创新人才培养模式,实现校企合作无缝对接

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创新人才培养模式，实现校企合作“无缝对接”

——以南京高等职业技术学校“双元制”BSH项目为例

陈育中

（江苏联合职业技术学院南京分院；江苏南京；210019）

摘要：新形势下，如何有效地进行校企合作是职业院校生存与发展的永恒话题，主动探索和创新人才培养模式，寻求“校”、“企”结合点，发挥优势互补，是培养适合企业需求的高素质技能型人才的必由之路。文章以南京高等职业技术学校“双元制”BSH项目为例,分析校企合作模式的创新与发展，建立“政府主导，校企实施”的合作平台，实现校企育人与用人“无缝对接”，具有较好的借鉴和推广价值。

关键词：培养模式；校企合作；双元制；BSH；无缝对接

早在上世纪80年代，南京高等职业技术学校（前身为南京建筑职业教育中心）作为国家教育部在职教领域与德国最早合作的学校，率先引进世界先进的德国“双元制”职业教育培训理念。二十多年来，南京高等职业技术学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学方针，内化并推行“双元制”办学理念，构建集理论教学、工种实训、教学见习、毕业设计和实习就业相结合的理实一体化教学体系，积极创新并融合以“工学结合”、“顶岗实习”和“订单培养”为代表的校企合作新模式，形成了“重实践，重技能，与企业保持良好合作关系”的“双元制”办学特色，实现教室、教师、学生的双重身份：即“教室=车间”、“教师=师傅”、“学生=学徒（企业准员工）”。截止目前，学校与博世、西门子、吉博力、布德鲁斯、菲斯曼、新加坡南洋公司、新加坡CBM公司、中兴通讯、上海大众、金鹰国际等200多家国内外知名企业开展“双元制”联合办学，共同实施基地建设、人才培养、产品研发。校企合作的广度和深度，培养的规模和质量都走在同类学校前列，为企业输送了大批高素质技能型“免检”人才，真正实现了校企合作“无缝对接”。其中BSH（博西华）项目已成为二十一世纪我国“双元制”校企合作模式的一个典范。

一、政府主导、校企实施，完善“双元”培养体系

1983年6月至今，在国家教育部和德国外交部的直接关心下，南京市教育局和汉斯·赛德尔基金会签署了八期合作协议，并由南京高等职业技术学校具体实施，联合培养“双元制”专业人才。学校与博西华电器有限公司、基金会签订了联合办学的“三方”协议，培养工业电子、操作电工和工业机械工的熟练技术人才，实施德国原版“双元制”培养，该班被冠名为“BSH”（博西华班）。

按照“三方”协议，规定了学校、企业和学生的权利和义务。学生学费仅2400元/年，享受国家补贴1500元/年，企业为每位学员提供200元/月的“带薪”学习制度，设立最高5000元/学期的BSH奖学金奖励制度和免费企业培训制度，完全做到了真正意义上的“零学费”上学，甚至可以有不少结余。这些都为“双元制”校企合作的顺利实施提供了可靠的政策依据和经费保障。

二、校企联动，确保“双元”培养质量

1、校企合作共同选择培养对象。采取“以企为主，校企联动”的择生方式，分别由学校和企业派出有经验的教师和企业专员共同选拔培养对象，通过口语交流、技能展示、团队意识、服务意识和生活习惯等综合素质测试，择优确定培养对象。

2、校企合作共同商定培养计划。在德国原版的“双元制”教学计划框架下，校企双方结合实际情况在课程设置、课程结构、比例权重等内容上进行协商，确定教学计划以1：1的时间配比学校教育与企业培训，基础理论教育与实践技能培训比重为3：7，同时为每个BSH配备两名接受过德国专门培训的教师担任校内理实一体化教学，配备有企业实践和德国培训背景的工程师担任校外实训教学，采用“技能为导向的项目教学法”授课，两个月在校内进行理论和基础实验学习，两个月在企业进行专业实践学习，实施“校（理论）——企（实践）——校（理论）——企（实践）”的工学交替的学习模式，并引入德国工商行会的AHK证书考试。整个培养过程，紧凑合理，使理论教学与实践教学、培养能力与传授知识、学校传统教育与企业文化培育相统一，让企业文化和专业文化相互渗透与充分融合，让培养对象接受原版的“双元”培训，提前进入岗位角色。

3、校企合作共同创造教育资源。一是实施基地资源共享，做到“车间与教室合一”。学校坚持“企业建在学校，学校搬进企业”的基地建设要求，与博西华家用电器有限公司的深度合作，该公司先后投资千万元在校外建设了1600平方米的BSHEA家电园区企业培训中心和校内BSH客户服务培训中心、机加工培训中心。学校还与博世力士乐、吉博力、布德鲁斯、菲斯曼等企业共建传感器与自动控制实训中心、液压与气动实训中心、SMT教学工场、建筑综合实训中心等66个国内先进的实训基地，生均设备值万余元，位列全省首位。这些实训基地可以同时接受和满足学生和员工的继续教育、校内实训和产品维修、研发等专业培训需求。二是实施师资资源共享，做到“教师与师傅合一”。学校建立把行业企业专家（基金会还派遣长期驻校专家6人，短期专家40多人来校进行教学理念、专业建设、实训基地建设和师资培养等方面的指导。）“请进来”教、校内教师“送出去”学的教育制度，打造系级领导班子有“老总”，专业带头人团队有“总工”，骨干教师队伍有“项目经理”，青年教师有“能工巧匠”的“双师型”教学团队，先后安排130多位教师到德国进行“双元制”教学理念、教学方法的研修，他们既是学校的教学实施者，也是企业的生产者，一方面他们参与专业培训，提升自己的技能水平，另一方面企业义务接受教师参与企业的科研和员工培训，为企业创造生产和科研价值。三是实施科研资源共享，做到“技术与产品合一”。学校和企业派出强大的科研团队，与企业技术人员共同解决企业生产与学校教育中存在的难点、疑点问题，开发研制出新颖、可靠、实用的科技产品，把技术力量转化生产力，打通校企联合提升“产学研”水平的新局面。

4、校企合作共同参与培养过程的管理和评价。学校高度重视BSH培养质量的过程性评价与终结性评价相结合，专门成立由校长垂直领导的双元制协调部和博西华专业教研室，协调和沟通学校、企业及基金会，组织教学资料的翻译，保证信息的快速传递和对所出现的问题提出解决方案。校内定期进行专项考核，组织学生参加德国工商行会AHK中间考试和毕业考试，由德方和公司联合出题，通过教考分离、理实结合的形式最终确定学生成绩。

三、突出四“有”，打造“双元”培养品牌