《一面五星红旗》案例分析
《一面五星红旗》教学设计(优秀3篇)
《一面五星红旗》教学设计(优秀3篇)作为一名老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是人见人爱的我共享的《一面五星红旗》教学设计(优秀3篇),倘若能帮忙到您,我的一切努力都是值得的。
《一面五星红旗》教学设计篇一一、教学目标:(一)学问与本领:1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变动。
2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的敬重、酷爱和面包店老板对“我”的尊重和理解。
(二)过程与方法:自读自悟,合作交流,让同学从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学本领。
(三)情感、态度与价值观:使同学懂得敬重和爱惜国旗,体会世界人民之间的友好情意。
二、教学重难点(一)教学重点:理解面包店老板态度的变动(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备教学课件四、教学过程(一)激情导入,回顾课文内容1、同学们你们每天解释黑板,但你发觉了吗?在黑板上方正中心是什么?(国旗)。
在上课之前,老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。
(播放升旗仪式录象)看完首都天安门前这庄重肃穆的升旗仪式,你们想到了什么?五星红旗是我们祖国的象征。
那么,在一位身处异国他乡的中国留同学心目中,五星红旗拥有怎样的地位呢?今日,我们将一起带着感动,连续学习第26课——《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课,我们初步学习了课文,现在,我们一起回忆一下:打开课本选择本身喜爱的方式读课文,用笔标出自然段并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?(这篇课文写的是一名中国留同学,在一次假期的漂流中碰到了困难的境况,他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。
)课件提示(二)品评比较,体会老板的国际友情1、请同学们默读课文,边读边画出前前后后描写老板态度的语句。
(板书:老板“我”)2、哪些句子描写了老板的态度?课件出示:“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究公平交易,我给你面包,你能给我什么呢?”大家本身读读这句话。
小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思【优秀3篇】
小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思【优秀3篇】小学三年级语文《一面五星红旗》教学反思篇一《一面五星红旗》是一篇感人肺腑的课文,写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时,宁愿忍受寒冷和饥饿,也不肯用国旗换面包,最后晕倒在地,赢得外国友人的尊重和友情的故事。
“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。
如何引导学生感悟文章中的爱国之情,体会世界人民之间的友好情谊,便成了教学要解决的核心问题。
在本节课上,我引导学生研读文本,反复品味,深切体会,在朗读中感悟课文中所蕴含的深沉的爱国情感。
一、歌曲导入,铺垫“爱国情”教学伊始,我以一首《红旗飘飘》来引入课文。
此段音乐具有很强的感染力的,它能使人迅速达到预设的情景,这首歌对学生理解课文内容会有所帮助,因为他们表达对祖国的热爱是一致的。
在老师的激情带领下,使学生的感情迅速升温,为学习课文做好了铺垫。
二、分块学习,体验“爱国情”由于本课的容量比较大,我把课文分为“我对五星红旗的热爱”和“面包店老板态度的变化”两个部分进行教学。
分块学习,使教学目的更加明确,教学上可以做得更细,在整个教学环节中也不会出现碎乱的现象。
我在教学中重点引导学生研读重点词句,体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。
如在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
”等重点句子时,引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄,从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;同时在学习的过程中,我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容,如在学习“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”时,我引导学生思考,此时“我”心中会想些什么呢?引导学生走进人物的内心世界,从而真切地感受“我”的爱国情感。
让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体,使学生的情感价值观得到净化与升华。
三、图片展示,升华“爱国情”在课堂的拓展部分,我让孩子们带着对这位中国留学生的无比钦佩,对五星红旗的无比热爱之情相机配乐出示奥运健儿为国拼搏、神舟飞船胜利升空、国旗在南极、珠峰飘扬的热血场面时,让孩子们随着音乐大声唱着:“五星红旗,我为你骄傲;五星红旗,我为你自豪”,我想此时,他们一定能理解那句歌词——“你的名字,比我生命更重要。
课文《一面五星红旗》教案范文(通用10篇)
课文《一面五星红旗》教案范文(通用10篇)课文《一面五星红旗》教案范文(通用10篇)作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的课文《一面五星红旗》教案范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
课文《一面五星红旗》教案篇1教学目标:1.会认5个生字,会写13个生字.正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解.教学重难点:重点是理解面包店老板态度的变化;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.教学过程:一,导入1.出示红旗图,这是什么?我们的国旗.2.视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时,你的心情时怎样的?3.有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严,到底是怎么回事,我们一起来学习一篇课文,——《一面五星红旗》4.请你用庄严的声音再读课题.二,初读课文1.自读课文,了解课文内容.2.指名分节朗读课文三,深入课文1.课文什么地方特别令你感动?2.交流:a“我”在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包3.b,面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用4.师:“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)请拿笔从课文中划出他当时的处境?(生画句子)5.出示:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪.我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去.直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店.读6.想像他此时的状态怎么样?(疲惫,饥饿)“荒无人烟”是什么意思?(就是说很荒凉,一户人家也没有.)7.你们能把你体会到的心情写出来吗?(着急,害怕)怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读.8.后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位老板.请大家读后面部分.9.这位老板的态度前后有什么变化?同桌一起读4-12.(冷漠,自私——热情,大方)猜一猜,那个面包多少钱?这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?为什么这个老板会发生这么大的变化呢?这样吧!我们读课文,找句子,再小组讨论.10.课件展示:我摇摇头,吃力地收好……大家一起来读一读,从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱,走路都很吃力,可我也不愿用红旗换面包.从“摇摇头,吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决.)试读,指读老板被我的爱国情怀所感动.是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱.出发时我手举五星红旗(作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?)为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上.(国旗重于一切.)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗.(我当时是极度疲惫,饥饿,当他知道可以用红旗换面包是,他会想什么?)写一写的确,从这些地方,我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱.文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严.五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在.课件播放:第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗.申奥成功、载人肮天……所以,我的行动感动了面包店的老板,当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑.(生齐读最后一自然段)板书:“我”面包店老板国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解课文《一面五星红旗》教案篇2教学目标1、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化2、体会“我”对国旗和祖国的尊重和热爱,体会面包店老板对我的敬重和理解教学重点体会面包店老板态度的变化教学难点通过外在的动作体会人物的心理教学过程一、复习导入1、板书课题“昨天我们学习了课文的第26课,今天我们就来继续学习这篇课文。
《一面五星红旗》教学设计及反思
《一面五星红旗》教学设计及反思《一面五星红旗》教学设计及反思预设目标:1、会认5个生字,会写“摊、竖”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”对国旗和国家的热爱。
3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
教学过程:一、揭题,激发情感1.出示诗歌:迎着东方的晨曦,怀着赤诚的情意,伴着庄严的乐曲,我们升起了国旗,国旗,国旗,高于一切。
我们向你敬礼,时刻守卫在你的身旁,你永远飘扬在我们心里。
迎着东方的晨曦,怀着赤诚的情意,站在光荣的哨位,我们护卫着国旗,国旗,国旗,高于一切。
我们时刻铭记,时刻守卫在你的身旁,你永远飘扬在我们心里。
教师朗诵后,问:刚才老师在歌颂什么?国旗可是国家的象征啊,我们每个人都应该热爱自己的国旗。
2.请你们大声说出我们祖国国旗的名字――五星红旗,这节课我们就一起来分享一个感人的故事,板书:一面五星红旗二、初读,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子,给自然段标上序号。
2.检查:指名读自己认为难读的段落,正音。
3.课文写了哪两个人?板书:中国留学生外国老板三、细读,内化情感(一)从外国老板的态度变化入手,明确学习重点1.让我们先把目光投向这位面包店的老板。
自由读课文第4和11自然段,划出写老板的句子。
2.指名读划出的句子:①老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”②他见我醒来了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。
”板书:双手一摊竖起大拇指(其中“摊、竖”是本课要求会写的字,板书在事先打好的田字格里,板书时要求学生认真看。
)3.学生练写“摊、竖”两个生字。
4.师:刚才听你们读写老板的这两句话,老师的心里产生了一个疑问,不知你们是不是也和我一样?指名说。
5.师:是啊,到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化?这是我们接下来要重点研究的。
(二)研读“我”是怎么对待国旗的句子1.自由读课文4――10自然段,找出我是怎么对待国旗的句子。
《一面五星红旗》教案设计
《一面五星红旗》教案设计第一篇:《一面五星红旗》教案设计《一面五星红旗》教案设计一、教学背景:《新课标》提倡多角度,有创意的阅读,提高阅读质量,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。
教学中,我设计了不同的阅读形式,组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。
特别是理解几处重点词句时,先让学生自读自悟,再反馈交流,然后带着感悟读,最后老师引领学生品读。
这样不同形式的读,让学生的情感体验逐渐丰满,也促进了学生的发展。
二、教学课题:人教版语文实验教材三年级下册《一面五星红旗》三、教材分析:《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。
主要讲了一位旅居海外的中国留学生,为维护祖国的尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店的老板为之感到,帮助他的事。
本组教材的模块以“热爱祖国”为主题,因此,在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过多元的解读来理解文本,感情文本,吸纳文本,进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
四、教学方法:1、勾画读书法:教学时通过具体要求引导学生一边读,一边画,读后思索,研读难点,思考疑点,培养学生良好的读书习惯。
2、朗读感悟法:“读书百遍,其义自见”。
朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。
本文叙事清晰,描写细腻,可读性强,是积累语言的好材料。
因此,在教学中通过自由读,个别读、小组读、引读等多种形式的朗读,让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心,再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。
3、合作学习法:教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。
4、对比教学法:教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比,激发学生不管何时何地都要爱国旗,维护国旗的尊严,才能得到别人理解和尊敬。
小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一面五星红旗》教学设计教学目标:1.会认5个生字,会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习通过描写人物的神态、动作,体会人物内心情感。
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
4.体会作者语言的魅力,学会运用对比,拟人等写作手法。
教学重点:理解面包店老板态度的变化。
教学难点:学习用外在动作和神态来表达内心情感的写法。
一、揭题导入1.看,今天我给大家带来了什么?(出示五星红旗)关于五星红旗,你知道什么?2.国旗是一个国家的象征,下面就一起来学习25课《一面五星红旗》,看看它向我们讲述了一个怎样的故事呢?(齐读课题)二、认读字词,整体感知1.课前同学们已经预习了课文,词语会读了吗?(1)(出示第一组:漂流旅行筏子背包)①谁来读?②这里有一个多音字,谁能读好?③筏为什么是“竹字头”?看,通过认识偏旁就能够理解字义。
出示图片,认识筏子。
④自己读一读,想一想,你仿佛看到了什么?(2)(出示第二组:处境凝视)①谁能读准这两个词?②“处”还有另外一个读音,谁知道?(3)(出示第三组:双手一摊一脸的无奈竖起大拇指)①谁来读这一组?②想一想你发现了什么?③你能加上动作和表情读一读吗?2.文中谁对谁竖起了大拇指?(我面包店老板)3.谁能说说课文讲了我和面包店老板之间发生了一个什么样的故事?4.谁能结合提示说一说?(出示课件)小结:抓住文中的主要人物,结合题目就把文章的内容概括出来了,这是概括内容的好方法。
二、精读点拨,学法引领1.那么这是一个怎样的老板呢?请同学们自由朗读课文4——11自然段,找出面包店老板前后态度变化的句子。
交流:(1)开始是什么态度?(出示句子)谁能用一个词来形容他是一个什么样的人?(2)后来又是什么态度呢?(出示句子)此时,你又觉得他是一个怎样的人?一块面包多少钱,那医药费呢?一开始面包店老板连几元钱的面包都不愿意给“我”,可后来却愿意为“我”付许多的医药费,是什么原因让他的态度发生了那么大的变化?2.请同学们默读课文5——10自然段,找出表现“我”爱国情感的句子,并体会人物的心理。
课文《一面五星红旗》教案范文(精选14篇)
课文《一面五星红旗》教案范文(精选14篇)课文《一面五星红旗》范文篇1教材分析:这是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。
课文语言内敛深沉,通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感,教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟,获得思想的启迪。
第一课时教学目标1.认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,研读“我”漂流过程中的危险经历。
4.了解国旗的来历,初步感受国旗是一个国家的象征,是民族尊严的象征。
第二课时设计理念:1.引导学生与文本的对话,通过品味语言文字,感悟隐藏其背后的情感。
2.重视学生作为生命个体在课堂中的成长,教给学生学习的方法,努力实现“目标三维度”的融合。
教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2.理解课文内容,体会“我”对祖国的尊重和热爱,体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
一、复习导入:出示词语:壮胆鼓劲无影无踪荒芜人烟转来转去1)读 2)用成语说说课文内容师:是呀!此时的我精疲力竭,饥饿难忍,最需要的是什么?(食物)当我第三天中午,来到一座小镇,走进一家面包店时,我遇到的是一位怎样的老板?二、品读感悟:1、品读面包点老板态度的变化学习方式(跳读感悟——同桌交流——全班交流)根据反馈 .1、)我向老板说明了自己的处境。
老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”此时我身无分文,只好脱下新买的大衣。
老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。
(这是一位冷漠的老板)感悟并说明理由2、)我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店的老板。
让学生走进文本,亲近生活──《一面五星红旗》案例分析
让学生走进文本,亲近生活──《一面五星红旗》案例分析伟大的教育家叶圣陶说:“语文学习的外延与生活外延相等。
”语文是用来反映生活并服务于生活的,语文和生活紧密联系。
那么,在日常教学中我们如何让学生在生活中学语文,在语文教学中体验生活,即“生活化语文”、“语文生活化”。
我认为生活化教学的倡导能够让学生在生活中学习体验,拉近学生与文本之间的距离,让学生联系生活体验,从而产生情感上的共鸣。
《一面五星红旗》一文讲述了一位中国留学生宁愿挨饿,也不愿用国旗与面包店老总交换面包,最后晕倒在地上,面包店老总深受感动,把留学生送到医院并垫付了全部医药费的事。
这一事例发生在遥远的异国他乡,关于现在衣足饭饱的小学生来说专门难真正体会到深深的爱国之情。
因此,我力求在这堂生活化语文课堂教学中引领学生走进文本,靠近生活。
一、巧设问题,引入新课让学生边听《五星红旗》的歌曲,边观看五星红旗课件。
为学生学习文本创设情形,让学生联想到生活中有关五星红旗的故事,从而引入对文中“一面五星红旗”故事探究的爱好。
接着,巧设问题,用填空形式让学生自学课文后回答:“(什么时候)我在(什么情形下)遇到了面包店老总,(结果如何样)”如此既培养了学生带着问题学习课文的良好学习适应,又降低了回答问题的难度,还达到整体感知课文内容的目的。
二、走进文本,品词品句这堂课中的一个交点问题是“面包店老总前后态度变化什么缘故那么大?”围绕那个问题,我采纳抓重点词句领会句意的方法,读明白内容,启发想象,感悟爱国情。
我第一让学生讨论:“我遇到了谁?发生了什么问题?面包店老总的态度有那些变化?请找出有关句子。
”学生分别找到后,纷纷回答。
其中,有一位学生找到了:“我能给你面包,你又能给我什么呢?”我认为这句找得好。
因为这句正是对“我”的考查,考查着“我”在饥肠辘辘而又力倦神疲的情形下是否将“国旗”去换“面包”呢?接着我又问:“后来呢?”学生回答:“面包店老总表示无奈,最后竖起了大拇指。
人教版小学语文三年级下册《一面五星红》案例分析
人教版小学语文三年级下册《一面五星红》案例分析预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》案例分析听完《一面五星红旗》,我觉得不仅学生在这节课收获颇丰,连我自己对红旗的认识提高了,不仅仅停留在表面,而且更深入地领悟其中的含义。
这是一篇感人至深的文章,课文主要讲了“我”是一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。
上课伊始,联系学生的实际,从学生已知知识入手,问:“关于五星红旗,你知道什么?”生:我知道五星红旗红色代表革命。
生:我还知道有五颗星星。
生:我知道中间的一颗大星代表中国共产党,四颗小星代表中国。
……(这样的导入,既激发了学生的学习兴趣,又让他们了解更多的国旗知识。
)师:一个中国留学生出外漂流,出发前他做了什么准备?生:收拾好背包,系在筏子上。
生:他还举着五星红旗。
师:他为什么把五星红旗举在手上?生:因为他是中国人。
生:因为他想让人们知道中国人在漂流。
生:因为他怕五星红旗被水打湿。
生:他想保护五星红旗。
师:如果是你,你会怎么做?生:我也会像他那样做。
因为爱国旗就是爱自己。
自己是中国人当然要爱国家。
师:你说的真好。
这位中国留学生也是这样想的。
第二自然段中那个字也能体现爱国旗呢?生:系。
师:此时,你们对这位留学生有什么印象?有什么感觉?生:他很爱自己的国家。
生:敬佩他。
请你们带着敬佩的心情有感情地读读下面两段句话。
1、收拾好背包,我把它系.在筏子上,手举.一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
2、为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽.下来,系.在脖子上。
师小结:是啊中国留学生只身在外漂流,随时会发生危险。
当危险来时,他首先想到的是与国旗同在!太令人敬佩了。
作为中国儿女,无论何时何地都要想到自己是中国人,要爱自己的祖国。
《一面五星红旗》教学设计及反思
一面五星红旗教学设计一、教材分析:《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
由此,本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。
4.使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
三、教学重难点重点:理解面包店老板态度的变化教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程一、激情导入,揭示课题1、出示一面五星红旗。
2、教师导入:同学们,这是什么?你能说得具体一些吗?一面五星红旗强调量词“面”国旗在哪些地方升起?3、心灵对话:学生交流各自对五星红旗的认识。
(补充运动会获奖、升旗等相关资料。
)4、揭示课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。
那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》(板书课题)二、设身处地,体会留学生所处环境师:课文讲了一件什么事?师:漂流中我不幸发生了意外。
那么,在漂流失事后,我的处境怎么样?从什么地方看出来?默读第三自然段,想一想。
生:又累又饿、随时会倒下,急需帮助师:从什么地方能看出来我处境艰难,能不能抓住重点语句说说?生:“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。
师:荒无人烟”是什么意思?生:就是到处都没有一个人。
人教版《一面五星红旗》语文教案课后反思优秀教案
人教版《一面五星红旗》语文教案课后反思优秀教案在导入环节,我采用了多媒体课件展示五星红旗的图片,让学生直观地感受到五星红旗的庄严与神圣。
接着,我让学生谈谈对五星红旗的认识,激发他们的爱国情感。
在这个过程中,我发现学生们对五星红旗的了解较为有限,于是我简要介绍了五星红旗的来历和意义。
这样的导入,让学生对课文有了初步的了解,为的学习奠定了基础。
在分析课文环节,我注重引导学生抓住关键词句,深入理解课文内容。
例如,在讲述主人公看到五星红旗时的心理活动时,我让学生分析“心跳加速”、“泪眼模糊”等词语,体会主人公的激动和自豪。
我还引导学生关注课文中的细节描写,如主人公在异国他乡的孤独、无助,以及与五星红旗相伴的温暖。
通过这些细节,让学生感受到主人公对祖国的热爱之情。
在教学过程中,我注重启发式教学,鼓励学生积极思考。
例如,在讲述主人公看到五星红旗时的心理活动时,我让学生谈谈自己看到五星红旗时的感受,从而激发他们的爱国情感。
同时,我还引导学生思考:为什么五星红旗能在异国他乡给主人公带来如此大的安慰?这样,让学生在思考中加深对课文的理解。
在朗读环节,我鼓励学生用真情实感去朗读课文,让学生在朗读中感受主人公的爱国情怀。
在朗读过程中,我发现学生们能够较好地把握语气、节奏,将课文内容表达得淋漓尽致。
这样的朗读,既培养了学生的朗读能力,又让他们在朗读中体会到课文所传达的情感。
优点:1.注重引导学生深入理解课文内容,培养学生的爱国情感。
2.采用启发式教学,鼓励学生积极思考,提高他们的思维能力。
3.注重朗读训练,提高学生的朗读能力。
不足:1.在导入环节,学生对五星红旗的了解有限,需要加强相关知识的介绍。
2.在分析课文环节,对细节描写的讲解不够深入,需要进一步提高讲解水平。
3.在课堂小结环节,学生的感悟较为表面,需要引导学生进行更深入的思考。
这堂课让我深刻认识到,作为一名教师,我们要关注学生的知识储备,注重启发式教学,提高他们的思维能力。
小学语文_一面五星红旗教学设计学情分析教材分析课后反思
《一面五星红旗》教学设计教学目标:1、正确读写“漂流、处境、背包、交换、摔倒、身无分文、趔趔趄趄”等词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会“我“对国旗的尊重和热爱。
学习重点:抓住有关描写留学青年表情和动作的句子,体会作者的爱国情意。
教学过程:一、创设情境,激情导入1、出示五星红旗图片,生欣赏并回答在哪里见过。
2、课件出示图片,师生配乐深情讲述3、师小结:是的,五星红旗是祖国的象征,五星红旗是中国在世界上的标志,五星红旗是所有中国人的骄傲。
维护五星红旗的尊严,就是维护国家的尊严。
今天,我们就来学习:一面五星红旗4、师生共同板书课题,感情读课题。
(设计意图:虽然孩子都知道“五星红旗”,但并不理解“五星红旗”的真正意义,就有必要补充相关的语言、展示相关的图片,让孩子们肃然起敬,明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义,对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
有感情地读课题,能让孩子们真切地感受到国旗对我们的意义,进而想要去读课文、探知课文。
)二、检查预习,以学定教1、说一说课文讲了一件什么事?2、面包店老板的前后态度发生了怎样变化?找出面包店老板态度变化的句子,体会老板的表情和动作的变化直接反映了他对我态度的变化。
3、师相机提问他为什么会有这样的变化。
(三年级学生应该具有初步概括文章主要内容的能力,在预习课文后,让学生针对课后习题提取课文相关信息并进行教学信息的反馈,便于教师及时掌握学生情况,达到整体感知课文的目的。
)三、精讲点拨,随文得法1、先默读课文,找出描写我动作、表情的词句,用“——”画出来,仔细体会体会。
2、师生共同交流感悟:第一句:“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
”1、抓住描写人物神态、动作的词体会人物的内心。
2、感情朗读,体会爱国情意。
第二句:1、抓住描写人物神态、动作的词体会人物的内心。
2、感情朗读,体会爱国情意。
第三句:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。
语文《一面五星红旗》说课稿9篇
语文《一面五星红旗》说课稿9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《一面五星红旗》一文教学案例及反思
《一面五星红旗》一文教学案例及反思《一面五星红旗》一文教学案例及反思【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊敬和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、了解作者的写作特色。
【教学重难点】1、理解面包店老板态度的变化。
2、学习用外在动作表达内心情感的写法。
【教具准备】课件。
【教学过程】第二课时一、创设情境,揭题导入1、回顾旧知,谈话引入:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。
在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天我们继续来学习课文《一面五星红旗》。
上节课我们学习了《一面五星红旗》的“手举五星红旗”和“脖系五星红旗”部分 ,今天我们来学习拒换五星红旗、花拥五星红旗部分。
2、课文中提到“我向老板说明了自己的处境。
”请问,“我的处境”到底是什么样的?大家在文中找找看。
你是从哪里看出来“我”的处境很危险?头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。
“我”的背包也没有了,3、还可以从哪些地方看出“我”的处境是很危险的?⑴只觉得眼前一黑,便落入激流之中。
⑵我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。
(相机释“荒无人烟”)⑶直到第三天中午,我才来到一个小镇。
就这样过了三天,大家想想“我” 是怎么过来的?(很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等)4、当时“我”的处境是十分的艰难。
请同学们把“我”当时的这个处境通过朗读表达出来。
5、本以为“我”向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助,可是老板却说……指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?老板在“我”的处境如此糟糕的情况下,还要和“我”讲究平等交易,听了他的话,你想对他说点什么?6、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情,还可以从什么地方看出?(双手一摊,表示一脸的无奈)学生用动作表示和理解词语的意思。
一面五星红旗的教学设计模板(通用7篇)
一面五星红旗的教学设计模板(通用7篇)作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的一面五星红旗的教学设计模板(通用7篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
一面五星红旗的教学设计1一、教材简析:《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。
近几十年来,联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。
在进行本单元教学时,要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情,本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。
通过本课的学习,让学生理解国与国之间要互相尊重,人民要友好往来,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标1、会认5个生字,会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点1、理解面包店老板态度的变化。
2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
四、教学难点学习用外在动作表现内心情感的写法。
五、教学准备1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。
2、生字卡片和写有词语的小黑板。
3、有国歌的碟子或磁带。
教学过程:第一课时一、引入新课1、出示五星红旗。
这是什么?板书课题:一面五星红旗2、提问:国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?阅读课后“资料袋”过渡:课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅读。
二、初读课文,感知大意1、自读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?2、检查:课文主要写了什么?3、出示生字卡片,认读。
4、出示词语,认读。
根据学生质疑情况理解部分词语。
朗读,语文教学永恒的主题──《一面五星红旗》教学案例及反思
朗读,语文教学永恒的主题──《一面五星红旗》教学案例及反思【教学案例】这学期学校开展了诊断式听课活动,由“学科委员”组织与实施以“关注课题、提高效率”为主线的常态下的学科教研活动。
5月27日,此次活动吸引来了省教科所姜老师与4名访问学者,在学校小会议室里,我们的12位学科委员与专家又一次面对面了。
姜老师摊开笔记本,以合作伙伴的身份邀请老师们先谈谈自己参加课堂诊断活动的感受,对活动开展的想法,再说说教学中的困惑与问题。
经过激烈的讨论,有几位教师都谈到了关于语文课堂教学中的朗读问题,认为朗读是语文教学永恒的主题。
那么怎样让“读”成为语文课上一道亮丽的风景线呢?6月6日我带着这个问题执教了《一面五星红旗》一课。
《一面五星红旗》这篇课文写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿,也不肯用国旗换面包,最后晕倒在地,赢得外国友人的尊重和友情的故事。
对三年级学生来说,课文思想性比较强,不好把握。
我在这节课上,尝试运用多种形式的读,让学生“在读中生情,在情中感悟和升华”。
本堂课教学中我使用了默读、自由读、小组读、品读、表演读等多种朗读形式。
在课后学科委员与我进行了交流,认为我较为成功地在“读文”与“悟道”中搭起一座桥,整体效果比较好。
特别是有一点值得肯定:创设情景让学生品味文中重点词句,引导学生互相评价,促进理解环节自然轻松,学生在朗读过程的参与和评价表明学生感悟到位。
现在我对本课的教学中关于朗读谈谈自己的体会:一、激发学生朗读兴趣课堂上,只有激发了学生的朗读兴趣,朗读才能成为学生自己的一种需要。
我在教《一面五星红旗》一文时,先创设情境,请同学们看短片(播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面)说:“在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的一面面鲜艳的五星红旗,你想到了什么?”学生说“看到国旗,想到革命烈士的鲜血;看到旗面左上方坠着五颗黄色五角星,一星较大,四颗小五角星象征a领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护;五星红旗代表我们伟大祖国的主权与尊严。
一面五星红旗解析
• 2.朗读第2至4自然段,思考: • (1)提示: • ①“我的困境有了什么转机?我如何做的?(提示:第三天、面包房、大衣、五星红旗) ②面包店老板的态度有什么变化?从哪儿开始转变的?
• 讨论:
这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。 (这里的“依然很鲜艳”是“我”的感受,经过喝水的冲洗怎么可能鲜艳呢?这里写五星红旗“依然鲜 艳”,表达“我”对国旗、对祖国的一片热爱之心)
绝用面包换国旗的要求,最终“我”得到了面包店老板的援助。
• 2.这件事作者按照怎样的顺序记叙的,可分为几部分?
• 第一部分(1—3):写“我”在一次漂流旅行中失事,处境非常艰难。
• 第二部分(4—10):写“我”与面包店老板打交道的过程,“我”断然拒绝了他提出 的用食物换国旗的要求。
• 第三部分(11—12):写“我”的行为感动了老板,他给予“我”无私的帮助。 • 3.五星红旗我们天天都能看见它,你对国旗的来历应该比较清楚,谁能准确介绍一的标志、象征……)
• 面对五星红旗,我们感受到它代表着我们伟大祖国的主权和尊严,油然而生出一种感慨 ,一种自豪与骄傲。
拓展练习
• 1.写文中重点词语 • 2.搜集国旗故事,将给大家听听
第二课时
• 一、复习 • 回忆课文从哪三方面叙述事件的经过的? • 二、理解课文内容,体会人物的不同情感变化 • 1.自由朗读第1至第3自然段,思考:在漂流失事后,“我”的处境怎么样?从什么地方可以
想一想
• (提示:①变化:无奈—惊奇—竖起大拇指②老板看到“我”的表现,体会“我”的表 现反映了什么,是什么打动了老板的心?)
• 变化的原因:因为老板看到“我”这么珍爱五星红旗,这么热爱自己的祖国,哪怕自己 饿昏,也要维护国旗的尊严,所以他内心对“我”产生无限的崇敬之情,态度也发生了 很大变化。
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《一面五星红旗》案例分析
【案例描述】
《一面五星红旗》的思想内涵定位为“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
”因此,在教学中,我带动学生深入细致地研读课文对人物动作、表情的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感,在教学时引导学生“由外向内”感受这些情感。
(一)教学重点:通过理解面包店老板态度的变化,领悟“我”的爱
国之心。
(二)教学难点:学习用外在动作、表情,表达内心情感的写法。
(三)教学片段:
片段一:感悟“我”的爱国情怀。
师:从课文中哪些句子可以感悟到“我”的爱国情怀?
(学生交流划出的句子后,重点讨论以下句子):
句子一:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
(指名读)。
师:在这句话中,哪个词语最能体现“我”当时的心情?
生:“犹豫”。
师:那么“犹豫”是什么意思呢?“我”到底在犹豫什么呢?生:“犹豫”是为难、反复思考的意思。
生:在这句话中可以这样理解:“我”在面包和国旗之间不知要选择哪一个,非常为难。
生:此时,如果“我”选择面包就要出卖自己和国家的尊严;如果选择国旗,就要继续忍饥挨饿。
师:但是,“我”最终作出了决定,请从文中找出两个表示动作的词,你能找到吗?
生:“解下来”、“展开”。
师:“我”想用这两个动作告诉老板什么?
生:不同意用国旗换面包。
生:不损坏国旗。
生:“我”爱国旗,把国旗保护得很好。
生:这面国旗是“我”最心爱的。
……
师:简简单单的两个动作包含着多么丰富的含义啊!你能把这种含义用自己的朗读展示出来吗?
(自由读——指名读)
句子二:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
老板转身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。
师:这句话中,哪几个词语描写了“我”的神情?
生:“愣”、“凝视”。
师:“凝视”是什么意思?大家可以做动作来体会一下。
生:“凝视”就是认真地看。
师:从“久久地凝视”中你看出了什么?
生:“我”认真的态度。
师:是呀,“我”太需要这块面包了,此时对“我”来说,面包不仅仅是面包,而是——生命!面对生与死,面对五星红旗和可
以救命的面包,“我”想到了什么?
生:我不能把五星红旗给老板。
因为五星红旗是我们中国的光荣。
生:如果我把五星红旗给老板,就没脸见祖国的父老乡亲。
生:我不配做中国人。
……
师:因为我爱国旗,所以当老板告诉我可以用这面旗子换面包的时候,“我”做出了什么样的选择呢?
句子三:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
(自由读,指名读)。
师:你读得真有感情啊!我想你也肯定被感动了。
你为什么而感动?
生:被他的举动所感动。
(又一生读)。
师:我听出来了,你的感动中还充满了欣赏和敬意。
他的哪个举动让你感动?找出有关词语。
生:“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒”、“摇摇头”、“向外走去”。
师:怎么理解?
生:这些词语让我们感受到作者此时身体的疲惫和离开的坚决。
师:这一走,走出了我们中国人的什么?
生:走出了中国人的尊严。
生:走出了中国人的自豪。
生:走出了中国人有一颗高尚的心。
……
师:是啊!这一走,走出了中国人的尊严,走出了中国人的自豪,走
出了中国人的爱国情怀。
师:让我们带着对国旗的热爱,对祖国的热爱,再读这些语句。
(齐读句子)。
师:如果你也想说几句爱祖国的话,你会怎么说?写下你想说的话。
(学生写后交流)。
短评:【教师致力于导,读前明要求,读中有感悟,读后有交流,将读中调动学生的情感体验放到了首位,通过抓重点词句体会
的方法,引导学生主动学习。
整个环节中,教师给予学生充
分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的
感受,读出自己的想法。
教师还善于创设情感氛围,能走进
学生内心与学生共同体验,实现了向参与者、学习者的角色
转变。
】
片段二:体会面包店老板态度的变化。
师:这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。
生:他是一个心底善良的人。
因为他把“我”送到了医院,帮“我”
付医药费,愿意帮助人。
所以他是一个善良的人。
生:他是个喜欢考验人的人,因为他没有要“我”其它的东西,只要我的国旗,他要看我是不是爱国。
生:他是个讲求公平交易的人。
因为课文中他说“我是个平等交易的人,我给你面包,你能给我什么呢?”
师:老师有一点不同的看法,“我”那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点---
生:(齐)冷漠。
师:猜一猜,那个面包多少钱?
生:一元(8角、1.5元、2元)
师:这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿意帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?
生:二百。
生:五百。
生:一千元。
师:为什么这个老板会发生这么大的变化呢?
生:因为他看见我不愿拿国旗和他换面包,宁愿挨饿。
生:因为他被我爱国的精神感动了。
师:是呀,店老板之所以无偿救助这个陌生的中国人,不仅是被“我”
爱国护旗的精神所感动,更是由此对这位中国人产生了一种尊重、敬佩。
这尊重来自那片赤诚的爱国情,这敬佩来自那颗火热的爱国
心。
(画心)
师:此时此刻,我想到了一首歌——《五星红旗》,让我们怀着对祖国无比热爱的深情,一起朗诵它的歌词:
五星红旗,你是我的骄傲!
五星红旗,你是我的自豪!
为你欢呼,我为你祝福!
你的名字比我生命更重要!
出示MTV——《五星红旗》
短评:【这里,教师充分尊重学生个性化的阅读感受,对学生的各种体验都给予了肯定与鼓励。
不仅让学生知文意,而且能由意中品读出心中情,再通过读来表达内心的情感。
在语言实践中有效促进了学生语言的内化与积累,不露痕迹地达到自我教育的目的,培养了学生的爱国主义情怀。
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