人物传记文本特征和表现手法ppt课件
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人物传记写作优秀课件
根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选 择性的编排、描写与说明而成。 2.特 点
真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识
自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。 （1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传；(2)有些是以 记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述。
材料
1.描写人物外貌的片段
她是我们班的同学,中等个子,长得瘦瘦的,看起来弱不禁风。细看，乌黑 亮丽的头发下有一双葡萄似的大眼睛，水灵灵的。可能是因为学习太用功 了，高高的鼻梁上已经有了一幅粉红色的眼镜。她特别爱笑，笑起来立刻 出现两个浅浅的酒窝，加上一张能说会道的嘴巴，一看就是一个乐天。
2.描写人物动作的片段
回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或 部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹。
采访体传记。这类传记的撰写人，一般与被立传者原来并无交往，或 者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集 被立传者的各类资料，然后经过作者取舍、创造，形成传记。
人物传记写作
我的家人
学习目标
• 1.了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写 • 作能力。 • 2.积累材料，并正确选择和运用材料。正解运用生动、传神 • 的笔法来写人。 • 3.在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。在给父母 • 家人写传的过程中增加与家人之间的情感。 在给别人立 • 传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观
刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过 去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、 指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识
自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。 （1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传；(2)有些是以 记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述。
材料
1.描写人物外貌的片段
她是我们班的同学,中等个子,长得瘦瘦的,看起来弱不禁风。细看，乌黑 亮丽的头发下有一双葡萄似的大眼睛，水灵灵的。可能是因为学习太用功 了，高高的鼻梁上已经有了一幅粉红色的眼镜。她特别爱笑，笑起来立刻 出现两个浅浅的酒窝，加上一张能说会道的嘴巴，一看就是一个乐天。
2.描写人物动作的片段
回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或 部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹。
采访体传记。这类传记的撰写人，一般与被立传者原来并无交往，或 者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集 被立传者的各类资料，然后经过作者取舍、创造，形成传记。
人物传记写作
我的家人
学习目标
• 1.了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写 • 作能力。 • 2.积累材料，并正确选择和运用材料。正解运用生动、传神 • 的笔法来写人。 • 3.在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。在给父母 • 家人写传的过程中增加与家人之间的情感。 在给别人立 • 传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观
刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过 去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、 指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
实用类文本阅读-(人物传记)课件
3
政治类人物传记
介绍现代政治家的思想、工作和为国家作出的贡献，反映时事热点难点问题，具 有鲜明的现实意义。
人物传记的写作技巧
精选材料
选择最有代表性和价值的书信、 日记、讲话、采访、传记、口述 资料等。
选取视角
选择突出人物个性特征、生活经 历或者重要事件的视角，能够更 好地引导读者进入人物的生活和 思想。
人物传记的特点
人物传记直面历史，融合故事与历史背景，一 方面深入挖掘一个人的思想与人生历程，另一 方面仔细勾勒出人物对于社会、历史的影响和 作用。
人物传记的分类
1
艺术类人物传记
介绍演员、音乐家、作家等人物的成名经历，家庭背景以及艺术成就。
2
历史类人物传记
介绍历史上的政治家、将领、名士等人物，讲述他们的功业和思想、言行、作风。
实用类文本阅读-(人物传 记) PPT课件
人物传记是一种生动有趣且实用的文本形式，能够帮助读者更全面深入地了 解历史人物的生平、成长和思想。本课程将全面介绍人物传记，希望能为各 位读者提供实用技巧和经典人物推荐。
什么是人物传记
人物传记的定义
人物传记是以一个人为主体，用生平事迹为主 线，对人物形象、性格、思想及历史背景等方 面进行全面的阐述，反映人物与时俱进的价值 观念和社会作用的一种文学体裁。
3 分析思考技巧
想一想，有所发现，有所 感受；凭感觉分析，多角 度思考；联系实际思考， 找出启示。
如何选购人物传记
注意事项 推荐购买平台 选书建议
尽量选有网友评价、推荐的书籍，注意经销商信 誉度；
当当网、京东商城等；
选择版本较新、书评较多的著作，并根据需求选T以实用、生动、有趣的形式全方位解析人物传记，希望对大家有所帮助。更多精彩内容，敬请期待！ - 留下联系方式：XXXXX
高考语文——人物传记 ppt课件
• 结构上的作用：
• 文首：开篇点题，照应题目；奠定感情基调
总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；
渲染气氛，设置悬念，吸引读者。
• 文中：承上启下，过渡，
•
总结上文，呼应前文；
•
总领下文，伏笔铺垫，。
• 文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；
•
点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；
•
耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
•
吴文俊的数学世界
• 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
• A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物 理系，后来遇见 一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。
• B．吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启 发，提出了用计 算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献 。
项。 • 主要与次要——不分主次：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。 • 已然与未然——亦真亦幻：时间上，已经产生和即将出现的情况互换。 • 或然与必然——守株待兔：趋势上， “或然”“必然”互化，设置错肢。
ppt课件
15
【传记主观题解题意识】：
①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区 间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要 答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路； 暗示答题方法；暗示答案本身。 ②文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花， 水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题 也要依据原文，切忌凭空想象。 ③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果 是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题 点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。宁多勿缺： 答4-6点为宜 ④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义 近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。 ⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分 条列款。
实用文阅读之人物传记 (课件61张)
实用文阅读之人物传记 （课件61张）
实用文阅读之人物传记 （课件61张）
传 记
实用文阅读之人物传记 （课件61张）
基本事实
理
基本人生经历
叙述、描写片断
传主的性格和情感 基本事实
析 作者思想和态度
议论性的语句
修辞技巧、表现手法 这样处理的意图
探讨文本反映的人生价值、时
探
代精神 、写作背景和写作意图 多角度、多层
性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年
勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名
列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、
宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
• 1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。后来， 1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、 内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过 军需大臣。
评价议论的文字
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
资料全面 （3）人物的学历、简历、党派、职务。
真 实
传性 记
丰富翔实 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型 事件。
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允
的
符合特定的历史背景、社会环境
心──这是光荣的事情，几年以后，当我的那些
实用文阅读之人物传记 （课件61张）
因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学， 实用文阅读之人物传记（课件61张） 不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得 自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都 学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习 希腊语作为一种享受。只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能 不懂英语。
实用文阅读之人物传记 （课件61张）
传 记
实用文阅读之人物传记 （课件61张）
基本事实
理
基本人生经历
叙述、描写片断
传主的性格和情感 基本事实
析 作者思想和态度
议论性的语句
修辞技巧、表现手法 这样处理的意图
探讨文本反映的人生价值、时
探
代精神 、写作背景和写作意图 多角度、多层
性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年
勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名
列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、
宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
• 1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。后来， 1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、 内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过 军需大臣。
评价议论的文字
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
资料全面 （3）人物的学历、简历、党派、职务。
真 实
传性 记
丰富翔实 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型 事件。
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允
的
符合特定的历史背景、社会环境
心──这是光荣的事情，几年以后，当我的那些
实用文阅读之人物传记 （课件61张）
因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学， 实用文阅读之人物传记（课件61张） 不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得 自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都 学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习 希腊语作为一种享受。只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能 不懂英语。
《人物传记》课件
主要特点和格式
人物传记通常以时间为线索，采用叙述、分析、评论等方式来展示人物的成长和经历。
写作方法和技巧 ️
通过深入研究和准确描述人物的思想、行动以及与历史和社会的关系，能够使人物传记更加
生动鲜活。
三、人物传记的分类
1
学术性人物传记
2
文艺性人物传记 ️
3
商业性人物传记
以对人物的研究和分析为
注重人物形象的塑造和讲
以商业利益为导向，强调
主要目的，注重学术价值
述技巧，在艺术表达上更
市场需求和读者的娱乐性。
和深度。
具创意。
四、人物传记的写作流程
1
调研阶段
对人物的生平、历史背景进行深入研究和收集资料
2
写作阶段 ✍️
通过叙述和分析，将收集到的资料组织成人物传记的篇章
3
修改和校对阶段
审查和修订人物传记，确保文字表达准确、流畅
《人物传记》PPT课件
本PPT课件旨在介绍人物传记的重要性和作用，教授关于人物传记的定义、特
点、分类、写作方法和技巧，以及人物传记PPT的制作技巧和注意事项。
一、引言
人物传记PPT课件的主题是介绍人物传记的重要性和作用，以及教授相关的知
识和技巧。
二、人物传记的定义和特点
概念和定义
人物传记是以叙述个人生平和事迹为主要内容的一种文学形式。
排版等技巧 ✍️
PPT演示技巧和注意
事项 ️
根据人物传记的主题和内容，
通过合理的分段、分页、插图
在演示人物传记PPT时，注意语
选择合适的PPT模板来增强视觉
和排版，使PPT内容更加清晰和
速、语气和与观众的互动，以
传记知识课件(共15张PPT)
过程与方法：
1、培养阅读传记作品的能力； 2、培养在阅读中筛选信息的能力和提取 资料的能力。
情感态度与价值观：
1、通过传记的学习，选择比较有分量的传 记来学习，筛选掉一些粗制滥造的“传记”。
传记之名
传记一词在英语中为biography，自公元 1660年起在英国使用。该词的基本词义有三：一 是指个人的经历；二是指反映或描绘个人经历的 作品或文献等；三是指对某一事物发展过程的记 述，含变迁史之意。biography一词的核心词义 是指个人的历史，作为文字形态的东西，则是指 对个人生活经历作记述的作品。
传记式小说：
这类作品纯属虚构，是一种以传记和自传形 式写就的小说，如格雷夫斯描写罗马皇帝克劳狄 乌斯(又译克劳狄)一世的《克劳狄乌斯》。
参考朱文华《传记通论》（复旦大学出版 社1993年版）
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性 制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你 时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！世上本无移 是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于 什么，你必须知道现在应该先放弃什么！命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机人人都有两个 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己， 1、烦恼的时候，想一想到底为什么烦恼，你会发现其实都不是很大的事，计较了，就烦恼。我们要知道，所有发生的一切都是该发生的，都是因缘。顺利的就感恩，不顺 寒潭，雁过而潭不留影；风吹疏竹，风过而竹不留声。”修行者的心境，就是“过而不留”。忍得住孤独；耐得住寂寞；挺得住痛苦；顶得住压力；挡得住诱惑；经得起折腾 得起责任；1提得起精神。闲时多读书，博览凝才气；众前慎言行，低调养清气；交友重情义，慷慨有人气；困中善负重，忍辱蓄志气；处事宜平易，不争添和气；对已讲 远，修身立正气；居低少卑怯，坦然见骨气；卓而能合群，品高养浩气淡然于心，自在于世间。云淡得悠闲，水淡育万物。世间之事，纷纷扰扰，对错得失，难求完美。若 陷于计较的泥潭，不能自拔。若凡事但求无愧于心，得失荣辱不介怀，自然落得清闲自在。人活一世，心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟，心情快乐才是人生的至宝 在脚踏实地的道路上；我们的期待在哪里？在路上，在勤劳勇敢的心路上；我们的快乐在哪里？在路上，在健康阳光的大道上；我们的朋友在哪里？在心里，在真诚友谊的 己负责；善于发现看问题的角度；不满足于现状，别自我设限；勇于承认错误；不断反省自己，向周围的成功者学习；不轻言放弃。做事要有恒心；珍惜你所拥有的，不要 美；不找任何借口。与贤人相近，则可重用；与小人为伍，则要当心；只满足私欲，贪图享乐者，则不可用；处显赫之位，任人唯贤，秉公办事者，是有为之人；身处困境 任；贫困潦倒时，不取不义之财者，品行高洁；见钱眼开者，则不可用。人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥抱一颗阳光的心态 心无所求，便不受万象牵绊；心无牵绊，坐也从容，行也从容，故生优雅。一个优雅的人，养眼又养心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮华在身外，心里满是阳光，才 随流水宁。心无牵挂起，开阔空净明。幸福并不复杂，饿时，饭是幸福，够饱即可；渴时，水是幸福，够饮即可；裸时，衣是幸福，够穿即可；穷时，钱是幸福，够用即可 困时，眠是幸福，够时即可。爱时，牵挂是幸福，离时，回忆是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很多时候限 也不是他人的言行，而是我们自己。人心如江河，窄处水花四溅，宽时水波不兴。世间太大，一颗心承载不起。生活的最高境界，一是痛而不言，二是笑而不语。无论有多 幸福在于祥和，生命的祥和在于宁静，宁静的心境在于少欲。无意于得，就无所谓失去，无所谓失去，得失皆安谧。闹市间虽见繁华，却有名利争抢；田园间无争，却有柴 最终不过梦一场。心静，则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生，善于处理关系；普通人生，只会使用关系；不顺人生，只会弄僵关系。为人要心底坦荡，不为 不为假象所惑。智者，以别人惨痛的教训警示自己；愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容，多一份爱心；对事多一份认真，多一份责任；对己多一点要求， 可满，乐不可极，警醒自己。静能生慧。让心静下来，你才能看淡一切。静中，你才会反观自己，知道哪些行为还需要修正，哪些地方还需要精进，在静中让生命得到升华 心静下来，你才能学会放下。你放下了，你的心也就静了。心不静，是你没有放下。静，通一切境界。人与人的差距，表面上看是财富的差距，实际上是福报的差距；表面 人品的差距；表面上看是气质的差距，实际上是涵养的差距；表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距；表面上看是人与人都差不多，内心境界却大不相同，心态决定 一件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其 一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开 光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。知恩 为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实没什么道 就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开始；寒冷 长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。以平常心观不 面前，平常心就是勇敢；在利诱面前，平常心就是纯洁；在复杂的环境面前，平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世，而是一种境界，一种积极的人生。不仅要为 价值的人而努力。命运不是机遇，而是选择；命运不靠等待，全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强，在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫 的赞许时，心灵才会真的自由。你没那么多观众，别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气，谁都不欠你的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。 有绝交，才有至交学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。低调，取舍间，必有得失。不要 面前没人爱听那些借口。慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记，但一定要放 个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话，因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的痛苦 不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。爱父母，因为他们给了 无私的人。
人物传记文本特征和表现手法PPT课件
2、细节描写：传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性， 离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的。因 此，阅读传记的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保 持传主思想的整体性，多方面多角度地展现出传主的情感个 性，使传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更加富有 光彩，还可以增强文章的可读性。
人物传记—分析文本特征和主要表现手法
学习目标
1、掌握传记表现手法常考题型及解题思路。 2、总结归纳本类型题答题步骤。 3、能够正确运用所学知识解决高考相关题型
-
1
重点 掌握传记结构常考题型及解题思路。 总结归纳本类型题答题步骤。 难点 能够正确运用所学知识解决高考相关题型。
-
2
思
一、常见设问方式
-4Biblioteka 3、人物传记为了满足刻画人物，表达中心的需要，有时候 会引用大量的原始材料，或者诗词、故事、书信、日记、或 者对传主的评价。
① 直接采用大量的原始材料：突出人物形象（特点），揭 示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，丰富了文 本内容，增强了文章的真实性和可信度。
②引用诗词：侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记呈现 出一种古朴文雅的风格。
5、传记中评论部分的作用：对主题表达起画龙点睛作用。 评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。 公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。
-
6
阅读《让数学回归中国》，回答后面7题。
文中引用吴文俊的学生高小山、恩师陈省身对他得评价，有 什么作用？
解析：本题主要考查分析作品的主要表现手法的能力。解答 此题时，应先分析高小山、陈省身讲话的内容。他们两个人 的讲话内容主要分析了吴文俊研究的特点，即吴文俊在研究 上取得成就的原因—创新性。其次，引用高小山、陈省身的 话，也使材料更丰富，使作者的观点更有说服力。
人物传记—分析文本特征和主要表现手法
学习目标
1、掌握传记表现手法常考题型及解题思路。 2、总结归纳本类型题答题步骤。 3、能够正确运用所学知识解决高考相关题型
-
1
重点 掌握传记结构常考题型及解题思路。 总结归纳本类型题答题步骤。 难点 能够正确运用所学知识解决高考相关题型。
-
2
思
一、常见设问方式
-4Biblioteka 3、人物传记为了满足刻画人物，表达中心的需要，有时候 会引用大量的原始材料，或者诗词、故事、书信、日记、或 者对传主的评价。
① 直接采用大量的原始材料：突出人物形象（特点），揭 示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，丰富了文 本内容，增强了文章的真实性和可信度。
②引用诗词：侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记呈现 出一种古朴文雅的风格。
5、传记中评论部分的作用：对主题表达起画龙点睛作用。 评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。 公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。
-
6
阅读《让数学回归中国》，回答后面7题。
文中引用吴文俊的学生高小山、恩师陈省身对他得评价，有 什么作用？
解析：本题主要考查分析作品的主要表现手法的能力。解答 此题时，应先分析高小山、陈省身讲话的内容。他们两个人 的讲话内容主要分析了吴文俊研究的特点，即吴文俊在研究 上取得成就的原因—创新性。其次，引用高小山、陈省身的 话，也使材料更丰富，使作者的观点更有说服力。
人物传记-公开课优秀课件-PPT
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息、评价文本的基本观点和基本倾向等考点 。第一问根据原文第二、三段 内容，结合“亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
实用类文本用(人物传记)ppt课件
高考命题规律及高考命题趋向
命题规律 1.考查内容： 实用类文本涉及人物可分四类： 潜心钻研的学问家 见识卓越的教育家， 追求卓越的科学家， 体现时代精神传承爱国情怀的人物
2.考查形式： 使用文本阅读题的题型呈现三大类：以简 答题为主要类型，还包括选择题和论述题
命题趋向 因实用类文本涉及的材料以纪实为 主，选材较文学作品更加丰富而繁杂， 突出考查学生把握文章的结构，概括 中心的能力。 鉴赏评价主要是评价文本的主要 观点和基本倾向，评价文本产生的社 会价值和影响。
【题型类型及应对策略】
从目前所见的考试题型来看，基本上都是以一道客 观题，3道主观题的形式出现，主观题一般分成三 大题，共20分。 1.第一大题一般为分析综合题，多侧重于筛选并整合 文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原 句基础上整合而成。 主要问法及应对策略举例如下： （1）概括传主人生阶段——紧扣传主身份特点，留 主删次切分人生阶段进行作答。 （2）概括传主的性格特点——抓住传记叙写的事件 和文中的细节描写。 （3）传主成为伟大人物受了那些方面的影响——找 准答题区间，分层概括。 （4）文中从哪些角度体现了传主的个性特点——把 握文章写作层次并逐层概括。
（4）对文中某些抒情性、议论性的句子， 或其他重要句子的理解——应多从作者 在传主身上得到的关于人生或社会的独 特感悟入手去理解（这和对传记的主题 理解密切相关）。 由以上归纳可以看出，第二大题的 设题多和传记的文体特征和表现手法有 关，而答题的角度则应多从传记的真实 性和主题（创作意图）入手。
课堂训练
核心知识目标
阅读评价中外实用类文本。 1.了解传记文体基本特征和主要表现 手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特 色， 评价文本产生的社会功用，探 讨文本反映的人生价值和时代精神。
人物传记类现代文阅读 ppt课件
②答题模式：先总括什么特征，再分析。 “通过„„写出了„„特征”
③分析过程中要点对点的分析到位。
人物传记类现代文阅读
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
有什么现实意义？
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
▪ 精读——
➢寻找相关信息 ➢筛选关键词语
▪ 加工——
➢按题目要求整合
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
（2）、阅读传记需要特别关注细节描写
人物传记类现代文阅读
▪ 人物传记细节描写的作用：
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
人物传记类现代文阅读
▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
③分析过程中要点对点的分析到位。
人物传记类现代文阅读
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
有什么现实意义？
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
▪ 精读——
➢寻找相关信息 ➢筛选关键词语
▪ 加工——
➢按题目要求整合
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
（2）、阅读传记需要特别关注细节描写
人物传记类现代文阅读
▪ 人物传记细节描写的作用：
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
人物传记类现代文阅读
▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
人物传记技巧上课用PPT课件
第49页/共117页
【传记解答要领】
形象属性先归类，性格特点要整理。 跳读筛选关键词，简析整合须举例。 分点回答扣要求，文本事例谈理由， 内引外联三点透，要点总结不遗漏。 【具体阐释】
“内引”--概括不离句段篇，
“外联”--归纳合理作拓展。
简言之
第50页/共117页
《世纪金榜》P146
[常见设问方式]
2014年新课 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利 标全国卷Ⅱ 益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
2013年新课 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为 标全国卷Ⅱ “中国船王”的？请结合材料简要分析。
2013年辽宁 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请
高考
结合全文概括说明。
第5页/共117页
(1)选材典型，详略得当。 (2)叙行录言，重视细节。 (3)首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突 出等。 (4)引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日 记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为 真实感人的力量。
第6页/共117页
知识清单——文体常识（传记分类）
年份标题传主年代身份事迹成就美好品质2015抗战将领抗战浴血沙场为国捐躯精忠报国201449后真菌学家微生物研究坚贞不屈清正廉洁光明磊落2013民国抗战将领抗日援华爱国责任奉献正义感执著真诚善良勇气认真2013一个不能忘记的人民国企业家民营航运争霸列强支持抗日乡村建设爱国责任创新理想与现实认49后物理科学家学成归国表面物理复旦校长编书爱国责任求是上进虚心真诚认真2011下笔不觉师造化黄宾虹民国画家绘画与人生态度淡泊名利甘于寂寞传统与创新认真2010杂交水稻之49后生物科学家国际认可造福农业培养人才爱国责任宽容奉献创新上进认真2009寻找教育的曙光民国教育家农村教育改造筹办乡村师范学校爱国责任奉献理想与现实认4陈忠实的剥离和寻找是什么关系
【传记解答要领】
形象属性先归类，性格特点要整理。 跳读筛选关键词，简析整合须举例。 分点回答扣要求，文本事例谈理由， 内引外联三点透，要点总结不遗漏。 【具体阐释】
“内引”--概括不离句段篇，
“外联”--归纳合理作拓展。
简言之
第50页/共117页
《世纪金榜》P146
[常见设问方式]
2014年新课 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利 标全国卷Ⅱ 益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
2013年新课 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为 标全国卷Ⅱ “中国船王”的？请结合材料简要分析。
2013年辽宁 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请
高考
结合全文概括说明。
第5页/共117页
(1)选材典型，详略得当。 (2)叙行录言，重视细节。 (3)首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突 出等。 (4)引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日 记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为 真实感人的力量。
第6页/共117页
知识清单——文体常识（传记分类）
年份标题传主年代身份事迹成就美好品质2015抗战将领抗战浴血沙场为国捐躯精忠报国201449后真菌学家微生物研究坚贞不屈清正廉洁光明磊落2013民国抗战将领抗日援华爱国责任奉献正义感执著真诚善良勇气认真2013一个不能忘记的人民国企业家民营航运争霸列强支持抗日乡村建设爱国责任创新理想与现实认49后物理科学家学成归国表面物理复旦校长编书爱国责任求是上进虚心真诚认真2011下笔不觉师造化黄宾虹民国画家绘画与人生态度淡泊名利甘于寂寞传统与创新认真2010杂交水稻之49后生物科学家国际认可造福农业培养人才爱国责任宽容奉献创新上进认真2009寻找教育的曙光民国教育家农村教育改造筹办乡村师范学校爱国责任奉献理想与现实认4陈忠实的剥离和寻找是什么关系
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙 述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味 其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用， 揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次， 把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简； 能概括传记的主题思想。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
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人物传记—分析文本特征和主要表现手法
学习目标 1、掌握传记表现手法常考题型及解题思路。 2、总结归纳本类型题答题步骤。 3、能够正确运用所学知识解记结构常考题型及解题思路。 总结归纳本类型题答题步骤。 难点 能够正确运用所学知识解决高考相关题型。
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思
一、常见设问方式 ①本文的传主是XX，为什么要写另外一个人物？ ②本文追述XX的往事有几个细节？举例说明这些细节的写法 体现了传记的什么特点？ ③文中正面刻画人物的同时还主要运用了什么手法？ ④文中多次引用了传主（或某人）的话，请选择其中一处分 析这样引用的作用。 二、 1、阅读课本P300例5《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》，回答 后面的问题。（注意解题思路与答题步骤） 2、阅读课本P301“得分策略”，掌握如何分析其他人物对主 要人物的作用。 3、完成课本P302第二题《让数. 学回归中国》7小题。
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4、写与传主有关人物的作用：①结构上：写了……内容， 引出主人公描写②对比突出，衬托烘托（两人做法形成鲜明 的对照，突出主人公……性格；了解社会背景；烘托主人公 的形象；突出主题等） 5、传记中评论部分的作用：对主题表达起画龙点睛作用。 评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。 公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。
评
一、 1、塑造人物手法：传记的表现手法与小说较接近，往往是 通过对传主的肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、 侧面描写等来突出表现人物形象和精神世界，使人物形象丰 满，栩栩如生，增加文中的感染力。 2、细节描写：传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性， 离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的。因 此，阅读传记的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保 持传主思想的整体性，多方面多角度地展现出传主的情感个 性，使传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更加富有 光彩，还可以增强文章的可读性。
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阅读《让数学回归中国》，回答后面7题。 文中引用吴文俊的学生高小山、恩师陈省身对他得评价，有 什么作用？ 解析：本题主要考查分析作品的主要表现手法的能力。解答 此题时，应先分析高小山、陈省身讲话的内容。他们两个人 的讲话内容主要分析了吴文俊研究的特点，即吴文俊在研究 上取得成就的原因—创新性。其次，引用高小山、陈省身的 话，也使材料更丰富，使作者的观点更有说服力。 答案：①从侧面突出吴文俊教学研究工作的创新性；②说明 吴文俊取得的成就和价值。③使文章内容更加真实、丰富、 具有说服力。
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3、人物传记为了满足刻画人物，表达中心的需要，有时候 会引用大量的原始材料，或者诗词、故事、书信、日记、或 者对传主的评价。 ① 直接采用大量的原始材料：突出人物形象（特点），揭 示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，丰富了文 本内容，增强了文章的真实性和可信度。 ②引用诗词：侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记呈现 出一种古朴文雅的风格。 ③引用故事：增强文章的活泼度，使文章更具可读性 ④引用传主在书信、日记中的表白：印证作者的观点，使传 记具有更为真实感人的力量。
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学习目标 1、掌握传记表现手法常考题型及解题思路。 2、总结归纳本类型题答题步骤。 3、能够正确运用所学知识解记结构常考题型及解题思路。 总结归纳本类型题答题步骤。 难点 能够正确运用所学知识解决高考相关题型。
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思
一、常见设问方式 ①本文的传主是XX，为什么要写另外一个人物？ ②本文追述XX的往事有几个细节？举例说明这些细节的写法 体现了传记的什么特点？ ③文中正面刻画人物的同时还主要运用了什么手法？ ④文中多次引用了传主（或某人）的话，请选择其中一处分 析这样引用的作用。 二、 1、阅读课本P300例5《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》，回答 后面的问题。（注意解题思路与答题步骤） 2、阅读课本P301“得分策略”，掌握如何分析其他人物对主 要人物的作用。 3、完成课本P302第二题《让数. 学回归中国》7小题。
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4、写与传主有关人物的作用：①结构上：写了……内容， 引出主人公描写②对比突出，衬托烘托（两人做法形成鲜明 的对照，突出主人公……性格；了解社会背景；烘托主人公 的形象；突出主题等） 5、传记中评论部分的作用：对主题表达起画龙点睛作用。 评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。 公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。
评
一、 1、塑造人物手法：传记的表现手法与小说较接近，往往是 通过对传主的肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、 侧面描写等来突出表现人物形象和精神世界，使人物形象丰 满，栩栩如生，增加文中的感染力。 2、细节描写：传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性， 离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的。因 此，阅读传记的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保 持传主思想的整体性，多方面多角度地展现出传主的情感个 性，使传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更加富有 光彩，还可以增强文章的可读性。
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阅读《让数学回归中国》，回答后面7题。 文中引用吴文俊的学生高小山、恩师陈省身对他得评价，有 什么作用？ 解析：本题主要考查分析作品的主要表现手法的能力。解答 此题时，应先分析高小山、陈省身讲话的内容。他们两个人 的讲话内容主要分析了吴文俊研究的特点，即吴文俊在研究 上取得成就的原因—创新性。其次，引用高小山、陈省身的 话，也使材料更丰富，使作者的观点更有说服力。 答案：①从侧面突出吴文俊教学研究工作的创新性；②说明 吴文俊取得的成就和价值。③使文章内容更加真实、丰富、 具有说服力。
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3、人物传记为了满足刻画人物，表达中心的需要，有时候 会引用大量的原始材料，或者诗词、故事、书信、日记、或 者对传主的评价。 ① 直接采用大量的原始材料：突出人物形象（特点），揭 示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，丰富了文 本内容，增强了文章的真实性和可信度。 ②引用诗词：侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记呈现 出一种古朴文雅的风格。 ③引用故事：增强文章的活泼度，使文章更具可读性 ④引用传主在书信、日记中的表白：印证作者的观点，使传 记具有更为真实感人的力量。
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