最新部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》学案
《唐雎不辱使命》学案1
《唐雎不辱使命》学案学习目标1. 驾驭文中重点实词、虚词的意义和用法。
2. 反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、擅长斗争的精神。
3. 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
一、资料链接1. 作品资料《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而闻名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，共33卷，约12万字。
上接春秋，下接秦并六国，记事约240年。
《战国策》还有《国事》、《国策》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称。
原著者名字不行考。
2. 背景资料两千年以前的战国时代，诸侯割据，群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。
文章中唐雎这个人物就可以让我们由一斑见全豹。
战国末年，秦国越来越强大。
各诸侯国贵族为了应对秦国的入侵和挽救本土的灭亡，竭力网罗人才。
他们礼贤下士，广招来宾，以扩大自己的势力，因此养“士”之风盛行。
当时，以养“士”著称的有齐国的孟尝君、赵国的平原君、魏国的信陵君和楚国的春申君。
后人称他们为“战国四君子”。
第一课时二、初读文章1.给加横线字注音。
唐雎〔〕韩傀〔〕免冠徒跣〔〕以头抢地〔〕缟素〔〕色挠〔〕寡人谕矣〔〕聂政〔〕2.朗读课文，留意文章中的停顿。
方法链接：停顿有两种：一是句间停顿，就是依据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，依据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
三、疏通文意1.说明以下句中划线的词的意义。
①以大易小，甚善；虽然，受地于先王②唐雎不辱使命③而君逆寡人者，轻寡人与④长跪而谢之⑤安陵君不听寡人，何也⑥岂直五百里哉⑦大王尝闻布衣之怒乎⑧否，非假设是也⑨ 请广于君⑩ 大王加惠其次课时2. 疏通课文大意，试翻译以下句子。
〔1〕且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
唐雎不辱使命教案(最新6篇)
唐雎不辱使命教案（最新6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
《唐雎不辱使命》精品学案(部编版九年级下册)
《唐雎不辱使命》精品学案(部编版九年级下册)【学习目标】1.反复诵读，疏通文意，积累重点文言词语的含义和文言句式。
2. 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3、感受外交辞令中的委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
【学习重点】1、掌握实词、虚词的含义，积累文言词汇。
2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
【学习难点】学习本文塑造人物形象的方法第一课时学习目标：了解作者及《战国策》的相关知识，理解文章的内容，掌握重点的文言知识。
【自主突破】1.给加点字注音唐雎（）怫然（）韩傀（）免冠徒跣（）庸夫（）缟素（）色挠（）以头抢地（）休祲（）寡人谕（）2.解释下列词语：①秦王使人谓安陵②安陵君其许寡人③大王加惠④以大易小⑤故不错意也⑥秦王怫然怒⑦亦免冠徒跣⑧寡人谕矣⑨长跪而谢⑩秦王色挠3.翻译句子（1）以君为长者，故不错意也。
（2）安陵君因使唐雎使于秦。
（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（4）秦王色挠，长跪而谢之（5）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也4.填空。
《唐雎不辱使命》选自《》。
《战国策》是由西汉的根据战国史书整理编辑的一部体史书，全书共篇。
【合作探究】齐读课文，独立思考下列问题。
5.文章写了一个什么故事？6. 秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。
7.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？8.秦王要求“易地”包藏祸心，小国使臣唐雎是怎样一步步让秦王理屈词穷的？【拓展延伸】10. 你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？【总结反思】第二课时学习目标：学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法；感受外交辞令中的委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
【自主突破】1．解释下列句中划线的词语。
①仓鹰击于殿上（）②天下缟素（）③长跪而谢之（）④寡人谕矣（）2、下列句子中，加点词语意思不正确的一项是（）A．故不错意也错意：置意，错，通“措”。
B．怀怒未发，休祲降于天休祲：吉凶的征兆C．天下缟素缟素：白色的丝织品D．秦王色挠，长跪而谢之曰跪：直身而跪3、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．安陵君因使唐雎使于秦 / 安陵君受地于先王而守之B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。
部编人教版语文九年级下册唐雎不辱使命学案
唐雎不辱使命【学习目标】1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【学习重点】1、朗读文言课文。
2、积累一些文言实词和虚词。
【学习难点】1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
导学过程: 【知识链接】1、关于《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。
文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
2、关于正直的名言路见不平，拔刀相助。
——谚语明知山有虎，偏向虎山行。
——谚语志无虚邪，行必正直。
——春秋管仲丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。
唐寒山宁向直中取，不向曲中求。
——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。
——莎士比亚几何以直线为最近，修身以正直为最好。
——英国谚语讲真话的人不需要记住自己说过的话。
——马克?吐温你若正直，不要怕人诽谤。
——[波斯]萨迪正直的人是神创造的最高尚的作品——[英]蒲柏因正直而获得的利益才是真利益。
——英国谚语第一课时【温故知新】1、找出文中的通假字。
秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。
唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（）以头抢地．耳（）休祲．．（）．．降于天（）天小缟素3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）以君为长者，故不错意也。
：（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：4、找出文中古今异义字。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计
第三单元课文《唐雎不辱使命》教案一、教材分析《唐雎不辱使命》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
本文通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念和非凡的勇气，挫败秦王企图以易地之名行兼并之实的阴谋，维护了国家领土的完整和尊严的故事，展现了唐雎的英勇无畏和爱国精神。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，言辞犀利，具有很高的文学价值和思想教育意义。
学习本文有助于提高学生对文言文的阅读理解能力，培养学生的爱国主义情感和不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的文言文阅读基础，积累了一些常见的文言实词、虚词和句式，但对于文中一些较难的实词、虚词的理解可能还存在困难。
在理解文章内容和人物形象方面，学生能够把握基本情节，但对于人物语言背后的深层含义和人物形象的多面性理解可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师要引导学生借助注释和工具书疏通文意，通过分析人物的语言、动作、神态等描写，深入理解人物形象，体会文章的思想内涵。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握文中重点实词、虚词的含义，如“辱”“易”“其”“以”“徒”“跣”“抢”“休祲”“缟素”“色挠”等。
2.理解并积累文中的古今异义词，如“虽然”“休祲”“长跪”等。
3.能够准确流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言特点。
4.理解文章内容，理清故事情节，把握人物形象。
（二）过程与方法1.通过反复诵读，培养文言语感，加深对文章的理解。
2.借助注释、工具书及小组合作，自主疏通文意，提高文言文阅读能力。
3.学习通过分析人物的语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象的写作技巧。
（三）情感态度与价值观1.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的正义感和爱国情怀。
2.认识到在面对强权和困难时，要有坚定的信念和不屈的意志，勇于捍卫自己和国家的尊严。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言词汇，理解文意，准确翻译重点句子。
2.分析唐雎和秦王的人物形象，理解人物性格特点。
九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》同步教案新人教版
答案：我认为最精彩的片段是唐雎与秦王的对话。在这个片段中，唐雎以智慧和勇气回应秦王的威胁和考验，展示了他的忠诚和勇敢。这个片段精彩之处在于它展示了唐雎的品质和他面对困难时的坚定信念。
5.请结合自己的经历，谈谈你在现实生活中是如何运用唐雎的品质和智慧的。
-视频：教师可以播放一些与课文相关的视频资料，如历史纪录片、文化介绍等，增加学生的直观感受。
-在线工具：教师可以引导学生利用在线工具进行课文翻译和阅读，如在线词典、文言文阅读器等，提高学生的阅读能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐雎不辱使命》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在面对重要任务时，应该具备哪些品质？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中的奥秘。
答案：在我的日常生活中，我常常会遇到一些困难和挑战。在这种情况下，我会像唐雎一样，坚守自己的信念和使命，勇敢地面对困难，运用自己的智慧和勇气去解决问题。通过运用唐雎的品质和智慧，我能够更好地应对生活中的挑战，实现自己的目标。
课堂
（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度和掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。
2.请分析唐雎在故事中的主要品质，并说明这些品质在现实生活中有何意义。
答案：唐雎的主要品质有忠诚、勇敢和智慧。忠诚使他坚守使命，勇敢使他面对困难勇往直前，智慧使他机智应对危机。这些品质在现实生活中具有重要意义，可以帮助我们更好地面对挑战和困难。
3.请结合课文内容，分析秦王在故事中的角色和性格特点。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
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部编版九年级语文下10 唐雎不辱使命教案
《唐雎不辱使命》今天说课的题目是《唐雎不辱使命》,我主要从“教材分析、学情分析、学法教法、教学流程、板书设计、课堂评价、教学反思”几方面进行说课。
一说教材【1】教材地位近几年来,安徽省中考语文文言文阅读都是50篇优秀诗文篇目中的选文,考查内容基本稳定。
一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。
实词则常常考查通假字、一词多义、古今异义的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意(多在注释中,应要求学生背这些重要的注释);对内容考查就与现代文基本相似。
从字、词、句到内容理解至思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律,共计15分。
近7年文言文考查篇目涉及篇目《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读,《马说》,《醉翁亭记》《岳阳楼记》比较阅读,《鱼我所欲也》《过零丁洋》比较阅读,《三峡》,《爱莲说》,《生于忧患死于安乐》。
再看近三年高考全国课标卷一2013《明史?马文升传》647字,2014《旧唐书·于休烈传》584字,2015《宋史?孙傅传》601字。
选材特点:经史子集四部中以史部为主,史部中以二十四史为主,二十四史中以人物传记为主;篇幅以600字左右为主。
设题特点:第6、7题三年相同,第6题为文意理解,第7题为句子翻译;变化在第4、5题,内容有实词理解,断句,文化常识,表现传主品格的句子。
为什么还要提及高考,因为高考是最高指挥棒呀,再者也要做好中考与高考的无缝对接,就像天宫一号与神舟八号的完美对接。
【2】教学目标1初读课文,读准字音,读清句读,读出文意。
2多种方式诵读课文,读出人物语气,学习通过对话展开故事情节通过对比塑造人物形象的艺术手法。
(教学重点)3美读课文,感受语言交锋的机智与艺术,学习唐雎不畏强暴,责任感强,有胆有识的可贵精神,培养学生的爱国主义精神。
(教学难点)对于文言文的教学,新课标的具体要求是:7—9年级学生能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
培养文言语感,了解并积累课文所涉及的文学常识,吸取民族文化智慧并能够进行创造性表达。
九年级语文《唐雎不辱使命》学案
《唐雎不辱使命》学案
学习目标：
1、人物形象分析
2、说话技巧分析（重点）
3、文章的现实意义
流程：
1、用简洁的语言概述文章的主要内容。
（按照人物、事件的起因、经过、结果去概括）
2、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎说话十分讲究技巧，体现在哪些方面？从中能看出秦王和唐雎怎样的性格特点？
3、分角色朗读（要揣摩语气）
（1）由两位同学分别饰演唐雎和秦王。
（2）朗读内容为课文的第二、三、四自然段。
（3）要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入到角色中。
4、拓展延伸：唐雎的说话技巧在我们现在的生活当中也有借鉴意义，比如：在学习生活中，同学要抄你的作业？你怎么做呢？在家里，父母责备你考试考差了，你怎么应对？……
5、思考探究：秦王是真的怕唐雎刺杀自己才屈服的吗？。
《唐雎不辱使命》精品学案(部编版九年级下册)共3篇
《唐雎不辱使命》精品学案(部编版九年级下册)共3篇《唐雎不辱使命》精品学案(部编版九年级下册)1《唐雎不辱使命》精品学案是一份旨在帮助学生更好地理解和掌握《史记》中的篇章《唐雎不辱使命》的学习资料。
该学案适用于部编版九年级下册，主要围绕着该篇章的背景、故事情节、人物形象、语言风格等方面展开深入分析，旨在让学生深刻领会其中道德和思想内涵，并能够将之运用到现实生活中。
一、概述《唐雎不辱使命》是《史记》中的一篇章，主要讲述的是春秋时期鲁国大夫唐雎和他的儿子，为韩国讨回代表争夺而身赴韩国策划策反的故事。
唐雎虽经历了周围的袭击和安排，但仍然独立思考，坚守原则，成功达成了目标。
这个故事充满着勇敢、智慧和无私的品质，是中国历史上一个重要的实例。
通过对《唐雎不辱使命》的学习，可以帮助学生更好地了解中国的历史和文化，并掌握核心的价值观。
二、背景春秋时期是中国历史上一个战乱不断的时期，各国战争频繁。
同时，它也是中国历史上各种文化思潮交汇产生的时期，其中包括诸子百家和儒家。
在这个时期，许多政治家和军事家都为各自的国家做出了贡献，他们的思想和才华也是各具特点。
唐雎就是其中之一，他是鲁国大夫，一个有决策能力和公正办事的领袖。
三、故事情节《唐雎不辱使命》主要讲述的是唐雎为鲁国策划策反韩国以夺回代表争夺的故事。
当时，鲁国和韩国讨论争夺代表权，唐雎应韩国之约，前往韩国会议，谋划援助韩国夺回代表权。
在这段时间内，唐雎经历了种种袭击和陷阱，他独立思考和决策，始终保持着自己的原则和信念，最终成功达成了目标。
四、人物形象唐雎是一个杰出的政治家和智囊，在故事中，他表现出了勇敢、智慧和公正的品质。
他不但拥有独立思考和判断能力，还能够在困境中保持冷静和自信，同时，他也非常注重尊重别人的想法，因为只有这样才能获得团队的信任和支持。
五、语言风格在故事中，唐雎用到了很多优美的语言，它的特点是简单、明了，并强调了时代的特点。
在《唐雎不辱使命》中，我们能够感受到文化和历史的积淀，同时也能够看到如何运用语言来传递思想和情感。
部编版九年级语文下学期《唐雎不辱使命》学案含答案(完美版)
精品精编资料下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册唐雎不辱使命第一课时【学习导言】在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。
“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返”那是荆轲的勇气；“王侯将相宁有种乎”那是陈涉的豪情；“未出茅庐而天下三分”那是诸葛亮的智慧……今天，我们来读一读《唐雎不辱使命》这篇文章，读懂它的文意，了解主人公的传奇事迹。
课前尝试：读读课文、查查写写、评改订正【读读课文】借助课文注释和工具书读通读顺课文。
【查查写写】1.《战国策》：2．给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。
唐雎．（）怫．然（）韩傀．（）免冠．徒跣．（）（）休祲．（）缟．素（）色挠．（）以头抢．地（）3．写出下列加点字的意思。
①以五百里之地易．安陵（）②安陵君其．许寡人（）③岂直．五百里哉（）④布衣．．之怒（）⑤以头抢．地耳（）⑥长跪而谢．之（）⑦寡人谕．矣（）⑧秦王色挠．（）【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）课内对话：听听读读、译译写写、想想说说【听听读读】1．听读：听老师范读课文。
2．自读：放声自由朗读课文，读准字音，把握断句。
3．演读：读出文言味，请其他同学评议。
【译译写写】1．我结合课文注解，基本上读通了课文，了解了文意。
但是还有几个文言字词难以理解，我把它们摘录出来，请求大家的帮助。
2．文言文中有很多特殊的语法现象，我试着辨析下列词语在句中的不同意义或古今异义现象。
①一词多义：其：安陵君其．许寡人（）其．真无马邪（）许：高可二黍许．（）安陵君其许．寡人（）然：虽然．，受地于先王（）秦王怫然．怒（）于：受地于．先王（）使唐雎使于．秦（）请广于．君（）除了上述四个词外，我还在文中找到其他一些词也有一词多义的现象：②我翻译了下面的句子，并解释加点词的古今异义。
寡人欲以五百里之地易．安陵，安陵君其许寡人！（易：古义；今义）虽然．．，受地于先王，愿终守之，弗敢易。
（虽然:古义古义；今义）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒．以有先生也。
《唐雎不辱使命》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇
《唐雎不辱使命》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇《唐雎不辱使命》优秀导学案(部编版九年级下册)1《唐雎不辱使命》是部编版九年级下册的一篇语文阅读文章，通过讲述唐朝名将唐雎的故事，传达了“忠诚、勇敢、仁爱”的价值观念。
一、文章梗概文中先讲述了唐朝时期，薛仁贵领导的唐军在攻打反唐叛军时，被反唐势力找了一个机会，用假消息勾引唐军，将唐军陷入绝境，唐军要求唐玄宗紧急调集兵力前往救援。
唐雎接到紧急军令后，冒着生命危险，连夜赶到敌营，探明敌军的情况，并成功将消息带回唐军将领手中，最终唐军成功斩首敌人，见到了胜利的曙光。
二、文章主题本文的主题是“忠诚、勇敢、仁爱”。
唐雎是一位忠诚的将领，他始终信任唐玄宗的指挥，冒着生命危险，前往敌军营地，探明敌情。
他还是一位勇敢的战士，即使面临生命危险，也毫不犹豫地执行命令。
最后，文章还表达了仁爱的价值观，唐雎在搜救战友时，没有杀害手无寸铁的朝阳，反而还照顾了他的伤口。
三、文章阐释1.忠诚在本文中，忠诚是一种基本的价值观念。
唐朝时期，唐雎信赖皇帝的指挥，从未怀疑皇帝的意愿，即使面临生命危险，也仍然执行了皇帝的命令。
这种忠诚感不仅仅是对皇帝的尊敬，还包含对家国的忠诚。
唐雎的侄儿曾问他：“您为什么这样忠心耿耿地对皇上？皇上这么多年来对您也不怎么公平呀！”唐雎淡然而言：“我是忠诚于自己的责任，忠诚于保卫我们的国家”。
2.勇敢勇敢是战争中必备的品质，我们在本文中看到了唐雎的勇敢，他在担任前线指挥官时，尤其是在敌人陷害唐军的危急时刻，带着部队猛攻敌军，并有了一次更加危险却更加值得表扬的行动，就是他单枪匹马去侦查红巾军，在成功打通唐军的补给线之前经过了数次危险的场面。
唐雎这种勇敢不是因为他对死亡一无所惧，而是出于对工作、对国家和对自己的责任感。
3.仁爱仁爱是一种人类本质中的美好品质，唐朝时期，唐雎个人在战争中表示出的“死心塌地”的担当和“发扬人间大爱”的情怀，在古代战争文化背景下，具有很高指导意义。
2023年人教版初中九年级下册语文《唐雎不辱使命》(教案)
2023年人教版初中语文九年级下册《唐雎不辱使命》教学案例教学目标：1、借助文言语气词有个性的朗读课文，读出人物性格。
2、学习通过对话描写表现人物形象的写法。
3、学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。
教学重点:学习本文塑造人物的方法。
教学难点：通过人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。
教学方法:讨论法、朗读法、探究法、合作学习法教学课时：第二课时教学过程：一、观看影片，畅谈感受师：老师给同学们带来了诸葛亮舌战群儒的影片，请看！思考:你眼中的诸葛亮是个什么样的人？学生观看影片，然后谈自己的看法，老师相机点拨。
二、品味语言，分析形象过渡：说话是一门艺术，让我们穿越时空的隧道，跟随唐雎的脚步，再次见证这场惊心动魄的战争。
学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
思考：文中秦王（或唐雎）是一个什么样的人？请从文中找出相关的证据。
提示：采取圈点勾画与批准的学习方法。
学生各抒己见，老师相机点拨。
（细节描写，对比烘托的写法，修辞的运用，正面描写，侧面描写，朗读技巧等。
）师出示例句分析：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”从“秦王”“寡人”这两个称呼可以看出秦王是个狂妄自大，目中无人的人，因为当时他还没有称皇帝就自诩为王。
又如其许一词，让人毋庸置疑，就是一定要答应的意思，可以看出秦王是个蛮横无理的人。
学生试读，如果理想，可由他生评价，自己再来陈述朗读理由，并领读；如果不理想，则由教师进行朗读指导。
首先要结合注释了解秦王乃是秦始皇，是历代帝王中的虎狼之君，是强秦之王，其威严倨傲可以想象，所以要读得声音响亮、慢条斯理，读出“帝王范儿”；其次要关注语气词“其”的作用，用“其许”，秦王的言外之意就是要让安陵君乖乖送上，所以要读出轻视、命令、咄咄逼人的语气，读出势在必得的骄横。
如秦王的解读：有的抓住标点解析，如“！”可见秦王语气强硬、态度坚定，不容争辩，把秦王的霸气表现无遗；有的抓住字解析，如“谢”，堂堂一个国王最后道歉，可见他是个外强中干、色厉内荏的人；有的抓住词解析，如“色挠”可见秦王欺弱怕强，关键时刻丑态百出；有的抓住句子解析，如“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”这句话绵里藏针，实质是傲慢的威胁……朗读指导预设：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？”（秦王施以诱饵，巧取不成，问“何也”，并非询问原因，而是问罪，可见其倨傲狂妄。
九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》教案2新人教版
题目：《唐雎不辱使命》中使用了哪些修辞手法？请举例说明。
答案：文章使用了比喻、排比、对偶等修辞手法。例如，"如虎添翼"使用了比喻手法，形象地描绘了秦王灭韩、魏后的强大；"天下之达道五，其所以行之者三"使用了排比手法，强调了唐雎的观点。
4.写作练习题：
题目：请以《唐雎不辱使命》的故事为背景，写一篇短文，描述唐雎出使秦国的经历。
-研究性学习的反馈，教师应评价学生的PPT报告内容是否充实、逻辑是否清晰、表达是否准确，同时鼓励学生在报告中展现创新思维和团队协作能力。
-教师应及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思和改进，促进知识的巩固和能力的提升。
板书设计
①重点知识点：
-唐雎出使秦国
-忠诚、勇敢、智慧
-文言文修辞手法
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过《出师表》等文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。本节课通过《唐雎不辱使命》这篇文章，进一步巩固和提高学生阅读理解文言文的能力，同时引导学生运用已学的修辞手法知识分析文章的表达效果，加深对文本的理解。此外，本节课还旨在培养学生对历史人物的评价能力和道德品质的认识。
核心素养目标
1.文学素养：提升文言文阅读理解能力，领会文章的情节结构和人物形象特点，感悟古典文学的魅力。
2.思维素养：锻炼逻辑思维和分析能力，学会从不同角度审视问题，评价历史人物。
3.文化素养：深入了解中华优秀传统文化，尊重和传承历史文化遗产，增强民族自豪感。
4.道德素养：学习唐雎忠诚、勇敢、智慧的优良品质，树立正确的价值观和道德观。
5.表达素养：运用所学修辞手法，提高语言表达和写作能力，激发创作热情。
学习者分析
语文教案-唐雎不辱使命
语文教案－《唐雎不辱使命》一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过角色扮演、表演等方式，提高语文综合运用能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解忠诚、勇敢、智慧等品质，培养正确的价值观。
二、教学内容：2.1 课文解析：简介作者和作品背景，引导学生了解故事发生的时代背景。
分析故事情节，引导学生理解唐雎的使命和其所面临的困境。
讲解文中的难点词汇和句式，帮助学生正确理解课文内容。
2.2 课堂活动：学生朗读课文，注意语音语调和表情，培养朗读能力。
学生进行角色扮演，扮演故事中的人物，体会人物的心情和性格特点。
学生分组讨论，讨论故事中的情节和人物，提高阅读理解能力。
三、教学步骤：3.1 导入：教师通过引入相关的历史背景或故事，激发学生的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导发音和语调。
教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
3.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，选择自己喜欢的人物扮演。
教师指导学生表演，注意表情和语气。
3.4 讨论与思考：学生分组讨论，讨论故事中的情节和人物，提出问题。
教师引导学生思考问题，培养学生的批判性思维能力。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等。
4.2 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 口语表达能力：评估学生在角色扮演和讨论中的口语表达能力。
五、教学资源：课文原文和相关的历史背景资料。
录音机或音响设备，用于播放课文朗读。
角色扮演道具，如服装、面具等。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整教学方法和进度。
要注重培养学生的阅读理解和口语表达能力，通过多种形式的课堂活动激发学生的学习兴趣。
六、教学扩展：6.1 相关故事介绍：介绍与《唐雎不辱使命》相关的其他故事，如《孔子见南子》、《荆轲刺秦王》等，引导学生进行比较阅读。
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文3篇
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文一教学目标1.以秦王三次神态变化为线，明确故事情节，廓清字音与翻译。
2.通过演读和纷纭说“士”把握人物形象，说话技巧，认识“士”的精神。
(重点)3.通过史料辨析深入体会“士”人的精神。
(难点)教学流程(一)见士是士，体会叙事的精彩1、讲故事“唐雎不辱使命”中的“辱”是什么意思?既然同学们通过自己的预习知道了文章的内容，那么请同学们自由朗读课文后，在不改变文章意思的前提下，用老师给的关键词来讲讲文章所写的故事。
“______秦王不悦______，秦王怫然怒_______，秦王色挠_______。
”2、交流①生生、师生交流。
主要围绕“易、加惠、弗、使、长者、错意、广、逆、轻、与、直、怫然、免冠徒跣、抢、怀怒未发，休祲降于天、挺、色挠、谢、徒。
”等词语进行字音及翻译的纠正。
②说精彩：围绕学生认为的精彩环节进行表演。
③故事小结：故事剪裁得当叙事精彩，人物间针锋相对，气氛紧张，唐雎最终出色的完成了出使的任务。
3、认识“士”俗话说“弱国无外交”在国民党时期，外交部长蒋廷黻的英语讲得非常好，发言理直气壮，但是没有人听。
日本外交部长英语很蹩脚，言辞粗鲁，大家十分关注。
美国总统罗斯福很欣赏蒋廷黻，对他说：“你的英语讲得很好，发言很有道理，但是你的国家太贫弱，弱国无外交。
” 可见弱国在外交事务中不能起到重要作用，更何况是仅有五十里土地的安陵国，所以你认为唐雎与秦王的这种针锋相对合适吗?唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严与正义——“士”精神。
4、纷纭说“士”战国末期有一个特殊的群体——士。
关于“士”的种类有：游说诸侯的纵横之士叫“策士”;为国家、知己赴死的叫“勇士”或“死士”;通晓阴阳历算的叫“方士”;替人出谋划策的叫“谋士”;能言善辩的叫“辩士”……士可称为“平民知识分子”，虽然不是官职，但却可以通过自己的本领进阶为官，甚至成为贵族。
第三单元 唐雎不辱使命学案【部编版语文九年级(初三)下册】
10 唐雎不辱使命学习目标1.识记文学常识,会翻译文中主要句子,积累重点文言实词和虚词的意义和用法。
2.有感情地朗读课文,理解唐雎和秦王两个人物形象,提高文言理解能力。
3.学习通过对话塑造人物形象的写法,发展思维能力。
4.学习唐雎不畏强暴,敢于为国家利益而斗争的精神,培养爱国主义精神。
学习过程一、初读——基础知识1.给下列加点的字注音。
秦王怫．然怒( ) 亦免冠徒跣．( )唐雎．( ) 色挠．( ) 抢．地( )聂政之刺韩傀．( ) 休祲．降于天( )寡人谕．矣( ) 天下缟．素( )2.解释下列加点的词语。
(1)唐雎不辱．使命( )(2)以五百里之地易．安陵( )(3)大王加惠．．( )(4)请广．于君( )(5)岂直．五百里哉( )(6)秦王怫．然怒( )(7)布衣．．( )(8)以头抢．地耳( )3.翻译下列句子。
(1)寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!译文:(2)大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!译文:(3)且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
译文:(4)安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?译文:(5)公亦尝闻天子之怒乎?译文:二、品读——理解内容4.文中秦王和唐雎分别是怎样的形象?5.外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵活应付。
请揣摩下列各句的“潜台词”。
(1)公亦尝闻天子之怒乎?(2)与臣而将四矣。
三、展读——拓展延伸6.自古至今,像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。
试举一例,用一句话概括其主要事迹。
参考答案一、初读——基础知识1.fúxiǎn jūnáo qiāng guījìn yùgǎo2.(1)辱没、辜负(2)交换(3)给予恩惠(4)增广,扩充(5)只,仅仅(6)愤怒(7)平民(8)碰,撞3.(1)我要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我!(2)大王给予恩惠,用大的土地交换小的土地,很好;即使这样,我从先王那里接受了封地,愿意终生守护这片国土,不敢交换!(3)况且秦国灭亡韩国和魏国,而安陵君凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君看作忠厚长者,所以不打他的主意。
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部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》学案《唐雎不辱使命》导学案第二课时【学习目标】1.理解文本内容2.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。
3.感受语言交锋的机智与艺术，培养国家尊严意识和不畏强暴的精神。
一.文本探究自主学习：快速读课文，自主解决下列问题：1.故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果怎么样？3.唐雎出使秦国的使命是什么？合作探究：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！通过小组合作学习，解决下列问题。
学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。
1.秦王“以五百里之地易安陵”的真正目的是什么？2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的无理要求？3.秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？4.“与臣而将四矣”中的臣指谁？他说这句话有何用意？表现了他什么精神？5.第四段写秦王的神情态度变化对刻画唐雎形象有什么作用？二、人物赏析1.找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，从中你看出秦王和唐雎各是什么样的人？2.本文是如何刻画人物（唐雎、秦王）形象的？（在了解人物性格的基础上，体会文章所用的手法。
）三、拓展延伸1.你知道我国历史上还有哪些不辱使命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。
2.从唐雎说话的技巧（言之有据，言之有节，言之有力）中，你有什么感悟与启发？四.达标检测一切知识的学习都是为了运用！让我们一起进入达标检测阶段，看看学习的效果如何。
（一）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成9 ～11题。
1.下列句中加点的词，意义完全相同的一项是（）（3分）A．虽然，受地于先王渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者B．且秦灭韩亡魏马无故亡而入胡C．大王尝闻布衣之怒乎闻寡人之耳者D．徒以有先生也意将隧入以攻其后也2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6 分）（1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
3.唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。
（4 分）（二）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。
（1）下列各句中加点词的解释不正确的一项是______A．秦王不说说：通“悦”，高兴，愉快。
B．请广于君广：扩充C．谓唐雎曰谓：对……说；告诉。
D．长跪而谢之谢：感激。
（2）下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是______A．秦王使人谓安陵君曰安陵君因使唐雎使于秦B．免冠徒跣，以头抢地耳徒以有先生也C．天使之怒，伏尸百万夫专诸之刺王僚也D．寡人以五百里之地易安陵而安陵以五十里之地存者。
（3）下列对课文理解有误的一项是______A．第一段写唐雎出使秦国的背景--揭穿秦王易地骗局，为后文设置悬念。
B．第二段写唐雎坚决抵制秦王易地的骗局，表现出其维护国土的严正立场。
C．第三段是故事的高潮，写唐雎以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。
D．第四段是故事的结局，秦王“色挠”，唐雎取得了这场外交斗争的胜利。
（4）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语①大王加惠，以大易小，甚善②虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（5）《唐雎不辱使命》以对话为主，成功的塑造了人物形象，用自己的语言简要概括唐雎的性格特点。
（三）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。
（1）下列句子中，加点词语意思不正确的一项是______。
A．故不错意也错意：置意，错，通“措”B．怀怒未发，休祲降于天休祲：吉凶的征兆C．天下缟素缟素：白色的丝织品D．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：道歉（2）下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是______。
A．安陵君因使唐雎使于秦安陵君受地于先王而守之B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。
”此三子者，皆布衣之士也C．寡人以五百里之地易安陵徒以有先生也D．天子之怒，伏尸百万聂政之刺韩傀也（3）请将文章画线句子“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”翻译为现代汉语。
（4）唐雎的形象鲜明，文章最后一段运用了什么手法塑造了他怎样的形象？（四）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。
（1）结合文章，解释下列加点的词。
①请广于君②故不错意也③寡人欲以五百里之地易安陵④秦王色挠（2）下列语句朗读停顿不正确的一项是______A．秦王/怫然怒B．大王尝闻天子/之怒乎C．与臣/而将四矣D．而君以五十里之地/存者（3）下列各项加点词语意思完全相同的一项是______A．而君逆寡人者（选文）长跪而谢之日（选文）B．今吾以十倍之地（选文）夫专诸之刺王僚也（选文）C．否，非若是也（选文）若为佣耕（《陈涉世家》）D．安陵君因使唐雎使于秦（选文）扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）（4）翻译下列句子①以君为长者，故不错意也。
②布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（5）请列举两位我国历史上“不辱使命”的外交人才，分别用一句话来概括他们的主要事迹。
（6）你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？（五）阅读下面甲、乙两段文言文，完成下列各题【甲】《唐雎不辱使命》【乙】魏相翟强死。
为甘茂谓楚王曰：“魏之几相者，公子劲也。
劲也相魏，魏、秦之交必善。
秦、魏之交完，则楚轻矣。
故王不如与齐约，相甘茂于魏。
齐王好高人以名。
今为七行人请魏之相，齐必喜。
魏氏不听，交恶于齐。
齐、魏之交恶，必争事楚。
魏氏听，甘茂与樗里疾，贸首之雠（chóu，通“仇”）也；而魏、秦之交必恶，又交重楚也。
”（节选自《战国策》）（1）解释下列语句中加点的词。
①故不错意也______ ②请广于君______③魏、秦之交必善______ ④齐王好高人以名______（2）下列句中加点词的用法和意义都相同的一项是______A．齐王好高人以名以君为长者B．安陵君受地于先王而守之学而时之C．怀怒未发野芳发而幽香D．齐、魏之交恶死亦我所恶（3）用现代汉语翻译下面句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
②魏之几相者，公子劲也。
（4）同为劝谏君王，唐雎和【乙】文中的谋士劝谏方式有何不同？附答案：一.文本探究1.唐雎、秦王、安陵君唐雎2.故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。
3.出使秦国，使秦王打消“易地”的想法。
合作探究：1.借机吞并安陵国2.受地于先王，愿终守之，弗敢易。
3.是为了威胁唐雎，强调秦国强大，以武力威胁唐雎认清形势，把安陵拱手相奉，以达到他扩张土地目的及野心。
4.唐雎用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
有勇有谋，不畏强暴、敢于斗争5.秦王的目中无人与之后的谦卑恭敬形成了鲜明的对比，烘托出他先倨后恭的丑态，而描写秦王的态度变化是为了衬托唐雎临危不乱，视国家利益为己任，愿为国捐躯的高尚品质，也表现了唐雎先恭后倨的态度。
二、人物赏析1.秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。
唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。
2.人物对话、夸张、排比三、拓展延伸1.蔺相如完璧归赵荆轲荆轲刺秦王晏子晏子使楚诸葛亮舌战群儒2.感悟和启发：①说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。
②勇敢与善辩也是好的品质与能力。
③在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
（一）1.B D 2.A3.（1）现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？（2）平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。
（二）（1）D（2）C（3）A（4）①大王给以恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事．②即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？（5）唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争、机智善辩、视死如归．（1）（三）（1）C（“缟素”应为“穿着孝服”之意）（2）D（助词，用在主谓之间取消句子独立性。
A项，介词，到/介词，从；B项，语气词，表陈述/语气词，表判断；C项，介词，用/连词，因为）（3）译文：现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可是安陵君违背我，这不是轻视我吗？（说明：关键词“广”、“逆”，句意准确、通顺1分）（4）侧面烘托（反衬），（1分）有勇有谋，不畏强暴、敢于斗争。
（1分）（说明：第二问答出一点就给1分）（1）（四）（1）①扩充②通“措”③交换④屈服（2）B。
（3）D。
（4）①把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意。
②平民生气，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
（5）晏子出使楚国，令楚王自取其辱，保全了自己和齐国的尊严。
蔺相如不负赵王所托，以勇气和胆识智斗秦王，保住了和氏璧。
（6）秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要吞并安陵。
（五）（1）①通“措”，安放，安置②扩充③友好④居人上（2）B（3）①平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了②在魏国，希望继任相国的人是公子劲．（4）邹忌推己及人，用类比的方法规劝国君；翟璜先取悦国君，再从侧面对其进行暗示．（意思对即可）。