，崇山峻岭，湖水沉静，碧波荡漾，倒映着柳丝俊逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。
苏教版小学语文三年级上册《西湖》教案.docx
《西湖》第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会川“犹如” 口头造句。
3、学习归纳自然段段意。
4、通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，体会西湖拥有“人间仙境”、“明珠”称谓的独特内涵，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
5、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。
教学重难点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景, 得到美的享受。
2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
教学准备：1、课件设计。
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、图片，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料。
教学过程：一、走进西湖1、导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
今天这节课，就请同学们和陈老师一起，来一次文中游西湖吧。
（出示课题，齐读）2、西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。
看，远处就是西湖！（幻灯片播放一组西湖的图片，定格在课文插图：西湖全景图。
）3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？学生自由说。
二、感受西湖1、同学们说的真精彩，其他同学听的也很认真，我知道大家都迫不及待的想走进西湖去欣赏一番。
下面就请同学们把语文书打开到32页，再去冋顾一下课文。
2、课前，同学们都已经借助评价手册做了充分的预习，陈老师就来考察一下大家的预习成效。
3、指名生分自然段朗读课文，每自然段读完，出示本段生字词, 指名生读，齐读字词。
三、感受西湖（-）学习第一自然段1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。
一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到:杭州素有“人间天堂”的美称。
苏教版小学三年级语文上册《西湖》教案及教学反思
苏教版小学三年级语文上册《西湖》教案及教学反思一、课程背景苏教版小学三年级语文上册课本中有一篇《西湖》的文章，这篇文章主要介绍了西湖的美景和西湖对杭州市民的重要性。
这篇文章既有生动的描写，也有深入浅出的阐释，适合小学三年级学生阅读，能够帮助他们更好地了解西湖的历史和文化。
二、教学目标1.知识目标1.学生能够读懂小学三年级语文上册《西湖》一文；2.学生能够通过阅读理解《西湖》中蕴含的历史和文化信息。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力；2.提高学生使用语言的能力，增强学生表达自己思想的能力。
3.情感目标1.培养学生对文化遗产的关注和理解；2.培养学生对环境保护的意识和责任感。
三、教学重点难点1.教学重点1.学生对《西湖》中的历史和文化信息的理解；2.培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
2.教学难点1.如何让学生通过阅读理解文章中的历史和文化信息；2.如何培养学生对文化遗产和环境保护的关注和理解。
四、教学过程1.引入教师请学生观看PPT，介绍中国著名的旅游城市杭州和中国四大名湖之一的西湖。
通过图片以及文字的比较，引导学生更好地理解西湖的重要性和美丽。
2.阅读让学生在静默的环境中先自行阅读一遍《西湖》，学生们应读懂文字的大意。
然后教师逐段讲解文中表达了哪些思想。
在教学过程中，提醒学生要认真听讲并记笔记，以便理解课文内容，并且梳理出文章中重要的历史和文化信息。
3.复述让学生围绕“西湖是什么，西湖为什么这么重要，以及阅读《西湖》有哪些启示？”三个问题进行口头复述。
鼓励学生多表达自己的观点和看法，同时教师提供一些问题，帮助学生整理语言与思路。
4.总结教师通过对学生的回答进行总结，强调学生对于环境和文化遗产的继承和保护意识。
并从全班的复述中梳理出学生们的优点和提高点，对本节课的教学成果作出评价。
五、教学反思1.教学收获通过本节课的教学，我发现学生们的阅读和理解能力得到了很好的提高。
他们能够根据自己的阅读理解理解文章，同时自己也能够在课堂上结合文章内容，提出自己的观点和看法。
苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案
苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学教具：多媒体课件教学过程：课前展示：1、古诗转转龙2、唱《弟子规》一、导入刚刚的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。
〔多媒体课件出示西湖的美景图〕问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。
揭题板书：西湖读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？……那就让我们带着这些问题走进课文。
二、预习出示预习要求：请同学们大声朗读课文。
1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。
三、过关检查〔一〕1、同桌互相读生字，读准字音得一颗☆2、同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆3、检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆〔二〕老师检查：1、词宝宝〔自渎、齐读、开火车〕镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂2、字宝宝〔自渎、齐读、开火车〕嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3、课文朗读〔抽查4名同学〕四、讲解课文俗语的上半局部：上有天堂。
有谁能答出下一半？〔下有苏杭〕苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象答复〔幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。
〕1、范读课文那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。
苏教版小学三年级上册语文教案：西湖
苏教版小学三年级上册语文教案：西湖教学目标：1. 通过学习《西湖》这篇课文，培养学生对西湖的认识和理解。
2. 培养学生对课文内容的感受和想象能力。
3. 提高学生的朗读和感知理解能力。
教学重点：1. 学习课文的内容和意义。
2. 了解西湖的美丽和历史故事。
教学难点：1. 引导学生进行情感共鸣和课文的体验。
2. 培养学生的综合理解能力。
教具准备：1. 课文《西湖》。
2. 图片展示西湖的美景。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师出示西湖的图片，激发学生对西湖的兴趣和好奇心。
2. 教师引导学生回忆在班级中或家中附近有没有类似的湖泊或风景名胜，并请学生分享自己的经历和感受。
Step 2. 学习课文1. 教师朗读课文，学生跟读并观察课文中的生词和词语。
2. 教师解释生词和词语的意思，并通过图片或实物展示让学生更好地理解。
3. 教师逐段讲解课文的内容和意义，帮助学生理解作者的情感和描述技巧。
4. 学生跟读课文，模仿教师的语音语调和情感表达。
Step 3. 感受西湖的美丽1. 教师出示西湖的美景图片，引导学生观察图片中的细节和美景，并询问学生对于西湖的感受和想象。
2. 学生交流自己对西湖美景的理解和期待，鼓励学生进行情感共鸣和个人创作。
Step 4. 讲述西湖的历史故事1. 教师讲解西湖的历史故事和相关传说，帮助学生更好地了解西湖的背景和文化。
2. 学生借助图片或文字材料，绘制属于自己的西湖地图或写下与西湖相关的小故事。
Step 5. 总结课堂内容1. 教师和学生一起回顾课文的主要内容和学习收获。
2. 学生自由发言，分享对课文和西湖的理解和感受。
Step 6. 课后作业1. 学生根据自己的理解和想象，写一篇关于西湖的短文。
2. 学生收集和整理关于西湖的图片、文章或资料，并进行展示。
教学扩展：1. 深入研究西湖的历史和文化，展开课题研究或小组分享。
2. 组织学生到西湖进行实地考察和写生，增强对西湖的亲身体验和感受。
苏教版语文三年级上册第6课西湖教案设计
语文三年级《西湖》教案设计篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学重点这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。
教学难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。
教学准备多媒体课件教学过程一、激趣揭题1、西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。
为杭州赢得了“人间天堂”的美誉。
西湖这么美，同学们想不想一起去饱览一番?2、课件展示西湖远景，引导学生初步感受西湖之美。
二、学习第二自然段：、出示第二自然段：西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。
请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，每句话分别写了什么?你最喜欢哪一句，为什么?(1)第一句：山峦(理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画)(2)第二句：湖面(平静)(3)第三句：白鸥(掠过)2、交流。
(指导朗读自己最喜欢哪一句)3、齐读第二自然段。
4、小结过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。
而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番?【评析】阅读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程，而不是机械地接纳文本。
这一环节中，先让同学们看图，通过优美的图片把同学们带入情境。
然后让他们说说看到了什么，给每个学生创造了交流的机会，激活了学生的思维。
最后读读课文，说说最喜欢哪一句，为什么，使他们有了进一步的体验。
这样设计让学生越来越深入地走进课文描绘的情境中，感悟语言文字，并受到它的熏陶。
三、学习第三自然段：1.自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习，要求：(1)数一数这一自然段共有几句话?(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用笔圈出。
三年级上册语文教案6西湖苏教版.doc
6、西湖教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像”、"仿佛"，"宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、教学难点：教学重点：1.借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；2.能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
教学准备1、课件设计。
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时调动积累，激趣揭题1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。
（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州“杭”是生字，跟读）。
2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。
你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。
（出示文字）指名读，齐读。
这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有选择词义）4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一®P）西湖，就是镶嵌在这,天堂里的一颗明珠。
（出示文字）5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解）（先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。
）二、图文结合，初步感知课文内容1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。
苏教版语文三年级上册第6课西湖教案设计苏教版三年级上册语文
《苏教版语文三年级上册第6课西湖教案设计|苏教版三年级上册语文》摘要：()句山峦(理词语层层叠叠、连绵起伏体会山绿山青山浓山淡犹如副山水画)，(6)太美了!如你这如画西湖边走走看看你心情会怎样呢?(愉快、舒畅)，轻柔秀美连绵起伏苏教版语三年级《西湖》以细腻笔触向我们展现了西湖秀丽景色可谓句句皆景都美编整理了语三年级《西湖》教案设计供参希望程有所收获!语三年级《西湖》教案设计教学要、正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢然段、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效作用会用犹如、像、仿佛、宛如等词口头造句3、凭借具体语言材通朗品味了西湖美丽景色激发学生热爱然、热爱祖国思想感情陶冶审美情趣教学重这课句优美因而给学生充分朗课结合课理词语思教学难引导孩子走入课描写情境感知、感悟西湖美景教学准备多媒体课件教学程、激趣揭题、西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾湖光山色美如仙境杭州赢得了人天堂美誉西湖这么美学们想不想起饱览番?、课件展示西湖远景引导学生初步感受西湖美二、学习二然段、出示二然段西湖山美水也美那上是怎么描写呢?我们起吧请学们由朗二段看看这段共有几句话每句话分别写了什么?你喜欢哪句什么?()句山峦(理词语层层叠叠、连绵起伏体会山绿山青山浓山淡犹如副山水画)()二句湖面(平静)(3)三句白鸥(掠)、交流(指导朗己喜欢哪句)3、齐二然段、结渡西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾湖光山色美如仙境而湖各景就更令人陶醉了学们想不想起饱览番?【评析】程是学生运用己想象力、创建力填补空白程而不是机械地接纳这环节先让学们看图通优美图片把学们带入情境然让他们说说看到了什么给每学生创造了交流机会激活了学生思维课说说喜欢哪句什么使他们有了进步体验这样设计让学生越越深入地走进课描绘情境感悟语言并受到它熏陶三、学习三然段由3然段以组单位讨论学习要()数数这然段共有几句话?()这段介绍了西湖哪些景用笔圈出集体交流指名回答教师板()你喜欢哪景?什么?()作者把湖那蜿蜒白堤和修长苏堤比作两条翠绿绸带迎风飘逸真令人赏心悦目(3)下面请学们选择你喜欢景美美地()我们已知道平静湖面犹如面硕银镜那么这些美景座落这银镜上又呈现出怎样神奇景象呢?(5)仿佛是什么思?我们生活哪些地方能用上仿佛说说吗?仙境是什么样地方?谁能通朗把我们带入仙境(6)太美了!如你这如画西湖边走走看看你心情会怎样呢?(愉快、舒畅)用哪词语形容这种心境?(心旷神怡)(7)带着这样心情齐句【评析】组合作学习是种有组织而又比较由学习方式它营造了种由课堂气氛充分发挥了学生主体性让学生尽情地尽情地说话从而使思维动起体验真起语言活起四、出示四然段、渡夜幕初垂明月东升夜晚西湖又是怎样番景象呢?听老师朗四然段(出示夜西湖图片师配乐朗)、听了老师朗你仿佛看到了什么?3、欣赏着这样美景再听到远处飘悠扬琴声你会有怎样感受?、你是否也想美美呢?5、学生配乐朗体会6、你觉得哪句话特别美?能吗?【评析】儿童是富有情感生命体真实、鲜活情境能丰富儿童表象激活儿童思维、情感、想、想象因我用富有感染力优美语言借助色彩鲜明图画和悠扬音乐把学生带入课情境让学生感悟、体验月光下西湖美使学生展开积极想象从而使学生主动、积极、创造性地理课感悟课这里学生想象驰骋;情感激荡;思维飞跃受到了美熏陶五、总结全课、学到这里你觉得你想说句话是什么?、让我们再次齐课再次感受西湖奇丽风光3、西湖是首诗幅天然图画美丽动人故事古今外无数人墨客无不这天下无双美景所倾倒让我们以苏东坡诗句结束今天游览吧水光潋滟晴方山色空蒙雨亦奇若把西湖比西子淡妆浓抹总相宜【评析】教学我以主让学生实践加深朗和体验受到情感熏陶我通别、比赛、想象等不形式不断激发学生情感让他们理词语积累词语和句子并加深体验受到美熏陶语三年级《西湖》教案设计课、调动积累激发兴趣学们还记得上学期学《忆江南》吗?我们起背背学生背诵《忆江南》老师背诵这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚感情杭州素有人天堂美称西湖就是镶嵌"天堂"里颗明珠学们今天我们次游西湖吧二、初课⒈配乐课⒉学生课⑴准音通句子⑵标出然段序⑶画出由生组成词语想想他们句子思并标出不理地方3检学效⑴出示词语杭州天堂远眺掩映般犹如雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名词开火车齐(重准鼻音、翘舌音)⑶释疑难词了词语掌握情况⑷分然段指名试课准音通句子整体感知⒋感知全课边边想课描写了西湖哪些美景?板山峦湖水湖堤岛华灯学生齐课然段⒌理"素有"思⒍然段告诉我们什么?三、指导朗⒈教师启发我们了课准音通句子体会了美景你们还有什么不理地方吗?⒉学生提问⒊教师结四、作业⒈描红;⒉写词语;⒊练习朗课语三年级《西湖》教学札记以诗般语言描绘了西湖秀丽景色里行包含着作者对西湖美景喜爱和赞美就是因课语言是诗般语言所以教学感到非常吃力光是生词关就化了节课词语理上因西湖离孩子太遥远了如何能懂这样美课如何能从吸取起精华又如何能从感受到如美景只有借助远程教育是理词语我采用了结合学生学习生活理方法用了很多方法让学生主理实没有办法就或词总算是把这拦路虎扫除了如镶嵌就借助戒指理钻石托就是天堂而钻石就是西湖即把钻石镶嵌钻托里就象是西湖是颗明珠镶嵌天堂里硕孩子们都不知道是啥思我说了句从那边跑只硕老鼠孩子们都快速地举起了手说出了答案掩映词理是借助画面理课3和33 页下方画面上片片树林郁郁葱葱偶尔见到几处房舍让学生寻树林房舍再理掩映层层叠叠是通画简笔画理对三年级学生说容略显深了孩子们不是很容易理通看课件视频通品味优美词句孩子亲眼看到西湖胜景西湖美丽风孩子脑形成画面引导学生充分朗基础上用己话描绘基上学生能理课了然再通配乐朗把课美了上完了全再次运用插图让学生运用词语描绘图画美景这样即巩固了词语又复习了旧知从画面理词语还训练学生语言组织能力和表达能力还再次领略了西湖美丽风光猜你感兴趣三年级上册语课《西湖》教案语三年级上册掌声教学设计3三年级上册语东方珠教案三年级上册语《西湖》教案5三年级语上册课原6三年级上册三袋麦子教学设计。
苏教版小学三年级上册语文教案《西湖》
教案名称：《西湖》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字新词，理解并能正确使用。
2. 过程与方法：通过观察图片、观看视频，激发学生对西湖美景的兴趣。
通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：感受西湖的自然美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：理解课文内容，感受西湖的自然美。
教学难点：理解课文中的一些比喻和拟人手法。
教学准备：西湖的图片或视频。
生字卡片。
小黑板。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：展示西湖的图片或视频，提问：“你们知道这是哪里吗？”学生回答后，教师总结：“这就是美丽的西湖。
”2. 板书课题：教师板书课题《西湖》。
二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正错误。
3. 学习生字：教师出示生字卡片，学生认读。
学生用生字组词，教师点评。
三、细读课文1. 理解内容：教师引导学生逐段阅读课文，理解每段的意思。
提问：“西湖的景色有什么特点？”2. 理解比喻：教师解释课文中的比喻手法，如“像镜子”、“像珍珠”等。
提问：“为什么作者会这样比喻？”3. 感受情感：教师引导学生体会作者对西湖美景的喜爱之情。
提问：“你们喜欢西湖吗？为什么？”四、拓展延伸1. 小组合作：学生分小组讨论西湖的美景，并用自己喜欢的方式表达（如绘画、唱歌、写诗等）。
2. 展示分享：每组选一名代表展示他们的成果，其他学生评价。
3. 环保教育：教师引导学生思考如何保护西湖的美景，提出一些实际可行的建议。
五、课堂小结1. 总结课文：教师总结课文内容，强调西湖的自然美。
2. 布置作业：学生回家后，和家人一起讨论西湖的美景，并写下自己的感受。
板书设计：《西湖》课文内容生字新词比喻手法环保意识教学反思：反思教学过程中的互动环节是否充分，学生是否能够积极参与。
思考如何更好地引导学生理解课文内容，感受西湖的自然美。
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6、西湖
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具:
挂图、
四、教学时间两课时
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。
第二课时
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们
提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
板书：
6 西湖
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近赏）
华灯琴声（夜游）。