贝壳教案新部编本
新部编人教版二年级下册语文教案《“贝”的故事》第二课时
第二课时课时目标1.会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、识字写字。
1．调动学生的生活积累识字。
（课件出示7）币：结合“人民币”来认识“币”字。
贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。
损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。
2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
才-财、怀-坏、浅-钱。
3．在具体的语言环境中识字。
（课件出示8）①桂林山水甲天下。
②“木”作偏旁部首时，大多与树有关系。
③财钱如粪土，仁义值千金。
④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。
4．写字指导。
（1）巩固音、形。
相近的字：才-财、怀-坏、浅-钱甲-由币-巾（2）观察发现。
难写的字：骨、钱。
（3）重点讲解。
（课件出示9）骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。
钱：这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。
与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写设计意图调动学生生活积累识字，学生更容易认识并记住这些字。
例如由“精准扶贫”的宣传标语认识到“贫”字；由《小学生守则》中的“损坏公物赔偿”的规定中，可以认识“损”和“赔”字。
形近字是学生最容易写错的，所以先区分字形。
重点讲解几个难写的字，让学生写的正一些，这样写出的字就美观些。
壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。
二、拓展创新汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。
正确、美观，达到书写的目的。
布置搜集汉字故事，拓展了本课的内容，增加了学生知识。
课堂作业新设计1.根据拼音写词语。
bèi ké qián bìɡuān xīn cái chǎn jiǎɡǔ wén2.改正下面句子中的错别字。
精心设计的小学语文美丽的贝壳教案
作为小学语文的教师，我们要尽力让每一堂课上都充满着兴趣和乐趣，让孩子们喜欢上语文课，并通过这门课程提高他们的语文素养。
而为了实现这一点，我们必须精心设计每一节课的教案。
今天，我要为大家介绍一下我精心设计的小学语文美丽的贝壳教案。
我们来看一下这节课的教学目标。
通过这堂课的学习，学生们将能够了解贝壳的种类和特点，同时通过绘画和写作的实践活动，提高他们的语文表达和审美能力，增强他们对美的感知和表达能力等。
这些目标既丰富又实用，可以帮助学生更好地理解和应用语文知识。
接下来，让我们来看一下这节课的重点内容。
首先是引入部分，我们可以通过播放一段有关海滩、贝壳的视频或是展示一些藏在盒子中的贝壳等方式，激发学生的兴趣和好奇心，然后我们可以向他们介绍贝壳的分类和特点，让他们了解贝壳的不同种类和形状，打开他们对这些漂亮的小物件的认知之门。
接下来，是实践部分。
这一部分我们要安排学生通过绘画或写作的方式，表达自己对贝壳美的审美感受和表达能力。
在绘画环节，我们可以为学生提供不同种类的贝壳样板和彩色铅笔等工具，鼓励他们通过自己的创意，画出自己心目中最美丽的贝壳，并在作品中描述自己对这个贝壳的感受。
而在写作环节，我们可以为学生提供贝壳的图片和一些关键词，鼓励他们写出自己对这个贝壳外形、颜色、质地、内容等方面的描述和感受。
是总结与拓展。
我们可以邀请学生逐一展示自己的作品，并对他们的作品进行点评和鼓励。
同时，也可以引领学生深入探讨和研究贝壳的分类和特点，让他们了解到贝壳的形成过程和生态角色等方面的知识。
通过这样一堂精心设计的小学语文美丽的贝壳教案，我们不仅可以让学生了解到贝壳的种类和特点，更重要的是可以提高他们的美学素养和语文表达能力，在让学习更有趣的同时，引导孩子们对美的理解和表达能力的发展。
大班科学优秀教案：各种各样的贝壳
大班科学优秀教案：各种各样的贝壳教案主题：各种各样的贝壳教学目标：1. 了解不同种类的贝壳；2. 理解贝壳在生物学中的重要性；3. 掌握贝壳保存和鉴赏的基本方法；4. 培养学生的观察力和科学思维能力。
教学准备：1. 各种贝壳标本；2. 投影仪或幻灯片。
教学过程：引入活动：1. 老师可以展示一些各种各样的贝壳照片或实物，并向学生介绍他们是贝壳。
可以给学生讲述贝壳的特点和生态环境等。
2. 学生可以观察贝壳的外观、形状、颜色等，并用一两个词来描述他们的外观特点。
主体活动：1. 分发贝壳的图书或图片，让学生自由观看和观察。
2. 学生可以用观察到的特点描述出几种不同的贝壳，如外形，颜色，纹理等等。
可以用画画的方法画出他们的外观特点。
3. 学生可以尝试根据贝壳的特点进行分类。
可以用到图表、绘画或其他适当的方法。
4. 老师可以介绍贝壳在生物学中的重要性，比如贝壳是某些动物的外骨骼，保护动物的身体等。
5. 老师可以讲解贝壳的保存和鉴赏的基本方法，并给予学生一些相关的实践操作。
比如清洗、干燥和将其放在干燥的地方保存。
总结活动：1. 学生可以分享他们观察到的贝壳的特点和分类方法。
2. 老师可以和学生一起总结课程内容，并回顾学生所学的知识。
拓展活动：1. 学生可以选择自己最喜欢的一种贝壳，并用适当的方法来展示它的特点和鉴赏价值。
2. 学生可以开展一次贝壳采集和展览活动。
教学评估：1. 观察学生对贝壳外观特点的观察和描述；2. 学生的分类图表或绘画是否符合贝壳的真实特点；3. 学生对贝壳保存和鉴赏方法的掌握情况。
触摸大自然：幼儿园拾贝壳实践教案
触摸大自然：幼儿园拾贝壳实践教案一、教学背景幼儿园是孩子们初步认识世界的重要场所之一，通过幼儿园的教育，孩子们能够培养良好的习惯和思维能力。
同时，由于生态环境的破坏，孩子们的自然观念越来越淡薄。
为了帮助孩子们更好地了解大自然，提高他们的环境保护意识，本教案将以拾贝壳实践为主题展开教学。
二、教学目标1．学习贝壳的外貌特征和分类，并能够通过触摸、感受、辨别识别不同类型的贝壳；2．培养孩子们的观察能力和探索精神，让他们感受海洋的神秘与美丽；3．提高孩子们的环境保护意识，让他们爱护自然，保护环境；4．通过FMS（细肌肉）活动的锻炼，培养孩子们的手部协调能力。
三、教学内容1. 导入环节通过唤起孩子们对海洋和贝壳的认识，提高他们的学习兴趣和参与积极性。
教师一开始就可以引导孩子们听《Snail and Whale》（蜗牛和鲸鱼）这首童谣，让孩子们想象鲸鱼和蜗牛在探索大海中美丽的贝壳。
通过“观看图片”等方式，让孩子们认识贝壳的外观特征，并引导孩子们问出自己对贝壳的好奇心。
2、实践活动在幼儿园附近的海滩或公园里，寻找漂亮的贝壳，进行拾贝壳实践，孩子们将通过触摸、感受、辨别贝壳的不同特征，体验到贝壳神秘而美丽的一面。
同时，寻找贝壳的过程中，孩子们也能够学会处理和分享彼此的收获。
3、分类归纳通过对拾得的贝壳进行分类，并让孩子们亲手将不同类型的贝壳放入不同的盒子中，让孩子们通过实践的方式认识贝壳的分类。
同时，告诉孩子们不同的贝壳物种有着不同的生活习惯和功能，让孩子们尽可能多地探索贝壳的世界。
四、教学实施1. 适宜年龄3-6岁幼儿2. 所需教具收集许多不同的贝壳，并准备分类盒。
3. 实施程序（1）收集贝壳，与幼儿一同进行探寻贝壳的美妙世界；（2）将贝壳分类并放入分类盒；（3）学习贝壳的外貌特征以及每个物种的不同特征；（4）通过教师提出的问题，培养孩子们的思考能力和表达能力；（5）鼓励孩子们制作属于自己的贝壳书签和小装饰品。
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第1篇】一、课文简析。
本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。
甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。
珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。
饰品：用来装饰的物品。
携带：意思是随身带着，照顾，帮助。
五、近义词。
保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。
六、反义词。
保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。
[ piǎo ]漂白、漂洗。
[ piào ]漂亮。
骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。
第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。
第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。
九、练习。
1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。
2、比一比，再组词。
贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）巾（）币（）与（）写（）关（）送（）3、课内阅读。
时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
句话。
（1）选段共（）句话。
（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。
用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。
4、读一读，记一记。
珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。
大班科学优秀教案：各种各样的贝壳(精选3篇)
大班科学优秀教案：各种各样的贝壳（精选3篇）教案一：贝壳的形状和结构教学目标：1. 了解贝壳的形状和结构特点；2. 掌握贝壳的分类方法；3. 发现贝壳的美丽和多样性。
教学准备：贝壳样本、放大镜、PPT展示。
教学过程：步骤一：引入贝壳的话题利用PPT展示一些不同形状的贝壳图片，激发学生对贝壳的兴趣，并询问他们对贝壳的了解和看法。
步骤二：观察和讨论将一些贝壳样本分发给学生，让他们使用放大镜仔细观察贝壳的形状和结构。
引导学生观察贝壳的外形、纹路、颜色以及开口的大小和形状。
步骤三：交流与总结让学生就自己观察到的贝壳形状和结构特点进行交流和总结。
引导学生发现不同贝壳之间的相似之处和不同之处。
介绍贝壳的分类方法，如单壳类、双壳类等。
步骤四：贝壳展示活动让学生带来自己收集的贝壳样本参加展示活动。
学生可以展示自己观察到的贝壳特点和分类。
在展示过程中，可以组织学生进行互动和交流。
步骤五：产出与评价要求学生绘制自己喜欢的贝壳的图画，并配上简短的描述。
评价学生对贝壳形状和结构的理解程度。
教案二：贝壳的生活史教学目标：1. 了解贝壳的生活史；2. 掌握贝壳的生长过程；3. 发现贝壳的生态意义。
教学准备：贝壳样本、放大镜、PPT展示。
教学过程：步骤一：引入贝壳的生活史利用PPT展示贝壳的生活史图解，让学生了解贝壳的生长过程和生态意义，并引导他们探究贝壳生长的原因。
步骤二：实地观察贝壳生长现象组织学生到室外或农村附近的水域进行实地观察，通过观察多种贝壳，观察贝壳的不同年龄段、大小和形态变化。
引导学生思考贝壳生长的原因。
步骤三：观察和讨论将一些贝壳样本分发给学生，让他们仔细观察贝壳的生长纹理和年轮。
引导学生观察贝壳的生长速度、生长环境对贝壳形态的影响。
步骤四：交流与总结让学生就自己观察到的贝壳生长特点进行交流和总结。
引导学生发现贝壳生长与环境、生态关系的重要性。
步骤五：产出与评价要求学生写一篇关于贝壳生长的小作文，内容涉及贝壳生长的过程和环境因素对其的影响。
人教部编版二年级(下)识字贝字的故事教案优秀版
二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版识字3 “贝”的故事（第一课时）[教学目标]1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重难点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。
1. 猜字导入：出示：龟鱼目眉的图形让生猜。
2. 了解甲骨文，出示课题。
师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。
）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。
二、预习检查1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。
（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。
三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。
1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。
a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。
在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。
现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。
（感受贝类的意思）b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。
新部编版二年级下语文《识字3 “贝”的故事》优质示范公开课教案
3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。
引导学生结合课文介绍贝的故事。
帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事，齐读课题。
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
这一节语文课不一样!小学语文贝壳分类教案
这一节语文课不一样！小学语文贝壳分类教案的文章
今天的语文课上，老师带来了一种不同于往常的教学方式：贝壳分类教学法。
这种教学法采用了活泼有趣的互动方式，让孩子们充分参与，引起了孩子们的浓厚兴趣。
教学的主题是贝壳分类。
老师先分发了各种不同种类的贝壳，要求孩子们按照贝壳的形状、质地、颜色等特征进行分类。
孩子们开始了自己的探究之旅。
他们拿着贝壳，用手摸摸、闻闻、看看，发现了许多新奇的特点，纷纷想要与同桌分享，形成了小组合作学习的模式。
在分类的过程中，孩子们逐渐形成了对贝壳的印象，老师引导他们提取特征，创造分类类别，将贝壳一一归类，并让孩子们在交流中彼此学习。
在这个过程当中，孩子们还种种发现了贝壳对人类的影响，有的贝壳可以制成艺术品，有的贝壳可以成为人类的原材料，其中的知识和情感受到了深度的开发。
这种教学法不仅可以深深吸引孩子们的兴趣，而且可以让他们在互动中切实地学习，增强了孩子们的思维能力、口头表达能力和合作能力。
在今后的教学中，老师可以将更多的主题和内容进行采用贝壳分类教学法，这不仅是因为贝壳分类教学法可以促进孩子们的参与度，而且因为该方法强调了小组互动和交流，更能够加强学生的益智和合作能力。
这种新的教学方法的出现，让孩子们更好地享受到了学习语文的乐趣，提升了他们的课堂效率和学习品质，成为了未来发展教学的一种经验和方法。
初中语文贝壳教案
初中语文贝壳教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，了解课文中所涉及的海洋生物知识。
（3）分析并欣赏课文的表达技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养自己的创新思维。
（3）学会如何运用课文中的表达技巧，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。
（3）培养学生关爱环境，保护海洋生物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解海洋生物知识。
（3）分析课文表达技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的海洋生物知识。
（2）运用课文中的表达技巧进行写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生了解贝壳的基本知识，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
（3）让学生查找生字词，学习海洋生物知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点、难点问题，引导学生深入理解课文。
（2）组织学生分享自己的学习心得，互相借鉴、提高。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，补充相关海洋生物知识。
（2）分析课文表达技巧，如比喻、拟人等，引导学生学会运用。
5. 练习写作：（1）布置课后作业，让学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于贝壳的短文。
（2）鼓励学生大胆创新，关注学生个体差异，提高写作水平。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习，运用课文中的表达技巧进行写作。
3. 结合课文内容，进行拓展学习，了解更多关于海洋生物的知识。
中班下学期美术教案《多彩的贝壳》
中班下学期美术教案《多彩的贝壳》教学目标：1.学习贝壳的外形、颜色、纹理等特点。
2.培养学生观察和感受美的能力。
3.激发学生创作的兴趣和动力。
4.锻炼学生的动手能力和想象力。
教学重点：1.引导学生观察贝壳的形状和颜色，并感受其美感。
2.培养学生用多种媒材表现贝壳的能力。
3.激发学生创造力，并形成自己的艺术作品。
教学准备：1.贝壳模型及实物贝壳2.有关贝壳的图片或实物3.彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、彩色笔等绘画工具教学过程：一、导入（10分钟）教师拿出贝壳模型，让学生猜猜这是什么。
引导学生观察贝壳的形状、颜色和纹理，逐渐引出贝壳的名称。
然后，教师播放一段有关贝壳的视频，增加学生对贝壳的了解。
二、讨论（15分钟）1.让学生观察贝壳模型及贝壳图片，比较贝壳的形状、颜色和纹理的差异。
请学生描述不同贝壳的特点。
2.引导学生思考贝壳为什么有不同的颜色，让学生与同桌交流讨论。
随后，请学生向全班展示自己的观点。
三、创作（30分钟）1.教师示范：教师先在黑板上画出一个大贝壳的轮廓，然后用彩色纸剪出不同形状的小彩色纸，让学生依据贝壳的形状和颜色，贴在大贝壳的轮廓上。
2.学生实际操作：学生根据教师的示范和自己的创意，用彩色纸制作贝壳图案，可以根据自己的想法选用不同颜色和形状的纸片。
四、展示与反馈（15分钟）1.学生完成作品后，让他们把作品贴在教室墙壁上，组成一个大的贝壳展览。
2.请学生观赏展览，交流彼此作品的不同之处，并从中选出最受欢迎的作品。
3.教师对学生的作品进行评价，肯定他们的创造力和努力，并提出改进意见。
五、总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，并与学生讨论贝壳的美。
同时，帮助学生明确自己的创作题目和目标，并激发他们用不同的媒材表现贝壳的美的能力。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家收集一些贝壳或贝壳的图片，并用不同的绘画或手工制作媒材，创作一幅表现贝壳美的作品。
下节课要展示作品并分享制作过程。
扩展活动：1.组织学生参观美术馆或自然博物馆，进一步了解贝壳的种类和美的表现形式。
部编版语文二年级下册3 “贝”的故事教案与反思
3 “贝”的故事新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进实验小学史爱东课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第1自然段引出“贝”字，第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，被人们当作钱币使用，因此，带贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字的演变过程。
4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文中的“贝”字、小篆中的“贝”字、楷书中的“贝”字。
图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
教学目标1．通过随文归类、实物识记等方式会认“甲、骨”等生字，运用结构归类的方法会写“贝、壳”等生字和“动物、贝壳”等词语。
2．通过朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3．借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
重点难点教学重点1．识记生字，正确认读并书写生字。
2．能流利地朗读课文，注意生字的读音。
教学难点了解“贝”字的演变、来历，感受汉字的魅力。
教学策略1．字词教学在字音方面，可将平舌音、翘舌音和前鼻音韵母的生字归类认读。
“珍”和“贫”是前鼻音的字，可借助熟字帮助学生读准字音。
“珍”可与同音字“真、针”联系起来；“贫”可与“平、苹、萍、评”4个后鼻音的字进行对比。
“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，可分组出示，对比认读。
“甲骨”一词两个字都是第三声，注意在语境中“甲”的变调。
另外，“漂”是多音字，在本课读“pi ào”，在“漂浮、漂流”中都是读“piāo”。
可采用多种方法识记字形，如利用图片或实物识记、随文归类识记、熟字识记、语境识记。
在写字方面，运用结构归类的方法进行指导。
“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关是上下结构，“骨”上宽下窄，“关”上窄下宽；“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
部编版二年级下册语文第三单元(教案+反思)
识字1 神州谣［教学目标］1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，启发想象1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。
)2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。
（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）二、初读感知，自主识字1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。
3.出示生字卡片，开火车认读。
4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。
（1）偏旁归类识记。
如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。
（2）利用熟字识记。
加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。
（3）生活识字。
如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。
（4）语境识字。
“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。
7.学生分句朗读课文，教师相机正音。
三、朗读课文，激发情感1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口）2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）说说你们读懂了什么。
(祖国的山川壮美，风景如画。
配图)（2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。
(读出喜欢的感情）3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受？（2）出示图片，师范读。
思考：你懂得了什么？（师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）（3）播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。
（4）男女生分别读、配合读。
部编版小学一年级语文《沙滩 贝壳 脚丫》原文、教案及教学反思
部编版小学一年级语文《沙滩贝壳脚丫》原文、教案及教学反思shātān bèikéjiǎoyā沙滩贝壳脚丫hǎifēng hǎiōu lànghuā海风海鸥浪花zhēnzhūyúxiāhǎidài珍珠鱼虾海带gǎngwān yúchuán wǎnxiá港湾渔船晚霞教学准备：录音带、有关大海的图片。
教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《识字五》书写部分生字。
学生学习过程：一、情境导入。
（播放歌曲《赶海的小姑娘》。
）听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。
二、指导看图，出示词语。
1．（出示图片。
）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。
按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。
（1）远处的天空有什么？（晚霞。
）（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。
海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。
渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。
）（3）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
2．将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。
三、初步感知。
1．这就是我们今天要学的沙滩贝壳脚丫，请你大声地朗读，读通读准。
2．指名朗读。
相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
四、教学韵文。
1．闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。
）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画。
）他们都在干什么？小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。
穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。
右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳！'’沙滩上留下了他的一串小脚印。
）2．你见过贝壳吗？（出示实物或图片。
）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
3．孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。
中班教案《百变贝壳》
中班教案《百变贝壳》一、教学目标：1.认知：学习了解和掌握贝壳的基本特征和种类，并能正确使用贝壳的术语进行描述。
2.技能：培养观察、分类和比较的能力，培养学生的动手能力和创造力。
3.情感：培养学生保护自然、爱护生物的意识和态度。
二、教学准备：1.教材：《百变贝壳》故事书。
2.教具：贝壳模型、放大镜、分类卡片、贝壳材料等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示放大镜，让学生观察放大镜，并带领学生一起讨论有关放大镜的问题。
然后教师出示几个贝壳模型，请学生观察比较贝壳的形状、颜色和纹理等特征，让学生谈一谈自己对贝壳的认识。
2.学习（25分钟）（1）教师出示故事书《百变贝壳》并请一名学生读一读标题。
然后教师询问学生，你们认为贝壳为什么叫做“百变贝壳”呢？（2）教师读故事书给学生听，学生跟读。
（3）教师可以边读边出示贝壳材料，让学生观察并比较贝壳的不同特征。
然后教师根据贝壳的特征，依次请学生进行分类。
（4）学生在小组活动中，搭配贝壳模型，自由创作贝壳故事，可以想象贝壳变成什么样子，以及发生什么故事。
3.展示与评价（15分钟）学生将自己的贝壳故事进行展示，让其他学生欣赏并给予评价。
教师可依据贝壳故事的质量给予一些指导和意见。
4.拓展延伸（10分钟）（1）教师出示一些有趣的贝壳图片，让学生欣赏和描绘，培养学生对美的感知力。
（2）学生可以使用贝壳进行手工创作，如贝壳画、贝壳串珠等，培养学生的动手能力和创造力。
四、课后反思：通过本节课的学习，学生了解了贝壳的基本特征和种类，并通过分类和比较进行生动的观察和讨论。
学生还通过创作贝壳故事来培养了自己的想象力和创造力。
整节课主要通过观察、描述和创作等活动，培养学生的观察力、动手能力、创造力和合作意识。
在实施过程中，教师应该密切观察学生的反馈，并及时给予指导和鼓励，使学生能充分参与到课堂活动中去。
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第1篇】课题3“贝”的故事课型课时教学目标1. 认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教具准备课件教学过程个人增减一、看图猜字，激趣导入1.导入：今天课上，我们来玩”看图猜字“的游戏。
请同学们看大屏幕：你猜出这些图所代表的字了吗？预设：日、网、贝、龟。
2.是的，你们一猜就中！老师很好奇，你们怎么都能猜中呢？谁来说说你是根据什么来猜的？预设：因为这些和我们认识的汉字长得很像。
所以我们一下子都猜出来了。
3.对，它们就是中国现存的最古老的文字，目前被发现有4500多个。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
请看这就是甲骨文的样子：”甲骨“是我们今天要认识也要书写的汉字，请大家伸出小手和老师一起唱笔画书空“甲骨”。
这就是老师给大家收集的一些甲骨文象形字。
4.这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来学习其中的一个——“贝”的故事。
一起把课题读一遍。
二、检查生字，感知故事1. 请同学们大声读课文，要求读准字音，声音响亮。
2. 这些生字新词你们都会读了吗？（1）请位同学当小老师，领着大家一起来读一读。
（2）去掉拼音还会读吗？请一列开火车读一读。
3. 这些生字藏着课文里，大家还能很熟练地读准字音吗？请大家边读边想：课文都写了什么？（1）预设：“贝”字的来历、贝壳的用途、“贝字旁”的字。
部编本人教版二年级下册语文识字3《“贝”的故事》优质教案教学设计
3《“贝”的故事》教学设计教学目标：1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字，掌握多音字“漂”。
2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美，激发自主学习汉字的兴趣。
教学重点：1.识字写字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美，激发自主学习汉字的兴趣。
课时安排：1课时。
教学过程：一、情境导入1.课件出示：大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示：贝壳图片，简单介绍。
3.贝壳不仅漂亮好看，而且呀，关于“贝”这个字的演变也有一个非常有趣的故事，今天我们就来学习《“贝”的故事》。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字1.学生自由读课文，要求：边读边画出自己不认识的字或容易写错的字。
2.用部首查字法自主查字典，学习生字。
3.同桌互相检查生字认读情况，交流识字方法。
比较字形：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购4.教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“pi ào”，在“漂流”一词中读“piāo”。
5.出示生字词语：甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币钱财赚到赔钱购买贫乏6.同桌读，开火车读。
三、精读课文1.听师范读。
一边听一边想：贝壳在古代有什么作用？(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。
)2.发现形声字规律。
（1）出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
（2）找出这五个汉字的共同点。
(都含“贝”字)（3）小组合作，在课文中找答案：这些字为什么都含有“贝”？（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
）（4）除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)（5）看课后第三题：看图猜一猜，下面加点的字都和什么有关？铜镜珠宝（金字旁和“金属”有关，“王字旁”和玉有关）（6）总结形声字规律：在庞大的汉字体系中，有很大一部分的字，它们的偏旁就提示了它们所代表的意义，通过认识偏旁，我们可以猜出很多字所代表的意义。
《贝壳》教学设计
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学 生全面理解《贝壳》的主题和 内容。
引导学生学习
通过设置问题、布置任务等方 式，引导学生主动思考、积极 参与课堂活动，培养他们的自 主学习能力。
反馈与调整
根据学生的课堂表现和反馈， 及时调整教学策略和方法，确
保教学效果达到最佳。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、图片、视频等多媒体资源 ，丰富课堂内容，提高学生的学习兴 趣。
实物展示
展示真实的贝壳样本，让学生更加直 观地了解贝壳的形态、质地等特点。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们分 享自己的观点和想法，促进课堂互动 。
在线资源
提供相关的在线学习资源，如贝壳相 关的网站、文献等，供学生课后自主 学习和拓展知识。
《贝壳》教学设计
汇报人：
2024-01-03
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 《贝壳》相关教学资源
目录
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词，理解课 文内容。
了解贝壳的特点和用 途，探究其形成过程 。
学习并运用比较、分 析、归纳等方法，提 高阅读能力。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否明确
回顾教学目标，确保其具体、可衡量和可达 成。
教学方法是否得当
思考教学方法是否有助于学生理解和掌握知 识，是否激发了学生的兴趣和积极性。
教学内容是否充实
评估教学内容是否充实，是否覆盖了所有重 要知识点。
学生参与度如何
分析学生在课堂上的参与度，是否达到了预 期效果。
课件资源
课件内容
1、拾贝壳 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校1 拾贝壳一、教学目标：1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
二、教学重点：1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
四、教学准备老师：贝壳的实物或者媒体学生：预习课文：圈出生字、读读课文。
五、教学设计：一、启发谈话揭示课题1、同学们，看，这是什么？（出示蛤蜊、螺蛳等贝类实物或图片。
）它们拥有一个共同的名字——贝。
1）板书：贝（简介：贝类的身体都非常柔软，而且大多数都不分节，一般都分为头、足、内脏团和外套膜4个部分。
）2）你们还知道哪些贝类？2、为了保护自己，贝类的外套膜通常还都分泌出钙质的硬壳保护在身体的外面。
由于外套膜形状因种类而异，不同种类的软体动物的硬壳外形也就各种各样。
谁到上面来摸摸这几只软体动物的壳？有什么感觉？它们也有一个相同的名字，叫——贝壳。
板书：壳（学习：“士”字头）3、蛤蜊、螺蛳等贝类生活在江、河、湖水中，今天老师要带领你们去拾大海里的贝壳。
板书：拾（顺口溜：小手合拢拾拾拾）1）读课题《拾贝壳》2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）3）交流带有“提手旁”的字。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
贝壳
教学目标：
1理解课文内容，揣摩词语。
2通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。
3体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。
课时：1课时
教学过程：
导语：上节课我们学习了《蝉》这篇短文，领悟到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”，要认真的过好每一天。
那么，今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢？请同学们打开课本。
自读感知整体把握
1走进席慕容
2掌握下列字词
(1)字音
淘洗脆弱卑微壳（多音字）枚玫（形近字）
(2)词义
淘洗：洗涤。
引申为保留好的，除掉坏的。
卑微：卑贱微小，地位地下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
3整体感知
(1)听读课文（配乐）
要求：学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。
学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。
合作交流解读探究
1启发探究
(1)展示贝壳图片，学生结合课文中描述和自己所看过的贝壳（包括图片），概括贝壳的外形特点；教师提出讨论题：你看到贝壳时，想到了什么？（大胆想象）
学生答后，教师评述
(2)课文内容研讨
①阅读课文1.2节，作者一上来就赞美贝壳，这些小小的贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
（板书：拾贝壳—海边拾起写贝壳—坚硬精致）
②看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。
首先想到了贝壳里的生命（注意生命前的修饰词）、上苍用心营造了精致的贝壳，而其是一丝不苟。
（板书：悟贝壳—居所精致、一丝不苟）进一步想到，自己的生命，虽然也有限，那岂不是更应该好好面对它，创造它吗！（板书：悟生命—做事精致、一丝不苟）
2重点句子赏析
①《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
②“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。
“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
作业：课后练习二、三。