《古诗词三首》第一课时PPT课件
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六年级上册3《古诗词三首》第1课时_教学PPT(共15张PPT)
小结学法
(1)综合诗意，释诗题。 (2)理解字词，明诗意。借助注释、工具书理解字词的意思。
用自己的话连起来说说古诗的意思。 (3)联系背景，悟诗情。 (4)朗读感悟，多积累。
学古诗
诗人苏轼在六月二十七日这天，在望湖楼喝 醉了以后写了这首诗。“六月二十七日”交代写 作时间，“望湖楼”交代写作地点。
[唐]孟浩然
傍晚，诗人把船停靠在烟雾迷漫
zhǔ
的小洲旁，看到了空旷的原野，天空
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 比树还要低。江水清澈，月亮倒映在
野旷天低树，江清月近人。 水里，离自己很近。
第一二句告知我们诗人在 做什么，第三四句是写了诗人 看到的江边月夜美景。
一个“愁”字写出 了诗人的仕途不顺，以 及旅途的孤单寂寞。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
①诗人苏轼的风格是豪迈的。从这一场疾风骤雨中能感受到。 ②诗人善用比喻。从“黑云翻墨、白雨跳珠、水如天”这些词可以看出来。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像 洒落的珠子一样纷纭跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨 散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
学古诗
诗中你最喜欢哪一句，从中体会到 诗人怎样的写作风格？
பைடு நூலகம்
作者简介
苏轼：唐宋八大家之一。北宋文学家、书 法家、画家。诗的题材广泛，清新豪健，善用 夸张比喻，独具风格。
作者简介
辛弃疾：南宋豪放派词人。词的艺术风格多 样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚 之处。其词题材广阔又善化用典故入词。
六年级语文上册18《古诗三首》第1课时课件(共15张PPT)
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
想象 奇特
朗读展示
3、5、8 组代表展示 4、6、9组1号点评
Hale Waihona Puke 我们来一起读一读后两句诗，通过银河感受黄河的雄 伟气势吧！
如今 直上 银河去， 同到 牵牛 织女家。
思考讨论：作者是怎样写出黄河气势雄伟的？ 直接描写，写出长度、曲折、大浪淘沙等。 由现实联想到神话故事。
小组研习三
悟诗情
读读《浪淘沙》（其一），说说你从哪里体会到
了黄河的磅礴气势。
3号抢答
九曲黄河万里沙
浪淘风簸自天涯
朗读展示
2、4、7组代表展示 3、5、8组1号点评
抓住关键数字，从画面和声音联想开去，我 们就能读出黄河的雄伟气势来，一起来读一读吧！
九曲 黄河 万里沙， 浪淘 风簸 自天涯。
诗人由眼前气势雄伟的黄河想到了什么？朗读古 诗，圈画出对应的词语吧！2号抢答
六年级语文上册
18《古诗词三首》
浪淘沙（其一） 第一课时
学习目标（齐读）
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境 。 2．培养热爱黄河、热爱大自然的情感。
预习展示 作者简介
2号抢答
刘禹锡 （772—842） 字梦得，唐朝文学家、哲学家，
曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人， 有“诗豪”之称。其代表作品有《陋 室铭》《乌衣巷》《石头城》《蜀先 主庙》《西塞山怀古》。
过关
每组6号展示
《浪淘沙》其一诗人是 唐 朝 刘禹锡 ，这 首诗生动形象地写出了的 黄河 雄伟气势， 并运用 牛郎织女 的典故表现了诗人的豪迈气
势。
组组评比 1号汇报小组得分
中国人称其为“母亲河”。
我会写
4组1号讲授
想象 奇特
朗读展示
3、5、8 组代表展示 4、6、9组1号点评
Hale Waihona Puke 我们来一起读一读后两句诗，通过银河感受黄河的雄 伟气势吧！
如今 直上 银河去， 同到 牵牛 织女家。
思考讨论：作者是怎样写出黄河气势雄伟的？ 直接描写，写出长度、曲折、大浪淘沙等。 由现实联想到神话故事。
小组研习三
悟诗情
读读《浪淘沙》（其一），说说你从哪里体会到
了黄河的磅礴气势。
3号抢答
九曲黄河万里沙
浪淘风簸自天涯
朗读展示
2、4、7组代表展示 3、5、8组1号点评
抓住关键数字，从画面和声音联想开去，我 们就能读出黄河的雄伟气势来，一起来读一读吧！
九曲 黄河 万里沙， 浪淘 风簸 自天涯。
诗人由眼前气势雄伟的黄河想到了什么？朗读古 诗，圈画出对应的词语吧！2号抢答
六年级语文上册
18《古诗词三首》
浪淘沙（其一） 第一课时
学习目标（齐读）
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境 。 2．培养热爱黄河、热爱大自然的情感。
预习展示 作者简介
2号抢答
刘禹锡 （772—842） 字梦得，唐朝文学家、哲学家，
曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人， 有“诗豪”之称。其代表作品有《陋 室铭》《乌衣巷》《石头城》《蜀先 主庙》《西塞山怀古》。
过关
每组6号展示
《浪淘沙》其一诗人是 唐 朝 刘禹锡 ，这 首诗生动形象地写出了的 黄河 雄伟气势， 并运用 牛郎织女 的典故表现了诗人的豪迈气
势。
组组评比 1号汇报小组得分
中国人称其为“母亲河”。
我会写
4组1号讲授
六年级上册第一单元3 古诗词三首 课件(共89张PPT)
孟浩然于唐玄宗开元十八年（730 年）离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以 排遣仕途失意的悲愤。《宿建德江》 即作于作者漫游吴越时。
初读古诗 扫清障碍
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
宿建德江
唐 孟浩然 zhǔ
水中间的小块
移舟/泊烟渚，陆地。
日暮/客愁新。
野旷/天低树，
江清/月近人。
整体感知 谁来借助注释，说一说诗歌大意？
指狂风席地卷来。
形容湖面像天空一 般开阔平静。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
大意：突然，狂风席卷大地，吹散了 满天的乌云，，凭栏而望，只见湖面水天 映照，碧波如镜。
互动课堂
这首诗的每一句诗都是一幅画， 我们再来读一读这首诗，说说你 “看”到了怎样的画面吧！（课后 第三题）
六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏s轼hì
黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散， 望湖楼下/水如天。
整体感知 谁来借助注释，说一说诗歌大意？
打翻的黑墨水，形容 云层很黑。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
遮盖，遮挡。 雨点，形容雨点大， 杂乱无序。
大意：黑云像打翻了的墨水，还没 来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒 落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。
朗读指导
诗句体现了淡淡的愁绪，我们在朗读 时可以把节奏稍微放慢，语调轻缓悠长。
背诵指导
我们可以在理解的基础上背诵，也 可以边想象画面边背诵。
结构梳理
宿 建 德 江
泊舟烟渚 日落黄昏 旷野无边 江清月明
借景抒写愁思
主题概括
《宿建德江》是一首刻画 秋江暮色的诗。 作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边，想起了 以往的事情，因而以舟泊暮宿 作为自己抒发 感情的归宿，写出了作者的 羁旅之思 。
初读古诗 扫清障碍
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
宿建德江
唐 孟浩然 zhǔ
水中间的小块
移舟/泊烟渚，陆地。
日暮/客愁新。
野旷/天低树，
江清/月近人。
整体感知 谁来借助注释，说一说诗歌大意？
指狂风席地卷来。
形容湖面像天空一 般开阔平静。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
大意：突然，狂风席卷大地，吹散了 满天的乌云，，凭栏而望，只见湖面水天 映照，碧波如镜。
互动课堂
这首诗的每一句诗都是一幅画， 我们再来读一读这首诗，说说你 “看”到了怎样的画面吧！（课后 第三题）
六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏s轼hì
黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散， 望湖楼下/水如天。
整体感知 谁来借助注释，说一说诗歌大意？
打翻的黑墨水，形容 云层很黑。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
遮盖，遮挡。 雨点，形容雨点大， 杂乱无序。
大意：黑云像打翻了的墨水，还没 来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒 落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。
朗读指导
诗句体现了淡淡的愁绪，我们在朗读 时可以把节奏稍微放慢，语调轻缓悠长。
背诵指导
我们可以在理解的基础上背诵，也 可以边想象画面边背诵。
结构梳理
宿 建 德 江
泊舟烟渚 日落黄昏 旷野无边 江清月明
借景抒写愁思
主题概括
《宿建德江》是一首刻画 秋江暮色的诗。 作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边，想起了 以往的事情，因而以舟泊暮宿 作为自己抒发 感情的归宿，写出了作者的 羁旅之思 。
《古诗词三首》第一课时PPT
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜
那边，
指风雪
深千帐灯。 此处指
交加的
关外
声音
旧时一风夜一分更五，更雪，一更，声音聒嘈碎乡心梦故不成，故
每更园大无约两此小声时。
杂
土
朗读诗歌，总结每首诗的 内容。
山居秋暝
空旷的山野一场秋雨新降，黄昏的天气显得格外凉爽。 静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。 姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船顺 流而下，水上莲叶便摇动起来。 任凭春花春草枯谢吧，我要留下享受这无比风光。
斜钩。 睡眠
造句 良好的睡眠能使人精力充 分,工作效力提高。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
yú
榆
我会写
笔顺
横、竖、撇、点、撇、捺、 竖、横折钩、横、横、竖、
竖钩。
组词 榆关 榆树
造句 这棵榆树是我亲手栽下的， 现在已经长大了。
pàn
畔
我会写
笔顺
竖、横折、横、竖、横、 点、撇、横、横、竖。
组词 湖畔 河畔
造句 春天，我们来到山清水秀 的西子湖畔。
小资料
王维〔701年-761年，一说699年 -761年〕，汉族，唐朝河东蒲州〔今 山西运城〕人，祖籍山西祁县，唐朝 著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居 士，世称“王右丞〞，早年信道，后 期因社会打击彻底禅化。存诗400余 首，代表诗作有?相思??山居秋暝?等。 王维参禅悟理，学庄信道,精通诗、 书、画、音乐等，与孟浩然合称“王 孟〞。
我会认
míng huà yú pàn gēng guō
暝 n浣 榆 畔 更 聒
识字方 法
植
加一加：田+半=畔
暝
换一换：暝-日+目=瞑
【精品】21.古诗词三首【第1课时】 课件(共24张PPT)[优秀课件资料]
![【精品】21.古诗词三首【第1课时】 课件(共24张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9416d182f18583d0496459b1.png)
主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
写作背景
这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景， 借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。诗人 描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石 上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一 幅明丽的图画。
学习目标
1.会写“孙”字。(重点) 2.在读中感悟《山居秋暝》这首诗描绘的静态美和动态美。
颔联一静一动，一光一声。先视觉后听觉，写出了山间自 然景物的幽静。明月的清辉从松林间隙照射下来，林地上 洒满了斑驳的光点；清冽的山泉，在山石间淙淙流泻，诗 人以动写静，以有声写无声，巧妙地写出了山林的幽静。
明月松间照，清泉石上流。
这句话描绘了哪些景物？这样写有什么好处？ 这是课后第2题哦！
明月、青松、泉水。其中明月、青松是静态的。清泉 是动态的。诗人以动写静，以有声写无声，巧妙地写出了 山林的幽静。
山居秋暝
空山、明月、松间 流、喧、归、动、下 留
静态 动态 归隐
诗中有画
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村 的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄 情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
课堂小结
《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍 晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水 田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社 会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以 及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合 在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又 像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
(重点) 3.通过对诗句的诵读感悟，培养丰富的想象力和语言表达
写作背景
这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景， 借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。诗人 描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石 上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一 幅明丽的图画。
学习目标
1.会写“孙”字。(重点) 2.在读中感悟《山居秋暝》这首诗描绘的静态美和动态美。
颔联一静一动，一光一声。先视觉后听觉，写出了山间自 然景物的幽静。明月的清辉从松林间隙照射下来，林地上 洒满了斑驳的光点；清冽的山泉，在山石间淙淙流泻，诗 人以动写静，以有声写无声，巧妙地写出了山林的幽静。
明月松间照，清泉石上流。
这句话描绘了哪些景物？这样写有什么好处？ 这是课后第2题哦！
明月、青松、泉水。其中明月、青松是静态的。清泉 是动态的。诗人以动写静，以有声写无声，巧妙地写出了 山林的幽静。
山居秋暝
空山、明月、松间 流、喧、归、动、下 留
静态 动态 归隐
诗中有画
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村 的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄 情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
课堂小结
《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍 晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水 田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社 会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以 及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合 在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又 像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
(重点) 3.通过对诗句的诵读感悟，培养丰富的想象力和语言表达
六年级上册18《古诗三首》第一课时课件(共21张PPT)
18古诗三首 浪淘沙（其一）
第一课时
很多诗人都爱描写 山川美景
第一课时
今天我们来学习一 首描写黄河的古诗
第一课时
浪淘沙（其一）
第一课时
刘禹锡（772—842），字梦得，唐
代文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝 中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，晚年 与白居易并称“刘白”其代表作品有《陋 室铭》《乌衣巷》《石头城》等。
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”采用 了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故 ，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙 ，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈 气势。
这首诗通俗易懂，常见诸儿童读物。刘禹锡写 诗常借物抒情言志，牛郎和织女是天上的星宿名称 ，和高高在上、距己遥远的朝中之位类似。刘禹锡 本在高处任职，由于谗言遭到贬谪下放的不公待遇 ，但诗人为苍生造福的社会理想永不改变。刘禹锡 期望回到能够发挥自己才能的职位，有一番作为， 纵然是恶浪频袭也不改入世的初衷。
表现出
逆、流直而冲上九霄的豪迈气势。
“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句 大意是：九曲黄河之中有无数的砂砾，它们随同黄 河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从 天涯一直来到这里。诗人歌咏九曲黄河中的万里黄 沙，赞扬它们冲风破浪，一往无前的顽强性情。我 们引用时可取其象征意义，歌颂与它们有着共同特 点的事物或人们。
由此可见，诗人百折不挠、积极进取的精神是 多么让人欣羡！这首诗用夸张等写作手法抒发了诗 人的浪漫主义情怀，气势大起大落，给人一种磅礴 壮阔的雄浑之美，一不留心就会落后于诗人的思路 。
谢谢大家
资料链接
起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说 张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的 《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来 往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；后来 这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯 黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。
第一课时
很多诗人都爱描写 山川美景
第一课时
今天我们来学习一 首描写黄河的古诗
第一课时
浪淘沙（其一）
第一课时
刘禹锡（772—842），字梦得，唐
代文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝 中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，晚年 与白居易并称“刘白”其代表作品有《陋 室铭》《乌衣巷》《石头城》等。
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”采用 了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故 ，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙 ，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈 气势。
这首诗通俗易懂，常见诸儿童读物。刘禹锡写 诗常借物抒情言志，牛郎和织女是天上的星宿名称 ，和高高在上、距己遥远的朝中之位类似。刘禹锡 本在高处任职，由于谗言遭到贬谪下放的不公待遇 ，但诗人为苍生造福的社会理想永不改变。刘禹锡 期望回到能够发挥自己才能的职位，有一番作为， 纵然是恶浪频袭也不改入世的初衷。
表现出
逆、流直而冲上九霄的豪迈气势。
“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句 大意是：九曲黄河之中有无数的砂砾，它们随同黄 河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从 天涯一直来到这里。诗人歌咏九曲黄河中的万里黄 沙，赞扬它们冲风破浪，一往无前的顽强性情。我 们引用时可取其象征意义，歌颂与它们有着共同特 点的事物或人们。
由此可见，诗人百折不挠、积极进取的精神是 多么让人欣羡！这首诗用夸张等写作手法抒发了诗 人的浪漫主义情怀，气势大起大落，给人一种磅礴 壮阔的雄浑之美，一不留心就会落后于诗人的思路 。
谢谢大家
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起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说 张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的 《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来 往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；后来 这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯 黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。
部编版语文五年级上册古诗词三首 第1课时-优课件
人闲桂花落，夜静春山空。
——《鸟鸣涧》
空山不见人，但闻人语响。
——《鹿柴》
山居秋暝
唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
山居秋暝
唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
“诗中有画，画中有诗。”
山居秋暝
唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
解诗题 找景物 说画面 悟心境 读诗情
枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
解诗题 找景物 说画面 悟心境
合作学习：
读诗情
（1）按照方法，自己思考。
（2）小组内交流自己的学习成果，每人说一点。
枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
“王孙兮归来，山中兮不可以久留。” （《楚辞·招隐士》）
山居秋暝
唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
山居秋暝 唐 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
古诗词三首（第一课时）
《山居秋暝》（五言律诗） 《枫桥夜泊》（绝句）
统编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共127张PPT)
黑云翻墨未遮山
黑云
比喻
翻墨
白雨跳珠图 雨
写出了暴雨之大， 雨点之急。
白雨跳珠乱入船
形容雨点， 有声有色。
狂风散云图
风
卷地风来忽吹散
突出风的快
雨后西湖图
水
望湖楼下水如天
湖水平静
讨论：云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点？ 动静之间，一场暴雨戛然而止。
黑云翻墨图
动
白雨跳珠图
动
狂风散云图
动
雨后西湖图
孟浩然夜宿建德江时写下了《夜宿德江》 表达愁绪，北宋诗人苏轼登上望湖楼喝酒时 也写下了一首五言绝句，下面我们就一起来 学习——
一起来了解一下作者资料吧！
苏轼（1037-1101）
北宋著名文学家、书法家、画家，自号东 坡居士，世称苏东坡。是宋代文学最高成就的代 表。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称 “苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏 辛”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 为“唐宋八大家”之一。他的作品有《东坡七集》 《东坡乐府》等。
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂 文化，其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗 璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表 达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深 受大家的喜爱。今天我们来一起学习《古诗词 三首》。
宿建德江
第一课时
一起来了解一下作者资料吧！
互动课堂
读通诗句后，我们再来读一遍， 一边读一边想象眼前出现的画面， 说说自己的感受。
移舟泊烟 渚， 日 新暮。客客愁
联系写作背景，想一想：作者为什么称 自己为“客”？作者心里为什么会涌起 “新愁”？
黑云
比喻
翻墨
白雨跳珠图 雨
写出了暴雨之大， 雨点之急。
白雨跳珠乱入船
形容雨点， 有声有色。
狂风散云图
风
卷地风来忽吹散
突出风的快
雨后西湖图
水
望湖楼下水如天
湖水平静
讨论：云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点？ 动静之间，一场暴雨戛然而止。
黑云翻墨图
动
白雨跳珠图
动
狂风散云图
动
雨后西湖图
孟浩然夜宿建德江时写下了《夜宿德江》 表达愁绪，北宋诗人苏轼登上望湖楼喝酒时 也写下了一首五言绝句，下面我们就一起来 学习——
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苏轼（1037-1101）
北宋著名文学家、书法家、画家，自号东 坡居士，世称苏东坡。是宋代文学最高成就的代 表。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称 “苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏 辛”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 为“唐宋八大家”之一。他的作品有《东坡七集》 《东坡乐府》等。
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂 文化，其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗 璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表 达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深 受大家的喜爱。今天我们来一起学习《古诗词 三首》。
宿建德江
第一课时
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互动课堂
读通诗句后，我们再来读一遍， 一边读一边想象眼前出现的画面， 说说自己的感受。
移舟泊烟 渚， 日 新暮。客客愁
联系写作背景，想一想：作者为什么称 自己为“客”？作者心里为什么会涌起 “新愁”？
1古诗三首 第一课时 课件(共21张PPT)
初夏在田 间除草
把麻搓成线
繁
昼出/耘田/夜绩麻，
忙
村庄/儿女/各当家。
村庄中的成年男女
从事
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
靠近 你仿佛看到了村庄里怎样的劳动画面？
稚子弄冰
杨万里 稚子金盆脱晓冰，
zhēnɡ
彩丝穿取当银钲。 qìnɡ
敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
杨万里（1127-1206）,字廷
你从诗中哪些关键词感受到这些孩子的活泼好玩？
脱冰——穿冰——敲冰——冰碎了
稚子弄冰
杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
同桌合作：一人读一句，说说你仿佛看到了什么画 面？
舟过安仁 杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
闲居初夏午睡起 杨万里
梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。
说一说，这两首诗中的儿童在玩什么？
课后作业
选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的 内容改写成小短文。
1.以诗歌内容为基础，发挥想象，丰富 画面，语言生动。
2.不要逐句翻译原文，要抓住重点，想 象儿童的神态、动作、心理等。
秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西） 人，南宋诗人，中兴四大家之一。其 诗题材丰富，尤其擅长描写自然景物 与日常生活，诗风独具特色，世称 “诚斋体”。
著有《诚斋集》等。
金盆：铜制的盆。供注水盥洗之用。 银钲：一种金属打击乐器。 玉磬：一种金属打击乐器。
稚子弄冰
杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
古诗三首 祖父的园子 月是故乡明 梅花魂
统编版语文四年级下册 1古诗词三首 第一课时 课件 (共18张PPT)
四时田园杂兴（其七）
[宋]范成大
昼出耕田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
拓展延伸
这两首诗都是写夏日田园风光的，前一首诗诗 人重点写田园景色，后一首诗诗人则着重描写 了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到了 劳动的快乐，乡村生活的和谐。同样是写田园 诗，诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也 不一样。看来，乡村的一草一木，一景一物， 以及形形色色的人，在诗人眼中都充满了生机 与活力。
拓展延伸
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成 大退居家乡后写的一组大型的田园 诗，分为春日、晚春、夏日、秋日 和冬日共五个篇章，每部分各十二 首，共六十首。诗歌描写了农村春、 夏、秋、冬四个季节的景色和农民 的生活，同时也反映了农民遭受的 剥削以及生活的困苦。
拓展延伸
读范成大的另一首《四时田园杂兴》，感知古诗大意，说 说这首诗写的是什么季节的风光，并比较两首古诗。
谢谢您的观看
篱 篱笆、绿篱、篱落、藩篱、竹篱、东篱、短篱、青篱、枯篱、l寄人篱下 蜻 蜻蜓、蜻蛉、蜻蜓树、蜻蜓舟、蜻蜓艇、捺蜻蜓、蜻蜓点水 蜓 蜻蜓、蜓翼、蜓歌、蜻蜓树、蜻蜓舟、蜻蜓艇、捺蜻蜓、蜻蜓点水 蝶 蝴蝶、蝶谷、蝶骨、化蝶、花蝶、玉蝶、蛱蝶、蝶子、蝶泳、蝶衣、蝶舞、
梦蝶、蝶粉、蝶恋花、蝶化庄生
指春夏秋冬四个时节。zá xìng 随兴而写的诗。
赏析悟情
2.这首诗表达了诗人怎样的情感？写出了怎样的田园景象？ 这首诗全诗都在写景，写出了乡村生活恬静安详的气氛， 表达了诗人对田园生活的喜爱，赞颂了农民紧张的劳动生 活。
交流探究
这首诗给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪一句诗？为什 么？
宁静。 我最喜欢“惟有蜻蜓蛱蝶飞”这句诗，这句诗以动衬静， 写出了田野静悄悄的景象。
[宋]范成大
昼出耕田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
拓展延伸
这两首诗都是写夏日田园风光的，前一首诗诗 人重点写田园景色，后一首诗诗人则着重描写 了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到了 劳动的快乐，乡村生活的和谐。同样是写田园 诗，诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也 不一样。看来，乡村的一草一木，一景一物， 以及形形色色的人，在诗人眼中都充满了生机 与活力。
拓展延伸
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成 大退居家乡后写的一组大型的田园 诗，分为春日、晚春、夏日、秋日 和冬日共五个篇章，每部分各十二 首，共六十首。诗歌描写了农村春、 夏、秋、冬四个季节的景色和农民 的生活，同时也反映了农民遭受的 剥削以及生活的困苦。
拓展延伸
读范成大的另一首《四时田园杂兴》，感知古诗大意，说 说这首诗写的是什么季节的风光，并比较两首古诗。
谢谢您的观看
篱 篱笆、绿篱、篱落、藩篱、竹篱、东篱、短篱、青篱、枯篱、l寄人篱下 蜻 蜻蜓、蜻蛉、蜻蜓树、蜻蜓舟、蜻蜓艇、捺蜻蜓、蜻蜓点水 蜓 蜻蜓、蜓翼、蜓歌、蜻蜓树、蜻蜓舟、蜻蜓艇、捺蜻蜓、蜻蜓点水 蝶 蝴蝶、蝶谷、蝶骨、化蝶、花蝶、玉蝶、蛱蝶、蝶子、蝶泳、蝶衣、蝶舞、
梦蝶、蝶粉、蝶恋花、蝶化庄生
指春夏秋冬四个时节。zá xìng 随兴而写的诗。
赏析悟情
2.这首诗表达了诗人怎样的情感？写出了怎样的田园景象？ 这首诗全诗都在写景，写出了乡村生活恬静安详的气氛， 表达了诗人对田园生活的喜爱，赞颂了农民紧张的劳动生 活。
交流探究
这首诗给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪一句诗？为什 么？
宁静。 我最喜欢“惟有蜻蜓蛱蝶飞”这句诗，这句诗以动衬静， 写出了田野静悄悄的景象。
六年级上册第3课《古诗词三首》第1课时课件(共27张PPT)
字词梳理
侯 （1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？ （2）分享你们的巧记字形的方法。
字词梳理
说一说：整体结构上要注意什么。 侯
左右结构：
字词梳理
看一看：关键笔画的写法。
巧记字形：侯：狗走猴窜。
字词梳理
侯
写一写 不要中间加竖，写成“候”。
我会写
字词梳理
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下 一遍及时改正。
品读感悟
小组讨论：
(1) “春城无处不飞花”从“飞”字你能 想到什么？ (2)该诗显露出诗人怎样的感情？ （3）这首诗写了什么传统习俗？
品读感悟
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 采用对照的手法，点明暮春季节。写出春
天京都长安城的寒食节风景。暮色临近，京城 处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花 园里柳枝随风飘拂。
作业布置
背诵、默写这首诗。
的风景。
描写寒食节天子宠臣可以点蜡烛的诗句是_日__幕__汉__官__传__蜡________
__烛__,_轻__烟__散__入__五__侯__家。
做一做
板书设计
飞花 寒食
蜡烛
御柳斜 轻烟入
讽刺
课堂总结
这节课，通过学习《寒食》，我们看到了：暮春的 京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，强劲的东风吹 斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡 烛的信息，那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。
古诗词三首
第1课时
第1课时
新课导入
在这优美的旋律中，让我们走近 寒食节，领略中国传统节日的浓厚的 氛氛围吧!
韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之 一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐 德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍 人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当 时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。
1《古诗三首》课件(共55张PPT).ppt
每个人都有他自己的童年往事，快 乐也好，心酸也好，对于他都是心 动神移的最深刻的记忆。——冰心
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
童孙 稚子
牧童
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
童孙 稚子
牧童
【部编本】《古诗词三首》第一课时部编本PPT
l四年级语文下册课件1.《古诗词三首 》第一 课时部 编本( 共18张P PT)
1 古诗词三首
（第一课时）
版 本：教育部审定2019义务教育教科书 章 节：四年级下册 第一单元 乡村生活
l四年级语文下册课件1.《古诗词三首 》第一 课时部 编本( 共18张P PT)
1 古诗词三首
《宿新市徐公店》
【部编本】《古诗词三首》第一课时 部编本P PT--优 秀课件 公开课 课件配 套课件
学习目标：
1.会认会写“宿、徐、篱、疏”4个生字。 2.有感情地朗读、背诵和默写《宿新市徐公店》。 3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
【部编本】《古诗词三首》第一课时 部编本P PT--优 秀课件 公开课 课件配 套课件
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
七、悟写法
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深，
静态描写 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，
动态描写 飞入菜花无处寻。
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
1 古诗词三首
（第一课时）
版 本：教育部审定2019义务教育教科书 章 节：四年级下册 第一单元 乡村生活
l四年级语文下册课件1.《古诗词三首 》第一 课时部 编本( 共18张P PT)
1 古诗词三首
《宿新市徐公店》
【部编本】《古诗词三首》第一课时 部编本P PT--优 秀课件 公开课 课件配 套课件
学习目标：
1.会认会写“宿、徐、篱、疏”4个生字。 2.有感情地朗读、背诵和默写《宿新市徐公店》。 3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
【部编本】《古诗词三首》第一课时 部编本P PT--优 秀课件 公开课 课件配 套课件
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
七、悟写法
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深，
静态描写 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，
动态描写 飞入菜花无处寻。
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
l【四部年编级本语】文《下古册诗课词件三1.首《》古第诗一词课三时首部》编第本一P P课T时--部优 编秀本课件( 共公1开8张课P 课PT件) 配 套课件
《古诗词三首》第一课时 宿建德江课件(共22张PPT)
建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一 段。
泊： 停船靠岸。
渚： 水中间的小块陆地。
诗句赏析
移舟泊烟渚,
第一句诗一方面 点题，另一方面 为下文写景抒情
作准备。
把小船停靠在烟雾迷蒙的江中小沙洲。
日暮客愁新。
点出“日暮”和 “客愁新”的联
系。
随着日暮的到来，心头不由的涌上了新愁。
写作背景 据史料记载，《宿建德江》写于孟浩然漫游 吴越时。而孟浩然漫游吴越的主要原因，是想要 排遣仕途失意带来的痛苦，所以这里应包括仕途 不顺带来的愁苦。
古诗词三首
dé
组词：品德 道德 德高望重
què
组词：喜鹊 鹊桥 声名鹊起
chán
组词：鸣蝉 蝉联 螳螂捕蝉
走近作者
孟 浩 然 （ 689-740 ） ， 襄 州 襄 阳 （今属湖北）人。他是唐代著名的山 水田园诗人，与王维同为盛唐山水田 园诗派代表。
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
宿//建德江
唐 孟浩然
移舟//泊/烟渚， 日暮//客/愁新。 野旷//天低/树， 江清//月/近/人。
古诗赏析
这首诗两句写诗人泊舟与江中的小洲，眼见日 落黄昏、飞鸟归林，一段新的旅愁油然而生。
后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷 辽阔，远方的天空好像与树相连，惟有倒映在清清 江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许安慰。 诗中“野旷天低树，江清月近人”两句是传诵已久 的名句，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心 情。
5 课后小结
课 后 小 结
培养观察力和想象力：通过观察周围环境，尝试运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观和内心感 受，提高自己的写作能力。 总之，通过学习六年级语文上册第三课的三首古诗我不仅获得了丰富的文化知识和审美体验还深刻认 识到了自己在古诗鉴赏方面的不足之处。在今后的学习和实践中我将继续努力提高自己的古诗素养为 传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。
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2. 《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？(核心 问题)
《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁， 抒发自己的孤寂情怀。
宿建德江
(唐)孟浩然
朗读指导：朗读时，要 注意诗句中的停顿！
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
课文结构
宿 (泊)烟渚 建 德 客(愁)新 江
孤寂情怀
野天树江月人
3 古诗词三首
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州 襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗 260多首，多为五言律诗。风格以清 旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。 与另一位山水田园诗人王维合称为 “王孟”。以写田园山水诗为主。
学习目标
1.认识4个生字，有感情地朗读、背诵《宿建德江》。 2.通过品词赏句，了解诗歌主要内容。 3.了解诗人内心的孤寂与哀愁。
课文主旨
《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所 见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术 特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天 成，富有艺术美。
情执是苦恼的原因，放下情执，你才能得到自在。 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭 燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。 要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华 不管是身处上坡还是下坡，适当的时候一定要懂得让自己停下来，驻足回望是为了更好地迈进。 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是多音字！
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在
工人宿舍门前的草地上。
.
sù(宿舍)
宿 xiǔ(一宿)
身体健康，
学习进步！
xiù(星宿)
注意加点字 的读音！
读一读：两星位宿.老(xi同ù)学的一问宿题. (。xiǔ)没睡，整晚都在宿(s.ù)舍里讨论
我会写
宿建德江
指新安江流经建德(今属 浙江省)的一段。
(唐)孟浩然
停船靠岸移。 舟泊烟渚，日暮客愁新。傍晚。
停船靠岸。
指诗人自己。
把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳 西下漂泊的旅客更添惆怅。
原野空旷辽阔。
远处的天空显得比树还低。
野旷天低树，江清月近人。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水 清澈倒映出明月伴我身旁。
1. 《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪些 地方发现的？(串珠问题1)
《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、 小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿 建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。