《伸出温暖的手》修改解析
伸出我们温暖的手李青芮
伸出我们温暖的手铜梁县第一实验小学五（7班）李青芮指导教师杨伟2014年的春晚节目《扶不扶》给我留下了挥之不去的印象。
一个叫郝建的叔叔，很爱管“闲事”。
一次，他推着被追尾的自行车走在街行上，突然遇到一位摔倒的老太太，老太太在地上发出痛苦的呻吟，见此情形，郝叔叔思前想后还是上前去扶起老太太，可后来那位老太太一口咬定是郝叔叔撞的，还以撞坏的自行车作为证据。
郝叔叔真是“跳进黄河——洗不清”呀，最后在交警叔叔的解释下，这场“冤案”才水落石出。
小品的滑稽、幽默让大家捧腹大笑，可不知怎的，我却高兴不起来。
“唉！人心难测。
孩子，你可要吸取教训呀！”奶奶语重心长地对我说。
“就是，前不久，我从报纸上看到有一个叫彭宇的人就是因扶助一位摔倒的老人被诬为肇事者，还赔了不少钱呢！”妈妈若有所思地说。
“我才不会去扶，自找麻烦，好心没好报的事多着呢。
”姑姑愤愤地说。
……大人们你一句我一言，我越听越迷惘。
老师不是从小就教育我们要有爱心，要乐于助人吗？现在的人都怎么呢？晚会的节目再怎样精彩，我却无法看进去，总觉得心里沉甸甸的。
带着失望，我回到了卧室。
晚上，我做了一个梦，梦见一位老奶奶晕倒了，就在老奶奶摔倒的一瞬间，周围所有的人都伸出了援助之手：有的俯下身子寻问病情；有的迅速掏出手机播打120；有的帮着寻找亲人……这一切使我感动得热泪盈眶。
这是一个美好的梦，梦醒之后，我思绪万千：如果某天自己或者家人因身体不适而晕倒在路上或街上，你希望过路的人不闻不问吗？答案是否定的。
是呀！当人需要帮助、关怀时，却没人理睬他，那该有多么的痛苦。
“给予是快乐的，赠人玫瑰，手留余香。
”生活在世界上，我们离不开别人的帮助，别人也同样需要我们的帮助。
朋友们，有这样一句歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”是的，虽然个人的力量是微不足道的，但是众人的力量是无穷的。
如果每个人都献出自己的爱，足以构成一个和谐的世界！世界也会因爱而美丽！让我们从自身做起，从现在做起，伸出我们温暖的手，献出我们的真情，让我们的世界每个角落都充满爱！这就是我的梦想。
伸出温暖的手500字
伸出温暖的手500字
生活中，有时候我们伸出的一双手，就像冬天里的小太阳，能把温暖传递给别人。
我就经历过这样的事儿。
那天，我在公园里溜达，正享受着悠闲时光呢。
突然，听到一阵“呜呜呜”的哭声，我顺着声音找过去，原来是个小男孩。
他坐在地上，小脸哭得脏兮兮的，那眼泪和鼻涕都混一块儿了，就像个小花脸猫。
旁边倒着一辆小自行车，车链子掉了，估计是骑车摔了，然后车子也坏了，这可把他急坏了。
我走过去，蹲在他旁边，笑着说：“嘿，小家伙，咋啦？哭得这么伤心，是被这自行车欺负啦？”小男孩抽抽搭搭地看着我，说：“我……我的车坏了，我回不了家了。
”我拍拍胸脯说：“别怕，有我呢，我来帮你搞定这个调皮的自行车。
”
我先把自行车扶起来，仔细一看，这链子掉得还挺麻烦。
我就像个修车师傅一样，动手摆弄起来。
那链子上全是黑乎乎的油，没一会儿，我的手就变得黑乎乎的，跟刚从煤堆里掏过东西似的。
我费了好大劲儿，把链子重新挂上去，又检查了一下其他地方，确定没问题了。
小男孩在旁边眼睛瞪得大大的，看着我，就像看着超级英雄一样。
我对小男孩说：“好啦，车子修好了，你可以回家啦。
”小男孩破涕为笑，说：“大哥哥，谢谢你。
”他骑上自行车，走的时候还不停地回头跟我挥手。
看着他离开的背影，我心里暖暖的。
这一伸手，不仅修好了一辆自行车，还把温暖送给了小男孩，感觉真不错，看来伸出温暖的手，真的能让这个世界变得更美好呢。
伸出温暖的手作文带批注
伸出温暖的手作文带批注
段落一：
阳光刺眼，街头熙熙攘攘。
有个小哥，穿得破破烂烂，站在小
摊旁边，看着人来人往。
大家忙着赶路，谁也没注意到他。
突然，
一个小姑娘走过来，手上拿着个热乎乎的包子，塞给他说，“吃点吧，别饿坏了。
”那包子还冒着热气呢，看着就暖心。
批注，此段落以口语化的方式描述了街头的一个温情瞬间，突
出了小姑娘的善良和温暖，同时也通过“包子还冒着热气”的细节，增加了场景的生动性。
段落二：
图书馆里静悄悄的，有个学生小哥抓耳挠腮，看着书本直皱眉。
这题咋就这么难呢？就在他要崩溃的时候，图书管理员阿姨拍了拍
他的肩，递给他一本大厚书说，“试试这本，兴许能找到答案。
”
小哥一看，嘿，这不就是他找的那本书嘛！
批注，此段落以口语化的方式描述了图书馆里学生遇到难题，
图书管理员及时伸出援手的场景。
通过“抓耳挠腮”和“直皱眉”等细节描写，生动地展现了学生的困惑和焦虑，同时也突出了图书管理员的贴心和帮助。
段落三：
天黑得跟锅底似的，公园里一个妹子坐在长椅上，眼泪在眼眶里打转。
她最好的朋友刚刚离开了她，心里难受得要命。
《伸出温暖的手》教学设计
品德与社会《伸出温暖的手》教学设计教学目标1、情感态度，价值观：让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便；学习残疾人自强不息的精神；引导学生关注社会、心有他人，培养社会责任感。
2、认知目标：大家共同参与自己创造的残疾人情境，组织学生展开活动，了解自己生活的周围，知道关爱、帮助有困难的人。
3、能力目标：能清楚表达自己的感受，能倾听他人的一件；能与人合作交流，共同完成；引导关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。
重点难点通过体验残疾人生活，使学生懂得对残疾人、老人的等弱势群体有同情心、爱心，尊重、关心和帮助他们；知道他们虽然身体残疾，但凭着坚强意志做出了不平凡事迹；使学生懂得在生活中应该尊重、关心和帮助他们，共建和谐社会。
教学过程一、游戏激趣，感知残疾人生活同学们，下面请大家做两个小游戏好吗?1、要求:把自己双手背在身后，不能用手，来尝试写一个词（一分钟）2、用手拿笔还写这个词，看谁又快又好。
小组讨论交流：两个游戏做后都有什么感受？假如你就是这样一个没有双手的人，你希望周围的人们怎样对待你呢？学生自由发言。
二、生活情景表演，体验感悟生活中这样的情况下，你会怎样做呢？学生表演：（1）盲人独自过马路（2）公交车上给老人让座通过参与表演感受残疾人、老人生活中的不便与困难，使学生有同情心和爱心。
三、学生汇报展示学生介绍课下搜集的残疾人自强不息的故事。
（如张海迪、贝多芬等）师小结补充：他们虽身残但其顽强的意志令我们敬佩。
这充分证明他们是生活中的强者，并为社会做出了贡献。
值得我们去尊敬和学习。
四、了解社会对残疾人的关爱请同学们说说你了解到的社会对残疾人等弱势群体的关爱有哪些？学生自由发言。
五、延伸：社会有更多需要我们关爱的人教师出示汶川地震图片，通过图片对比，同学们可以看到，汶川是在全国各族人民的共同帮助和他们不怕困难、自强不息努力下，共建了崭新的家园，重新过上了幸福的生活。
总结：在我们身边有很多需要我们关心和帮助的人。
初一作文伸出温暖的手
初一作文伸出温暖的手《伸出温暖的手》篇一在这个世界上，有太多寒冷的角落，有太多需要温暖的心灵。
伸出温暖的手，就像在黑暗中点亮一盏明灯，也许那光芒很微弱，但却能给人带来希望。
我记得有一次，在街头看到一个衣衫褴褛的老人，他正蹲在角落里，面前放着一个破旧的碗。
他的头发乱得像个鸟窝，脸上布满了皱纹，眼神中透露出无尽的疲惫和无助。
当时，我心里就想，这老人可真可怜。
我站在那儿犹豫了好一会儿，也许是在想我该不该帮忙呢？我只是个学生，也没多少钱。
可看着他那可怜的样子，我又觉得如果就这么走了，心里会很过意不去。
我慢慢走向他，感觉自己的脚步都有点沉重。
当我站在他面前时，我从兜里掏出了几块钱，那是我原本打算买零食的钱。
我把钱轻轻放在他的碗里，老人猛地抬起头，眼神里满是感激，他嘴里不停地说着：“谢谢，谢谢小娃娃。
”那一瞬间，我心里暖暖的，就像冬天里喝了一杯热可可。
伸出温暖的手，其实有时候不需要做多么伟大的事。
就像在学校里，有同学忘记带文具了，你把自己多余的笔递给他，这也是一种温暖。
我就遇到过这样的情况。
我的同桌是个马大哈，那天考试，他突然发现自己没带笔。
他急得像热锅上的蚂蚁，脸涨得通红，额头上都冒出了汗珠。
我看到他那样子，就毫不犹豫地把我的一支备用笔递给了他。
他接过笔的时候，眼睛亮晶晶的，像发现了宝藏一样。
他小声地对我说：“你可真是我的救星啊。
”我当时还开玩笑说：“你呀，下次可长点心吧，我可不能总当你的救星。
”可是，有时候伸出温暖的手也不是那么容易的。
这个社会上也有一些不好的现象，有人利用别人的善良去骗钱。
这就会让我们犹豫，我们的温暖会不会被利用呢？但我觉得，不能因为有这些不好的情况，就不去帮助别人了。
就好比不能因为一朵花里有虫子，就不去欣赏所有的花一样。
大多数需要帮助的人还是真诚的。
伸出温暖的手，让这个世界变得更美好。
哪怕只是一个微笑，一句问候，都可能成为别人心中最温暖的阳光。
如果每个人都能伸出温暖的手，那这个世界是不是就会像一个充满爱的大家庭呢？我想，答案是肯定的。
初一作文伸出温暖的手
初一作文伸出温暖的手《伸出温暖的手》篇一在这个世界上，我们每个人都像是在黑暗中摸索前行的行者，而有时候，一只温暖的手就能成为那照亮前路的灯塔。
我记得有一次，在学校的操场上，那是一个冬日的课间。
寒风像个调皮的小坏蛋，直往人的脖子里钻。
大家都哆哆嗦嗦地在操场上活动，想让自己暖和一点。
我看到一个低年级的小同学，他的帽子不知道被风吹到哪里去了，小脸蛋被冻得红扑扑的，眼睛里还闪着泪花，就像一只无助的小绵羊。
也许当时大家都太冷了，都在忙自己的事儿，没太注意他。
我当时就想，我要是不管他，他得多难受啊。
可是我又有点犹豫，我去帮他会不会有点多管闲事呢？也许别人会觉得我在故意表现自己。
但看着他那可怜的样子，我最终还是走向了他。
我像个大侠一样（哈哈，有点自吹自擂了），伸出了我的手，那只手也许在寒风中并不温暖，但我想它带着我的善意。
我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“小同学，是不是帽子丢了？我帮你找吧。
”他抬起头，那眼神就像看到了救星一样，立马点了点头。
我们俩就在操场的角落里找啊找，我都感觉我的手快被冻僵了，心里想着这帽子到底跑哪去了呢？嘿，还真被我在一个灌木丛下面找到了。
我把帽子递给他，他戴上帽子后，脸上笑开了花，对我说：“谢谢哥哥，你真好。
”那一瞬间，我突然觉得心里暖乎乎的，比在暖气房里还舒服。
这让我想到，其实很多时候，我们只需要伸出自己温暖的手，可能不需要做什么惊天动地的大事，就能给别人带来很大的帮助。
就像黑暗中的一点烛光，虽然微弱，但足够给人希望。
如果每个人都把自己的手缩在袖子里，那这个世界得多冷啊。
可是在生活中，我们是不是经常会犹豫要不要伸出这只手呢？我觉得我自己就会。
有时候在公交车上看到老人站着，我会想我也很累啊，要不要让座呢？但每次看到那些老人颤颤巍巍的样子，我又觉得自己要是不让座，良心上过不去。
所以啊，伸出温暖的手，有时候真的需要一点勇气。
但只要伸出去一次，你就会发现，那感觉还真不错呢。
大家说，是不是这个理儿呢？下次再遇到需要帮助的人，我们是不是都应该毫不犹豫地伸出自己温暖的手呢？《伸出温暖的手》篇二伸出温暖的手，这听起来是一件很简单的事情，可真正做起来，却并不容易。
那只温暖的手阅读答案
那只温暖的手阅读答案①寒风里办完事情，拐进一条小巷子，想吃一碗面暖暖身子。
②服务员阿姨堵在狭小的店门口，按规定给客人测体温。
她先是小心翼翼地把电子体温计放到我的胳膊上，冷不丁被老板斥道：“不要接触到人家的胳膊，不要碰到人家！”阿姨一边唯唯诺诺地应着一边收起体温计，突然碰到了我的手，惊呼一声：“怎么这么冰冷！”随即、不由分说地把肉乎乎暖洋洋的手结结实实地盖在了我的手上。
③我先是一惊。
要知道，这是一个人人须谨慎时时保持距离的非常时期，这阿姨，难道忘了吗？接着，温度从我的手上传到我的身上，我听见心里积雪融化的声音。
的确，从防疫的角度讲，她也许一时疏忽；可是人情，总是透过各种口罩和防护服，时不时地透出来。
我相信她绝非有意违反规定，她的动作完全是下意识的，不经大脑的思考，好像我是她的邻家小辈，同一条弄堂里要风度不要温度的小姑娘。
④也是在冬天，有一次在地铁里，随着一个刹车，我被惯性甩到另一侧，摇摇欲倒，旁边一位男士眼疾手快，一把拽住我。
顺着他的力道站稳，道谢，才看清他，身穿西服，手拎公文包，一个再普通不过的上班族。
也许那位先生再也记不起在某日下班路上、随手拉了别人一把。
但奇怪的是，我很难忘记，而且在很多时候那场景又会莫名其妙地浮起来。
不用想太多了，不一定所有的电视剧都需要“未完待续”。
有的情节，发乎本能，止乎善意，自然而然地完成一个闭环。
这才是生活本来的样子。
感谢这位素不相识的陌生人，因为他的举手之劳保全了我的尊严与体面，给了我一天的好心情。
⑤下班路上，沿街展台鳞次栉比，商家正不遗余力地推销各种高科技产品。
见一男青年靠在展台架子上，手里拿着一只气球，我突然心里一动，鬼使神差地对他说：“我女儿在家等我，可以把你的气球给我带回去吗？”他显然愣了一下，犹豫几秒，伸出手把气球递给了我。
谢过之后我维续往前走，听得身后有女生惊叫起来：“啊？你把气球送给她不送给我！”我这才意识到手里的气球不是广告赠品，很可能是一个男孩送给一个女孩的礼物，一个用于表白的道具。
2012湖南高考作文范文
2012湖南高考作文范文【篇一：2012年湖南高考作文试题解析及佳作展示】2012年湖南高考作文试题解析及佳作展示作者/ 湖南陈军【文题】阅读下面的材料，根据要求作文。
伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐??根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
【立意探究】其一，开放性。
题目是图片加文字形式，可任意选取文字提示四点中的一点为立意依据，也可综合这四个方面立意，而文字后面的省略号则给考生以极为广阔的立意空间，凡是能够由手联想到的象征意义均可以作为立意的依据。
比如由张开的手联想到拥抱生活、生命等。
其二，导向性。
从图文的提示来看，这个作文题让我们讴歌一切积极向上的东西。
讴歌奉献的人们，讴歌善于想象的人们，讴歌创新的人们，讴歌满载而归的人们，讴歌一切心灵美好的人们??其三，限制性。
既然是图文结合的材料，就不能忽视图中的那双手，凡是离开手而写“服务”“想象”“收获”等只能算基本符合题意。
文字对图像的提示性解说是四个主谓式短语，且都运用了比喻修辞，但对其后的省略号的理解可以不局限于此种表述方式，比如写“手，捧起希冀”或“手，生命的祈祷”都是符合题意的。
其四，思辨性。
图片中的那双手与文字提示中的服务、想象、创造、收获有什么关系，这给考生以广阔的思辨空间。
如果不伸开双手，而是袖手旁观，能给他人以温暖吗？如果不摊开双手，怎能张开想象的翅膀？如果不张大双手，一味空想，能创造什么？如果不用双手劳动，能捧起收获吗？【考场佳作】那手，那人，那心一考生初中时，和同学去一所特殊学校看望那里的孩子们，刚走入教室，一个七八岁的盲人男孩便很严肃地叫住我，让我把手伸给他。
我伸出手，他把小手放在我的手上，他摸了摸，绽开了笑容，说：“姐姐，你是好人。
”我不解地问：“为什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？”小男孩骄傲地抬起头，宣布他的理论．“因为好人的手都是暖暖的呀！”是啊，好人的手是暖暖的，这句话让我永远无法忘怀，这句话在那么多人，那么多颗心中流淌着。
适合《伸出温暖的手》作文的题记
适合《伸出温暖的手》作文的题记作文一题记：手的温度，心的关怀，让世界充满爱。
《伸出温暖的手》在我们的生活中，有许多时候需要我们伸出温暖的手。
记得有一次，我在公园里玩耍。
突然，我听到了一阵哭声。
顺着声音望去，我看到一个小女孩坐在地上，眼泪汪汪的。
我连忙跑过去，问她：“小妹妹，你怎么啦？”她抽抽搭搭地说：“我……我摔倒了，膝盖好疼。
”我轻轻地扶起她，帮她拍掉身上的尘土，说：“别哭别哭，我带你去旁边的椅子上坐一会儿。
”我伸出手，拉着她慢慢地走到椅子边。
然后，我仔细地看了看她的膝盖，还好只是擦破了一点皮。
我安慰她：“没关系的，一会儿就不疼啦。
”她看着我，点了点头，脸上终于露出了笑容。
还有一次，在学校里，我的同桌忘记带铅笔了。
他着急得不知道怎么办才好。
我看到了，毫不犹豫地从笔盒里拿出一支铅笔递给他，说：“别着急，用我的吧。
”他接过铅笔，感激地说：“谢谢你！”那一刻，我觉得自己的心里特别温暖。
伸出温暖的手，可能只是一个小小的举动，但却能给别人带来大大的帮助和快乐。
让我们都学会伸出温暖的手，让世界变得更美好！作文二题记：用温暖的手，传递爱的力量。
《伸出温暖的手》我们的生活中充满了爱和温暖，只要我们愿意伸出温暖的手。
有一天放学的时候，下起了大雨。
很多同学都没有带伞，只能在教室里等着家长来接。
我看到同桌小明站在窗边，一脸的焦急。
我想了想，走过去对他说：“小明，我们一起打伞回家吧。
”他高兴地说：“太好了，谢谢你！”于是，我们一起撑着伞走进了雨中。
雨水打在伞上，发出噼里啪啦的声音。
我们紧紧靠在一起，我努力把伞往他那边倾斜，不让他被雨淋湿。
还有一次，我在小区里看到一位老奶奶拎着很重的东西，走得很吃力。
我连忙跑过去，说：“老奶奶，我帮您拎吧。
”老奶奶笑着说：“真是个懂事的好孩子。
”我接过袋子，感觉沉甸甸的，但心里却很开心。
这些小小的事情，让我明白了，伸出温暖的手，不仅能帮助别人，也能让自己感到快乐。
让我们都伸出温暖的手，让世界充满阳光！。
初三语文部编人教版九年级下册第一单元3《短诗五首》答案解析
初三语文部编人教版九年级下册第一单元3《短诗五首》1.阅读下面的文字，完成后面小题你是历史长河里伟大的舵．手你用手中的橹桨荡出南湖上潋滟的波光一只红船从此带着希望和力量迎着朝阳劈涛斩浪向着波lán壮阔的大海航行穿过暗夜凶险穿过岁月风沙南昌城头的枪声划破沉沉苍穹．井冈山上迎来喷薄旭日雪山上隽刻下不朽丰碑草地泥沼中写就壮美诗行你是伟大的舵手啊豪迈的远航路上勇气和智慧之帆高高飘扬(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
舵．手（）波lán（）壮阔苍穹．（）(2)文中有错别字的词语是“_____”，正确写法是“_____”。
(3)文中“喷薄”的意思是_____;“写就”中“就”的意思____。
(4)这段文字主要运用了_____和______的修辞手法。
【答案】(1). (1)(duò)(2). (澜)(3). (qióng)(4). (2)隽刻(5). 镌刻(6). (3)形容太阳上升的样子(7). 完成(8). (4)比喻(9). 排比【解析】（1）（2）考查字音字形。
“舵”“穹”不要去半边字的读音。
“澜”不要写成“斓”。
“锦”不要取半边字的读音。
“隽”读作juàn，“镌”读作juān。
（3）喷薄：汹涌激荡；强烈散发、迸发；形容事物出现时气势壮盛；这里形容形容太阳上升的样子。
“写就”就是写完的意思。
（4）“你是历史长河里伟大的舵手”运用的是比喻，三个“井冈山上迎来喷薄旭日，雪山上隽刻下不朽丰碑，草地泥沼中写就壮美诗行”构成排比。
2.学校开服东班经典”设书活动请你参加。
【我阅读我朗涌】（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。
河水情悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉报了，长脚秧鸡不再欢嚷。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽暗的松林失去喧响②朗诵这诗节应采用的语调是（）A.舒缓B.欢快C.激昂D.深沉【我阅读我分享】（2）下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。
《伸出温暖的手》教学设计
《伸出温暖的手》教学设计一、教学目标1、让学生理解“伸出温暖的手”的含义，认识到帮助他人的重要性和意义。
2、培养学生观察、分析和解决问题的能力，引导学生关注身边需要帮助的人。
3、激发学生的同情心和爱心，鼓励学生在日常生活中主动伸出援手，帮助他人。
4、通过实践活动，让学生掌握帮助他人的方法和技巧，提高学生的社会责任感。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解“伸出温暖的手”的内涵，培养关爱他人的意识。
（2）指导学生掌握帮助他人的有效方法和途径。
2、难点（1）如何让学生将关爱他人的意识转化为实际行动，并持之以恒。
（2）在帮助他人的过程中，如何引导学生正确处理可能遇到的问题和困难。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1、播放一段关于人与人之间相互帮助的温馨视频，如志愿者帮助孤寡老人、路人救助受伤的小动物等。
2、提问学生：在视频中看到了什么？有什么感受？3、引出课题：伸出温暖的手（二）讲授新课（20 分钟）1、理解“伸出温暖的手”的含义（1）让学生自由发言，谈谈自己对“伸出温暖的手”的理解。
（2）教师总结：“伸出温暖的手”就是在别人需要帮助的时候，主动给予关心、支持和帮助，让对方感受到温暖和关爱。
2、帮助他人的重要性（1）讲述一些因得到他人帮助而改变命运的真实故事，如贫困学生在好心人的资助下完成学业，身患重病的人在大家的帮助下战胜病魔等。
（2）组织学生分组讨论：为什么要帮助他人？帮助他人对自己和社会有什么好处？（3）每组派代表发言，教师进行点评和总结：帮助他人不仅能够给他人带来希望和快乐，也能够让自己获得成就感和幸福感，促进社会的和谐与进步。
3、观察与发现（1）展示一些图片或案例，如在公交车上老人没有座位、残疾人过马路困难、同学在学习上遇到难题等。
（2）让学生观察并思考：在这些场景中，谁需要帮助？我们可以怎样帮助他们？（3）引导学生学会关注身边的人和事，发现需要帮助的对象。
帮我找几篇作文伸出温暖的手
帮我找几篇作文伸出温暖的手《伸出温暖的手》在生活的长河中，我们时常会看到他人伸出温暖的手，那或许是一个鼓励的微笑，或许是一次无私的帮助，又或许是一句贴心的问候，这些都如同一束束阳光，照亮了生命的旅程。
当我们走在街头，看到老人过马路时那蹒跚的脚步，是否会有人主动伸出温暖的手去搀扶？当我们看到同学在学习上遇到困难而愁眉不展时，是否会有人伸出温暖的手去耐心辅导？当我们听闻他人遭遇不幸时，是否会有人伸出温暖的手去给予安慰和支持？一个小小的举动，却能传递无尽的温暖与善意。
记得有一次，我在公交车站等车，天正下着雨，我看着阴沉的天空，心情也有些低落。
这时，一位年轻的妈妈带着孩子也来到了车站。
孩子大概四五岁的样子，非常活泼可爱。
不一会儿，车来了，人们都拥挤着上车。
那位妈妈一边照顾着孩子，一边艰难地拿着包往上挤。
就在这时，旁边一位叔叔伸出了温暖的手，帮她把包提上了车，还微笑着说：“别着急，小心点。
”那位妈妈连声道谢，脸上露出了感激的笑容。
那一瞬间，我被这温暖的一幕深深打动了，那只伸出的手仿佛带着一种神奇的力量，让整个世界都变得明亮起来。
在我们的生活中，有太多这样需要伸出温暖的手的时候。
它可以是在他人失落时给予的一个拥抱，可以是在他人疲惫时递上的一杯水，可以是在他人受伤时的简单包扎。
这些看似微不足道的举动，却能给人带来巨大的力量和勇气。
伸出温暖的手，不仅能帮助他人，也能让自己收获快乐和满足。
当我们看到因为我们的帮助而使他人的脸上绽放出笑容时，内心会涌起一股暖流，让我们感受到自己存在的价值和意义。
让我们都学会伸出温暖的手吧，无论是对亲人、朋友，还是陌生人。
让我们用这一只只温暖的手，去构建一个更加和谐、美好的世界，让温暖在人与人之间传递，让爱永恒。
无论何时何地，只要有人需要，就让我们毫不犹豫地伸出那温暖的手，因为每一次伸出，都是对人性善良最美的诠释。
一年级温暖作文：伸出他那双温暖的大手
一年级温暖作文：伸出他那双温暖的大手我在一年级上学的时候，遇到了一个非常温暖的人，他就是我们的班主任老师。
老师的名字叫李老师，他是一位非常和蔼可亲的中年男子，个子不高，留着一头黑色的短发，笑起来眼睛眯成一条缝，总是给人一种亲切的感觉。
每天上学，李老师总是在教室门口迎接我们。
他在门口站着，右手高举着红色的旗帜，左手举着小沉重的灵巧鼓，一边摇晃一边欢迎我们的到来。
看到这样热情的场景，我们的心里都会暖洋洋的。
李老师教我们的不仅仅是学习知识，更重要的是教给我们做人的道理。
他常常用故事来教导我们，一次次发人深思，让我们明白做人最重要的是诚实、守信和友善。
有一次，我考试作弊，被老师发现了。
我以为老师会严厉地批评我，但是李老师却没有责备我，反而很温和地告诉我考试是为了我们自己的未来，不诚实是不对的，要改过自新。
我记得有一次，我在校门口摔倒了，眼泪不禁掉了下来。
李老师看到我摔倒，赶忙跑过来扶起我，关切地询问我是否受伤。
我非常感动，抬头看着李老师那双温暖的大手，我觉得自己受伤的地方一下子不疼了。
不仅在学习上，李老师也是我们心灵上的朋友。
有一次，我的好朋友小明突然搬家了，我很难过。
李老师看到了我的情绪变化，主动询问我发生了什么事情。
我告诉他小明搬走了，我感到很失落。
李老师耐心地听我倾诉，并安慰我说：“朋友搬走了，我们可以通过电话和信件继续保持联系，并且我们还会有新的朋友。
”听到老师的话，我感到很安慰，慢慢地开始适应了这个情况。
在学校组织的活动上，李老师总是从不吝啬时间和精力，尽可能地参与进来。
有一次学校组织了一场运动会，李老师积极组织我们班的参赛队伍。
虽然我们没有取得好成绩，但是大家都非常开心，因为我们感受到了老师对我们的支持和鼓励。
李老师总是在我们最困难的时候伸出他那双温暖的大手，为我们提供力量和帮助。
在李老师的呵护下，我度过了快乐的一年级生活。
我珍惜与老师在一起的日子，也感激老师对我的关心和教导。
李老师是我心中最温暖的人，他的温暖之手伸向了我们每一个人，让我们感受到了人与人之间的真情和友爱。
初一作文伸出温暖的手
初一作文伸出温暖的手《伸出温暖的手》篇一在这个世界上，我们都像是在黑暗中摸索前行的人，有时候，一只温暖的手就能成为我们前行的灯塔。
我记得有一次，在学校的操场上，那是一个大课间。
我正和小伙伴们疯跑着玩“抓人”的游戏。
我跑啊跑，眼睛只顾着看后面追我的人，“砰”的一声，就撞到了一个低年级的小同学。
那小同学一下子就坐在地上，眼泪在眼眶里打转，好像下一秒就要哭出来了。
我当时就懵了，心里想：“哎呀，这下糟了，可别把人家撞坏了。
”旁边的小伙伴们也都愣住了，不知道该怎么办才好。
就在这个时候，有一个高年级的大姐姐走了过来。
她穿着一身干净的校服，扎着马尾辫，看起来特别精神。
她没有丝毫犹豫，就伸出了她那温暖的手，把小同学从地上拉了起来。
她还轻轻地拍了拍小同学身上的土，温柔地说：“小弟弟，有没有哪里疼呀？姐姐看看。
”那小同学摇了摇头，小声地说：“姐姐，我没事。
”大姐姐笑了笑，又看向我，说：“小同学，以后跑的时候要小心点哦。
”我赶紧点了点头，心里特别感激她。
我就在想，要是没有大姐姐伸出温暖的手，这事儿可能就没这么容易解决了。
也许有人会说，这只是一件小事，不值得大惊小怪的。
可是，在那个小同学差点哭出来，我又不知所措的时候，这只温暖的手就像是一束光照了进来。
在生活中，这样的小事其实到处都是。
就像坐公交车的时候，看到老人上车，有人伸出手让出座位；在马路上，看到有人摔倒，有人伸出手把他扶起来。
这些小小的举动，就像是星星之火，可以燎原。
可是，有时候我们却很犹豫要不要伸出自己的手。
我自己就有这样的经历。
有一回在大街上，看到一个残疾人在乞讨。
他的衣服破破烂烂的，面前放着一个小盆子，看起来特别可怜。
我当时就想掏出几块钱给他，可是又犹豫了。
我心里想：“他会不会是骗子呢？现在好多人都是假装残疾来骗钱的。
”就在我犹豫的时候，有一个阿姨走了过去，她毫不犹豫地把手伸进包里，拿出了一张十元钱，放进了小盆子里。
我当时就觉得特别惭愧。
也许那个阿姨也想过他可能是骗子，但是她还是选择伸出温暖的手。
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掌心化雪现代文阅读原文附加参考答案一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。
这也是现代文阅读中的一段材料。
下面是小编为你整理的《掌心化雪》阅读原文，一起来看看吧。
《掌心化雪》现代文阅读原文①这是一个真实的故事。
②她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴晴，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。
爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹妹。
她从来都生活在被忽略的角落。
③在学校，丑女孩更是倍受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。
有一回，班里都靓的女生和她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。
丑女孩满怀愤懑，又无处可说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇--她要买瓶硫酸，送给同班的靓女;甚至妹妹也要“变丑”，逼着父母学会一视同仁。
④不是没有犹豫。
她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。
于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的面孔，去见中科院心理研究所的老师。
哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。
⑤老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。
她踌躇地照做了。
老师微笑着起身，走过来，轻轻地拥抱住她。
那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。
从此，丑女孩一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。
⑥只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时、一天、一个月，乃至一生。
⑦平凡如我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。
⑧记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。
身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉得面前横亘万丈深渊。
幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅上坐定。
这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。
⑨我的先生只是市井小人物，但是“无缘大慈，同体大悲”的精神，深入骨髓。
他每月工资少得可怜，从不肯乱花一分钱，但是身上总是带着硬币，施与沿途乞讨的老人。
有一天，我们结伴回家，他看到一位老人在秋风中双手抱膝，脑袋低垂到胸前，瑟瑟颤抖，马上掏出零钱，又拉着我走到附近一家小吃店，买了几个热包子，放到老人面前。
适合《伸出温暖的手》作文的题记
适合《伸出温暖的手》作文的题记
题记：哎呀呀，说起伸出温暖的手啊，我就想起那次在公交车上，一个小朋友够不着扶手摇摇晃晃的，我赶紧伸手扶住了他，那小手肉肉的，感觉特别可爱呢。
正文：
伸出温暖的手，这简简单单的几个字，却蕴含着无尽的力量和善意。
就像那次在公交车上遇到的那个小朋友，小小的个子，在人群中显得那么无助。
当时车子突然启动，他一下子就站不稳了，小脸蛋都吓得有点发白。
我几乎是下意识地就伸出了手，抓住了他的小胳膊。
他转过头来看着我，那眼神里满是惊讶和感激。
我冲他笑了笑，说：“别怕，小家伙。
”他也笑了，笑得那么天真无邪。
那一瞬间，我觉得自己的心都被融化了。
这只伸出去的手，仿佛连接了我和他，传递着温暖和安心。
后来一路上，他都紧紧抓着我的手，时不时还和我聊几句天真的话语。
直到他下车，还挥着小手跟我说再见。
这件小小的事情，却让我深深体会到，伸出温暖的手，是多么美好的一件事啊。
无论是对那个小朋友，还是对我自己，都有着特别的意义。
生活中，我们随时都可以伸出这样温暖的手，给他人带去温暖和希望，也让这个世界变得更加美好。
伸出温暖的手作文
篇一:《伸出温暖的手》伸出温暖的手小时候，温暖是爸爸妈妈给我们的港湾；大了一点，温暖是老师给予的无私的关照；现在，我们也能给予别人温暖，伸出我们温暖的手。
当我刚刚开始蹒跚学步时，一步一步，摇摇晃晃，那样痛苦的走着，偶然一个不协调，左脚绊了右脚，整个人便狠狠的扑倒在刚刚铺好的柏油马路上。
尖锐的棱角瞬间扎破了娇嫩的皮肤，鲜血流淌，而哭声也“震彻天地”，爸爸妈妈飞奔过来，伸出温暖的手，给我们温暖的刚玩，让那时“小小”的我明白，爸爸妈妈是我们永远的依靠，让现在“大大”的我知道，我们也要伸出温暖的手，给慢慢老去的爹妈，半辈子幸福时光。
当我开始上学了，老师这个职业，陪伴我的时间要比爸爸妈妈更长。
而沈老师，便是伴我时间最久，给我最多温暖的老师。
她不善言谈，对我最大的鼓励便是在我做的好时摸摸我的头，伸出温暖宽厚，因常年握粉笔而又干燥的手掌。
记得有一次，我在升旗台下刻字、画画，尚且处于二年级的我，并不知道我的行为代表了的是对祖国的不尊重。
理所当然的，我被教导主任抓住，送回班里给老师教导。
我仍记得沈老师伸出她那刚刚写完板书还未来得及擦掉粉笔灰的手，微微颤抖着，拿起戒尺，一下打在了我身上，我的眼泪扑通掉了下来，我想应该是扬起的粉笔灰，落进了眼睛里吧：“老师，对不起，没有下次了……”沈老师放下了戒尺，依旧板着脸，手却伸向了我的头顶，轻轻抚摸了两下，终于叹了口气，说：“能改就好……”自那以后，我再也没做过有损德行的事，谢谢沈老师温暖的手。
现在的我，大了，可以独立完成一些事了，可以有能力尽自己所能帮助别人，在公交车上，起身，把座位让给老人；在路上，如果有人摔倒了，扶一下；如果有人东西掉了，拣一下，伸出我们温暖的手，让别人在我们困难时，也能伸出温暖的手。
温暖，是我们不可或缺的，也是我们不会缺少的，只要我们一心向阳，心中存有温暖，自然也会收获许许多多的温暖。
篇二:《温暖的手作文》温暖的手作文>温暖的手作文（一）父亲有一双宽大而厚重的手，他可以帮助我度过难关；母亲有一双温暖而细腻的手，她可以告诉我许多生活的细节；老师有一双美丽而勤奋的手，他可以指引我去探求更多未知的世界。
伸出温暖的手作文提纲格式
伸出温暖的手作文提纲格式
温暖温暖的手
今天放学以后，天空像被谁泼了墨汁，黑云遍布，还飘着丝丝的雨丝。
我走在回家的路上，手里紧紧地握着书包，稍稍有点紧张。
路边的小花猫卷缩在角落，瑟瑟发抖。
它身上的毛都被雨水打湿了，委屈地望着我。
我犹豫了一下，把书包里的雨衣拿出来，小心翼翼地把它盖在小猫身上。
小猫似乎很开心，用脑袋蹭了蹭我的手，用力地“喵喵”叫着。
我摸着它湿漉漉的毛，心里感到温暖。
一转弯，我注意到一个老爷爷拄着拐杖，艰难地走在路上。
他的衣服上都染满了泥水，鞋子也湿透了。
我赶紧跑上前，搀扶老爷爷过马路。
老爷爷脸上露出了慈祥的笑容，说：“谢谢你啊，小朋友，你真是个好孩子！”
我的心里像吃了蜜一样甜，一股暖流涌遍全身。
走进家，妈妈一眼就看到了我湿漉漉的衣服，心疼地说：“你怎么淋了大雨？”
我笑着说：“没事，我去帮了小猫和老爷爷！”
妈妈抚着我的头，说：“你真是个善良的孩子！”
又看了看远处窗外淅淅沥沥的雨，我突然想起了一句话：伸出一只手，感受温暖，温暖世界！。
伸出你充满善意的双手阅读答案
伸出你充满善意的双手阅读答案伸出你充满善意的双手，为这个世界多添一点爱和温暖，让人心不再可畏。
以下是店铺为你整理的伸出你充满善意的双手阅读答案，希望能帮到你。
《伸出你充满善意的双手》阅读材料①深夜，一辆长途客车在贵州的深山中抛锚了，巨大的暴风雪一次又一次向旅客侵袭过来。
很多人在想：有一团温暖的火那该多好。
②终于有一束手电光扫了过来，车上所有的人都惊呼起来。
来人是一个打扮非常普通的老人，他的背上还有一个篓子，里面是热腾腾的馒头。
③有人开了门，老人把篓子放在车上，他指着车前不远处说，那就是他的家，他真诚地邀请车上的人到他家去。
让人意外的是，车上没有一个人起身，老人连续说了三次，唯一的反应还是沉默。
老人只好把篓子放下，自己一个人回家了。
④这时车上的温度是零下五度。
热腾腾的馒头正在迅速变冷，有一个男孩起了身，但被身旁的母亲迅速拉了回来。
“那东西有毒。
吃不得。
”“就是，我宁愿挨饿，也不去冒这个险。
”车上不断有人附和。
⑤半小时后，老人再次来到车上，他看到篓子里的馒头一个也没少时，只是轻轻地叹了一口气。
他再次邀请，依然没有人反应。
他正准备下车时，车上终于有人说话了：“爷爷，我相信你，我跟你去。
”说话的正是刚才被母亲拉住的那个小孩。
⑥老人的眼圈红了孩子你不怕我是个坏人孩子走上前去伸出他的手挽住老人的手说爷爷我相信你⑦在孩子的影响下，车上才不断有人下来，跟随老人而去。
⑧第二天，所有的人都安然无恙地上了车，面对送行的老人很多人羞愧地低下了头。
⑨有记者问老人：“你的善意一次次被人拒绝和怀疑，你为什么还要坚持下去?”老人告诉记者，在这座深山里，他经常能遇到抛锚的长途车，这已经是他做的第一百件善事了，我只是希望能以我充满善意的手，为这个世界多添一点爱和温暖，让人心不再可畏。
《伸出你充满善意的双手》阅读题题目1.给文章第⑥自然段加上合适的标点。
2.读句子，填空。
(1)让人意外的是，车上没有—个人起身，老人连续说了三次，唯一的反应还是沉默。
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《伸出温暖的手》修改解析一.原文伸出温暖的手①伸出你的手，让世界多一份温暖。
人人伸出温暖的手，世界会更美好。
②上个星期，发生了一件让我难以忘记的事：③那天中午，妈妈的车没电了，我们只好坐公交车回家。
车上的人很多，过了两站才找到了一个在后面的位置，妈妈坐在椅子上，我坐在妈妈的腿上。
因为有了座位，我的心情变得格外高兴，哼着小曲向前望。
一会车停了，有一群人上了车。
人群中有一位抱着孩子的妇女，她在拥挤的人群中缓缓走动。
妈妈低下头对我说：“我们让吧。
”我点了点头。
正准备起身，前面的一位穿白色上衣的老伯扶着椅子的扶手，慢慢地站了起来：“你做吧。
”妇女红着脸说：“这怎么好意思呢。
”老伯轻轻地咳嗽了一下，说：“没事的。
”妇女坐了下去。
老伯转过身，握着车顶的扶手。
看着他花白的头发，瘦削的、微微驼背的身影，我的心里顿时有一种暖暖的感觉在心头荡漾。
④有人说时代在进步，今天的一切都比以前的好。
我想，时代在进步，可人心却不如从前了。
以前的人们善良，无私，现在的人们自私，只为自己着想。
为抱孩子的妇女让座，竟轮到了老人。
⑤如果人人都像这位老人一样，在别人需要帮助的时候伸出自己温暖的手，世界会更美好。
二、文章评价这是一篇写得比较成功的记叙文。
文章的优点在于：一素材新。
“让座”本来是个俗不可耐的素材，一般情况都是记述学生、年轻人给老人以及那些需要帮助的病人、孕妇、残疾人等特殊人群让座，然而本文的作者却反其道而行之，让笔下的老年人给抱孩子的年轻人让座，化腐朽为神奇。
二立意新。
一般写“让座”的文章，主题都是赞美让座人助人为乐的高尚品质，本文的作者仅仅把它当作文章主题的附属部分，核心是针砭社会时弊，揭露大多数人冷漠、麻木、自私的本质，呼唤传统美德的回归，角度全新。
但文章也存在这样或那样的不足，老师将在下面的逐段剖析中明确指出。
三、修改原理、修改建议、修改范例①伸出你的手，让世界多一份温暖。
人人伸出温暖的手，世界会更美好。
【段落剖析】作者开门见山，发出号召并展望未来——点题同时总领全文。
为什么要发出这样的号召？通读全文，我们会发现，只因为作者经历了一件“难以忘记的的事"——老人让座,感觉当前社会“自私的人太多”，从内心极度渴望“人人都伸出温暖的手”。
按照认知规律和思维顺序，这一部分应该安排在自私感受生成以后写，把它放在开头，会导致认知程序混乱。
【修改建议】放到第③段后，同时对第②自然段进行修改，作为文章的开头。
【修改范例】见后面②上个星期，发生了一件让我难以忘记的事：【段落剖析】交代事件发生的时间，自然过渡引出下文，作为文章的开头，本来没有问题。
很多大家笔下的经典作品，也是这样开头的——如《小桔灯》，开头就是这样写的：这是十几年前的事了。
但从应试的角度看，如此平淡、朴实开篇是绝不会入老师的“法眼”的。
长期以来，中考阅卷老师已形成一套自主研发的“潜规则”、“潜标准”，概括起来就是四个“必须”、四个“不行”：一是开篇必须“点题”——不点题不行；二是开篇必须总起下文——不总领全文不行；三是开篇的内容和形式必须给人耳目一新的感觉——不抓眼球不行；四是句子表达必须浓妆艳抹——语言缺乏文采不行。
前两个要求是根本，后两个要求是锦上添花。
作品的开头只有同时兼备这四个标准，才能唤起老师的“给分心”。
其实，这是大多老师的一种恶习。
他们在上课的时候，99%的人会领着学生千方百计的剖析、挖掘《小桔灯》和《两棵枣树》的开头（我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树）作者的写法如何高妙——因为这是名家冰心、鲁迅的作品，而一旦学生写出了这样的开头，就会“怒从心头起”，口诛笔伐之余，仍不忘强令——即刻整改。
作为学生，谁也无法夺下这些专制人的判笔，谁也无法改变那些镌刻在老师心底的“游戏规则”，学生能做的，也只有削足适履了。
因此这一段必须进行修改。
【修改建议】（1）采用倒叙法叙事，将故事最精彩的“让座”情节提到前面来写，以实现吸引读者、抓人眼球的目的。
（2）在叙事过程中，借助“没人让座”这一情节，运用“语言表达变式”（一个意思，不同语言表述形式）点题——没有人让座，没有一个人想伸出一双温暖的手，帮帮这位负重的女人。
（3）在叙事过程中，借助全新的情节和生动、有趣的细节，以描写为手段，提升语言表达的文采。
（4）叙事结束后，另起一自然段，以介绍总结形式，交代事件发生的具体时间、地点，自然过渡，承上启下，总起全文。
【修改范例】公共汽车在风雪中苦苦挣扎了近半个小时，才气喘吁吁地到达欣荣路。
一位年轻的妈妈，右手抱着幼小的孩子，左手攀着门边的立柱，艰难地进入车厢。
虽然临近终点，过道里已不像先前那样拥挤，但一位抱孩子的妇女想穿过人群，仍然不是一件容易的事。
坐在座上的人，仿佛像触电了一样，悄无声息地调整了原来的坐姿：有的低下头，假装摆弄手里的东西，有的把头转向窗外，“忘情”地欣赏着没有任何欣赏价值的雪景。
没有一个人愿意站起来，伸出一双温暖的手，帮帮这位不堪负重的女人。
靠门边的，是一个须发斑白的老人，见大家都没有让座的意思，从座位上站了起来：“孩子，坐我这里吧！”冷风顺着车门吹进来，很冷，但最冷的，是那一副副木然的神情。
这是两天前发生在三路公交车上令人尴尬的一幕。
③那天中午，妈妈的车没电了，我们只好坐公交车回家。
车上的人很多，过了两站才找到了一个在后面的位置，妈妈坐在椅子上，我坐在妈妈的腿上。
因为有了座位，我的心情变得格外高兴，哼着小曲向前望。
一会车停了，有一群人上了车。
人群中有一位抱着孩子的妇女，她在拥挤的人群中缓缓走动。
妈妈低下头对我说：“我们让吧。
”我点了点头。
正准备起身，前面的一位穿白色上衣的老伯扶着椅子的扶手，慢慢地站了起来：“你做吧。
”妇女红着脸说：“这真么好意思呢。
”老伯轻轻地咳嗽了一下，说：“没事的。
”妇女坐了下去。
老伯转过身，握着车顶的扶手。
看着他花白的头发，瘦削的、微微驼背的身影，我的心里顿时有一种暖暖的感觉在心头荡漾。
【段落剖析】第③段作者交代事件发生的具体时间、地点、人物，同时按照事件发展的进程，记述了事件的整个经过，叙事过程条理清晰，层次井然。
“让座”过程写得细腻生动。
在此基础上，以“妈妈的车没电了，我们只好坐公交车回家”为铺垫，自然引出线索人物——我和妈妈，为下文写我和妈妈亲历整个事件做了合理的铺垫，亲切自然。
这些是本段写作很突出的优点。
但还存在以下较为明显的问题：1、铺垫问题。
（1）铺垫内容不具体。
“妈妈的车没电了”——这句话中的“车”到底是什么车？目前靠电力驱动的车只有旅游区专用的电瓶车、油电混合动力的轿车和电动自行车。
如果是混合动力轿车，没有电完全可以凭借汽油驱动，就不用乘坐公交车了，因此必须具体写明是“电动自行车”。
（2）该铺垫的没铺垫，导致情节无法理解。
我和妈妈坐在后边的座位上，中间隔着那么多人，如何能看见抱孩子上车的妇女，又如何能看到妇女脸红这个细节？这里要做好铺垫——临近终点，过道里的人渐渐少了，透过人的缝隙，能够看到车里发生的一切。
（3）缺少铺垫导致正面人物变反面人物。
在文中，我和妈妈指责那些不让座的人，自己的品质显然是非常高尚的，为何自己不让座，让老人让座？这样写就把“我”和“妈妈”变成了虚伪的“口头君子”，也要做好铺垫——一位抱着孩子的妇女，在汽车行进中，想穿过人群，仍然不是一件容易的事。
2.写作重心偏离问题。
本文写作的核心，指向的是那些不让座的人，主要要揭示的是这些人的冷漠、麻木；让座老人只是一个辅助材料，写他是为了与那些不让座的人构成鲜明的对比，以美反衬丑，突出这些对抱小孩妇女视而不见的人的丑恶灵魂。
作者在处理写作核心的时候，却以“老人让座”为核心，对那些不让座的人没做任何行为和细节刻画，这样就出现了写作重心偏离问题——不仅偏离，而且喧宾夺主。
老人固然应该写，但他仅仅是个侧面表现手段，正面刻画那些麻木的人才是写作的重点。
3.事件结果的处理问题。
老人最终给这位抱孩子的妇女让了座，在现实生活中，这件事的结果绝大多数时候的确会如此，但文学创作，对写作材料的要求是“来源于生活，而高于生活”。
作为作者，应该根据主题的表达和艺术审美的需求，对材料进行深加工。
“我和妈妈”既然对那些人的行为和本质如此不齿，结果应该是我们给那位年轻妇女让座，因为车在行进，过道里有一些人，妇女抱着孩子无法穿越，所以老人给她让了座，但故事到此，我和母亲两个如此高尚的人，是否该把座位让给那个让座的老人呢？显然，这个结果才符合情节发展与审美的需要，但作者没有写。
那些不让座的人，也应该因此受到灵魂的冲击，作者也没有写。
4.选材与中心无关问题。
文中选择了“我因为有了自己的座位高兴得唱歌”这一细节作为写作材料，很生活化，也很真实。
从表面看，似乎自己得个座位不容易，后面又想把座位让出来，能够突出主题，但换一个角度看：占到了座为就高兴，占不到座就郁闷，岂不把自己同样写成了自私自利的人？如果采用前后呼应的形式：前面写自己没有独占一个座位，而是坐在妈妈腿上，把座位让给别人而歌唱；后面看到老人让座，而那么多身强力壮的人不让座而停止歌唱，这样写，本材料才能表现主题，并能够突出主题，避免歧义。
【修改建议】（1）以倒叙的方法，将老人让座部分提到开头去写。
（2）做好必要的铺垫，表达清楚自己要表达的含义。
（3）正确使用素材，保证选材表现的内容为主题服务，并且不造成歧义。
（4）增添对核心对象——不让座位人的刻画，用具体行为和细节表现他们的麻木、自私本质。
（5）从客观事实和创作需求两个角度思考如何写事件的结果，使之既符合客观实际，有能表现主题，体现艺术审美。
（6）处理好运用倒叙带来衔接问题、补叙问题、内容重复问题：将老人让座的情节提到了前面写，这部分应该从事件的起因开始，一直写到老人让座告一段落，用代词、代词短语的形式交代前面已经写完的部分，否则就会出现情节重复。
然后补充开头情节没写，但能表达或突出主题的内容。
【修改范例】前天是周三，按照惯例小学只上半天课。
中午，妈妈到学校接我回家，不想电动自行车没电了，无奈之下，只好选择公共汽车。
学校距离我家有二十多公里，没有座位，凭我和妈妈的体力，很难坚持到目的地，于是我们奔向了始发站。
时值深冬，阴冷的北风卷着漫天的飞雪，呼啸着掠过近处的街道，远处的房屋，扬起的雪粒子打得人睁不开眼睛。
冷，成为所有人的共同感受。
前一辆车开走的时候，我们碰巧站在队伍的最前面，上车自然是第一个。
因为要坐到终点，所以妈妈选了一个稍微靠后的位置坐了下来。
我本想自己占一个位置，可妈妈说我还小，应该把座位留给别人。
车门口开始变得拥挤，最先上车的人，一个个一路小跑，挑选着那些离车门较远，寒风吹不到的座位；接着上车的人，已没有挑选的余地，抢个座位就匆匆忙忙坐下，生怕失去了剩下的唯一机会；最后上来的人，前后左右巡视一圈，发现没了座位，便满脸沮丧，借助咒骂天气，来发泄心底的郁闷。