第二章化学反应与能量归纳与整理(章复习)教学设计案例完美版

北京市海淀区普通中学2016 年2 月高一化学人教版必修二

第二章化学反应与能量归纳与整理（章复习）教学设计案例、学习目标分析

一）学习目标确定的依据

（二）学习目标

1．知识与技能目标

（1）能够从物质变化、能量变化、反应的速率与限度等方面来认识化学反应，并举例说明。

（2）能说出物质中的化学能的转化途径、变化原因、转化形式，并举例说明。

（3）归纳整理本章学习内容，绘制概念图，并综合应用解决实际问题。2．过程与

方法目标

（1）经历多角度认识化学反应的过程，根据对化学反应的规律、实质及应用的认识绘制概念图，体验到化学理论单元的复习方法，并加以应用逐步形成良好的归纳和整理的学习习惯。

（2）在小组合作学习过程中，经历表述自己的观点、与人交流、讨论而共同发展的过程。3．情感态度与价值观目标

（1）在经历多角度认识化学反应及以化学能为中心的能量转化的复习过程中，初步学会

全面地、发展地看待化学问题。

（2）在学习过程中，学生之间通过讨论、交流，分享对问题的看法和解决方案，使学生感受到合作学习的乐趣，培养他们的团队精神。

（3）通过对本章知识的归纳和整理，使学生感悟过去化学反应在人类利用能源中所充当的角色，在未来人类解决能源危机、提高能源利用率和开发新能源等方面的关键作用，以激发学生学习化学的兴趣，教育学生关心能源、环境等与现代社会有关的化学问题。

二、教学重难点分析

（一）教学重点的分析与确定本章的引言部分介绍了本章要初步探讨地是：与化学密切相关的能源有哪些？如何提高能源的利用率和开辟新能源？

第一节的重点落在化学能与热能的内在联系和相互转化上；第二节的重点为初步认识原电池的概念、反应原理、构成及应用，认识化学能转化为电能对现代化的重大意义；第三节的教学重点是化学反应速率和化学反应限度的涵义，了解影响化学反应速率和反应限度的因素。

那么，通过本章前三节的学习，学生是否了解学习这章的目的？是否清楚为何把这三节内容放在同一章，它们之间又有何关联？这应该是我们复习课要解决的主要问题之一。我们认为，在学生原有的从物质变化角度的基础上，本章内容又给学生提供了化学反应的

本质、

化学变化中引起的能量变化、实际应用中反应速率及限度的要求等多个角度来认识化学反应，使得学生对化学反应的了解更为全面。

基于以上观点确立教学重点为：从物质变化、能量变化、反应的速率与限度等方面来认识化学反应。

（二）教学难点的分析与确定

首先，学生刚刚学习完化学能与热能、与电能的相互转化及化学反应速率与限度的知识，还达不到牢固掌握的程度，因此，要找到它们之间的内在联系并画出概念图，对于学生而言有一定的难度；其次，本章内容都属于化学反应原理范畴，是化学学科重要的原理性知识之一，利用理论知识解决实际问题对于学生能力的要求也是较高的。

基于以上观点确立教学难点为：根据对化学反应的规律、实质及应用的认识绘制概念图并解决实际问题。

三、教学内容安排

（一）归纳和整理本章内容在教材中的地位本章教学内容包含三节：化学能与热能、化学能与电能、化学反应的速率和限度。分为两部分：化学反应与能量、化学反应速率与限度。

以上两部分内容都属于化学反应原理范畴，是化学学科重要的原理性知识之一，深化对化学反应的认识。也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。同时本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。

通过对本章知识的归纳和整理，使学生感悟过去化学反应在人类利用能源中所充当的角色，在未来人类解决能源危机、提高能源利用率和开发新能源等方面中的关键作用，以激发学生学习化学的兴趣，教育学生关心能源、环境等与现代社会有关的化学问题。同时使学生对化学反应特征的认识更深入，更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。

在本章的复习中，还要强化类比思想在化学中的的应用。

（二）学时安排

归纳和整理的教学，计划安排2 学时。由于是一个章复习的教学，所以大量的工作由学生独立或合作完成，教师只扮演一个引导的角色。具体的教学整体思路与教学流程图如下：

图片展示

教师创设新的情景，提出问题。

在知识的深广度把握上，教师一定要注意与旧教材的区别，例如在本章的教学过程中没有出现热化学方程式的相关知识，关于中和热也只是定性认识，定量上没有过高的要求。能从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应。在可逆反应中，一定条件下反应只能进行到一定的程度，外界条件的改变会影响到化学平衡的移动，这是反应的限度问题，不宜拓展。总之，本章教材对知识的要求属于了解层次。

四、教学资源建议

（一）选取用液氢作燃料的火箭、氢氧燃料电池、火力发电厂、变质的牛奶等典型的图片事例引入主题。

（二）在学生进行知识整理归纳的学习过程中，建议教师给出几个主题，师生共同讨论，找出三部分知识间的联系。

（三）针对化学能转化及应用、控制反应条件在生产和科学研究中的应用，教师可提供相关资料，如：氢气在燃料电池方面的应用。为了便于学生查阅相关资料，可提供有关化学网站地址。如：中学化学资源网http://phd

中国科普网站http:/ 等。

五、教学方法、学习指导策略

（一）合作学习，在学习的过程中培养合作精神。例如：概念图建构过程中，学生通过充分讨论与交流，不但解决知识问题，还可以锻炼与人交往能力、赞赏别人工作的能力等。

（二）关注概念图的构建，逐步形成研究化学反应的多角度思维模式。本章内容较多，从多个角度研究化学反应，学生容易孤立地从某些角度看问题；通过本节复习课帮助学生寻找知识间的内在关系，构建概念图，使知识更具条理、规律化。

（三）展示交流

例如展示有关图片及学生构建的概念图等。

（四）搜集资料，培养信息处理能力。学生课后可利用图书馆或网络、调查等搜集有关清洁能源、新型电池等方面的资料，加深对这些问题的认识，同时培养信息筛选、发布等信息能力，培养能源、环保意识。

六、课堂评价建议

（一）对知识与技能目标的达成度，可以通过纸笔测验的方式来检验：例如：对外界条件对反应速率影响因素的考查，可选用下列试题