牡丹亭教案

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牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《戏剧欣赏与表演》中的《牡丹亭》章节。

教学内容主要包括《牡丹亭》的经典选段,如《惊梦》、《寻梦》、《诊梦》、《圆梦》等,详细分析作者汤显祖的创作背景、剧情结构、人物性格以及艺术特色。

二、教学目标1. 理解《牡丹亭》的剧情,分析其主要人物的性格特点。

2. 掌握汤显祖的戏剧创作风格,体会古代戏剧的艺术魅力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点:分析《牡丹亭》中的人物性格及其艺术特色。

教学重点:理解《牡丹亭》的剧情,体会汤显祖戏剧创作的艺术风格。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《牡丹亭》剧本、笔记本。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段《牡丹亭》的经典选段,让学生初步感受古代戏剧的魅力。

2. 讲解:详细讲解《牡丹亭》的剧情,分析主要人物性格,解读汤显祖的创作背景和艺术风格。

3. 例题讲解:以《惊梦》为例,分析杜丽娘与柳梦梅的爱情故事,阐述戏剧中的矛盾冲突。

4. 随堂练习:让学生分组讨论《寻梦》、《诊梦》、《圆梦》等选段的剧情,分析人物性格,体会戏剧艺术。

六、板书设计1. 《牡丹亭》教案2. 内容:剧情简介人物性格分析汤显祖戏剧创作风格艺术特色七、作业设计1. 作业题目:分析《牡丹亭》中杜丽娘与柳梦梅的爱情故事,谈谈你对古代戏剧爱情观念的认识。

2. 答案:分析要点:杜丽娘与柳梦梅的爱情故事表现了古代戏剧中对爱情的向往与追求,同时也反映了封建礼教对爱情的束缚。

学生答案示例:在《牡丹亭》中,杜丽娘与柳梦梅的爱情经历了梦境与现实的交织,展现了他们对爱情的执着与勇敢。

这种爱情观念在当时的社会背景下具有积极意义,同时也揭示了封建礼教对爱情的束缚。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过讲解、讨论、练习等方式,使学生初步了解了《牡丹亭》的剧情、人物和艺术特色。

但在教学过程中,应注意引导学生深入挖掘戏剧背后的文化内涵。

牡丹亭教案_大学语文

牡丹亭教案_大学语文

课程名称:大学语文授课对象:大学一年级教学目标:1. 理解《牡丹亭》的基本内容和主题思想。

2. 学习汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4. 通过学习,提高学生的文化素养和人文精神。

教学重点:1. 《牡丹亭》的故事梗概和主要人物形象。

2. 汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色。

教学难点:1. 汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色在《牡丹亭》中的具体体现。

2. 学生的文学鉴赏能力和审美情趣的培养。

教学准备:1. 教学课件:《牡丹亭》故事梗概、人物介绍、汤显祖生平及创作背景。

2. 《牡丹亭》剧本。

3. 相关历史背景资料。

教学过程:一、导入1. 介绍汤显祖及其作品《牡丹亭》在戏曲史上的地位。

2. 引导学生思考:《牡丹亭》为何能成为中国古典戏曲的巅峰之作?二、故事梗概及人物介绍1. 简述《牡丹亭》的故事梗概,包括主要人物杜丽娘、柳梦梅、春香等。

2. 分析主要人物形象特点,如杜丽娘的纯真、痴情,柳梦梅的勇敢、执着等。

三、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色1. 介绍汤显祖的生平及创作背景。

2. 分析汤显祖的戏曲创作手法,如情景交融、人物心理描写等。

3. 以《牡丹亭》为例,具体讲解汤显祖的艺术特色,如意境深远、情感真挚等。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论,就《牡丹亭》的故事梗概、人物形象、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色等方面进行交流。

2. 每组选派代表发言,分享讨论成果。

五、总结1. 总结《牡丹亭》的故事梗概、人物形象、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色。

2. 强调《牡丹亭》在戏曲史上的地位,以及对后世戏曲创作的影响。

六、作业布置1. 阅读汤显祖的其他作品,如《紫钗记》、《南柯记》等,了解其创作风格。

2. 撰写一篇关于《牡丹亭》的读书笔记,内容包括故事梗概、人物形象、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色等。

教学反思:本节课通过讲述《牡丹亭》的故事梗概、人物介绍、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色,旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2024年牡丹亭教案[精品]

2024年牡丹亭教案[精品]

2024年牡丹亭教案[精品]一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《戏曲欣赏与表演》中《牡丹亭》选段。

具体章节为第四单元《爱情篇》中的《牡丹亭·惊梦》。

内容包括对《牡丹亭》背景及作者的介绍,对选段的文字解读、情节分析、角色分析以及戏曲表演的基本技巧。

二、教学目标1. 让学生了解《牡丹亭》的文学价值和历史地位,掌握汤显祖的生平及其创作特点。

2. 通过对选段的深入解读,培养学生对古典戏曲的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生通过角色分析和表演实践,提高表达能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点:选段的情节理解和角色分析,戏曲表演的基本技巧。

教学重点:对《牡丹亭》文学价值的认识,对选段的深入解读和表演实践。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

学具:教材、笔记本、戏曲表演道具。

五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示《牡丹亭》的图片和简介,引出本节课的主题,激发学生的兴趣。

2. 背景介绍(10分钟)介绍作者汤显祖的生平及其创作背景,分析《牡丹亭》的文学价值和历史地位。

3. 选段解读(10分钟)引导学生对《牡丹亭·惊梦》选段进行文字解读,分析情节发展和角色特点。

4. 例题讲解(15分钟)以选段中的一段台词为例,进行详细解读和赏析。

5. 表演实践(15分钟)将学生分成小组,进行角色分配和表演练习,教师巡回指导。

6. 随堂练习(10分钟)针对选段内容设计相关问题,检验学生对选段的理解和赏析能力。

8. 作业布置(5分钟)布置课后作业,强调作业要求。

六、板书设计1. 《牡丹亭·惊梦》2. 内容:(1)作者:汤显祖(2)选段情节概括(3)角色分析(4)戏曲表演技巧七、作业设计1. 作业题目:(1)请简述《牡丹亭·惊梦》的情节发展。

(2)分析选段中的主要角色特点。

(3)尝试编写一段《牡丹亭·惊梦》的表演剧本。

2. 答案:(1)情节发展:杜丽娘与柳梦梅在梦中相会,惊梦而醒,彼此思念。

2024年牡丹亭游园教案教学设计-(增加多场景)

2024年牡丹亭游园教案教学设计-(增加多场景)

牡丹亭游园教案教学设计-(增加多场景)牡丹亭游园教案教学设计一、教学目标1.让学生了解《牡丹亭》的基本情节和主要人物,理解其中所蕴含的深刻主题。

2.培养学生对古典戏剧的兴趣和鉴赏能力,提高他们的文学素养。

3.引导学生通过阅读和分析《牡丹亭》,提升自己的思维能力和文化品位。

二、教学内容1.《牡丹亭》的基本情节和主要人物介绍。

2.《牡丹亭》的主题和艺术特色分析。

3.《牡丹亭》的游园场景解读。

三、教学重点与难点1.教学重点:《牡丹亭》的基本情节和主要人物,《牡丹亭》的主题和艺术特色。

2.教学难点:《牡丹亭》游园场景的解读,对《牡丹亭》主题的理解。

四、教学过程1.导入:简要介绍《牡丹亭》的作者汤显祖,引导学生对古典戏剧产生兴趣。

2.讲解《牡丹亭》的基本情节和主要人物,分析他们的性格特点和命运走向。

3.分析《牡丹亭》的主题,探讨其中所蕴含的爱情、自由、人性等深刻议题。

4.解读《牡丹亭》的游园场景,引导学生从不同角度欣赏戏剧艺术。

5.讨论:组织学生进行小组讨论,分享他们对《牡丹亭》的理解和感悟。

6.总结:对《牡丹亭》进行总结,强调其在文学史上的地位和价值。

五、教学方法1.讲授法:讲解《牡丹亭》的基本情节、主要人物、主题和艺术特色。

2.对话法:引导学生进行小组讨论,分享对《牡丹亭》的理解和感悟。

3.情境教学法:通过游园场景的解读,让学生身临其境地感受戏剧的魅力。

六、教学评价1.课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,评估他们对《牡丹亭》的兴趣和理解程度。

2.小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,了解他们对《牡丹亭》主题的理解和感悟。

3.作业与考试:通过作业和考试,检验学生对《牡丹亭》相关知识的掌握程度。

七、教学资源1.文本资源:《牡丹亭》剧本及相关研究资料。

2.网络资源:相关视频、音频等多媒体资源,用于辅助教学。

八、教学建议1.在教学过程中,注重培养学生的文学素养和审美能力,引导他们关注戏剧中的细节和情感表达。

2.鼓励学生进行课外阅读,拓展对《牡丹亭》及古典戏剧的了解。

以《牡丹亭》为题写教案

以《牡丹亭》为题写教案

以《牡丹亭》为题写教案
《牡丹亭》教案
一、教学目标
1. 能够理解《牡丹亭》的内容和主要情节;
2. 理解本文的精神及其在人生修养中的意义;
3. 加强学生的解题能力,提高学生的人文思维能力。

二、教学重点
1. 理解《牡丹亭》的内容;
2. 了解本文的精神及其在人生修养中的意义。

三、教学难点
1. 领会《牡丹亭》的精神;
2. 在人生修养中体会《牡丹亭》的意义。

四、教学步骤
1. 概述:让学生通过讲解获得熟悉《牡丹亭》的背景;
2. 精读:布置相关练习并引导学生深入理解;
3. 拓展:布置相应练习,让学生提升解题能力及人文思维能力;
4. 结语:用自己的话总结本文的精神及其在人生修养中的意义。

五、教学设计
1. 板书设计
(1)教师将《牡丹亭》的故事大意写在板书上,帮助学生理
解故事的主要情节;
(2)教师设计相关练习并列出提示,帮助学生掌握作文的主
要内容和精神;
(3)在结语时,让学生思考本文的精神及其在人生修养中的意义。

2. 幻灯片设计
(1)教师使用幻灯片形式介绍《牡丹亭》的背景知识,让学生较好地了解故事;
(2)教师使用幻灯片形式介绍本文的精神及其意义;
(3)在讨论时,教师使用幻灯片进行启发式讨论,引导学生讨论本文的精神及其在人生修养中的意义。

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修四,第四单元《牡丹亭》。

具体内容包括:第一幕“游园惊梦”、第二幕“写真寄情”、第三幕“计赚相思”以及第四幕“闹殇惊梦”。

通过分析教材内容,让学生深入了解《牡丹亭》的故事情节,感受古代戏曲的魅力。

二、教学目标1. 理解《牡丹亭》的故事情节,分析主要人物形象,把握作品的主题思想。

2. 学习古代戏曲的表现手法,提高对文学作品的鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养,激发对中国传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点:分析《牡丹亭》中的人物形象,理解作品的主题思想。

教学重点:学习古代戏曲的表现手法,提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过播放一段《牡丹亭》的经典选段,让学生初步感受古代戏曲的魅力,激发学习兴趣。

2. 第一环节:了解剧情,概括主题(1)让学生快速阅读课文,了解故事情节。

(2)引导学生分析主要人物形象,概括作品的主题思想。

3. 第二环节:分析手法,品味经典(1)选取课文中具有代表性的段落,让学生分析古代戏曲的表现手法。

(2)通过例句讲解,让学生了解修辞手法在作品中的应用。

4. 第三环节:实践情景引入,例题讲解(1)设计实践情景,让学生运用所学知识分析作品。

(2)选取典型题目,进行讲解和讨论。

5. 第四环节:随堂练习,巩固知识(1)设计相关练习题,让学生在课堂上完成。

(2)针对学生答题情况进行点评,巩固所学知识。

(2)布置课后作业。

六、板书设计1. 板书《牡丹亭》2. 内容:(1)故事情节:游园惊梦、写真寄情、计赚相思、闹殇惊梦(2)人物形象:杜丽娘、柳梦梅、春香、石道姑(3)主题思想:爱情、梦幻、现实(4)表现手法:唱、做、念、打七、作业设计1. 作业题目:(1)分析《牡丹亭》中的人物形象,谈谈你对他们的认识。

(2)运用所学知识,赏析《牡丹亭》中的经典段落。

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]教案:牡丹亭一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材五年级上册第五单元第一课《牡丹亭》。

课文主要讲述了杜丽娘和柳梦梅的爱情故事,通过描绘牡丹亭畔的美丽景色,展现了主人公们深厚的感情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

2. 学会生字词,并能运用到实际情景中。

3. 了解课文背景,了解古代戏曲的特点。

三、教学难点与重点重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

难点:学会生字词,并能运用到实际情景中;理解课文背景,了解古代戏曲的特点。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用多媒体课件播放《牡丹亭》的经典片段,让学生初步感受古代戏曲的魅力。

引导学生关注课文中描绘的美丽景色和主人公们的感情。

2. 自主学习(10分钟)让学生自主阅读课文,遇到不理解的生字词可以借助课下注释或向老师请教。

阅读过程中,注意体会主人公们的感情。

3. 课堂讲解(15分钟)讲解课文内容,解答学生心中的疑问。

重点讲解生字词的含义和用法,引导学生学会运用到实际情景中。

同时,讲解课文背景,让学生了解古代戏曲的特点。

4. 随堂练习(10分钟)根据课文内容,设计一些练习题,让学生在课堂上完成。

题目包括:填空、选择、简答等类型,检验学生对课文内容的理解。

5. 课堂小结(5分钟)对本节课的学习内容进行小结,强调生字词的掌握和课文背景的了解。

引导学生课后进行拓展学习。

六、板书设计板书设计如下:牡丹亭生字词:________、________、________等课文背景:________、________、________等七、作业设计1. 抄写课文中的生字词,每个词写5遍。

2. 根据课文内容,完成课后练习题。

3. 了解其他古代戏曲作品,下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:在本节课的教学过程中,学生对课文的阅读和理解程度较好,生字词的掌握也较为扎实。

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]教案:牡丹亭教学内容:本节课选取自中国古典戏曲名作《牡丹亭》。

教材章节包括第一幕“梦遇”和第二幕“情死”。

具体内容涵盖了杜丽娘与柳梦梅的爱情故事,以及他们跨越生死的爱情传奇。

教学目标:1. 让学生了解和掌握《牡丹亭》的故事情节和人物形象,提高对中国古典戏曲的认识和欣赏能力。

2. 通过分析课文中的对话和唱词,培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。

3. 通过讨论和思考,使学生理解并领悟爱情、生命和人性的深刻内涵。

教学难点与重点:重点:掌握《牡丹亭》的故事情节和人物形象,理解其在中国古典戏曲中的地位和影响。

难点:分析课文中的对话和唱词,深入理解和领悟其中的爱情、生命和人性的深刻内涵。

教具与学具准备:1. 教师准备《牡丹亭》剧本和相关的研究资料。

2. 学生准备笔记本和笔,以便记录和做笔记。

教学过程:一、引入(5分钟)1. 向学生简单介绍《牡丹亭》的背景和作者汤显祖的情况。

2. 通过问题引导学生思考:什么是中国古典戏曲?中国古典戏曲的特点是什么?二、故事梗概(10分钟)1. 简要介绍《牡丹亭》的故事情节,重点突出第一幕“梦遇”和第二幕“情死”的主要情节。

2. 引导学生关注故事中的人物形象,包括杜丽娘、柳梦梅、春香等。

三、文本分析(10分钟)1. 分组让学生阅读《牡丹亭》第一幕“梦遇”和第二幕“情死”的剧本,注意其中的对话和唱词。

2. 每组选择一两个重要的片段,进行解读和分析,讨论其中的爱情、生命和人性的内涵。

四、讨论和思考(10分钟)1. 引导学生进行小组讨论,分享各自对爱情、生命和人性的理解和感悟。

2. 邀请几名学生进行汇报,分享他们的思考和感悟。

五、作业布置(5分钟)1. 布置作业:请学生选取《牡丹亭》中的一段唱词或对话,进行深入解读和分析,写成一篇短文。

板书设计:板书设计暂无。

课后反思及拓展延伸:课后反思:本节课通过引导学生阅读和分析《牡丹亭》的剧本,使学生了解和掌握了故事情节和人物形象,提高了对中国古典戏曲的认识和欣赏能力。

高中必修四《牡丹亭》精品精品教案(通用5篇

高中必修四《牡丹亭》精品精品教案(通用5篇

高中必修四《牡丹亭》精品精品教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将深入探讨高中语文必修四中《牡丹亭》。

具体内容涉及教材第三章第三节,详细解读汤显祖这部经典之作。

《牡丹亭》讲述杜丽娘与柳梦梅爱情故事,通过这个凄美爱情故事,我们将分析文本中人物形象、语言特点以及作品所反映社会背景。

二、教学目标1. 让学生理解《牡丹亭》故事情节,掌握作品基本内容。

2. 分析杜丽娘、柳梦梅等主要人物形象,提高学生文学鉴赏能力。

3. 掌握文本语言特点,培养学生文学素养。

4. 引导学生解作品所反映社会背景,激发学生对传统文化兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:分析人物形象,理解作品所反映社会背景。

2. 教学重点:文本语言特点,故事情节解读。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示一幅牡丹亭画作,引发学生对美思考,进而导入本节课教学内容。

2. 讲解:详细解读《牡丹亭》故事情节,分析杜丽娘、柳梦梅等人物形象,讲解文本语言特点。

3. 实践情景引入:分组让学生扮演作品中人物,进行角色扮演,增强学生对文本理解。

4. 例题讲解:针对文本内容,设计相关题目,进行讲解。

(1)分析杜丽娘人物形象。

(2)从文本中找出具有代表性语言特点。

5. 随堂练习:让学生根据讲解内容,完成课后练习。

六、板书设计1. 《牡丹亭》2. 人物形象:杜丽娘、柳梦梅3. 语言特点:生动形象、寓意深刻4. 社会背景:明朝中叶,封建礼教束缚下爱情悲剧七、作业设计1. 作业题目:(1)分析《牡丹亭》中人物形象,不少于300字。

(2)从文本中找出三个具有代表性语言特点,并简要分析。

2. 答案:八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读汤显祖其他作品,如《紫钗记》、《邯郸记》等,解明代戏曲发展历程,提高学生文学素养。

同时,鼓励学生在课外观看《牡丹亭》戏曲表演,加深对作品理解。

重点和难点解析在教学过程中,有几个细节是我需要重点关注。

高一语文《牡丹亭》传统戏剧文化教案

高一语文《牡丹亭》传统戏剧文化教案

高一语文《牡丹亭》传统戏剧文化教案一、教学目标通过学习传统戏剧《牡丹亭》,使学生了解传统戏剧形式和文化内涵,培养对传统艺术的欣赏能力,提升学生的文学素养和审美能力。

二、教学重点1.理解《牡丹亭》的情节和主题;2.掌握《牡丹亭》中的重要人物形象;3.理解并分析《牡丹亭》的戏曲表演形式;4.通过学习《牡丹亭》,培养学生的审美能力和文学素养。

三、教学难点1.理解戏曲表演形式对故事情节的表达效果;2.理解主要人物形象之间的情感关系;3.感受传统戏剧的艺术魅力。

四、教学方法1.讲授法:通过讲解和讨论,引导学生理解剧情和人物形象;2.分组讨论:组织学生进行小组讨论,梳理和分析剧情;3.观摩学习:组织学生观看相关戏曲表演视频,感受传统戏剧的魅力。

五、教学过程第一课时:导入与剧情理解1.导入:通过图片或音乐等方式,激发学生对传统戏剧的兴趣;2.简要介绍《牡丹亭》的创作背景和主题;3.分组讨论:学生分组讨论《牡丹亭》的剧情大纲,理解主要人物形象和情节发展;4.展示讨论成果,逐一梳理剧情。

第二课时:人物形象分析1.引导学生分析主要人物形象:柳如是、唐伯虎等;2.通过角色扮演或学生演讲形式,展示每个人物形象的特点和情感关系;3.讨论人物形象的塑造手法,如言行举止、服饰等;4.归纳总结人物形象的共性和独特之处。

第三课时:戏曲表演形式解析1.观看相关戏曲表演视频,了解戏曲表演的音乐、唱腔、舞蹈等要素;2.分析不同表演形式对情节的表达效果和艺术感染力;3.引导学生思考传统戏曲的魅力所在,并对比现代流行艺术形式。

第四课时:欣赏与感悟1.观看完整的《牡丹亭》戏曲表演;2.引导学生表达对戏曲的欣赏与感悟;3.引导学生思考如何将传统戏剧与现代文化相结合,创作出具有现代审美和内涵的作品。

六、教学评价1.小组讨论中的表现和展示;2.观看戏曲表演的感受与理解;3.对《牡丹亭》戏曲和人物形象的分析论述。

七、拓展延伸1.学生可自行了解其他经典传统戏曲,进行对比和欣赏;2.研究相关的传统戏曲文化和艺术形式;3.组织学生进行创作实践,如编写剧本、表演或设计舞美等。

语文版高三语文选修《牡丹亭》教案及教学反思

语文版高三语文选修《牡丹亭》教案及教学反思

语文版高三语文选修《牡丹亭》教案及教学反思一、教学目标通过本次课程的学习,学生将会: - 理解《牡丹亭》的主要情节和主题 - 正确认识《牡丹亭》的文化背景和社会价值- 掌握《牡丹亭》的基本语言表现技巧 - 增强自身的文学鉴赏能力和文化素养 - 培养对传统文学的兴趣和热爱二、教学内容1. 课程安排课时内容第一课《牡丹亭》的背景和作者简介第二课《牡丹亭》的主要情节第三课《牡丹亭》的主题和文化价值第四课《牡丹亭》的语言表现技巧第五课《牡丹亭》的鉴赏与欣赏第六课《牡丹亭》的写作实践和创作要点2. 课程内容第一课:《牡丹亭》的背景和作者简介1.1 课时内容 - 介绍《牡丹亭》的创作背景和历史文化背景 - 了解《牡丹亭》的作者汤显祖的生平和创作经历1.2 教学目标 - 理解《牡丹亭》的文化背景和作者背景 - 为后续的学习奠定基础1.3 教学方法 - 讲授与讨论相结合的方式第二课:《牡丹亭》的主要情节2.1 课时内容 - 讲解《牡丹亭》的主要情节和人物关系 - 分析《牡丹亭》的主要情节线索和发展趋势2.2 教学目标 - 掌握《牡丹亭》的主要情节和角色关系 - 分析《牡丹亭》的故事特点和情感表现2.3 教学方法 - 阅读与讨论相结合的方式第三课:《牡丹亭》的主题和文化价值3.1 课时内容 - 分析《牡丹亭》的主题和文化内涵 - 探究《牡丹亭》对于传统文化的继承和发扬3.2 教学目标 - 正确认识《牡丹亭》的文化背景和社会价值 - 加深对传统文学的理解和领悟3.3 教学方法 - 讲授与讨论相结合的方式第四课:《牡丹亭》的语言表现技巧4.1 课时内容 - 介绍《牡丹亭》的表现技巧和修辞手法 - 分析《牡丹亭》的语言特色和表现风格4.2 教学目标 - 掌握《牡丹亭》的基本语言表现技巧 - 加强对古代汉语的理解和应用4.3 教学方法 - 讲授与实践相结合的方式第五课:《牡丹亭》的鉴赏与欣赏5.1 课时内容 - 分析《牡丹亭》中的经典语句和名句 - 学习欣赏《牡丹亭》的相关音乐和文化作品5.2 教学目标 - 增强自身的文学鉴赏能力和文化素养 - 培养对传统文学的兴趣和热爱5.3 教学方法 - 欣赏与讨论相结合的方式第六课:《牡丹亭》的写作实践和创作要点6.1 课时内容 - 分析《牡丹亭》的写作风格和表现手法 - 引导学生进行相关创作和写作实践6.2 教学目标 - 掌握《牡丹亭》的写作技巧和创作方法 - 提高自身的文学创作水平和素养6.3 教学方法 - 授课和实践相结合的方式三、教学反思本次教学采取了讲授、讨论、实践和欣赏相结合的方式,旨在通过多元化课程方式提高学生对于《牡丹亭》的学习兴趣和学习效果。

高中必修四《牡丹亭》精品教案范文3篇

高中必修四《牡丹亭》精品教案范文3篇

高中必修四《牡丹亭》精品教案范文3篇教育是石,撞击生命的火花。

教育是灯,照亮夜行者踽踽独行的路。

教育是路,引领人类走向黎明。

因为有教育,一切才都那么美好,因为有教育,人类才有无穷的希望。

下面是小编给大家准备的高中必修四《牡丹亭》精品教案范文,希望可以帮助到大家。

高中必修四《牡丹亭》精品教案范文一这篇课文的学习重点应为欣赏六支曲子。

欣赏戏曲语言,尤其是欣赏曲词,一要反复诵读,体会曲词的抒情性和音韵美,二要仔细揣摩,体会语言的准确、生动、形象。

为此,本节课要求学生充分地运用多媒体预习课文,教师简单介绍完作者和《牡丹亭》的剧情以激发阅读兴趣,在学生相互质疑解决字音词义后,要留下足够多的时间让学生通过反复诵读整体感知课文,在充分阅读的基础上,教师再组织学生欣赏语言,在欣赏的过程中应以学生分析为主,教师重在引导、点拨,辅以分析一两个典型例子。

【教学目标】1.知识与能力:A.了解汤显祖及其《牡丹亭》B.品味戏曲语言,提高鉴赏戏曲的能力C.学习借景抒情的艺术手法2.过程与方法:A.在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美B.在比较中进一步认识戏曲文学的特点3.情感态度与价值观:A.培养学生对戏曲的喜爱之情B.体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。

【教学重难点】1.重点:培养学生欣赏古代戏曲的能力。

2.难点:从语言中揣摩人物性格,体会人性中的两面:自然人和社会人。

【教学时数】一课时【教学流程】一、预习。

预习是培养学生自主学习的很重要的一个环节。

首先教师要让学生明白预习的重要性,并进行方法的指导:利用学校、社区的图书馆,或者上网查阅。

此外,教师对预习的内容可作一些提示:如戏剧的一些基本理论知识,作者情况,创作情况,作者对剧本的看法,别人写的剧评等等。

二、导入。

1、从《红楼梦》中林黛玉听《牡丹亭》的感受,谈到学生的读后感受。

《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》里写道“林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内,明明白白,一字不落,唱道是:‘原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修四《牡丹亭》章节。

《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖的经典之作,以昆曲形式演出,被誉为“东方莎士比亚”。

本节课主要详细讲解《牡丹亭》的第一折“游园惊梦”,内容包括:剧情梗概、生僻字词、句式结构、人物关系及形象、主旨思想等。

二、教学目标1. 理解《牡丹亭》第一折“游园惊梦”的剧情,把握故事情节发展。

2. 掌握本折中的重要生僻字词、句式结构,提高古文阅读能力。

3. 分析本折中的人物形象和关系,理解作者的创作意图,培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点:本折中的生僻字词、句式结构,以及对人物形象和关系的分析。

教学重点:理解剧情发展,掌握重要知识点,培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:语文教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段昆曲《牡丹亭》选段,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。

2. 讲解:详细讲解《牡丹亭》第一折“游园惊梦”的剧情,分析生僻字词、句式结构,解释人物关系及形象。

3. 例题讲解:针对本折的重点和难点,选取典型例题进行讲解,帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习:让学生在课堂上完成相关练习,检验学生对知识点的掌握情况。

5. 小组讨论:组织学生分组讨论,分析本折中的人物形象和关系,培养学生的合作能力。

7. 课后作业布置:布置作业,要求学生课后巩固所学知识。

六、板书设计1. 黑板左侧:《牡丹亭》第一折“游园惊梦”剧情梗概。

2. 黑板右侧:本折重要生僻字词、句式结构。

3. 黑板中央:人物关系图。

七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读《牡丹亭》第一折“游园惊梦”,概括故事情节。

(2)分析本折中的人物形象和关系,谈谈你的理解。

2. 答案:(1)故事情节:杜丽娘游园惊梦,与柳梦梅相识相爱,因梦而病,病中思念梦梅。

(2)人物形象和关系:杜丽娘:聪明美丽,对爱情充满向往;柳梦梅:英俊潇洒,对杜丽娘一见钟情。

高中语文获奖公开课《牡丹亭》教案

高中语文获奖公开课《牡丹亭》教案

高中语文获奖公开课《牡丹亭》教案一、教学目标1. 通过研究《牡丹亭》,学生能够理解和解读中国传统文化中的爱情观念;2. 培养学生的文学赏析能力,提高其对文学作品的理解水平;3. 培养学生的表达能力和批判思维能力,加深对文学作品的思考。

二、教学重点1. 理解《牡丹亭》中的爱情观念及其与传统文化的关系;2. 研究识别和解读文学作品的关键要素;3. 提高学生的文学赏析水平和批判思维能力。

三、教学内容及步骤第一课时:《牡丹亭》概述与背景介绍1. 引入:介绍《牡丹亭》的作者和作品背景;2. 解读:讲解《牡丹亭》的情节梗概,引导学生对于故事背景和人物关系的理解;3. 分析:分析《牡丹亭》中的爱情观念及其与中国传统文化的关系。

第二课时:《牡丹亭》主要人物介绍和角色分析1. 复:回顾前一课时的内容,确保学生对《牡丹亭》的情节和背景有基本了解;2. 分组阅读:分组让学生阅读剧本中与关键人物相关的部分,并就人物特点和角色进行讨论;3. 思考:引导学生思考人物间的关系和情感变化,帮助他们理解故事的发展。

第三课时:《牡丹亭》的艺术表现形式1. 引入:介绍《牡丹亭》剧本的艺术表现形式,包括舞台布置、音乐和舞蹈等;2. 观摩演出:观看精选的《牡丹亭》演出视频,让学生感受其艺术魅力;3. 分析:分析演出中的艺术手法和表现形式,引导学生对其进行赏析和评价。

第四课时:《牡丹亭》与现代社会的关联与反思1. 讨论:引导学生讨论《牡丹亭》中的爱情观念是否适应现代社会,并探讨其原因;2. 写作:要求学生写一篇短文,谈谈对于《牡丹亭》故事的理解和对于现代社会爱情观念的看法;3. 展示与总结:学生进行展示,并进行课堂总结和点评。

四、教学评估与反馈1. 课堂参与度:观察学生的积极参与程度和听课态度;2. 研究笔记:收集学生对于《牡丹亭》的阅读和思考笔记;3. 写作评价:对学生的短文进行评价和指导。

五、教学资源1. 《牡丹亭》全本剧本;2. 《牡丹亭》演出视频;3. 相关的学术文章和研究资料。

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]一、教学内容本节课选自教材《中国古典文学名著精选》第四章《明清戏剧》,详细内容为汤显祖的《牡丹亭》第一折至第三折。

主要分析杜丽娘与柳梦梅的爱情故事,以及作品所反映的社会背景和文化内涵。

二、教学目标1. 让学生理解《牡丹亭》的故事情节,感受作品的艺术魅力。

2. 掌握作品中的生僻字、词、句,提高古文阅读能力。

3. 通过对作品的分析,了解明清时期的社会背景和人文精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点:对作品中的生僻字、词、句的理解;作品所反映的社会背景和文化内涵。

2. 教学重点:《牡丹亭》的故事情节、人物关系、艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《牡丹亭》剧本、字典。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段《牡丹亭》的经典唱段,激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。

2. 讲解:详细讲解《牡丹亭》第一折至第三折的故事情节,分析人物关系,解释生僻字、词、句。

3. 实践情景引入:分组让学生扮演剧中的角色,进行角色扮演,体验戏剧的魅力。

4. 例题讲解:分析《牡丹亭》中的经典句子,如“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。

”等,讲解句子的修辞手法和艺术特色。

5. 随堂练习:让学生运用所学的修辞手法,创作一首以《牡丹亭》为题材的诗歌。

六、板书设计1. 《牡丹亭》教案2. 内容:(1)故事情节:杜丽娘与柳梦梅的爱情故事(2)人物关系:杜丽娘、柳梦梅、春香、杜母等(3)艺术特色:生僻字、词、句;修辞手法七、作业设计1. 作业题目:分析《牡丹亭》中的人物形象,写一篇短文。

答案示例:《牡丹亭》中的人物形象丰富多彩,其中杜丽娘是一位典型的大家闺秀,她聪明、美丽、善良,对爱情充满向往。

柳梦梅则是一位才子,他对杜丽娘的爱情真挚而执着。

杜母则是一位封建礼教的捍卫者,她对杜丽娘的管教严厉,但也是出于对女儿的关爱。

通过对这些人物形象的分析,我们可以了解到当时社会背景下的人物性格和命运。

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇

高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习高中语文必修四中的《牡丹亭》一课。

该课选自教材的第三单元“文学作品阅读”,主要内容包括《牡丹亭》的作者简介、剧情梗概、主要人物分析、精彩片段解析等。

二、教学目标1. 理解《牡丹亭》的故事情节,掌握其主要人物形象和特点。

2. 领悟《牡丹亭》所蕴含的丰富情感和深刻主题,提高审美情趣。

3. 分析《牡丹亭》的艺术特色,培养对古典戏曲的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点:《牡丹亭》的剧情梗概、人物形象、艺术特色。

难点:《牡丹亭》所表现的深刻主题和审美情趣。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示牡丹亭的相关图片,激发学生对本节课的兴趣。

2. 作者简介:介绍汤显祖的生平事迹,为学生理解作品打下基础。

3. 剧情梗概:简要介绍《牡丹亭》的故事情节,帮助学生把握整体框架。

4. 人物分析:详细分析杜丽娘、柳梦梅等主要人物形象,引导学生理解人物特点。

5. 精彩片段解析:挑选《牡丹亭》中的经典片段,如《惊梦》、《寻梦》等,进行深入剖析,领略古典戏曲的魅力。

6. 实践情景引入:分组让学生扮演剧中角色,进行情景再现,增强学生对剧情的理解。

7. 例题讲解:结合教材中的思考题,进行解答示范,指导学生掌握解题方法。

8. 随堂练习:针对本节课的学习内容,设计相关练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 作者:汤显祖2. 剧情梗概3. 主要人物:杜丽娘、柳梦梅4. 艺术特色:情景交融、诗意盎然七、作业设计1. 作业题目:结合本节课所学内容,谈谈你对《牡丹亭》中杜丽娘和柳梦梅爱情的理解。

答案:要求学生结合剧情,从杜丽娘和柳梦梅的人物特点、情感发展等方面进行分析,表达自己的观点。

2. 拓展延伸:推荐阅读汤显祖的其他作品,如《紫钗记》、《南柯记》等,了解其创作风格。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课在讲解《牡丹亭》的过程中,注意引导学生把握人物形象和情感,提高学生的审美情趣。

牡丹亭教案

牡丹亭教案

牡丹亭教案牡丹亭是一部著名的大型古典戏剧,由明代文学家汤显祖创作。

教授《牡丹亭》这个经典文学作品时,需要设计一份教案,以帮助学生更好地理解和欣赏这部戏剧的艺术魅力。

以下是一份牡丹亭教案的例子,仅供参考。

教案:一、教学目标:1.了解《牡丹亭》的创作背景和作者汤显祖的文学成就。

2.理解和分析《牡丹亭》的情节结构和主题。

3.鉴赏《牡丹亭》的抒情和音乐艺术。

二、教学内容:1.汤显祖及其文学成就2.《牡丹亭》的情节结构和主题3.牡丹亭的抒情和音乐艺术三、教学过程:1.导入(5分钟):通过图片展示牡丹亭的场景和背景,激起学生的兴趣。

介绍汤显祖的生平和他在文学上的贡献。

2.学习《牡丹亭》的情节结构和主题(15分钟):让学生简单地了解《牡丹亭》的情节,可以在黑板上画出故事线。

引导学生分析故事的主要冲突和主题,并与现实生活相联系。

3.解读牡丹亭的抒情和音乐艺术(20分钟):播放一段牡丹亭的唱段,让学生聆听舞台上的美妙音乐,从中感受戏曲的独特魅力。

展示几幅牡丹亭的美术作品,让学生欣赏其中的抒情。

引导学生理解这些抒情和音乐如何表现人物的情感和内心世界。

4.讨论和活动(15分钟):组织小组讨论,让学生交流他们对《牡丹亭》的理解和感受。

引导他们就情节、主题和艺术形式进行深入的讨论。

可以让学生分角色进行小剧场表演,让他们更好地理解戏剧。

5.总结(5分钟):对本节课的教学内容进行总结,强调《牡丹亭》的艺术价值,培养学生的审美能力和文学素养。

四、教学辅助工具:1.图片展示牡丹亭的场景和背景2.《牡丹亭》唱段的音频或视频3.牡丹亭的美术作品五、教学评价:1.课堂讨论的参与度和深度2.小剧场表演的表现能力3.学生对于《牡丹亭》的理解和感受的书面反馈。

六、拓展阅读:学生在课后可以阅读更多关于《牡丹亭》的研究文章,扩展对这部作品的了解,并写一篇读后感。

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]

牡丹亭教案[精品]一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《戏剧欣赏与表演》第三单元《古典戏剧欣赏》中的《牡丹亭》。

详细内容为第一折“游园惊梦”。

二、教学目标1. 让学生了解《牡丹亭》的背景知识,掌握戏剧的基本结构和表演形式。

2. 培养学生对古典戏剧的欣赏能力,提高文学素养。

3. 通过对角色的分析,培养学生分析人物形象和情感的能力。

三、教学难点与重点教学难点:对戏剧中人物情感的理解和分析。

教学重点:戏剧的结构、表演形式以及人物形象的把握。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段《牡丹亭》的视频,让学生初步感受戏剧的魅力,引发学习兴趣。

2. 讲解:介绍《牡丹亭》的背景知识,讲解戏剧的结构和表演形式。

3. 分析:对第一折“游园惊梦”进行详细分析,包括角色、情节、对白等。

a. 学生分角色朗读,感受戏剧语言的美。

b. 讲解戏剧中的生僻词语和句式。

c. 分析主要角色(如杜丽娘、柳梦梅)的性格特点。

4. 实践:分组进行角色扮演,体验戏剧表演的乐趣。

5. 例题讲解:分析“游园惊梦”中的关键情节,解释戏剧冲突的产生和解决。

6. 随堂练习:让学生根据分析,对其他折子进行简要解读。

六、板书设计1. 《牡丹亭》第一折“游园惊梦”2. 人物:杜丽娘、柳梦梅、春香等3. 戏剧结构:起、承、转、合4. 戏剧冲突:梦境与现实、生与死、爱情与礼教七、作业设计1. 作业题目:分析《牡丹亭》第二折“寻梦”,结合角色情感,阐述你对“梦”的理解。

2. 答案:要点包括:角色情感的变化、戏剧冲突的体现、对“梦”的深层含义的挖掘。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学效果进行自我评价,找出不足之处,为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读《西厢记》、《桃花扇》等其他古典戏剧作品,提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点:对戏剧中人物情感的理解和分析。

安徽师范大学牡丹亭教案

安徽师范大学牡丹亭教案

课时:2课时年级:高中教材:《牡丹亭》选段教学目标:1. 理解《牡丹亭》选段中的主要情节和人物关系。

2. 领悟作者通过戏曲表达的人生哲理和情感态度。

3. 培养学生对中国古典戏曲的兴趣和审美能力。

教学重点:1. 理解《牡丹亭》选段中的关键情节和人物性格。

2. 分析作者在选段中运用戏曲手法表达的思想情感。

教学难点:1. 深入理解作者在戏曲中蕴含的哲理。

2. 学生对戏曲表现手法的把握。

教学过程:第一课时一、导入1. 播放《牡丹亭》选段,让学生初步感受戏曲的魅力。

2. 引导学生思考:这部戏曲讲述了怎样的故事?其中有哪些人物?二、分析情节和人物1. 教师简要介绍《牡丹亭》的背景和主要人物。

2. 学生分组讨论,分析选段中的关键情节和人物性格。

3. 各组代表分享讨论成果,教师点评并总结。

三、探究作者情感1. 引导学生思考:作者在选段中表达了怎样的情感?2. 学生结合选段内容,分析作者的情感态度。

3. 教师点评并总结作者在戏曲中蕴含的哲理。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调《牡丹亭》选段的主要情节和人物关系。

2. 强调作者在戏曲中表达的人生哲理和情感态度。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容,提问学生《牡丹亭》选段中的关键情节和人物。

2. 引导学生思考:如何运用戏曲手法表达情感?二、戏曲表现手法分析1. 教师讲解戏曲表现手法,如唱、念、做、打等。

2. 学生结合选段内容,分析作者在戏曲中运用表现手法表达情感。

3. 教师点评并总结戏曲表现手法的运用。

三、拓展延伸1. 学生自由组合,选取《牡丹亭》中的其他选段,分析其情节、人物和情感。

2. 各组代表分享讨论成果,教师点评并总结。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调戏曲表现手法的运用。

2. 培养学生对古典戏曲的兴趣和审美能力。

教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。

2. 作业完成情况:检查学生完成作业的质量和进度。

3. 课堂测试:通过测试了解学生对《牡丹亭》选段的理解程度。

牡丹亭名著导读教学设计》

牡丹亭名著导读教学设计》

牡丹亭名著导读教学设计》本教学设计旨在帮助学生更好地理解和欣赏《牡丹亭》,提高学生的文学素养和阅读水平。

1.《牡丹亭》的背景介绍:包括作者的生平和创作背景,以及该剧在中国文学史和戏曲发展史中的地位和影响;2.剧情梗概:学生通过导师和讲解员的指导,了解《牡丹亭》的故事情节,包括主要人物、情节发展和情感表达,帮助学生抓住重点;3.重要场景和台词导读:通过选取几个重要场景和台词,辅助学生理解剧中人物的心理活动和情感变化,了解作者的写作风格和意图;4.文学分析与讨论:以文学角度解读《牡丹亭》,包括剧中的主题、意象、结构等方面,引导学生思考和表达观点;5.文化背景和价值观的探究:通过介绍《牡丹亭》所反映的历史背景、社会风貌和人文价值观,加深学生对作品的理解和洞察,提高跨文化交流能力。

1.导读法:由导师或讲解员带领学生快速浏览《牡丹亭》,引发学生的兴趣和好奇心,同时提醒学生注意关键信息;2.讲解法:通过讲解《牡丹亭》的背景、梗概、场景和台词,帮助学生理解和解读剧中的文学艺术;3.分组讨论法:按照小组为单位,让学生就故事情节、人物形象和文学意义展开讨论,提高学生的合作和表达能力;4.写作实践:让学生根据自己对《牡丹亭》的理解和感受,写下自己的读后感或文学评论,培养学生的写作能力和批判思维。

1.学生参与度:通过观察学生的课堂参与度、讨论质量和作业完成情况,评价学生对课程内容的理解和吸收程度;2.研究成果:通过学生的写作和口头表达,评价学生对《牡丹亭》的理解和分析能力;3.文学视野:通过学生对《牡丹亭》的进一步阅读和探究,评价学生对文学的兴趣和视野的拓展程度。

1.电子版《牡丹亭》剧本和导读材料;2.电子屏幕或投影仪,用于展示剧情梗概、重要场景和台词,以及文学分析知识点;3.学生手册,包含教师提供的导读笔记、练题和作业。

1.第一课:介绍《牡丹亭》的背景,导读剧情梗概;2.第二课:导读重要场景和台词,进行文学分析与讨论;3.第三课:介绍文化背景和价值观,引导学生跨文化理解;4.第四课:分组讨论和写作实践,进行思辨性思考和表达。

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第三章《牡丹亭》•与元代剧坛上诸家并立、各有千秋的创作局面不同,明代剧坛总体上呈现出一峰独秀、群山环拱的气象。

汤显祖作为明代成就最高、影响最大的剧作家,其“临川四梦”达到了同时代戏剧创作的高峰。

一些中外学者曾将汤显祖与莎士比亚进行平行比较,认为这两位戏剧大师在16世纪与17世纪之交的东西方剧坛上,都作出了泽惠人类的卓越贡献。

汤显祖生平及创作(见教材)传奇体制概说•从戏剧形式上看,《牡丹亭》属于传奇。

•传奇与杂剧的不同:–元杂剧分折(相当于“幕”),通常是一本四折一楔子;–传奇分出(相当于“场”),“出”无定数,短的十出、八出,长的也有一百出以上的。

–元杂剧都用北曲,曲调规定较严,每一折用同一宫调的若干曲牌,组成一套曲子。

每套曲子的曲词只用一个韵脚,一韵到底,不能换韵。

元杂剧中的每一折套曲,一般只用一个人主唱,也就是一个角色演唱。

–传奇则多用南曲,比较自由。

一出戏中可以变换宫调,也可以换韵,各类角色都可以唱,唱的形式也是多样的,有分唱、合唱、接唱等。

唱腔主要是昆山腔(昆腔),到清代一般称为昆曲。

《牡丹亭》的题材来源•汤显祖称该剧“传杜太守事者,仿佛晋武都守李仲文、广州守冯孝将儿女事,予稍为更而演之”(《牡丹亭题词》)。

•《牡丹亭》实以《杜丽娘慕色还魂》话本为蓝本。

汤显祖点石成金,将话本的认识意义与审美价值擢升到新的高度。

–话本原是两个太守、一双儿女,门当户对,终偕连理的喜剧框架。

汤剧则将男主人公的社会地位下移为穷秀才身份,就连科考的盘缠都要靠他人资助。

–话本中的双方父母承认儿女婚姻何等爽快,而剧中的杜大人要认可女婿则比登天还难。

–话本中正反两方面冲突的阵营十分单薄,剧本中则创造了腐儒陈最良、花神、判官等一系列新的角色,从而使冲突的构建更为丰厚完整。

–话本窘迫仓促地讲完一个言情故事,剧本则舒缓从容地演述出一个个如诗如画的抒情场面。

《牡丹亭》故事梗概•全剧55出,演绎的是杜丽娘与柳梦梅生离死别的爱情悲喜剧。

南宋时南安太守杜宝的独生女杜丽娘,在丫环春香的诱导下来到家中后花园,青春与个性开始觉醒,在梦中与一少年在牡丹亭畔相会,醒后相思成疾,悒郁而死。

岭南书生柳梦梅,赴临安应试途经南安郡,拾得丽娘画像,悦其貌美,终日把玩,赞慕不已,丽娘的鬼魂显现,认出柳乃旧日梦中所会的那位书生,向他表白了爱慕之情,并让其开棺而获得再生。

丽娘复活以后,两人同往淮安求丽娘父母许婚。

杜宝见了大怒,诬梦梅私掘女坟,上书奏明皇帝,梦梅此时已被钦定为状元,也上书自辩,丽娘并登朝申诉,得皇帝恩准、夫妻团圆。

汤显祖《牡丹亭题词》•天下女子有情,宁有如杜丽娘者乎!梦其人即病,病即弥连,至手画形容传于世而后死。

死三年矣,复能溟莫中求得其所梦者而生。

如丽娘者,乃可谓之有情人耳。

情不知所起,一往而深,生者可以死,死可以生。

生而不可与死,死而不可复生者,皆非情之至也。

梦中之情,何必非真,天下岂少梦中之人耶?必因荐枕而成亲,待挂冠而为密者,皆形骸之论也。

•传杜太守事者,彷彿晋武都守李仲文,广州守冯孝将儿女事。

予稍为更而演之。

至于杜守收考柳生,亦如汉睢阳王收考谈生也。

•嗟夫,人世之事,非人世所可尽。

自非通人,恒以理相格耳。

第云理之所必无,安知情之所必有邪!(上海古籍出版社排印本《汤显祖诗文集》)•汤显祖受到王学左派、泰州学派的影响,反对程朱理学的“存天理,灭人欲”,认为“情有者理必无,理有者情必无”,将“情”与“理”对立起来。

他强调超越生死的真挚感情,鲜明地“以情抗理”,这就是作者的创作动机。

•《牡丹亭》托宋写明,满腔热情地歌颂“情”并赋予其异乎寻常的神奇力量,“情”与“理”的矛盾冲突贯穿全剧。

•《牡丹亭》写的虽然是一位贵族少女由情而梦,由梦而死,死而复生,终成眷属的奇幻爱情故事,但它却表达了广大被压迫妇女的强烈愿望,反映了反抗礼教束缚的时代要求。

•这部作品通过离奇的幻想来写,具有浓厚的浪漫主义色彩。

在形象塑造上善于把人物的心情与客观的景物结合起来描写,这个特点在《游园》中得到了充分的体现。

•《牡丹亭》问世后,立刻广为流传,“家传户诵,几令西厢减价”。

由于剧中深刻揭示了那个时代中青年女性的普遍处境,因此尤其受到她们的青睐。

–万历年间,江南才女冯小青曾在幽居水阁的凄寂生活中写下这样的诗句:“冷雨幽窗不可听,挑灯闲看牡丹亭。

人间亦有痴于我,岂独伤心是小青。

”表达了她心中强烈的共鸣。

•与汤显祖同时代的戏剧家沈璟曾将此剧改编,以适合昆腔的演唱形式。

现代戏曲大师梅兰芳曾排演昆曲《游园惊梦》,是对该剧《游园》一出最为完美的演绎。

《游园》讲析•《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》里写道:“林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内,明明白白,一字不落,唱道是:‘原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。

’林黛玉听了,倒也十分感慨缠绵,便止住步侧耳细听,又听唱道是:‘良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。

’听了这两句,不觉点头自叹,……又侧耳时,只听唱到:‘则为你如花美眷,似水流年……’林黛玉听了这两句,不觉心动神摇。

又听道:‘你在幽闺自怜’等句,亦发如醉如痴,站立不住,便一蹲身坐在一块山子石上,细嚼‘如花美眷,似水流年’八个字的滋味”。

•林黛玉听到的就是我们今天要学习的《牡丹亭》中第十出《惊梦》的前半部分——“游园”。

•《牡丹亭》第十出《惊梦》由“游园”和“惊梦”两段组成。

•其中《皂罗袍》一曲文词优美,婉转典雅,意味深长,情景交融,是历来为人们所称道的伤春佳作。

曹雪芹就用此曲来烘托刻画林黛玉的心理。

封建时代的青年女子大多都有与杜丽娘同样的感受,因此这支感叹韶华虚度、青春愁闷的曲子得到了许多少女的喜爱和认同。

•鹤睫《红楼本事诗》:“隔墙人唱《牡丹亭》,曲中写出侬心事。

”林黛玉和杜丽娘都出身于宦族,有着相似的生活经历,所以,在此出曲文艺术魅力的强烈感染下,自然深有同感,迸发出共鸣。

一、前情简介:•汤显祖在《惊梦》前若干出戏里面,如三、五、七、九出里面,从人物的家庭、教养、环境等方面,交代了杜丽娘的生存环境。

•杜丽娘生活在理学泛滥,窒息人性的时代。

父亲杜宝是个恪守礼教的正统官僚,他按照封建社会贵族女子的规范,为女儿精心构筑“拘束身心”的精神囚笼,把丽娘禁锢在与社会、与大自然隔绝的“小庭深院”之中。

她在官衙住了三年,竟连后花园也未曾到过;刺绣累了,在闺房中小憇片刻,居然也被看作是非礼并招致训斥。

这样的环境,杜绝了她与青年异性发生爱情的一切机缘,任何合理的人生愿望都只能化为徒然的渴求。

•在这种环境中成长起来的杜丽娘,并没有也不可能一下子就走上一条反抗和叛逆之路。

她曾经是安于社会和家庭替她铺设的生活道路的。

杜丽娘初次出场的唱词:“爹娘万福,女孩儿无限欢娱,坐黄堂百岁春光,进美酒一家天禄。

”传达的显然是随顺、柔和的心灵节律。

她不但接受了“他日到人家知书达理,父母光辉”的庭训,还表示“从今后茶余饭饱破工夫,玉镜台前插架书。

”事实上她早已把男女四书都读过了。

“那贤达女都是些古镜模”的观念也深深地积淀在她的脑海里。

“名为国香,实守家生,嫩脸娇羞,志诚端重。

”贴身丫环春香为杜丽娘所下的这几句评语是相当准确的。

•但是,阴冷的世界,终究无法冻结青春少女的生命欲望,违背人性的虚伪教育,有时则收到了相反的效果——为诗章讲动情肠。

正是《诗经·关睢》这首所谓讲“后妃之德”的诗篇,第一次拨动了少女爱情的心弦。

“关关的睢鸠尚有洲诸之兴,何以人不如鸟乎?”为了排遣愁闷,她在春香的鼓动下,不顾家训塾规走出深闺,来到春光明媚的后花园,于是生出了游园惊梦这一幕。

二、讲析•《游园》由六支曲子组成。

前三支曲子主要写杜丽娘游园前的心理活动,后三支曲子主要写丽娘游园中的所见所感。

【绕池游】•从这支曲子中我们不难体会到杜丽娘对环境的不满和朦胧跃动的春情。

–“梦回”,从梦中醒来。

“啭”,啼。

这句说黄莺婉转的歌声把我从梦中唤醒。

黄莺欢叫是春天到来的象征。

“年光”,春光。

“乱煞”,撩乱。

煞,加重语气的助词,写出了杜丽娘对春光的特有感受。

“梦回”“乱煞”关合物我两端,颇有言外之致。

“梦回”不仅指人从睡梦中醒来,而且包含着婉转的莺声唤醒了女主人公的春情这样一层意思。

“乱煞”句也不光形容春色,更写出杜丽娘的心旌摇荡,意绪撩乱。

–“小庭深院”,是杜丽娘生活的地方。

“小”“深”说明生活天地极其狭窄,这是一种束缚人的生活自由、窒息青春的阴冷环境。

–“炷尽沉烟”,沉香已燃尽熄灭。

“炷尽”,烧尽。

“沉烟”,沉香,也叫沉水香,一种薰香的香料。

“抛残绣线”,指没做完的针线活被抛在一边。

“恁”,如此,这样。

“关情”,牵动情怀。

这几句是丫环春香的唱词,一个“尽”,一个“抛”,一个“残”,生动点出了女主人公沉闷单调的生活。

[乌夜啼]•以一首词作为人物的上场诗,是念白的一部分,不是唱词。

•“望断”,一直望到尽头,也表示望的时间久。

“宿妆残”,是说昨晚梳妆的发髻散乱,今天也顾不得梳理。

作者通过凭栏凝望这一动作,形象地表达了杜丽娘对洒满春光的自由天地的憧憬和向往。

•“剪不断,理还乱,闷无端”,直抒胸臆。

“剪不断,理还乱”,语出李煜《相见欢》。

•杜丽娘从春香那里知道已派人将后花园打扫过了,便吩咐春香取镜台、衣服来,这是为游园做准备工作。

【步步娇】•这支曲子写杜丽娘游园前对镜梳妆时的内心活动,唱腔婉转动人、曼妙悠然。

•“袅晴丝吹来闲庭院,摇漾春如线。

”作者描绘的既是游丝袅袅的春景,也是情思缠绵的春情。

情与景,物与我,虚与实,巧妙结合,体察入微。

–这两句从春光、春意落笔。

春回大地,各种冬眠的昆虫苏醒了,纷纷吐丝活动,这些虫丝是很细的,只有在风和日丽的时候才能见到。

这摇曵、飘忽的游丝,也吹进了这冷落的庭院,带来春的气息。

–作者不写桃柳蜂蝶,唯独选取了纤细的游丝,此中大有新意妙理。

•首先,这样写完全是从规定情境出发,在小庭深院中的女主人公难以直接看到姹紫嫣红的春色,只能从晴丝上体味到一点可怜的春光。

•其次,这样写与人物身份、性格相吻合,杜丽娘是一位对春天十分“关情”的深闺丽人,因而才会有如此细心而专注的观察。

•再次,这样写体现出人物的微妙心绪,“晴”与“情”、“丝”与“思”谐音,所以“晴丝”语意双关,它既指晴空里的游丝,又是女主人公心中缠绵飘忽的情思。

无论是“游丝”,还是“情思”,它都是这般纤细朦胧,都是那样的难以捉摸。

春风将轻软的游丝吹进幽深庭院的景象,也可以看作是春光打开了杜丽娘闭锁的心扉的心理写照。

•“停半晌,整花钿,没揣菱花,偷人半面,迤逗得彩云偏。

”写对镜梳妆,着意表现女主人公天真娇羞的情态。

–“没揣”,不料、不意,含突然的意思,元杂剧中常用。

“菱花”,借代镜子。

“迤逗”即引惹,都是当时的口语。

“彩云偏”,是指头上的发髻歪偏了。

、–“偷人半面”,采用拟人化的手法,明明是人照镜子,却偏说镜子把自己的半边面容偷照了进去,惹得我急忙躲闪弄歪了美丽的发髻。

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