中班音乐蝴蝶找花

蝴蝶找花（音乐游戏）

一、活动目标

1、能根据音乐情境，分角色表演蝴蝶飞、小花跳舞的优美动作。

2、能与同伴合作游戏。

二、重难点：能根据音乐分角色表演蝴蝶飞，小花跳舞。体验游戏的乐趣。

三、活动准备

物质准备：图谱、音乐

经验准备：熟练的演唱歌曲

三、活动过程

1、跟音乐学习蝴蝶飞、小花跳舞的音乐。（带上脚的动作）

（1）师：现在的花儿开了，小鸟也都出来了，谁能告诉我这是什么季节来到了？（春天）

这么美丽的春天我们要唱首优美的歌曲来欢迎她。（播放音乐，幼儿跟着一起唱）

歌中唱到了什么？

那我们一起学蝴蝶飞一飞吧！看谁的动作最优美！

我们一起跟音乐来一遍。

（2）师：蝴蝶最喜欢什么呀？今天蝴蝶和花一起跳舞呢！小花怎么跳舞呢？我们一起来试一试。我们一起跟音乐来一遍。

2、表演歌曲A段部分。

师：现在蝴蝶和小花开始跳舞了，我请5个小朋友当蝴蝶，其它小朋友当花朵，请当花朵的小朋友找地上红色的小花，面对中心坐下来。小花做小花跳舞的动作，蝴蝶围着小花跳舞。

3、表演歌曲B段

师：就在小花和蝴蝶玩得高兴地时候，突然发生了一件事情，听！下雨了，蝴蝶该到哪里躲雨呢？谁来想想办法？

师：可以躲到花芯里，这么多花朵呢，躲在哪朵好呢！这样，我们小花来邀请蝴蝶好不好，我们可以这样邀请：蝴蝶蝴蝶真美丽，飞到东，飞到西，快快飞到我这里。我一起来试一试！雨过天晴，蝴蝶和花朵又出来跳舞了！这个故事就藏在一段音乐里我们小朋友一起来听一听。

4、完整欣赏歌曲，理解歌曲ABA结构（边欣赏边讲述故事情节）

师：这个歌曲有几段？（出示图谱）

3段

5、完整游戏。

（1）师带领幼儿游戏。

师：我们一起来玩这个蝴蝶找花的游戏。分别请不同的幼儿扮演蝴蝶

（2）幼儿合作游戏。

6、知识普及

花儿是美丽的，而且在关键时候还能保护蝴蝶，所以请平时孩子都不要去采花，让给蝴蝶下雨天时提供一个躲雨的地方。

活动反思：

整个活动的安排条理清晰，循序渐进。之前制定的目标也都达到。很注重与幼儿间的互动。在活动的过程中，幼儿很积极，与教师配合的也很好，编排动作时表现的也很好。

活动过程中，按照了教案上的程序，但是在到第五个环节，表演整首曲子时扮演蝴蝶的幼儿不知道躲到花瓣里去。及时纠正了，但却是在边表演时边纠正的。所以扮演蝴蝶的幼儿并没有能很好的掌握。导致之后的表演中扮演蝴蝶的幼儿都不知道躲到哪里去。在每进入下一个环节时，交代的并不是很清楚。所以幼儿不能准确的按照我的要求来

活动评价：

教师的语言非常具有引导性，而且用词很准确、恰当。在活动中，教师能够根据孩子的反应进行反馈。

如：音乐表演：蝴蝶找小花跳舞，小花动作、表情不是很到位，教师引导孩子要很快乐地迎接蝴蝶，和蝴蝶点点头等。

不足：1、幼儿已经会唱歌曲，这是一个知识经验，教师应该在目标中体验。2、教师提出的问题“小花怎样邀请蝴蝶”，教师应该让孩子们多说一说，听听他们有什么好办法。（吴）

《指南》中指出幼儿应“能够专心的观看，有模仿和参与的愿望，欣赏艺术作品时会关系到相应的联想和情绪反应”。本次音乐游戏活动中教师的思路清晰，程序明了，先通过故事情境，让幼儿分段欣赏音乐，让幼儿用动作来表达小花跳舞、蝴蝶飞翔的情景。幼儿也乐于用自己的肢体语言表达对音乐的感受。用一定的故事情境帮助幼儿感受音乐，使音乐的段落清晰明了，运用图谱方便中班孩子的认知，有一定的作用。一点建议：在进行角色扮演时，教师可以先示范表演，再请幼儿分角色扮演，这样更利于角色的定位。（汤）活动开始，教师运用谈话的形式导入，让孩子知道春天来了，知道春天是一个美丽的季节，我们要唱优美的歌来欢迎她。活动时教师组织有序，层次清晰，能充分发挥幼儿的参与性。

活动时，教师对于扮作花朵的幼儿提出了及时地建议，让花朵要面带微笑看着蝴蝶较好。教师让幼儿用优美的动作来表达蝴蝶飞到花朵面前时，有的幼儿动作做得比较到位，而有的幼儿动作做得较松散，教师如能强调一下谁的动作好，谁的动作需要改正就更完美了。（高）

教师教态亲切，语音面貌很好，声音甜甜的，舞姿也很优美，能与幼儿亲切的交流。

建议：

因为是一课三研的第二研，我没怎么看到对第一次活动的改变，看不到教师自己的想法，如果你觉得黄老师的第一研已经很好了，不需要改变的话，你可以尝试异曲同工的效果，换一种教法是不是也能达到

这样的效果，比如把音乐故事放在前面，完整的欣赏ABA的结构，使幼儿对音乐游戏有个大概的了解，然后再分段欣赏，完整游戏。（张）

陈老师在教学过程中与幼儿互动的形式较多，能很好地激发幼儿的主动学习。

建议：

教师在组织过度语言时要能根据教学的需要不留痕迹的自然过渡到下一环节，尽量少用如：下面我们。。。。这样的过渡语。（黄）

教学活动游戏化是新《纲要》对幼儿园教学活动所提出的要求，本次活动最大的成功之处就在于教师紧紧抓住歌词展现的情境，配合歌词内容设计了一个游戏情景，用游戏的口吻自然生动地带领幼儿学会了歌曲。合作表演环节既用游戏的方法巩固新歌，又发展了幼儿的自主表现与合作的能力。极大地调动了幼儿兴趣，课堂气氛活跃，幼儿参与积极性高。正如《纲要》中所说的那样：“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。”“乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。”（唐）