浅谈幼儿规则意识的培养策略论文.doc
浅谈大班幼儿规则意识的培养策略.doc
浅谈大班幼儿规则意识的培养策略【摘要】大班是幼儿从幼儿园到小学的重要时期，如何做好幼小衔接，对于帮助幼儿顺利的适应小学生活，有着非常重要的意义。
本文就幼儿园大班孩子在执行规则方面存在的问题及原因进行了调查研究和详细的分析。
并针对幼儿的年龄特点有针对性的进行了积极指导，培养幼儿“遵守规则”，学会自律，促进其社会性发展。
以便帮助幼儿以后能顺利的适应小学生活。
【关键词】幼小衔接；大班幼儿；规则意识俗说：国有国法，家有家规。
没有规矩不成方圆。
”良好的规则是一切活动顺利开展的保障。
从小培养幼儿具有规则意识、是塑造现代人的重要内容，更是时代发展的需要。
而大班正处于幼儿园和小学的过渡时期，培养幼儿从小树立规则意识是做好幼小衔接工作的重要内容，因此规则意识和习惯的养成在大班时期甚为关键。
通过对我们大班43名幼儿的规则意识及执行规则的能力行为现状进行调查研究发现，幼儿的规则意识差异很大，有些幼儿能够很好的遵守各项规则，而有些孩子却根本没有这个意识。
在43位幼儿中课堂上要求如厕的幼儿有11位，占总数的26%，在游戏中不能自觉遵守游戏规则的幼儿占35%；喝水、如厕、洗手不按顺序排队的幼儿占21%，不能在规定时间内完成学习任务的幼儿占44%。
大班的幼儿已有初步的规则意识，但执行能力不强，需要成人的督促；自律开始萌芽但还没有完全内化；在等待游戏时缺乏耐心；学习中以插嘴，不容易控制自己的言行等。
这些结果充分表明我班幼儿十分缺乏规则的意识，执行规则能力较差。
这些幼儿大多不会正确的与同伴相处，不遵守活动规则，处处以自我为中心，行为自由。
由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的良好行为习惯的养成及自控能力发展是极为不利的，这一问题亟待解决。
如何培养幼儿的规则意识呢，在实践中，我做了以下尝试，取得了较好的教育效果。
具体做法如下：一、让孩子了解遵守规则的重要性，感受遵守规则的好处和乐趣，体验违规的后果良好的规则是一切活动的保障。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿规则意识的培养对于幼儿的整体发展和社交能力的培养具有重要意义。
下面将从三个方面探讨幼儿规则意识的培养策略。
一、明确规则和期望幼儿的主要特点是好奇心强、自我中心、行为随意。
为了培养幼儿的规则意识，首先需要明确家庭和学校的规则和期望，并根据幼儿发展阶段的特点进行适当的调整。
1.明确规则和期望：规定家庭生活和学校生活中的基本规则，例如日常作息时间、饮食规范、安全常识等。
同时，明确期望：明确对于幼儿行为的期望，例如良好的礼貌和态度、与他人友善相处、团队合作等。
2.简洁明了：规则和期望需要简洁明了，幼儿能够理解和记住。
可以通过图片、故事、游戏等方式进行演示和解释，帮助幼儿理解规则的重要性，并激发他们遵守规则的动力。
3.积极鼓励：当幼儿能够遵守规则时，要及时表扬和鼓励他们的表现，让他们意识到自己的努力是被认可并值得赞赏的。
这将增强幼儿的规则意识和自我管理能力。
二、角色扮演和模仿行为幼儿是通过模仿他人和通过角色扮演来学习和认知世界的。
在培养幼儿的规则意识时，可以通过以下策略进行：1.身边模仿：通过模仿和学习成年人的行为，让幼儿能够了解正确的行为方式。
例如，在幼儿不遵守规则时，成人可以表现正确的行为，并给予幼儿正确的引导。
2.角色扮演：在家庭和幼儿园中，可以组织一些角色扮演的活动。
幼儿可以扮演不同的角色，并根据角色的特点来理解和遵守相应的规则。
通过参与和亲身体验，幼儿可以更好地理解规则的意义和重要性。
3.情景游戏：通过情景游戏的方式，让幼儿在特定的场景中遵守规则。
例如，模拟家庭用餐时的场景，让幼儿学习如何使用餐具、保持用餐礼仪等。
这种方式能够让幼儿在游戏中获得实际经验，并培养规则意识。
三、示范和解释行为的后果示范和解释行为的后果是培养幼儿规则意识的重要策略之一、它能够让幼儿了解规则的作用和影响，从而培养出遵守规则的意识。
1.正确示范：成年人在平时的行为中要成为幼儿的榜样，以正确的行为示范给幼儿正确的规则观念。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是教育幼儿发展良好习惯，培养积极向上的行为模式的重要环节。
下面将从理论和实践两个方面对幼儿规则意识的培养进行浅析。
理论基础：1. 规则意识的概念：规则意识是对社会规则认知的基础上形成的一种自觉遵守规则、意识到自己行为的影响和行为后果的意识。
2. 幼儿规则意识的发展阶段：根据研究，幼儿的规则意识发展可以分为认知规则阶段、遵守规则阶段和自我约束阶段。
幼儿从最初的行为无规则阶段，逐渐形成了遵守规则的习惯，最终发展为能够主动遵守规则和自我约束的阶段。
3. 规则意识与道德发展的关系：规则意识是道德发展的基础。
通过培养幼儿的规则意识，可以引导幼儿形成正确的道德观念和道德行为。
实践方法：1. 规则意识的引导：幼儿规则意识的培养可以从引导幼儿遵守基本规则开始，如礼貌用语、队伍排队等。
通过明确的规则和示范，让幼儿理解并遵守规则。
2. 规则意识的训练：利用游戏、活动等形式训练幼儿的规则意识。
设计一些规则的游戏让幼儿参与，让他们在游戏中学习到遵守规则的重要性，并体验到违背规则的不良后果。
3. 规则意识的反馈和引导：及时对幼儿的违规行为进行反馈和引导，帮助他们意识到自己的错误，并引导他们找到正确的行为方式。
要适当给予正面的奖励和鼓励，以增强幼儿的遵守规则的积极性。
4. 规则意识的养成：培养幼儿自觉遵守规则的行为习惯，需要长期的积累和坚持。
教师和家长要给予持续的关注和指导，通过稳定一致的行为规范和模范示范引导幼儿养成遵守规则的良好习惯。
在幼儿规则意识的培养中，教师和家长起着重要的作用。
他们要充分发挥示范和引导的作用，通过明确的规则和及时的反馈，帮助幼儿理解和遵守规则。
教师和家长要注重培养幼儿的自觉遵守规则的能力，在日常生活中给予适当的自主权，让幼儿有机会自主决策和承担责任，从而培养他们的自我约束和责任感。
通过这样的培养，幼儿的规则意识能够得到有效的培养和发展。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿期是孩子认识世界、形成自我意识、培养品德与规则意识的重要时期。
规则意识的培养对孩子的成长和发展至关重要。
本文将从儿童认识规则的意义、培养幼儿规则意识的策略和方法等方面进行浅谈。
一、儿童认识规则的意义1.培养积极的行为习惯：规则从小开始培养能够让孩子养成良好的行为习惯。
养成良好的行为习惯不仅有利于孩子的个人成长和发展，也有利于日常生活的顺利进行。
2.塑造正确的价值观：教育孩子遵守规则可以帮助他们形成正确的价值观。
比如，规则告诉我们应该如何对待他人，如何尊重他人的权益和想法等。
通过习得规则的过程，孩子们能够建立起正确的价值观。
3.培养社会适应性：遵守规则可以帮助孩子适应社会，融入社会。
社会是由各种规则组成的，了解并遵守这些规则可以使孩子顺利融入社会，与他人和谐相处。
二、培养幼儿规则意识的策略与方法1.以身作则：教师和家长在幼儿教育中应以身作则，成为孩子良好行为的榜样。
孩子具有模仿的天性，他们会模仿身边成年人的行为。
因此，教师和家长应当注重自己的言行举止，让孩子从小就学会正确的行为方式和规则。
2.游戏与互动：通过游戏与互动的方式，让幼儿参与其中，亲身感受和体验规则的存在与意义。
可以通过角色扮演、游戏规则的设定等方式进行培养，让孩子在游戏中学会遵守规则的重要性。
3.温暖引导：在制定规则时，教师和家长可以采用温暖引导的方式，让幼儿明白规则的来由和目的，培养孩子内在的规则意识。
在规则制定时，可以通过亲情故事、让孩子参与讨论等方式来引导幼儿。
例如，可以通过讲述团队合作的故事，引导幼儿理解合作规则的重要性。
4.及时反馈和正面激励：当孩子遵守规则时，教师和家长应及时给予反馈和正面激励，让孩子获得成就感和自豪感。
同时，也要对孩子的错误行为进行及时的纠正和指导，让孩子明白规则的重要性。
三、构建适合幼儿的规则体系1.精简明了：幼儿的智力发展还不完全成熟，他们往往对于复杂的规则无法理解和遵守。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是培养幼儿自律行为的重要过程。
规则意识是指幼儿理解并遵守规则的能力，在生活和学习中能够有效地认识、掌握、执行规则的意识和能力。
幼儿规则意识是社会化进程中必不可少的一部分，幼儿在成长的过程中，规则意识的培养将对其人格的形成、价值观的塑造以及社会适应能力的提高都起到很大的作用。
一、建立正确的规则观念规则是为了维护社会秩序和人类安全而制定的，是社会生活的必要条件。
因此，幼儿应当认识到规则的存在和必要性，以及遵守规则的重要性。
幼儿需要知道，有规则的存在，才有一个安全、和谐、有序的环境去生活和学习。
在幼儿教育中，保护幼儿的安全是最重要的，因此幼儿需要掌握一些基本的安全规则，如过马路要走斑马线、不玩火、不捣乱、不独自出门等。
二、逐渐建立幼儿的规则意识在幼儿园和家庭中，不仅需要明确规则，还需要让幼儿逐渐理解和遵守这些规则。
教育者需要与幼儿沟通交流，引导他们理解规则的内容和目的，通过互动等方法，让幼儿感受到规则的必要性和合理性。
同时，在生活、学习中，教育者也要有明确的行为规范，明确提出每项规则对应的行为标准和具体的实施方式，让幼儿清晰地知道自己应该怎么做。
三、注重规则的实施与执行幼儿的规则意识不仅需要引导建立，还要注重规则的实施和执行。
只有规则得到有效的实施和执行，幼儿才能真正得到规则意识的培养和自律行为的养成。
在实施和执行过程中，需要保证规则的公平性和正确性，体现规则的权威性和约束力。
在制定和修改规则时，应当充分考虑到幼儿的特点和需求，让规则更符合幼儿的认知和实际情况，避免过于苛刻或缺乏约束力。
总之，幼儿规则意识的培养是一个需要长期坚持的过程。
教育者需要与幼儿共同努力，通过理念引导、实践操作、监督执行的方式，让幼儿真正理解、掌握并遵守规则，培养出具有自律行为的健康个体。
浅谈幼儿规则意识的培养策略的论文
浅谈幼儿规则意识的培养策略的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，培养幼儿规则意识，要结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识；利用形式多样的游戏，帮助幼儿了解各种规则；创设环境，营造氛围，帮助幼儿巩固增强已有的规则意识；设计主题教学活动方案，帮助幼儿深入理解社会生活中的规则，提升幼儿规则意识。
关键词：幼儿；规则意识；培养策略规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。
”而良好的行为习惯建立在良好的规则意识和执行规则的能力上。
《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
一、结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地执行规则，是培养幼儿规则意识的基本策略。
幼儿从早晨入园到晚上离园，一天的生活当中，上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都离不开规则，培养幼儿规则意识，首先应该让幼儿知道，规则存在于我们生活的方方面面，需要我们了解并遵守。
由于孩子年龄小，理解能力有限，教师对孩子的教育要细致，要明确、要有耐心，要让孩子在理解的基础上逐步加深印象，要给孩子养成的时间，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让孩子做到持之以恒。
再有，教师在培养过程中，可以根据幼儿年龄特点，或将规则编成小儿歌，或设立各种主题的小评比，调动幼儿内在因素，激发幼儿的上进心，逐步让幼儿变被动为主动，自觉遵守各项规则，如：进餐时的“文明餐桌”、午睡时的“安静宝宝”。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养随着社会的进步和发展，家长对于幼儿的教育越来越重视，而规则意识的培养也成为了家长和教育者们共同关注的问题。
规则意识是指人们对于社会规则和行为规范的认知和理解，也是人们在日常生活中遵守规则的能力。
幼儿时期是规则意识培养的关键时期，因此如何有效地培养幼儿的规则意识成为了一个重要的课题。
本文将从培养规则意识的重要性、培养规则意识的方法以及家长和教育者的角色等几个方面对幼儿规则意识的培养进行浅析。
一、培养规则意识的重要性规则意识的培养对于幼儿的成长和发展至关重要。
规则意识的培养可以帮助幼儿建立正确的行为准则和价值观念。
在日常生活中，幼儿需要遵守各种家庭规则和社会规范，通过遵循规则，幼儿可以逐渐形成积极的行为习惯和品德修养。
规则意识的培养可以帮助幼儿认识自己和他人之间的关系。
在遵守规则的过程中，幼儿需要考虑到自己的行为对他人的影响，培养出一种尊重他人、与人为善的意识。
规则意识的培养还可以促进幼儿的综合素养的提升。
通过遵守规则，幼儿可以培养自己的自控能力、逻辑思维能力和责任感，为将来的学习和生活打下良好的基础。
1. 以身作则家长和教育者是幼儿规则意识培养的重要人物，他们的行为和态度会直接影响到幼儿的行为习惯和价值观念。
家长和教育者应该以身作则，做一个身体力行的模范。
在日常生活中，他们要严格遵守各种规则和纪律，积极表现出对规则的尊重和遵从，给幼儿树立一个良好的榜样。
2. 游戏体验通过游戏体验来培养幼儿的规则意识是一种有效的方法。
游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习遵守规则。
家长和教育者可以设计一些有规则性的游戏活动，让幼儿在游戏中学会遵守规则、尊重他人，培养自控能力等。
3. 讲故事启发讲故事是一种培养幼儿规则意识的有效方式。
家长和教育者可以通过讲故事的方式，向幼儿传递一些关于规则遵守和价值观念的故事，帮助幼儿树立正确的行为观念和榜样，引发幼儿的思考和共鸣。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
幼儿期是 形 成 初 步 规 则 和 萌 生 规 则 意 识 的 重 要 时 期. 而此时幼儿正处于对一切事物都充满求知欲与好奇心的阶 段.所以如何在满足 幼 儿 好 奇 心 与 求 知 欲 的 基 础 上 又 能 帮 助幼儿树立规则意识就成了幼儿教师需要解决的问题.忽 视了幼儿规则意识 的 培 养,会 导 致 了 幼 儿 出 现 不 尊 重 他 人, 自控能力降低等现象.这不仅不利于集体活动的有效开展, 更加不利于幼儿好习惯的养成.这对幼儿的终身发展都会 起到负面的影响.由此我们认识到:给 幼 儿 的 自 主 并 不 是 让 幼儿毫无章法的活动,而是将幼儿的活动 建 立 在 一 定 规 则 的 基础上,使幼儿自主地有规则的活动. 且 幼 儿 的 教 育 是 润 物 细无声的所以我们要长期持久地培养幼儿规则意识. 一 、通 过 环 境 培 养 幼 儿 的 规 则 意 识
(一 )使 用 音 乐 作 为 规 则 信 号 幼儿的自我控制力和规则意识都较弱这就需要老师做 到常态化教育和有效引导,帮助幼儿逐步 形 成 和 完 善 规 则 意 识,使幼儿逐渐规 范 个 人 行 为 规 则,让 习 惯 成 自 然. 但 教 师 的指令对部分幼儿 的 吸 引 力 不 够 强,不 能 得 到 幼 儿 的 注 意. 从而导致部分幼儿的规则意识较为薄弱.但是如果用音乐 来替代教师发出的 指 令,既 减 轻 了 老 师 的 工 作,还 能 使 幼 儿 形成习惯,听到相 应 的 音 乐 自 觉 做 相 应 的 事. 如 此 一 来,幼 儿在养成良好生活习惯,形成规则意 识 的 同 时,还 能 在 轻 松、 开心的环境里感受一日生活的趣味 性 和 游 戏 性. 如:集 体 活 动开始时播放缓慢优雅的音乐,使幼儿能 够 随 着 音 乐 的 旋 律 感受音乐的氛围快速安静下来,等待 活 动 开 始;下 午 起 床 时, 先播放悠扬的缓慢 的 音 乐,使 幼 儿 在 轻 柔 的 音 乐 声 中 醒 来, 不会被惊到.等幼 儿 全 部 清 醒 选 择 节 奏 稍 快、励 志 的 歌 曲. 这样的歌曲可以使幼儿快速地整理好衣 物,积 极 开 始 下 午 的 活动. (二)活 动 过 程 中 抓 住 教 育 时 机,帮 助 幼 儿 强 化 规 则
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿成长过程中的重要环节。
幼儿规则意识的培养需要从幼儿的日常教育生活中入手，通过感知、理解、实践等环节，引导幼儿形成正确的规则意识和积极的行为习惯。
首先，幼儿规则意识的培养是从规则认知开始的。
规则认知是幼儿认知和行为发展的重要阶段，能够引导幼儿认识规则的存在和必要性，树立规则的权威性和合理性，并且让幼儿知道有哪些规则需要遵守。
对于幼儿来说，规则是他们进入社会后必须遵守的行为准则，在日常生活中，要求幼儿根据规则和时间表完成各项任务，形成自律精神和规律感。
因此，幼儿规则认知的培养，应该注重制定生活规则，如上课听讲、叠被子、自由活动时间、午睡时间等，让幼儿从小开始形成成龙习惯。
其次，幼儿规则意识的培养需要重视实践操作。
在日常生活中，家长和教师都是幼儿的行为典范，他们的言行举止，会对幼儿的行为方式和行为模式产生积极或消极的影响。
因此，教师应该引导幼儿根据规则自主实践，从小培养良好的行为习惯和自我管理能力。
比如教师可以让幼儿在自主活动中自行选择玩具，进行交接管理等，这样可以让幼儿自己权衡利弊，从而愿意接受规则，养成好的行为习惯。
最后，幼儿规则意识的培养还需要重视奖惩政策。
在行为规范化过程中，奖励优化幼儿行为是必要的。
奖励不仅能够增强幼儿遵守规则的意识，还能够激发幼儿的自我评价能力和自我管理能力，帮助幼儿树立自信。
相反，处罚则是不可避免的。
大量研究表明，奖惩政策能够取得良好的教育效果，但是要根据情况适度决定奖惩的程度，不要过度使用，否则会产生不良的负面作用。
总之，幼儿规则意识的培养是长期而艰难的过程，需要家长和教师共同合作。
在培养幼儿规则意识的过程中，教师和家长应该注意及时评估幼儿得失，适当给予积极指导和奖励。
只有在规则意识的统一培养下，才能让幼儿养成优秀的行为习惯，成为一个有礼貌、有素质、有担当、自我管理的人。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿规则意识的培养是幼儿教育中非常重要的一项任务。
规则意识的培养不仅可以让幼儿学会尊重他人、遵守规则，还可以培养幼儿的自律能力、责任感和合作精神。
下面将探讨一些培养幼儿规则意识的策略。
首先，为幼儿制定明确的规则和规范。
幼儿需要清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是被禁止的。
教师可以与幼儿一起制定一份幼儿园内的规则，例如“不打人”、“不说脏话”、“与人分享”等，然后贴在教室的显眼位置。
同时，教师还可以通过讲故事、唱歌等形式向幼儿传达这些规则的意义，让他们理解为什么需要遵守这些规则。
其次，为幼儿提供正面激励和奖励。
幼儿需要得到外部的正面激励和奖励，以增强他们遵守规则的动力。
教师可以采用夸奖的方式对幼儿进行肯定，比如赞扬幼儿遵守规则，夸奖幼儿参与合作活动等。
此外，教师还可以给予一些小奖励，例如表扬卡、奖品或特殊的标识，以作为激励和奖励。
再次，通过模仿和角色扮演培养幼儿的规则意识。
幼儿喜欢模仿成人的行为，教师可以借助这一点来培养幼儿的规则意识。
教师可以在幼儿面前示范正确的行为和规则遵守，例如排队、说“请”谢谢”等，鼓励幼儿模仿。
此外，教师还可以组织角色扮演活动，让幼儿扮演各种角色，体验不同情境下的规则要求，加深他们对规则的理解和认同。
最后，积极引导幼儿参与规则制定和执行。
幼儿参与规则制定和执行的过程可以促进他们对规则的理解和接受。
教师可以定期组织班会或座谈会，让幼儿提出他们对规则的建议，通过讨论和投票确定最终的规则。
在规则执行过程中，教师可以组织幼儿参与制定责任表、班级常规等，培养他们的责任感和自律能力。
综上所述，幼儿规则意识的培养需要教师的精心引导和激励。
通过为幼儿制定明确的规则和规范、提供正面激励和奖励、模仿和角色扮演及积极引导幼儿参与规则制定和执行等策略，可以有效地培养幼儿的规则意识，使他们学会尊重他人、遵守规则，并培养他们的自律能力、责任感和合作精神。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿规则意识的培养是幼儿教育中重要的一环。
通过培养幼儿规则意识，可以培养幼儿良好的行为习惯和社会适应能力。
以下是一些可以用于培养幼儿规则意识的策略：1.建立清晰的规则：幼儿需要清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些是不被允许的。
教师可以通过明确的语言和图示来传达规则，例如使用简单的图片展示正确的行为方式。
2.设立适当的奖励和惩罚机制：奖励和惩罚是培养幼儿规则意识的有效手段。
合理的奖励可以增强幼儿遵守规则的动力，而适度的惩罚则可以让幼儿意识到违反规则的后果。
3.规则的连贯性和一致性：幼儿在不同的环境中接受到的规则应该保持一致，这样幼儿才能够理解并且习惯遵守规则。
幼儿园和家庭应该保持沟通，并且在规则上达成一致。
4.示范与引导：教师可以通过示范和引导来培养幼儿规则意识。
教师可以模拟正确的行为，或者通过角色扮演来让幼儿了解什么是正确的行为方式。
5.提供适当的解释和理解：当幼儿违反规则时，教师应该及时提供解释和理解。
教师可以耐心地和幼儿进行沟通，帮助幼儿理解为什么违反规则是不被接受的。
6.提供机会进行自我评价和反思：幼儿应该有机会进行自我评价和反思。
教师可以在每天结束时，让幼儿回顾自己的行为，并且讨论他们认为哪些是符合规则的行为，哪些是不符合规则的行为。
这样可以帮助幼儿更好地理解规则和自我监控。
7.培养合作意识：规则意识也包括尊重他人的规则和合作。
幼儿应该被教育在集体生活中要尊重他人的规则，并且学会合作。
老师可以引导幼儿学会如何与他人协商和解决冲突，这将有助于他们在社会中更好地适应。
总之，幼儿规则意识的培养是幼儿教育中非常重要的一部分。
通过建立清晰的规则、设立奖励和惩罚机制、示范与引导、提供解释和理解、提供自我评价和反思的机会以及培养合作意识，可以有效地帮助幼儿养成良好的行为习惯和社会适应能力。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养规则意识是指个体对行为规范和社会规则的认识和遵守能力，是社会化过程中的重要组成部分。
对于幼儿来说，规则意识的培养尤为重要，它不仅对幼儿的人际关系和社会适应能力有着直接的影响，同时也是幼儿品德培养的基础。
引导和培养幼儿规则意识成为了幼儿教育中一个重要的课题。
本文将从规则意识的概念、培养方法和意义等方面，浅析幼儿规则意识的培养。
一、规则意识的概念规则意识是指个体对行为规范和社会规则的认识和遵守能力。
在幼儿教育中，规则意识主要包括以下几个方面：一是对行为规范的认识，即幼儿能够理解和遵守基本的行为规范，包括守时、守信、尊重他人等；二是对社会规则的认知能力，即幼儿能够理解并遵守社会规则和法律法规；三是对集体规则的遵守能力，即幼儿在集体生活中能够遵守集体规则，与他人和谐相处。
二、幼儿规则意识的培养方法1.身教为范幼儿是模仿学习的主体，他们会通过观察和模仿他人来学习认识社会规则和行为规范。
教师和家长应该身体力行，做孩子们的榜样，遵守规则、守时、守信，注重礼仪和秩序。
只有以身作则，才能真正影响幼儿的行为规范和社会适应能力。
2.游戏活动在幼儿规则意识的培养中，游戏活动是一种很好的教育方式。
幼儿通过游戏活动，能够在轻松愉快的氛围中学会遵守规则，尊重他人，培养合作精神等。
教师和家长可以通过各种有意义的游戏活动，让幼儿在玩中学，从而培养他们的规则意识。
3.指导引导在幼儿规则意识的培养中，教师和家长应该及时对幼儿的行为规范进行指导和引导。
当幼儿违反规则时，应该及时加以纠正和指导，并告诉他们违反规则的后果。
对于幼儿的良好表现也应给予及时的表扬和鼓励，让他们明白遵守规则的重要性。
4.社会实践通过参与社会实践活动，可以帮助幼儿更好地理解和认识社会规则和行为规范。
教师和家长可以带领幼儿参观社会机构和公共场所，让他们亲身体验到社会规则的重要性，在实践中学会遵守规则，学会尊重他人。
1. 培养社会适应能力通过培养规则意识，可以帮助幼儿更好地适应社会环境。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养1. 引言1.1 幼儿规则意识的重要性幼儿的规则意识是在日常生活中形成的一种重要素质，它直接关系到幼儿的行为规范、社会适应能力以及未来的发展和成长。
幼儿规则意识的重要性表现在以下几个方面：规则意识可以帮助幼儿建立正确的行为准则和价值观念。
通过遵守规则，幼儿可以学会尊重他人、约束自己的行为，培养出积极的品德和良好的道德风尚。
规则意识还可以促进幼儿与他人的相互关系，促进团体合作意识的形成。
遵守规则可以帮助幼儿建立良好的人际关系，培养出合作精神和团队意识，从而更好地适应集体生活和学习。
规则意识对幼儿的学习和发展也起着至关重要的作用。
遵守规则可以帮助幼儿获得良好的学习环境和秩序，提高学习效率，促进认知和智力发展，为未来的学习和生活奠定基础。
幼儿规则意识的重要性不言而喻，它是幼儿成长过程中不可或缺的重要素质，对于幼儿的全面发展和未来的成长至关重要。
我们应该重视幼儿规则意识的培养，为他们创造良好的学习和生活环境，促进其健康成长。
1.2 幼儿规则意识的定义幼儿规则意识是指幼儿对于社会规范和行为准则的认知和理解，包括对于家庭、学校和社会中的规则的理解和遵守能力。
幼儿规则意识的形成主要是通过家庭、学校和社会等环境的教育和引导，让幼儿懂得什么是对与错，以及如何遵守社会规范。
幼儿规则意识的培养方法包括正面教育、模仿学习、激励奖励等多种手段，旨在帮助幼儿建立正确的行为准则和价值观念。
幼儿规则意识的定义是一个广泛的概念，涵盖了幼儿对于规则和规范的认知、理解和遵守能力，对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
在家庭、学校和社会等环境的共同努力下，幼儿规则意识可以得到有效培养和提升，对于幼儿的未来发展和成长具有重要的促进作用。
2. 正文2.1 幼儿规则意识的形成幼儿规则意识的形成是一个渐进的过程，受到家庭、学校以及社会等多方面因素的影响。
在幼儿早期，他们主要通过观察模仿来学习和遵守规则。
随着年龄的增长，幼儿逐渐开始理解规则的重要性和必要性，并能够更加自觉地遵守规则。
培养幼儿的规则意识的策略论文
培养幼儿的规则意识的策略论文培养幼儿的规则意识的策略论文幼儿从一出生，就开始了一个从自然人向社会人成长的过程。
成为社会人的一个标志，就是学会自觉遵守全社会一致认同和遵守的生活规则。
什么是规则？简言之，规则是处在社会关系中的特定社会角色为履行义务所必须遵守的规范。
在幼儿园教育阶段.加强幼儿规则意识的教育和培养非常重要。
幼儿家庭与幼儿园应该共同承担起培养幼儿规则意识的重任。
培养幼儿的规则意识，应该怎么做呢？一、在幼儿园教学细节和生动多样的活动中培养规则意识在对幼儿进行规则意识的教育和训练方面，幼儿园无疑是重要的阵地。
教师要在充分尊重、理解幼儿的基础上，给他们提出一些必要的规则。
教师可与幼儿一起制定在园、在家应遵守的、科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，让孩子们理解规则的意义，把这些规则贯穿在孩子的日生活之中。
通过反复训练，让这些规则入心、入脑，成为幼儿的习惯，为他们升入小学后自觉地遵守更多的规则做好准备。
培养幼儿规则意识，要从孩子们日常共同参与的生活情节开始。
例如孩子每天入园后，就要求孩子们依照先来后到的顺序领取餐具，然后按照老师事先安排好的位置落座；就餐时，不喜欢吃的东西不能随便倒在地上……在课间自由玩耍中，如果想玩别的小朋友的玩具，要有礼貌地向小朋友提出请求，得到允许后才动手拿去玩。
在孩子的生活中充满了与别人、与公共环境的各种联系，有很多应当遵守的“规矩”，教师应当在每一个环节上循循善诱，严格要求，让“规矩”逐渐变成孩子的自觉习惯。
要注重设计多种多样的有趣的活动和游戏来进行规则意识的教育和训练。
例如，玩游戏“木头人”、“我是小司机”、“判断对与错”等，要求幼儿按规则进行游戏活动。
教师还可以组织幼儿参观附近的小学，开展“我要上学了”主题活动，熟悉小学的教室、桌椅、操场、阅览室等环境，和小学生起上课、交流，了解《小学生守则》和小学生学习生活，激发他们入小学的迫切愿望。
回园后模仿小学生的生活、上课、游戏及遵守的规则等。
浅谈幼儿规则意识培养的策略
性， 不能靠 硬性 的约束 。 因此 ， 规则 的建立不
但是在当前幼儿教育 中．我们却发现人们 比 较重视文化素质的培养 ．而忽视 了幼儿社会 性教育 ． 在共 同的生活 中。 幼儿对基本 的社会 行为规则缺乏认识 、 体验和理解 。 以自 我为 中 心。 不借得遵 守行为规则 ， 缺乏 自律性 ， 进而 阻碍了幼儿良好社会性品质的形成。 为此 。 我 们通过一 日生活中的各个环节 ． 将规 则意识 的培养渗透其 中． 有 目的 、 有计划地让幼儿在 感受和体 验中逐步懂 得遵守规则 的重要性 。 方面 ， 让 幼儿明 白“ 什么时间干什 么事 。 每 件事该怎样做” 。另一方 面， 让幼儿 了解规则
的具体内容。 初步培养幼儿 的规则 意识 ． 并能 自觉遵守。 此外 ， 我们应引导幼儿由 自然人 向 社会人迈进 ． 逐步适应其所 生存 的社会 。 为幼 儿全面和谐发展 打好基础 新《 幼儿园教育指导纲要》 明确提 出： “ 在 共同的生活和活动中 ．以多种方式 引导幼儿 认识 、 体验并理解 基本的社会行 为规则 ， 学习 自律和尊重他人。 ” 幼儿教育的最终 目标是幼 儿获得全面 、 和谐 的发展 。 规 则是为 目 标服 务 的。 因此 。 规则的制定 与实施就应 围绕“ 尊重 幼儿”有利于幼儿的发展 ” 这个核心 ． 而我们 采用的“ 四化” 教育法就收到 了较好的效果 。 个性化教 育法
叶圣 尚先生说过 ： “ ｆ ｝ 么是教育 ．简单一 句话 ， 就是养 成良好的习惯 。 ” 对于幼儿来说 ， 叶老的这句话 有这样 两层 意思 ：一是要培养 幼儿科学的生 活常规意识 。二是要培养幼儿
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是幼儿教育中非常重要的一部分，它对幼儿的身心发展和社会适应能力的养成起着关键性作用。
幼儿园和家长都需要重视规则意识的培养。
幼儿的规则意识培养需要家园合作。
家长是幼儿的第一任教师，在幼儿成长过程中起着重要的作用。
家长可以通过制定家庭规则，让幼儿了解家庭规则的重要性，同时要求幼儿遵守规则。
在幼儿园，教师和家长要保持密切的沟通和合作，共同制定幼儿园规则，并确保幼儿能够在家庭和学校之间形成一致的规则认知。
幼儿的规则意识培养需要重视示范教育。
幼儿园是幼儿学习规则的重要场所，教师需要以身作则，做好规则的示范。
教师在日常生活和教学活动中要遵守规则，如按时上课、吃饭时保持文明用餐、不打闹等，通过自己的示范引导幼儿学会规则。
教师可以通过讲故事、游戏、角色扮演等方式，让幼儿在情境中体验规则，明确正面规则的意义和重要性，帮助幼儿树立正确的规则意识。
幼儿的规则意识培养需要重视奖惩机制。
在教育中，适当的奖励和惩罚是培养幼儿规则意识的有效方法。
教师可以采用夸奖、表扬、奖品等方式，及时肯定幼儿遵守规则的行为，增强幼儿的规则意识。
对于违反规则的幼儿，教师可以进行适当的批评和惩罚，让幼儿意识到规则的重要性，引导他们改正错误行为。
幼儿的规则意识培养需要重视培养自我管理能力。
规则意识的培养不仅仅是教会幼儿遵守外部规则，更重要的是培养幼儿内部的自我管理能力。
教师可以通过教育训练幼儿控制自己的情绪和行为，让幼儿明确规则与自己利益的关系，培养他们自觉遵守规则的能力。
教师还可以通过激发幼儿的主动性，让幼儿参与到规则的制定和执行中，增强他们对规则的认同感和责任感。
幼儿规则意识的培养是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。
只有通过家园合作，示范教育，奖惩机制和培养自我管理能力等多种方式的综合运用，才能培养出遵守规则意识强、具备良好社会行为的幼儿。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
56教育版俗话说“没有规矩，不成方圆”。
幼儿时期是奠定人的个性和行为习惯的重要时期，正如伟大人民教育家陶行知指出的，“这个时期培养得好，以后只需顺着他继续增高的培养上去，自然成为社会的优良分子”。
幼儿时期规则意识的建立和良好执行规则能力的养成有益于促进幼儿身心健康的发展，形成一定的卫生、生活和行为习惯，养成良好情绪，提高幼儿的生活和活动的能力。
一、利用榜样示范作用。
榜样示范是一种重要的教学方法，它能通过幼儿身边的榜样为孩子们树立现实实例，让大家“有依可学”。
大量的科学研究表明，幼儿园阶段的幼儿抽象能力和想象能力较弱，形象能力较强，对于能看到、摸到的事物学习效率较高，为此，对于规则意识的培养教师要善用榜样的力量。
例如，在某个中班“打扫卫生”教学活动中，教师的教学目的是让幼儿学会扫把、拖布的使用方法，引导大家学习垃圾分类知识，让幼儿懂得不要随手乱丢垃圾。
为此， 教师先给孩子们演示扫把和拖布的使用方法，并让每名幼儿进行尝试，教师可以指导幼儿使用工具不足之处，像 “卓玛宝宝你用扫把扫地时动作不要那么大，那样灰会飘起来”，“扎西宝宝洗拖布时不要太用力，不然会把水溅到自己身上的”…… 对于表现好的、遵守课堂规则的幼儿，教师可以将选为榜样，让他去给不会的幼儿进行演示，降低幼儿对于新知识的抵触情绪。
教师还可以通过这节课给班级幼儿创立班级规则，在班级放三个不同的垃圾箱， 分别是可回收垃圾、不可回收垃圾、其他垃圾，鼓励孩子们进行垃圾分类，促进班级的环境整洁。
而后教师还可以让幼儿选举出一个垃圾分类的管理者，这名幼儿在平时遵守班级规则，对于班级管理有着自己的热情，能够每天督促、监管其他的幼儿乱丢垃圾的行为，并能够通过这名幼儿的行为带动其他幼儿向他一起学习。
在其他的幼儿学习他人优点时，教师要秉持着多鼓励少批评的教学态度，对于孩子们反馈其他小朋友乱丢垃圾的行为要进行积极的引导，通过榜样学习共同建立规范化班级。
二、根据孩子的天性来制定相应规则。
浅析幼儿规则意识的培养
2.2 家庭环境对幼儿规则意识的影响
家庭环境对幼儿规则意识的影响是非常重要的。家庭是孩子最初接触社会规则的地方，家庭环境的和谐与秩序直接影响着幼儿对规则的接受和理解。
幼儿规则意识的培养是幼儿教育中不可或缺的重要环节。在幼儿成长过程中，规则意识的培养可以帮助他们建立正确的行为准则，遵守社会规范，培养自律能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活环境。以下是幼儿规则意识培养的必要性：
幼儿规则意识的培养可以帮助幼儿建立正确的价值观念和道德观念。通过规则意识的培养，幼儿可以学会尊重他人、团结合作、诚实守信等道德品质，这些品质是他们成为一个品德高尚的人所必须具备的。
学校教育可以通过丰富多彩的课程内容来引导幼儿了解和遵守规则。在课堂上老师可以通过讲故事、游戏等方式向幼儿传授遵守规则的重要性，引导他们自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。
学校教育还可以通过各种活动来锻炼幼儿的规则意识。学校可以组织各种集体活动，比如运动会、表演等，帮助幼儿学会合作、尊重他人等规则，培养他们的集体意识和纪律意识。
在幼儿教育中，规则意识的培养不能仅仅依靠学校或家庭，而是需要家庭、学校等多方合作共同促进。家庭是幼儿教育的第一课堂，家长应该从小就给予幼儿正确的引导和榜样，建立良好的家庭规则和秩序，让幼儿养成遵守规则的习惯。而学校教育则可以通过课堂教育、活动组织等方式，引导和培养幼儿的规则意识，让幼儿在集体生活中学会遵守规则、尊重老师和同学。
家庭氛围对幼儿规则意识的形成也是至关重要的。家庭的和睦与温馨、亲情与尊重的积极氛围，能够培养孩子的责任感和团队意识，让他们更自觉地遵守规则。
浅谈幼儿规则意识的培养策略论文
浅谈幼儿规则意识的培养策略论文幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，培养幼儿规则意识，要结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识。
下面是店铺带来的关于幼儿规则意识的培养策略论文的内容，欢迎阅读参考!✎✎～～～幼✎✎～～～学✎✎～～～幼✎✎～～～幼幼儿规则意识的培养策略论文篇1试谈幼儿规则意识的培养摘要：3～6岁是儿童规则意识培养的关键期。
幼儿规则意识培养有助于幼儿社会性的发展、竞争意识的发展、良好意志品质的形成;游戏是儿童探索世界的主要方式，也是儿童建构规则的主要途径;在幼儿规则意识培养中存在规则讲解不明、成人缺乏引领示范、规则定位片面等问题;在培养幼儿规则意识的过程中需要尊重幼儿的主体性与差异性。
关键词：幼儿教育规则意识培养方式“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿在社会领域提出的发展目标;相应的内容和要求是“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”[1]。
因此，幼儿园应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，在开展各项活动和游戏中有意识地让幼儿体验、理解并主动建构规则，在成长中生成并内化规则，从而实现“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”的社会性发展目标。
一、幼儿规则意识培养的意义规则是人们在社会生活中必须面对和遵守的，它的存在合情合理，保证了社会正常的生活、学习、工作顺利进行，也是现代文明的重要组成部分。
人生任何一个阶段都将面对新的规则，社会任何一处都会有不同的规则，不同的社会角色须遵守不同的规则。
遵守规则是现代人的基本素质，也是社会存在和发展的需要。
在幼儿阶段培养幼儿的规则意识对幼儿的发展同样具有重要的价值。
(一)有助于幼儿社会性的发展在游戏活动中，对规则的制定和执行是一种社会性任务，包括协商、讨论、决策等程序性因素，当然也包括公平、公正及相互间的理解和尊重等观念性因素[2]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿规则意识的培养策略论文(2)浅谈幼儿规则意识的培养策略论文(2)摘要幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期。
在日常教育中，教师应采取一些行之有效的途径和方法，积极引导幼儿提升自己的规则意识，养成一定的规则行为，从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障。
关键词幼儿园中班意识培养一、所谓规则就是幼儿的一日生活常规。
常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，促进幼儿的生活和活动能力提高的作用。
规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。
在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。
如：站队时不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐，不能争抢别人的玩具等，这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的行为习惯。
通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从以规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。
二、现状分析为了了解中班幼儿规则意识及执行规则能力的现状，我对中班段幼儿进行了观察调查，分析总结有以下几个特点：1.幼儿已有初步规则意识，需要成人不断地提醒或督促。
2.已出现自律规则的萌芽，不过还很不成型，需要教师的引导和启发。
3.在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在还需要等待的游戏时，还缺乏一定的耐心。
4.学习中部分幼儿还不容易控制自己的言行，易插嘴或影响别人。
5.操作中规则基本形成，多数已养成听指令操作的习惯，并能整理玩具，但仍需进一步巩固。
6.生活环节上，基本能遵守规则，但多数情况下需要成人不断督促，反之就容易出现不守规则的现象。
从以上结果可以看出中班幼儿对规则意识还不强烈，所以，在中班段，创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，使幼儿得到不断的熏染;为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，在老师的指导下生成合理的大家都能接受的规则，对培养他们自觉执行规则，并逐渐内化为一种习惯会起到很大的作用。
三、确立培养目标1.道德要求：尊敬父母、长辈，见到老师、长辈主动问好、问早;能与同伴友好相处，有爱心;爱护公共财物，不破坏公物，不攀折花草树木;爱惜生活学习用品，不浪费;知道一些基本的交通规则，人多的场合学会等待或排队，不乱扔垃圾，公共场所保持安静，不高声喧哗;不说谎，不拿别人的东西，知错要改;有粗浅的是非观，不做明知不对的事情;乐于帮助别人;等等。
2.一日生活：包括去卫生间、洗手、喝水、吃副餐、睡觉前、起床后、离园前等生活活动的各个环节中都应有固定的规则，养成良好的行为习惯。
3.集体活动：包括集体活动中剪刀、胶水等物品的安全、有序使用规则，根据老师的语言提示或者暗示保持安静或者进行活动规则;集体活动时回答问题要举手，分组活动时互相合作、共同完成，按时完成任务等规则。
4.游戏活动：按规定摆放或取材料、物品的使用规则要明确，不同游戏自身的规则等。
四、措施及具体做法在日常生活中，幼儿经常表现一些违反规则的现象，如在本该安静的氛围中大声讲话、争抢玩具、使用完图书或玩具不能放回原处等等。
事实上，这些现象主要是因为幼儿没有规则意识或规则意识较弱所致。
因此，我们必须通过多种途径和方法积极引导幼儿提升规则意识，养成规则行为。
(一)通过榜样示范，在潜移默化中提升幼儿的规则意识榜样示范法是一种重要的教学方法，是指为学习者树立榜样，而后由榜样向学习者示范，学习者再从中模仿而进行学习。
心理学有关研究证实，通过榜样示范，学习者的态度、行为方式、动机和技能都能得到有效改善或提高。
教育实践也表明，榜样对幼儿规则意识的形成有着潜移默化的促进作用。
例如，有天清晨，当幼儿陆续来园，开始桌面游戏时，东东故意把很多雪花片插塑撒在地上，并发出大笑，引来别的孩子的注目。
此时，当班教师没有责怪东东，只是摸着在旁边安静游戏的小小，笑眯眯地说：看，小小游戏时多安静，看她拼搭的图案多漂亮! 随即，幼儿们的目光就转向了小小，东东见没人参与他的活动，无趣地坐在椅子上。
过了一会，东东左边的可可蹲下身子，拣起了地上的雪花片，老师立即表扬：可可真是个爱劳动的好孩子，看，他在把地上的雪花片送回家呢。
立即，很多孩子投入到了拣雪花片的行动中。
在这个案例中，教师通过榜样师范法，为幼儿提供了具体的行为标准，不但让幼儿掌握了有关行为规范，也有效提高了幼儿的规则意识。
如果教师能够抓住日常生活中教育契机，创设类似情境，将有助于幼儿提高规则意识，养成规则行为。
(二)通过自定规则，让幼儿自觉地养成规则行为在一日活动中，教师可以根据实际情况大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性。
某日午间操时段，中一班幼儿排着整齐的队伍，在场地上精神抖擞地进行着体操锻炼。
队伍后面的源源小朋友突然高高站立起来，舞动着手臂，不时呼喊着什么，一会儿又跑到另一处玩耍起来，任由带班老师在后面追喊着他，就是不愿回到队伍中等待源源归队以后，带班老师抓住时机，组织幼儿一起讨论这种现象：这个时段，小朋友应该在什么区域活动?怎样活动?如果不能遵守，影响了整个班级的秩序，该怎么办?通过讨论，包括源源在内的所有幼儿一致决定，取消违约者接下来自由活动项目。
因此，那天下午的活动，本来是源源最喜欢的泥巴屋游戏，但是因为他上午犯规，而被取消了参加的资格，源源只能无奈地从事其他活动。
由于规则是幼儿自己制定的，活动中他们能主动认同规则，并通过相互监督，心甘情愿地遵守规则。
(三)通过图标暗示，帮助幼儿理解和遵守规则所谓图标就是把规则画成趣的画面，通过观察、模仿、暗示等途径去刺激幼儿作出相应的反应，从而抑制其不良行为的萌发，促使幼儿在不断的操作中形成自律。
区域活动时，如果让幼儿自由选择，往往会出现争抢角色的状况，于是老师组织幼儿一起商量游戏规则，并把这些规则绘画成大家能看懂的图标，张贴在各个区域内，如在积木区贴上鞋子图片，上面写上了大大的数字5 ，孩子们进区玩时就知道先数数有几个人，如果已有5个人，会自觉地去别的活动区;在图书区，可以贴幅小嘴巴上竖着一根手指的画面，意思是看书时要保持安静，不能影响或干扰别人;盥洗室内也帖上了师生共同制作的规范洗手流程图;午睡室帖上午睡时必须遵守的规则图标等。
虽然幼儿设计的画面非常幼稚，但孩子们能理解，愿意去遵守，就比教师强加给他们规则要好得多。
(四)通过体验后果，让幼儿增强规则意识、养成规则行为自然后果法是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法。
它是指当幼儿有过失行为时，成人不是去人为限制儿童的自由，而是用过失产生的后果去约束儿童的自由，从而使儿童明白其危害，并下决心不再重犯的方法。
实践证明，这是用来培养幼儿规则意识的一个比较有效的方法，它能帮助孩子内化规则，有效地控制自己的行为。
例如，一天，大家正在玩沙池内认真地制作着各种蛋糕，并欣赏着自己的辉煌成果，突然昕昕制作的漂亮蛋糕被飞来的一脚踢得瞬间瓦解。
在昕昕的哭泣声中，偷袭成功的童童迅速逃走。
面对此种情况，教师可以依据事先与幼儿共同商订的规则，适当让童童体验一下自己行为所产生的后果。
当童童再次来到孩子们中间时，昕昕大声说：他没有遵守游戏规则，把别人的东西破坏了，不要你和我们一起游戏。
同伴们听了他的活，没有一个幼儿愿意与童童合作，对他都持排斥态度。
没有朋友的孤独让童童尝到了自己行为产生的不良后果，再次游戏时他学会了自我控制，不再破坏别人的游戏成果了。
总之，幼儿规则意识的提高、规则行为的形成并非是一朝一夕的事，也没有整齐划一的标准，但只要我们充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，运用多种方式加以引导，让幼儿制定适合他们能力和兴趣特点的规则要求，就能使他们在掌握和遵守规则的情况下获得自主发展，形成健全人格，从而达到个性自由与社会化发展的和谐统一。
幼儿规则意识的培养策略论文篇4浅谈大班幼儿规则意识的培养策略【摘要】大班是幼儿从幼儿园到小学的重要时期，如何做好幼小衔接，对于帮助幼儿顺利的适应小学生活，有着非常重要的意义。
本文就幼儿园大班孩子在执行规则方面存在的问题及原因进行了调查研究和详细的分析。
并针对幼儿的年龄特点有针对性的进行了积极指导，培养幼儿遵守规则，学会自律，促进其社会性发展。
以便帮助幼儿以后能顺利的适应小学生活。
【关键词】幼小衔接;大班幼儿;规则意识俗说：国有国法，家有家规。
没有规矩不成方圆。
良好的规则是一切活动顺利开展的保障。
从小培养幼儿具有规则意识、是塑造现代人的重要内容，更是时代发展的需要。
而大班正处于幼儿园和小学的过渡时期，培养幼儿从小树立规则意识是做好幼小衔接工作的重要内容，因此规则意识和习惯的养成在大班时期甚为关键。
通过对我们大班43名幼儿的规则意识及执行规则的能力行为现状进行调查研究发现，幼儿的规则意识差异很大，有些幼儿能够很好的遵守各项规则，而有些孩子却根本没有这个意识。
在43位幼儿中课堂上要求如厕的幼儿有11位，占总数的26%，在游戏中不能自觉遵守游戏规则的幼儿占35%;喝水、如厕、洗手不按顺序排队的幼儿占21%，不能在规定时间内完成学习任务的幼儿占44%。
大班的幼儿已有初步的规则意识，但执行能力不强，需要成人的督促;自律开始萌芽但还没有完全内化;在等待游戏时缺乏耐心;学习中以插嘴，不容易控制自己的言行等。
这些结果充分表明我班幼儿十分缺乏规则的意识，执行规则能力较差。
这些幼儿大多不会正确的与同伴相处，不遵守活动规则，处处以自我为中心，行为自由。
由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的良好行为习惯的养成及自控能力发展是极为不利的，这一问题亟待解决。
如何培养幼儿的规则意识呢，在实践中，我做了以下尝试，取得了较好的教育效果。
具体做法如下：一、让孩子了解遵守规则的重要性，感受遵守规则的好处和乐趣，体验违规的后果良好的规则是一切活动的保障。
只有幼儿认识到遵守规则的重要性才能让幼儿主动遵守规则。
我们会通过一些社会实践活动让幼儿体会遵守规则的重要。
如：我们常常带幼儿去超市购物让幼儿体会购物需付钱，付钱时要有序排队;如：引导幼儿观看有关交通规则的碟片，让幼儿了解遵守规则可以保障人的安全，而违反交通规则可能会导致交通事故使人受伤或死亡。
用这些丰富的教育方法让幼儿了解到遵守规则的重要性。
除了要让幼儿了解遵守规则的重要，还要让幼儿感受遵守规则的好处和乐趣。
孩子在遵守规则时不应感到有压迫、不愉快或是难以忍受。
因此，我们首先要为幼儿提供一个充足、合理、适当的空间和大量丰富的材料，使每一个孩子找到适合自己的位置和活动内容，避免不必要的争执与冲突。