青岛版数学二年级下田园小卫士信息窗3
青岛版二年级数学下册《田园小卫士》
科 目：数学 适用版本：青岛版 适用范围：【教师教学】
田园小卫士
第一页，共十四页。
第二页，共十四页。
第三页，共十四页。
第四页，共十四页。
课外小探索
瓢虫是益虫，吃蚜虫， 还被称为“花大姐”， “活农药”
第五页，共十四页。
你能得出什么数学信息？
第六页，共十四页。
关于白菜： 已检查了189棵，还剩394棵 没有检查。
关于七星瓢虫：
茄子地里247只，白菜地里有 158只。
第七页，共十四页。
我是问题小能手
根据你得到的信息能提出什么问题？
⒈地里一共有多少棵白菜？
⒉地里一共有多少只瓢虫？
第八页，共十四页。
问题一：一共有多少棵白菜？
189+394=
189
+31 91 4
583
第九页，共十四页。
问题二：地里共有多少只瓢虫？
247+158=源自405只247 +11518
405
第十页，共十四页。
智力大PK
225+129= 354 356+239= 595
368+462= 830
345+239= 584
465+215= 680
442+128= 570
第十一页，共十四页。
×371
245+126=361
253
× 124+129=243
400
× 225+175=300
× 119+355=463
474
第十二页，共十四页。
1、你学会了什么知识
2、你有什么收获
新青岛版二年级数学下册第五单元 田园小卫士
第五单元田园小卫士教学内容：1.连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算；2.被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减三位数的笔算；3.借助纸条解决“求比一个数多（小）几的数是多少的实际问题；4.借助纸条解决“一个条件连续用两次的两步解决问题”的实际问题，两步连加、连减、加减混合运算。
教材简析：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。
信息窗2——灭鼠能手情境图呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。
图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出许多数学问题，引入整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法的探索。
学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。
更有意义的是了解了许多关于动物的知识，培养学生爱护动物的情感。
教学目标：1、会计算连续退位的整百数减三位数。
2、增强估算意识，强调算法多样化。
3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学过程：第1课时一、创设情境，复习旧知。
夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。
老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（指导观察情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。
师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？（师生共同解决）【设计意图】这是整节课情境创设的第一步，通过晚上老鼠们来到田园偷吃粮食，正巧被躲在枝干上的猫头鹰一家看到的情境，使学生了解它们是捉老鼠的大英雄。
然后出示上周猫头鹰一家捉老鼠的数量，通过计算家庭成员之间相差多少，主要复习被减数个位、十位是0的减法，为后面的学习做好铺垫。
这些数比较小，学生口算就可以得到答案。
二、创设情境、探求新知。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它发现野鼠时，就会没有一点儿声响的飞到它们头顶，用利爪逮住，然后吞掉。
文小编收集文档之青岛版二年级下册第五单元田园小卫士窗三树林医生
文小编收集文档之信息窗三树林医生'——求比一个数多（少）几的数第课时总第课时[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。
[教学目标]1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学过程]活动一激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。
今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。
怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。
看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。
活动二请医生☐求喜鹊有多少只✧我们用圆片来摆一摆。
如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。
（师生同时摆）✧（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。
（板贴黄鹂）✧如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。
✧谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。
这5个是什么？（和黄鹂一样多的。
）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。
（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。
你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。
谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。
☐求啄木鸟有多少只✧刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。
青岛版二年级数学下册 (田园小卫士)教学课件(第3课时)
计算万以内的连加、连减和加减混合运算 （不带括号）时，按从左到右的顺序计算。
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课后作业 课本： 第77页第3、4题
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=294+117 =411
557-116+110 =441+110 =551
288-104+114
=184+114 =298
333+122-106 =455-106 =349 330-211+117
=119+117 =236
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看图列式计算。
（1） 216米
黄绳 紫绳
多38 米
由图可知，应先求紫绳的长度， 可列式：216+38=254（米） 黄绳和紫绳的总长度： 254+216=470（米）
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根据上面的信息，解决下面的问题。
(1)两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ (2)两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
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两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
蛙蛙吃蚊子 的数量就是 求150与30
的差。
150只
求两只青蛙一共 吃蚊子的数量， 就得先求出蛙蛙 吃蚊子的数量。
青青 蛙蛙
？只 少30只
30是蛙蛙比青
青少吃蚊子的 数量。
(2)啄木鸟捉了多少只虫子？
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喜鹊捉了多少只虫子？
求喜鹊捉的 只数，应该 求146与38
的和。
黄鹂
146只
喜鹊
？只
38是喜鹊比黄 鹂多捉的只数。
多38只
返回
根据题意，可列式：146+38=（184）（只）
列竖式计算
146 竖式计算：+ 3 8
1
1 84
二年级下册第五单元田园小卫士窗三树林医生之欧阳与创编
信息窗三树林医生——求比一个数多（少）几的数第课时总第课时[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。
[教学目标]1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学过程]活动一激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。
今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。
怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。
看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。
活动二请医生☐求喜鹊有多少只✧我们用圆片来摆一摆。
如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。
（师生同时摆）✧（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。
（板贴黄鹂）✧如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。
✧谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。
这5个是什么？（和黄鹂一样多的。
）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。
（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。
你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。
谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。
☐求啄木鸟有多少只✧刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。
✧汇报。
谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。
新青岛版数学二年级下册田园小卫士教案
田园小卫士—万以内数的加减法信息窗1第一课时（一）教学内容：教科书第53-54页，连续进位、退位的三位数的加减法。
（二）教学目标1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法德计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
（三）重点难点掌握连续进位的三位数加三位数和连续退位的三位数减三位数的笔算方法。
能熟练地笔算连续进位加法和连续退位减法。
（四）教学过程一、创设情境。
1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示信息窗1的情境图）学生观察情境图。
2、观察画面，你发现了什么？学生根据画面可能发现：七星瓢虫正在田园里捉害虫呢。
七星瓢虫正在田园里给白菜、茄子捉害虫呢。
二、导入新知。
1、提出问题。
根据情境图，你能提出什么数学问题学生根据情境图可能提出的问题有：田园里一共有多少只七星瓢虫？一共有多少棵大白菜？还剩多少棵茄子没检查？几经检查的茄子比白菜多多少棵？没检查的白菜比茄子多多少棵？2、解决问题。
（1）一共有多少棵白菜？你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。
学生利用已有的加法经验，想一想、算一算。
把自己的想法在小组内进行交流。
在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。
哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？全班交流，可能出现以下几种算法：①估算②列竖式计算③用计数器拨可让学生板书自己的计算过程： 1 8 9+ 31 91 45 8 3学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。
你喜欢用哪种方法计算？学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
（2）田园里共有多少只七星瓢虫?刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只七星瓢虫这个问题吗？谁愿意说说你的算法？学生独立思考，并列竖式解答。
二年级下册第五单元田园小卫士窗三树林医生之欧阳道创编
信息窗三树林医生——求比一个数多（少）几的数第课时总第课时[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。
[教学目标]1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学过程]活动一激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。
今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。
怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。
看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。
活动二请医生☐求喜鹊有多少只✧我们用圆片来摆一摆。
如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。
（师生同时摆）✧（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。
（板贴黄鹂）✧如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。
✧谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。
这5个是什么？（和黄鹂一样多的。
）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。
（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。
你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。
谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。
☐求啄木鸟有多少只✧刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。
✧汇报。
谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。
小学 数学二年级下册 第六单元 田园小卫士
青岛版实验教材二年级下册教材培训纲要第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）一、素材解读1、素材的选取。
素材的选取注意了时间、空间与“主人翁（既小卫士）”的有机结合。
2、情景串：信息窗1：七星瓢虫在菜园捉虫信息窗2：猫头鹰在田野捉田鼠信息窗3：啄木鸟、黄鹂、喜鹊在森林里捉虫子二、单元知识分析：1、知识基础：（1）二年级下册第二单元——万以内数的认识：数位（增加了千位、万位）、10个一百是一千、一千里面有10个一百、10个一千是一万、一万里面有10个一千、读写万以内的数、读写规则或规律、万以内数的大小比较、整百数加减整百数。
（2）二年级下册第四单元——万以内数的加减法（一）：100以内数的的加减法、用竖式计算三位数加减三位数（不进位、不退位）、用竖式计算三位数加减三位数（进位一次、退位一次）、加减法验算。
2、教材的地位。
（1）万以内数的加减法（一）的延续及发展。
（2）小学阶段整数加减法的终结和完善。
（3）今后学习大数目加减计算和乘数是两三位数乘法的基础。
乘数是两三位数乘法的基础：比如在三年级下册学习两位数乘两位数是，两次乘得的结果相加就需要本单元的基础。
3、单元知识构成。
（1）信息窗1：三位数加减三位数中的二次进位和二次退位，即一般加减计算（2）信息窗2：被减数中间末尾有0的连续退位和加法中的连续进位，即整数加减法中的重点和难点（3）信息窗3：解决比多和比少的实际问题，同时也解决位数不同的计算问题三、单元教材解读信息窗1的解读（一）情景图的解读：我们不妨借用华丰镇一位老师撰写的“数学语言”稿件作为本信息窗的解读：小明的爷爷在菜地里种了很多很多的茄子和白菜。
经过小明爷爷的精心管理，白菜嫩绿嫩绿的，十分旺盛；茄子也挂满了枝头，一片丰收在望的景象。
乐得小明的爷爷整天合不拢嘴。
有一天，小明的爷爷正笑呵呵地沿着菜地欣赏着自己即将要收获的劳动果实时，突然发现茄子和白菜上，不知什么时候已爬满了许许多多的蚜虫，正在吸食着蔬菜那浓郁的汁液。
青岛版数学二下第六单元《田园小卫士》窗3第一课时、第二课时课件
啄木鸟捉的少，求啄木鸟捉了多少只，要用减法
146-12=
146-12= 134 （只）
146 - 12
134
验算： 1 2 +134 妈妈 少捉20只
小青蛙
青蛙妈妈
我捉了58 只害虫
我比青蛙 妈妈多捉
10只
青蛙爸爸
思考：青蛙爸爸捉的多还是少？1.青蛙爸爸捉了多少只害虫？
大蜻蜓
我捉了100只蚊子， 比你多捉40只 。
小蜻蜓
我捉了多 少只蚊子
呢？
思考：小蜻蜓捉的多还是少？ 小蜻蜓捉的少，求少的数或小数用减法！
100-40=60（只） 答：小蜻蜓捉了60只蚊子。
大蜻蜓
小蜻蜓
我捉了100只蚊子，
× 比你多捉40只 。
这道题启发我们：
我捉了多 少只蚊子
呢？
看要求的数！
不是一看到“多”就用加法，一看到 “少”就用减法。
而是看，要求的这个数是多的数，还是 少的数。如果求的是多的数，要用加法； 如果求的是少的数，要用减法。
我学会了……
1.用万以内的加减法解决问题 2.求多的数或大数，用加法 3.求少的数或小数，用减法
青岛版二年级数学下册
田园小卫士——信息窗3
用万以内的加减法解决问题
第一课时
丛林医生
1.黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了 38只虫子。 问：喜鹊捉了多少只虫子？
2.黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少 捉了12只虫子。 问：啄木鸟捉了多少只虫子？
方法：画纸条图
黄鹂： 喜鹊：
146只 146只
青岛版二年级数学下册
田园小卫士——信息窗3
用万以内的加减法解决问题
新青岛版数学二年级下册田园小卫士教案
田园小卫士—万以内数的加减法信息窗1第一课时（一）教学内容：教科书第53-54页，连续进位、退位的三位数的加减法。
（二）教学目的1、结合详细情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探究连续进位、退位的三位数加减法德计算方法，培育初步的应用意识与解决问题的实力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题胜利的喜悦，增加对数学学习的爱好与信念。
（三）重点难点驾驭连续进位的三位数加三位数与连续退位的三位数减三位数的笔算方法。
能娴熟地笔算连续进位加法与连续退位减法。
（四）教学过程一、创设情境。
1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示信息窗1的情境图）学生视察情境图。
2、视察画面，你发觉了什么？学生依据画面可能发觉：七星瓢虫正在田园里捉害虫呢。
七星瓢虫正在田园里给白菜、茄子捉害虫呢。
二、导入新知。
1、提出问题。
依据情境图，你能提出什么数学问题学生依据情境图可能提出的问题有：田园里一共有多少只七星瓢虫？一共有多少棵大白菜？还剩多少棵茄子没检查？几经检查的茄子比白菜多多少棵？没检查的白菜比茄子多多少棵？2、解决问题。
（1）一共有多少棵白菜？你能解决刚刚提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。
学生利用已有的加法阅历，想一想、算一算。
把自己的想法在小组内进展沟通。
在小组沟通的过程中，表达自己的想法与算法。
哪个小组情愿把小组的算法说给全班同学听？全班沟通，可能出现以下几种算法：①估算②列竖式计算③用计数器拨可让学生板书自己的计算过程：1 8 9+ 31 91 45 8 3学生视察、比拟竖式的写法，说出算理及算法。
你喜爱用哪种方法计算？学生选择自己喜爱的方法，并说明理由。
（2）田园里共有多少只七星瓢虫?刚刚我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，如今你能用自己探究的方法解决地里共有多少只七星瓢虫这个问题吗？谁情愿说说你的算法？学生独立思索，并列竖式解答。
春青岛版数学二下第六单元《田园小卫士》(信息窗3)ppt课件
谈收获？
• 你学会了什么？
1.用万以内的加减法解决问题 2.多的=少的+相差的 3.少的=多的-相差的
试一试 我最棒！
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月26日星期二上午11时26分43秒11:26:4322. 4.26
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午11时26分22.4.2611:26April 26, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月26日星期二11时26分43秒11:26:4326 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
1.黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比 黄鹂多捉了38只虫子。 喜鹊捉了多少只虫子？
2.黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟 比黄鹂少捉了12只虫子。 啄木鸟捉了多少只虫子？
黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了 38只虫子。喜鹊捉了多少只虫子？
认真读一读题目，然后思考下列问题：
（1） 在这个问题中，是谁和谁在比较？
青岛版二年级数学下册
田园小卫士
——信息窗3
用万以内的加减法解决问题
同学们， 你们喜欢 鸟吗？
你们能想到它们 是丛林医生吗？
你能发现哪些数学信息呢？
黄 鹂： 捉了146只
喜
鹊：
比黄鹂多捉 38只
啄木鸟：
比黄鹂少捉 12只
根据以上数学信息你 能提出什么问题？
分析条件，你能提出完整 的数学题目来吗？
146 + 31 8
184
验算： 3 8 + 1 41 6 184
二年级下册第五单元田园小卫士窗三树林医生之欧阳美创编
信息窗三树林医生——求比一个数多（少）几的数第课时总第课时[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。
[教学目标]1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学过程]活动一激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。
今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。
怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。
看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。
活动二请医生☐求喜鹊有多少只✧我们用圆片来摆一摆。
如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。
（师生同时摆）✧（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。
（板贴黄鹂）✧如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。
✧谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。
这5个是什么？（和黄鹂一样多的。
）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。
（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。
你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。
谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。
☐求啄木鸟有多少只✧刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。
✧汇报。
谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。
最新青岛版(六三制)数学小学二年级下册第六单元田园小卫士
第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）第一课时信息窗1——菜园卫士教学目标：1.让学生能够结合具体情境进行加减法估算，进一步体会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.让学生在猜想、验证、梳理与概括的过程中经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，进行发现并概括三位数连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
3.让学生在提出问题、解决问题的过程中感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重难点：重点：学会三位数两次进位加法和两次退位减法的笔算方法，并让学生能够正确地进行计算；难点：理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1、减去低位已经借去的1。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们都见过七星瓢虫吗？七星瓢虫是田园里的捉虫能手，号称田园小卫士，想参观一下它们在田园里的工作场面吗？我今天就带领大家来看看，他们是如何工作的。
出示课本情境图，引导学生思考下面的几个问题：1.仔细观察，你能发现什么？引导学生发现：田园里有两种作物----茄子和大白菜，大批七星瓢虫正在飞向田园等。
2.图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？在帮助学生理解图中的数学信息意义的基础上进行分类，并通过数字之间的组合，使之成为一个完整的数学问题。
学生可能提出的问题：A.白菜：已检查了179棵，还剩364棵没有检查。
一共有多少棵白菜？B.七星瓢虫：茄子地里有七星瓢虫247只，白菜地里有七星瓢虫158只。
地里共有多少只瓢虫？C.茄子：一共有435棵，已检查了276棵。
还剩多少棵茄子没检查？D.茄子：已检查了276棵；白菜：已检查了179棵。
已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？设计意图：创设情境，有利于激发学生的兴趣，先让学生观察情境图，再提出问题，解决问题，有利于培养学生的分析能力，观察能力。
能按照一定的关系对情境图进行观察、描述，训练学生根据画面情景提出完整的数学问题。
二、合作探究，解决问题1.我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。
新青岛版(六三制)数学小学二年级下册第六单元田园小卫士
第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）第一课时信息窗1——菜园卫士教学目标：1.让学生能够结合具体情境进行加减法估算，进一步体会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.让学生在猜想、验证、梳理与概括的过程中经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，进行发现并概括三位数连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
3.让学生在提出问题、解决问题的过程中感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重难点：重点：学会三位数两次进位加法和两次退位减法的笔算方法，并让学生能够正确地进行计算；难点：理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1、减去低位已经借去的1。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们都见过七星瓢虫吗？七星瓢虫是田园里的捉虫能手，号称田园小卫士，想参观一下它们在田园里的工作场面吗？我今天就带领大家来看看，他们是如何工作的。
出示课本情境图，引导学生思考下面的几个问题：1.仔细观察，你能发现什么？引导学生发现：田园里有两种作物----茄子和大白菜，大批七星瓢虫正在飞向田园等。
2.图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？在帮助学生理解图中的数学信息意义的基础上进行分类，并通过数字之间的组合，使之成为一个完整的数学问题。
学生可能提出的问题：A.白菜：已检查了179棵，还剩364棵没有检查。
一共有多少棵白菜？B.七星瓢虫：茄子地里有七星瓢虫247只，白菜地里有七星瓢虫158只。
地里共有多少只瓢虫？C.茄子：一共有435棵，已检查了276棵。
还剩多少棵茄子没检查？D.茄子：已检查了276棵；白菜：已检查了179棵。
已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？设计意图：创设情境，有利于激发学生的兴趣，先让学生观察情境图，再提出问题，解决问题，有利于培养学生的分析能力，观察能力。
能按照一定的关系对情境图进行观察、描述，训练学生根据画面情景提出完整的数学问题。
二、合作探究，解决问题1.我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。
二年级下册第五单元田园小卫士窗三树林医生之欧阳育创编
信息窗三树林医生——求比一个数多（少）几的数第课时总第课时[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。
[教学目标]1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学过程]活动一激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。
今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。
怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。
看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。
活动二请医生☐求喜鹊有多少只✧我们用圆片来摆一摆。
如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。
（师生同时摆）✧（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。
（板贴黄鹂）✧如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。
✧谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。
这5个是什么？（和黄鹂一样多的。
）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。
（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。
你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。
谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。
☐求啄木鸟有多少只✧刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。
✧汇报。
谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。