语文活动课《寻找春天的足迹》课堂教学实录
《寻觅春天的踪迹》公开课教案
《寻觅春天的踪迹》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“踪迹”、“苏醒”、“烂漫”等。
（3）掌握课文中描述春天特点的句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
（2）通过观察自然现象，培养学生对春天的感知和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏之情。
（2）培养学生关注自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文《寻觅春天的踪迹》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和理解。
3. 课文描述春天特点的句子和段落的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）理解和运用课文中的生词和短语。
（3）分析和描述课文中的春天特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）分析课文中的修辞手法和描写手法。
四、教学准备：1. 课文《寻觅春天的踪迹》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 春天的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外面的环境，注意春天的变化。
（2）提问学生对春天的印象和感受。
2. 朗读和背诵课文：（1）教师带领学生朗读课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）学生自主背诵课文。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片，引导学生学习和理解。
（2）学生进行小组讨论，分享对生词和短语的理解和运用。
4. 分析和描述春天特点：（1）教师引导学生关注课文中的描述春天特点的句子和段落。
（2）学生进行小组讨论，分析和描述春天的特点。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结对春天的认识和感受。
（2）学生分享自己的学习心得和体会。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索春天的特点。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作。
3. 运用情境教学法，通过观察自然现象和图片，增强学生对春天的感知和体验。
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》教案主题：寻找春天的足迹教学目标：1. 培养幼儿对春天的认识和感受。
2. 观察和描述春天的自然现象。
3. 形成观察、记录、分享的习惯。
4. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 引导幼儿观察春天的自然现象，如花开、草长、鸟飞等。
2. 培养幼儿的观察能力和细致观察的习惯。
教学准备：1. 《寻找春天的足迹》的图片或简笔画。
2. 教具：镜子、放大镜。
3. 实物：春天的花朵、草叶等。
教学步骤：Step 1：引入（5分钟）1. 与幼儿一起回顾春天的特点和自然现象。
2. 展示春天的图片，提问：“大家看到了什么？”鼓励幼儿用简短的语言描述春天的景象。
Step 2：观察春天的自然现象（15分钟）1. 准备一些春天的实物，如花朵、草叶等。
2. 让幼儿仔细观察这些实物，引导幼儿观察它们的颜色、形状、大小等。
可以使用放大镜让幼儿更仔细地观察。
3. 引导幼儿描述他们观察到的春天的现象，如花的颜色鲜艳、草地变绿等。
Step 3：观察春天的足迹（15分钟）1. 准备一些春天的生物的图片或简笔画，如蝴蝶、小鸟等。
2. 通过观察这些图片，引导幼儿发现春天生物的特点和行为，如蝴蝶在花朵上停留、小鸟在空中飞翔等。
3. 鼓励幼儿互相分享自己的观察结果和发现。
Step 4：总结（5分钟）1. 引导幼儿总结春天的特点和自然现象。
2. 鼓励幼儿描述自己最喜欢春天的什么。
扩展活动：1. 让幼儿画一幅春天的图画，描述他们的观察结果和感受。
2. 带领幼儿出外进行春天的探索活动，观察和记录春天的现象。
评估方式：观察幼儿的观察和描述能力，判断是否达到教学目标。
教学反思：通过这堂课，幼儿能够更加深入地了解春天的特点和自然现象，并培养了观察能力和表达能力。
同时，通过观察和分享，增加了幼儿之间的交流和合作能力。
在后续的教学中，可以进一步引导幼儿进行春天的探索和记录，培养他们的观察、记录和分享的习惯。
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》教案名称：寻找春天的足迹适用年级：中班（3-4岁）教学目标：1. 培养幼儿对春天的认知，了解春天的特点。
2. 引导幼儿通过观察和感知，培养对自然环境的兴趣和保护意识。
教学准备：1. 春天相关的图片或实物，如花朵、蝴蝶、小鸟等。
2. 视频或图片资源，展示春天的景色、活动等。
3. 教具：指示牌、小钥匙、小礼物等。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境，让幼儿回忆和讨论春天的特点，如天气变暖、花草开始开放、小鸟飞回来等。
2. 展示春天的图片或实物，引起幼儿的兴趣和好奇心。
活动一：观察春天景象1. 引导幼儿到室外或教室窗边观察春天的景象，如鲜花、飞舞的蝴蝶和鸟儿等。
2. 引导幼儿用五官感知春天，让他们触摸花朵的柔软，聆听鸟儿的歌唱声等。
3. 让幼儿通过画画或手工制作，表现他们对春天景象的感受。
活动二：寻找春天的足迹1. 在教室或室外布置一些春天的足迹，如花瓣、鞋印等。
2. 将教室分成若干个区域，每个区域标有一个指示牌，上面写着某个春天景象，如花、蝴蝶、小鸟等。
3. 将小钥匙隐藏在春天的足迹附近，幼儿根据指示牌上的内容找到对应的足迹，并找到隐藏的小钥匙。
4. 幼儿找到小钥匙后，可以换取一个小礼物，例如一个彩色贴纸。
拓展活动：1. 观看春天相关的视频或幻灯片，让幼儿进一步了解春天的特点和变化。
2. 制作一个春天的手工绘画作品，可以用纸和颜料，表现自己眼中的春天。
3. 在教室或幼儿园的庭院里，种植一些春天的花草，幼儿参与到养护过程中，培养他们的责任心和环保意识。
教学反思：通过这个社会教案，幼儿可以主动参与到观察和感知春天的活动中，对春天有更直观的认知和了解。
同时，通过寻找春天的足迹活动，培养了幼儿的观察力和合作精神。
在课程的设计中，还引入了图片、实物、视频等多样的资源，使幼儿的学习体验更加丰富和多元化。
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》【教案】中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》（二）教学目标：1.通过观察、探索和实践，培养幼儿对春天的认知和感知能力；2.引导幼儿关注自然环境的变化，培养对春天的喜爱和热爱情感；3.培养幼儿观察、比较、分类和归纳的能力。
教学准备：1.教案制作和课件准备；2.教学用具：春天的图片、春天的实物、放大镜、量杯、显微镜等；3.幼儿玩具：花朵、蝴蝶、蜜蜂、草地等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段春天的视频，让幼儿感受到春天的美好气息；2.引导幼儿简单谈谈自己对春天的感受和喜爱。
二、学习（10分钟）1.展示春天的图片和实物，引导幼儿观察和感受；2.以花朵为例，比较和归纳花朵的特点，让幼儿学习春天的生长物体；3.通过放大镜和显微镜观察春天的小生物，培养幼儿观察细节的能力。
三、实践（15分钟）1.组织幼儿进行春天的实践活动，例如种植花朵、观察昆虫等；2.引导幼儿在实践中发现春天的足迹，并记录下来。
四、比较（10分钟）1.引导幼儿观察和比较不同季节的特点和变化；2.让幼儿发现和思考春天与其他季节的区别。
五、总结（5分钟）1.让幼儿分享自己在实践中的发现；2.引导幼儿总结春天的特点和足迹。
六、延伸（5分钟）1.播放和讲解春天的故事，培养幼儿对春天的情感认知；2.鼓励幼儿自己创作春天的故事或画图，表达自己对春天的喜爱。
七、结束（5分钟）1.与幼儿一起回顾课堂内容，确保幼儿对春天的认知有所提高；2.鼓励幼儿在家里继续观察和发现春天的足迹，并与家长分享。
教学反思：本节课通过观察、实践和比较等方式，全面培养幼儿对春天的感知和认知能力。
实践活动引导幼儿亲身参与，增强了学习的趣味性和实效性。
同时，在课堂结束后鼓励幼儿在家里继续观察和分享，有效地将学习延伸到课堂外。
整体而言，教学过程中幼儿的参与度和积极性较高，达到了预期教学目标。
肖培东：《寻找春天的踪迹》教学实录
肖培东：《寻找春天的踪迹》教学实录class=“text_body” id=464543 >【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】一、落叶的联想师：同学们好！（见同学们有些拘谨）不要太紧张，我们只是聊聊天而已。
今天是个雨天，一路上我看到了许多被雨水打湿的落叶。
这一片枯叶躺在地上，我望着它很久很久……这个时候，肖老师想了很多东西。
那我们聊聊看，我的心事你们猜一猜：老师望着这些落叶，很可能会想到什么呢？生1：伤心的事情。
因为落叶代表着枯萎。
师：确实，那一刻的确有一些伤感。
生2XXX年纪还小，刚刚学会走路。
但是这条路就象征着他的人生之路，他的人生刚刚开始。
师：一个孩童蹒跚学步，摇晃的身影一直在走向他的远方，他的春天。
还有一幅图可能看得不太清楚，5·12XXX年级下册部分目录：第一单元藤野先生我的母亲我的第一本书列夫·托尔斯泰再塑生命综合性学习·口语交际：献给母亲第二单元雪雷电颂短文两篇日月海燕组歌（节选）口语交际·综合性学习：寻觅春天）现在，你就看单元的题目，能不能在文章里找到春天的踪迹？生19：《藤野先生》。
在作者鲁迅先生的世界里，遇到老师藤野先生也是他生命的春天。
（掌声）因为藤野先生教给他的，不仅是医学的知识，也给了鲁迅很深的关爱。
他了解鲁迅先生的志向，不愿成为那些无所事事的清国留学生。
他的志向是复兴祖国。
藤野先生是个爱憎分明的人。
他也关心鲁迅先生对祖国的感情，也鲁迅先生有很多共同话题。
在异国有这样的知音对鲁迅先生来说也是很宝贵的。
师：你的回答就是春天最好的表情。
在人生的历程中，遇到一个好老师是不是也是遇到了春天呢？（生点头）生20：第一单元的第五课《再塑生命》。
海伦凯勒遇到了她的老师莎莉文。
海伦凯勒因为从小发烧导致聋哑。
莎莉文老师就是她人生中的春天。
莎莉文老师通过他因势利导，循循善诱，给海伦以很多的爱和关注，把海伦从困境中拉出来，帮助她走向美好的明天。
中班社会教案：寻找春天的足迹
中班社会教案：寻找春天的足迹教案标题：寻找春天的足迹教学目标：1. 了解春天的特点和变化；2. 观察、感知和描述春天的景物；3. 提高学生的观察力和描述能力；4. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学重点：1. 学生能够观察、感知并描述春天的景物；2. 学生能够用适当的语言表达对春天的感受。
教学准备：1. 春天的图片、视频和音频素材；2. 展示板、活动卡片、彩色粉笔等。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回忆春天的特点和变化，提问与春天相关的问题，如“春天是一年中的什么季节？”“春天有哪些特点和变化？”等。
2. 展示春天的图片，让学生观察图片，激发学生对春天的好奇心。
呈现（15分钟）：1. 向学生介绍本课的主题：“寻找春天的足迹”。
告诉学生我们要一起寻找春天留下的印记，了解春天的美丽景物。
2. 展示春天的图片或播放春天的视频，引导学生观察、感受春天的景物和变化。
3. 提问学生对春天的印象和感受，鼓励学生用适当的语言表达自己的观察和感受。
操作（30分钟）：1. 按照教师的指导，让学生分组进行户外观察活动。
教师可以提前准备好活动卡片，上面写着一些与春天相关的景物，如：春雨、春花、春风、青草等。
学生们在户外观察时，找到与卡片上相符合的景物，然后记录下来。
2. 学生回到教室后，将自己观察到的景物与其他组的学生进行分享，让学生们互相交流和学习。
3. 教师引导学生用彩色粉笔在展示板上画出所观察到的景物，并帮助学生用适当的语言描述这些景物的特征和美丽之处。
总结（10分钟）：1. 教师引导学生回顾本课所学的内容，让学生总结春天的特点和变化。
2. 教师指导学生分享自己对春天的感受和美好的回忆。
3. 教师强调春天的重要性以及我们应该如何保护春天的环境。
拓展活动：1. 组织学生进行春天摄影比赛，让学生用自己的相机或手机拍摄春天的美丽瞬间，鼓励学生用自己的方式表达对春天的热爱和感激之情。
2. 安排春游活动，带领学生走进大自然，亲身感受春天的美妙和奇迹。
寻找春天的足迹教案（通用5篇）
寻找春天的足迹教案寻找春天的足迹教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的寻找春天的足迹教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
寻找春天的足迹教案1活动目标：1、能根据已有经验描述春天的景象。
2、通过自己的观察，发现春天景色的特点。
3、欣赏春天的美丽景色，喜欢大自然。
活动重点：发现春天的变化，感受春天景色的不同。
活动难点：欣赏春天的美丽景色，喜欢春天，喜欢大自然。
活动过程：一、游戏情境导入：1、《春天在哪里》歌曲导入。
2、小朋友们，请你们说说春天在哪里？3、现在是什么季节？那刚刚好，我们一起去寻找春天的足迹。
4、足迹是什么意思？教师解题。
二、游戏活动准备：1、你觉得春天是什么样的景象？幼儿根据已有经验汇报。
2、你觉得在哪里可以找到春天的足迹？幼儿自由汇报。
3、寻找春天的足迹你觉得我们需要带上那些工具？幼儿汇报。
三、游戏活动过程：1、出示校园小草发芽的图片，迎春花开的图片，让幼儿观察汇报。
教师小结：这些是老师在周末的时候去户外找到的春天悄悄留下的足迹。
2、出示柳条发芽的图片，让幼儿观察汇报。
3、出示户外活动时孩子们很热脱雕外套的图片，让幼儿仔细观察图片，你发现了什么？幼儿汇报。
4、你们来讨论一下，春天的足迹还有哪些？幼儿讨论。
5、幼儿汇报讨论结果。
（小河的冰融化了，燕子回来了，冬眠的小动物醒来了，太阳照射的时间变长了，天气暖和了等等。
）6、播放《春天在哪里》歌曲，我们已经找到了春天的足迹。
7、你觉得春天的景色怎么样？你能用一句话赞美春天吗？幼儿赞美春天。
8、对于春天这个话题，你们还有问题吗？鼓励幼儿提出问题，并试着去寻找答案解决问题。
我有问题，我的问题是：谁把春天送来的?你觉得呢？幼儿汇报。
四、游戏活动延伸：1、今天回家，小朋友们查阅资料了解春天是怎样来的？2、周末的时候和爸爸妈妈一起去户外寻找春天的足迹欣赏春天的美丽景色。
《寻找春天的足迹》幼儿园中班社会教案
《寻找春天的足迹》幼儿园中班优秀社会教案一、教学目标：1. 让幼儿认识春天，了解春天的季节特征。
2. 培养幼儿观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，珍惜生态环境的意识。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识春天，发现春天的足迹。
难点：培养幼儿观察力、想象力及表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：春天的图片、视频、实物等。
2. 环境准备：户外活动场地。
四、教学过程：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导幼儿观察并说出春天的特征。
2. 活动一：寻找春天的足迹（1）教师带领幼儿户外活动，寻找春天的足迹。
（2）幼儿观察春天的植物、动物等，并用语言描述。
3. 活动二：春天的故事（1）教师讲述一个关于春天的故事，引导幼儿想象故事情节。
（2）幼儿分享自己喜欢的春天故事。
4. 活动三：春天的心情（1）教师引导幼儿表达自己对春天的感受。
（2）幼儿用绘画、唱歌等形式展示春天的心情。
五、作业设计：1. 回家后，与家长一起寻找春天的足迹，并用照片或绘画记录下来。
2. 家长协助幼儿制作春天的手工作品，带到幼儿园与同伴分享。
教学反思：六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对春天的认识和喜爱程度。
2. 评估幼儿在观察、表达、合作等方面的表现，了解他们的成长进步。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，了解活动对家庭的影响。
七、教学拓展：1. 开展户外亲子活动，让家长参与幼儿的春天探索之旅。
2. 组织幼儿参观植物园、动物园，深入了解春天的生态环境。
3. 邀请专家进行讲座，让幼儿了解更多关于春天的知识。
八、教学注意事项：1. 确保活动安全，避免幼儿在户外活动中受伤。
2. 关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的参与机会。
3. 培养幼儿的环保意识，教育他们保护大自然。
九、家长沟通与协作：1. 向家长介绍活动的目的、内容和要求，取得他们的支持与配合。
2. 通过家长群、家访等形式，及时与家长分享幼儿在活动中的表现和进步。
《寻找春天的踪迹》教学实录
《寻找春天的踪迹》教学实录一、落叶的联想师：同学们好！（见同学们有些拘谨）不要太紧张，我们只是聊聊天而已。
今天是个雨天，一路上我看到了许多被雨水打湿的落叶。
这一片枯叶躺在地上，我望着它很久很久……这个时候，肖老师想了很多东西。
那我们聊聊看，我的心事你们猜一猜：老师望着这些落叶，很可能会想到什么呢？生1：伤心的事情。
因为落叶代表着枯萎。
师：确实，那一刻的确有一些伤感。
生2：有可能会想到自己的学生一个一个都长大了，自己的心中有一丝欣慰。
师：你这个想法很好！你开始学会迁移了。
落叶掉了，新叶萌出，你想到老师的学生正在茁壮成长，而自己慢慢走向人生的衰老，生3：想到春天来了，万物复苏，旧的事物就过去了……师：怎么就由落叶想到春天了呢？生3：因为有新芽，所以才有落叶。
师：每一片落叶的背后，都有一个春天的梦想。
他的回答和其他人就不大一样。
一般人看到落叶往往会想到消逝的东西。
生4：我觉得老师会想到一句诗吧，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，新事物必将取代旧事物。
师：真有这样的想法就好了，能想到古诗词，又有这样的人生哲理，我得向你学习。
生5：我觉得老师会想到很多美景吧！因为落叶凋零，会长出新的花，新的叶，新的美景。
师：生命总是在轮回，所以你也觉得我会想到春天。
（此时，有两个迟到的学生进来）那两个迟到的同学，没关系，当你看到地上的落叶时，你会想到什么？生6：我觉得我会想到……（沉默）师：这个同学，你能帮他想到什么？生7：我会想到四季的轮回。
师：你看看，你就了不起。
其实你们可以想到，这片落叶是不是也像你们一样，是季节的迟到者？（学生笑）好了同学们，我喜欢你们的思维。
确实，看到枯在地上的落叶，我真的想到了你们想到的东西。
特别，我想到了春天，为此，我还写了两句诗，我们一起读一下。
（PPT）生：春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。
（学生齐读，一生范读，老师范读）师：喜欢吗？生8：很喜欢。
因为我从这两句话里面看出了另一种寓意。
中班主题《寻找春天的足迹》教案
3.艺术表达能力：借助绘画、手工制作等活动，激发幼儿的艺术创造力，提高审美表达和情感传递能力。
4.语言沟通能力：引导幼儿用语言描述春天的美好，增强表达自己想法和倾听他人意见的语言沟通能力。
5.社会情感素养：通过小组合作和分享交流，培养幼儿团队协作意识，提升关爱自然、尊重同伴的社会情感。
-举例：引导幼儿关注树叶颜色的变化，从冬天的暗绿变为春天的嫩绿。
-探索实践能力：在寻找春天足迹的过程中，如何让幼儿主动提出问题、解决问题。
-举例：当幼儿发现花瓣掉落时，引导他们思考为什么会掉落，如何保护花朵。
-艺术表达能力：如何帮助幼儿将春天的感受融入艺术创作，提高作品的表现力。
-举例：引导幼儿在绘画时注意颜色的搭配，表现春天的氛围。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的自然现象，如春天的植物、动物变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植物观察实验。这个操作将演示春天植物生长的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.艺术创作：以春天为主题，引导幼儿进行绘画、手工制作等艺术创作活动。
4.语言表达：鼓励幼儿用语言描述春天的美好，提高表达能力和观察能力。
5.社会情感培养：通过小组合作、分享交流，培养幼儿关爱自然、珍惜友谊的情感。
二、核心素养目标
《寻找春天的足迹》教学活动旨在培养幼儿以下核心素养：
1.观察感知能力：通过观察春天自然环境的变化，培养幼儿敏锐的观察力和对季节变化的感知能力。
在总结回顾环节，我觉得可以邀请孩子们分享一下他们在本次课程中的收获和感悟，这样既能检验他们对知识点的掌握情况，又能培养他们的表达能力。
《寻找春天的足迹》幼儿园中班社会教案
《寻找春天的足迹》幼儿园中班优秀社会教案一、教学目标：1. 让幼儿认识春天，了解春天的特征和变化。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 培养幼儿的口语表达能力和创造力。
二、教学重点：1. 让幼儿通过观察和体验，了解春天的特征。
2. 培养幼儿的观察力和团队合作精神。
三、教学难点：1. 帮助幼儿用语言描述春天的变化。
2. 引导幼儿发现春天的美好，培养审美情感。
四、教学准备：1. 教具：春天的图片、视频、实物等。
2. 环境：户外活动场地。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示春天的图片和视频，引导幼儿观察和描述春天的特征，引发幼儿对春天的兴趣。
2. 主题活动一：寻找春天的足迹a. 教师带领幼儿走出教室，来到户外活动场地。
b. 教师分发任务卡，让幼儿在指定的范围内寻找春天的足迹。
c. 幼儿分组进行寻找，鼓励合作和分享。
d. 教师巡回指导，引导幼儿观察和描述春天的变化。
3. 主题活动二：春天的故事a. 教师邀请幼儿分享他们在寻找春天足迹过程中的所见所闻。
b. 教师引导幼儿发挥想象，创作关于春天的故事。
c. 幼儿互相分享故事，培养口语表达能力和创造力。
4. 总结与反思a. 教师带领幼儿回顾活动过程，让幼儿谈谈他们的收获。
b. 教师总结春天的特征和变化，强调保护环境的重要性。
c. 幼儿发表对春天的看法，培养审美情感。
5. 课后作业：a. 教师布置作业，让幼儿回家后与家人分享春天的故事。
b. 鼓励家长参与，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在寻找春天足迹过程中的参与度和合作精神。
2. 评估幼儿在创作春天故事时的想象力和口语表达能力。
3. 分析幼儿对春天的认识和审美情感的培养。
七、教学反思：1. 教师在活动过程中是否充分发挥了引导和鼓励的作用？2. 幼儿在活动中是否充分展示了观察力和创造力？3. 教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣？4. 如何在今后的教学中更好地培养幼儿的社会意识和团队合作能力？八、家长沟通与协作：1. 教师通过课后作业，鼓励家长参与幼儿的学习和成长。
《寻找春天的足迹》幼儿园中班优秀社会教案
《寻找春天的足迹》幼儿园中班优秀社会教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识春天，知道春天里大自然的变化。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法感受春天。
3. 情感目标：激发幼儿对春天的热爱，培养他们积极探索春天的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、体验，了解春天里大自然的变化。
难点：让幼儿学会用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法感受春天。
三、教学准备：1. 教具准备：春天的图片、视频、实物等。
2. 环境准备：户外活动场地、春天的植物等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示春天的图片和视频，引导幼儿谈论春天的特点，引起幼儿对春天的兴趣。
2. 主体活动一：户外观察春天a. 教师带领幼儿走出教室，来到户外活动场地。
b. 教师指导幼儿用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法感受春天，鼓励幼儿发现春天的足迹。
c. 幼儿自由探索春天，教师巡回指导。
3. 主体活动二：分享春天a. 教师邀请幼儿分享他们在户外活动中发现的春天的足迹。
b. 教师引导幼儿用语言、动作、绘画等方式表达自己对春天的感受。
4. 总结与反思：教师带领幼儿总结春天的特点，让幼儿认识到春天的美好，培养他们热爱春天的情感。
五、教学评价：1. 观察幼儿在户外活动中的表现，了解他们对春天的认识和感受。
2. 关注幼儿在分享春天时的表达能力，评估他们的观察和表达能力。
3. 搜集幼儿在教学活动中的作品，分析他们的创造力和对春天的理解。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长带领幼儿在家附近寻找春天的足迹，鼓励幼儿用所学的方法感受春天，并将体验分享给同学。
2. 区域活动：在幼儿园的其他区域（如角色扮演、建构区等）中，教师引导幼儿以春天为题材展开活动，巩固对春天的认识。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行回顾，思考教学目标的达成情况，以及教学方法的有效性。
2. 教师分析幼儿在课堂上的表现，了解他们的兴趣、需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》 (2)
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》一、教学目标：1. 知识与能力：(1) 通过观察农田中各种春天的足迹，了解春天的特点和变化；(2) 培养学生的观察力和想象力，培养学生热爱大自然的情感；(3) 培养学生细心观察和记录的能力。
2. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱大自然的情感；(2) 培养孩子的团队合作精神和乐于分享的品质。
二、教学重难点：1. 导入课题，激发学生的兴趣，引发学习的渴望；2. 引导学生细心观察、仔细思考，培养学生观察和记录的能力。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：老师引导学生回忆上一堂课学习的冬天的内容，然后出示图片，引导学生想象农田在春天会发生什么变化。
2. 活动一：观察春天的足迹（20分钟）：教师带领学生到校园的草坪上，观察春天的足迹，引导学生仔细观察周围的植物、昆虫等，记录下观察到的足迹。
3. 活动二：分组合作，寻找春天的足迹（20分钟）：将学生分为小组，每个小组派出一名学生担任记录员，其余学生分成若干组，到校园不同的地方去寻找春天的足迹。
每组在录音机上配备一个记录员，其他组员负责观察和记录，然后回到教室与其他小组分享自己观察到的足迹。
4. 活动三：绘制春天的足迹画（15分钟）：学生根据自己观察到的足迹，用画纸和彩色画笔绘制春天的足迹画，并在画下方标注足迹的特征。
5. 活动四：小组展示（10分钟）：每个小组选择一名代表，将自己的作品展示给全班同学，并分享自己观察和绘制的过程中的体验和感受。
四、课堂展示：学生的足迹画展示，学生的讲解和分享。
五、教学反思：这节课通过观察春天的足迹，让学生感受到了春天的变化和美丽，培养了学生的观察力和想象力。
通过小组合作和分享，培养了学生的合作精神和乐于分享的品质。
在教学过程中，能够充分调动学生的积极性，激发学生对自然的热爱和对知识的渴望。
同时，也能锻炼学生的观察和记录能力，提高学生的综合素质。
《找春天》课堂实录（通用12篇）
《找春天》课堂实录（通用12篇）《找春天》篇1一、激发兴趣、忆春天师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而至，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。
这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。
那几个小朋友到底找到春天了吗？春天在哪里呢？（学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。
）生1：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”师：你真是一个会读书的姑娘。
生2：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话知道的。
师：真不错，你说得有理有据，请坐。
生3：春天在嫩芽里。
生4：（争着回答）在“小溪”里。
从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这句话知道的。
生5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。
）师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）二、赏读感悟，找春天师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！师：你们的眼睛可真锐利！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。
生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。
生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。
师：你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。
同学们，让我们把最热烈的掌声送给她吧。
八年级语文下册 第二单元 写作《寻觅春天的踪迹》教学实录 (新版)新人教版
《寻觅春天的踪迹》课间播放儿歌《春天在哪里》寻觅春天的踪迹觅春话春绘春（评：导入简洁，生动，层次明晰。
它起着两个方面的作用：一是将学生带入学习情景，一是将学生带入学习过程。
）第一步：走进文本——觅春师：可以说大自然中无处不现春，请看一段视频。
（老师播放视频，学生观看视频，感受大自然的春天）生1：气温升高，路上行人的衣服越来越单薄了。
生2：花儿开放了。
生3：树枝上长出了新芽。
生4：小草变绿了。
生5：窗台上的植物长出了绿芽，有的还开了花。
生6：冰雪融化，小鸟们都飞回来了，开始叽叽喳喳叫个不停。
……师：大家都是有心的孩子，一些新鲜的、美好的事物总是逃不出大家的眼睛。
其实不仅大自然中有春天，我们书本中的春天也是芬芳怡人的。
现在我们就踏着诗人、文人们的足迹去书本中寻找春天。
师：在课前老师已经布置同学们从学过的课文中收集整理关于描绘春的佳句、美段、诗文等，现在老师就以比赛的形式来检查一下同学们整理的情况，看哪些同学收集整理的内容更丰富，数量更多。
师：老师先说一下比赛规则：1．比赛分两组，男生为一组，女生为一组；2．原则上两组同学交替进行，如一组停顿，另一组可接着说，不能重复已说的内容；3．每人只能说一次，每次只能说一处；4．时间3分钟，数量多者为胜。
（学生积极准备发言，教师发号施令，比赛开始）女生1：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：描写春江、春水男生1：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
师：春雨、春草女生2：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
师：春花、春水男生2：海日生残夜，江春入旧年。
师：描写早春的女生3：野火烧不尽，春风吹又生。
师：春草、春风男生3：随风潜入夜，润物细无声。
师：春风、春雨女生4：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：春柳男生4：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
师：春色、春花女生5：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
师：春花男生5：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
师：春草、春鸟女生6：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
《寻觅春天的踪迹》课堂实录
我和春天有个约会——《寻觅春天的踪迹》课内活动教学设计一、教学目标：1、知识和水平：学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
2、过程和方法：在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
3、情感、态度和价值观：培养学生的口头表达水平，培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏水平，对艺术的欣赏水平。
二、教学方法：展示法、表述法三、课前准备：学生在活动的基础上按组制作多媒体课件，推选本组主持人四、教学重点：1、学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。
2、使用想象联想抒写对春天的热爱之情。
3、学会用适当的口头方式流畅地表达自己的情感。
五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）导入课前播放（春天在哪里）同学们看到这副图片立即想到什么季节呢？春天，是啊，正如朱熹在《春日》说道：“万紫千红总是春，”春，让我们感受着和风细雨、漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。
同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹，去赴春天的约会（板书）。
经过了2个星期的寻春觅春，同学们活动成果准备得怎么样呢？今天就让我们来检阅一下。
掌声有请这堂汇报课的主持。
主持甲：大家上午好，今天很荣幸能由我们两个来主持《相约春天》，你们是否还沉醉于刚才儿时我们很熟悉的音乐之中呢？主持乙：没关系，只要你在这堂课中把心打开，踊跃参与，你就能享受儿时的欢乐儿时的情怀啦！主持甲：我们通过两个星期的综合性学习活动来寻找春天，那么春天到底在哪里呢？各组组员又以哪种方法寻找春天的呢。
主持乙：哪一组组员首先来展示本组的成果？（二）活动展示：活动一记录——春天的足迹现实中的“春天”2个活动小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
(注明观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受。
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语文活动课《寻找春天的足迹》课堂教学实录教育部“十五”规划课题《新课程语文个性化阅读教学实验与研究》子课题开题会【授课人】青岛高科园四中隋秀丽【时间】2004年4月15日【课前说明】2002年8月，崂山区作为省级实验区参加新课改实验。
我作为一名新兵，在教研室及各位专家的指导下，开始了新课程环境下的语文教改实验。
我们按照区教研室的统一要求，努力打造具有崂山特色的语文个性化教学体系。
在阅读教学、写作教学以及语文综合实践活动等方面都做了一些探究。
一年多来，我们研究、探索、实践、反思，走过了一段艰难的探索历程，也取得了一些成绩。
老师面对新教材有了自己的设想，学生面对新问题有了自己的主见，他们学会了收集资料、制作课件，学会了合作、探究，学会了发现自我,完善自我，展示自我……可以说我们一起走进了新课程，与新课程同成长。
一、导入师：不知不觉，春天已经来到我们身边。
在这个美丽如画的季节，让我们一起微笑着迎接春的到来，好吗？生：好！（热情高涨）师：三天前，我已经让各个小组回去收集有关春天的信息，你们愿不愿意把最棒的展示给大家吗？生：愿意！师：好！有请四位同学给我们做主持人！（四位学生走上讲台，老师退至后排）主持1：窗外，小鸟在欢唱，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞，每一个角落都撒满阳光。
主持2：在这个美丽的季节！主持3：在这个欢乐的时刻！主持4：让我们一起去寻觅春天的踪迹！第一版快：看春主持1：首先，我们来欣赏春天的美景（配乐，大屏幕出示春天的美景）主持2：摄影家巧妙的捕捉到了春的一个个瞬间，我们的同学也拿起画笔，描绘出春的美丽热情，请绘画小组展示他们的作品。
（绘画小组带作品上场，在屏幕前展示作品）生1：我画的是，春天到了，独角和双角精灵，还有各种昆虫都来庆祝这五彩缤纷的春天，绿叶爬满整个枝蔓，现出一片欣欣向荣的景象。
生2：我画的这幅画，主要突出的是春天大自然的景象。
美丽的春姑娘，乘着温馨的风儿，飞到了我们身边。
她的手一挥，千万朵鲜花撒向大地，天地万物立刻变得五彩斑斓，显得更有生机和活力。
生3：我画的是，春天那亭亭玉立、舒展妩媚身姿，如锦如簇的花卉；在阳光下，泛着美丽绿色的树木；叽叽喳喳叫个不停的鸟儿和各种不知名的昆虫；跑跳着，放着风筝的孩子，啊，春天是一个多彩的季节!（先后有六位同学用投影展示自己的作品，并配以恰当的解说词）主持3：绘画小组的同学真是不凡，他们不仅能绘春，解说词配得也满精彩的。
感谢他们的精彩展示。
第二版块：写春主持4：书法小组的同学妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法。
生1：我写的是“春暖花开”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。
生2：我写的是“一年之计在于春”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。
春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。
”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。
生3：我写的是“姹紫嫣红”，春的使者把生机撒向大地，和风一吹，花儿探出脑袋；细雨一下，花儿绽开了笑脸。
漫山遍野，万紫千红。
（先后有六位同学用题版展示自己的作品，并配以恰当的解说词）第三版块：读春主持1：桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古今的文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的文章。
古诗中，我记得有杜甫的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”主持2：还有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
”主持3：我了解的还有《红楼梦》第七十回——林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词其中林黛玉写了一首《桃花行》：“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。
帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。
东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。
桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。
……”从中可以看出林黛玉的伤春情节，史湘云和她是截然不同的，我们来看《如梦令》“岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。
且住，且住！莫使春光别去。
”史湘云对春天怀有一种留恋之情。
还有那位同学知道关于春的古诗？生1：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。
生2：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”写的是，春天姗姗来迟，但诗人在企盼中惊奇的发现，已有小小的草芽探出头来。
谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，白雪竟同我一样，等不及似的，飘舞着来装点春色。
主持3：近现代的文人也毫不逊色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的诗集简介，及诗文，学生朗诵）平凡的池水——临照了夕照便成金海！墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！主持3：我搜集到的还有西藏作家贺中的《走出冬季》，选自散文集《你在何方行吟》。
浆汁一样浓厚的红霞开始漫溢，天空被涂抹得斑斓异常。
在这种时候，你对着荒原深沉地歌舞。
你说，走出冬季，迎接春天！绿谷中的红鸟振翼而翔，带羽的轨迹你可以触摸，梦中之梦，以多棱的角向你昭示向往……你扶弄黄昏，黑幽幽的琴弦，你凝视野牛角锈蚀的苍凉——夕阳格外动人，牛角铮铮有声。
让那些情怀覆盖亘古的梦想；让那些梦想点缀绚丽的沉舟；让那些沉舟羡慕荒野的狂风！走出冬季，走出冬季，迎接春天！主持4：请诗文小组朗诵他们搜集的作品。
（小组成员配乐朗诵，每人一首描写春天的诗）第四版块：感春主持1：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请于文超同学朗读自己创作的小诗《春天的故事》。
生：（朗诵）你悄悄的来，正如你悄悄的去。
挥一挥手，带走的是凄凉，带来的是生机。
清晨的阳光依旧柔和，只不过篱笆下多了几点托着晨露的绿。
正午的骄阳依旧灿烂，只不过小路边多了几株含羞的红。
傍晚的夕阳依旧的美，只不过周围的空气里多了几缕无色的香。
春，你永远那么热情，小河的冰再凉，也会被你的笑融化，从内心不断荡起层层涟漪。
春，你永远那么快乐，淅淅沥沥的雨点，仿佛一个个幸福的音符，奏着春的序曲。
这就是春，美如一幅画，这就是春，雅如一首诗。
主持2：还有那位同学想读读自己的文章？（李爽朗读自己写的散文《春光美》，史爱燕朗读自己写的《感动花季》，徐洋《醉人的风》，他们从春天的美景，写到花季少年，到时代的春天。
）主持3：今天，许多同学还带了春游的照片，请他们说说自己的感受。
（屏幕展示同学的照片）生1：这张照片是我在12岁那年，体育老师为鼓励运动员，带我们去森林公园游玩时，特意为我们留下的美好永久的留念。
春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。
她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。
生2：我和姐姐像两朵含苞未放的小花，依偎在妈妈身旁，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我似乎听到了世界上最美的乐曲。
生3：这是去年五一节，爸爸带我去五四广场照的，看那“五月风”正吹得火红，我在碧绿的草地上躺着，小草嫩嫩的，多么有生机呀！从这里你能感受到青岛的春天吗？主持4：观赏同学的留影，我们确实感到了春天正向我们走来。
现在，让我们把各自搜集、创作的精彩一句展示出来，好不好？生（全体）：好！生1：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。
生2：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。
生3：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。
生4：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。
生5：春天，一缕淡雅的花香，一束明媚的阳光，在我眼里，都是最美。
生6：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。
流水在欢唱，雨丝在跳舞。
第五版块：唱春主持1：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。
生1：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了。
让我们再来重温童年的感觉。
（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）生2：我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。
请大家听其中的一段，感受一下人间的亲情。
（播放歌曲）生3：大自然中有春的身影，我们的伟大祖国也处于发展的春天。
让我们欣赏《春天的故事》，一块放眼祖国的美好明天！（音乐响起，学生伴着音乐朗诵）生1：春在田边，松软的泥土散发着清新湿润的气息；生2：春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑舞倩影；生3：春在天空，燕语呢喃，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白云间；生4：春在果园，红杏流火，蜂蝶追逐，酝酿生化的甘甜和芬芳；主持1：春天是一缕轻轻吟唱的和风；主持2：春天是声声婉转清脆的鸟鸣；主持3：春天是草尖上的一颗露珠；主持4：春天是花朵上的一抹彩霞；合：热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言行去呵护春天、关心春天，用我们的真诚去编织春天、灌溉春天，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的家园……主持1：欢迎老师为我们做总结。
师：大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。
我和在座的老师都忍不住要为你们高声喝彩！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感觉自己是在百花丛中漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。
春天还在真善美的心灵深处奏响乐章！希望大家在以后的人生旅途中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！[点评1]引领学生走进快乐的语文世界——观《寻觅春天的踪迹》有感崂山四中教师李杰慧听完隋秀丽老师的本堂课，我激动的心情久久不能平静。
孩子们在“绘春”、“写春”、“感春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。
”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，充分发挥每个学生的特长，给他们提供了一个充分展示自己最美好一面的舞台，从而培养他们学习语文的乐趣，这一切都将对他们的终身发展产生深远的影响。
其次，本堂课学生能够无拘无束的展示自我的风采，很好地培养了学生的人文精神。
瞧！“春在田边，松软的泥土散发着清新湿润的气息！春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑舞倩影！春在天空，燕语呢喃，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白云间！春在果园，红杏流火，蜂蝶追逐，酝酿生化的甘甜和芬芳！春天是一缕轻轻吟唱的和风！春天是声声婉转清脆的鸟鸣！春天是草尖上的一颗露珠！”时时、处处、每时每刻都在陶冶着学生的情操，感受着自然，感受着生活的美好。