听说游戏活动PPT课件

7
活•出动示过木程偶人，创设游 戏情境，引起幼儿的兴 趣。
教师以小木偶的口 吻向大家自我介绍： “我是木头人，今天想 喝小朋友一起玩一个游 戏，名字叫‘山上有个 木头人’。”接着，教 师边操作木偶拉线，边 念儿歌，帮助幼儿了解 游戏的基本内容。
表演结束后，教师 继续以木偶的口吻与幼 8
•向幼儿介绍游戏规则 及玩法游。戏时须念儿歌， 并可自由做动作。儿歌 念完后，就不能动，也 不能发出声音。
3
在活动过程中逐步扩大游戏的成分 听说游戏活动存在着以下由活动逐渐向游戏过 渡的3中转换： 由外部控制向内部控制转换。 由真实情景向假想情景转换。 由外部动机向内部动机转换。
4
学前儿童听说游戏活动设计与实施的基本结构 设置游戏情景 用物品创设情景 用动作创设情景 用语言创设情景
5
交待游戏规则
注意用简单明了的语言讲解。 注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展 顺序。 注意用较慢的语速进行讲解和示范。
1
学前儿童听说游戏活动的基本特征 语言教育目标内隐于游戏之中 听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。 听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点。 听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。
2
游戏规则即为语言学习的重点内容 听说游戏活动的游戏规则制定可以从性质上分为两 种类型： 一种是竞赛性质的游戏规则。 另外一种游戏规则不具有竞赛的性质，但同样能 产生激励机制的效应。
11
活动延伸
在日常活动中，教 师可启发幼儿想象，进 行简单的听指令仿编游 戏儿歌的活动。教师可 提下列问题，如“除了 木头人，你还看见过用 其他材料做成的人吗？ 和可以用什么材料做人 呢？”引导幼儿说出 “铁皮人”、“石头 人”、“稻草人”等。
游戏时，幼儿必须 听指令改编游戏儿歌，12
如果谁动了或发出了 声音，就必须将手伸给同伴， 而同伴则拉住他的手说： “本来要打千千万万下，因 为时间来不及，马马虎虎打 3下。”然后边拍同伴的手 心边数说：“1、2、3。” 游戏结束。
9
•教师以游戏参与者的
身教份师分带别领与 全全 体体 幼或 儿个 边别 念 幼儿儿歌进，行边交 坐往 在活 椅动 子， 上给 自 幼由儿做观动察作，和鼓练励习幼的儿机做会。

出各种动作以增加游戏
的趣味性。儿歌念完后，
教师自己故意先动，然
后伸出一只手让全班幼
儿边说边打3下，给幼
儿以练习游戏语言的机
会。
教师与个别幼儿游戏，
及时给予纠正个别发不
准的音。
10
•幼儿自主游戏。 教师安排幼儿与同
伴结对，自由组合，自 主地开展游戏活动。注 意提醒幼儿遵守游戏规 则，与同伴友好合作游 戏。
教师引导游戏 幼儿自主游戏
6
听说游戏：山上有个活木动头准备人（小班）
拉线木偶玩具一个（或纸板 制成的活动拉线木偶人）。 活动目标 •要求儿童能正确发出“山、 上、三”等字音，区别s和 sh，an和ang等音。 •帮助幼儿听懂并理解简单 的游戏规则，通过对指令性 语言的倾听水平。 •培养幼儿的自我控制能力 以及听说应变能力。