4.4 光的折射《人教物理8年级上》教案第1套(统编)
4.4光的折射教学设计 人教版八年级上册物理
《光的折射》一、学习目标知识与技能：理解光的折射现象，掌握光的折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
过程与方法：通过观察实验现象，总结归纳出光的折射定律，培养学生的观察能力和归纳能力。
情感态度与价值观：激发学生对光学现象的好奇心和探究欲望，培养科学精神和团队合作精神。
二、教学重点和难点重点：光的折射定律的理解和应用。
难点：理解折射现象中光路可逆性的条件。
三、教学器材半圆形玻璃砖激光笔量角器白纸铅笔水槽（装有水）四、教学过程导入通过日常生活中的例子（如插入水中的筷子看起来弯曲）引出光的折射话题。
新课讲解阐述光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
引出光的折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；入射角的正弦与折射角的正弦成正比。
实验演示实验一：光的折射定律探究步骤：将半圆形玻璃砖平放在白纸上，用铅笔画出直径作为法线。
用激光笔发出一束光线斜射入玻璃砖，观察并记录入射光线和折射光线的位置。
用量角器测量入射角和折射角。
改变入射角，重复步骤2和3，观察折射角的变化。
现象：入射角增大时，折射角也增大，但二者不成正比；入射光线和折射光线分居法线两侧。
实验二：光路可逆性探究步骤：在水槽中装满水，将激光笔放在水槽一侧，发出光线斜射入水中。
观察并记录光在水中的传播路径。
将激光笔放在水槽的另一侧，逆着刚才光的传播路径发射光线，观察光线是否能沿原路返回。
现象：逆着折射光线的方向发射光线，光线能够沿原路返回，说明在折射现象中光路是可逆的。
原理深入结合实验现象，深入讲解光的折射定律，强调入射角和折射角的关系以及光路可逆性的条件。
五、学生活动实验操作：分组进行实验一和实验二，记录数据并绘制光路图。
小组讨论：结合实验现象，讨论光的折射定律在生活中的应用，思考并解释一些常见的折射现象，如海市蜃楼、彩虹等。
思考交流：思考光路可逆性在光学仪器中的应用，分享一些有趣的折射现象或疑问。
人教版物理八年级上册4.4光的折射教案[1]
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第四章光现象第四节光的折射〔新授1课时〕一、教学目标1、了解光的折射现象2、探究出光的折射规律3、应用光的折射解释生活中的一些现象4、培养学生观察现象，分析问题，总结规律的能力二、重点、难点重点：知道光的折射规律难点：简单地解释折射现象三、教学方法1、让学生通过观察实验现象，分析问题，探究出光的折射规律2、通过画图让学生认识到由光的折射引起的一些生活现象四、教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置学生用：碗、筷子、杯子、硬币、水五、教学过程一、情景引入实验1：在碗中盛满水，把筷子斜放在水中，发现了什么现象？实验2：在杯子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，看看有什么现象发生？刚刚的活动中，大家看见水中的筷子“弯折〞了，硬币“升高〞了，这是为什么了？这节课，我们认识了光的第三种现象——光的折射，看看谁能给我们应用画图，科学地解释这两个问题。
二、认识光的折射现象1、通过前面的学习我们已经知道，光在同种均匀的介质中会怎样传播？2、当光在不同的介质中又会怎样传播呢？3、下面我们来看一看光从空气斜射入透明的介质玻璃中，会怎样传播？我们再来看看当光从透明的介质玻璃斜射入空气中，会怎样传播？〔播放视频〕结论：当光从一种透明的介质斜射入另一种透明的介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。
〔要求学生把课本P82第一段内容最后一句话作上标记〕三、探究光的折射规律1、让一个学生在黑板上尝试把刚刚看到的光从空气斜射入玻璃中，从玻璃斜射入空气中发生的折射现象用光路图表示出来，其他学生画在课本上。
2、简介折射光路图中的几个专有名词界面、入射光线、入射点、折射光线、法线、入射角、折射角O O3、探究光的折射规律1、让学生回忆光的反射定律的内容是什么？探究光的反射规律也就是通过实验，找到反射光线、入射光线、法线的位置关系是怎样的，反射角和入射角大小关系是怎样的。
根据我的提示，想想看，光的折射我们要探究些什么问题？2、引导学生确定光的折射所探究问题。
4.4光的折射教案人教版物理八年级上册
光的折射一、教学目标1.物理观念（1）了解光的现象，理解光从空气射入水中或其他介质中的折射规律;（2）知道光在折射时，光路的可逆性；（3）学会画折射光路图。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：探究并了解光从空气射入水中和其他介质时的偏折规律教学难点：使学生进一步了解科学探究过程，培养学生初步探究的能力三、教学分析光的折射是生活中常见的光学现象，室理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光的折射规律，让学生真正应用自主、合作、探究的方法进行学习，并在实验探究中体验探究的乐趣和成功的喜悦，本节以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中，发现问题、提出问题、并开展探究、解决问题。
与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识少的多，叉鱼无论城镇还是乡村，学生见过的不多，“折射断筷”在小学见过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有见闻，因此折射现象呈现环节必须充分、直观，以引发学习的欲望，由于学生学习物理的时间不长，动手实验是一种很好的锻炼，为以后的学习活动进行充分准备。
四、教学过程（一）新课讲解一、引课2min叉鱼游戏二、建立折射概念3min（观察实验）学生活动1.提出观察活动的要求：（1）将铅笔放入烧杯中（2）从不同角度仔细观察铅笔在水中的部分（3）拍摄你看到的水中铅笔（4）图片发送到聊天组内2.边提要求，边通过动作演示如何多角度观察3.引导分析看到水中物体光经过的路径。
做出在界面偏折的猜测4. 演示：光从水斜射入空气、从空气斜射入水5. 板画：语言——光从一种介质斜射入另一种透明介质，在界面发生偏折，这就是光的折射三、探究折射规律20min1．明确问题学生活动1．提出问题：光在空气和其他介质间传播时，折射光线向哪偏折？2．介绍基本概念，同时渗透实验过程中需要记录的信息（线、角）3．提供两个光路图，提问学生判断折射角四、生活中的折射现象6min1．分析插不到鱼的原因（结合作图）从鱼身上出射的光进入我们眼睛才看到“鱼”人看物体总有直线进入眼睛感觉我们看到鱼（鱼眼一点）实际上在逆着折射光线的延长线上，交点处就是我们看到的“鱼眼”是上移了的像。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
人教版物理八年级上册 4.4 光的折射 教学设计
人教版物理八年级上册 4.4 光的折射教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解光的折射现象，理解光在不同介质中传播的规律；能够解释折射的原理，计算光的折射角度。
2.过程与方法：通过实验观察和探究，培养学生动手实践和合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生做实验的认真和负责态度。
二、教学重难点1.重点：光的折射现象、折射定律的理解和应用。
2.难点：通过实验探究光在不同介质中的传播规律。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问和导入小组讨论的方式，回顾上节课学习的内容：光的反射现象和反射定律，引出本节课的主题——光的折射。
2. 实验设计与探究（30分钟）1.实验准备：准备实验装置，包括一块各边都高于5厘米的块状透明介质（如玻璃块、水晶块等）、纸、直尺、铅笔等。
2.实验过程：–步骤1：将透明介质放在一块纸上，用铅笔在纸上画出透明介质的边界线，然后移开透明介质。
–步骤2：从纸的任意一边上用来作为入射光线，用直尺画出入射光线。
–步骤3：将透明介质放在纸上，以边界线为法线，测量入射光线与法线的夹角，并将其标记为入射角。
–步骤4：观察透明介质内的光线传播情况，通过移动直尺，在纸上画出通过透明介质传播的光线。
–步骤5：计算出透明介质内光线的折射角，并将其标记在纸上。
3.小组讨论与总结：学生观察和记录自己的实验结果，并与小组成员讨论光的折射现象和折射定律，总结归纳折射定律。
3. 知识讲解与拓展（20分钟）通过讲解和示意图的方式，对光的折射现象和折射定律进行知识讲解。
重点解释光在不同介质中传播时的速度变化和光线的折射原理。
拓展性讲解总结其他常见的光的折射现象，如光的全反射现象等。
4. 延伸应用与训练（20分钟）1.练习题训练：通过给出不同介质折射率的问题，让学生计算光线在介质中的折射角度。
2.应用拓展：通过实际生活中的例子，让学生应用折射定律解释一些日常光的现象，如水中的游泳池底部是偏移的等。
人教版物理八年级上4.4《光的折射》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一系列生活中的光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、插入水中的筷子弯曲等，引发学生对光的传播方向的改变产生疑问。
2.提问与思考：向学生提问：“为什么光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变？这种改变遵循什么规律？”让学生带着问题进入新课。
4.通过对光的折射现象的学习，使学生体会到自然界的规律性和科学研究的严谨性，培养学生的科学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自身的综合素质。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过展示生活中的实例（如插入水中的筷子弯折、水池底部的鱼看起来更浅等），引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
4.了解光的折射在实际应用中的例子，如眼镜、放大镜、棱镜等，并能够分析这些设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对光的折射现象的观察和思考能力。
2.通过小组讨论、分析问题，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识（如三角函数）解决物理问题，培养学生的学科交叉应用能力。
4.利用物理模型和实例，让学生从直观到抽象，逐步建立光的折射概念，提高学生的抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调光的折射在日常生活中的重要性，并引导学生思考光的折射在科技发展中的应用。
人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时的传播方向变化规律。
2.学习折射定律，理解并掌握入射角、折射角、临界角等概念。
3.能够运用光的折射知识解释生活中的现象，如水池底变浅、水中筷子变弯等。
4.学会使用实验仪器进行光的折射实验，培养实验操作能力和观察能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学长学姐进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、开展光学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组生活中的折射现象图片，如水池底变浅、水中筷子变弯、彩虹等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问方式：请学生回答以下问题：（1）这些图片中都有哪些共同点？（2）这些现象与我们之前学过的光的传播有什么关系？
3.导入语：通过同学们的观察和思考，我们今天要学习的内容就是光的折射现象。了解光的折射规律，有助于我们解释更多生活中的现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍光的折射现象，讲解折射定律、入射角、折射角等概念，以及临界角和全反射现象。
5.能够运用数学知识推导折射定律，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的折射现象，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.采用实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在探究中掌握光的折射规律。
3.引导学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
-通过查阅资料或采访专业人士，了解光的折射在光学仪器、建筑、艺术等领域的应用，形成一份调查报告。
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4.4《光的折射》教学设计★学习目标：1.了解光的折射现象．2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律．3.通过实验观察，认识折射现象。
4.体验由折射引起的错觉。
5.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
★学习重点：探究光从空气斜射入水中或其他介质中时的折射规律．★学习难点：解释有关光的折射现象．★学习过程：一、激趣引入：学生观看一段有趣的动画。
师：为何小熊看起来池水很浅，跳下去后却发现很深呢？首先让我们想一想池底发出的光线是怎么样传播到小熊的眼里的？生：先在水中传播，然后在空气中传播进入眼里。
师：光线在水中的传播的路径是怎样的？光线在空气中的传播路径又是怎样的呢？生：都是沿直线传播的。
师：那么当光线从水中进入空气中时，还是沿直线传播的吗？生：猜想可能不会沿直线传播。
师：这节课让我们来研究一下光线从一种介质进入另一种介质时，光线的传播方向有何规律。
电子白板显示本节课的学习目标和重难点以及学法指导。
二、进行新课：1、认识光的折射现象并定义相关名词：学生观看老师演示光线从空气进入水中的折射现象，然后把看到的光路画在卡纸上，并标出入射角，折射角，入射光线，折射光线，界面等。
选一、二两个小组展示到黑板上。
请其它的组对这两个光路图进行评价。
2、学案导学，合作探究：师：光线传播到水面上时，除了发生折射现象以外，还发生了什么现象？生：发生了反射现象。
师：反射现象遵循什么规律呢？生：略。
师：如果光的折射也有类似的规律，我们该从哪几个方面去探究光的折射规律呢？学生组内讨论后回答。
师：同学们的想法很好，老师也想到两个值得探究的内容：1、折射角随入射角的变化关系。
2、入射角为零度时，折射光线的传播方向是怎样的？师：请同学们根据学案的提示，组内讨论一下探究的方案。
学生分组讨论，并完善学案上的探究方案。
请第三、四组的同学展示讨论的方案：1、如何放置玻璃砖？2、如何在纸板上画出入射光线和折射光线。
学生进行探究实验，教师巡视指导。
八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版
-通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
-根据测量结果，计算入射角和折射角的正弦值，并验证折射定律。
6.注意事项：
-在进行折射实验时，要确保实验器材的清洁和准确度，避免误差产生。
-调整实验器材时要小心谨慎，避免损坏器材或造成安全事故。
（3）折射现象的应用：讨论折射现象在生活中的应用，如透镜、眼镜等，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
（4）实验操作：学会使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行折射实验，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
2.教学难点
（1）光的折射规律：学生难以理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的偏折现象，难以把握折射光线、入射光线和法线之间的关系。
4.应用：折射现象在生活中的应用非常广泛，如透镜、眼镜、光纤通信等。
5.实验操作：折射实验通常使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行，通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
6.注意事项：在实验过程中，要确保实验器材的清洁和准确度，遵守实验规程和safety guidelines，确保实验的安全性。
-实验设计：设计一个简单的折射实验，如自制潜望镜、制作棱镜等，以加深对光的折射现象的理解和应用。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习有关光的折射的知识，以拓宽知识面和加深对知识的理解。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动向教师提问或参与讨论，以解决疑问和加深对知识的理解。
-入射角和折射角之间满足正弦定理，即入射角的正弦值与折射角的正弦值成正比，比例常数为两种介质的折射率之比。
光的折射教案- 人教版物理八年级上册
物理学科集体备课教案总第个教案
②折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大；光线垂直射入玻璃时，传播方向不变。
③在折射现象中，光路是可逆的。
3、用光的折射解释现象
〖现象一〗：回归引入，为什么叉不到鱼？（教师解释）
【师生活动】：用光路图解释折射成虚像。
〖启发〗：光是由哪种介质斜射入哪种介质？光路满足哪种折射规律？人眼如何看物体？
【练一练】原来碗底的硬币看不见，为什么倒入水后却能看到硬币？
〖现象二〗：插入水中的筷子为什么会弯折？（教师解释）
四、课堂小结：
光的折射规律
五、课堂练习：
板书设计
四、光的折射
一、光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.
二、光的折射规律：
光从空气斜射入水或其它介质中时，折射光线向法线方向偏折。
三、光的折射现象及应用
教学反思
本节课很好的发挥了学生的能动性，通过探究、观察、讨论、思考，提出的一系列问题，达到了预期的教学目标，但是在将探究所获得的规律应用于问题及现象分析时学生表现出融合的仓促与机械，综合运用多种光学常识和规律的能力还不能急功近利，需要在认识和理解的过程中反复磨合，才能达到应有的深度。
八年级物理上册 4.4 光的折射教案 (新版)新人教版
4.4光的折射教学目标知识与技能：1.了解光的折射的现象。
2.了解光从空气射人水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：4.通过观察，认识折射现象。
5.体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观：6.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法教学用具演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
教学过程一、引入有趣的现象:观看实验视频，消失的硬币。
硬币为什么会消失呢？要弄清楚这些问题，我们一起来学习这一节课——“光的折射”。
二、授新1.光的折射视频演示实验:光从空气射向水中的传播。
像这样光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
光的折射定律(1)视频演示实验:探究光折射时的规律。
（2）由上述实验，我们可以得到结论：光在发生折射时，折射光线跟人射光线和法线在_____平面内"斤射光线和人射光线分别位于法线_______;光从空气中斜射人水或玻璃中时，折射角____入射角，入射角增大(或减小)时，折射角_____;当光线从水或玻璃中斜射人空气中时，折射角____入射角。
这就是光的折射定律。
（3）进一步明确“三线两角”的概念：人射光线、法线、折射光线和人射角、折射角。
（4）练习：根据光的折射定律画出对应的折射光线。
(5 )折射时光路的可逆性！猜想:如果让人射光线逆着原来折射光线的方向人射，现在的折射光线将怎样射出？演示:光从玻璃射人空气中。
首先用笔在光从空气射人玻璃时的人射光线和折射光线的位置分别做上一个标记。
现在让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，请同学观察现在折射光线的位置。
提问：尔观察到了什么？你猜对了吗？请大家通过屏幕上的两个光路图对比，说明折射光路具有什么性质？学生观察现象并得出结论:折射光路具有可逆性。
人教版八年级物理上4.4 光的折射教案
八年级物理《光的折射》教案【教学目标】1．了解光的折射现象。
2．知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
【教学重点】1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力【教学难点】1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2．利用光折射定律解释生活中的有关现象。
【教学方法】创设情景，进行实验探究式学习；老师引导，学生自主，讨论式学习【教学过程】●引入欣赏并阅读古诗，引用诗句“潭清疑水浅”，点题并进行情感教育；列举生活中涉及到光的折射的例子并演示实验“折射断筷”；播放“空盆现硬币”视频；引导学生思考问题：“为何会出现这些现象？”●新课一、光的折射现象1.光的折射的概念：需要什么条件？光线方向有无改变？2.光的折射图像：简单了解作图时的顺序和折射后光线的特点（通过演示，知道光从空气进入水中是如何偏折的）3.基本物理量：认识法线，入射光线，折射光线，入射角，折射角以及入射点二、光的折射规律（课件：光从空气斜射向其他介质时同时发生反射和折射）提出问题：光的折射规律是什么？⑴复习光的反射规律，提出猜想：光的折射规律是否相同？引导学生带着问题观察演示实验（视频和实物演示）⑵学生观察并分析：三线是否共面？光线是否在法线两侧？两角是否相等？垂直射向介面，光线是否变化？光路是否可逆？ ⑶学生思考并总结：光的折射规律引导学生通过光的折射规律进行作图，学会判断图像中的各个物理量。
三、生活中常见的折射现象让学生根据这节课学过的内容，了解到引入中所见的属于光的折射的例子 （课件演示个别例子中光发生折射时的光路）练一练 ● 课堂小结本节课我们学习了这些知识 1．光的折射现象2．光的折射规律3．生活中常见的折射现象● 板书设计4．4 光的折射光的折射规律记忆口诀：三线共面 两线分居两角不等（空气角大）∠i ∠r 玻璃--空气空气--玻璃′垂直不变（后附学生学案）。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
4.问题解决：运用所学知识解决实际折射问题，培养学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，让学生认识到科学研究的价值和意义。
-创设互动的学习环境，鼓励学生提问、表达观点，促进师生、生生之间的交流。
-注重培养学生的自主学习能力，引导学生课后查阅资料、开展小研究，提高学生对光的折射知识的探究兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和实验相结合的方式，激发学生对光的折射现象的兴趣。
1.生活实例导入：向学生展示一些日常生活中的光的折射现象，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底部的光线看起来变浅等。通过这些实例，引导学生思考光在介质中传播时为什么会发生折射。
-基本概念与规律：通过实验观察，让学生发现光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象，并引导学生总结出折射定律。
-应用与实践：设计一些实际问题，如计算眼镜镜片的折射率，让学生运用所学知识解决问题，巩固对折射定律的理解。
-深入探讨：引导学生探讨光的折射在科学技术中的应用，如光纤通信、全息技术等，拓宽学生的知识视野。
2.折射定律：以实验为基础，引导学生观察入射角、折射角之间的关系，总结出斯涅尔定律。结合数学知识，解释折射定律的数学表达式。
3.折射率：介绍折射率的定义，通过实例让学生了解不同介质的折射率，并学会运用折射率解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨光的折射问题。
-结合艺术学科，尝试利用光的折射原理创作一幅光学艺术作品，如利用透明材料、光线等元素进行创作。
4.4光的折射(教学设计)-八年级物理上册同步备课系列(人教版)
4.4 光的折射（教学设计）八年级物理上册同步备课系列（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第四章第4节“光的折射”。
本节主要介绍光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，以及折射定律。
具体包括：1. 光的折射现象及其特点2. 折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线与入射光线分居法线两侧，折射角小于入射角。
3. 应用：透镜、眼镜等。
二、教学目标1. 理解光的折射现象，掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
2. 培养学生的实验操作能力，观察和分析实验现象。
3. 培养学生的团队合作意识，学会与他人分享和交流。
三、教学难点与重点1. 难点：光的折射现象的理解和应用。
2. 重点：折射定律的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如透镜、水槽等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如放入水中的铅笔看起来弯折了，引导学生思考光在介质中传播时的现象。
2. 光的折射现象：介绍光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，引导学生观察和理解折射现象。
3. 折射定律：讲解折射定律的内容，引导学生通过实验观察和验证折射定律。
4. 应用：介绍折射定律在生活中的应用，如透镜、眼镜等，引导学生理解折射定律的实际意义。
5. 课堂练习：给出相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
2. 折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线与入射光线分居法线两侧，折射角小于入射角。
3. 应用：透镜、眼镜等。
七、作业设计（1）放入水中的铅笔看起来弯折了。
（2）通过透镜看物体。
2. 答案：（1）放入水中的铅笔看起来弯折了，是因为光从空气进入水中时，传播方向发生了偏折，即发生了折射现象。
（2）通过透镜看物体，是因为透镜对光有会聚作用，能将物体发出的光线聚焦，使我们能够清晰地看到物体。
八年级物理上册 4.4 光的折射教案 (新版)新人教版
光的折射★教学目标一、知识与技能1.了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象.2.体验由折射引起的错觉.三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感★课程重点（内容）1、光的折射规律2、光的折射规律的应用★难点——光的折射规律的应用★考点——①利用光的折射规律作图；②光的折射现象。
★教具——烧杯、水、激光器★过程一、光的折射——光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
（介绍折射光线、折射角、界面等概念）二、光的折射规律1.折射光线、入射光线、法线在同一平面内；2. 折射光线、入射光线分居法线两侧；3.当光从空气斜射入玻璃时，折射角小于入射角。
注意：1.2.光线垂直界面入射时，传播方向不变3.光的折射时，光路可逆。
4.空气→水空气→玻璃三、解释现象1.水池变浅（变浅的虚像）2.筷子变弯了★小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、布置作业1.复习本节课文.2.动手动脑学物理①②③④.★板书设计§2.4 光的折射1.光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.2.光的折射规律①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.②折射光线和入射光线分居法线两侧.③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.⑥在折射时光路是可逆的.3.解释现象①池水变浅.②硬币升高.★反思:§4.4（2）光的折射习题课★课程重点（内容）1、比较光的折射规律和光的反射定律2、光的折射现象3、光的折射和反射★难点——光的折射规律的应用★考点——利用光的折射规律和光的反射定律作图★教具——玻璃砖★过程一、折射和反射相同点：1.三线同面2.法线居中3.反射角和折射角都随入射角的增大而增大4.光路可逆不同点：1.反射是在同种均匀介质中，折射是在不同、不均匀介质中。
人教版物理八年级上册4.4光的折射 教案
《光的折射》教学设计一、教材分析《光的折射》是人民教育出版社八年级物理上册第四章第二节的内容，排在《光的反射》后，进一步讲解光传播的另一种现象，是光学的基础内容，本节有承上启下的作用。
光的折射规律的正确理解，是对光的色散，凸透镜成像的学习和应用有重要的作用。
本节集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体,对本章的学习乃至初中物理光学部分都有至关重要的作用。
《光的折射》与现实生活联系密切，多认识一些生活中的折射现象，可以激发学生的学习兴趣。
二、学习者分析本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”和光的反射后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-----折射三、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生提出问题，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
4、根据学生的认知特点，先先易后难展开教学。
注重运用本节知识解决实际问题。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
四、教学目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（4）初步利用光的折射规律解释生活的有关现象。
2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，从而激发学生的学习兴趣。
4、教学重点探究光的折射现象。
5、教学难点解释光的折射现象，利用光的折射规律解释生活的有关现象。
人教版八上物理 4.4光的折射 教案设计
《光的折射》教学设计【教学目标】1．知识与技能A．了解光的折射现象。
B．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
C．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2．过程与方法A．通过观察，认识折射现象。
B．体验由折射引起的错觉。
3．情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
【教学重点】折射规律的探究。
【教学难点】折射规律及其应用。
【教学用具】小平面镜、白纸、光盘、清水、大烧杯、铅笔、折射规律探究装置。
【教学过程】一、新课引入通过用身边的物品创设问题情境，激发学生对物理知识学习的兴趣，使学生乐于情景2：学生在装有清水的大烧杯中竖放或斜放铅笔，分别从杯子的上方俯视和从侧面正视铅笔，启发学生作进一步的思考。
现象：若将铅笔沿竖直方向插入水中，学生从杯子的上方竖直向下观察，将看不到铅笔的变化，若从侧面正视则有两种可能：一种是水中部分变粗，铅笔没有被弯折的现象；一种是不仅水中部分变粗，而且水中部分与水上部分好像在水面处折断了。
若将铅笔斜插到杯子的底部，学生从无论从水面上方向下观察还是从侧面正视都将看到：不仅水中部分变粗了，而且水中部分的铅笔在水面处发生了弯折（如果侧面观察时铅笔与视线在同一平面内，铅笔的水中部分将变粗，却没有被弯折的现象。
通过观察，同学们发现这些现象无法完全用前面学习的光学知识来解释，使得他们在观察之后会自然而然地提出问题，从而引入要学习的课题──光的折射。
二、实验探究（1）折射现象教师演示课本所示的折射现象，并介绍实验装置（光源，水槽，水等），然后解释什么是折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫折射。
（2）探究规律教师：光线以不同的入射角射到水面上，进入水中的光线将沿什么方向传播？如果改变方向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折？在引起了学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象后，先向学生介绍几个基本概念（一点、二角、三线，所示）。
A．入射光线：AO。
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光的折射
教学目标
（知识与能力；过程与方法；情
感态度与价值观）
一、知识目标
1.了解光的折射的现象。
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
二、能力目标
1.通过观察，认识折射现象。
2.体验由折射引起的错觉。
三、德育目标
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教材分析重点知道光的折射规律。
难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教具准备演示用：激光棒、光的折射演示装置、水槽。
学法指导实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结
教学过程
导入
让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。
[学生实验1]在透明玻璃杯中盛满水，把筷子斜插到杯子的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
[学生实验2]在空的碗里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
(一)光的折射
[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。
以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。
那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？
教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
实验装置如图所示，其中圆形白色屏E(可用2cm厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板)，白色屏E和F可显示光束传播的路径。
圆周上有一可移动的激光光源S(用激光棒)。
[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？下面我们用实验来验证一下。
[演示1]
使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面。
[现象]光从空气斜射入水中，在水面发生反射，同时在水面改变方向进入水中，并向法线偏折。
师生共同分析得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。
(二)有关折射的几个专用名词
1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的
折射光路图。
2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角。
为了
防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所
以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。
(三)光的折射规律
[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜
射向水面，改变入射角，再做两次。
演示过程要让学生观察两点：
1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？
2.随着入射角的增大(减小)折射角将如何改变？
[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射
角。