教案植物的水分生理
观察比较不同水分对植物生长的影响的探究教案
教学目标：
1. 了解水分对植物生长的影响；
2. 掌握探究的基本方法和过程；
3. 提高学生的观察能力和实验技能。
教学重点：
观察不同水分对植物生长的影响。
教学难点：
如何准确观测植物生长情况。
教学过程：
一、导入
教师向学生们介绍本次探究的主题，即探究不同水分对植物生长的影响。
教师可以通过图片或视频的形式向学生们展示多种植物在不同水分条件下的生长情况，引起学生们的兴趣和注意。
二、实验过程
1. 实验前准备
教师向学生们介绍实验所需的材料和器材：盆栽、控制器、水管等。
学生们根据教师的指示，自己准备好实验所需的材料和器材。
2. 实验流程
(1) 实验组和对照组
教师将盆栽分成两组，一组是实验组，一组是对照组。
在实验组中，给植物浇适量的水，而对照组中则不浇水。
(2) 观察
学生们在实验期间，每天观察并记录植物的生长情况，包括植物的高度、茎的粗细、叶子的颜色和大小等等。
观察结束后，学生们将观察结果进行比较分析。
三、总结
教师指导学生们根据实验结果，总结出不同水分对植物生长的影响，并让学生们做出相应的结论。
同时，教师也要让学生们思考，为
什么缺水或过多的水对植物的生长有不同的影响，引导学生们深入思考。
四、思考问题
思考为什么植物需要水？不同种类的植物对水分需求有何不同？如何合理浇水，为植物提供适量的水分？
五、总结：
本次实验通过探究不同水分对植物生长的影响，使学生们更加深入地了解了植物生长需要的水分条件。
同时，通过实验，学生们也掌握了基本的实验方法和过程，并提高了自己的观察能力和实验技能。
植物生理学教案
植物生理学教案绪论一、了解植物生理学的定义、内容和任务二、了解植物生理学的产生和发展三、了解植物生理学的展望第一章植物的水分生理第一节植物对水分的需要一、植物的含水量二、植物体内水分存在状态三、水分在植物生命活动中的作用第二节植物细胞对水分的吸收一、扩散二、集流三、渗透作用第三节植物根系对水分的吸收一、根系吸水的途径二、根系吸水的动力三、影响根系吸水的土壤条件三、教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：1、了解植物生理学的定义、内容和任务；了解植物生理学的产生和发展；了解植物生理学的展望2、了解植物的含水量，植物体内水分存在状态和水分在植物生命活动中的作用3、掌握植物细胞对水分的吸收方式：扩散，集流，渗透作用。
4、掌握植物根系对水分的吸收途径、动力和影响根系吸水的土壤条件教学内容（包括基本内容、重点、难点）：基本内容绪论一、植物生理学的定义、内容和任务(difinition,content and tasks of plant physiology)（一）植物生理学的定义和内容植物生理学（Plant Physiology）是研究植物生命活动规律的科学。
植物的生命活动内容大致可分为生长发育与形态建成、物质与能量转化、信息传递和信号转导等3个方面。
生长发育（growth and development）是植物生命活动的外在表现。
生长是指增加细胞数目和扩大细胞体积而导致植物体积和重量的增加。
发育是指细胞不断分化，形成新组织、新器官，即形态建成（morphogenesis）,具体表现为种子萌发，根、茎、叶生长，开花、结实、衰老死亡等过程。
物质与能量转化是生长发育的基础。
而物质转化与能量转化又紧密联系，构成统一的整体，统称为代谢（metabolism）。
植物代谢包括对水分和养分的吸收和利用，碳水化合物的合成和代谢等。
绿色植物的光合作用将无机物CO2和H2O合成碳水化合物的同时，将太阳能转变为化学能，贮存于碳水化合物中，这就完成物质转化（material transformation）和能量转化（energy transformation）步骤。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一生物绿色植物生活需要水教案
初一生物绿色植物生活需要水教案一、教学目标1.了解绿色植物生活所需要的水分；2.掌握绿色植物与水分的关系；3.能够正确使用科学实验方法观察绿色植物生长过程中与水分的变化。
二、教学准备1.教材《初中生物》；2.实验器材：种子、花盆、浇水壶、水、测量杯、放大镜等。
三、教学内容及步骤1. 引入（5分钟）引导学生思考：为什么绿色植物需要水？学生们可以围绕这个问题进行讨论，之后教师进一步解释绿色植物与水分的关系。
2. 知识讲解（10分钟）通过学生的讨论，教师可以对绿色植物的生活需要水分进行讲解。
包括以下内容： - 植物的组成部分是由细胞组成的，而细胞主要由水分构成； - 植物通过根吸收水分，并通过茎部和叶片分布给整个植物； - 水分可以帮助植物进行光合作用，并帮助植物进行物质运输。
3. 实验操作（20分钟）进行以下实验操作，观察植物的生长过程中与水分的变化： 1. 将种子均匀地分别种植在两个花盆中； 2. 每天给其中一个花盆浇适量的水，另一个花盆则不浇水；3. 每天观察两个花盆中植物的生长情况，记录下植物的高度和颜色变化；4. 实验进行一周，观察和记录植物的生长情况。
4. 结果分析（10分钟）根据观察和记录的结果，学生们可以对实验进行结果分析和讨论： 1. 有没有给植物浇水的花盆的植物生长得更好？为什么？ 2. 植物的颜色和高度有什么变化？是否与水分有关？5. 巩固练习（10分钟）根据教材中的相关章节进行讲解和练习，检验学生对绿色植物与水分关系的理解程度。
6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生们总结绿色植物生活所需要的水分，并复习相关知识点。
四、教学评价既然学生们通过实验、讨论和练习等方式进行了知识的深入学习，那么教师需要对学生的学习效果进行评价： - 通过学生的实验记录，获取实验结果和观察记录；- 针对教学目标进行解答问题、练习等形式的评价； - 可以让学生进行小组间的讨论和展示，评价是否正确理解了绿色植物生活所需要的水分。
(完整版)植物生理学教案
光信号转导途径光敏色素、来自花色素等光 受体介导的信号转导途径 。
温度信号转导途径
温度感受器介导的信号转 导途径，如春化作用。
植物生长与发育的农业应用
作物育种
通过遗传改良，选育具有优良 生长和发育特性的作物品种。
作物栽培
通过合理的农业措施，如施肥 、灌溉、除草等，调控作物的 生长和发育。
设施农业
利用设施条件，调控环境因子 ，促进作物的生长和发育，提 高产量和品质。
• 维持细胞内外环境稳定：呼吸作用参与细胞内pH值、渗透压等环境因素的调节。
呼吸作用的生理意义及影响因素
温度
适宜的温度有利于呼吸作用的进行， 过高或过低的温度都会抑制呼吸作用 。
氧气浓度
有氧呼吸需要充足的氧气，低氧或无 氧条件会抑制有氧呼吸，促进无氧呼 吸。
呼吸作用的生理意义及影响因素
水分
适宜的水分含量有利于呼吸作用的进行，水分过多或过少都会抑制呼吸作用。
液泡
06 调节细胞内的水分和离子浓度
，维持细胞的渗透压和pH值稳 定。
03
植物的水分生理
水的物理和化学性质
02
01
03
水的物理性质 无色、无味、透明的液体。 在4°C时密度最大，具有异常的膨胀特性。
水的物理和化学性质
• 高比热容和高汽化热，对稳定环境温度有重要作用。
水的物理和化学性质
01
水的化学性质
研究对象
植物的细胞、组织、器官以及整 体植株在各种环境条件下的生理 活动和代谢过程。
植物生理学的历史与发展
01
02
03
04
萌芽阶段
古代人们对植物生理现象的观 察和描述。
实验生理学阶段
17-18世纪，通过实验手段研 究植物生理过程。
2024版植物生理学课程教案
02
植物体内的水分运 输
通过木质部导管和韧皮部筛管进 行长距离运输，短距离运输则依 靠细胞间的胞间连丝。
03
植物的蒸腾作用
叶片气孔开放，水分以气态形式 从植物体内散失到大气中，是植 物水分散失的主要途径。
植物的水分平衡与渗透调节
植物的水分平衡
吸收
运输
矿质元素在植物体内通过木质部和韧皮部进行长距离 运输，以满足不同器官和组织的需求。
植物通过根系从土壤中吸收矿质元素，吸收过 程受土壤环境、根系发育和元素形态等因素影 响。
利用
植物将吸收的矿质元素用于合成各种有机物质， 如蛋白质、核酸、酶等，以维持正常的生命活 动。
合理施肥的原理与技术
施肥原理
通过喷洒乙烯或脱落酸，促进 或延缓果实成熟。
促进种子萌发
用赤霉素处理种子，打破休眠， 提高发芽率。
提高抗逆性
用脱落酸处理植物，提高抗旱、 抗寒能力。
增产增收
合理使用植物激素，可提高作 物产量和品质，增加经济效益。
THANKS
感谢观看
二氧化碳与五碳糖（RuBP）结合，形 成六碳中间产物。
糖的生成
六碳中间产物经过一系列酶促反应， 最终生成葡萄糖等有机物质。
光合作用的影响因素及其调控
光照强度
光照强度直接影响光 合作用的速率，过弱 或过强的光照都会抑 制光合作用。
温度
温度影响光合作用相 关酶的活性，适宜的 温度有利于光合作用 的进行。
植物通过吸水、运输和蒸腾等过 程维持体内水分的动态平衡，保 证正常生理活动的进行。
植物的渗透调节机制
植物对水分胁迫的响应
通过合成和积累有机溶质（如脯 氨酸、甜菜碱等）和无机离子 （如K+、Cl-等）降低细胞渗透势， 提高吸水能力。
教案植物的水分生理
亲水基在外部。
外部的亲水基对水分子有很大的亲和力，容易起水合作用，所以细胞质胶体微粒具有显著的亲水性，水分子距离胶粒越近，吸附力越强，距离胶粒越远，吸附力越弱，从而使水分子在细胞内以两种方式存在：一是距离胶粒越近的被吸附着的不易自由流动的水分子叫做束缚水；一种是距离胶粒较远的不被吸附的可以自由流动的水分子称为自由水。
自由水参与各代谢活动，其数量的多少直接影响植物代谢的强度，自由水含量越高，植物的代谢活动越旺盛。
束缚水含量越高，植物的代谢活动越弱，越冬植物的休眠芽和干燥种子里所含的水基本上都是束缚水，这时植物以微弱的代谢活动度过不良的环境条件。
因此植物植物体内的自由水和束缚水的含量与植物的抗逆性大小密切相关。
通常把自由水与束缚水的比值作为衡量植物代谢强弱和植物抗逆性大小的指标之一。
（三）水分在植物生命活动中的作用生理作用：1．水分是细胞质的主要成分2．水分是代谢作用过程的反应物质3．水分是植物对物质吸收和运输的溶剂4．水分能保持植物的固有姿态生态作用：调节环境温度湿度，调节植物体温，提高光的通透性等。
二、植物细胞对水分的吸收我们知道植物在生命活动中要不断的从外界吸收水分，并运输到各个部位，以满足正常的生命活动需要，那么植物细胞是怎样吸收水分的呢？水分是通过什么方式运输到植物的各个地方去的呢？经过研究发现植物细胞吸水主要有三种方式：扩散、集流和渗透作用，其中渗透吸水占主要地位。
（一）扩散扩散是一种自发过程，指分子的随机热运动所造成的物质从浓度高的区域向浓度低的区域移动，是物质顺浓度梯度进行的。
适合短距（如细胞间）离迁徙，不适合长距离的迁徙。
（二）集流集流是指液体中成群的原子或分子在压力梯度下共同移动。
例如水在水管中的流动，河水在河中的流动等。
植物体内也有水分的集流，如水分从土壤溶液流入植物体。
与扩散作用相反，水分集流与溶质浓度梯度无关。
植物体的水分集流要借助于膜上的水孔蛋白形成水通道来完成。
水孔蛋白的活化依靠磷酸化和脱磷酸化作用调节。
植物对水分的吸收和利用教案及反思
植物对水分的汲取和利用教案及反思教学目标一、学问方面1、使同学了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。
2、使同学理解渗透作用的原理。
3、理解植物体的水分代谢包括水分的汲取、运输、利用和散失等过程。
4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。
5、使同学了解合理浇灌在生产和生活实践中的运用。
二、力量方面1、通过细胞质壁分别和复原的试验，进一步训练同学制作临时装片的技能，同时培育其分析试验的力量。
2、通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培育同学争论问题的力量，训练其科学思维的力量。
三、情感、态度、价值观方面1、通过联系生产和生活实际，如应用植物吸水原理进行合理的浇灌，培育同学理论联系实际的理念。
2、通过同学对水资源现状的了解，增加同学关怀、自觉爱护地球水资源的意识。
教学建议教材分析本节教材主要叙述了渗透作用的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、利用和散失以及合理浇灌等方面的学问内容。
1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水教材选简要介绍了一下植物汲取水分的器官（主要器官是根，叶等器官也可以汲取水分）、汲取水分的部位（主要是根尖的成熟区的表皮细胞）、植物根尖的结构、以及植物汲取水的两种主要方式，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未成熟的植物细胞，还没有形成大液泡，主要依*吸胀作用吸水；而成熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式汲取水分。
为使同学更好地理解渗透吸水原理，教材通过分析渗透装置，总结出：（1）渗透作用的概念。
即渗透作用是指水分子，或其他溶剂分子通过半透膜的集中。
（2）发生渗透作用的两个条件。
即一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液之间具有浓度差。
接着分析为什么一个成熟植物细胞相当于一个渗透系统，指出当成熟的植物细胞具备上述两个条件时，就会发生渗透作用。
然后支配同学做《试验九、观看植物细胞质壁分别与复原》，以验证成熟植物细胞的确是一个渗透系统。
2、水分的运输、利用和散失水分是如何从根毛细胞最终进入植物体的每一个细胞的呢？（1）教材先分析了土壤溶液中的水分进入根尖以内的导管的两条途径①另一条途径是通过渗透作用进入根尖成熟区的表皮细胞、并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向内渗入，最终进入导管。
高一生物《植物的水分代谢》教案
04
植物蒸腾作用过程、意义 及影响因素
蒸腾作用概念、过程和意义阐述
蒸腾作用概念
植物体内的水分以气体状 态从植物体表面散失到大 气中的过程。
蒸腾作用过程
土壤中的水分→根毛→根 部导管→茎部导管→叶脉 →气孔→大气。
蒸腾作用意义
促进植物体对水分的吸收 和运输；促进矿物质和无 机盐的运输；降低植物体 的温度，避免高温伤害。
相关知识点拓展延伸
介绍植物水分代谢与植物生长、 发育的关系，阐述水分对植物生
命活动的重要性。
拓展讲解植物水分代谢与环境因 素（如温度、光照、土壤湿度等 ）的相互作用，以及植物如何适
应不同的环境条件。
介绍一些特殊的植物水分代谢现 象，如植物的吐水、伤流等，激 发学生的学习兴趣和探究欲望。
思考题或作业布置
合成亲水性物质、调节 细胞渗透压等，提高抗
旱性。
06
课堂互动环节与拓展延伸
学生提问或讨论环节设置
鼓励学生提出与植物水分代谢相关的问题，例如：植物如何吸收水分？水分在植物 体内如何运输？植物如何调节水分的平衡？等问题。
组织学生进行小组讨论，探讨植物水分代谢的机制和过程，分享各自的理解和观点 。
邀请学生代表上台发言，展示小组讨论的成果，其他同学可以提出补充或质疑，形 成良好的课堂互动氛围。
实验步骤
制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片→观察正常细胞的形态 →滴加蔗糖溶液，观察质壁分离现象→滴加清水，观察质 壁分离复原现象。
实验结果
在蔗糖溶液中，细胞发生质壁分离；在清水中，质壁分离 复原。
农业生产中合理灌溉原理探讨
合理灌溉定义
根据植物的需水规律、土壤墒情和气候条件，适 时适量地进行灌溉，以满足植物生长对水分的需 求。
我给花草止止渴教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物吸水相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的浇水实验操作。这个操作将演示植物吸水的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-植物吸水原理：讲解植物根部吸水、导管运输水分至全身的过程，强调这是植物生长的基础。
-水对植物生长的重要性：阐述水在植物生长、发育和光合作用中的关键作用，明确学生需掌握的知识点。
-浇水的正确方法：教授如何根据植物的种类和生长阶段合理浇水，避免因浇水不当导致的植物生长问题。
我给花草止止Байду номын сангаас教案
一、教学内容
《我给花草止止渴》教案，选自人教版小学科学四年级下册第三单元《植物的生活》第7课《植物需要水》。本节课主要内容为：
1.植物吸水的原理：讲解植物通过根部吸收水分，并通过导管运输至全身的过程。
2.水对植物生长的重要性：探讨水对植物生长、发育和光合作用的影响。
3.浇水的正确方法：教授如何根据植物的种类和生长阶段，合理地为植物浇水，避免过度或不足。
-植物保水措施：介绍实用的植物保水方法，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
举例解释：
-在讲解植物吸水原理时，可通过动画或实物模型展示根部吸水、导管运输的过程，让学生直观地理解这一核心内容。
2.教学难点
-植物吸水与运输机制：理解植物如何通过根部吸收水分，并通过导管运输至全身，这一过程涉及复杂的生理学知识。
首先，我发现同学们对植物吸水的原理很感兴趣，通过动画和实物模型的展示，大家能够直观地理解这一过程。但在讲解过程中，我发现有些同学对根部吸水、导管运输的细节部分掌握得不够牢固，可能需要在以后的课堂中加强巩固。
《水分进入植物体内的途径》教案
水分进入植物体内的途径教案一、概述植物对水的需求非常大，水分进入植物体内是植物生长的关键因素之一。
本教案将介绍水分进入植物体内的途径和机制，以便更好地理解植物的吸水过程。
二、水的输送途径植物体内的水分主要是通过根、茎和叶子三部分进行输送。
其中，植物根系是植物吸收水和养分的主要部位，茎和叶子则起到传导和蒸散的作用。
1. 根部吸收水分植物根部主要由根冠、根尖、侧根和根毛四个部分构成。
水分从根毛进入根尖的毛细管内，随后运输到更高的部位，如茎、叶等组织。
其具体的吸收机制可归纳为以下三种：•渗透压差利用：由于土壤中含有溶解在水中的矿物质、有机物等，其浓度高于根内液的浓度，形成渗透压差，在渗透压的作用下水分会自然地向根内液移动。
•活动转运：根内液中存在着许多对植物生长十分关键的物质，如离子、氨基酸、葡萄糖等，这些物质通过活动转运进入根内液中，同时还会将根内液中多余的物質排出到外面。
•水分压力：根组织中的水分压力可以推动水分在根内向上运输，这种机制常见于耐旱植物中。
2. 茎部传导水分当水分从根部进入到茎部后，也需要通过一定的机制传导到其他的组织。
一般认为，有两种广泛存在于植物中的输水机制，分别为：•蒸腾作用：细胞内部及间隙空气含有的水分，被渗透压作用推向茎，而这些水分已经失去了根毛吸收时的推动力，这时利用蒸腾作用将水分从叶子上部输送到干燥的根区；•管系作用：管系作用即为若干不同的水分输送机制集合体：比如毛管管系、压力流管系和筛管管系等。
3. 叶片蒸腾叶片蒸腾是水分从植物体内流出的主要途径之一。
蒸腾作用通常是指植物在运输过程中，通过蒸发的方式将水分从植物体内输送到空气中，分为下列两种机制：•通过气孔蒸腾：叶子表面有不少气孔，通过气体交换及对需求水分的控制，气孔可作为从叶子上部丢失进水的途径之一；•通过叶肉表面蒸腾：叶肉表面也存在且有较大量的水分，这些水分部分蒸发进入空气中，也使得植物失去了部分水分。
三、结论综上，水分进入植物体内的途径主要包括了：根部吸收、茎部传导和叶片蒸腾。
植物生理学教案
第八章植物的生长生理------------------------------------------------23-25
第九章植物的成花生理------------------------------------------------26-28
重难点
的分析
重点：必需元素及其生理作用、养分的可利用形态、缺素症状、离子跨膜运输的方式及机理、植物根系吸收矿质养分过程、特点及环境因素对植物吸收矿质养分的影响、N素的同化过程、农业生产中合理施肥的生理基础。
难点：营养离子跨膜运输的方式及机理、N素的同化过程、缺素症状的诊断。
教学方式
讲授式
教学方法
讲授、讨论
三、影响光合作用的外部因素
第五节 光合效率与作物生产
一、光能利用率
二、提高作物产量的途径
课
外
延
伸
一、作业
影响光能利用率的因素有哪些?如何提高光能利用率?
二、讨论
产生光合作用“午睡”现象的可能原因有哪些?如何缓和“午睡”程度?
三、复习和预习
复习：第三章 植物的光合作用。
预习：第四章 植物的呼吸作用。
课后
3. 同一器官和组织在不同生育时期含水量不同。
4. 同一植物生长在不同环境中的含水量不同。
四、植物体内水分存在的状态
1.束缚水。
2.自由水。
五、水分在植物生命活动中的作用
1.水是细胞原生质的主要组分。
2.水在植物的生理活动中有重要的作用。
3.水对植物生存有重要的生态意义。
第二节 植物细胞对水分的吸收
课
鄂教版四年级下册科学第6课《植物怎样“喝水”》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第6课《植物怎样“喝水”》教案教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解蒸腾的概念和作用，理解水在植物中的运输，掌握植物的取水和排水过程。
2.能力目标：培养学生的观察和记录实验数据的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣和科学探究精神，强化他们的自主学习意识。
二、教学重点和难点：重点：让学生了解植物的取水和排水过程，理解蒸腾的作用。
难点：让学生理解蒸腾的概念和作用，感受植物在取水和排水过程中的能力。
三、教学方法：合作探究法、小组竞赛法、实验法。
四、教学手段：多媒体教学工具、实验器材。
五、教学过程：1.课前准备制作实验用品和有关图片，准备多媒体教学课件。
2.引入教师出示一张有关植物的图片，引导学生描述图片中的植物，提示学生植物是可以进行呼吸、靠光合作用生长的并请学生回顾上一节课的内容。
3.知识扩展（1）呈现实验现象：取两个不同高度的水杯，在两只杯子中放进各一颗相同的干红豆/米等小实物，分别插入两根透明塑料管。
一根用透明胶带固定在水杯边缘悬在空中，并将透明胶带裹紧管子且固定不动。
另一根则浸入水中，让小实物和管子完全浸水。
过一段时间观察两根管子中的小实物情况。
当学生发现固定在空中的小实物没有变化，而另一个小实物呈现变化时，询问学生这是怎么回事。
教师收集学生的回答，引导他们深入思考，解释植物中的水分是如何输送到植物的各部位的。
（2）学习课文：学生阅读课文，了解蒸腾的定义、特点及产生的原因，理解植物通过根吸收水分的过程，认识植物中的导管、排水孔等。
（3）讨论实验结果：展示实验现象和数据，让学生讨论和总结实验结果，学生能够自主解决问题和形成问题意识。
4.自主学习学生自主完成试验，在笔记中记录自己的观察、想法和结论。
5.小组竞赛将全班分为若干小组，让每组按照老师要求进行实验，然后出示实验内容和实验结果，进行竞赛，加深学生对课文内容的理解。
6.课后反思每位同学在课后完成反思作业，写下今天的收获、自己的不足以及提升计划。
《植物需要水分》导学案
《植物需要水分》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够理解植物为什么需要水分，掌握植物吸收水分的方式，了解水分对植物生长发育的重要性。
一、导入引言在生活中我们经常看到植物需要水分才能生长茁壮。
那么，植物为什么需要水分呢？我们今天就来探讨这个问题。
二、植物为什么需要水分1. 植物体内70%以上的部分是水，水是植物生长发育的基础。
2. 植物通过水分进行光合作用，将二氧化碳和阳光转化为养分，推动植物的生长过程。
3. 水分还能帮助植物输送养分和水分到各个部位，保持植物体内的稳态。
三、植物吸收水分的方式1. 植物根系通过根毛吸收土壤中的水分和养分。
2. 植物蒸腾作用通过叶子的气孔吸收空气中的水蒸气，也是植物吸收水分的方式之一。
四、水分对植物的重要性1. 水分促进植物的生长发育，保持植物体内的稳定环境。
2. 缺水会导致植物生长受阻，容易引发病虫害。
3. 适量的水分有助于植物养分的吸收和运输，提高植物的免疫力。
五、课堂练习1. 为什么植物需要水分？简要说明。
2. 植物通过哪些方式吸收水分？3. 水分对植物生长发育有哪些影响？六、拓展延伸1. 请同学们在家中观察一盆植物，了解植物吸收水分的过程。
2. 了解干旱地区的植物是如何适应缺水环境的。
七、小结归纳通过本节课的学习，我们了解到植物需要水分才能生长，水分对植物的生长发育至关重要。
希望同学们能够关爱植物，给予它们足够的水分，让它们茁壮成长。
第二课时一、基础知识回顾1. 什么是植物？2. 植物为什么需要水分？3. 植物是如何吸收水分的？4. 植物水分的作用是什么？5. 讲述一下植物缺水会出现的表现。
二、新知探究1. 植物如何通过根吸收到地下水？2. 植物的叶子如何吸收空气中的水分？3. 植物的水分是如何通过茎输送到各个部位的？4. 植物的水分主要用于哪些方面？三、实践操作1. 观察植物叶片的变化，分析其是否缺水。
2. 设计实验验证植物吸水的过程。
3. 自己动手种植植物并观察其生长情况。
《植物对水分的吸收和利用》教案
《植物对水分的吸收和利用》教案引言上课前，咱们先来看几幅图片。
（课件展示植物生长图片）这几幅植物生长图片给我们的第一感觉是：美，花开得非常鲜艳，叶也长得非常水灵。
同学们设想一下，如果没有水，植物还能不能焕发出蓬勃生机？答案是不言而喻的。
俗话说“春雨贵如油”、“好雨抵万金”，也正说明水分对植物生长的重要作用。
植物的一切生命活动都离不开水，但，是不是有了水植物就一定能够生存？一株新鲜的青菜放到盐水里面，它能够吸水吗？会发生萎蔫。
这说明植物吸水是依据一定的原理，需要一定的条件的。
一般来说，植物体总是能从土壤溶液中吸收到充足的水分，是什么原因呢？吸收进来的水是怎样被运输到植物体其他部位的？水在植物体内的主要生理作用是什么？水又是怎样从植物体内散失的？水分的吸收、运输、利用、散失这四个环节就是植物水分代谢的重要内涵，也是咱们这节课要探讨的主要内容。
（课件展示这四部分内容的简介图片，引出本节课课题：《植物对水分的吸收和利用》）一、植物对水分的吸收（课件展示植物吸水的主要器官——根的根尖细胞平面图）根成熟区表皮细胞是已经成熟的细胞，其标志是细胞内有大的液泡，而分生区都是未成熟的细胞，细胞内无液泡，两个部位的细胞结构有区别，吸水的方式是不是相同？（一）植物吸水的两种方式首先，咱们先介绍植物吸水的两种方式。
（出示同样数目的干黄豆及浸泡一夜后的黄豆、干小麦及浸泡一夜后的小麦）请同学们观察、思考：豆类种子和谷类种子是依靠什么吸水的？比较：豆类种子和谷类种子哪一个相对吸水多一些？课件显示并讲解：吸胀吸水。
1、细胞在形成液泡前的吸水吸胀吸水：未成熟的细胞，细胞内无液泡，主要靠细胞内的蛋白质、淀粉、纤维素等亲水性物质吸收水分。
象干的种子、分生组织等，都是靠这种方式吸收水分。
显然，富含蛋白质的豆类种子吸胀时，体积增大明显超过以淀粉为主要成分的谷类种子。
说明：蛋白质的亲水性大于淀粉。
种子吸胀时，会胀破种皮，又说明蛋白质、淀粉的亲水性大于纤维素。
《植物生理学》教案
36 ．小孔扩散律 (small opening diffusion law) 指气体通过多孔表面扩散的速率，不与小孔的面积成正比，而与小孔的周长或直径成正比的规律。气孔蒸腾速率符合小孔扩散律。
37 ．蒸腾速率 (transpiration rate) 又称蒸腾强度或蒸腾率，指植物在单位时间内、单位面积上通过蒸腾作用散失的水量 （ g · m -2 · h -1 ） 。
21 ．质壁分离 (plasmolysis) 如果把具有液泡的细胞置于水势较低的溶液中，液泡失水，细胞收缩，体积变小。由于细胞壁的伸缩性有限，而原生质体的伸缩性较大，随着细胞继续失水，原生质层便和细胞壁分离开来，这种现象被称为质壁分离。
22 ．质壁分离复原 (deplasmolysis) 如果把发生了质壁分离的细胞浸在水势较高的稀溶液或清水中，外液中的水分又会进入细胞，液泡变大，整个原生质层很快会恢复原来的状态，重新与细胞壁相贴，这种现象称为质壁分离复原 (deplasmolysis) 。
16 ，衬质势 (matrix potential ，Ψ m) 由于衬质 ( 表面能吸附水分的物质，如纤维素、蛋白质、淀粉等 ) 的存在而使体系水势降低的数值。
17 ．压力势 (pressure potential ，Ψ p) 由于压力的存在而使体系水势改变的数值。若加正压力，使体系水势增加，加负压力，使体系水势下降。
6 ．水的化学势 (water chemical potential ，μ W ) 水的化学势的热力学含义是：当温度、压力及物质数量（水分以外）一定时，由水（摩尔）量变化引起的体系自由能的改变量。水的化学势之差，可用来判断水分参加化学反应的本领或两相间移动的方向和限度。
7 ．水势（ water potential ，Ψ w ） 每偏摩尔体积水的化学势差。用Ψ w 表示。Ψ w ＝ ( μ w- μ ow)/Vw ， m ，即水势为体系中水的化学势与处于等温、等压条件下纯水的化学势之差，再除以水的偏摩尔体积的商。用两地间的水势差可判别它们间水流的方向和限度，即水分总是从水势高处流向水势低处，直到两处水势差为 O 为止。
幼儿园大班科学教案《植物是怎样喝水的》含反思三篇
幼儿园大班科学教案《植物是怎样喝水的》含反思《大班科学教案《植物是怎样喝水的》含反思》这是幼儿园优秀大班科学教案《植物是怎样喝水的》教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学教案《植物是怎样喝水的》含反思！设计意图：自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。
活动目标：1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。
2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动重点难点：活动重点：通过实验，了解植物喝水的秘密。
活动难点：能准确表达自己观察到的科学现象。
活动准备：1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。
2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。
3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。
活动过程：(一)观察图片，了解万物生长离不开水。
1、ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，(同一张)，问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么?梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么?(二)实验验证，引发孩子探究热情。
植物与植物生理教案
植物与植物生理教案教案标题：植物与植物生理教案教案目标：1. 了解植物的基本结构和功能。
2. 理解植物的生长和发育过程。
3. 掌握植物的生理过程，如光合作用、呼吸作用和水分运输。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入植物的重要性和作用，激发学生对植物的兴趣。
2. 提问：你们知道植物是如何生长和发育的吗？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解植物的基本结构和功能，包括根、茎、叶和花的结构及其功能。
2. 介绍植物的生长和发育过程，包括种子发芽、幼苗生长和成熟植株的形成。
三、实验设计（15分钟）1. 分组让学生设计一个简单的实验，观察植物的生长过程。
2. 提供材料和指导，帮助学生设计实验步骤和记录观察结果。
四、植物生理过程（20分钟）1. 讲解植物的光合作用、呼吸作用和水分运输过程。
2. 使用图表和实例解释这些生理过程的原理和意义。
五、实践操作（20分钟）1. 学生根据老师的指导，进行植物生理过程的实验操作。
2. 学生观察实验结果，并记录下来。
六、总结与评价（10分钟）1. 学生归纳总结植物的基本结构、功能和生理过程。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的积极参与和实验设计能力。
教学方法和教学手段：1. 导入部分可以采用提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解部分可以采用讲解和示意图相结合的方式，帮助学生理解植物的结构和功能。
3. 实验设计部分可以采用分组合作的方式，培养学生的实验设计和观察能力。
4. 植物生理过程部分可以采用讲解和案例分析相结合的方式，帮助学生理解生理过程的原理和意义。
5. 实践操作部分可以采用指导学生操作的方式，让学生亲自参与实验，增强他们的实践能力。
教学评估：1. 教师对学生的实验操作和观察结果进行评估，检查学生对植物生理过程的理解程度。
2. 教师对学生的总结归纳和参与度进行评价，鼓励学生的思考和表达能力。
《植物生理》课堂教学教案
课堂教学教案讲授课程：植物与植物生理课程类型：专业基础
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亲水基在外部。
外部的亲水基对水分子有很大的亲和力，容易起水合作用，所以细胞质胶体微粒具有显著的亲水性，水分子距离胶粒越近，吸附力越强，距离胶粒越远，吸附力越弱，从而使水分子在细胞内以两种方式存在：一是距离胶粒越近的被吸附着的不易自由流动的水分子叫做束缚水；一种是距离胶粒较远的不被吸附的可以自由流动的水分子称为自由水。
自由水参与各代谢活动，其数量的多少直接影响植物代谢的强度，自由水含量越高，植物的代谢活动越旺盛。
束缚水含量越高，植物的代谢活动越弱，越冬植物的休眠芽和干燥种子里所含的水基本上都是束缚水，这时植物以微弱的代谢活动度过不良的环境条件。
因此植物植物体内的自由水和束缚水的含量与植物的抗逆性大小密切相关。
通常把自由水与束缚水的比值作为衡量植物代谢强弱和植物抗逆性大小的指标之一。
（三）水分在植物生命活动中的作用
生理作用：
1．水分是细胞质的主要成分
2．水分是代谢作用过程的反应物质
3．水分是植物对物质吸收和运输的溶剂
4．水分能保持植物的固有姿态
生态作用：
调节环境温度湿度，调节植物体温，提高光的通透性等。
二、植物细胞对水分的吸收
我们知道植物在生命活动中要不断的从外界吸收水分，并运输到各个部位，以满足正常的生命活动需要，那么植物细胞是怎样吸收水分的呢？水分是通过什么方式运输到植物的各个地方去的呢？
经过研究发现植物细胞吸水主要有三种方式：扩散、集流和渗透作用，其中渗透吸水占主要地位。
（一）扩散
扩散是一种自发过程，指分子的随机热运动所造成的物质从浓度高的区域向浓度低的区域移动，是物质顺浓度梯度进行的。
适合短距（如细胞间）离迁徙，不适合长距离的迁徙。
（二）集流
集流是指液体中成群的原子或分子在压力梯度下共同移动。
例如
水在水管中的流动，河水在河中的流动等。
植物体内也有水分的集流，如水分从土壤溶液流入植物体。
与扩散作用相反，水分集流与溶质浓度梯度无关。
植物体的水分集流要借助于膜上的水孔蛋白形成水通道来完成。
水孔蛋白的活化依靠磷酸化和脱磷酸化作用调节。
如依赖Ca2+的蛋白激酶可使其丝氨酸残基磷酸化，水孔蛋白的水通道加宽，水集流通过量增加。
如除去此磷酸基团，则水通道变窄，水集流通过量减少。
水孔蛋白广泛分布于植物各个组织。
其功能依存在的部位不同而有所不同。
1.维管束薄壁细胞中：可能参与水分长距离的运输，参与调节整个细胞的渗透势。
2.根尖的分生区和伸长区中，有利于细胞生长和分化
3.分布于雄蕊、花药：可能与生殖有关
（三）渗透作用
渗透是指溶剂分子通过半透膜而移动的现象。
细胞内水分移动需要能量做功，所以下面首先要讨论自由能和水势的概念。
一、自由能和水势
根据热力学原理，系统中物质的总能量可以分为束缚能和自由能，束缚能是不能用于做功的能量，而自由能在温度恒定的条件下可以用于做功的能量，1mol物质的自由能就是该物质的化学势，可以用来衡量物质反应或做功所用的能量。
同样的道理，衡量水分反应或做功所用的能量高低用水势来表示。
在植物生理学上，水势定义为每偏摩尔体积水的化学势，就是偏摩尔体积的水在一个系统中的化学势与纯水在相同温度压力下的化学势之间的差，可以用公式表示为：
了解了水势的计算方式我们再来看看水势的单位。
化学势的单位为J /mol，J= N•m，J /mol=N•m/mol
水的偏摩尔体积单位为m3/mol。
根据水势的计算公式可以得出水势的单位和压力单位一样为帕。
偏摩尔体积是指在1mol水中加入1mol溶液后，该1mol水的有效体积，如：纯水的摩尔体积是18.00ml,加入20.00ml的乙醇中，最终体积是37.00ml，水的偏摩尔体积是17.00ml。
偏摩尔体积的具体数值随
四、细胞的水势
刚才我们讲解了水势、渗透作用，还通过质壁分离和质壁分离复原现象证明了一个成熟的含有液泡的植物细胞是一个渗透系统。
那么影响植物细胞水势的因素有哪些呢？
一个成熟的含有液泡的植物细胞吸水固然与细胞液的渗透势有关，通过研究发现细胞的失水与吸水并不完全决定于渗透势，这是因为在植物细胞的原生质体外还有细胞壁，细胞壁限制原生质体膨胀，因此细胞吸水情况比渗透作用更加复杂。
一个典型细胞的水势由渗透势、压力势和重力势组成。
渗透势，也称溶质势是由于溶质颗粒的存在而引起的水势降低值。
恒为负值
压力势是指细胞的原生质体吸水膨胀，压迫细胞壁，引起细胞壁产生限原生质体膨胀的反作用力。
压力势是由于细胞壁压力的存在而增加水势的值。
压力势往往为正值。
1.质壁初始分离时，压力势为0；
2.质壁已经分离时，压力势不存在；
3.在剧烈蒸腾但未发生质壁分离时，压力势可为负值，这是因为植物细胞壁的表面蒸发失水，原生质和液泡中的一部分水分就外移到细胞壁中去。
但这时并不发生质壁分离。
在强烈的蒸发环境中, 细胞壁内已经没有水分了，原生质体便与细胞壁紧密吸附而不分离。
所以在原生质收缩时，就会拉着细胞壁一起向内收缩。
由于细胞壁的伸缩性有限，所以就会产生一个向外的反作用力，使原生质和液泡处于受张力的状态。
这种张力相当于负的压力势，它增加了细胞的吸水力量，相当于降低了细胞的水势。
重力势由于重力因素而引起的水势升高值，一般为正值。
由于水每上升1m，重力势仅增加0.01MPa，在细胞、组织水平上进行研究时，可忽略不计。
因此，对具有液泡的成熟细而言胞，其水势的高低决定于渗透势与压力势之和，渗透势始终为负值，压力势一般为正值，水势通常为负值。
细胞含水量不同，细胞体积会发生变化，渗透势和压力势也会随之改变。
从图中可以说明细胞水势、渗透势和压力势三者在不同细胞体积中的变化。
在细胞初始质壁分离时，细胞壁与原生质之间没有作用力，压力势为零，细胞的水势等于细胞的渗透势。
当细胞吸水体积增大时，细胞液稀释，渗透势增大，压力势增大，水势也增大。